Играем с пальчиками (особенности организации пальчиковых игр в разных группах)
методическая разработка

Играем с пальчиками

(особенности организации пальчиковых игр в разных группах)

        Выполняя пальчиками различные движения (упражнения) ребенок достигает хорошего развития мелкой моторики рук, которая не только оказывает благоприятное воздействие на развитие речи (т.к. индуктивно происходит возбуждение в центрах речи), но и  подготавливает ребенка к рисованию и письму.

        Кисти рук приобретают хорошую подвижность, гибкость, исчезает скованность движений, это в дальнейшем обеспечивает более легкое приобретение навыков письма.

        В случае, когда пальчиковые упражнения сопровождаются стихотворным текстом – происходит автоматизация звуков, а так же развивается интонация и выразительность голоса, мимика, пластика движений, точность координации мелкой моторики рук, что особенно важно для детей с дефектами (проблемами) речи.

        Пальчиковая гимнастика – это определенные движения пальцами рук – упражнения, которые, как правило, сопровождаются стихотворным текстом.

        Упражнения могут быть:

1. статичными – изображения с помощью пальцев каких-либо предметов (стол, стул, очки ит.п.), животных (коза, заяц, кошка), птиц, растений и т.п.
2. динамичными – выполнение пальцами нескольких движений в соответствии с текстом.

Эти виды упражнений можно давать детям с 1 – 1,5 лет. Хорошую тренировку движений пальцев рук дают народные игры потешки типа «Сорока -  белобока». При этом указательным пальцем правой руки выполняют круговые движения по ладони левой руки. Затем по очереди загибают мизинец, безымянный, средний, указательный и большой пальцы.

        Если эти упражнения вызывают у маленьких детей некоторые  трудности, то взрослый помогает ребенку удерживать остальные пальчики от непроизвольных движений.  Чем старше ребенок, тем более сложные упражнения ему предлагаются.

         При проведении пальчиковых упражнений (игр):

1. взрослый сначала сам прочитывает стихотворение и выполняет движения;
2. затем упражнение повторяется, и дети полностью выполняют движения и лишь частично текст, заканчивая фразу, начатую взрослым;
3. в дальнейшем дети заучивают стихотворение наизусть и сопровождают движения пальцев соответствующим текстом.

Выбор упражнения (игры) и речевого материала определяются темой занятия. Упражнения по развитию ручной моторики необходимо проводить систематически в течение 3–5 лет на каждом занятии.

        Существую определенные правила проведения пальчиковой гимнастики:

1. при сжатии кулачка большой палец руки должен всегда находиться поверх остальных пальцев.
2. при выбрасывании 1-2 пальцев («коза», «зайчик») большой палец должен быть прижат к оставшимся.
3. «ребро» - все пальцы сжаты плотно, большой  палец вытянут вверх.
4. «ладонь» - 4 пальца прижаты друг к другу, большой палец вытянут в сторону («ворота»).
5. руки сжаты в «замок» - большой палец левой руки прижимает большой палец правой руки.
6. большой палец прижимается к ладошке с боку, если имитируется держание какого-либо предмета («горсть», «пирожок»).
7. при проведении пальчиковой гимнастики, сидя за столом, руки обязательно должны иметь упор на столе.
8. если проводится упражнение стоя, то воспитатель сидит, а дети стоят, чтобы дети видели руки воспитателя (т.о. руки ребенка фиксируются на уровне груди).
9. после 1-2 минут упражнений необходимо делать расслабление – потрясти кистями рук.

Я в своей работе использую комплекс пальчиковой гимнастики разработанной Ткаченко Т.А., дополняю его по своему усмотрению другими упражнениями, ориентируясь на тему занятия и индивидуальные особенности детей в плане нарушения звукопроизношения.

        Чтобы разнообразить деятельность детей на занятиях, в плане развития мелкой моторики пальцев рук, я использую и другие виды игр, которые можно назвать своеобразной пальчиковой гимнастикой:

1. игры со счетными палочками

• составление различных геометрических фигур,
• на основе этого умения – составление плоскостных предметов (квадрат + добавочные элементы =окно),
• составление букв, узоров и т.д.,
• использование как усложнение для пальчиковой гимнастики («вышли пальчики гулять»),
• для автоматизации звуков в речи и т.п.

2. игры с мелким материалом

• разноцветные пуговицы, семечки,
• бусы на плоскости, на леске,
• составление узоров, букв, составление плоскостных предметов, геометрических фигур,
• расположение пуговиц по цвету на игровом поле.

В принципе все эти игры многофункциональные, многоцелевые:

• автоматизация звуков
• закрепление цвета, формы, размера
• ориентировка в пространстве
• развитие мелкой моторики пальцев рук, активизация нервных окончаний.

3. игра на «рояле» (кроме развития мелкой моторики)

• автоматизация звуков,
• совершенствование темпа речи,
• как усложнение пальчиковой гимнастики

4. «гороховый бассейн»

• поиск и узнавание предмета,
• поиск формы предмета,
• поиск качеств предмета.

5. «футбол» с помощью резиновой медицинской груши. Дети нажимают тремя пальцами на грушу, направляют получаемую воздушную струю на ватку так, чтобы она двигалась по столу.
6. перекладывание, «счет» крупы – упражнение «зимушка» (рис отделяем от гороха или наоборот).
7. пальчиковый театр.
8. разрезные картинки.

Особое внимание на занятиях я уделяю самомассажу кистей и пальцев рук (комплекс упражнений):

• пальцами одной руки  массируются пальцы и ладонь другой руки;
• массаж обеих рук с помощью предметов (грецкие орехи, «киндеры» с насечками, карандаши с гранями).

Сейчас много издается литературы с рекомендациями по поводу развития мелкой моторики пальцев рук. Очень интересная книга «Массаж лицевых мышц для малышей»  (мы с детьми начали разучивать первый комплекс).  Упражнения этой книги способствуют развитию мелкой моторики пальцев рук, т.к. в этот комплекс включены занятия для пальчиков и массаж дети делают пальчиками сами.

        Кроме специальных упражнений развитию мелкой моторики пальцев рук способствуют и другие виды деятельности:

• вырезание ножницами;
• аппликация;
• лепка;
• конструирование;
• игры с водой.

Эти виды деятельности, так же как и пальчиковая гимнастика, могут проходить в игровой форме, сопровождаться стихотворным текстом, проводиться в эмоциональной и доступной для детей форме.

        В результате этой деятельности (и пальчиковой гимнастики тоже) дети получают не только эмоциональное удовлетворение, развлечение, знания, умения, навыки, но и путем активизации (стимуляции) нервных окончаний пальцев рук положительно отражается на развитии моторных (двигательных) речевых зон головного мозга, а следствием этого является развитие речевой функции ребенка.