«Проектная деятельность как средство всестороннего развития детей раннего возраста».
презентация по развитию речи
Предварительный просмотр:
«Проектная деятельность как средство всестороннего развития детей раннего возраста».
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования, определил основные принципы современного дошкольного образования, поставил задачи развития детской инициативы, активности, умения сотрудничать и делать выбор на основе индивидуальных возможностей каждого ребенка. Это возможно только при реализации деятельностного подхода, который определяется конкретными педагогическими технологиями. Одной из таких технологий является «Метод проектов».
В ходе осуществления проектной деятельности ребёнок получает возможность экспериментировать, развивать познавательный интерес в различных видах деятельности, формировать коммуникативные навыки и нравственные качества детей; быть активным и самостоятельным, выбирать содержание своей деятельности, взаимодействовать совзрослыми и сверстниками.
В основе метода проектов лежит развитие познавательных навыков детей, педагогов, родителей, умение их ориентироваться в информационном пространстве, организовывать процесс познания, который должен завершиться реальным результатом. Этот результат можно увидеть, осмыслить, применить в реальной, практической жизни.
Именно поэтому проектная деятельность может быть благодатной почвой для успешной адаптации и фундаментом всестороннего развития детей раннего возраста.
Первым этапом работы над нашим проектом, был, конечно, выбор темы.
Как мы выбирали тему? Я заметила, что интерес к книге, к чтению, с каждым годом снижается. Детей все больше интересуют просмотр телевизоров, а также игры на планшетах, компьютерах и телефонах.
Воспитание ребенка, прежде всего, начинается в семье. Родители закладывают чувство любви к книге через свое отношение, поведение и действия. В настоящее время мы наблюдаем, что дети очень мало знают о книгах.
Поэтому перед нами стоит важная задача: заполнить пробелы по данной теме, грамотно выстроить работу по приобщению детей к книге
И так, тема была определена. « КНИГА – ОКНО В МИР»
Второй этап - метод трех вопросов. Слайд
Метод требует речевой активности детей. Они должны ответить на вопросы:
- что мы знаем?
- что хотим узнать?
- где мы можем узнать?
Конечно, у наших малышей словарный запас еще не богат, и в такой деятельности они участвовали впервые. Но познакомившись с книгой посмотрев картинки с изображением сказочных героев, дети активно вступили в диалог. Вместе с детьми мы ответили на все вопросы.
Одно из требований технологии – ответы детей фиксируются на большом листе бумаги. А так как дети не умеют читать, я фиксировала ответы символами и рисунками, знакомыми детям.
Третий этап - это тематическое планирование
по выбранной проблеме на месяц (примерная продолжительность проекта). В ясельной группе это, конечно, работа воспитателя. Я, учитывая интересы детей своей группы, запланировала деятельность по всем образовательным областям.
Особое внимание я уделяла созданию тематической предметной развивающей среды. Во всех развивающих центрах группы присутствовали материалы, связанные с темой. В этом мне помогли родители. Они приносили из дома игрушки, картинки и книги, что касалось этой темы.
Не все дети, в силу своего возраста, усидчивости, НПР любят заниматься творчеством, поэтому мной был подготовлен разнообразный материал.
В результате совместной деятельности у нас появились красочные герои из сказок, сделанные из бумаги, пластилина, каштанов и другого природного материала. Мы рисовали пальчиками, губками, кулачками и ватными палочками; на прогулке мелками рисовали. И такая интересная, целенаправленная работа увлекла в совместное творчество даже самых шустрых непосед и тихих, замкнутых детей!
Так же вызвала интерес театрализованная деятельность, которая началась с драмматизации сказок.
С помощью родителей были изготовлены шапочки – атрибуты для подвижных игр, драматизации песенок и сказок.
Наши детки очень любят петь и танцевать. Во время проекта было разучено много потешек, песенок и пальчиковых игр. Так как у нас ясельная группа, конечно, заготовки, трафареты и другое делали сами взрослые.
Но следует отметить, что дети тоже трудились с удовольствием и старанием. Очень радовались и гордились, показывая вечером на выставленные на стенде свои художества. И это очень важная составляющая в проектной деятельности.
Проект вызвал большой интерес и у родителей, ведь для них это тоже было впервые. Они активно включились в реализацию проекта.
Родители стали не только источниками информации, реальной помощи и поддержки ребенку и педагогу в процессе работы над проектом, но и выступили непосредственными участниками образовательного процесса, обогатили свой педагогический опыт, испытали чувство сопричастности и удовлетворения от своих успехов и успехов ребенка.
В результате книжный центр наполнился книжками-малышками, авторами и иллюстраторами которых стали дети и их родители.
А сколько демонстрационного разнообразного материала появилось в группе по данной теме.
Благодаря участию в проекте, родители сдружились, в группе сформировался дружный коллектив детей и взрослых.
Завершающим этапом реализации проекта является презентация с фрагментами показа занятий с детьми.
Было очень интересно и весело. Все, и взрослые и дети, получили огромное удовольствие от участия в этой деятельности и ждут новых проектов.
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Тип проекта: Познавательно – творческий . Вид проекта: Групповой . Продолжительность: Долгосрочный Участники проекта: Воспитатели , дети группы раннего возраста и родители воспитанников. Возраст участников: 1,5 – 3 года. Образовательная область: «Познавательное развитие»; «Социально-коммуникативное развитие»; «Художественно–эстетическое развитие», «Речевое развитие».
Актуальность. Не секрет, что интерес к книге, к чтению с каждым годом снижается. Детей все больше интересуют просмотр телевизоров, а также игры на планшетах, компьютерах и телефонах. Поэтому перед нами стоит важная задача: заполнить пробелы по данной теме, грамотно выстроить работу по приобщению детей к книге
Цель проекта: Вызвать в детях эмоциональные переживания от встречи, знакомство с книгой.
Задачи проекта: Воспитывать интерес к общению с книгой. Учить детей правильному и бережному обращению с книгой. Воспитывать высокие нравственные качества (милосердие, справедливость, внимание друг к другу) через чтение художественной литературы и иллюстрации. Подвести родителей к пониманию важного значения – воспитания у детей любви к книге в семье. Научить родителей грамотно разбираться в огромном книжном рынке для детей.
Предполагаемый результат: способствовать формированию интереса у детей к книгам (со сказками, потешками, стихами), бережно к ним относиться. С желанием слушать чтение художественной литературы. Научить распознавать сказочных героев по иллюстрациям.
Этапы проекта: I Этап: Предварительная работа: Изучение методической литературы по данной теме. Опрос родителей «Что вы читаете дома с ребенком?» Создание предметно- развивающей среды Изготовление Д/И « Угадай из какой сказки?» Изготовление артибутов для театра Акция «День дарения книги» Конкурс «Книжка своими руками»
II Этап: Реализация проекта. Работа с детьми: В группе была проведена «Книжкина неделя». В эти дни проводилось чтение русских народных сказок , а так же показ (настольный театр, фланелеграф), слушание аудио сказок и рассматривание иллюстраций к сказкам и потешкам .
В совместной деятельности Рисование «Колобок покатится по дорожке» Рассматривание с детьми иллюстраций к сказкам и потешкам. Рассматривание дидактических игр «Угадай из какой сказки?» Развитие речи «Повторение знакомых потешек» («Солнышко-вёдрышко»)». Конструирование «Построим дорожку для колобка» Познавательное «Знакомство со сказкой «Теремок»» Театрализация сказок (по сказке «Колобок», « Репка»).
В самостоятельной деятельности – рассматривание книг, иллюстраций к сказкам, потешкам и стихам. Также рассматривание дидактических игр с изображением сказочных героев.
Работа с родителями Беседы, консультации: какие книги можно и нужно читать детям, как правильно подобрать книгу для чтения ребёнку.
III Этап. Итоговые мероприятия Выставки: «Книжки малышкам» - какие бывают книги для малышей (музыкальные, разной формы, с пазлами), книжек сделанных руками родителей и педагогов . Оформление стенда «Читаем всей семьёй». Выступление на педагогическом совете для воспитателей с докладом и презентацией по проекту .
С помощью проекта достигнуты следующие результаты : Дети ближе познакомились со сказками, потешками, стихами. Дети научились распознавать сказочных героев по иллюстрациям. Дети стали намного активнее проявлять интерес к книгам, бережно к ним относиться. С желанием слушают чтение художественной литературы Родители приняли активное участие в конкурсах и акции.
И вот что получилось,,,
С мамой смастерили книжку
Книжки сделанные руками родителей
Театр сделанный руками родителей
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2015/03/03/picture-64324-1425387706.jpg)
Консультация для педагогов (групповая) на тему: « Подвижные игры как средство всестороннего развития детей раннего возраста»
Подвижные игры являются эффективным средством в решении одной из важнейших задач физического воспитания детей -развитие основных движений....
![](/sites/default/files/pictures/2016/09/28/picture-667577-1475059538.jpg)
«Конструирование как средство всестороннего развития детей раннего возраста в соответствии с ФГОС»
...
![](/sites/default/files/pictures/2015/04/07/picture-618029-1428437387.jpg)
Театрализованная деятельность как средство всестороннего развития детей раннего возраста
Театрализованная деятельность как средство всестороннего развития детей раннего возраста...
![](/sites/default/files/pictures/2015/04/23/picture-626810-1429789956.jpg)
Театрализованная деятельность как средство всестороннего развития детей раннего возраста
Театрализованная деятельность как средство всестороннего развития детей раннего возраста...
![](/sites/default/files/pictures/2020/10/06/picture-1273986-1601971586.jpg)
«Театрализованная деятельность как средство всестороннего развития детей раннего возраста»
Ранний возраст - наиболее благоприятный период всестороннего развития ребенка. В раннем возрасте у детей активно развиваются все психические процессы: восприятие, внимание, память, мышл...
![](/sites/default/files/pictures/2016/03/22/picture-768055-1458659471.jpg)
Театрализованная деятельность как средство всестороннего развития детей раннего возраста
Театрализованная деятельность как средство всестороннего развития детей раннего возраста...
![](/sites/default/files/pictures/2022/05/12/picture-872739-1652347976.jpg)
Методическая разработка «Театрализованная деятельность как средство всестороннего развития детей раннего возраста»
Методическая разработка «Театрализованная деятельность как сред...