Рабочая программа образовательной деятельности в подготовительной группе.
рабочая программа (подготовительная группа)

Возрастные

особенности

В целом ребенок 6-7 лет осознает себя как личность, как самостоятельный субъект деятельности и поведения.  Становление детской дружбы.

В играх дети 6-7 лет способны отражать сложные социальные события, сюжетосложение, вступают во взаимодействия с несколькими партнерами по игре, исполняя как главную, так и подчиненную роли. Владение  социальными нормами общения и поведения.

Особенности психического развития

Внимание.  Увеличивается устойчивость внимания — 20—25 минут, объем внимания составляет 7—8 предметов. Возникает произвольное внимание. Память. Увеличение объема памяти. Появление элементов произвольной памяти.

Речь. Овладение морфологической системой языка, активное развитие монологической речи (речь-рассуждение).

Мышление. Наглядно-образное, обобщение и классификация предметов, действий

Новообразования

возраста

Расширяется мотивационная сфера. Формирование самоконтроля, самооценки. Развитие предпосылок учебной деятельности (умение работать по образцу, инструкции). Складываются интеллектуальные предпосылки для начала систематического школьного обучения. Это проявляется в возросших возможностях умственной деятельности.

Главные целевые ориентиры

Создание условий для личностной, интеллектуальной и физической и социально-психической готовности к школе.

Личностная готовность - формирование новой социальной позиции – положение школьника, имеющего круг прав и обязанностей. Интеллектуальная готовность - наличие у ребенка кругозора, запаса конкретных знаний, развитие психических процессов (память, внимание, мышление, речь).

Социально-психологическая готовность -  формирование умения общаться с другими детьми, взрослыми, действовать совместно с другими, уметь подчиняться интересам и обычаям детской группы.

Мес.

Список мероприятий

Сентябрь

Родительское собрание «Возрастные особенности детей 6 -7лет»;

Ширма: «Сентябрь»; «Подготовка дошкольника к школе»; «Профилактика дорожно-транспортного травматизма»; «Кризис 6-7 лет».

П/П: «Фликеры детям купите, родители, пусть на дороге их видят водители!»; «Безопасность на дороге»; «Роль семьи в воспитании культурного поведения детей»

Буклет: «Дорожный светлячок – моя безопасность»; «Подготовка руки ребенка к письму в школе»

Выставка детско- родительского творчества по ПДД «3 сигнала светофора»

Октябрь

Праздник Осени.

Ширма: «Октябрь»; «Осенний народный календарь»

Папка-передвижка: «Подготовка руки ребенка к письму»; «Правое и левое. Как научить, не путать стороны».

Буклет: «Как хорошо уметь читать»; «Ошибки при обучении чтению»

Выставка детско- родительского творчества «Осенний калейдоскоп»

Ноябрь

Праздник «День Матери»

Ширма: «Ноябрь», «День   Матери».

П/П «Речевые игры» (6 – 7 лет). «Как выучить с ребенком алфавит», «Познавательное развитие»; «Как поддержать любознательность?»

Буклет: «Домашний игровой уголок дошкольника»; «Советы по созданию игрового уголка ребенка дома».

Выставка детских рисунков ко дню матери «Мама – солнышко мое».

Декабрь

Новогодний праздник.

Родительское собрание «Подготовка к обучению грамоте»

Ширма: «Декабрь»

П/П: «Новый год»; «Как играть с буквами»; «12 советов по обучению детей чтению»; «Как научить ребенка читать»; «Игры со словами»

Буклет: «Готовим ребенка к обучению грамоте»; «Осанка»

Выставка детско-родительских поделок «Символ 2021 года»

Привлечение родителей к участию в создании снежных построек на участке детского сада

Январь

Ширма: «Январь», «Колядки».

П/П «Январь»; «Зима. Зимние забавы»; «Предупреждение детского травматизма в зимнее время года»; «Игры на новогодних каникулах»; «Игры для тренировки произвольного внимания».

Буклет: «Неусидчивость»; «Рекомендации для родителей неусидчивого и невнимательного ребенка»

Февраль

Праздник, посвященный 23 февраля;

Ширма: «Февраль», «Здоровый образ жизни»; «День защитника».

П/П «Родной край и его природа», «Как воспитать в ребенке бережное отношение к природе»; «как кормить ребенка, чтобы укрепить иммунитет»

Буклеты: «Ваш ребенок – будущий первоклассник» «Как знакомить ребёнка с историей семьи»

Оформление стенгазеты «Поздравления для наших пап»

Март

Родительское собрание «Готовность ребенка к школе»

Праздник, посвященный Международному женскому дню 8 марта

Ширма «Март»; «8 Марта»; «Масленица»;

П/П: Факторы успешной адаптации ребенка к школе»; «Речевая готовность к школе»; Что должен знать и уметь ребенок перед школой»

Буклеты: «Психологическая подготовка детей к школе»; «Психосоциальная зрелость старшего дошкольника».

Апрель

Театральный фестиваль.

Ширма: «Апрель», «12 апреля - День космонавтики»;

П/П: «Книги в вашем доме»; «Роль книги в воспитании ребенка»; «Уголок школьника»; «Театр и дети»

Буклет: «Театр дома»; «Почему ребенку-школьнику необходимо иметь «свою территорию?»

Конкурс рисунком и поделок посвященный Дню космонавтики

Май

Выпускной вечер «До свидания, детский сад!».

Родительское собрание «Мы - выпускники»

Ширма: «Май»; «День Победы»;

П/П «Советы родителям будущих первоклассников»; «Как с пользой провести время на природе с ребенком»; «Поговорим о войне»; «Как рассказать ребенку о войне»

Буклет: «Организация безопасного летнего отдыха»; «В ожидании первого звонка», «Я – первоклашка»; «Портрет первоклассника»

Выставка рисунков и поделок «Этот день Победы!»

Режимные моменты

Подготовительная
группа

Приход детей в детский сад, свободная игра, самостоятельная деятельность, утренняя гимнастика

7.00–8.30

Подготовка к завтраку, гигиенические процедуры, завтрак

8.30–8.50

Игры, самостоятельная деятельность детей

8.50–9.00

Организованная детская деятельность, (включая перерывы между занятиями)

9.00–11.00

Игры. Подготовка к прогулке, прогулка

11.00–12.40

Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность

12.40–12.50

Подготовка к обеду, обед

12.50–13.15

Подготовка ко сну, дневной сон

13.15–15.00

Постепенный подъем, гимнастика пробуждения, самостоятельные игры.

15.00–15.25

Полдник

15.25–15.40

Игры, самостоятельная и организованная деятельность

15.40–17.10

Подготовка к ужину, ужин

17.10–17.30

Подготовка к прогулке, прогулка, уход домой

17.30–19.00

Режимные моменты

Подготовительная
группа

Прием детей на улице, свободная игра, самостоятельная деятельность, утренняя гимнастика на воздухе

7.00–8.35

Подготовка к завтраку, гигиенические процедуры, завтрак

8.35–8.50

Игры, самостоятельная деятельность детей

8.50–9.00

Организованная детская деятельность, самостоятельная деятельность (в помещении или на воздухе)

9.00 – 10.00

Подготовка к прогулке, прогулка.

10.00–12.40

Возвращение с прогулки, гигиенические   процедуры, самостоятельная деятельность

12.40–12.50

Подготовка к обеду, обед

12.50–13.15

Подготовка ко сну, дневной сон

13.15–15.30

Постепенный подъём, оздоровительные и гигиенические процедуры. Подготовка к полднику, полдник

15.30–16.00

Подготовка к прогулке, прогулка, игры, самостоятельная деятельность детей

16.00–18.00

Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность детей, подготовка к ужину, ужин

18.00– 18.30

Самостоятельная деятельность (в помещении или на воздухе), уход домой

18.30–19.00

Виды деятельности

Количество занятий

в неделю

в месяц

в год

с

о

н

д

я

ф

м

а

м

Физическая культура в помещении (инструктор по ФК)

2

9

8

8

9

6

8

9

8

7

72

Физическая культура на воздухе

1

4

5

4

4

3

4

4

5

4

37

Ознакомление с окружающим миром

1

4

4

5

4

3

4

4

4

3

35

Формирование элементарных математических представлений

2

9

9

8

10

6

7

9

9

8

75

Развитие речи

1

4

5

4

4

3

4

4

5

4

37

Подготовка к обучению грамоте

1

5

4

3

5

3

4

5

4

4

37

Рисование

2

9

9

8

10

6

7

9

9

8

75

Лепка

0,5

3

2

1

3

1

2

3

2

2

19

Аппликация

0,5

2

2

2

2

2

2

2

2

2

18

Музыка

2

9

9

8

10

6

7

9

9

8

75

Взаимодействие взрослого с детьми в различных видах деятельности

Чтение художественной литературы

ежедневно

Конструктивно- модельная деятельность

1 раз
в неделю

Игровая деятельность

ежедневно

Познавательно-исследовательская деятельность

ежедневно

Развивающее общение при проведении режимных моментов

ежедневно

Приобщение к доступной трудовой деятельности

ежедневно

Развивающее общение на прогулке

ежедневно

Самостоятельная деятельность детей

Самостоятельная игра в группе

ежедневно

Самостоятельная игра на участке детского сада

ежедневно

Самостоятельная деятельность детей в центрах (уголках) развития

ежедневно

Оздоровительная работа

Утренняя гимнастика

ежедневно

Комплексы закаливающих процедур

ежедневно

Гигиенические
процедуры

ежедневно

понедельник

вторник

среда

четверг

пятница

9.00 – 9.30

Ознакомление с окружающим миром

9.00 – 9.30

ФЭМП

9.00 – 9.30

Развитие речи (подготовка к обучению грамоте)

9.00 – 9.30

ФЭМП

9.00 – 9.30

Развитие речи

9.50 – 10.20

Музыка

10.30 – 11.00

Физическая культура

10.30 – 11.00

Рисование

9.40 – 10.10

Физическая культура

9.40 – 10.10

Рисование

10.40 – 11.10

Физическая культура на воздухе

15.50 – 16.20

Музыка

15.45 – 16.15

Занятие с психологом

10.20 – 10.50

Лепка/аппликация

Месяц

Музыкальные праздники и развлечения

Физкультурные праздники и развлечения

Традиционные события, мероприятия

Сентябрь

Развлечение «День знаний»

Развлечение «Спортивный кубок»

Месячник профилактики детского дорожно-транспортного травматизма «Зеленый огонек»

Развлечение музыкально-спортивное по ПДД

Октябрь

Осенний праздник

Районные соревнования «Веселые старты»

Выставка детско-родительского творчества «Что нам осень принесла»

Ноябрь

Развлечение

«День рождения Деда Мороза»

Развлечение «Вокруг света»

День Здоровья

Тематические мероприятия ко Дню Матери

Декабрь

Новогодний утренник

Развлечение

«Зимушка-зима!»

Выставка детско-родительского творчества «Новогодние игрушки»

Январь

Развлечение

«Прощание с ёлочкой»

Развлечение «Зимняя олимпиада»

День Здоровья

Конкурс чтецов «Природе края строки посвящаю»

Февраль

«День Защитника Отечества» музыкально - спортивный праздник

Март

Утренник, посвященный Дню 8 марта

Развлечение «А, ну-ка, девочки!»

Апрель

Развлечения «День Смеха», «День космонавтики»

Спортивное развлечение ко Дню космонавтики «Космический полет»

День Здоровья

Общесадовский театральный фестиваль «Здравствуй, сказка!»

Май

Тематическое мероприятие «День Победы!»

Выпускной бал

Развлечение «Победа будет за нами»

Музыкально-спортивный праздник «Здравствуй, лето!»

Центр активности

Назначение

Оснащение

Центр

сюжетно-ролевых игр и театрализованных игр

Игровой уголок

- Атрибуты для сюжетно-ролевых игровых игр: куклы, пупсики,

кукольная мебель и одежда; игрушечная еда; игрушечная посуда для приготовления и приема пищи; ванночка для купания кукол; коляски

- Разнообразные резиновые игрушки.

- Атрибуты для игры «Больница», «Магазин», «Парикмахерская», «Шофер», «Гараж», «Морское плавание», «ПДД», «Семья», «Библиотека», «Почта», «Супермаркет», «Салон красоты», «Школа» и др.

- Транспортные игрушки разных размеров;

- Инструменты;

- Предметы-заместители

-кукольный дом с мебелью

Накопление жизненного опыта, реализация полученного и накопленного опыта в игре, развитие коммуникативных навыков, развитие предпосылок творчества

Театральный уголок

- Ширмы;

- Различные виды театров: магнитный, теневой, настольный, театр би-ба-бо, театр масок, пальчиковый театр;

- Элементы костюмов для персонажей.

Развитие творческих способностей ребенка, стремление проявить себя в играх-драматизациях

Центр строительства

Проживание, преобразование познавательного опыта в продуктивной деятельности. Развитие ручной умелости, творчества

- Конструкторы разного вида, крупного, среднего и мелкого размера;

- Фигурки людей и животных, машинки для обыгрывания построек

- Образцы и схемы построек;

- Альбомы архитектурных построек разных стилей

Уголок безопасности

Расширение познавательного опыта, его использование в повседневной деятельности

- Дидактические, настольные игры по профилактике ДТП;

- Макеты перекрестков, районов города;

- Дорожные знаки (8-10);

- Макет светофора;

- Литература о правилах дорожного движения.

Центр развивающих игр

расширение познавательного и сенсорного опыта детей,

Дидактические игры по развитию речи, математике, окружающему миру.

Настольно-печатные игры

- Дидактический материал по сенсорному воспитанию;

- Дублирующий материал по занятиям;

- Карта России;

- Предметы русского быта;

- Материалы по ознакомлению с многонациональным населением Земли;

- Материалы по истории страны, нашего края и города.

- Дидактические игры;

- Игры математического содержания, игры с буквами;

- Логические игры, головоломки, ребусы и т.п.;

- Настольно-печатные игры;

- Познавательный материал.

Центр математики, науки и естествознания

Уголок природы

- Календарь природы и погоды;

- Комнатные растения в соответствии с возрастными рекомендациями со схемами ухода за ними (паспорта комнатных растений);

- Сезонный материал;

- Гербарий;

- Материалы о космосе, Солнечной системе;

- Литература природоведческого содержания, наборы картинок, альбомы;

- Материал для проведения элементарных опытов и экспериментов;

- Измерительные приборы;

- Обучающие и дидактические игры по экологии;

- Инвентарь для трудовой деятельности;

- Природный и бросовый материал.

Расширение у детей познавательного опыта в природе и природным явлениям, знакомство с объектами ближайшего окружения

Лаборатория

- Материал для проведения элементарных опытов и экспериментов;

- Измерительные приборы;

- Природный и бросовый материал;

- Набор пробирок с крышками;

- Воронки, лупы, пинцеты;

- Мерные стаканчики;

- Чаша Петри с крышкой;

- Мини лаборатория;

- Лабораторные контейнеры с крышкой;

- Наборы бумаги, ткани, резины;

- Наборы для экспериментов (глина, песок, почва, сахар, соль, сода, лимонная кислота).

Расширение чувственного опыта ребенка. Формирование первичных естественно-научных представлений. Формирование способов познания путем сенсорного анализа. Развитие наблюдательности, любознательности, активности.

Уголок математики

- счетный материал;

- счётные палочки;

- геометрические фигуры;

- пирамидки;

- цветные палочки Кюизенера;

- Д/И с цифрами;

- IQ-кубики со схемами;

- круговые тренажёры по математике;

- магнитные блоки со схемами.

Расширение у детей познавательного опыта

Центр песка и воды

Развитие мелкой моторики и знакомство со способами исследования объектов окружающей жизни, релаксация

- Пластичный песок;

- Емкости для воды и песка;

- Лейки, воронки и др. атрибуты для экспериментирования с водой и песком;

- Водяные и заводные игрушки;

- Наборы для лепки из песка;

- Природный материал.

Центр искусств

Уголок изобразительной деятельности

- Краски: гуашевые, акварельные;

- Цветные восковые мелки;

- Цветные карандаши;

- Кисти толстые, тонкие;

-Бумага разного формата для индивидуального и совместного творчества;

- Раскраски;

- Шаблоны и трафареты;

- Поролоновые губки-штампы;

- Тканевые салфетки для рук;

- Пластилин, доски для работы с пластилином;

-репродукции росписи народных промыслов;

- Предметы народных промыслов;

- Репродукции живописи (пейзаж, натюрморт, портрет);

- Предметы – результат детского творчества.

Развитие эстетического восприятия через сенсорный опыт путем выделения формы предметов с помощью художественных материалов. Совершенствование мелкой моторики.

Музыкальный уголок

-Различные музыкальные инструменты;

- Дидактические музыкальные игры;

-Музыкальные книжки;

- портреты композиторов;

- картотека детских песен.

Развитие творческих способностей в самостоятельной музыкально-ритмической деятельности

Литературный центр

(книжный уголок)

Приобщение к художественно-литературному слову

- Детская художественная и энциклопедическая литература в соответствии с возрастом детей;

- Иллюстрации по темам образовательной деятельности по ознакомлению с окружающим миром и ознакомлению с художественной литературой;

- Портреты писателей и поэтов в соответствии с перечнем литературы по возрасту;

- Тематические выставки рисунков детей;

- Материал для ремонта книг детьми.

Центр эмоционального благополучия

Уголок уединения

- Палаточный домик;

- Подушки;

- Любимые детские игрушки,

- Игрушки для снятия эмоционального напряжения

- Игры и игрушки на развитие

 эмоциональной сферы

- Альбомы с семейными фотографиями, детей в разных видах деятельности.

- Планшет для рисования песком.

Устранение негативного психоэмоционального состояния

Выбор спокойной деятельности

Уголок эмоций

- Игры и игрушки на развитие

 эмоциональной сферы;

- кубики с эмоциями;

- варежки - мирилки;

- Д/И на развитие эмоциональной сферы;

- уголок «Я пришёл».

Расширение чувственного опыта ребенка, развитие эмоциональной сферы

Центр двигательной активности

Расширение индивидуального двигательного опыта в самостоятельной деятельности, развитие крупной моторики

- Оборудование для ходьбы, бега, равновесия, прыжков, катания, бросания, ловли, ползания и лазания;

- атрибуты к подвижным и спортивным играм для старшего возраста (баскетбол, теннис, хоккей и др.);

- нетрадиционное физкультурное оборудование;

- материал по истории Олимпийского движения,

важнейшим событиям спортивной жизни страны;

- бросовый и природный материал для профилактики плоскостопия;

- оборудование для массажа;

- картотеки подвижных игр;

- картотеки по различным видам оздоровительной деятельности.

Взаимопознание и взаимоинформирование

- Специально организуемая социально-педагогическая диагностика с использованием бесед, анкетирования

- День открытых дверей,

- собрания-встречи, ориентированные на знакомство с достижениями и трудностями воспитывающих детей сторон,

- стенды

- информационный лист об образовательной деятельности с детьми в течение дня

Непрерывное образование воспитывающих взрослых

- Консультации (стендовые, индивидуальные по запросам родителей),

- семинары,

- родительская конференция

- мастер-классы

Совместная деятельность педагогов, родителей, детей

- семейные праздники,

-проектная деятельность,

- участие родителей в театральных постановках

- выставки детско-родительского творчества

Месяц

Дата

Тема

Задачи

Методическая литература

Сентябрь

7.09.2020

Предметы-помощники

Формировать представления детей о предметах, облегчающих труд человека на производстве; улучшать качество и скорость выполнения действий.

Стр. 28

          Октябрь    

5.10.2020

Удивительные

предметы

Учить детей сравнивать предметы, придуманные людьми, с объектами природы и находить между ними общее (то, что не дала человеку природа, он придумал сам).

Стр. 31

Ноябрь

2.11.2020.

Путешествие в прошлое книги.

Познакомить детей с историей создания книги; показать, как она изменилась; воспитывать бережное

отношение к книгам.

Стр. 35

30.11.2020.

Две вазы

Закреплять умения детей узнавать предметы из стекла и керамики; отличать их.

Стр. 42

Декабрь

7.12.2020.

На выставке кожаных изделий

Дать детям понятие о коже как о материале их которого делают разные вещи; познакомить с видами кожи.

Стр. 39

Февраль

1.02.2021.

В мире материалов (викторина)

Закреплять знания детей о различных материалах; воспитывать бережное отношение к вещам, умение слушать товарища.

Стр. 45

        Март

1.03.2021.

Знатоки

Закреплять представления детей о богатстве рукотворного мира; расширять знания о предметах, удовлетворяющих эстетические и интеллектуальные потребности человека.

Стр. 47

Апрель

5.04.2021.

Путешествие в прошлое счетных устройств

Познакомить детей с историей счетных устройств, с процессом их преобразования человеком.

Стр. 51

        Май

17.05.2021.

Путешествие в прошлое светофора

Познакомить детей с историей светофора, с процессом преобразования этого устройства человеком; активизировать познавательную деятельность.

Стр. 54

Месяц  

Дата

Тема

Задачи

Методическая литература

Сентябрь

14.09.2020.

Дружная семья

Обобщить и систематизировать представления детей о семье; активизировать познавательный интерес к семье; воспитывать желание заботиться о близких.

Стр. 29

Октябрь

12.10.2020.

Как хорошо у нас в саду

Расширять и обобщать представления детей о значимости детского сада, о его сотрудника, о правах и обязанностях детей; воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам.

Стр. 33

 Ноябрь      

9.11.2020.  

Школа. Учитель.

Познакомить детей с профессией учитель, школой; воспитывать чувство признательности и уважения к труду учителя; формировать интерес к школе.

Стр. 36

Декабрь

14.12.2020.

Путешествие в типографию

Познакомить детей с трудом работников типографии; воспитывать любовь к книгам и людям, создающим их.

Стр. 40

Январь

11.01.2021.

Библиотека

Две вазы

Дать детям представление о библиотеке и правилах для ее посетителей; воспитывать бережное отношение к книгам.

Стр. 43

Февраль

8.01.2021.

Защитники Родины

Расширять знания детей о Российской армии; воспитывать уважение к защитникам Отечества, к памяти павших бойцов.

Стр. 46

Март

15.03.2021.

Мое Отечество – Россия

Формировать интерес к получению знаний о России; воспитывать чувство принадлежности к определенной культуре, уважение к другим народам.

Стр. 49

Апрель

12.04.2021.

Космос

Расширять представление детей о космосе и освоению космоса; рассказать о героях космонавтах.

Стр. 53

Месяц

Дата

Тема

Программное содержание

Методическая литература

Сентябрь

21.09.2020.

1. «Дары осени»

Расширять представления детей об осенних изменениях в природе. Закреплять знания об овощах, фруктах, грибах и орехах. Развивать любознательность и познавательную активность.  Воспитывать уважительное отношение к труду взрослых. Формировать эстетическое отношение к природе. Развивать творчество и инициативу.

Стр. 33

28.09.2020.

2. «Почва и подземные обитатели»

Расширять представления детей    о почве и подземных обитателях. Развивать познавательную активность. Учить выдвигать предположения, проверять их и делать элементарные выводы о свойствах почвы в процессе опытнической деятельности. Воспитывать   бережное отношение к природе.

Стр.34

Октябрь

19.10.2020.

1. «4 октября-Всемирный день защиты животных»

Расширять представления о многообразии животных на Земле. Формировать желание беречь и защищать животных. Учить самостоятельно делать выводы о жизнедеятельности животных. Развивать интерес, творчество, инициативу.

Стр. 37

26.10.2020.

2. «Кроет уж лист золотой влажную землю в лесу»

Расширять представления детей об осенних изменениях в природе. Учить замечать приметы осени. Воспитывать бережное отношение к природе. Формировать желание отражать красоту осеннего пейзажа в продуктивных видах деятельности. Развивать творчество и инициативность.

Стр. 38

Ноябрь

16.11.2020.

1. «Птицы нашего края»

Расширять знания детей о разнообразии мира перелетных птиц. Учить узнавать и правильно называть птиц, живущих в данной местности. Формировать умение выделять характерные особенности разных птиц. Развивать познавательный интерес. Учить составлять паспорт для птиц.

Стр. 40

23.11.2020.

2. «Наблюдение за живым объектом»

Расширять представления детей о декоративных животных. Учить наблюдать за морской свинкой, не мешая ей. Подводить к умению самостоятельно делать элементарные умозаключения о повадках животного. Учить ухаживать за животным.

Стр.43

Декабрь

21.12.2020.

1. «Животные зимой»

Обогащать представления детей о сезонных изменениях в природе. Продолжать знакомить с особенностями приспособления животных к среде обитания зимний период. Учить устанавливать взаимосвязи между растениями и животными в зимний период. Подводить к пониманию того, что человек может помочь животным пережить холодную зиму.

Стр.45

28.12.2020.

2. «Животные водоёмов, морей и океанов»

Расширять представления детей о многообразии животных, живущих в водоёмах, морях и океанах. Развивать интерес к миру природы. Формировать представления о взаимосвязях животных со средой обитания.  Учить изображать животных, обитающих в воде, в технике оригами.

Стр. 48

Январь

18.01.2021.

1. «11 января- День заповедников и национальных парков»

Расширять представления детей о разнообразии природного мира, о редких растениях и животных, занесенных в Красную книгу. Формировать представления о заповедных местах. Подводить к умению самостоятельно делать элементарные выводы об охране окружающей среды.

Стр. 50

25.01.2021.

2. Прохождение экологической тропы.               (в помещении детского сада)

Расширять представления о сезонных изменениях в природе в процессе прохождения экологической тропы в здании детского сада. Вызывать желание участвовать в совместных проектах. Развивать связную речь, любознательность и активность. Воспитывать бережное отношение к природе.

Стр. 53

Февраль

15.02.2021.

1. «Служебные собаки»

Расширять представления детей о служебных собаках, о помощи, которую собаки могут оказывать человеку. Формировать знания о том, что человек должен уметь ухаживать за животными, которых он приручил. Прививать любовь к животным. Дать элементарные представления о профессии кинолога.

Стр. 55

22.02.2021.

2. «Огород на окне»

Формировать представления о разнообразии растений и способах их посадки в огороде. Учить устанавливать связи между состоянием растения и условиями окружающей среды.

Стр. 57

Март

22.03.2021.

1. «Полюбуйся: весна наступает…»

Расширять представления детей о весенних изменениях в природе. Формировать эстетическое отношение к природе средствами художественных произведений. Воспитывать интерес к художественно-творческой деятельности. Развивать инициативу, творчество и самостоятельность.

Стр. 58

29.03.2021.

2.

«22 марта- всемирный день водных ресурсов»

Расширять представления детей о значении воды в жизни всего живого. Формировать эстетическое отношение к природе. Развивать интерес, творчество и инициативу. Воспитывать бережное отношение к водным ресурсам.

Стр. 61

Апрель

19.04.2021.

1.

 «Знатоки природы»

Расширять представления детей о разнообразии растительного и животного мира. Учить быстро находить ответ на поставленный вопрос. Развивать познавательную активность и творческую инициативу.

Стр. 63

26.04.2021.

2.

«22 апреля-Международный день Земли.»

Расширять представления о том, что Земля – наш общий дом. Подвести к пониманию того, что жизнь человека во многом зависит от окружающей среды. Закреплять умение устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями. Развивать познавательную активность.

Стр. 65

Май

24.05.2021.

1.

«Прохождение экологической тропы»

Расширять представления о сезонных изменениях в природе в процессе прохождения экологической тропы на участке детского сада. Развивать желание вести наблюдения в природе. Воспитывать бережное отношение к природе.

Стр. 66

31.05.2021.

2.

«Цветочный ковёр.»

Расширять представления детей о многообразии цветущих растений и их значении в природе. Воспитывать бережное отношение к природе. Учить видеть и передавать красоту цветущих растений в продуктивных видах деятельности. Развивать познавательный интерес. Воспитывать бережное отношение к природе. Формировать эстетическое отношение к природе.

Стр. 69

Мес.

Дата

Тема

Образовательные задачи

Методическая литература

Сентябрь

1.09.

1. Повторение

Закрепить счет в пределах 10.Повторить соседей числа. Закрепить умение сравнивать две группы предметов

Стр. 103

3.09.

2. Повторение

Повторить сравнение предметов по длине. Закрепить знания о геометрических фигурах. Закрепить умение ориентироваться в пространстве.

Стр. 104

8.09.

3. Геометрические фигуры

Закреплять названия геометрических фигур (треугольник, прямоугольник, квадрат, четырехугольник); умение классифицировать предметы по разным признакам (цвету, форме, величине); упражнять в счете в пределах 10; закреплять представление о взаимном расположении предметов в пространстве.

Стр.11

10.09.

4. Величина

Развивать умение создавать образ предмета, конструируя его из палочек; сравнивать предметы по длине, обозначать словами результат сравнения; упражнять в счете в пределах 10; учить отсчитывать по предложенной цифре; упражнять в счете на ощупь.

Стр.13

15.09.

5. Ориентировка в пространстве

Упражнять в правильном обозначении положения предмета по отношению к себе; закреплять названия последовательности дней недели, геометрических фигур; учить составлять предмет по заданной инструкции; развивать воображение.

Стр.16

17.09.

6. Тетрадь

Познакомить детей с тетрадью и ее назначением; закреплять названия геометрических фигур; упражнять в счете в пределах 10; учить различать количественный и порядковый счет; правильно отвечать на вопросы: «Сколько», «Который по счету»

Стр.18

22.09.

7. Тетрадь в клетку

Учить ориентироваться на листе в клетку по словесной инструкции; закреплять названия дней недели, знания о том, какой день недели был вчера, какой день недели будет завтра; учить называть «соседей» данного числа.

Стр.21

24.09.

8. Многоугольник

Познакомить с признаками многоугольника: сторонами, углами, вершинами; учить сравнивать предметы по разным признакам, обозначать словами результат сравнения.

Стр.23

29.09.

9. Деление на равные части

Познакомить со способами рисования многоугольника в тетради; учить понимать количественные отношения между числами в пределах 10; упражнять в делении на равные части, уметь показать заданную часть; упражнять в счете на слух.

Стр.26

1.10.

1. Количество и счет

Упражнять в счете; закреплять умение составлять число из единиц; различать количественный и порядковый счет; правильно отвечать на вопросы: «сколько», «какая по счету»; сравнивать предметы по высоте и обозначать словами результат сравнения.

Стр.29

6.10.

2. Состав числа 3

Познакомить с составом числа 3; учить составлять число 3 из двух меньших чисел; упражнять в счете по осязанию; закреплять временные представления

Стр.31

8.10.

3. Измерение

Учить измерять с помощью условной меры длину предмета, показывать 1/5, 2/5 и т.д.; продолжать учить понимать количественные отношения между числами; учить классифицировать предметы по разным признакам.

Стр.34

13.10.

4. Закрепление  материала по теме «Измерение»

Закрепить умение измерять с помощью условной меры длину предмета, показывать 1/5, 2/5 и т.д.; продолжать учить понимать количественные отношения между числами; учить классифицировать предметы по разным признакам.

Стр.34

15.10.

5. Деньги

Познакомить с деньгами, их достоинством и назначением; упражнять в ориентировке на листе бумаги; ставить точки на пересечении линий; уметь двигаться по заданному маршруту.

Стр.36

20.10.

6. Состав числа 4

Учить составлять число 4 из двух меньших чисел; упражнять в прямом и обратном счете; учить составлять фигуры из счетных палочек, а затем преобразовывать их.

Стр.39

22.10.

7. Деньги

Дать представление о деньгах вчера, сегодня, завтра; упражнять в счете в пределах 10; учить составлять предмет из определенного количества деталей, расширять кругозор.

Стр.42

27.10.

8. Закрепление материала по теме «Деньги»

Закрепить представление о деньгах вчера, сегодня, завтра; упражнять в счете в пределах 10

Стр.42

29.10.

9. Измерение

Упражнять в измерении с помощью условной меры; упражнять в прямом и обратном счете, в счете на слух

Стр.45

Ноябрь

3.11.

1. Состав числа 5

Познакомить с составом числа 5 из двух меньших чисел; упражнять в счете в пределах 10; учить называть дни недели с любого дня, считать по составной мерке.

Стр.48

5.11.

2. Далеко, близко (интегрированное занятие)

Учить составлять силуэты различных предметов из 8 прямоугольников, прикладывая их друг к другу; упражнять в счете на слух, в ориентировке в пространстве на листе бумаги; учить пользоваться словами «далеко», «близко» и т.д.; закрепить знание своего адреса; расширять кругозор.

Стр.51

10.11.

3. Измерение

Учить детей измерять одно и то же количество крупы мерками разной величины, понимать зависимость полученного результата от величины мерки; упражнять в счете в пределах 10, умении называть «соседей» названных чисел, учить отсчитывать количество предметов по заданной цифре.

Стр.54

12.11.

4. Закрепление материала по теме «Измерение»

Закрепить умение измерять одно и то же количество крупы мерками разной величины, понимать зависимость полученного результата от величины мерки; упражнять в счете в пределах 10, умении называть «соседей» названных чисел, учить отсчитывать количество предметов по заданной цифре.

Стр.54

17.11.

5. Состав числа 6.

Учить составлять число 6  из двух меньших чисел; закреплять знания о геометрических фигурах; развивать воображение.        

Стр.57

19.11.

6. Ориентировка на плоскости

Упражнять в ориентировке на листе бумаги в клетку; закреплять умение увеличивать и уменьшать числа в пределах 10 на один, называть «соседей» данного числа; упражнять в составлении числа 6 из двух меньших чисел.

Стр.60

24.11.

7. Закрепление ориентировке на плоскости.

Продолжить упражнять в ориентировке на листе бумаги в клетку; закреплять умение увеличивать и уменьшать числа в пределах 10 на один, называть «соседей» данного числа; упражнять в составлении числа 6 из двух меньших чисел.

Стр.60

26.11.

8. Состав числа 7

Учить составлять число 7 из двух меньших чисел; Закреплять названия дней недели; систематизировать знания о сутках; формировать представление о временных отношениях в пределах суток, о смене дня и ночи

Стр.62

Декабрь      

1.12.

1. Измерение

Продолжать измерять сыпучие величины, следить за полнотой мерки, понимать. Что от этого зависит о\результат измерения; уменьшать числа на один в пределах 10, познакомить со знаком «минус».

Стр.64

3.12.

2. Состав числа 8

Учить детей составлять число 8 из двух меньших чисел, называть «соседей» данного числа.

Стр. 66

8.12.

3. Геометрические фигуры

Упражнять в уменьшении числа на один; закреплять названия многоугольников; учить видеть форму в предметах; воспроизводить сходство с реальными предметами (строение, пропорции); развивать воображение.

Стр.69

10.12.

4. Закрепление темы «Геометрические фигуры»

Продолжать упражнять в уменьшении числа на один; закреплять названия многоугольников; учить видеть форму в предметах; воспроизводить сходство с реальными предметами (строение, пропорции); развивать воображение.

Стр. 69

15.12.

5. Состав числа 9

Учить составлять число 9 из двух меньших чисел; закреплять названия дней недели; упражнять в счете по составной мерке

Стр.71

17.12.

6. Измерение

Учить с помощью условной мерки определять объем жидкости; составлять число 9 из двух меньших чисел; закреплять временные представления.

Стр.74

22.12

7. Состав числа 10

Учить составлять число 10 из двух меньших чисел, различать и называть цифры по порядку; упражнять в ориентировке на листе бумаги в клетку; закреплять временные представления.

Стр.77

24.12

8. Второй десяток

Познакомить с образованием каждого из чисел второго десятка; учить считать в пределах до 20; классифицировать фигуры по цвету, форме, величине.

Стр. 79

29.12

9. Счет до 20

Продолжать знакомить с образованием и «записью» каждого из чисел второго десятка; учить называть слова противоположные по смыслу

Стр.81

31.12.

10. Часы

Познакомить с часами и их назначением; упражнять в счете в пределах 20; совершенствовать умение ориентироваться в пространстве, используя слова: «впереди», «позади», «рядом», и т.д.

Стр.84

Январь

12.01.

1. Время

Упражнять в счёте в пределах 20, в составлении числа 10 из двух меньших чисел, в определении времени по часам с точностью до часа.

Стр.87

14.01.

2. Закрепление темы «Часы»

Продолжить знакомство с часами и их назначением; упражнять в счете в пределах 20; совершенствовать умение ориентироваться в пространстве, используя слова: «впереди», «позади», «рядом», и т.д.

Стр.84

19.01.

3. Время

Упражнять в счете в пределах 20, в составлении числа 10 из двух меньших чисел, в определении времени по часам с точностью до часа.

Стр.87

21.01.

4. Закрепление темы «Время»

Упражнять в определении времени по часам с точностью до часа.

Стр. 87

26.01.

5. Ориентировка в пространстве

Упражнять в ориентировке на листе бумаги, в умении задавать вопросы друг другу, используя слова: «сколько», «слева», «справа», «вверху», «внизу» и т.д. в счете в пределах 20; закреплять названия месяцев.

Стр.89

28.01.

6. Ориентировка во времени (интегрированное занятие)

Учить составлять силуэт из восьми равнобедренных треугольников; закреплять умение ориентироваться в пространстве на ограниченной плоскости, используя слова: «слева», «справа», «между», и т.д.; закреплять название месяцев, знания о том, что 12 месяцев составляют год.

Стр.91

Февраль

2.02.

1. Календарь

Познакомить с календарем. Уточнить знания о календаре, о годе как временном отрезке, формировать представление о необратимости времени; продолжать учить считать до 20, составлять число по заданному количеству десятков и единиц.

Стр.95

4.02.

2. Получас

Учить определять время по часам с точностью до получаса; упражнять в ориентировке на листе бумаги; учить словесно обозначать местоположение предмета: «слева», «справа», «сбоку», «между»; закреплять знания геометрических фигур: «трапеция», «ромб», «квадрат», «прямоугольник», «треугольник» и т.д.; учить двигаться по заданному маршруту.

Стр.98

9.02.

3. Закрепление темы «Получас»

Учить определять время по часам с точностью до получаса; упражнять в ориентировке на листе бумаги; учить словесно обозначать местоположение предмета: «слева», «справа», «сбоку», «между»; закреплять знания геометрических фигур: «трапеция», «ромб», «квадрат», «прямоугольник», «треугольник» и т.д.; учить двигаться по заданному маршруту.

Стр.98

11.02.

4. История часов

Познакомить с историей изобретения часов; учить узнавать время по часам; упражнять в счете в пределах 20, в увеличении и уменьшении числа на единицу

Стр.102

16.02.

5. Задачи

Учить составлять и решать простые арифметические задачи на сложение и вычитание в пределах 10 на наглядной основе; учить «записывать» задачи, используя знаки; закреплять названия месяцев; учить моделировать часы, определять время по часам.

Стр.104

18.02.

6. Решение задач

Продолжать учить составлять и решать простые арифметические задачи на сложение и вычитание на наглядном материале; «записывать» задачи, пользуясь знаками «+», «-«, «=»; закреплять умение видеть геометрические фигуры в окружающих предметах; упражнять в счете по осязанию; закреплять названия геометрических фигур.

Стр.108

25.02.

7. Счет двойками

Учить ориентироваться на листе бумаги в клетку по словесной инструкции, считать двойками; упражнять в измерении

Стр.111

Март

2.03.

1. Часы в быту (интегрированное занятие)

Упражнять в счете двойками; закрепление умения находить сходство и различие между предметами, определять время по часам, соотносить число с цифрой.

Стр.114

4.03.

2. Решение задач

Продолжать учить составлять и решать простые арифметические задачи на сложение и вычитание в пределах 10; познакомить со структурой задачи; упражнять в счете в пределах 20, умении называть «соседей» названного числа.

Стр.116

9.03.

3. Деление на равные части (интегрированное занятие)

Упражнять в делении предмета на 8 равных частей путем складывания по диагонали; учить показывать одну часть из восьми, а также 2/8, 5/8, 8/8, составлять силуэт предмета из 8 равнобедренных треугольников; упражнять в ориентировке на плоскости, в счете в пределах 20

Стр.119

11.03.

4. Измерение

Упражнять в счете двойками, в счете до 20, в измерении длины разными мерками; развивать наблюдательность, внимание

Стр.121

16.03.

5. Решение задач

Продолжать учить составлять и решать простые арифметические задачи на сложение и вычитание, «записывать» их, используя знаки; закреплять названия дней недели; упражнять детей в счете в пределах 20; закреплять умение увеличивать и уменьшать число на единицу.

Стр.124

18.03.

6. Сантиметр

Упражнять в измерении длины с помощью условной меры; познакомить с единицей длины – сантиметром; с линейкой и ее назначением; упражнять в счете в пределах 20, в умении составлять число из двух меньших чисел

Стр.126

23.03.

7. Ориентировка в пространстве

Упражнять в ориентировке на листе бумаги; учить классифицировать геометрические фигуры по разным признакам; измерять протяженность разными мерками.

Стр.129

25.03.

8. Геометрические фигуры

Закреплять названия геометрических фигур, умение ориентироваться в пространстве, используя слова: «слева», «справа», «вдали», «вблизи», «рядом», «около»; закреплять умение составлять число 10 из двух меньших чисел; упражнять в счете в пределах 20; закреплять понятия о временных отрезках.

Стр.131

30.03.

9. Измерение

Упражнять в счете в пределах 20; закреплять счет двойками; упражнять в измерении длины с помощью линейки; умение составлять целое по словесной инструкции; развивать пространственную ориентировку.

Стр.133

Апрель

6.04.

1. Отрезок

Учить чертить отрезки и измерять их, составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание по числовому примеру; упражнять в счете до 20

Стр.136

8.04.

2. Закрепление темы «Отрезок»

Продолжать учить чертить отрезки и измерять их, составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание по числовому примеру; упражнять в счете до 20

Стр.136

13.04.

3. Счет по заданной мере

Упражнять в счете в пределах 20; в счете по заданной мере, в ориентировке на листе бумаги; учить чертить отрезок определенной длины, преобразовывать фигуры; развивать воображение

Стр.138

15.04.

4. Решаем задачи

Учить составлять и решать простые задачи по числовому примеру; упражнять в измерении составной меркой, в счете; развивать мелкую моторику

Стр.140

20.04.

5. Ориентировка в пространстве

Продолжать учить ориентироваться на плоскости (на листе бумаги); упражнять в составлении числа 10 из двух меньших чисел, в счете на ощупь; учить сравнивать предметы по величине и цвету.

Стр.143

22.04.

6. Ориентировка во времени

Продолжать учить ориентироваться на листе бумаги в клетку; закреплять представление о днях недели; счет в пределах 20; умение называть последующее и предыдущее число.

Стр.145

27.04.

7. Измерение

Упражнять в измерении жидкости; познакомить с новой единицей измерения; продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи в пределах 20; упражнять в составлении числа из двух меньших чисел.

Стр.147

29.04.

8. Закрепление темы «Измерение»

Упражнять в измерении жидкости; познакомить с новой единицей измерения; продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи в пределах 20; упражнять в составлении числа из двух меньших чисел.

Стр.147

9. Ориентировка в пространстве

Продолжать упражнять в ориентировке на листе бумаги; учить выполнять задания по словесной инструкции; закреплять названия месяцев; закреплять умение самостоятельно составлять и решать простые арифметические задачи на сложение и вычитание на числах в пределах 20

Стр.149

Май

4.05.

1. Повторение (интегрированное занятие)

Упражнять в составлении фигуры из 8 прямоугольников; в счете в пределах 20; закреплять названия месяцев; расширять кругозор.

Стр.152

6.05.

2. Измерение

Упражнять в ориентировке в пространстве и тетради в клетку; учить выполнять задания, которые дают сами дети; упражнять в счете по разным основаниям.

Стр.154

11.05.

3. Решение задач

Продолжать учить составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 20, преобразовывать фигуры; развивать логическое мышление.

Стр.157

13.05.

4. Закрепление темы «Решение задач»

Продолжать учить составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 20, преобразовывать фигуры; развивать логическое мышление.

Стр.157

18.05.

5. Счет в пределах 20

Упражнять в счете в пределах 20; учить увеличивать и уменьшать число; составлять фигуру из счетных палочек; закреплять названия геометрических фигур.

Стр.159

20.05.

6. Измерение

Упражнять в измерении жидкости с помощью жмени, горсти; закреплять умение сравнивать предметы по длине, обозначать словами результат сравнивания: «длиннее», «короче»; упражнять в счете на ощупь.

Стр.161

25.05.

7. Закрепление темы «Измерение»

Упражнять в измерении жидкости с помощью жмени, горсти; закреплять умение сравнивать предметы по длине, обозначать словами результат сравнивания: «длиннее», «короче»; упражнять в счете на ощупь.

Стр.161

27.05.

8. Повторение.

Закреплять умение чертить отрезки заданной длины, называть числа предыдущие и последующие названному числу, называть геометрические фигуры.

Стр.163

Мес.

Дата

Тема

Образовательные задачи

Методическая литература

Сентябрь

4.09.

1. Пересказ сказки

«Лиса и козел».

Учить детей связно, последовательно и выразительно рассказывать сказку без помощи воспитателя. Закрепить представления об особенностях композиции сказок (зачин, концовка), учить использовать при пересказе образные художественные средства, выразительно передавать диалоги персонажей. Учить подбирать определения к существительным, обозначающим предметы и явления. Учить отчетливо и внятно произносить скороговорку с различной громкостью голоса (громко, тихо, шепотом)

Стр.30

11.09.

2. Составление рассказа по картине

«В школу».

Учить детей составлять сюжетный рассказ по картине, используя приобретенные ранее навыки построения сюжета (завязка, кульминация, развязка); активизировать в речи детей слова, относящиеся к теме «Школа».

Стр.32

18.09.

3. Пересказ рассказа К. Ушинского «Четыре желания».

Учить детей связно, последовательно и выразительно передавать художественный текст, учить образовывать степени сравнения прилагательных и наречий. Учить подбирать синонимы и антонимы к прилагательным и глаголам. Учить, не нарушая ритма, заканчивать фразу, начатую воспитателям, развивать силу голоса.

Стр.34

25.09.

4. Составление текста-рассуждения.

Активизировать в речи сложноподчиненные предложения. Учить подбирать определения к заданным словам, учить согласовывать прилагательные с существительными в роде и числе, учить подбирать однокоренные слова.

Стр.36

Октябрь

2.10.

1. Пересказ рассказа В. Бианки «Купание медвежат».

Учить выразительно, пересказывать литературный текст без помощи вопросов воспитателя; учить придумывать загадки; подбирать синонимы, антонимы к прилагательным и глаголам.

Стр.38

9.10.

2. Составление рассказа по картинам по теме «Домашние животные».

Учить составлять рассказ по одной из картин, придумывать предшествующие и последующие события, учить оценивать содержание рассказа, правильность построения предложения.

Стр.40

16.10.

3. Составление рассказа по серии сюжетных картин.

Учить составлять коллективный рассказ, давать ему точное название, учить заканчивать предложение, начатое взрослым, подбирать определения к заданным словам.

Стр.42

23.10

4. Составление рассказа на тему «Первый день Тани в детском саду».

.

Учить рассказывать по плану, предложенному воспитателем, самостоятельно строить сюжет,

 употреблению трудных форм родительного падежа множественного числа существительных, тренировать в словообразовании.

Стр.44

30.10

5. Составление текста-поздравления.

Учить составлять текст-поздравление, закрепить правильное произношение звуков, учить правильно использовать вопросительную и утвердительную интонацию.

Стр.46

Ноябрь

6.11.

1. Сочинение сказки на тему

«Как ежик выручил зайца».

Учить придумывать сказку на заданную тему, описывать внешний вид персонажей, их поступки, переживания, оценивать рассказы друг друга, учить подбирать однокоренные слова, учить подбирать синонимы и антонимы, способствовать усвоению многозначных слов.

Стр.49

13.11.

2. Сочинение сказки на тему «День рождения зайца».

Учить, самостоятельно придумывать сказку на заданную тему, использовать описания, диалог.  Учить образованию формы винительного падежа множественного числа существительных. Учить отчетливо произносить потешки.

Стр.52

20.11.

3. Составление рассказа с использованием антонимов.

Учить составлять рассказ, используя антонимы. Учить выделять существенные признаки предметов, подбирать синонимы к прилагательным.

Стр.54

27.11.

4. Составление рассказа по картине «Лиса с лисятами».

Учить составлять сюжетный рассказ по картине, соблюдая последовательность, точность и выразительность. Учить подбирать определения, составлять словосочетания с заданными словами, тренировать в словообразовании. Развивать силу голоса.

Стр.55

Декабрь

4.12.

1. Пересказ рассказа Е. Пермяка «Первая рыбка».

Учить пересказывать литературный текст, используя авторские выразительные средства. Обратить внимание на то, как меняется смысл слова от употребления разных суффиксов.

Стр.58

11.12.

2. Составление рассказа по картине «Не боимся мороза».

Учить рассказывать по картине, не повторяя рассказов, друг друга, использовать для описания зимы образные слова и выражения. Учить выделять при сравнении предметов существенные признаки, давать задания на подбор определений (составление загадок), знакомить с многозначностью слова. Учить правильному произношению звуков [с] и [з].

Стр.60

18.12.

3. Составление рассказа на тему «Моя любимая игрушка».

Учить отбирать соответственно теме факты из личного опыта, рассказывать полно, связно и выразительно. Учить подирать слова для характеристики качества предмета.

Стр.62

25.12.

4. Пересказ сказки «У страха глаза велики».

Учить пересказывать текст сказки последовательно, без пропусков и повторений, выразительно передавая речь персонажей; учить объяснять значения слов, подбирать синонимы и антонимы;

Учить замечать смысловые несоответствия.

Стр. 64

Январь

15.01.

1. Составление рассказа на тему «Четвероногий друг».

Учить развивать предложенный сюжет; активизировать в речи союзы и союзные слова, учить дифференцированию звуков [ш] и [ж]; использованию вопросительной и повествовательной интонацией.

Стр.67

22.01.

2. Сочинение сказки на предложенный сюжет.

Учить составлять коллективный описательный рассказ по предметным картинкам; сочинять сказку на заданный сюжет; учить выделять общие и индивидуальные признаки предметов, сравнивать предметы по величине, форме, цвету; уточнить родовые понятия «мебель», «игрушки»; активизировать глаголы, выражающие разные состояния; воспитывать умения понимать и объяснять смысл образных выражений; логично ставить вопросы, находить предметы по выделенным признакам.

Стр.69

29.01.

3. Составление рассказа на тему «Как мы играем зимой на участке».

Развивать умение отбирать для рассказа самое интересное и существенное и находить целесообразную форму передачи этого содержания; включать в повествование описания природы, окружающей действительности; активизировать употребление однокоренных слов; учить составлять два-три предложения с заданными словами, правильно сочетая их по смыслу.

Стр.71

Февраль

5.02.

1. Составление рассказа «Шишка» по серии сюжетных картин.

Учить предавать сюжет, заложенный в серии картин, определять основную идею сказки; учить подбирать определения, синонимы и антонимы к заданным словам, а также называть действия персонажей; составлять сложносочиненные и сложноподчиненные предложения с придаточным причины, цели; подбирать слова и фразы, схожие по звучанию.

Стр.74

12.02.

2. Составление рассказа «Как Ежик попал в беду» по серии сюжетных картин.

Обучать построению синтаксических конструкций, развивать умение использовать разные способы связи между частями текста, соблюдая логическую и временную последовательность, включать в повествование элементы описания и рассуждения; подбирать синонимы и антонимы к заданным словам.

Стр.77

19.02.

3. Составление рассказа «Как зверята пошли гулять» по серии сюжетных картин.

Учить составлять связное высказывание по серии сюжетных картин, связывая его содержание с предыдущими сериями; подбирать синонимы и антонимы к заданным словам; выполнять фонетические упражнения на изменение интонации.

Стр.79

26.02.

4. Составление рассказа «Мишуткин день рождения» по серии сюжетных картин.

Развивать умение следить за сюжетом, не упуская важных деталей; формировать представление о композиции рассказа, включать в связное высказывание разнообразные синтаксические конструкции и способы связи между частями; подбирать определения, сравнения, синонимы, антонимы к заданным словам.

Стр.82

Март

5.03.

1. Составление рассказа о животных по сюжетным картинам.

Учить составлять сюжетный рассказ по картинкам; развивать способность самостоятельно придумывать события, предшествовавшие изображенному и последующие; учить определять начало, основную часть, заключение рассказа, восстанавливать их последовательность; учить употреблять названия детенышей животных в родительном падеже единственного и множественного числа; давать задания на подбор сравнений и определений к заданному слову, а также синонимов и антонимов; закреплять правильное произношение звуков [р] и [л] в словах и фразовой речи, учить различать эти звуки на слух; учить регулировать громкость голоса, темп речи.

Стр.84

12.03.

2. Пересказ рассказа М. Пришвина «Еж». Составление рассказа на тему из личного опыта.

Учить пересказывать текст точно, последовательно, выразительно; придумывать самостоятельный рассказ по аналогии с литературными произведениями; пересказывать текст, написанный от первого лица, переводя прямую речь в косвенную; познакомить со значениями слова игла; учить самостоятельно подбирать короткие (односложные) и длинные (многосложные) слова.

Стр.88

19.03.

3. Пересказ сказки Л. Толстого «Белка и волк».

Учить пересказывать литературный текст в ситуации письменной речи (ребенок диктует – взрослый записывает). Активизировать в речи сложные предложения; обратить внимание на наличие в авторском тексте краткой формы прилагательных, ввести их в активный словарь; образовывать однокоренные слова; активизировать в речи антонимы.

Стр.90

26.03.

4. Сочинение сказки на заданную тему.

Формировать умение придумывать сказку на заданную тему, передавать специфику сказочного жанра; давать задание на подбор синонимов и антонимов, определений и сравнений; работать над употреблением существительных и прилагательных женского, мужского и среднего рода; задания на словообразование; учить передавать с помощью интонации различные чувства (радость, безразличие, огорчение). Репродукция картины В. Бакшеева «Голубая весна».

Стр.92

Апрель

2.04.

1. Пересказ сказки «Как аукнется, так и откликнется».

Учить выразительно пересказывать сказку, используя слова и речевые обороты из текста; активизировать употребление глаголов (из текста сказки); учить образовывать сравнительную степень прилагательных; воспитывать умение понимать смысл пословиц; учить правильно произносить звуки [ш], [ж] и [р], изменять силу голоса и темп речи.

Стр.95

9.04.

2. Описание пейзажной картины.

Учить правильно, воспринимать, чувствовать настроение, отраженное художником в пейзаже; тренировать в подборе определений и сравнений; ориентироваться на звучание грамматических форм, при помощи которых образуются новые слова.

Стр.97

16.04.

3. Составление рассказа по картине «Если бы мы были художниками».

Учить составлять коллективный рассказ-описание. Учить строить предложение со сказуемым, выраженным глаголом в сослагательном наклонении. Учить дифференцировать на слух и в произношении звуки[р] - [р’], четко и ясно произносить слова с этими звуками, выделяя их голосом.

Стр.99

23.04.

4. Пересказ рассказам. Пришвина «Золотой луг».

Донести ее содержание и художественную форму рассказа в единстве; закрепить понимание специфики жанры рассказа; учить пересказывать от третьего лица; учить подбирать определение сравнения, давать задания на согласие существительных и прилагательных в роде и числе; давать задания на регулирования темпа речи и силы голоса.

Стр.102

30.04.

5. Составление рассказа по картинам «Лиса с лисятами», «Ежи», «Белки».

Учить составлять связный рассказ по картине. Давать задания на подбор определений сравнений и названий действий. Учить придумывать загадки о животных на основе выделения существенных признаков. Активировать в речи форму повелительного наклонения глаголов.

Стр.104

Май

7.05.

1. Повторение. Составление текста-поздравления.

Учить составлять текст-поздравление, закрепить правильное произношение звуков, учить правильно использовать вопросительную и утвердительную интонацию.

Стр.46

14.05.

2. Составление рассказа на тему «Веселое настроение».

Закрепить умение составлять рассказ на заданную тему; активизировать употребление прилагательных (подбор определений); учить подбирать синонимы и антонимы к заданному слову; раскрывать перед детьми разных значениях многозначный слов; учить определять предмет по его основным признакам.

Стр. 106

21.05.

3. Составление рассказа на самостоятельно выбранную тему

Учить придумывать сказку на самостоятельно выбранную тему (по аналогии). Учить подбирать синонимы и антонимы, названия детенышей животных. Воспитывать интонационную выразительность речи

Стр. 110

28.05.

4. Составление рассказа на самостоятельно выбранную тему

(продолжение)

Учить придумывать сказку на самостоятельно выбранную тему (по аналогии). Учить подбирать синонимы и антонимы, названия детенышей животных. Воспитывать интонационную выразительность речи

Стр. 110

Мес.

Дата

Тема

Образовательные задачи

Методическая литература

Сентябрь

2.09.

1. Сценарий 30

Закреплять у детей умение проводить звуковой анализ слова. Сравнивать слова по звуковой структуре. Называть слова с заданным звуком.

Стр. 44

9.09.

2. Сценарий 31

Закреплять у детей умение проводить звуковой анализ слова. Сравнивать слова по звуковой структуре. Называть слова с заданным звуком.

Стр. 45

16.09.

3. Сценарий 32

Закреплять у детей умение проводить звуковой анализ слова. Сравнивать слова по звуковой структуре. Называть слова с заданным звуком.

Стр. 46

23.09.

4. Сценарий 33

1. Познакомить детей с буквой «а» — большой и маленькой (заглавной, или прописной, и строчной).

2. Познакомить детей с кассой букв, учить их пользоваться ею.

3. Закреплять у детей умение проводить звуковой анализ слова с помощью фишек и кассы букв.

Стр.47

30.09.

5. Сценарий 34

1. Познакомить детей с буквой «я» (раздать только строчные буквы) и правилом ее написания после мягких согласных звуков.

2. Продолжать учить детей пользоваться кассой букв.

3. Закреплять умение детей проводить звуковой анализ слова.

4. Закреплять умение детей называть слова с заданным звуком.

Стр.49

Октябрь

7.10.

1. Сценарий 35

1. Закреплять знания детей о буквах «а» и «я» и правилах их написания после согласных звуков.

2. Закреплять умение детей проводить звуковой анализ слова.

3.Продолжать учить детей работе с кассой букв.

4.  Закреплять умения детей соотносить слово с его моделью.

Стр51

14.10.

2. Сценарий 36

1. Познакомить детей с йотированной функцией буквы «я» - она может обозначать два звука – «й» и «а».

2. Закреплять умение детей проводить звуковой анализ слова.

3.Продолжать учить детей работе с кассой букв

Стр.52

21.10.

3. Сценарий 37

1. Закреплять знания детей о буквах «а» и «я».

2. Закреплять умение детей проводить звуковой анализ слова.

3. Продолжать учить детей работе с кассой букв.

4. Учить детей называть слова по моделям их звукового состава.

Стр.53

28.10.

4. Сценарий 38

1. Закреплять знания детей о буквах «а» и «я».

2. Закреплять умение детей проводить звуковой анализ слова.

3.Продолжать учить детей работе с кассой букв.

4. Учить детей соотносить слова с их звуковыми моделями.

Стр.54

Ноябрь

11.11.

1. Сценарий 39

1. Познакомить детей с буквой «о» — прописной и строчной.

2. Закреплять умение детей проводить звуковой анализ слова.

3.Продолжать учить детей работе с кассой букв.

Стр.55

18.11.

2. Сценарий 40

1. Познакомить детей с буквой «ё» (раздать только строчные буквы) и правилом ее написания после мягких согласных звуков.

2. Закреплять умение детей проводить звуковой анализ слова.

3.Продолжать учить детей работе с кассой букв.

4. Закреплять умение детей называть слова с заданным звуком.

Стр.57

25.11.

3. Сценарий 41

1. Познакомить детей с йотированной функцией буквы «ё» - она может обозначать два звука – «й» и «о».

2. Закреплять умение детей проводить звуковой анализ слова.

3.Продолжать учить детей работе с кассой букв.

4. Продолжать учить детей соотносить слова с их звуковыми моделями.

Стр. 58

Декабрь

2.12.

1. Сценарий 42

1. Закреплять знания детей о буквах «о» и «ё».

2. Закреплять умение детей проводить звуковой анализ слова.

3.Продолжать учить детей работе с кассой букв.

4. Учить детей соотносить слова с их звуковыми моделями.

Стр.59

9.12.

2. Сценарий 43

1. Закреплять знания детей о буквах «о» и «ё».

2. Закреплять умение детей проводить звуковой анализ слова.

3.Продолжать учить детей работе с кассой букв.

4. Закреплять умение детей называть слова с заданным звуком.

Стр. 60

16.12.

3. Сценарий 44

1.Познакомить детей с буквой «у» — прописной и строчной.

2.Продолжать учить детей работе с кассой букв.

3. Закреплять у детей умение проводить звуковой анализ слова.

4. Продолжать учить детей называть слова в соответствии с заданной моделью.

Стр. 61

23.12.

4. Сценарий 45

1. Познакомить детей с буквой «ю» (большой и маленькой) и правилом ее написания после мягких согласных звуков.

2. Закреплять умение детей проводить звуковой анализ слова.

3.Продолжать учить детей работе с кассой букв.

4. Закреплять умение детей называть слова с заданным звуком.

Стр.63

30.12.

5. Сценарий 46

1. Познакомить детей с йотированной функцией буквы «ю» - она может обозначать два звука – «й» и «у».

2. Закреплять умение детей проводить звуковой анализ слова.

3.Продолжать учить детей работе с кассой букв.

4. Продолжать учить детей соотносить слова с их звуковыми моделями.

Стр.64

     Январь

13.01.

1. Сценарий 47

1. Закреплять знания детей о буквах «у» и «ю».

2. Закреплять умение детей проводить звуковой анализ слова.

3.Продолжать учить детей работе с кассой букв.

4. Продолжать учить детей соотносить слова с их звуковыми моделями.

Стр.65

20.01.

2. Сценарий 48

1. Закреплять знания детей о буквах «у» и «ю».

2. Закреплять умение детей проводить звуковой анализ слова.

3.Продолжать учить детей работе с кассой букв.

4. Закреплять умение детей называть слова с заданным звуком.

Стр.67

27.01.

3. Сценарий 49

1. Познакомить детей с буквой «э» — прописной и строчной.

2. Закреплять умение детей проводить звуковой анализ слова.

3.Продолжать учить детей работе с кассой букв.

4. Продолжать учить детей называть слова в соответствии с заданной моделью.

Стр.68

Февраль

3.02.

1. Сценарий 50

1. Познакомить детей с буквой «е» и правилом ее написания после мягких согласных звуков.

2. Закреплять умение детей проводить звуковой анализ слова.

3.Продолжать учить детей работе с кассой букв.

4. Закреплять умение детей называть слова с заданным звуком.

Стр.69

10.02.

2. Сценарий 51

1. Познакомить детей с йотированной функцией буквы «е» - она может обозначать два звука – «й» и «э». Познакомить детей с буквой «е».

2. Закреплять умение детей проводить звуковой анализ слова.

3.Продолжать учить детей работе с кассой букв.

4. Продолжать учить детей соотносить слова с их звуковыми моделями.

Стр.71

17.02.

3. Сценарий 52

1. Закреплять знания детей о буквах «э» и «е».

2. Закреплять умение детей проводить звуковой анализ слова.

3.Продолжать учить детей работе с кассой букв.

4. Продолжать учить детей называть слово по модели его звукового состава.

Стр.72

24.02.

4. Сценарий 53

1. Закреплять знания детей о буквах «э» и «е».

2. Закреплять умение детей проводить звуковой анализ слова.

3.Продолжать учить детей работе с кассой букв.

4. Закреплять умение детей называть слова с заданным звуком.

Стр.73

Март

3.03.

1. Сценарий 54

1. Познакомить детей с буквой «ы».

2. Закреплять умение детей проводить звуковой анализ слова.

3. Продолжать учить детей работе с кассой букв.

4. Продолжать учить детей называть слова в соответствии с заданной моделью.

Стр.74

10.03.

2. Сценарий 55

1. Познакомить детей с буквой «и» — прописной и строчной.

2. Закреплять умение детей проводить звуковой анализ слова.

3.Продолжать учить детей работе с кассой букв.

4. Закреплять умение детей называть слова с заданным звуком

Стр.76

17.03.

3. Сценарий 56

1. Закреплять знания детей о буквах «ы» и «и».

2. Закреплять умение детей проводить звуковой анализ слова.

3.Продолжать учить детей работе с кассой букв.

4. Продолжать учить детей соотносить слова с их моделями.

Стр.77

24.03.

4. Сценарий 57

1. Закреплять пройденный материал.

2. Учить детей набирать заранее фишки и буквы для разбора слова.

Стр.78

31.03.

5. Сценарий 58

1.Закреплять пройденный материал.

2. Учить детей подбирать заранее материал для выкладывания слова.

Стр.79

Апрель

7.04.

1. Сценарий 59

1. Повторять пройденный материал.

2. Учить детей подбирать заранее материал для выкладывания слова.

Стр.80

14.07.

2. Сценарий 60

1. Учить детей проводить действие словоизменение.

2. Закреплять правила написания гласных букв при проведении звукового анализа слова.

Стр.81

21.04.

3. Сценарий 61

1.Учить детей проводить действие словоизменение.

2. Закреплять правила написания гласных букв при проведении звукового анализа слова.

Стр.83

28.04.

4. Сценарий 62

1. Учить детей проводить действие словоизменение.

 2. Закреплять правила написания гласных букв при проведении звукового анализа слова.

Стр.84

Май

5.05.

1. Сценарий 63

1.  Познакомить детей с буквой «м» - большой и маленькой.

2. Учить детей читать слоги по «окошкам».

3. Закреплять правила написания гласных букв при проведении звукового анализа слова.

Стр.85

12.05.

2. Сценарий 64

1. Закреплять знания детей о букве «м».

2.Учить детей читать слоги по «окошкам».

19.05.

3. Сценарий 65

1. Познакомить детей с буквой «н» — прописной и строчной.

2. Учить детей читать слоги по «окошкам» с буквой «н».

3. Закреплять правила написания гласных букв при проведении звукового анализа слова.

Стр. 88

26.05.

4. Сценарий 66

1. Закреплять у детей знания о буквах «м» и «н».

2. Учить детей читать слоги по «окошкам» и без них.

3. Закреплять правила написания гласных букв при проведении звукового анализа слова.

Стр.89

Мес.

Дата

Тема

Образовательные задачи

Методическая литература

Сентябрь

1.09.

1. «Лето»

Учить детей отражать свои впечатления о лете (передавать содержание песни) в рисунке, располагая изображение на широкой полосе: выше, ниже по листу.

Стр. 34

3.09.

2. Декоративное рисование в квадрате

Закреплять умение детей создавать декоративную композицию на квадрате, используя цветы, ягоды, листья. Учить сочетать цвета. Развивать эстетические чувства.

Стр. 35

8.09.

3. «Кукла в национальном костюме»

Закреплять умение детей рисовать фигуру человека, передавая строение, форму и пропорции частей. Учить изображать характерные особенности национального костюма.

Стр. 37

10.09

4. «Поезд в котором мы ездили на дачу»

Закреплять умение рисовать поезд, предавая фору и пропорции вагонов.

Стр. 38

15.09.

5. «Золотая осень» №1

Учить детей отражать в рисунке впечатления от золотой осени, передавать ее колорит. Учить продумывать композицию рисунка, наносить легкий набросок простым карандашом. Развивать эстетические чувства.

Стр. 38

17.09.

6. «Золотая осень» №2 (продолжение)

Продолжать учить детей отражать в рисунке впечатления от золотой осени, передавать ее колорит. Закреплять умения смешивать краски на палитре, подбирать нужный оттенок. Развивать эстетические чувства.

Стр. 38

22.09.

7. «Придумай, чем может стать красивый осенний листок»

Развивать эстетическое восприятие, воображение, творчество.

Стр. 40

24.09.

8.

«На чем люди ездят»

Учить изображать различные виды транспорта, их форму, строение, пропорции.

Стр. 40

29.09.

9. «Нарисуй свою любимую игрушку»

Учить детей рисовать по памяти любимую игрушку, отчётливо передавая форму основных частей характерные детали.

Стр. 41

Октябрь

1.10.

1. Ветка рябины    (с натуры)

Формировать умение передавать характерные особенности натуры: формы частей, строение ветки и листьев, их цвет.

Стр. 42

6.10.

2. «Комнатное растение» (рисование с натуры)

Учить передавать в рисунке особенности комнатного растения. Формировать умение видеть тоновые отношения и передавать их в рисунке, усиливая или ослабляя карандаш.

Стр. 42

8.10.

3. «Папа (мама) гуляет со своим ребенком в сквере (по улице)»

Закреплять умение рисовать фигуру человека. Передавать относительную величину ребенка и взрослого.

Стр. 45

13.10.

4. «Город вечером»

Учить детей передавать в рисунке картинку вечернего города, цветовой колорит: дома светлее ночного воздуха, в окнах горят разноцветные огни.

Стр. 47

15.10.

5. Декоративное рисование «Завиток»

Учить детей украшать лист бумаги крупной веткой с завитками (главным элементом росписи декоративных изделий).

Стр. 47

20.10.

6. Декоративное рисование «Завиток»

Учить детей видеть зависимость узора от формы изделия, выполнять узор (ветка с завитками, листьями, ягодами) на круге  

Стр. 47

22.10.

7. «Поздняя осень»

№ 1

Учить детей передать в рисунке пейзаж поздней осени, ее колорит (отсутствие ярких цветов природе). Учить наносить легкий набросок простым карандашом. Развивать эстетическое восприятие, чувство цвета, композиции.

Стр. 48

27.10.

8. «Поздняя осень»

 № 2 (продолжение)

Учить детей передать в рисунке пейзаж поздней осени, ее колорит (отсутствие ярких цветов природе). Закреплять умение смешивать цвета на палитре, добиваться нужного оттенка. Развивать эстетическое восприятие, чувство цвета, композиции.

Стр. 48

29.10.

9. «Мы идем на праздник с флагами и цветами № 1

Учить выражать впечатление о празднике, рисовать фигуры детей в движении. Закреплять умение передавать пропорции человеческой фигуры. Развивать композиционные умения.

Стр. 49

Ноябрь

3.11.

1. «Мы идем на праздник с флагами и

цветами № 2 (продолжение)

Учить выражать впечатление о празднике, рисовать фигуры детей в движении. Закреплять умение передавать пропорции человеческой фигуры. Развивать композиционные умения.

Стр. 49

5.11.

2. Рисование иллюстраций к сказке Д.Н. Мамина - Сибиряка «Серая Шейка» №1

 Развивать интерес к созданию иллюстраций к литературным произведениям. Формировать умение выбирать эпизод, который хотелось бы передать в рисунке, строить композицию на листе бумаги, создавать образ сказки. Учить выполнять набросок простым карандашом.

Стр. 52

10.11.

3. Рисование иллюстраций к сказке Д.Н. Мамина - Сибиряка «Серая Шейка» №2

(продолжение)

 Развивать интерес к созданию иллюстраций к литературным произведениям. Учить создавать образ сказки, использовать палитру для создания нужных оттенков цвета. Закреплять технические умения и навыки.

Стр. 52

12.11.

4. «Как мы играем в детском саду»

Закреплять умение детей отражать в рисунках впечатления от окружающей жизни, передавать простые движения фигуры человека, удачно располагать фигуры на листке, рисовать крупно.

Стр. 55

17.11.

5. Декоративное рисование по мотивам городецкой росписи

Продолжать знакомить детей с декоративным творчеством, предлагать выделять характерные особенности городецкой росписи и создавать узоры по ее мотивам.

Стр. 56

19.11.

6. Декоративное рисование по мотивам городецкой росписи

Продолжать знакомство с городецкой росписью. Формировать интерес к народному декоративному искусству.

Стр. 58

24.11.

7. «Наша любимая подвижная игра» («Коши-мышки»)

Формировать умение отбирать из личного опыта интересное содержание рисунка, воплощать задуманное.

Стр. 59

26.11.

8. Декоративное рисование (роспись дымковской птицы)

Закреплять умение расписывать вылепленную фигурку птицы предавая характер народной росписи, соблюдая форму элементов, колорит.

Стр. 60

Декабрь

1.12.

1. «Волшебная птица»

Развивать умение создавать сказочные образы. Закреплять навыки рисования цветными карандашами. Развивать чувство цвета и композиции.

Стр. 61

3.12.

2. «Как мы танцуем на музыкальном занятии»

Учить детей передавать в рисунке различия в одежде девочек и мальчиков, движения фигур.

Стр. 64

8.12.

3. «Сказка о царе Салтане» №1

Воспитывать любовь к творчеству А.С. Пушкина. Стимулировать желание нарисовать иллюстрацию к его сказке, передавая волшебный колорит.

Стр. 65

10.12.

4. «Сказка о царе Салтане» №2 (продолжение)

Воспитывать любовь к творчеству А.С. Пушкина. Стимулировать желание нарисовать иллюстрацию к его сказке, передавая волшебный колорит.

Стр. 65

15.12.

5. «Зимний пейзаж» № 1

Учить передавать в рисунке образы знакомых песен, стихотворений; выбирать изобразительное содержание и отражать наиболее характерные особенности. Учить выполнять легкий набросок карандашом.

Стр. 67

17.12.

6. «Зимний пейзаж»

№ 2 (продолжение)

Учить передавать в рисунке образы знакомых песен, стихотворений; выбирать изобразительное содержание и отражать наиболее характерные особенности. Развивать умения закрашивать набросок красками, смешивать краски на палитре

Стр. 67

22.12.

7. Рисование героев сказки

«Царевна-лягушка»

Развивать творчество воображение. Учить придумывать содержание своей картины по мотивам русской народной сказки.

Стр. 68

24.12.

8. «Новогодний праздник в детском саду» №1

Закреплять умение выражать в рисунке праздничные впечатления. Учить строить композицию, делать набросок графитным карандашом. Упражнять в рисовании фигур детей в движении.

Стр. 68

29.12.

9. «Новогодний праздник в детском саду» №2 (продолжение)

Закреплять умение выражать в рисунке праздничные впечатления. Учить аккуратно закрашивать рисунок.

Стр.68

31.12.

10. Декоративное рисование «Букет цветов»

Учить детей создавать декоративную композицию по мотивам изделий народного декоративно - прикладного творчества

Стр. 70

Январь

12.01.

 1. Декоративное рисование «Букет цветов» (по мотивам жостовских подносов)

Продолжать учить детей создавать декоративную композицию по мотивам изделий народного декоративно - прикладного творчества (жостовские подносы)

Стр. 70

14.01.

2. Рисование с натуры керамической фигурки животного

Учить детей рисовать керамическую фигурку, передавая плавность формы линий.

Стр. 71

19.01.

3. «Букет в холодных тонах»

Закреплять знания детьми холодной гаммы цветов. Учить создавать декоративную композицию, используя ограниченную гамму.

Стр. 72

21.01.

4. «Иней покрыл деревья»

Учить детей изображать картину природы передавая строение разнообразных деревьев.

Стр. 73

26.01.

5. «Сказочный дворец» №1

Учить детей создавать в рисунках сказочные образы.

Стр. 74

28.01.

6. «Сказочный дворец» №2 (продолжение)

Учить детей создавать в рисунках сказочные образы.

Стр. 74

Февраль

2.02.

1. Декоративное рисование по мотивам хохломской росписи

Учить детей рисовать волнистые линии, короткие завитки и травинки слитным, плавным движением.

Стр. 77

4.02.

2. «Сказочное царство»

Учить детей создавать рисунки по мотивам сказок, изображать сказочные дворцы. Закреплять умение выполнять рисунок в определенной цветовой гамме. Развивать воображение, творчество.

Стр. 78

9.02.

3. «Зима» №1

Закреплять умение передавать в рисунке пейзаж, характерные особенности зимы. Учить строить композицию с элементами частичного загораживания), аккуратно делать набросок с помощью графитного карандаша (не нажимать на карандаш). Развивать эстетическое восприятие и чувства.

Стр. 80

11.02.

4. «Зима» №2

Закреплять умение передавать в рисунке пейзаж, характерные особенности зимы. Учить аккуратно закрашивать рисунок, смешивать цвета на листе, вплавляя один цвет в другой, добиваясь нужного оттенка. Развивать эстетическое восприятие и чувства (цвета, композиции).

Стр. 80

16.02.

5. «Наша армия родная»

Закреплять умение создавать рисунки по мотивам литературных произведений передовая образы солдат, летчиков, моряков.

Стр. 79

18.02.

6. «Конёк-Горбунок» №1

Учить детей самостоятельно выбирать для изображения эпизоды сказки, добиваться более полного их отражения в рисунке.

Стр. 81

25.02.

7. «Конёк-Горбунок» №2 (продолжение)

Учить детей самостоятельно выбирать для изображения эпизоды сказки, добиваться более полного их отражения в рисунке.

Стр. 81

Март

2.03.

1.Рисование декоративно-сюжетной композиции «Кони пасутся»

Учить составлять композицию, включая знакомые изображения, варьируя их размер и положение на листе. Закреплять технические умения и навыки.

Стр. 70

4.03.

2. Декоративное рисование по мотивам хохломской росписи

Учить создавать узор по мотивам хохломской росписи; учить видеть зависимость узора от формы предмета.  Продолжать учить детей рисовать волнистые линии, короткие завитки и травинки слитным, плавным движением на силуэтах разной формы.

Стр. 77

9.03.

3. «Ваза с ветками»

(с натуры)

Учить детей рисовать с натуры передавая форму вазы, конструкцию веток.

Стр. 82

11.03.

4. «Уголок групповой комнаты»

Развивать наблюдательность, умение отражать увиденное в рисунке, передавать относительную величину предметов и их расположение в пространстве (выше, ниже, правее, левее, посередине), характерный цвет форму и строение, детали обстановки.

Стр. 84

16.03.

5. «Нарисуй, что хочешь, красивое».

Продолжать формировать умение видеть и оценивать красоту окружающего мира, стремление передавать красивые предметы, явления в своей творческой деятельности.

Стр. 85

18.03.

6. Рисование по сказке «Мальчик с пальчик» №1

Учить передавать в рисунке эпизод знакомой сказки. Закреплять умение рисовать фигуру человека, продумывать композицию рисунка

Стр. 86

23.03.

7. Рисование по сказке «Мальчик с пальчик» №2

Учить передавать в рисунке эпизод знакомой сказки. Закреплять умение рисовать фигуру человека, продумывать композицию рисунка

Стр. 86

25.03.

8. Рисование по замыслу «Кем ты хочешь быть?»

Учить детей передавать в рисунке представление о труде взрослых, изображать людей в характерной профессиональной одежде, в трудовой обстановке, с необходимыми атрибутами.

Стр. 88

30.03.

9. «Композиция с цветами и птицами» (по мотивам городецкой росписи)

Продолжать знакомить детей с народным декоративно-прикладным искусством. Развивать эстетическое восприятие.

Стр. 92

Апрель

1.04.

1. «Нарисуй, что было самым интересным в этом месяце»

Учить отбирать из получаемых впечатлений наиболее интересные; развивать стремление отображать эти впечатления в рисунке. Закреплять умение рисовать карандашами, красками.

Стр. 49

6.04.

2. «Мой любимый сказочный герой»

Учить детей передавать в рисунке образы сказок, характерные черты полюбившегося персонажа.

Стр. 90

8.04.

3. «Композиция с цветами и конем» (по мотивам городецкой росписи)

Продолжать знакомить детей с народным декоративно-прикладным искусством. Развивать эстетическое восприятие, чувство цвета, формы и композиции.

Стр. 92

13.04.

4. «Обложка для книги сказок» №1

Учить детей передавать особенности построения рисунка или орнамента на передней и задней обложке книги.

Стр. 92

15.04.

5. «Обложка для книги сказок» №2

Учить детей передавать особенности построения рисунка или орнамента на передней и задней обложке книги.

Стр. 92

20.04.

6. Декоративное рисование «Завиток» (по мотивам хохломы)

Продолжать знакомить детей с декоративным творчеством разных народов. Учить выделять композицию, основные элементы, колорит и использовать их в своем рисунке.

Стр. 93

22.04.

7. «Весна» №1

Закреплять умение передавать в рисунке картинку природы, характерные признаки весны. Учить строить композицию на листе бумаги, делать легкий набросок графитным карандашом. Развивать цветовосприятие, эстетические чувства, творчество.

Стр. 99

27.04.

8. «Весна» №2 (продолжение)

Закреплять умение передавать в рисунке картинку природы, характерные признаки весны. Продолжать развивать умение смешивать цвета на палитре, добиваться нужного оттенка.

Развивать цветовосприятие, эстетические чувства, творчество.

Стр. 99

29.04.

9. «Разноцветная страна»

Развивать воображение, творчество.

Стр. 96

Май

4.05.

1. «Субботник»

Учить детей отображать в рисунке труд людей, положение фигур, выполняющих ту или иную работу.

Стр. 94

6.05.

2. «Первомайский праздник в городе»

(«Праздник Победы»)

Учить детей передавать в рисунке впечатления от праздничного города.

Учить красиво располагать изображение на листе. Закреплять технические умения и навыки. Воспитывать чувство патриотизма.

Стр. 97

11.05.

3. «Ваза с ветками»

(ветки сирени с натуры)

Учить детей рисовать с натуры передавая форму и цвет вазы, веток, цветов. Учить красиво располагать изображение на листе. Закреплять умение пользоваться акварелью. Развивать эстетическое восприятие.

Стр. 82

13.05.

4. «Цветущий сад»

Учить детей передавать характерные особенности весенних цветов.

Стр. 98

18.05.

5. Рисование «Круглый год» №1

Закреплять умение отражать в рисунках знания и впечатления о жизни природы, труде, отдыхе людей в каждый месяц года, определяя содержание рисунка по своему желанию.

Стр. 101

20.05.

6. Рисование «Круглый год» №2 (продолжение)

Закреплять умение отражать в рисунках знания и впечатления о жизни природы, труде, отдыхе людей в каждый месяц года, определяя содержание рисунка по своему желанию.

Стр. 101

25.05.

7. Рисование по замыслу «Родная страна» №1

Закреплять умение рисовать по собственному замыслу, самостоятельно придумывать содержание, композицию рисунка, подбирать материал для рисования.

Стр. 102

27.05.

8. Рисование по замыслу «Родная страна» №2 (продолжение)

Закреплять умение рисовать по собственному замыслу, самостоятельно придумывать содержание, композицию рисунка, подбирать материал для рисования.

Стр. 102

Мес.

Дата

Тема

Программные задачи

Методическая литература

Сентябрь

2.09.

1.  «Фрукты для игры в магазин»

Учить детей передавать форму и характерные особенности фруктов при лепке с натуры, использовать знакомые приемы лепки: оттягивание, сглаживание и др.

Стр. 34

16.09.

2. «Корзина с грибами»

Упражнять детей в передаче формы разных грибов с использованием приемов лепки пальцами.

Стр. 36

30.09.

3. «Девочка играет в мяч»

Закреплять умение лепить фигуру человека в движении (поднятые, вытянутые вперед руки и т.д.), предавая форму и пропорции частей тела.

Стр. 44

Октябрь

14.10.

1 . «Петушок с семьей»

Учить детей создавать коллективными усилиями несложную сценку из вылепленных фигур.

Стр. 46

28.10

2. «Ребенок с котёнком»

Учить детей изображать в лепке неложную сценку (ребенок играет с животными), передавая движение фигуры человека и животного.

Стр. 54

Ноябрь

18.11.

1. Лепка по замыслу

Учить самостоятельно намечать содержание лепки; тщательно отделывать форму фигуры, детали, добиваясь выразительности задуманного, используя известные способы лепки

Стр. 56

                               Декабрь

2.12.

1. «Дымковские барышни»

Закреплять умение лепить по мотивам дымковской игрушки. Формировать умение лепить полые формы, соблюдать пропорции фигуры. Развивать эстетические чувства

Стр. 57

16.12.

2. «Птица» (дымковская игрушка)

Закреплять умение лепить из целого куска глины фигурки по мотивам народных игрушек, передавая их характер, используя разнообразные приемы лепки (оттягивание, прищипывание, сглаживание и др.)

Стр. 60

30.12.

3. «Девочка и мальчик пляшут»

Совершенствовать умение детей лепить фигуру человека в движении (по скульптуре).

Стр. 63

Январь

20.01.

1. «Дед Мороз»

Учить передавать в лепке образ Деда Мороза. Закреплять умение лепить полые формы (шуба), передавать детали, используя различные приемы лепки.

Стр. 66

Февраль

3.02.

1. Коллективная лепка «Звери в зоопарке»

Закреплять умение лепить из целого куска глины, правильно передавая пропорции тела; придавать линиям плавность, изящность.

Стр. 69

17.02.

2. «Как мы играем зимой» (коллективное)

Закреплять умение лепить фигуру человека в движении, передавать пропорции. Учить отбирать наиболее выразительные образы для общей композиции.

Стр.72

Март

3.03.

1. «Пограничник с собакой»

Закрепить умение лепить фигуры человека и животного, передавая характерные черты образов.

Стр. 76

17.03.

2. «Конёк-Горбунок»

Учить детей предать в лепке образ сказочного конька. Развивать творчество.

Стр. 81

31.03.

3. «По щучьему велению»

Продолжать закреплять умение лепить скульптурную группу по мотивам сказки, передавать пропорциональные отношения. Закреплять умение передавать фигуры в движении. Развивать творчество.

Стр. 83

Апрель

14.04.

1. «Декоративная пластина» (изразец)

Учить создавать декоративные пластины.  Совершенствовать технику рельефной лепки. Развивать чувство композиции, ритма. Воспитывать художественный вкус.

Стр. 87

28.04.

2. «Персонаж любимой сказки»

Учить детей выделять и передавать в лепке характерные особенности персонажей известны сказок. Пользуясь освоенными ранее приемами лепки из целого куска глины и умением устанавливать фигуры на ногах, передавать то ли иное положение, движении рук и ног.

Стр. 89

Май

12.05.

1. По замыслу.

Развивать способность задумывать содержание своей работы, определять способы выполнения замысла, развивать воображение и творчество.

Стр. 94

26.05.

2. «Няня с младенцем»

Учить передавать образы народной игрушки в лепке. Закреплять умение соблюдать пропорции частей, использовать ранее освоенные приемы (юбка колоколом). Развивать эстетическое восприятие.

Стр. 95

Мес.

Дата

Тема

Образовательные задачи

Методическая литература

Сентябрь

9.09.

1. «Осенний ковер»

Закреплять умение работать ножницами. Упражнять в вырезании простых предметов из бумаги, сложенной вдвое (цветы, листья). Развивать чувство цвета, формы, композиции.

Стр. 39

23.09.

2. «Осенний ковер»

(продолжение)

Продолжать закреплять умение работать ножницами. Упражнять в вырезании мелких деталей.  Развивать чувство цвета, формы, композиции.

Стр. 39

Октябрь

7.10.

1. «Ваза с фруктами, ветками и цветами»

Закреплять умение детей вырезывать симметричные предметы из бумаги, сложенной вдвое.

Стр. 43

21.10.

2. «Праздничный хоровод»

Учить составлять из деталей аппликации изображение человека, находить место своей работе среди других.

Стр. 51

Ноябрь

11.11.

1. «Рыбки в аквариуме»

Учить детей вырезать на глаз силуэты простых по форме предметов.

Стр. 51

25.11.

2. «Вырежи и наклей любимую игрушку» (коллективная композиция)

Закреплять умение вырезывать и наклеивать изображения предметов, красиво располагать изображение на листе. Развивать чувство цвета и формы, воображение и творчество

Стр. 64

Декабрь

9.12.

1. На тему сказки «Царевна – лягушка»

Учить задумывать содержание своей работы; отражать впечатления. Плаченые во время чтения и рассматривания иллюстраций к сказке.

Стр. 67

23.12.

2. По замыслу

Учить задумывать содержание аппликации. Применять усвоенные приемы вырезывания. Закреплять чувство цвета и формы, композиции. Развивать творчество.

Стр. 73

             Январь

13.01.

1. «Корабли на рейде»

Закреплять умение детей создавать коллективную композицию.

Стр. 74

27.01.

2. По замыслу

Учить задумывать содержание аппликации. Применять усвоенные приемы вырезывания. Закреплять чувство цвета и формы, композиции. Развивать творчество.

Стр. 79

             Февраль

10.02.

1. «Поздравительная открытка для мамы»

Учить детей придумывать содержание поздравительной открытки и осуществлять замысел, умение и навыки.

Стр. 82

24.02.

2. «Новые дома на нашей улице»

Учить детей создавать несложную композицию: по –разному располагать на пространстве листа изображения домов, дополнительные предметы.

Стр. 87

                                      Март

10.03.

1. «Радужный хоровод»

Учить детей врезывать несколько симметричных предметов из бумаги, сложенной гармошкой и еще пополам.

Стр. 88

24.03.

2. «Полет на Луну»

Учить передавать форму ракеты, применяя прием вырезывания из бумаги, сложенной вдвое; располагать ракету на листе так, чтобы было понятно, куда она летит; заполнять картинку подходящими предметами (звезды, планеты, кометы). Развивать воображение, чувство композиции.

Стр. 90

Апрель

7.04.

1. По замыслу

Учить задумывать содержание аппликации. Применять усвоенные приемы вырезывания. Закреплять чувство цвета и формы, композиции. Развивать творчество.

Стр. 91

21.04

2. «Цветы в вазе»

Учить детей передавать в аппликации характерные особенности цветов и листьев: их форму, цвет, величину.

Стр. 98

Май

5.05.

1. «Белка под елью»

Учить детей составлять композицию по мотивам сказки. Закреплять навыки и умения в аппликации.

Стр. 101

19.05.

2. По замыслу

Учить задумывать содержание аппликации. Применять усвоенные приемы вырезывания. Закреплять чувство цвета и формы, композиции. Развивать творчество.

Стр. 91

1-2 неделя

3-4 неделя

сентябрь

Хвостики

Грибник

Удочка

эстафета «Меткий стрелок»

Пустое место

У кого мяч

октябрь

Хитрая лиса        

Перегонки

эстафета «Вокруг обруча»

Вызов номеров

Найди себе пару

Мяч соседу

ноябрь

Сороконожки

Третий лишний

Машина ехала – Стоп!

Солнце и луна

Возьми платочек

Воротца

декабрь

Западня

Два мороза

Круговая лапта

У ребят порядок строгий

Кто ушел

Горячая картошка

январь

Непоседа воробей

Ловишки с мячом

Конь Вороной

Золотые ворота

Птицы

Тихо-громко

февраль

Гуси-лебеди

Мячик кверху

Охотники и утки

Льдинка

Рыбы, птицы, звери

Поймай палку

март

Жмурки

Мартышки

Стой!

Салки парами

Охранник

Иголка и нитка

апрель

Дружные ребята

Охотники

Ловля бабочек

Быстро возьми

Летучий мяч

Земля или небо

май

Хитрая лиса

Возьми платочек