« Компетентностный профиль современного педагога»
консультация

Слайд 1

м униципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 30 Материал подготовлен педагогом первой категории – Комиссаровой Н. В. п. Ржавки ПРАКТИКУМ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ по теме: « Компетентностный профиль современного педагога ДОУ» Цель: Содействовать повышению уровня педагогической культуры и психологической компетентности у педагогов ДОУ

Слайд 2

« Быть компетентным - значит знать, когда и как действовать» (П. Вейл ) Ум заключается не только в знании, но и в умении применять знания на деле. Аристотель . «Развивающемуся обществу нужны современно образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать решения выбора, способны к сотрудничеству, отличаются мобильностью, динамизмом, конструктивностью, готовы к межкультурному взаимодействию, обладающие чувством ответственности за судьбу страны, за ее социально-экономическое процветание».

Слайд 3

Основные понятия: Компетентность (лат. competens , competentis – надлежащий, способный) – совокупность знаний, умений в определенной области. К омпетенция (лат. competentia – принадлежность по праву) – круг полномочий учреждений или лица, круг вопросов, в которых данное лицо обладает познаниями, опытом. КОМПЕТЕНТНОСТЬ - это личностная характеристика; КОМПЕТЕНЦИЯ - это совокупность конкретных профессиональных качеств. Профессиональная компетентность – это сумма знаний и умений, которая определяет результативность и эффективность труда, это комбинация личностных и профессиональных качеств . Педагогическая компетентность – это способность устанавливать и поддерживать необходимые контакты с другими людьми; система внутренних ресурсов, нужных для построения эффективной коммуникации в определённом круге ситуаций межличностного взаимодействия. Психологическая компетентность – это комплекс навыков, свойств человека, его психологической грамотности, способствующих эффективному выполнению его профессиональной деятельности, разрешению сложностей и проблем, возникающих в деятельности.

Слайд 4

Профессиональная компетентность педагога ДОУ 1. Компетенция в области личностных качеств 2. Компетенция в области постановки целей и задач педагогической деятельности 5. Компетенция в области разработки программы, методических и дидактических материалов и принятии педагогических решений 3. Компетенция в области мотивации учебной деятельности 4. Компетенция в области обеспечения информационной основы деятельности 6. Компетенция в области организации учебной деятельности

Слайд 5

1 . КОМПЕТЕНЦИЯ В ОБЛАСТИ ЛИЧНОСТНЫХ КАЧЕСТВ Эмпатийность и социорефлексия Самоорганизованность Общая культура педагога 2. КОМПЕТЕНЦИЯ В ОБЛАСТИ ПОСТАНОВКИ ЦЕЛЕЙ И ЗАДАЧ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Умение ставить цели и задачи в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями детей . Умение перевести тему занятия в педагогическую задачу. Умение вовлечь детей в процесс формулирования целей и задач. 3. КОМПЕТЕНЦИЯ В ОБЛАСТИ МОТИВАЦИИ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Умение создавать ситуации, обеспечивающие успех в учебной деятельности. Умение создавать условия обеспечения позитивной мотивации воспитанников . Умение создавать условия для самомотивирования детей.

Слайд 6

5. КОМПЕТЕНЦИЯ В ОБЛАСТИ РАЗРАБОТКИ ПРОГРАММЫ, МЕТОДИЧЕСКИХ, ДИДАКТИЧЕСКИХ МАТЕРИАЛОВ И ПРИНЯТИИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РЕШЕНИЙ Умение выбрать и реализовать образовательную программу, методические и дидактические материалы. Умение разработать собственную программу, методические и дидактические материалы. Умение принимать решения в педагогических ситуациях. 6. КОМПЕТЕНЦИЯ В ОБЛАСТИ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Умение устанавливать субъект-субъектные отношения. Умение организовать учебную деятельность детей. Умение реализовать педагогическое оценивание. 4. КОМПЕТЕНЦИЯ В ОБЛАСТИ ОБЕСПЕЧЕНИЯ ИНФОРМАЦИОННОЙ ОСНОВЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Компетенция в осуществлении педагогической деятельности. Компетенция в обучении дошкольников. Компетенция в субъективных условиях педагогической деятельности.

Слайд 7

Психологическая компетентность - это , во-первых , личностное качество педагога, формирующееся в процессе развития и саморазвития личности; во- вторых , показатель информированности педагога о целях, сущности, структуре, средствах, особенностях педагогического общения; уровень владения соответствующей технологией; индивидуально-психологические качества специалиста; стремление к постоянному совершенствованию коммуникативной деятельности; ориентация на личность человека, как главная ценность, а также способность к нестандартному, творческому решению задач, возникающих в процессе педагогического общения.

Слайд 8

Структура психологической компетенции /Ю . И. Емельянов, Л. С. Колмогорова, М. А. Холодная/ Коммуникативная компетентность - является одним из наиболее значимых элементов психологической компетентности. позволяет успешно выстраивать процесс общения , создавая положительные отношения с окружающими, грамотно транслировать собеседникам свои мысли, налаживать контакт Интеллектуальная компетентность представляет собой определённый объём знаний из разных сфер жизнедеятельности, актуализация которых в текущий момент способствует принятию грамотного решения. Социальная компетентность способствует социальной адаптации, самоактуализации личности в обществе, возможности достижения авторитета и проявления своей уникальности. Социально-психологическая компетентность проявляется в том, как педагог организует и планирует свою педагогическую деятельность, организует деятельность воспитанников, выбирает соответствующие методы, средства, приёмы педагогической деятельности, методы контроля и самоконтроля, обратной связи с субъектами образования.

Слайд 9

Условия формирования и развития психологической компетентности педагога : Педагогический такт - это обязательное соблюдение педагогом принципа меры в общении с детьми в образовательной деятельности, подразумевает под собой уважение к воспитанникам, внимательность и доверие, разумность в требованиях к выполнению учебных задач и многое другое Умение найти правильный подход к воспитанникам и знать их индивидуальные и психолого-возрастные особенности. Способность и желание работать с детьми. Заинтересованность в результатах своей профессиональной деятельности . При планировании и организации учебно-воспитательного процесса учитывать уровень мотивации воспитанников и полноту их знаний учебного материала. Педагог должен владеть навыками и умениями организаторских способностей . Владеть своей речью - она должна быть простой, ясной и убедительной в общении с воспитанниками. Уметь управлять психическим состоянием воспитанников на занятиях. Для этого необходимо создавать комфортную учебную обстановку на занятиях и уметь видеть и различать психическое состояние детей .

Слайд 10

9 . «Эмпатичность» педагога , то есть способность чувствовать эмоциональное состояние воспитанников, уметь сопереживать и откликнуться на проблему ребенка, уметь поставить себя на место ребенка, взглянуть на события с его позиций. Очень важно дать понять воспитаннику, что взрослый его видит, слышит, понимает. 10. Огромную роль в работе педагога играет способность к сотрудничеству . Это умение формулировать свою точку зрения; слушать и слышать другого; выяснять точки зрения своих партнеров; разрешать разногласия с помощью логической аргументации ; поощрять активность другого и своевременно проявлять свою инициативу; оказывать эмоциональную и содержательную поддержку тому, кто в этом особо нуждается; стать на позицию другого; занимать диалогичную, а не монологичную позицию. 11. Также немаловажное значение имеет внешняя привлекательность педагога .

Слайд 11

Педагог должен обладать психологическими компетенциями , позволяющими ему : включить ребенка в систему межличностных отношений; давать нравственную оценку поступку; обладать «образом», к которому он ведет воспитанника (цель воспитания); включать воспитанника в ситуацию, насыщенную переживаниями; обеспечивать мотивацию желательного поведения (поступка); осуществлять целеполагание в отношении конкретных поступков, конкретного воспитанника; достигать понимания интересов и устремлений воспитанника, его внутреннего мира; устанавливать социальный статус ребенка, его отношения с другими людьми и изменять их в желательном направлении; педагогически грамотно осуществлять оценивание поведения и поступков воспитанника; принимать решения, связанные с разрешением воспитательных проблем (конфликтов); разрабатывать программы поведения; разбираться в условиях, обеспечивающих желательный поступок .

Слайд 12

КЛАССИФИКАЦИЯ ПРОБЛЕМНЫХ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ СИТУАЦИЙ Противоречие , связанное с отставанием в развитии способностей ребенка . Противоречие, проявляющееся в поступках детей, не соответствующих нормам и правилам общественного поведения. Противоречия, связанные с адаптационным поведением ребенка. Противоречие по линии отношений ребенка с другими детьми. Противоречие, проистекающее из восприятия ребенком отношений к нему. Противоречия, лежащие в основе проблем в отношении детей к воспитателю . Противоречия в отношении ребенка к себе. Противоречия в отношении детей к элементарным трудовым обязанностям. Противоречия, связанные с отношением к животным. Противоречие, проявляющееся в разрушительном отношении ребенка к вещам. Противоречия и проблемные ситуации, связанные с отношением ребенка к еде . Противоречия, лежащие в области отношения воспитателя к детям .

Слайд 13

Педагогом может стать лишь тот, кто способен заронить в душу ребёнка искру бесконечного изумления перед красотой нашего мира, кто, полюбив всем сердцем маленького человечка, вместе с ним будет разгадывать тайну жизни и поможет ему сделать самое важное открытие, что есть в нем самом ценного, для какого дела на Земле он рожден. Без стремления к научной работе педагог неизбежно попадает во власть трех педагогических демонов: рутинности, банальности, механичности… А. Дистрвег

Слайд 14

Гармонично развитая, внутренне богатая личность, стремящаяся к духовному, профессиональному, общекультурному и физическому совершенству; Умеющий отбирать наиболее эффективные приемы, средства и технологии обучения и воспитания для реализации поставленных задач; Умеющий организовать рефлексивную деятельность; Обладающий высокой степенью профессиональной компетентности, педагог должен постоянно совершенствовать свои знания и умения, заниматься самообразованием, обладать многогранностью интересов . ВОСПИТАТЕЛЬ 21 ВЕКА – ЭТО:

Слайд 15

ЖЕЛАЕМ УСПЕХОВ И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО СОВЕРШЕНСТВА!