Статья. Специфика процесса взаимодействия воспитателя с родителями в образовательном процессе дошкольного образовательного учреждения
статья
Семья и детский сад - два общественных института, которые не могут существовать друг без друга. Их взаимодействие остается одной из приоритетных задач. В отличие от имеющих педагогическое образование воспитателей, у взрослых членов семьи не всегда достаточно знаний и умений, чтобы установить правильные взаимоотношения с ребенком, проявить должную заботу о гармоничном развитии его личности. Поэтому, Для того, чтобы обеспечить благоприятные условия жизни и воспитания ребёнка, для формирования основ полноценной, гармоничной личности необходимо укрепление и развитие тесной связи и взаимодействия детского сада и семьи.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 18.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Специфика процесса взаимодействия воспитателя с родителями в образовательном процессе дошкольного образовательного учреждения
Семья – уникальный первичный социум, дающий ребенку ощущение психологической защищенности, эмоционального тыла, поддержку, безусловного и безоценочного принятия. В этом главное значение семьи для человека вообще, а для дошкольника в особенности. В семье закладываются основы нравственности личности, формируются нормы поведения, раскрываются индивидуальные качества, способности личности человека.
Семья и детский сад - два общественных института, которые не могут существовать друг без друга. Их взаимодействие остается одной из приоритетных задач. В отличие от имеющих педагогическое образование воспитателей, у взрослых членов семьи не всегда достаточно знаний и умений, чтобы установить правильные взаимоотношения с ребенком, проявить должную заботу о гармоничном развитии его личности. Поэтому,
Для того, чтобы обеспечить благоприятные условия жизни и воспитания ребёнка, для формирования основ полноценной, гармоничной личности необходимо укрепление и развитие тесной связи и взаимодействия детского сада и семьи.
В едином воспитательном процессе взаимодействие дошкольной образовательной организации и семьи основывается на единых основаниях, осуществляя в воспитании единые функции: контролирующую, информационную, воспитательную и другие.
На сегодняшний день в основе воспитательно - образовательного процесса лежит идея о том, что за воспитание и образование детей несут ответственность родители, а все другие социальные институты призваны поддержать, направить, и оказать помощь в воспитательной деятельности родителей. Новизна этих отношений определяется понятиями «сотрудничество» и «взаимодействие». Сотрудничество - это совместная деятельность, в результате которой все стороны получают ту или иную выгоду. Взаимодействие воспитателей и родителей - педагогическое партнерство субъектов образования, направленное на выработку и реализацию единых подходов воспитания и образования дошкольника.
Главная цель взаимoдействия воспитателей дошкольного учреждения с родителями своих воспитанников может реализоваться через следующие задачи:
- воспитание уважения к родительству и детству;
- взаимодействие с родителями для изучения их семейной микросреды;
- содействие и повышение общей культуры семьи и психолого - педагогическое просвещение родителей;
- оказание практической помощи родителям детей через трансляцию основ знаний, умений, навыков, опыта работы с дошкольниками;
- применение с родителями различных форм совместного сотрудничества, исходя из индивидуально - дифференцированного подхода к семьям воспитанников.
При организации совместной работы дошкольного образовательного учреждения с семьями необходимо соблюдать основные принципы:
- открытость детского сада для семьи (каждому родителю обеспечивается возможность знать и видеть, как живет и развивается его ребенок);
- сотрудничество педагогов и родителей в воспитании детей;
- создание активной развивающей среды, обеспечивающей единые подходы к развитию личности в семье и детском коллективе;
- диагностика общих и частных проблем в развитии и воспитании ребенка.
Задача педагогов состоит в том, чтобы заинтересовать родителей, предлагая им как традиционные, так и новые формы взаимодействия.
Существуют традиционные и нетрадиционные формы взаимoдействия воспитателя с родителями воспитанников, суть которых — обогатить педагогическими знаниями. Традиционные формы подразделяются на коллективные, индивидуальные и наглядно-информационные.
Традиционными формами называют такие формы, которые проверены временем и стандартны для всех дошкольных учреждений. К ним относятся:
Коллективные:
- Родительские собрания
- Конференции
- «Круглые столы»
- Презентации детского сада
- Семинары и консультации для родителей
Индивидуальные:
- Педагогические беседы
- Консультации
- Анкетирование
Наглядно-информационные:
- Аудио, видеофрагменты организации разных видов деятельности
- Фотовыставки
- Информационные стенды
- Папки-передвижки
Традиционные формы работы помогают воспитателям организовать целенаправленную и содержательную работу с родителями воспитанников. Но применение данных форм работы не всегда приводит к возникновению интереса у родителей к вопросам психологии и педагогики детей. В данное время практически все работники ищут новые, нетрадиционные формы сотрудничества с родителями, тем самым желая усовершенствовать и разнообразить эту деятельность.
Нетрадиционные формы работы - новые формы работы, которые помогают лучше оказать помощь семьям в воспитании и обучении ребенка.
Формирование сотрудничества детей, родителей и педагогов зависит, прежде всего, от того, как складывается взаимоотношение взрослых в этом процессе. Результат воспитания может быть успешным только при условии равноправного партнерства педагогов и родителей, так как они воспитывают одних и тех же детей. В основе этого союза положено единство стремлений, взглядов на воспитательно - образовательный процесс, пути достижения намеченных результатов.
Родители готовы поддержать начинания педагогов, направленные на удовлетворение и развитие интересов, потребностей детей. Но современные родители – взрослые, образованные, имеющие жизненный опыт люди, умеющие анализировать ситуацию, поэтому в решении ряда проблем педагог обязан использовать педагогические инновации, новые нетрадиционные формы работы. К ним относятся:
Информационно-аналитические:
- Социологические срезы, опросы
Досуговые:
- Совместные досуги, праздники
- Участие родителей и детей в выставках, конкурсах
Познавательные:
- Семинары-практикумы
- Педагогический брифинг
- Педагогическая гостиная
- Семейные клубы
- Проектная деятельность
- Устные журналы
- Игры с педагогическим содержанием
- Педагогическая библиотека
Наглядно-информационные:
- Информационные проспекты
- Дни открытых дверей
- Открытые занятия
- Выпуск газет
- Визитные карточки, презентации детского сада
Таким образом, творческое использование традиционных форм работы и нетрадиционных позволяет более успешно и эффективно взаимодействовать с родителями в образовательном процессе дошкольного учреждения. Сочетание всех форм работы с родителями способствует повышению теоретических знаний родителей, побуждает их пересматривать методы и приёмы домашнего воспитания, правильно организовывать разностороннюю деятельность детского сада.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2016/12/29/picture-338160-1483039234.jpg)
Актуальные проблемы организации пропедевтического периода в контексте построения целостного воспитательно-образовательного процесса с детьми с синдромом Дауна в условиях дошкольного образовательного учреждения
Материалы VI Республиканской студенческой научно-практической конференции «Специальное образование: профессиональный дебют», гор. Минск : БГПУ, 20.03.2015г. ...
![](/sites/default/files/pictures/2017/08/21/picture-936604-1503299692.jpg)
«Организация образовательного процесса по физической культуре в условиях реализации федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»
Виды двигательной деятельности в ДОУ:-Утренняя гимнастика;- Физкультурные занятия;- Физкультурные минутки;- Динамические паузы;- Прогулка;-Подвижные игры с правилами, с элементами спортивных игр;- Спо...
![](/sites/default/files/pictures/2017/12/23/picture-989212-1514041950.jpg)
Взаимодействие с родителями воспитанников в условиях информационно-образовательного пространства дошкольной образовательной организации
Информационно-коммуникационные технологии занимают на сегодняшний день все более прочные позиции во всех сферах общества. Сфера образования также не является исключением. Кроме того, необходимость реа...
![](/sites/default/files/pictures/2022/04/19/picture-977969-1650382794.jpg)
Презентация для воспитателей: "Вовлечение родителей в совместную деятельность воспитательно-образовательного процесса"
Презентация для воспитателей"Вовлечение родителей в совместную деятельность воспитательно-образовательного процесса"...
![](/sites/default/files/pictures/2020/10/16/picture-1279209-1602875461.jpg)
Организация образовательного процесса в МБДОУ «Золотая рыбка» в соответствии с Основной образовательной программой дошкольного образования «Вдохновение»
Из опыта работы по ООП ДО "Вдохновение"под редакцией В. К. Загвоздкина, И. Е. Федосовой....
![](/sites/default/files/pictures/2021/01/08/picture-1302766-1610113800.jpg)
Информационная карта участника муниципального этапа профессионального конкурса среди педагогических работников образовательных организаций, осуществляющих образовательную деятельность по образовательным программам дошкольного образования «Воспитатель года
Информационная карта участника...
![](/sites/default/files/pictures/2020/07/07/picture-1239593-1594096401.jpg)
Территориальная педагогическая конференция работников дошкольных образовательных организаций «Качество образовательной среды дошкольной образовательной организации: современные тенденции и успешные практики»
Территориальная педагогическая конференция работников дошкольных образовательных организаций «Качество образовательной среды дошкольной образовательной организации: современные тенденции и успеш...