Мониторинг освоения коррекционно-развивающей программы
материал

Ф.И. ребенка

Развитие связной речи

Развитие словаря

Грамматика

Звуковая культура речи

Индиивидуальный уровень каждого ребенка

Вступает в речевые контакты со взрослыми и сверстниками

Умеет отвечать на вопросы, обращения

Сообщает о своих впечатлениях, желаниях

Умеет участвовать в общем разговоре

Слушает не перебивая собеседника, не отвлекаясь от темы разговора

Активно употребляет слова, обозначающие действие (смять, сжать, погладить и др.), качества и свойства (мягкость, гладкость, шероховатость и др.), особенности предметов: рвутся, бьются, ломаются, размокают и пр.

Знает и называет некоторые материалы (глина, песок, бумага, ткань)

Активно использует слова, обозначающие объекты и явления природы: названия растений, домашних, диких животных (6-7 шт.)

Активно осваивает слова культурной этики в общении, игре, поведении

Владеет простыми предложениями с согласованием слов в падеже, роде, времени

Учиться строить сложные предложения

Воспроизводит ритм речи, правильно пользуется речевым дыханием

Стихи читает в среднем темпе, громко, но некрикливо

Слышит в стихотворении, потешке часто повторяющийся звук

По произношению воспитателя слышит и выделяет, произносит интонационный гласный или несложный согласный звук

Камиль

2

1

1

1

1

1

1

1

1

2

1

1

1

1

1

1,1

Женя

2

2

1

1

2

1

1

1

1

1

1

2

1

1

1

1,3

Дима

2

2

2

1

1

2

1

2

2

2

2

1

1

1

1

1,5

Ф.И. ребенка

Развитие связной речи

Развитие словаря

Грамматика

Звуковая культура речи

Индиивидуальный уровень каждого ребенка

Вступает в речевые контакты со взрослыми и сверстниками

Умеет отвечать на вопросы, обращения

Сообщает о своих впечатлениях, желаниях

Умеет участвовать в общем разговоре

Слушает не перебивая собеседника, не отвлекаясь от темы разговора

Активно употребляет слова, обозначающие действие (смять, сжать, погладить и др.), качества и свойства (мягкость, гладкость, шероховатость и др.), особенности предметов: рвутся, бьются, ломаются, размокают и пр.

Знает и называет некоторые материалы (глина, песок, бумага, ткань)

Активно использует слова, обозначающие объекты и явления природы: названия растений, домашних, диких животных (6-7 шт.)

Активно осваивает слова культурной этики в общении, игре, поведении

Владеет простыми предложениями с согласованием слов в падеже, роде, времени

Учится строить сложные предложения

Воспроизводит ритм речи, правильно пользуется речевым дыханием

Стихи читает в среднем темпе, громко, но некрикливо

Слышит в стихотворении, потешке часто повторяющийся звук

По произношению воспитателя слышит и выделяет, произносит интонационный гласный или несложный согласный звук

Камиль

3

3

2

2

2

2

2

2

2

2

3

2

2

2

2

2,2

Женя

3

3

2

2

2

2

3

3

3

2

3

2

2

2

2

2,4

Дима

3

3

3

3

2

3

3

3

3

3

3

3

3

2

2

2,8

Ф.И.

ребенка

Имеет представления о размере предметов: длинный / короткий, высокий / низкий, широкий / узкий, толстый /  тонкий, большой / маленький

Различает геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник; геометрические тела  (шар, куб), их форму, цвет, размер; форму предметов ( круглый, квадратный, треугольный)

Выделяет связи между предметами по соотносимым свойствам – цвету, размеру, форме

Называет геометрические фигуры, формы предметов; размеры

Различает группы предметов по размеру, по количеству: столько же, поровну, один, много, мало

Имеет пространственное представления: выше / ниже, вверху, внизу, впереди / сзади, рядом, над, под

Временные представления: сначала / потом, раньше / позже, утро / вечер, день / ночь

Умеет зрительно воспринимать две группы из 3-4 предметов без пересчитывания

Отвечает на вопросы: «Столько же?», «Стало меньше, больше?»

Имеет отчетливые представления о предметах повседневной жизни, их назначении

Знает о материалах (бумага, дерево, стекло, металл), узнает их по характерным признакам

Группирует предметы по характерным признакам

Знает названия некоторых растений ближайшего окружения, их общие признаки, потребности

Знает названия некоторых птиц,  животных, особенности их строения, местообитания, питания

Знает названия детенышей животных

Имеет  представления о сезонных изменениях

Индиивидуальный уровень ребенка

Камиль

1

2

2

2

1

1

1

1

1

2

1

1

1

1

1

1

1,2

Женя

1

2

2

1

1

1

1

1

1

3

1

2

1

2

1

1

1,4

Дима

1

2

2

2

1

1

1

1

1

2

2

2

1

1

1

1

1,4

Ф.И.

ребенка

Имеет представления о размере предметов: длинный / короткий, высокий / низкий, широкий / узкий, толстый /  тонкий, большой / маленький

Различает геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник; геометрические тела  (шар, куб), их форму, цвет, размер; форму предметов ( круглый, квадратный, треугольный)

Выделяет связи между предметами по соотносимым свойствам – цвету, размеру, форме

Называет геометрические фигуры, формы предметов; размеры

Различает группы предметов по размеру, по количеству: столько же, поровну, один, много, мало

Имеет пространственное представления: выше / ниже, вверху, внизу, впереди / сзади, рядом, над, под

Временные представления: сначала / потом, раньше / позже, утро / вечер, день / ночь

Умеет зрительно воспринимать две группы из 3-4 предметов без пересчитывания

Отвечает на вопросы: «Столько же?», «Стало меньше, больше?»

Имеет отчетливые представления о предметах повседневной жизни, их назначении

Знает о материалах (бумага, дерево, стекло, металл), узнает их по характерным признакам

Группирует предметы по характерным признакам

Знает названия некоторых растений ближайшего окружения, их общие признаки, потребности

Знает названия некоторых птиц,  животных, особенности их строения, местообитания, питания

Знает названия детенышей животных

Имеет  представления о сезонных изменениях

Индиивидуальный уровень ребенка

Камиль

3

3

3

3

3

2

2

2

2

3

2

2

2

2

2

2

2,4

Женя

3

3

3

3

3

2

2

2

3

3

2

3

2

3

3

3

2,4

Дима

3

3

3

3

3

3

2

2

3

3

3

3

2

3

3

2

2,7

Ф.И.

ребенка

Индивидуальный уровень каждого ребенка

Находит и показывает на картинках игрушки, знакомые предметы

Понимает слова, обозначающие части тела человека, бытовые и игровые действия

Понимает цвета предметов (красный, синий и контрастные размеры (большой, маленький), формы (кубик, шарик)

Соотносит одно и то же действие с несколькими предметами (кормить куклу, мишку и т.д.)

Подражает звукосочетаниям и словам, называет известные действия (спи, иди, упал)

Различает и называет предметы ближайшего окружения

Называет имена членов своей семьи и воспитателей

Сопровождает речью игровые и бытовые действия

Показывает и называет на картинке знакомые предметы в статическом положении

Отвечает на вопросы: «Что это?, «Что делает?»

Показывает и называет на картинке знакомые предметы в действии.

Может поделиться  информацией («Ворону видел»), пожаловаться не неудобства (замерз, устал) и действия сверстника (отнимает)

Миша

2

2

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1,2

Андрей

1

1

1

1

2

1

1

1

1

1

1

1

1

Алиса

2

2

2

2

2

1

2

1

1

1

1

1

1,5

Саша

1

1

1

1

2

1

1

1

1

1

1

1

1

Ф.И.

ребенка

Индивидуальный уровень каждого ребенка

Находит и показывает на картинках игрушки, знакомые предметы

Понимает слова, обозначающие части тела человека, бытовые и игровые действия

Понимает цвета предметов (красный, синий и контрастные размеры (большой, маленький), формы (кубик, шарик)

Соотносит одно и то же действие с несколькими предметами (кормить куклу, мишку и т.д.)

Подражает звукосочетаниям и словам, называет известные действия (спи, иди, упал)

Различает и называет предметы ближайшего окружения

Называет имена членов своей семьи и воспитателей

Сопровождает речью игровые и бытовые действия

Показывает и называет на картинке знакомые предметы в статическом положении

Отвечает на вопросы: «Что это?, «Что делает?»

Показывает и называет на картинке знакомые предметы в действии.

Может поделиться  информацией («Ворону видел»), пожаловаться не неудобства (замерз, устал) и действия сверстника (отнимает)

Миша

3

3

2

3

3

2

3

1

3

2

2

2

2,4

Андрей

3

3

2

3

3

2

2

2

2

2

2

2

2,3

Алиса

2

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

2,9

Саша

3

3

2

3

2

2

3

2

2

2

2

2

2,3

Ф.И.

ребенка

Индивидуальный уровень каждого ребенка

Нанизывает на стержень пирамидки 2-3 кольца одинакового размера, открывает и закрывает одноместную матрешку

Вкладывает меньшие предметы в большие  и вынимает их,  собирает пирамидку из 4 колец двух контрастных размеров

Подбирает крышки (круглые, квадратные) к коробочкам соответствующих форм

Соотносит плоскостные фигуры  (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник) с отверстиями дидактической коробки

Различает основные формы деталей строительного материала

С помощью взрослого сооружает разнообразные постройки, используя большинство форм

Может образовать группу из однородных предметов

Различает один и много предметов.

Различает некоторые овощи и фрукты (1-2 вида)

Имеет элементарные представления о природных сезонных явлениях.

Миша

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1,4

Андрей

2

1

1

1

1

2

2

1

2

1

1,4

Алиса

2

1

1

1

1

1

2

1

2

1

1,3

Саша

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

Ф.И.

ребенка

Индивидуальный уровень каждого ребенка

Нанизывает на стержень пирамидки 2-3 кольца одинакового размера, открывает и закрывает одноместную матрешку

Вкладывает меньшие предметы в большие  и вынимает их,  собирает пирамидку из 4 колец двух контрастных размеров

Подбирает крышки (круглые, квадратные) к коробочкам соответствующих форм

Соотносит плоскостные фигуры  (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник) с отверстиями дидактической коробки

Различает основные формы деталей строительного материала

С помощью взрослого сооружает разнообразные постройки, используя большинство форм

Может образовать группу из однородных предметов

Различает один и много предметов.

Различает некоторые овощи и фрукты (1-2 вида)

Имеет элементарные представления о природных сезонных явлениях.

Миша

3

3

3

2

2

2

3

2

2

2

2,8

Андрей

3

3

3

3

3

3

3

3

3

2

2,9

Алиса

3

3

3

3

2

2

3

3

3

2

2,7

Саша

3

3

3

3

2

2

2

2

2

2

2,4

Образовательная область

Уровень развития (начало уч. года)

Уровень развития (конец уч. года)

Высокий

Средний

Низкий

Высокий

Средний

Низкий

Речевое развитие

0%

29%

71%

29%

71%

0%

Познавательное развитие

0%

44%

56%

56%

44%

0%

Ф.И. ребенка

Развитие связной речи

Развитие словаря

Грамматика

Звуковая культура речи

Индиивидуальный уровень каждого ребенка

Вступает в речевые контакты со взрослыми и сверстниками

Умеет отвечать на вопросы, обращения

Сообщает о своих впечатлениях, желаниях

Умеет участвовать в общем разговоре

Слушает не перебивая собеседника, не отвлекаясь от темы разговора

Активно употребляет слова, обозначающие действие (смять, сжать, погладить и др.), качества и свойства (мягкость, гладкость, шероховатость и др.), особенности предметов: рвутся, бьются, ломаются, размокают и пр.

Знает и называет некоторые материалы (глина, песок, бумага, ткань)

Активно использует слова, обозначающие объекты и явления природы: названия растений, домашних, диких животных (6-7 шт.)

Активно осваивает слова культурной этики в общении, игре, поведении

Владеет простыми предложениями с согласованием слов в падеже, роде, времени

Учиться строить сложные предложения

Воспроизводит ритм речи, правильно пользуется речевым дыханием

Стихи читает в среднем темпе, громко, но некрикливо

Слышит в стихотворении, потешке часто повторяющийся звук

По произношению воспитателя слышит и выделяет, произносит интонационный гласный или несложный согласный звук

Никита

2

1

1

1

1

1

1

1

2

1

1

1

1

1

1

1,1

Руслана

2

2

2

2

2

1

1

2

2

2

2

1

1

1

1

1,6

Самира

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1,2

Арсений

2

1

1

1

1

1

1

1

2

2

1

1

1

1

1

1,2

Ф.И. ребенка

Развитие связной речи

Развитие словаря

Грамматика

Звуковая культура речи

Индиивидуальный уровень каждого ребенка

Вступает в речевые контакты со взрослыми и сверстниками

Умеет отвечать на вопросы, обращения

Сообщает о своих впечатлениях, желаниях

Умеет участвовать в общем разговоре

Слушает не перебивая собеседника, не отвлекаясь от темы разговора

Активно употребляет слова, обозначающие действие (смять, сжать, погладить и др.), качества и свойства (мягкость, гладкость, шероховатость и др.), особенности предметов: рвутся, бьются, ломаются, размокают и пр.

Знает и называет некоторые материалы (глина, песок, бумага, ткань)

Активно использует слова, обозначающие объекты и явления природы: названия растений, домашних, диких животных (6-7 шт.)

Активно осваивает слова культурной этики в общении, игре, поведении

Владеет простыми предложениями с согласованием слов в падеже, роде, времени

Учится строить сложные предложения

Воспроизводит ритм речи, правильно пользуется речевым дыханием

Стихи читает в среднем темпе, громко, но некрикливо

Слышит в стихотворении, потешке часто повторяющийся звук

По произношению воспитателя слышит и выделяет, произносит интонационный гласный или несложный согласный звук

Никита

3

3

3

2

2

2

3

3

3

3

3

2

2

2

2

2,5

Руслана

3

3

3

2

2

2

3

3

3

3

3

2

2

2

2

2,5

Самира

2

2

2

2

3

2

2

3

3

2

2

2

2

1

1

1,9

Арсений

3

3

2

2

3

2

2

3

3

2

2

2

2

2

2

2,3

Ф.И. ребенка

Имеет представления о размере предметов: длинный / короткий, высокий / низкий, широкий / узкий, толстый /  тонкий, большой / маленький

Различает геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник; геометрические тела  (шар, куб), их форму, цвет, размер; форму предметов ( круглый, квадратный, треугольный)

Выделяет связи между предметами по соотносимым свойствам – цвету, размеру, форме

Называет геометрические фигуры, формы предметов; размеры

Различает группы предметов по размеру, по количеству: столько же, поровну, один, много, мало

Имеет пространственное представления: выше / ниже, вверху, внизу, впереди / сзади, рядом, над, под

Временные представления: сначала / потом, раньше / позже, утро / вечер, день / ночь

Умеет зрительно воспринимать две группы из 3-4 предметов без пересчитывания

Отвечает на вопросы: «Столько же?», «Стало меньше, больше?»

Имеет отчетливые представления о предметах повседневной жизни, их назначении

Знает о материалах (бумага, дерево, стекло, металл), узнает их по характерным признакам

Группирует предметы по характерным признакам

Знает названия некоторых растений ближайшего окружения, их общие признаки, потребности

Знает названия некоторых птиц,  животных, особенности их строения, местообитания, питания

Знает названия детенышей животных

Имеет  представления о сезонных изменениях

Индиивидуальный уровень ребенка

Никита

1

2

2

2

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1,1

Руслана

2

2

2

2

1

1

1

1

1

1

1

2

1

1

2

1

1,4

Самира

1

2

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

Арсений

1

1

2

2

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1,1

Ф.И.

ребенка

Имеет представления о размере предметов: длинный / короткий, высокий / низкий, широкий / узкий, толстый /  тонкий, большой / маленький

Различает геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник; геометрические тела  (шар, куб), их форму, цвет, размер; форму предметов ( круглый, квадратный, треугольный)

Выделяет связи между предметами по соотносимым свойствам – цвету, размеру, форме

Называет геометрические фигуры, формы предметов; размеры

Различает группы предметов по размеру, по количеству: столько же, поровну, один, много, мало

Имеет пространственное представления: выше / ниже, вверху, внизу, впереди / сзади, рядом, над, под

Временные представления: сначала / потом, раньше / позже, утро / вечер, день / ночь

Умеет зрительно воспринимать две группы из 3-4 предметов без пересчитывания

Отвечает на вопросы: «Столько же?», «Стало меньше, больше?»

Имеет отчетливые представления о предметах повседневной жизни, их назначении

Знает о материалах (бумага, дерево, стекло, металл), узнает их по характерным признакам

Группирует предметы по характерным признакам

Знает названия некоторых растений ближайшего окружения, их общие признаки, потребности

Знает названия некоторых птиц,  животных, особенности их строения, местообитания, питания

Знает названия детенышей животных

Имеет  представления о сезонных изменениях

Никита

3

3

3

3

3

3

2

2

2

2

2

2

2

3

2

2

2,4

Руслана

3

3

3

3

3

3

2

3

3

3

2

3

2

3

2

2

2,7

Самира

2

3

3

3

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2,1

Арсений

3

3

3

3

3

3

2

3

2

2

2

3

2

3

2

2

2,6

Ф.И.

ребенка

Развитие связной речи

Развитие словаря

Грамматика

Звуковая культура речи

Индивидуальный уровень каждого ребенка

Ребенок понимает обращенную к нему речь, отвечает на вопросы воспитателя

Вступает в контакт со сверстниками и детьми другого возраста

Умеет задавать вопросы. Просить разрешения и т.п.

Употребляет в речи формы вежливого обращения

Называет предметы, включенные в круг деятельности

Называет действия с предметами, их особенности (крупные части, размер, цвет, качества: теплые, чистый и т. д)

Называет действия с предметами других людей (няня налила в чашку компот и пр.), собственные действия (убрал игрушки, рисую и пр.)

Знает и называет имена близких людей

Использует в речи слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами

Слова в предложении согласовывает по времени, роду, падежу

Говорит спокойно, некрикливо

Правильно пользуется речевым дыханием (говорит на выдохе)

Воспроизводит ритм стихотворения

Ефим

2

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

2

1

1,1

Матвей

2

2

1

1

2

1

1

2

1

1

2

2

1

1,5

Дима

1

1

1

1

1

1

1

2

1

1

2

1

1

1,1

Рома

1

1

1

1

1

1

1

2

1

1

1

1

1

1

Ф.И.

ребенка

Развитие связной речи

Развитие словаря

Грамматика

Звуковая культура речи

Индивидуальный уровень каждого ребенка

Ребенок понимает обращенную к нему речь, отвечает на вопросы воспитателя

Вступает в контакт со сверстниками и детьми другого возраста

Умеет задавать вопросы. Просить разрешения и т.п.

Употребляет в речи формы вежливого обращения

Называет предметы, включенные в круг деятельности

Называет действия с предметами, их особенности (крупные части, размер, цвет, качества: теплые, чистый и т. д)

Называет действия с предметами других людей (няня налила в чашку компот и пр.), собственные действия (убрал игрушки, рисую и пр.)

Знает и называет имена близких людей

Использует в речи слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами

Слова в предложении согласовывает по времени, роду, падежу

Говорит спокойно, некрикливо

Правильно пользуется речевым дыханием (говорит на выдохе)

Воспроизводит ритм стихотворения

Ефим

2

2

2

1

2

2

2

2

1

2

2

2

1

1,8

Матвей

3

2

2

2

3

2

3

3

2

2

2

2

2

2,3

Дима

2

2

1

2

2

2

1

2

2

2

2

2

1

1,8

Рома

1

1

1

1

2

1

1

2

1

1

1

2

1

1,2

Ф. И.

 ребенка

Индивидуальный уровень каждого ребенка

Сравнивает предметы по форме, размеру, количеству, цвету в процессе обследования и сопоставления

Знает часто встречающихся в окружении и на картинках  домашних и диких животных, птиц, аквариумных рыбок, насекомых

Знает цвета: синий, красный, желтый и др., размеры предметов: большой, маленький, длинный, короткий форму предмета.

Имеет представление о геометрических телах и фигурах: шар, куб, круг, квадрат

Понимает и использует в речи слова-названия цвета, форм

Использует речевые выражения со словами: такая же, не такой

Количественные отношения групп предметов (один / много,  один / мало)

Отношения предметов по размеру (длиннее / короче,  больше / меньше)

Обобщение нескольких предметов по свойствам и отношениям (мишек и кукол мало, а шариков много)

Имеет представления о ярких отличительных признаках и свойствах:  песок сухой, мокрый, сыплется, лепится;  вода льется, в воде плавают предметы, в снег играют, он холодный и т.д.

Знает растения ближайшего окружения (сада, парка, огорода, цветника),  кусты, деревья, травы

Имеет общие представления об отличительных чертах: ствол, листья, цветок, размер, плоды

Имеет общие представления о строении, характерных чертах, звуках, которые они издают

Знает некоторые особенности образа жизни животных,  ухода за ними (птичку надо кормить)

Знает название частей тела, лица, внешние отличия мальчиков и девочек

По показу взрослого обследует объекты природы зрительно-осязательным способом, вычленяет признаки и свойства их, находит объект  по указанному признаку или свойству

Ефим

1

2

1

1

1

2

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1,1

Матвей

1

2

1

1

1

1

1

1

2

1

1

2

1

2

2

1

1,3

Дима

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

2

1

1

Рома

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

2

1

1

Ф. И.

 ребенка

Индивидуальный уровень каждого ребенка

Сравнивает предметы по форме, размеру, количеству, цвету в процессе обследования и сопоставления

Знает часто встречающихся в окружении и на картинках  домашних и диких животных, птиц, аквариумных рыбок, насекомых

Знает цвета: синий, красный, желтый и др., размеры предметов: большой, маленький, длинный, короткий форму предмета.

Имеет представление о геометрических телах и фигурах: шар, куб, круг, квадрат

Понимает и использует в речи слова-названия цвета, форм

Использует речевые выражения со словами: такая же, не такой

Количественные отношения групп предметов (один / много,  один / мало)

Отношения предметов по размеру (длиннее / короче,  больше / меньше)

Обобщение нескольких предметов по свойствам и отношениям (мишек и кукол мало, а шариков  ммного)

Имеет представления о ярких отличительных признаках и свойствах:  песок сухой, мокрый, сыплется, лепится;  вода льется, в воде плавают предметы, в снег играют, он холодный и т.д.

Знает растения ближайшего окружения (сада, парка, огорода, цветника),  кусты, деревья, травы

Имеет общие представления об отличительных чертах: ствол, листья, цветок, размер, плоды

Имеет общие представления о строении, характерных чертах, звуках, которые они издают

Знает некоторые особенности образа жизни животных,  ухода за ними (птичку надо кормить)

Знает название частей тела, лица, внешние отличия мальчиков и девочек

По показу взрослого обследует объекты природы зрительно-осязательным способом, вычленяет признаки и свойства их, находит объект  по указанному признаку или свойству

Ефим

2

3

2

2

3

2

2

3

2

2

2

2

3

3

3

2

2,3

Матвей

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

2

2

3

3

3

2

2,8

Дима

2

3

3

2

3

2

2

2

3

2

2

2

3

3

3

2

2,4

Рома

2

2

1

2

2

1

1

2

2

1

1

2

2

2

2

1

1,6

Образовательная область

Уровень развития (начало уч. года)

Уровень развития (конец уч. года)

Высокий

Средний

Низкий

Высокий

Средний

Низкий

Речевое развитие

0%

26%

74%

26%

61%

13%

Познавательное развитие

0%

0%

100%

35%

65%

0%

Ф.И. ребенка

Развитие связной речи

Развитие словаря

Грамматика

Звуковая культура речи

Индиивидуальный уровень каждого ребенка

Вступает в речевые контакты со взрослыми и сверстниками

Умеет отвечать на вопросы, обращения

Сообщает о своих впечатлениях, желаниях

Умеет участвовать в общем разговоре

Слушает не перебивая собеседника, не отвлекаясь от темы разговора

Активно употребляет слова, обозначающие действие (смять, сжать, погладить и др.), качества и свойства (мягкость, гладкость, шероховатость и др.), особенности предметов: рвутся, бьются, ломаются, размокают и пр.

Знает и называет некоторые материалы (глина, песок, бумага, ткань)

Активно использует слова, обозначающие объекты и явления природы: названия растений, домашних, диких животных (6-7 шт.)

Активно осваивает слова культурной этики в общении, игре, поведении

Владеет простыми предложениями с согласованием слов в падеже, роде, времени

Учиться строить сложные предложения

Воспроизводит ритм речи, правильно пользуется речевым дыханием

Стихи читает в среднем темпе, громко, но некрикливо

Слышит в стихотворении, потешке часто повторяющийся звук

По произношению воспитателя слышит и выделяет, произносит интонационный гласный или несложный согласный звук

Никита

3

3

3

2

3

2

3

3

3

3

3

3

2

2

2

2,6

Руслана

3

3

3

2

2

2

3

3

3

3

3

3

2

2

2

2,6

Самира

3

2

2

2

3

2

3

3

3

3

2

2

2

1

2

2,3

Настя

2

2

1

1

2

1

1

2

3

2

1

1

1

1

1

1,5

Ф.И. ребенка

Развитие связной речи

Развитие словаря

Грамматика

Звуковая культура речи

Индиивидуальный уровень каждого ребенка

Вступает в речевые контакты со взрослыми и сверстниками

Умеет отвечать на вопросы, обращения

Сообщает о своих впечатлениях, желаниях

Умеет участвовать в общем разговоре

Слушает не перебивая собеседника, не отвлекаясь от темы разговора

Активно употребляет слова, обозначающие действие (смять, сжать, погладить и др.), качества и свойства (мягкость, гладкость, шероховатость и др.), особенности предметов: рвутся, бьются, ломаются, размокают и пр.

Знает и называет некоторые материалы (глина, песок, бумага, ткань)

Активно использует слова, обозначающие объекты и явления природы: названия растений, домашних, диких животных (6-7 шт.)

Активно осваивает слова культурной этики в общении, игре, поведении

Владеет простыми предложениями с согласованием слов в падеже, роде, времени

Учится строить сложные предложения

Воспроизводит ритм речи, правильно пользуется речевым дыханием

Стихи читает в среднем темпе, громко, но некрикливо

Слышит в стихотворении, потешке часто повторяющийся звук

По произношению воспитателя слышит и выделяет, произносит интонационный гласный или несложный согласный звук

Никита

3

3

3

2

3

3

3

3

3

3

3

3

3

2

3

2,9

Руслана

3

3

3

2

3

3

3

3

3

3

3

3

3

2

3

2,9

Самира

3

3

3

2

3

3

3

3

3

3

3

3

2

2

2

2,7

Настя

3

2

2

2

2

2

2

2

3

3

2

2

2

2

2

2,2

Ф.И.

ребенка

Имеет представления о размере предметов: длинный / короткий, высокий / низкий, широкий / узкий, толстый /  тонкий, большой / маленький

Различает геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник; геометрические тела  (шар, куб), их форму, цвет, размер; форму предметов ( круглый, квадратный, треугольный)

Выделяет связи между предметами по соотносимым свойствам – цвету, размеру, форме

Называет геометрические фигуры, формы предметов; размеры

Различает группы предметов по размеру, по количеству: столько же, поровну, один, много, мало

Имеет пространственное представления: выше / ниже, вверху, внизу, впереди / сзади, рядом, над, под

Временные представления: сначала / потом, раньше / позже, утро / вечер, день / ночь

Умеет зрительно воспринимать две группы из 3-4 предметов без пересчитывания

Отвечает на вопросы: «Столько же?», «Стало меньше, больше?»

Имеет отчетливые представления о предметах повседневной жизни, их назначении

Знает о материалах (бумага, дерево, стекло, металл), узнает их по характерным признакам

Группирует предметы по характерным признакам

Знает названия некоторых растений ближайшего окружения, их общие признаки, потребности

Знает названия некоторых птиц,  животных, особенности их строения, местообитания, питания

Знает названия детенышей животных

Имеет  представления о сезонных изменениях

Индивидуальный уровень каждого ребенка

Никита

3

3

3

3

3

3

2

2

2

3

2

2

2

2

2

2

2,4

Руслана

3

3

3

3

3

3

2

3

3

3

2

3

2

3

2

3

2,8

Самира

2

3

3

3

2

2

2

2

2

3

3

2

2

2

2

2

2,3

Настя

1

2

2

2

1

1

1

1

1

2

2

1

1

2

1

1

1,4

Ф.И.

ребенка

Имеет представления о размере предметов: длинный / короткий, высокий / низкий, широкий / узкий, толстый /  тонкий, большой / маленький

Различает геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник; геометрические тела  (шар, куб), их форму, цвет, размер; форму предметов ( круглый, квадратный, треугольный)

Выделяет связи между предметами по соотносимым свойствам – цвету, размеру, форме

Называет геометрические фигуры, формы предметов; размеры

Различает группы предметов по размеру, по количеству: столько же, поровну, один, много, мало

Имеет пространственное представления: выше / ниже, вверху, внизу, впереди / сзади, рядом, над, под

Временные представления: сначала / потом, раньше / позже, утро / вечер, день / ночь

Умеет зрительно воспринимать две группы из 3-4 предметов без пересчитывания

Отвечает на вопросы: «Столько же?», «Стало меньше, больше?»

Имеет отчетливые представления о предметах повседневной жизни, их назначении

Знает о материалах (бумага, дерево, стекло, металл), узнает их по характерным признакам

Группирует предметы по характерным признакам

Знает названия некоторых растений ближайшего окружения, их общие признаки, потребности

Знает названия некоторых птиц,  животных, особенности их строения, местообитания, питания

Знает названия детенышей животных

Имеет  представления о сезонных изменениях

Индивидуальный уровень каждого ребенка

Никита

3

3

3

3

3

3

2

2

3

3

3

3

2

2

3

3

2,7

Руслана

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

2

3

2

3

3

3

2,9

Самира

3

3

3

3

3

3

2

2

3

3

3

3

2

3

3

3

2,8

Настя

3

3

3

3

3

2

2

2

2

3

2

2

2

2

2

2

2,4

Ф.И.

ребенка

Развитие связной речи

Развитие словаря

Грамматика

Звуковая культура речи

Индивидуальный уровень каждого ребенка

Ребенок понимает обращенную к нему речь, отвечает на вопросы воспитателя

Вступает в контакт со сверстниками и детьми другого возраста

Умеет задавать вопросы. Просить разрешения и т.п.

Употребляет в речи формы вежливого обращения

Называет предметы, включенные в круг деятельности

Называет действия с предметами, их особенности (крупные части, размер, цвет, качества: теплые, чистый и т. д)

Называет действия с предметами других людей (няня налила в чашку компот и пр.), собственные действия (убрал игрушки, рисую и пр.)

Знает и называет имена близких людей

Использует в речи слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами

Слова в предложении согласовывает по времени, роду, падежу

Говорит спокойно, некрикливо

Правильно пользуется речевым дыханием (говорит на выдохе)

Воспроизводит ритм стихотворения

Андрей

2

1

1

1

2

1

1

2

1

1

1

1

1

1,2

Ибрахим

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

Ф.И.

ребенка

Развитие связной речи

Развитие словаря

Грамматика

Звуковая культура речи

Индивидуальный уровень каждого ребенка

Ребенок понимает обращенную к нему речь, отвечает на вопросы воспитателя

Вступает в контакт со сверстниками и детьми другого возраста

Умеет задавать вопросы. Просить разрешения и т.п.

Употребляет в речи формы вежливого обращения

Называет предметы, включенные в круг деятельности

Называет действия с предметами, их особенности (крупные части, размер, цвет, качества: теплые, чистый и т. д)

Называет действия с предметами других людей (няня налила в чашку компот и пр.), собственные действия (убрал игрушки, рисую и пр.)

Знает и называет имена близких людей

Использует в речи слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами

Слова в предложении согласовывает по времени, роду, падежу

Говорит спокойно, некрикливо

Правильно пользуется речевым дыханием (говорит на выдохе)

Воспроизводит ритм стихотворения

Андрей

3

2

2

3

3

1

2

3

2

2

2

3

2

2,3

Ибрахим

2

2

1

1

2

2

1

2

1

1

1

2

1

1,5

Ф. И.

 ребенка

Индивидуальный уровень каждого ребенка

Сравнивает предметы по форме, размеру, количеству, цвету в процессе обследования и сопоставления

Знает часто встречающихся в окружении и на картинках  домашних и диких животных, птиц, аквариумных рыбок, насекомых

Знает цвета: синий, красный, желтый и др., размеры предметов: большой, маленький, длинный, короткий форму предмета.

Имеет представление о геометрических телах и фигурах: шар, куб, круг, квадрат

Понимает и использует в речи слова-названия цвета, форм

Использует  речевые выражения со словами: такая же, не такой

Количественные отношения групп предметов (один / много,  один / мало)

Отношения предметов по размеру (длиннее / короче,  больше / меньше)

Обобщение нескольких предметов по свойствам и отношениям (мишек и кукол мало, а шариков много)

Имеет представления о ярких отличительных признаках и свойствах:  песок сухой, мокрый, сыплется, лепится;  вода льется, в воде плавают предметы, в снег играют, он холодный и т.д.

Знает растения ближайшего окружения (сада, парка, огорода, цветника),  кусты, деревья, травы

Имеет общие представления об отличительных чертах: ствол, листья, цветок, размер, плоды

Имеет общие представления о строении, характерных чертах, звуках, которые они издают

Знает некоторые особенности образа жизни животных,  ухода за ними (птичку надо кормить)

Знает название частей тела, лица, внешние отличия мальчиков и девочек

По показу взрослого обследует объекты природы зрительно-осязательным способом, вычленяет признаки и свойства их, находит объект  по указанному признаку или свойству

Андрей

1

2

1

1

1

1

1

1

1

1

1

2

1

2

2

1

1,2

Ибрахим

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

Ф. И.

 ребенка

Индивидуальный уровень каждого ребенка

Сравнивает предметы по форме, размеру, количеству, цвету в процессе обследования и сопоставления

Знает часто встречающихся в окружении и на картинках  домашних и диких животных, птиц, аквариумных рыбок, насекомых

Знает цвета: синий, красный, желтый и др., размеры предметов: большой, маленький, длинный, короткий форму предмета.

Имеет представление о геометрических телах и фигурах: шар, куб, круг, квадрат

Понимает и использует в речи слова-названия цвета, форм

Использует  речевые выражения со словами: такая же, не такой

Количественные отношения групп предметов (один / много,  один / мало)

Отношения предметов по размеру (длиннее / короче,  больше / меньше)

Обобщение нескольких предметов по свойствам и отношениям (мишек и кукол мало, а шариков много)

Имеет представления о ярких отличительных признаках и свойствах:  песок сухой, мокрый, сыплется, лепится;  вода льется, в воде плавают предметы, в снег играют, он холодный и т.д.

Знает растения ближайшего окружения (сада, парка, огорода, цветника),  кусты, деревья, травы

Имеет общие представления об отличительных чертах: ствол, листья, цветок, размер, плоды

Имеет общие представления о строении, характерных чертах, звуках, которые они издают

Знает некоторые особенности образа жизни животных,  ухода за ними (птичку надо кормить)

Знает название частей тела, лица, внешние отличия мальчиков и девочек

По показу взрослого обследует объекты природы зрительно-осязательным способом, вычленяет признаки и свойства их, находит объект  по указанному признаку или свойству

Андрей

2

3

2

3

3

2

2

2

2

2

2

2

2

2

3

2

2,2

Ибрахим

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

Ф.И.

ребенка