№ п/п

Название темы

Количество занятий,

отводимых на освоение каждой темы

1.

История возникновения родного города

1

2.

Внешность человека может быть обманчива

1

3.

Как выращивают хлеб

1

4.

Опасные ситуации: контакты с незнакомыми людьми на улице

1

5.

Знакомство детей с классификацией транспорта: наземный, воздушный, водный»

1

6.

Москва – столица России. Герб Москвы

1

7.

Опасные ситуации: контакты с незнакомыми людьми дома

1

8.

Классификация одежды: зимняя, летняя, демисезонная. Название тканей

1

9.

Насильственные действия незнакомого взрослого на улице

1

10.

Мужчины и женщины в семье

1

11.

Ребёнок и его старшие приятели

1

12.

Как возникла Россия. Символика страны – герб, флаг, гимн

1

13.

Пожароопасные предметы

1

14.

Знакомство детей со свойствами стекла и пластмассы

1

15.

Пожароопасные предметы

1

16.

День защитника Отечества

1

17.

Предметы, требующие осторожного обращения

1

18.

Культура и традиции русского народа

1

19.

Использование и хранение опасных предметов

1

20.

Что такое музей?

1

21.

Все работы хороши

1

22.

Как вызвать милицию

1

23.

День защитника Отечества. Знакомство со службой пограничника

1

24.

Скорая помощь

1

25.

Встреча с прекрасным

1

26.

Балкон, открытое окно и другие бытовые опасности

1

27.

Откуда пришла книга

1

28.

Взаимосвязь и взаимодействие в природе

1

29.

Литературная викторина по русским народным сказкам

1

30.

Будем беречь и охранять природу

1

31.

День космонавтики

1

32.

Съедобные и несъедобные грибы

1

33.

Архитектура родного города

1

34.

Рассказ-беседа о Дне Победы

1

35.

Съедобные ягоды и ядовитые растения

1

36.

Как надо относиться к книге

1

Итого:

36

№ п/п

Название темы

Количество занятий,

отводимых на освоение каждой темы

1.

Наблюдение за черепахой

1

2.

Рассматривание и сравнение овощей и фруктов

1

3.

Беседа о домашних животных

1

4.

Рассматривание злаковых растений

2

5.

Рассказ педагога «Чудесное яблоко, или «Зеркало нашей души»

1

6.

Беседа «Речка, реченька, река»

1

7.

Рассматривание и сравнение лисы и собаки

1

8.

Рассматривание и сравнение комнатных растений

1

9.

Рассказ о слухе «Самая быстрая улитка в мире»

1

10.

Беседа «Кто живёт в реке и в озере»

1

11.

Знакомство с волком (по картинкам и моделям)

1

12.

Рассматривание комнатных растений. Знакомство с новыми растениями

2

13.

Беседа о снеге

1

14.

Экологическая викторина «Знатоки природы»

1

15.

Беседа «Зимой в лесу»

1

16.

Беседа «Растение как живое существо»

2

17.

Рассказ педагога «Для чего человеку нос?»

1

18.

Знакомство с животными жарких и холодных стран

2

19.

Наши умные помощники- органы чувств

1

20.

Обобщающая беседа о зиме «Как много интересного бывает зимой»

2

21.

Игровое обобщающее занятие «У нас в гостях животные»

1

22.

Черенкование комнатных растений

2

23.

Что и как человек ест

1

24.

Рассказ педагога «Муравьи – санитары леса»

2

25.

Экологическая сказка «Ручеёк»

1

26.

Доктора Леса. (Путешествие в весенний лес)

2

27.

Заключительная беседа о весне

1

28.

Диагностика

1

Итого:

36

№ п/п

Название темы

Количество занятий,

отводимых на освоение каждой темы

1.

Диагностика

2

2.

Число и цифра 1

1

3.

Число и цифра 2, знаки

1

4.

Числа и цифры 1, 2, 3

2

5.

Числа и цифры 1, 2, 3, 4, 5

1

6.

Число и цифра 6

1

7.

Числа и цифры 4, 5, 6

2

8.

Числа и цифры 1, 2, 3, 4, 5, 0

1

9.

Числа и цифры 0, 4, 5, 6

1

10.

Число и цифра 7

1

11.

Числа и цифры 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7

1

12.

Числа и цифры 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8

1

13.

Порядковый счёт

1

14.

Решение примеров на сложение и вычитание

1

15.

Знаки «больше», «меньше», порядковый счёт

1

16.

Числа и цифры 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9

1

17.

Порядковый счёт, сравнение смежных чисел

1

18.

Число 10

1

19.

Цифры от 1 до 10

1

20.

Решение задачи

1

21.

Решение задач на сложение и вычитание

1

22.

Решение примеров на сложение и вычитание

1

23.

Установление соответствия между цифрой и количеством предметов

1

24.

Решение задач на сложение и вычитание

1

25.

Решение задачи на вычитание

1

26.

Решение задачи

1

27.

Решение математической загадки

1

28.

Решение задач

1

29.

Порядковый счёт, решение математической загадки

1

30.

Порядковый счёт, сложение числа 10 из двух меньших

1

31.

Решение задачи, примеров

1

32.

Диагностика

2

Итого:

36

№ п/п

Название темы

Количество занятий,

отводимых на освоение каждой темы

1.

Диагностика

2

2.

Пересказ сказки «Лиса и рак»

1

3.

Продолжение пересказа сказки «Лиса и рак»

1

4.

Составление сюжетного рассказа по картине «Кошка с котятами»

1

5.

Рассказывание по картине «Кошка с котятами»

1

6.

Рассказывание о личных впечатлениях на тему «Наши игрушки»

1

7.

Продолжение рассказывания о личных впечатлениях на тему «Наши игрушки»

1

8.

Составление рассказа по скороговорке

1

9.

Рассказывание по скороговорке

1

10.

Пересказ рассказа Н. Калининой «Разве так играют?»

1

11.

Продолжение пересказа рассказа Н. Калининой «Разве так играют?»

1

12.

Составление сюжетного рассказа по картине «Мы играем в кубики. Строим дом»

1

13.

Рассказывание по картине «Строим дом»

1

14.

Составление рассказов на темы стихотворений

1

15.

Продолжение составления рассказов на темы стихотворений

1

16.

Составление рассказа на заданную тему

1

17.

Рассказывание на заданную тему

1

18.

Пересказ рассказа Е. Чарушина «Лисята»

1

19.

Продолжение пересказа рассказа Е. Чарушина «Лисята»

1

20.

Составление рассказа по картине «Ежи»

1

21.

Рассказывание по картине «Ежи»

1

22.

Составление рассказа на тему «Домашнее животное»

1

23.

Рассказывание из личного опыта на тему «Наш живой уголок»

1

24.

Составление описательного рассказа о предметах посуды

1

25.

Рассказывание на тему стихотворения С. Капутикян «Маша обедает»

1

26.

Пересказ рассказа Н. Калининой «Про снежный колобок»

1

27.

Продолжение пересказа рассказа Н. Калининой «Про снежный колобок»

1

28.

Составление рассказа по картине «Река замёрзла»

1

29.

Рассказывание по картине «Река замёрзла»

1

30.

Составление рассказов на тему «Игры зимой»

1

31.

Рассказ из личного опыта на тему «Игры зимой»

1

32.

Составление рассказа на темы скороговорок

1

33.

Рассказывание на темы скороговорок

1

34.

Пересказ сказки «Петух да собака»

1

35.

Продолжение пересказа сказки «Петух да собака»

1

36.

Составление рассказа по картине «Северные олени»

1

37.

Рассказывание по картине «Северные олени»

1

38.

Составление описательного рассказа на тему «Зима»

1

39.

Игра «Живые слова»

1

40.

Ознакомление с предложением

1

41.

Составление рассказа по картине «Лиса и кувшин»

1

42.

Пересказ сказки «Лиса и кувшин»

1

43.

Составление рассказа по картине «Лошадь с жеребёнком»

1

44.

Рассказывание по картине «Лошадь с жеребёнком»

1

45.

Составление рассказа на тему «Как цыплёнок заблудился»

1

46.

Рассказывание на тему «Как цыплёнок заблудился»

1

47.

Составление рассказа на заданную тему

1

48.

Рассказывание на заданную тему «Как заяц ждал гостей»

1

49.

Пересказ рассказа Л.Толстого «Пожарные собаки»

1

50.

Продолжение пересказа были Л.Толстого «Пожарные собаки»

1

51.

Составление сюжетного рассказа по набору игрушек

1

52.

Продолжение составления рассказа по набору игрушек

1

53.

Сочинение на тему «Приключения зайца»

1

54.

Придумывание сказки на тему «Приключения зайца»

1

55.

Составление рассказа на предложенную тему

1

56.

Рассказа на предложенную тему «Как гномы праздновали новоселье»

1

57.

Пересказ рассказа Я.Тайца «Послушный дождик»

1

58.

Продолжение пересказа рассказа Я.Тайца «Послушный дождик»

1

59.

Составление рассказа по картине «Зайцы»

1

60.

Рассказывание по картине «Зайцы»

1

61.

Составление рассказа на тему «Как Серёжа нашёл щенка»

1

62.

Рассказывание на тему «Как Серёжа нашёл щенка»

1

63.

Пересказ сказки В. Сутеева «Кораблик»

1

64.

Продолжение пересказа сказки В. Сутеева «Кораблик»

1

65.

Пересказ рассказа Е. Чарушина «Лисята»

1

66.

Придумывание новой сказки с героями старых сказок «Салат из сказок»

1

67.

Придумывание рассказа, применяя метод развития творческого воображения «Бином фантазии»

1

68.

Придумывание рассказа «Фантастическая страна»

1

69.

Пересказ рассказа К. Ушинского «Утренние лучи»

1

70.

Диагностика

2

Итого:

72

№ п/п

Название темы

Количество занятий,

отводимых на освоение каждой темы

1.

Занятие №1. Познакомить с гласным звуком А

1

2.

Занятие №2. Познакомить с гласным звуком У

1

3.

Занятие №3. Закрепление звуков А; У

1

4.

Занятие №4. Познакомить с гласным звуком О

1

5.

Занятие №5. Согласный звук М

1

6.

 Занятие №6. Закрепление звуков А У О М

1

7.

Занятие №7. Согласный звук С

1

8.

Занятие №8. Звук Х

1

9.

Занятие №9. Закрепление звуков А У О М С Х

1

10.

Занятие №10. Звук Ш, буква Ш

1

11.

Занятие № 11. Анализ слогов ША ШО ШУ СА СО СУ

1

12.

Занятие №12. Сопоставление звуков Си Ш

1

13.

Занятие №13. Согласный звук Л

1

14.

Занятие №14. Обобщение изученного

1

15.

Занятие № 15. Гласный звук Ы

1

16.

Занятие №16. Согласный звук Н

1

17.

Занятие №17. Закрепление звука Н

1

18.

Занятие №18 Звук Р

1

Итого:

18

№ п/п

Название темы

Количество занятий,

отводимых на освоение каждой темы

1.

«Английская народная сказка «Три поросенка» в обработке С.Михалкова. Анализ фразеологизмов, пословиц

1

2.

Русская народная сказка «Хвосты»

1

3.

Чувашская народная сказка «Мышка Вострохвостик»

1

4.

Рассматривание картины В.Серова «Октябрь». Рассказ Г. Скребицкого «Осень»

1

5.

Малые фольклорные формы. Составление рассказов по пословицам

1

6.

 Норвежская народная сказка «Пирог»

1

7.

Глава первая из сказки А. Милна «Винни-Пух и все-все-все»

1

8.

Русская народная сказка «Крылатый, мохнатый и масленый»

1

9.

Литературная викторина

1

10.

Татарская народная сказка «Три дочери» и рассказ В.Осеевой «Три сына»

1

11.

Сказка Д. Родари «Большая морковка». Сопоставительный анализ с русско-народной сказкой «Репка»

1

12.

Малые фольклорные формы. Составление сказок по пословицам

1

13.

Нанайская народная сказка «Айога». Анализ пословиц

1

14.

Рассказ Н.Носова «На горке»

1

15.

Стихотворение С.Михалкова «Дядя Степа»

1

16.

Малые фольклорные формы. Пословицы, поговорки, загадки, скороговорки

1

17.

Русская народная сказка «Хаврошечка». Анализ Пословиц, фразеологизмов

1

18.

Литературная викторина «Наши любимые поэты». Стихотворения А. Барто, С.Михалкова

1

Итого:

18

№ п/п

Название темы

Количество занятий,

отводимых на освоение каждой темы

Рисование

1.

Цветные ладошки

1

2.

Лето красное прошло (краски лета)

1

3.

Деревья в нашем парке

1

4.

Загадки с грядки

1

5.

Осенние листья (краски осени)

1

6.

Снеговики в шапочках и шарфиках

1

7.

Белая береза под моим окном

1

8.

Волшебные снежинки

1

9.

Самолет

1

10.

Веточка мимозы

1

11.

Космос

1

12.

Зелёный май

1

Лепка

13.

Веселые человечки

1

14.

Собака со щенком

1

15.

Кто под дождиком промок?»

1

16.

Загадки с грядки

1

17.

Снеговики в шапочках и шарфиках

1

18.

Зимние забавы

1

19.

Муравьишки в муравейнике

1

20.

Солнышко, покажись!

1

21.

Весенний ковер

1

22.

Космос

1

23.

Ветер по морю гуляет и кораблик подгоняет

1

24.

Мы на луг ходили, мы лужок лепили

1

Аппликация

25.

Веселые портреты

1

26.

Цветные зонтики

1

27.

Осенние картины

1

28.

Золотые березы

1

29.

Елочки-красавицы

1

30.

Заснеженный дом

1

31.

Весенний букет

1

32.

Башмак в луже

1

33.

Космос

1

34.

По морям, по волнам…

1

35.

Заморский натюрморт

1

36.

Нарядные бабочки

1

Итого:

36

№ п/п

Название темы

Количество ОС,

отводимых на освоение каждой темы

1.

Как люди изобрели колесо и построили транспорт

1

2.

Как мы построили городскую дорогу

1

3.

Наше путешествие (транспорт по замыслу)

1

4.

Вещи для путешествий

1

5.

Наш огород. Собираем урожай (ящички, коробки, корзинки)

1

6.

Наши помощники – инструменты (лопата, топор, грабли и др.)

1

7.

Домашние животные (по выбору каждого ребёнка)

1

8.

Тема по замыслу детей и педагога. Космическое путешествие

1

9.

Лес, точно терем расписной!

1

10.

Звери в лесу (по выбору каждого ребёнка)

1

11.

Лесная избушка

1

12.

Тема по замыслу детей и педагога. Семья

1

13.

Ёлочные гирлянды

1

14.

Новогодние игрушки

1

15.

Трон и волшебный посох Деда Мороза

1

16.

Тема по замыслу детей и педагога. Зимние забавы

1

17.

Крепость

1

18.

Уют в нашем доме

1

19.

Театр кукол

1

20.

Тема по замыслу детей и педагога. Шкаф для гномика

1

21.

Как люди приручили и где поселили огонь

1

22.

Какие бывают фонарики. Дизайн подарков

1

23.

23 февраля. Военный транспорт, техника, экипировка

1

24.

Тема по замыслу детей и педагога. Пассажирский транспорт

1

25.

Фоторамка в подарок маме

1

26.

Март. Как мы обустроили игрушечный домик

1

27.

Какие бывают окна – «глаза» дома

1

28.

Тема по замыслу детей и педагога. Паровоз и вагоны для Гены и Чебурашки

1

29.

Куда поплывут наши кораблики. Транспорт для водных путешествий

1

30.

Где и как человек добывает воду

1

31.

Как родник превратился в поющий фонтан

1

32.

Тема по замыслу детей и педагога. Гадкий утёнок и лебедь

1

33.

Что можно увидеть в мирном небе (конструирование по замыслу)

1

34.

Наш воздушный флот

1

35.

Как люди познали невидимое. Чудо-приборы

1

36.

Тема по замыслу детей и педагога. Гараж

1

Итого:

36

№ п/п

Название темы

Количество занятий,

отводимых на освоение каждой темы

1.

День знаний

2

2.

Дары Осени

2

3.

Щи да каша – пища наша

2

4.

В лес по грибы, по ягоды

2

5.

В доме есть такое чудо под названием посуда

1

6.

Мой родной город

1

7.

Мы живём в России

2

8.

Осень, осень, в гости просим

4

9.

Наш край

2

10.

Здравствуй лес!

2

11.

Одежда и обувь

2

12.

День матери

2

13.

Средства передвижения

1

14.

Зимующие птицы

2

15.

Бытовая техника

1

16.

Мы встречаем Новый год

4

17.

Я - человек

2

18.

Дикие животные зимой

2

19.

Что нам нравится зимой

4

20.

Зимняя палитра

2

21.

Зимние виды спорта

2

22.

Военные профессии

2

23.

День защитника Отечества

2

24.

Мамин день – 8 Марта

4

25.

Дикие животные средней полосы

1

26.

Тайны морских глубин

1

27.

27 марта – День театра

2

28.

Весна идёт

3

29.

12 апреля – День космонавтики

2

30.

Экология Земли

3

31.

9 мая – День Победы

4

32.

Полевые цветы

2

33.

Жучки – паучки

2

Итого:

72

№ п/п

Название темы

Количество занятий,

отводимых на освоение каждой темы

1.

Диагностика

4

2.

Волшебная страна

2

3.

Кто не ленится, тот урожаем гордится

2

4.

Домашние животные и их детеныши

2

5.

У каждой пташки свои замашки

2

6.

Чудо- дерево

2

7.

Осенний калейдоскоп

2

8.

Мой город (село) по-особому мне дорог(о)

2

9.

Мебель

2

10.

Мы учимся культуре поведения

2

11.

Одежда. Обувь

2

12.

В тихой зыби много рыбы

2

13.

Тут она, взмахнув крылами, полетела над волнами

2

14.

Снежные птицы

2

15.

Новогодняя сказка

2

16.

Сказка Рождества

4

17.

Мороз не велик, да стоять не велит

2

18.

Дикие животные зимой

2

19.

Госпожа метелица

2

20.

Валентинкин день

2

21.

Лучше папы друга нет

4

22.

Мамин день

2

23.

Сохраняют в ней продукты - сыр и масло, хлеб и фрукты

2

24.

Мама, папа, я - здоровая семья

4

25.

Мама, папа, я - спортивная семья

4

26.

Весна, Весна, красная! Приди, Весна, с радостью

4

27.

Праздник радости и счастья

2

28.

Раскрывая семейный альбом

2

29.

Диагностика

4

Итого:

72

№ п/п

Название темы

Количество занятий,

отводимых на освоение каждой темы

1.

Подвижная игра «Кот и мышка»

Игра малой подвижности «Стоп!»

1

2.

Подвижная игра «Сети»

Игра малой подвижности «Улитка»

1

3.

Игра-эстафета «Накинь обручи»

Подвижная игра «Медведь»

1

4.

Подвижная игра «Салки в два круга»

Игра малой подвижности «Пройди бесшумно»

1

5.

Игра-эстафета «Перенеси арбузы»

Подвижна игра «Собери мячи»

Игра малой подвижности «Пустое место»

1

6.

Игра-эстафета «Пингвины с мячом»

Подвижная игра «Хитрая лиса»»

Игра малой подвижности «Угадай по голосу»

1

7.

Игра-эстафета «Мосты»

Подвижная игра «Удочка»

Игра малой подвижности «Змея»

1

8.

Игра-эстафета «Переправа»

Подвижная игра «Простые ловишки»

Игра малой подвижности «Рыбки»

1

9.

Игра-эстафета «Мяч через туннель»

Подвижная игра «По местам!»

Игра малой подвижности «Парк аттракционов»

1

10.

Подвижная игра «Мяч капитану»

Игра малой подвижности «Кто дольше не уронит?»

1

11.

Игра-эстафета «Скорый поезд»

Подвижная игра «Мышеловка»

Игра малой подвижности «Добрые слова»

1

12.

Эстафета «Пожарные на учении»

Игра малой подвижности «Дружные пары»

1

13.

Игра-эстафета «Передача мячей»

Подвижная игра «Поймай мячи»

Игра малой подвижности «Разверни круг»

1

14.

Игра-эстафета «Баскетбол»

Подвижная игра «Мороз-Красный Нос»

Игра малой подвижности «Узнай по голосу»

1

15.

Игра-эстафета «Накинь обруч и проползи под дугой»

Подвижная игра «Снежная королева»

Игра малой подвижности «Тик-так»

1

16.

Игра-эстафета «Перешагни через скакалку»

Подвижная игра «Ловишки — елочки»

Игра малой подвижности «Ладошки»

1

17.

Подвижная игра «Кот и мышка»

Игра малой подвижности «Стоп!»

1

18.

Игра-эстафета «Мосты»

Подвижная игра «Северный и южный ветры»

Игра малой подвижности «Тройка»

1

19.

Подвижная игра «Белые медведи»

Игра мало подвижности «Запретное движение»

1

20.

Подвижная игра «Два и три»

Игра малой подвижности «Мяч - соседу»

1

21.

Подвижная игра «Метки стрелок»

Игра малой подвижности «Оттолкни мяч»

1

22.

Подвижная игра «Ловишка, бери ленту»

Игра малой подвижности «Часовой»

1

23.

Подвижная игра «Освободители»

Игра малой подвижности «Путешествие в тумане»

1

24.

Подвижная игра «Охотники и утки»

Игра малой подвижности «Быстрый мячик»

1

25.

Подвижная игра «Не давай мяч водящему»

Игра малой подвижности «Успей поймать»

1

26.

Подвижная игра «Совушка»

Игра малой подвижности «Воздух, вода, земля»

1

27.

Подвижная игра «Ловишки с приседанием»

Игра малой подвижности «Колпак мой треугольный»

1

28.

Подвижная игра «Вышибалы»

Игра малой подвижности «Кто ушел?»

1

29.

Подвижная игра «Космонавты»

Игра малой подвижности «Самолет»

1

30.

Подвижная игра «Ключи»

Игра малой подвижности «Кричалки, шепталки, молчалки»

1

31.

Подвижная игра «Скворечники»

Игра малой подвижности «Отгадай, у кого  предмет»

1

32.

Подвижная игра «Волейбол с воздушными шарами»

Игра малой подвижности «Волны»

1

33.

Подвижная игра «Волейбол с воздушными шарами»

Игра малой подвижности «Волны»

1

34.

Подвижная игра «Волны по кругу»

Игра малой подвижности «Встреча»

1

35.

Подвижная игра «Не оставайся на земле»

Игра малой подвижности «Здравствуй, друг!»

1

36.

Подвижная игра «Удочка»
Игра малой подвижности «Рыбки»

1

Итого:

36

Направления воспитания

Общие задачи воспитания при реализации программ воспитания в ДОО,
соотнесенных с проектом Портрета выпускника ДОО

Развитие основ нравственной культуры

Развивать у ребенка:

• нравственные чувства: милосердия, сострадания, сопереживания, доброе, гуманное отношение к окружающему миру, дружелюбия, взаимопомощи, ответственности и заботы;
• представления о добре и зле, правде и лжи, трудолюбии и лени, честности, милосердия, прощении;
• основные понятия нравственного самосознания – совесть, добросовестность, справедливость, верность, долг, честь, благожелательность;
• нравственные качества: заботливое отношение к младшим и старшим;
• умения строить отношения в группе на основе взаимоуважения и взаимопомощи, находить выход из конфликтных ситуаций, не обижать других, прощать обиды, заступаться за слабых, проявлять солидарность и толерантность к другим людям, преодолевать агрессию и гнев, сохранять душевное спокойствие;
• формы нравственного поведения, опираясь на примеры нравственного поведения исторических личностей, литературных героев, в повседневной жизни;
• умения оценивать свои поступки в соответствии с этическими нормами, различать хорошие и плохие поступки;
• умения признаться в плохом поступке и проанализировать его;
• способность брать ответственность за свое поведение, контролировать свое поведение по отношению к другим людям;
• способность выражать свои мысли и взгляды, а также возможность влиять на ситуацию;
• способность участвовать в различных вида совместной деятельности и принятии решений;
• представления о правилах поведения, о влиянии нравственности на здоровье человека и окружающих людей;
• первоначальные представления о базовых национальных российских ценностях, о правилах этики;
• отрицательное отношение к аморальным поступкам, грубости, оскорбительным словам и действиям, в том числе в содержании художественных фильмов и телевизионных передач;
• представление о возможном негативном влиянии на морально-психологическое состояние человека некоторых компьютерных игр, кино и телевизионных передач.

Формирование семейных ценностей

Развивать у ребенка:

• представление о семье, роде, семейных обязанностях, семейных традициях;
• уважение к свой семье, фамилии, роду;
• представление о материнстве, отцовстве, о ролевых позициях в семье;
• чувства уважения к собственной семье, к семейным традициям, праздникам, к семейным обязанностям;
• чувства осознания семейных ценностей, ценностей связей между поколениями;
• терпимое отношение к людям, участвующим в воспитании ребенка;
• умения достигать баланс между стремлениями к личной свободе и уважением близких людей, воспитывать в себе сильные стороны характера, осознавать свои ценности, устанавливать приоритеты;
• навыки конструктивного общения и ролевого поведения;
• интерес к биографии и истории семьи других детей.

Формирование основ гражданской идентичности

Развивать у ребенка:

• представления о символах государства – Флаге, Гербе Российской Федерации, о флаге и гербе субъекта Российской Федерации, в котором находится образовательная организация;
• элементарные представления о правах и обязанностях гражданина России;
• высшие нравственные чувства: патриотизм, гражданственность, уважение к правам и обязанностям человека;
• интерес к общественным явлениям, понимание активной роли человека в обществе;
• уважительное отношение к русскому языку как государственному, а также языку межнационального общения;
• стремление и желание участвовать в делах группы;
• уважение к защитникам Родины;
• представления о героях России и важнейших событиях истории России и ее народов;
• интерес к государственным праздникам и важнейшим событиям в жизни России, субъекта Российской Федерации, края, в котором находится образовательная организация.

Формирование основ межэтнического взаимодействия

(Воспитание уважения к людям других национальностей)

Развивать у ребенка:

• умение воспринимать собственные взгляды как одну из многих различных точек зрения;
• представления о народах России, об их общей исторической судьбе;
• интерес к разным культурам, традициям и образу жизни других людей;
• уважение к культурным и языковым различиям;
• сознательное негативное отношение к проявлению доступных его пониманию форм дискриминации или оскорблений (например, неуважение, частично неосознанное игнорирование) или обобщение с социальными маргинальными группами, языковыми и этническими меньшинствами;
• умение уважать непохожесть других людей, даже если дети до конца не понимают ее;
• способы взаимодействия с представителями разных культур.

Формирование основ социокультурных ценностей (Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях)

Развивать у ребенка:

• представления о душевной и физической красоте человека;
• эстетические вкусы, эстетические чувства, умение видеть красоту природы, труда и творчества;
• интерес к произведениям искусства, литературы, детским спектаклям, концертам, выставкам, музыке;
• интерес к занятиям художественным творчеством и желание заниматься творческой деятельностью;
• бережное отношение к фольклору, художественным промыслам и ремеслам, произведениям культуры и искусства, зданиям, сооружениям, предметам, имеющим историко-культурную значимость, уникальных в историко-культурном отношении;
• интерес к народным промыслам и желание заниматься техниками, используемыми в народных промыслах;
• способность с уважением и интересом относиться к другим культурам;
• отрицательное отношение к некрасивым поступкам и неряшливости.

Формирование основ экологической культуры (Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание)

Развивать у ребенка:

• интерес к природе, природным явлениям и формам жизни, понимание активной роли человека в природе;
• чуткое, бережное и гуманное отношение ко всем живым существам и природным ресурсам;
• умение оценивать возможность собственного вклада в защиту окружающей среды и бережного обращения с ресурсами;
• начальные знания об охране природы;
• первоначальные представления об оздоровительном влиянии природы на человека;
• представления об особенностях здорового образа жизни.

Воспитание культуры труда (Воспитание трудолюбия, творческого отношения к труду)

Развивать у ребенка:

• уважение к труду и творчеству взрослых и сверстников;
• начальные представления об основных профессиях, о роли знаний, науки, современного производства в жизни человека и общества;
• первоначальные навыки коллективной работы, в том числе при разработке и реализации проектов;
• умения проявлять дисциплинированность, последовательность и настойчивость в выполнении трудовых заданий, проектов;
• умения соблюдать порядок в процессе игровой, трудовой, продуктивной и других видах деятельности;
• бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей;
• отрицательное отношение к лени и небрежности в различных видах деятельности, небережливому отношению к результатам труда людей.

Портрет
Гражданина России 2035 года

(общие характеристики)

Базовые ценности воспитания

Портрет выпускника ДОО

 (дескрипторы)

Планируемые результаты

1. 1. Патриотизм

Хранящий верность идеалам Отечества, гражданского общества, демократии, гуманизма, мира во всем мире. Действующий в интересах обеспечения безопасности и благополучия России, сохранения родной культуры, исторической памяти и преемственности на основе любви к Отечеству, малой родине, сопричастности к многонациональному народу России, принятия традиционных духовно-нравственных ценностей человеческой жизни, семьи, человечества, уважения
к традиционным религиям России. Уважающий прошлое родной страны и устремлённый в будущее.

• формирование у обучающихся чувства патриотизма;
• формирование уважения к памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества;
• формирование бережного отношения к культурному наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации.

1.1. Любящий свою семью, принимающий ее ценности и поддерживающий традиции.
1.2. Любящий свою малую Родину и имеющий представление о России в мире, испытывающий симпатии и уважение к людям разных национальностей.
1.3. Эмоционально и уважительно реагирующий на государственные символы; демонстрирующий интерес и уважение
к государственным праздникам
и важнейшим событиям в жизни России, места, в котором он живет.

1.4. Проявляющий желание участвовать в делах семьи, группы детского сада, своей малой Родины (города, села).

• имеет представления о семейных ценностях, семейных традициях, бережном отношение к ним;
• проявляет нравственные чувства, эмоционально-ценностное отношение к семье;
• проявляет ценностное отношение к прошлому и будущему – своему, своей семьи, своей страны;
• проявляет уважительное отношение к родителям, к старшим, заботливое отношение к младшим;
• имеет первичные представления о гражданских ценностях, ценностях истории, основанных на национальных традициях, связи поколений, уважении к героям России;
• знает символы государства – Флаг, Герб Российской Федерации и символику субъекта Российской Федерации, в которой живет;
• проявляет высшие нравственные чувства: патриотизм, уважение к правам и обязанностям человека;
• имеет начальные представления о правах и обязанностях человека, гражданина, семьянина, товарища;
• проявляет познавательный интерес и уважение к важнейшим событиям истории России и ее народов, к героям России;
• проявляет интерес к государственным праздникам и имеет желание участвовать в праздниках и их организации в ДОО.

2. Гражданская позиция и правосознание

Активно и сознательно принимающий участие в достижении национальных целей развития России в различных сферах социальной жизни и экономики, участвующий в деятельности общественных объединениях, волонтёрских
и благотворительных проектах. Принимающий и учитывающий
в своих действиях ценность
и неповторимость, права и свободы других людей на основе развитого правосознания.

• формирование гражданственности;
• формирование уважения к закону и правопорядку;
• формирование взаимного уважения.

2.1. Уважающий этнокультурные, религиозные особенности других людей (сверстников, взрослых).

2.2. Принимающий ценность человеческой жизни и неповторимость прав и свобод других людей.

2.3. Доброжелательный по отношению к другим людям, включая людей с ОВЗ, эмоционально отзывчивый, проявляющий понимание и сопереживание, готовый оказать посильную помощь нуждающимся
в ней сверстникам и взрослым.

2.4. Знающий и понимающий основы правовых норм, регулирующих отношения между людьми.

2.5. Способный к оценке своих действий и высказываний, оценке их влияния на других людей.

2.6. Осознающий и принимающий элементы гендерной идентичности, психологических и поведенческих особенностей человека определенного пола, включая типичное ролевое поведение.

2.7. Проявляющих чувства принятия по отношению к самому себе, чувства собственных прав и границ, готовности постоять за себя и ценить свои собственные интересы.

• имеет представления об этических нормах взаимоотношений между людьми разных этносов, носителями разных убеждений, представителями различных культур;
• имеет первичные представления
  о многонациональности России, фольклоре и этнокультурных традициях народов России;
• понимает, что все люди имеют равные права и могут выступать за них;
• имеет представление о чувстве собственного достоинства, самоуважении.

3. Социальная направленность и зрелость

Проявляющий самостоятельность и ответственность в постановке
и достижении жизненных целей, активность, честность
и принципиальность в общественной сфере, нетерпимость к проявлениям непрофессионализма в трудовой деятельности, уважение и признание ценности каждой человеческой личности, сочувствие и деятельное сострадание к другим людям. Сознательно и творчески проектирующий свой жизненный путь, использующий для разрешения проблем и достижения целей средства саморегуляции, самоорганизации и рефлексии.

• формирование уважения к человеку труда и старшему поколению;
• формирование взаимного уважения.

3.1. Имеющий начальные представления о нравственных ценностях в отношении общества, сверстников, взрослых, природного и предметного окружения и себя самого в окружающем мире.

3.2. Проявляющий разнообразные морально-нравственные чувства, эмоционально-ценностное отношение к окружающим людям, природе и предметному миру, к самому себе (гордость, удовлетворённость, стыд, доброжелательность и т.д.).

3.3. Начинающий осознавать себя (свое «Я») в соответствии с семейными, национальными, нравственными ценностями и нормами и правилами поведения.

3.4. Различающий основные проявления добра и зла, принимает и уважает ценности общества, правдивый, искренний, способный к сочувствию и заботе,
к нравственному поступку, проявляет ответственность за свои действия и поведение.

• имеет первичные представления
  о нравственных ценностях в отношении общества, сверстников, взрослых, предметного мира и себя в этом мире;
• проявляет нравственные чувства, эмоционально-ценностного отношения к окружающим людям, предметному миру, к себе;
• испытывает чувства гордости, удовлетворенности, стыда от своих поступков, действий и поведения;
• доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свое мнение;
• способный выразить себя в игровой, досуговой деятельности и поведении в соответствии с нравственными ценностями;
• самостоятельно применяет усвоенные правила, владеет нормами, конструктивными способами взаимодействия с взрослыми и сверстниками (умение договариваться, взаимодействовать в игровых отношениях в рамках игровых правил и т.д.);
• преобразует полученные знания и способы деятельности, изменяет поведение и стиль общения со взрослыми и сверстниками
  в зависимости от ситуации;
• способен к творческому поведению в новых ситуациях в соответствии с принятой системой ценностей;
• выражает познавательный интерес
  к отношениям, поведению людей, стремление их осмысливать, оценивать в соответствии с усвоенными нравственными нормами и ценностями;
• задает вопросы взрослым и сверстникам;
• экспериментирует в сфере установления отношений, определения позиции
  в собственном поведении;
• способен самостоятельно действовать, в случае затруднений обращаться за помощью;
• осознает возможности совместного поиска выхода из сложившейся проблемной ситуации или принятия решений;
• использует принятые в обществе правила коммуникации (спокойно сидеть, слушать, дать возможность высказаться);
• умеет слушать и уважать мнения других людей;
• умеет пойти навстречу другому при несовпадающих интересах и мнениях, найти компромисс и совместно прийти к решению, которое поможет достигнуть баланса интересов;
• пытается соотнести свое поведение
  с правилами и нормами общества;
• осознает свое эмоциональное состояние;
• имеет свое мнение, может его обосновать;
• осознает, что существует возможность влияния на свое окружение, достижения чего-либо и необходимость нести за это ответственность, что способствует постепенному приобретению навыка принимать осознанные решения;
• имеет начальные способности управлять своим поведением, планировать свои действия;
• старается не нарушать правила поведения, испытывает чувство неловкости, стыда в ситуациях, где его поведение неблаговидно;
• поведение в основном определяется представлениями о хороших и плохих поступках.

4. Интеллектуальная самостоятельность

Системно, креативно
и критически мыслящий, активно и целенаправленно познающий мир, самореализующийся
в профессиональной и личностной сферах на основе этических
и эстетических идеалов.

• формирование уважения к человеку труда и старшему поколению;
• формирование взаимного уважения;
• формирование бережного отношения к культурному наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации.

4.1. Способный выразить себя
в разных видах деятельности (игровой, трудовой, учебной и пр.) в соответствии с нравственными ценностями и нормами.

4.2. Проявляющий личностные качества, способствующие познанию, активной социальной деятельности: инициативный, самостоятельный, креативный, любознательный, наблюдательный, испытывающий потребность
в самовыражении, в том числе творческом.

4.3. Активный, проявляющий самостоятельность и инициативу
в познавательной, игровой, коммуникативной и продуктивных видах деятельности
и в самообслуживании.

4.4. Способный чувствовать прекрасное в быту, природе, поступках, искусстве, стремящийся к отображению прекрасного
в продуктивных видах деятельности, обладающий основами художественно-эстетического вкуса. Эмоционально отзывчивый к душевной
и физической красоте человека, окружающего мира, произведений искусства.

4.5. Способный к самостоятельному поиску решений в зависимости
от знакомых жизненных ситуаций.

4.6. Мотивированный к посильной проектной и исследовательской деятельности экспериментированию, открытиям, проявляющий любопытство
и стремление к самостоятельному решению интеллектуальных
и практических задач.

4.7. Не принимающий действия
и поступки, противоречащие нормам нравственности и культуры поведения.

• проявляет любознательность и интерес к поиску и открытию информации, способствующей осознанию и обретению своего места в обществе (коллективе сверстников в детском саду и новых общностях, в кругу знакомых и незнакомых взрослых);
• проявляет инициативу в самостоятельном решении несложных практических проблем и в реализации собственных идей и замыслов;
• проявляет инициативу в получении новой информации и практического опыта;
• проявляет желание сотрудничать с другими детьми и взрослыми в решении посильных общественных задач.

5. Зрелое сетевое поведение Эффективно и уверенно
осуществляющий сетевую коммуникацию и взаимодействие на основе правил сетевой культуры и сетевой этики, управляющий собственной репутацией в сетевой среде, формирующий «здоровый» цифровой след.

• формирование уважения к закону и правопорядку;
• формирование взаимного уважения;
• формирование бережного отношения к природе и окружающей среде.

5.1. Способный отличать реальный мир от воображаемого и виртуального и действовать сообразно их специфике.

5.2. Способный общаться и взаимодействовать с другими детьми и взрослыми с помощью простых цифровых технологий и устройств.

5.3. Понимающий правила использования различных средств сетевой среды без вреда для физического и психического здоровья (собственного и других людей) и подчиняется требованиям ограничения времени занятий с подобными устройствами.

• осознанно выполняет правила здоровьесбережения и техники безопасности при использования разных средств сетевой среды и виртуальных ресурсов;
• использует простые средства сетевого взаимодействия для установления общественно полезных и продуктивных контактов с другими людьми;
• понимает прагматическое назначение цифровой среды и ее рациональные возможности в получении и передаче информации, создании общественно полезных продуктов и т.д.

6. Экономическая активность

Проявляющий стремление
к созидательному труду, успешно достигающий поставленных жизненных целей за счёт высокой экономической активности
и эффективного поведения
на рынке труда в условиях многообразия социально-трудовых ролей, мотивированный к инновационной деятельности.

• формирование гражданственности;
• формирование уважения к человеку труда и старшему поколению.

6.1. Ценящий труд в семье и в обществе, уважает людей труда, результаты их деятельности, проявляющий трудолюбие при выполнении поручений
и в самостоятельной деятельности. Бережно и уважительно относящийся к результатам своего труда, труда других людей.

6.2. Имеющий элементарные представления о профессиях
и сферах человеческой деятельности, о роли знаний, науки, современного производства в жизни человека и общества.

6.3. Стремящийся к выполнению коллективных и индивидуальных проектов, заданий и поручений.

6.4. Стремящийся к сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в трудовой деятельности.

6.5. Проявляющий интерес к общественно полезной деятельности.

• имеет первичные представления о ценностях труда, о различных профессиях;
• проявляет уважение к людям труда в семье и в обществе;
• проявляет навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми в трудовой деятельности.

7. Коммуникация
и сотрудничество 

Доброжелательно, конструктивно и эффективно взаимодействующий с другими людьми – представителями различных культур, возрастов, лиц с ограниченными возможностями здоровья (в том числе в составе команды); уверенно выражающий свои мысли различными способами
на русском и родном языке.

• формирование взаимного уважения;
• формирование бережного отношения к культурному наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации.

7.1. Владеющий основами речевой культуры, дружелюбный
и доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, взаимодействовать со взрослыми и сверстниками на основе общих интересов и дел.

7.2. Следующий элементарным общественным нормам и правилам поведения, владеет основами управления эмоциональным состоянием (эмоциональный интеллект).

7.3. Ориентирующийся в окружающей среде (городской, сельской), следует принятым в обществе нормам и правилам поведения (социальный интеллект).

7.4. Владеющий средствами вербального и невербального общения.

7.5. Демонстрирующий в общении самоуважение и уважение к другим людям, их правам и свободам.

7.6. Принимающий запрет на физическое и психологическое воздействие на другого человека.

• умеет выслушать замечание и адекватно отреагировать на него (эмоционально, вербально);
• умеет выразить и отстоять свою позицию, а также принять позицию другого человека (сверстника, взрослого);
• отрицательно относиться к лжи и манипуляции (в собственном поведении и со стороны других людей);
• стремится обличить несправедливость
  и встать на защиту несправедливо обиженного;
• выполняет разные виды заданий, поручений, просьб, связанных с гармонизацией общественного окружения;
• умеет выступить и в роли организатора,
  и в роли исполнителя в деловом, игровом, коммуникативном взаимодействии;
• оказывает посильную помощь другим людям (сверстникам и взрослым) по их просьбе и собственной инициативе.

8. Здоровье и безопасность Стремящийся к гармоничному развитию, осознанно выполняющий правила здорового и экологически целесообразного образа жизни и поведения, безопасного для человека
и окружающей среды (в том числе и сетевой), воспринимающий природу как ценность, обладающий чувством меры, рачительно и бережно относящийся к природным ресурсам, ограничивающий свои потребности.

• формирование уважения к закону и правопорядку;
• формирование взаимного уважения;
• формирование бережного отношения к природе и окружающей среде.

8.1. Обладающий жизнестойкостью и оптимизмом, основными навыками личной и общественной гигиены, стремится соблюдать правила безопасного поведения
в быту, социуме, природе.

8.2. Обладающий элементарными представлениями об особенностях здорового образа жизни.

8.3. Обладающий элементарными представлениями о правилах безопасности дома, на улице, на дороге, на воде.

8.4. Соблюдающий правила здорового, экологически целесообразного образа жизни
и поведения, безопасного для человека и окружающей среды.

8.5. Чутко и гуманно относящийся ко всем объектам живой и неживой природы.

8.6. Понимающий ценность собственной жизни и необходимость заботиться о собственном здоровье и безопасности

• умеет регулировать свое поведение и эмоции в обществе, сдерживать негативные импульсы
  и состояния;
• знает и выполняет нормы и правила поведения в общественных местах
  в соответствии с их спецификой (детский сад, транспорт, поликлиника, магазин, музей, театр и пр.);
• умеет донести свою мысль с использованием разных средств общения до собеседника на основе особенностей его личности (возрастных, психологических, физических);
• спокойно реагирует на непривычное поведение других людей, стремится обсудить его с взрослыми без осуждения;
• не применяет физического насилия и вербальной агрессии в общении с другими людьми;
• отстаивает свое достоинство и свои права в обществе сверстников и взрослых;
• помогает менее защищенным и слабым сверстникам отстаивать их права и достоинство;
• имеет первичные представления
  об экологических ценностях, основанных на заботе о живой и неживой природе, родном крае, бережном отношении к собственному здоровью;
• проявляет желание участвовать
  в экологических проектах, различных мероприятиях экологической направленности;
• проявляет разнообразные нравственные чувства, эмоционально-ценностное отношение к природе;
• имеет начальные знания о традициях нравственно-этического отношения к природе в культуре России, нормах экологической этики.

9. Мобильность и устойчивость

Сохраняющий внутреннюю устойчивость в динамично меняющихся и непредсказуемых условиях, гибко адаптирующийся к изменениям, проявляющий социальную, профессиональную
и образовательную мобильность,
в том числе в форме непрерывного самообразования
и самосовершенствования.

• формирование основ
• дружбы, взаимопомощи;
• формирование условий для стремления к знаниям;
• формирование представления о труде, личности.

9.1. Стремящийся к выполнению коллективных и индивидуальных проектов, заданий и поручений.

9.2. Проявляющий интерес
к общественно полезной деятельности.

9.3. Проявляющий в поведении
и деятельности основные волевые качества: целеустремленность, настойчивость, выносливость, усидчивость; осуществляющий элементарный самоконтроль и самооценку результатов деятельности и поведения.

9.4. Способный к переключению внимания и изменению поведения
в зависимости от ситуации.

• участвует в посильных общественно-значимых социальных проектах;
• выполняет просьбы и поручения взрослых и сверстников;
• умеет распределить и удержать собственное внимание в процессе деятельности, самостоятельно преодолеть в ее ходе трудности;
• адекватно оценивает результаты своей деятельности и стремится к их совершенствованию;
• проявляет основы способности действовать в режиме многозадачности.

Направления воспитания

Мероприятия

Сентябрь

Октябрь

Ноябрь

Декабрь

Январь

Февраль

Март

Апрель

Май

Июнь

Июль

Август

I. Развитие основ нравственной культуры

1.Осенины (праздник осени)

В течение месяца

2.Праздник «Новый год»

3-4 неделя

3.Масленица

28.02-06.03.2022

4.Конкурс декоративно-прикладного творчества «Пасхальный сувенир»

В течение месяца

В течение месяца

5.Ежегодный окружной детский фестиваль самодеятельного творчества «Гурьевские звёздочки»

1-ая неделя  

6. Муниципальный этап областного фестиваля творчества учащихся «Звёзды Балтики»

В течение месяца

7.Праздник «День Победы», конкурс чтецов «Этот День Победы»

1-1-ая недели

Направления воспитания

Мероприятия

Сентябрь

Октябрь

Ноябрь

Декабрь

Январь

Февраль

Март

Апрель

Май

Июнь

Июль

Август

II. Формирование семейных ценностей

1.Осенняя выставка поделок декоративно-прикладного творчества

В течение месяца

2.День матери

4-ая неделя

3.Новогодняя выставка поделок декоративно-прикладного творчества «Новогодний хоровод»

4-ая неделя

4.Фестиваль творчества «Музыкальная семейка»

4-ая неделя

5. Международный день семьи

15.05.2022

Направления воспитания

Мероприятия

Сентябрь

Октябрь

Ноябрь

Декабрь

Январь

Февраль

Март

Апрель

Май

Июнь

Июль

Август

III. Формирование основ гражданской идентичности

1.Неделя безопасности

01-03.09.2021

2.День пожарной охраны

30.04.2022

3.День России

12.06.2022

Направления воспитания

Мероприятия

Сентябрь

Октябрь

Ноябрь

Декабрь

Январь

Февраль

Март

Апрель

Май

Июнь

Июль

Август

IV. Формирование основ межэтнического взаимодействия

1.День народного единства

04.11.2021

Направления воспитания

Мероприятия

Сентябрь

Октябрь

Ноябрь

Декабрь

Январь

Февраль

Март

Апрель

Май

Июнь

Июль

Август

V. Формирование основ социокультурных ценностей

1.День Знаний

01.09.2021

2.День дошкольного работника

27.09.2021

3.Ежегодный окружной спортивный фестиваль среди детей дошкольного возраста

1-ая неделя

4.День Защитника Отечества

23.02.2022

5.Международный женский день

08.03.2022

6.Неделя детской и юношеской книги

24-30.03.2022

7.День Здоровья

07.04.2022

8.День космонавтики

12.04.2022

9.День открытых верей

22.04.2022

11. День защиты детей

01.06.2022

12. Ежегодный муниципальный спортивный праздник, посвященный Дню защиты детей