Игры родителей с детьми
консультация (подготовительная группа)

Слайд 1

Слайд 2

В игре, как в зеркале, отражаются взаимоотношения взрослых; ребенок и воспроизводит их в игровой ситуации. Игра является ведущей деятельностью, потому что дает возможность ребенку вступить во взаимодействие с такими сторонами жизни, с которыми в реальной жизни ребенок вступить не может. Игра - добровольная деятельность, она несет в себе чувство свободы. Нельзя играть по принуждению. Игры, правила которых устанавливаются по ходу игровых действий, или игры с открытыми правилами – такие игры называют " творческими ". Условно все игры детей дошкольного возраста можно разделить на сюжетно – ролевые (творческие) игры и игры с правилами. Сюжет игры всегда узнаваем - дети играют "во что – то, в кого – то" - и в то же время неопределенен. Детский сюжет отражает мир и странно и точно, незнакомо и узнаваемо. Отражается не только видимое и реальное, но и нравственный смысл происходящего. Наиболее распространенными сюжетами являются:

Слайд 3

профессиональные; военизированные ("стрелялки", "догонялки", "по мотивам мультфильмов") ; созидательные (строительство) ; поиска и открытия ("космос", "путешествия") ; связанные с искусством ("цирк, театр"); сказочные; фантастические. Сюжеты игр стареют и отмирают, теряя свою актуальность. Поскольку сюжетные игры копируют жизнь, дети, в них играющие, накапливают опыт социальных отношений людей, опыт социальных переживаний. Роль – это образ. Который ребенок принимает на себя добровольно или по договоренности с другими играющими. Принимаемая роль часто соответствует идеалу ребенка. Выбор роли в игре – это выбор мотива поведения. Роли могут быть самыми разнообразными: роль конкретного взрослого человека или персонажа фильма, книги; роль- профессия обобщенного типа (учитель, врач); семейная роль (мама, папа, дочка); сказочные/карнавальные герои (Дед Мороз, Фея, Волшебник);

Слайд 4

роль животного В дошкольном детстве ребенок овладевает целой гаммой отношений с людьми, которая и находит отражение в игровой деятельности. Театрализованная игра очень тесно связана с сюжетно – ролевой игрой и является ее разновидностью. Различие же состоит в том, что в сюжетно – ролевой игре дети отражают жизненные явления, а в театрализованной берут сюжеты из литературных произведений. В с/р игре нет конечного продукта, результата игры, а в театрализованной может быть такой продукт – поставленный спектакль, инсценировка. Настоящий интерес к театрализованной игре появляется только у старших дошкольников, но это не означает, что приобщать детей к данному виду игры можно только в старшем возрасте. Детям младшего дошкольного возраста и даже раннего возраста интересны игры с куклами, небольшие инсценировки. Маленьким детям нравится выражать свои эмоции в образно – двигательных импровизациях под музыку. Яркие впечатления, оставленные сюжетной игрой взрослого с ребенком, будут той первоосновой, на которой впоследствии разовьются начальные игровые умения, дальнейшие творческие качества детей.

Слайд 5

Игры – этюды представляют собой небольшие сценки, отражающие какие – либо события. Они дают толчок к развитию детского воображения за счет создания образов разных животных, людей и неодушевленных предметов. В играх – этюдах все действия выполняются только на основе воображения, без использования предметов. Важно активизировать опыт детей, накопленный при выполнении реальных действий, вспомнить какие ощущения, эмоции возникали. "Покажи, как ты… (подметаешь пол, несешь стул, умываешься и т. д.) " "Представь, что ты… (спящий котенок, летящая бабочка, птица и т. д.) " Для того, чтобы движение доставляло удовольствие исполнителю и нравилось зрителям, нужно научиться владеть своим телом (например, произвольно напрягать и расслаблять мышцы). Очень важно к тому же свободно и непроизвольно пользоваться движениями рук. Этому помогут игры – превращения. Они не займут у вас много времени, а их разучивание не потребует особых усилий. В эти игры всегда можно поиграть в свободное время. "Деревянные и тряпичные куклы" (деревянные - мышцы напряжены, тряпичные - расслаблены) "Станцуй цвет" "Где мы были - мы не скажем..."

Слайд 6

Эти игры имеют большое значение для развития художественного восприятия, воображения, эмоциональной отзывчивости, эстетического вкуса, а также для формирования интересов детей, развития у них творческой активности. Воображение ребенка гораздо беднее воображения взрослого, следовательно, для того чтобы развить детское творчество, нужно заботиться о развитии воображения. Оно развивается в процессе накопления впечатлений, образных представлений. Для этого необходимо давать как можно больше пищи для восприятия: познавательные прогулки и поездки с детьми, посещение музеев, театров, цирка, выставок... В своей игре ребенок будет комбинировать увиденное и услышанное, претворяя это в образы, взятые из жизни и книг.

Слайд 7

Развивающие игры для детей 6-7 лет В возрасте 6-7 лет дети любят играть в ролевые сюжетные игры. Также им нравятся коллективные и настольные игры. Задача родителей - развивать в своих детях любознательность, выдумку и инициативность. Развивающие игры для детей 6-7 лет должны помогать развитию умений и навыков ребенка. В этом возрасте отлично подойдут игры на развитие внимания и памяти, мышления. Эти навыки станут незаменимыми помощниками в школе. Самой высшей формой деятельности человека является мышление. Но оно не появляется из ниоткуда в зрелом возрасте. Конечно, существуют определенные предпосылки к развитию его, но этот психический процесс можно и нужно развивать, и лучший способ сделать это - игра. Необходимо также помнить, что мышление неразрывно связано с речью. Предлагаемые игры помогут детям выработать умения рассуждать, обобщать, сравнивать. Они научатся выносить самостоятельные умозаключения по некоторым (пусть пока и банальным) вопросам - а, научившись этому, научатся самостоятельно мыслить. "Найди лишнее слово" (синонимы) Составьте серии слов, в каждой из которых одно слово будет отличаться от других по некоторому признаку (например, храбрый-смелый-злой-отважный). Предложите ребенку определить это лишнее слово. В серии должно быть четыре-пять слов.

Слайд 8

"Бывает - не бывает" Бросайте ребенку мяч, одновременно называя какую-нибудь ситуацию. Ребенку надо поймать мяч, если указанная ситуация возможна, и отбивать его, когда такая ситуация в принципе невозможна (например: кошка хочет пить, самолет идет по земле и др.) "Угадай по описанию" Взрослый дает описание некоторого предмета, а затем просит угадать, о чем он говорил. Говорить можно о чем угодно - об овощах, игрушках, животных. Если ребенок колеблется с ответом, можно выложить ему подсказку в виде картинок. "Кто кем будет?" Ведущий описывает (показывает, называет) явления и предметы, а ребенок должен ответить на вопрос, как и во что они изменятся. Ведущий называет, к примеру: желудь, гусеница, яйцо, икринка и др. При этом на один вопрос может существовать не один ответ, и любознательный ребенок может привести несколько, за что его необходимо поощрять. Память ребенка в детстве неразрывно связана с его интересом. Память является комплексным процессом восприятия, обработки и хранения информации, но изначально запоминается лишь то, что интересно. Нарушение на любом из этапов работы с информацией может вызвать в дальнейшем у ребенка трудности в обучении. Предложенные игры нацелены на тренировку памяти ребенка, расширение его способности к интересу и имеют целью обучить логическим приемам запоминания.

Слайд 9

"Что исчезло? " или "Какого цвета не стало? ". Разложите на столе несколько предметов (картинок) и попросите ребенка внимательно их рассмотреть. Затем ребенок отворачивается, взрослый убирает один предмет, а ребенок должен назвать, что исчезло. Разновидность этой игры: оставшиеся предметы на столе смешиваются, ребенок должен назвать их исходную последовательность. Перед ребёнком разложены цветные карандаши, его просят внимательно посмотреть на них и запомнить цвета. Затем ребёнок закрывает глаза, взрослый, убрав один из предметов, просит ребёнка открыть глаза и сказать; карандаша какого цвета не стало. "Пиктограмма" Взрослый предлагает детям слова и словосочетания, дети должны зарисовать их в виде символов, по истечении некоторого времени, прочитать свои рисунки, вспомнив исходные словосочетания. Любопытно, что дети могут нарисовать и такие, казалось бы, абстрактные понятия как добро и зло, счастье или печаль, отображают эмоциональные состояния человека. "Волшебный мешочек" Взрослый высыпает на стол несколько предметов, из тех, что привычны ребенку и используются им. Дети рассматривают их в течение одной минуты, а затем взрослый убирает предметы в мешок и задает вопросы о них (например: какого цвета была резинка для волос? сколько пуговиц было на рубашке клоуна?). Ответивший правильно получает этот предмет в подарок или другой приз.

Слайд 10

"Вспомни и назови" Взрослый называет ребенку 10 простых обиходных слов (например, стол, ель, мяч, конфета, слон, дождь и т. д.) . Затем предлагает вспомнить и назвать все слова в том порядке, в каком они были у взрослого. Еще интересней эта игра становится, если попросить ребенка нарисовать эти слова, пусть даже весьма схематично. В эту игру можно играть с двумя - тремя детьми одного возраста, пусть каждый рисует слова, которые запомнил. Для внесения в игру элемента соревновательности, можно засчитывать за каждое правильно названное слово баллы. Бонус можно ввести за правильно угаданный порядок слов. ИГРЫ РОДИТЕЛЕЙ С ДЕТЬМИ на развитие движений. (в некоторые можно играть на улице) Игра «Холодно - горячо; Право - лево». Взрослый прячет условный предмет, а затем с помощью команд типа «шаг направо, два шага вперёд, три налево» ведёт ребёнка к цели, помогая ему словами «тепло», «горячо», «холодно». Игра "Летает - не летает" Взрослый называет предметы. Если предмет летает - ребёнок поднимает руки. Если не летает - руки у ребёнка опущены. (можно с мячом)

Слайд 11

"Бывает - не бывает" Бросайте ребенку мяч, одновременно называя какую-нибудь ситуацию. Ребенку надо поймать мяч, если указанная ситуация возможна, и отбивать его, когда такая ситуация в принципе невозможна (например: кошка хочет пить, самолет идет по земле и др.) Игра «Что слышно?». Взрослый предлагает ребёнку послушать и запомнить то, что происходит за дверью, за окном, на улице, затем просит рассказать, какие звуки он слышал. Можно предложить подсчитать услышанные звуки. Игра «Кто первый». К спинке стула привязывают две ленточки. Одну оттягивают влево, другую вправо. Взрослый и ребёнок по сигналу начинают закручивать ленты, стараясь это сделать быстрее и сесть на стул. Побеждает тот, кто быстрее закрутит ленточку и сядет на стул. Игра «Назови имя». Нужно назвать по просьбе взрослого женские и мужские имена. Имена не должны повторяться; тот, кто повторил, выходит из игры. Побеждает в этой игре тот, кто больше назовёт имён. У этой игры может быть много вариантов. Можно передавать друг другу, какой-нибудь предмет, и каждый, у кого окажется предмет, называет имя.

Слайд 12

"Алёнушка и Иванушка". Играющие образуют круг, взявшись за руки. Выбираются Алёнушка и Иванушка (с помощью считалки или крутящегося предмета), им завязывают глаза. Они находятся внутри круга. Иванушка должен поймать Алёнушку. Чтобы это сделать, он может звать её: "Алёнушка". Алёнушка обязательно должна откликаться: "я здесь, Иванушка". Как только Иванушка поймал Алёнушку, их место занимают другие, и игра начинается сначала. «Перенеси раненого». В полусогнутом положении на спине переносится мягкая игрушка (руки на поясе) добежать до «больницы». Игра «Зеркало». Взрослый, стоя перед ребёнком, показывает различные упражнения. Ребёнок должен повторить верно (т. е. взрослый поднимает правую руку, ребёнок левую, т. к. изображение зеркальное). Игра «Крокодил». Взрослый «крокодил» - вытягивает вперёд руки одна над другой, изображая зубастую пасть, ребёнок (с др. членами семьи) просовывают руки в «пасть». Крокодил с невозмутимым видом отвлекает играющих, поёт песни, притоптывает ногами, подпрыгивает и неожиданно смыкает руки – «пасть». Кто попался, становится крокодилом.

Слайд 13

Игра «Кенгуру». На пояс взрослого и ребёнка завязывают шарфик, образуя «сумку» кенгуру. В неё сажают детёныша – любимую мягкую игрушку. Произносят слова: «1, 2, 3 скачи». «Кенгуру» начинают прыгать к условному месту, стараясь при этом не выронить малыша. Руками придерживать нельзя. Побеждают самые быстрые и заботливые кенгуру. Вечерние игры Даже для самого общительного ребёнка детский сад – стресс. В шумной компании целый день ребёнок проводит время, к вечеру напряжение готово выражаться вместе со слезами, криками, капризами. Что же могут сделать родители, чтобы помочь ребёнку снять дневной стресс? Необходимо предложить спокойную игру, выбор остаётся за ребёнком. Но вы можете предложить игры на кухне: • Пусть ребёнок отвернётся, а вы помешайте ложкой в стакане, закройте крышкой кастрюлю и т. д. Предложите ему отгадать, какие предметы могут издавать такие звуки. • Предложите ребёнку убрать или помыть посуду, в названии которой есть звук «ч»-чашки, чайник а затем со звуком «л»-ложки, вилки, салатник и т. д.

Слайд 14

• Вместе с ребёнком приготовьте необычный ужин. В названии блюд должен быть звук «с» (салат, сырники, морс, капуста). Не путайте твёрдые и мягкие звуки! Если ребёнок скажет «селёдка», то похвалите его, но интонацией дайте почувствовать разницу между звучанием твёрдого и мягкого звука. По тому же принципу придумайте меню с названием блюд, где встречаются другие звуки. • Сделайте из яичной скорлупы аппликацию с ребёнком. Раскрошите скорлупу, раскрасьте, нанесите на картон тонким слоем пластилин (фон), затем выкладывайте рисунок или узор из кусочков скорлупы. В спокойной обстановке поговорите с ним, не допуская ещё большего возбуждения; просто погуляйте с ребёнком 25 минут, понаблюдайте за окружающим миром или прочтите любимую сказку. Исключите телевизор из вечерних развлечений ребёнка. Предложите игры в воде 15-20 минут, после этого ребёнку можно идти в кровать. Пред сном можете сделать расслабляющий массаж, послушать вместе тихую мелодию, шум моря (запись) или звуки дождя. Вспомните все радости прошедшего дня, пофантазируйте, как может пройти следующий день. Если ребёнок знает, что его ждёт «тихая пристань» дома, то 8 часов в детском саду не покажутся вечностью, и стресс отступит. Играйте с детьми, общайтесь, находите побольше времени, чтобы уделить своему ребенку внимание, и ребенку будет радостней и вам приятней.

Слайд 15

Играйте с детьми, общайтесь, находите побольше времени, чтобы уделить своему ребенку внимание, и ребенку будет радостней и вам приятней.