Программа экспериментально-познавательного кружка «От чего и почему?» ( Для детей 3 – 4 лет)
учебно-методический материал (младшая группа)
Ребенок с самого рождения уже сам по себе является исследователем. Опыты помогают развивать мышление, логику, творчество ребенка, позволяют наглядно показать связи между живым и неживым в природе.
Роль опытно - экспериментальной деятельности в развитии детей дошкольного возраста очень велика. Детское экспериментирование имеет огромное значение в развитии интеллектуальных способностей
детей. Экспериментальная деятельность наряду с игровой является ведущей деятельностью ребёнка дошкольника.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 kruzhkovaya_rabota.odt | 35.62 КБ |
Предварительный просмотр:
Программа
Экспериментально-познавательного кружка
«От чего и почему?»
( Для детей 3 – 4 лет)
Пояснительная записка
В условиях быстро меняющейся жизни от человека требуется не только владение знаниями, но и в первую очередь умение добывать эти знания самому и оперировать ими, мыслить самостоятельно и
творчески. Экспериментирование пронизывает все сферы детской деятельности: игру, сон, прогулку, прием пищи и т. д.
Ребенок с самого рождения уже сам по себе является исследователем. Опыты помогают развивать мышление, логику, творчество ребенка, позволяют наглядно показать связи между живым и неживым в природе.
Роль опытно - экспериментальной деятельности в развитии детей дошкольного возраста очень велика. Детское экспериментирование имеет огромное значение в развитии интеллектуальных способностей
детей. Экспериментальная деятельность наряду с игровой является ведущей деятельностью ребёнка дошкольника
Усваивается всё прочно и надолго, когда ребёнок слышит, видит и делает сам. Для успешного развития необходимо уделять больше внимание на создания условий, активности самих детей. Исследовательская деятельность вызывает огромный интерес у детей. Исследования предоставляют ребёнку возможность самому найти ответы на вопросы "как?" и "почему?", удовлетворить присущее ему любопытство. Ребёнок чувствует себя учёным, исследователем, первооткрывателем. При этом отношения воспитателя с детьми строятся на основе партнёрства, что позволяет ребёнку проявлять собственную исследовательскую активность.
У детей четвертого года жизни ярко проявляется любопытство
(слово «любознательность» еще не применимо). Они начинают задавать взрослым многочисленные вопросы природоведческого содержания, что свидетельствует как минимум о трех важных достижениях:
- у детей накопилась определенная сумма знаний (как известно, по совершенно незнакомой проблеме вопросов не возникает);
- сформировалась способность сопоставлять факты, устанавливать между ними хотя бы простейшие отношения и видеть пробелы в собственных знаниях;
- появилось понимание, что знания можно получить вербальным путем от взрослого человека.
Цель программы: формирование и развитие познавательной активности и исследовательских умений детей младшего дошкольного возраста в ходе экспериментальной деятельности.
Задачи:
- создать условия для развития познавательной активности детей в процессе экспериментирования.
- развивать инициативу, активность, самостоятельность;
- формировать у детей знания о живой и неживой природе;
- воспитывать любовь и бережное отношение к живой и неживой природе,
Организация работы идёт по следующим взаимосвязанным направлениям:
- О материалах (песок, глина, бумага, ткань, дерево).
- О природных явлениях (ветер, снегопад, солнце, вода; игры с ветром).
- О мире растений (способы выращивания из семян, луковицы, листа).
- О человеке.
- О предметном мире.
В процессе исследования – экспериментирования развивается словарь детей за счет слов, обозначающих сенсорные признаки, свойства, явления или объекта природы (цвет, форма, величина); мнется, ломается; высоко – низко – далеко; мягкий – твердый – теплый и т. д.)
Реализация программы:
- Срок реализации программы – 1 уч. год
- Занятия кружка проводятся 1 раз в неделю
- Время работы: 16.30 – 16.45
- Время проведения 15 – 20 минут
- Количество детей 14 - 16
- Занятия проводятся по подгруппам (в подгруппе 7 - 8 детей)
Ожидаемые результаты:
Показателями результативности реализации программы кружка « Отчего и почему?», является:
-формирование предпосылок поисковой деятельности, интеллектуальной инициативы;
-формирование умения определять возможные методы решения проблемы с помощью взрослого, а затем и самостоятельно;
-формирование умения применять данные методы, способствующие решению поставленной задачи, с использованием различных вариантов;
-возникновение желания к самостоятельной исследовательской деятельности, самостоятельно делать выводы и выдвигать гипотезы.
-рост уровня любознательности, наблюдательности;
-активизация речи детей, пополнение словарного запаса многими понятиями;
Перспективное планирование
Месяц | № заня тия | Тема занятия | Целевые ориентиры | Литература |
Сентябрь | 1. | «Почему осенью бывает грязь» | Знакомство со свойствами почвы | Султанова М «Простые опыты с природными материалами», стр7. Дыбина О. В. «Из чего сделаны предметы», стр. 17 |
2 | «Играем с песком, глиной» | Уточнение представлений о свойствах сухого и мокрого песка | Дыбина О. В. «Из чего сделаны предметы», стр. 19 Султанова М «Простые опыты с природными материалами», стр 5. | |
3. | «Солнечные лучики» | Формирование знаний о естественном источнике света – солнцем. | Дыбина О.В. «Неизведанное рядом», стр. 35 | |
4. | «Что в коробке» | : Знакомство со значением света и его источниками: солнце, фонарик, свеча. | Марудова Е.В. Ознакомление дошкольников с окружающим миром, стр22 Дыбина О. В. «Неизведанное рядом», стр. 35 | |
Октябрь | 1. | «Каменная дорога» | Знакомство детей со свойствами камней: твердые, тяжелые, большие, маленькие, тонут в воде, могут вдавливаться в мокрый песок. | Тугушева Г. П., Чистякова А. Е. «Экспериментальная деятельность детей дошкольного возраста» стр. 16 |
2. | «Кто живет в воде» | Развитие познавательного интереса и воображения. | Дыбина О. В. «Неизведанное рядом», стр. 26 | |
3. | «Вкусная водичка» | Выявление свойств воды и краски, способность красок растворятся в воде и изменять цвет воды. | Тугушева Г. П., Чистякова А. Е. «Экспериментальна я деятельность детей дошкольного возраста» стр. 11 Султанова М. «Простые опыты с водой», стр 2 | |
4. | «Волшебная вода» | Выявление свойств воды и краски, способность красок растворятся в воде и изменять цвет | Дыбина О. В. «Неизведанное рядом», стр. 9 | |
Ноябрь | 1. | «Плыви, плыви кораблик» | Знакомство со свойствами воды и бумаги. | Дыбина О. В. «Неизведанное рядом», стр. 8 |
2. | «Чудо бумага» | Расширение знаний детей о различных видах бумаги | Дыбина О. В. «Неизведанное рядом», стр. 16 Марудова Е.В. «Ознакомление дошкольников с окружающим миром», стр 24 | |
3. | «Горячо – холодно» | Определение температуры веществ и предметов. | Дыбина О. В.«Неизведанное рядом», стр. 12 Марудова Е.В. «Ознакомление дошкольников с окружающиммиром», стр 23, 28 | |
4. | «Теремок» | Знакомство детей с деревом. | Дыбина О. В. «Из чего сделаны предметы», стр. 9 Марудова Е.В. «Ознакомление дошкольников с окружающим миром», стр 25 |
Декабрь | 1. | «Льдинки разноцветные, яркие, приметные» | Закрепление одного из свойств воды: замерзает при низких температурах. | Марудова Е.В. «Ознакомление дошкольников с окружающим миром», стр 25 Дыбина О. В. «Неизведанное рядом», стр. 5, 28 |
2. | «Мороз и солнце день чудесный» | Закрепление знаний о свойствах снега в зависимости от температуры воздуха. | Дыбина О. В. «Неизведанное рядом», стр. 21 | |
3. | «Ледовая фантазия» | Формирование представлений о свойствах льда (лед – это твердая вода, лед - тает в тепле). | Марудова Е.В. «Ознакомление дошкольников с окружающим миром», стр 25 Дыбина О. В. «Неизведанное рядом», стр. 20 – 21 | |
4. | «Ветер, ветер, ветерок» | Знакомство с таким природным явлением, как ветер, умение определять силу ветра. | Дыбина О. В. «Неизведанное рядом», стр. 8 |
Январь | 1. | «Да здравствует мыло душистое» | Расширение знаний о свойствах мыла и его назначением, путем эксперимен тирования. | Дыбина О. В. «Неизведанное рядом», стр. 7 – 8 |
2. | «Снег – снежок» | Знакомство с элементарными свойствами снега: холодный, в тепле тает, превращается в воду. | Дыбина О. В. «Неизведанное рядом», стр. 22 | |
3. | «Следы на снегу» | Пополнение знаний детей о плотности снега. | Дыбина О. В. «Неизведанное рядом», стр. 23 | |
Февраль | 1. | «Мои глаза» | Формирование представлений о глазах человека, о значении в нашей жизни. | Дыбина О. В. «Неизведанное рядом», стр. 13 |
2. | «Носики – курносики сопят» | Формирование представлений детей о носе человека, о его функциях и значении в жизни человека. | Тугушева Г. П., Чистякова А. Е. «Экспериментальна я деятельность детей дошкольного возраста» стр. 9 Марудова Е.В. «Ознакомление дошкольников с окружающим миром», стр 39, 40 | |
3. | «Для чего мне нужен язычок?» | Формирование представлений детей о языке человека, его значении. | Дыбина О. В. «Неизведанное рядом», стр. 15 Марудова Е.В. «Ознакомление дошкольников с окружающим миром», стр 55 | |
4. | «Держим ушки на макушке» | Формирование представлений об органе слуха – ухе. | Дыбина О. В. «Неизведанное рядом», стр. 11 Марудова Е.В. «Ознакомление дошкольников с окружающим миром», стр 63 |
Март | 1. | «Что лучше бумага или ткань» | Знакомство с бумагой и тканью, с их свойствами и качествами. | Дыбина О. В. «Из чего сделаны предметы», стр. 15 |
2. | «Тарелочка из глины» | Знакомство с глиной, ее качествами и свойствами. | Дыбина О. В. «Из чего сделаны предметы», стр. 17 | |
3. | «Бантик из бумаги и ткани» | Закрепление представления о свойствах бумаги(мнется, рвется, размокает в воде) и ткани (мнется, ее можно стирать и гладить) | Дыбина О. В. «Из чего сделаны предметы», стр. 18 | |
4. | «В гостях у Красной Шапочки» | Закрепление знаний о материалах, из которых сделаны предметы (ткани, бумаге, глине, дереве). | Дыбина О. В. «Из чего сделаны предметы», стр. 21 | |
Апрель | 1. | «Тонет – не тонет» | Закрепление знаний о легких и тяжелых предметах (одни остаются на поверхности воды, другие – тонут). | Дыбина О. В. «Из чего сделаны предметы», стр. 28 |
2. | «Витамины на окне» | Формирование представлений детей о том, что для роста растений нужны вода и свет. | Дыбина О.В. «Неизведанное рядом», стр. 19 | |
3. | «Весенняя веточка» | Наблюдение за появлением листочков на веточке. | Дыбина О.В. «Неизведанное рядом», стр. 20 | |
4. | «Что в пакете?» | Знакомство со свойствами воздуха. | Дыбина О.В. «Неизведанное рядом», стр. 30 Марудова Е.В. «Ознакомление дошкольников с окружающим миром», стр 31 Султанова М. «Простые опыты с воздухом», стр 1 |
Май | 1. | «Мыльные пузыри» | Закрепление представлений о свойствах воздуха. | Дыбина О.В. «Неизведанное рядом», стр. 31 Марудова Е.В. «Ознакомление дошкольников с окружающим миром», стр 31, 32 |
2. | «Живое — не живое» | Формирование представлений о понятии «живое» и «неживое» сравнение живого и неживого по характерным признакам. | Дыбина О. В. «Из чего сделаны предметы», стр. 19 | |
Итоговое занятие | Определение эффективности занятий кружка в достижении поставленных задач. Дыбина О. В. «Из чего сделаны предметы», стр. 16 – 18 | Дыбина О. В. «Из чего сделаны предметы», стр. 16 – 18 |
Методическая литература:
- Дыбина О. В., Рахманова Н. П., Щетинина В. В. «Неизведанное рядом» Опыты и эксперименты для дошкольников». – М.: ТЦ Сфера, 2015
- Дыбина О. В., Рахманова Н. П., Щетинина В. В. «Из чего сделаны предметы. Игры – занятия для дошкольников». – М.: ТЦ Сфера, 2015
- Дыбина О. В., Рахманова Н. П., Щетинина В. В. «Рукотворный мир. Игры – занятия для дошкольников». – М.: ТЦ Сфера, 2015
- Тугушева Г. П., Чистякова А. Е. «Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего дошкольного возраста. ФГОС». – М.: «Детство – пресс», 2015
- Марудова Е.В. «Ознакомление дошкольников с окружающим миром» Экспериментирование. - СПб.: ООО «Издательство Детство – Пресс», 2016
- Султанова М «Простые опыты с природными материалами» - М.: ООО
«Хатбер – пресс», 2014г
- Султанова М «Простые опыты с воздухом» - М.: ООО «Хатбер – пресс», 2014г
- Султанова М «Простые опыты с водой» - М.: ООО «Хатбер – пресс», 2014г
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа кружка по патриотическому воспитанию детей «С чего начинается Родина?» для детей 6-7 (подготовительная группа)
Проблема патриотического воспитания подрастающего поколения сегодня одна из наиболее актуальных. Принята государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации», ориентирова...
Рабочая программа кружка «С чего начинается Родина» для детей подготовительной группы
Современное развитие российского общества выдвигает нравственно - патриотическое воспитание и его организацию на новые позиции в обществе. Система образования России разрабатывает программы развития н...
Дополнительная общеобразовательная программа (в форме кружка) по этнокультурному направлению «Говорушки» для детей старшей группы( 5-6 лет)
Материал по развитию речи детей дошкольного возраста через ознакомление с русским народным фольклором...
Программа экспериментально-познавательного кружка «От чего и почему?» (3-4 года)
Роль опытно - экспериментальной деятельности в развитии детей дошкольного возраста очень велика. Детское экспериментирование имеет огромное значение в развитии интеллектуальных способностей детей. Экс...
Программа нравственно – патриотического воспитания кружка «С чего начинается Родина» (возраст детей: 4-5 лет)
Пояснительная запискаЧувство Родины у ребенка начинается с отношения к семье, к самым близким людям, к матери, отцу, дедушке, бабушке. Это корни, которые связывают его с родным домом и ближайщим окруж...
Дополнительная рабочая программа кружка «С чего начинается Родина?» группы компенсирующей направленности для детей с ЗПР 4-7 лет
Патриотизм, как мы с вами знаем, это ни что другое, как любовь к Родине. Без этого ни одна страна существовать не может, она просто растворится, как кусочек сахара в чае.В.В.Путин...
Программа дополнительного образовательного кружка по художественно- эстетическому развитию для детей 6-го года жизни «Игрушки из бумаги»
Ручной труд по изготовлению различных поделок из бумаги - увлекательное занятие для детей дошкольного возраста, имеющее большое значение в развитии их художественного вкуса, творческого воображения, к...