Проект в средней группе на тему "Книга - лучший друг"
методическая разработка (средняя группа)

Подготовила: Мышкина О.М.,

                                                                        воспитатель группы № 16

2021

Актуальность проекта:

Проблема чтения сейчас самая острая в нашей стране. Как приобщить ребенка к чтению? Как научить добывать самостоятельно из книг необходимую информацию? Многие посчитают, что в наш век – век развития компьютерных и других технических технологий, различного рода связей не актуально говорить о книге, чтении. По мнению Л. С. Выгодского, именно чтение является важнейшим условием формирования мыслительных способностей. Многим исследователям доказано, что художественная литература оказывает огромное влияние на развитие и обогащение детской речи, она служит могучим, действенным средством умственного, нравственного и эстетического воспитания детей.

Процесс общения ребенка – дошкольника с книгой – это процесс становления в нем личности. О важнейшей роли книги в формировании человека говорилось еще во время Ярослава Мудрого. Книга должна войти в мир ребенка как можно раньше, обогатить этот мир, сделать его интересным, полным необычайных открытий. Ребенок должен любить книгу тянуться к ней. Но, как известно, современные дети все чаще проводят свое время за компьютерными играми, просмотром телепередач и все реже читают книги. В условиях, когда создаются целые электронные библиотеки, трудно заставить ребенка взять в руки книгу, тем более ребенка – дошкольника, т. к. он является своеобразным читателем.

С помощью художественного слова ребенок овладевает грамматикой родного языка в единстве с лексикой. Литература расширяет кругозор дошкольника, развивает его восприятие, мышление, память, воображение и творчество, является средство формирования личности ребенка, оказывая сильное морально-идеальное воздействие, объединяет детский коллектив. В книгах заключено особое очарование книги вызывают в нас наслаждение, они разговаривают с нами, дают нам добрый совет, они становятся живыми друзьями для нас.

Дети дошкольного возраста – слушатели, поэтому необходимо как можно раньше разбудить интерес к художественному слову, к обдумыванию того, что это слово выражает. Каждое произведение нужно донести до детей как произведение искусства, раскрыть его замысел заразить маленьких слушателей эмоциональным отношением к прочитанному: чувствам, поступкам, лирическим переживаниям героев. Благодаря этим навыкам у ребенка будет формироваться яркая, красочная, грамматически правильно построенная речь, возникнет стремление к постоянному общению с книгой.

Сегодня, в меняющейся социально-культурной ситуации перед дошкольными учреждениями как никогда остро стоит проблема формирования у детей интереса к книге. Нынешние дети отдаляются от книги, предпочитая ей телевизор и компьютер. Невозможно привить ребенку любовь к литературе, если взрослый безответственен в выборе книг для чтения. Проблема усугубляется и тем, что у ребенка, равнодушного к книге, отсутствует мотивация для последующего обучения к чтению, а значит, возникают трудности в школе.

На сегодняшний день актуальность решения этой проблемы очевидна, ведь чтение связано не только с грамотностью и образованностью. Оно формирует идеалы, расширяет кругозор, обогащает внутренний мир человека.

 Цель проекта:      формирование у детей устойчивого интереса к общению с детской книгой, развитие творческих, познавательных способностей детей. Выполнение творческого задания – изготовление книг-самоделок.

Задачи:

1. Активизировать познавательно-исследовательский интерес детей.
2. Расширять представления детей о происхождении книг, о разнообразии видов и форм книг.
3. Сформировать у детей понимание того, что книга источник знаний.
4. Воспитывать любовь к книгам, бережное отношение к ним.
5. Развивать творческие способности детей.
6. Воспитывать доброжелательность и коммуникативность в отношениях со сверстниками при чтении книги.
7. Вызывать желание выполнять творческое задание – изготовление книг-самоделок.

Участники проекта: воспитатель и дети группы № 16, родители.

Продолжительность проекта: 1 месяц.

Этапы реализации данного проекта:

1. Погружение в проект, планирование деятельности

В ходе бесед о книгах и наблюдений за отношением детей к книгам, возникла проблема: низкая востребованность к книгам у подрастающего поколения, как основного источника знаний для развития и воспитания.

Обоснование проблемы: недостаточное внимание взрослых к книге.

Было принято решение совместно с родителями и детьми создать проект «Книга – лучший друг», в котором у детей должно сформироваться желание не только их больше читать, но  и использовать книги, как источник знаний.   Развивать стремление создавать собственные книги.

В ходе подготовительного этапа проекта была изучена методическая литература. Детям было задано домашнее задание: посетить вместе с родителями библиотеку, кто еще ни разу не был в ней записаться и взять понравившуюся книгу для чтения домой.

\

Осуществление деятельности по решению проблемы

Для достижения поставленных целей и задач проекта проводились следующие мероприятия:

– С детьми была проведена серия бесед на тему «Наши книги».

Первая беседа способствовала расширению и углублению представлений детей об особенностях строения книг.

С детьми обсуждались следующие вопросы:

– Зачем человеку нужны книги?

– Почему мы любим книги?

– Какие книги, мы любим больше всего?

– Что есть у книги? (Обложка, переплет, страницы, иллюстрации и т. д.)

Затем на основе представленных и рассмотренных книг с детьми сравнивался внешний вид разных книг (разной толщины, размера, в мягкой обложке твердом переплете) и разного содержания: ноты, художественные альбомы, справочники, энциклопедии, песенники и т. д.

Далее обсуждались вопросы:

– Если есть только переплет и страницы, а обложки нет – это книга или нет?

– А если наоборот – обложка есть, а страниц нет, то это книга?

– Если есть только картинки, а текста нет, это книга?

Во время второй беседы детям раскрывался процесс создания книги.

– Для чего людям потребовалось записывать свои мысли?

– Когда появилась книга? Какими были первые записи, с которых началась история книги? (Каменное письмо, свитки, и др.)

– Из чего и как сделана книга? (Из бумаги, картона, склеена и сшита.)

– Кто участвует в создании книги? (Писатели, художники, печатники, редакторы и переплетчики.)

– Что делают писатели? (Придумывают, описывают, пишут, печатают.)

– Что делают художники? (Воображают, представляют, рисуют и т.д.)

– Что делают редакторы, печатники, наборщики?

Третья беседа показала детям важность книги в жизни людей. С ними обсуждались проблемы:

– Где можно взять книги для чтения? (В библиотеке, купить в магазине.)

– Где и как хранятся книги? (В книжном шкафу, на полке и т. д.)

– Интересно ли ходить в книжные магазины? Чем интересно?

– Образовательная деятельность «Откуда приходят книги» (дети узнали о происхождении и изготовлении книги).

– Дидактическая игра «Кому, что нужно для работы?».

– Беседа «Как беречь книгу».

– Сюжетно-ролевая игра «Книжный магазин».

– Создание в группе больницы для книг, при помощи которой дети вместе с воспитателем смогут «лечить» книги. Так же раздавались книжки на дом, где дети «лечили» их вместе с родителями.

– Образовательная деятельность по развитию речи «Книжка заболела».

– Конструирование «Книжки-малышки».

– Образовательная деятельность по изобразительной деятельности «Закладки».

Оформление проекта

На данном этапе проекта оформлялись итоговые работы проекта и систематизировались знания у детей. Вместе с воспитателями в группе и с родителями дома создавались рукотворные книжки-самоделки: «Домашние животные», «Загадки», «На лесной полянке». Была организована выставка самодельных книг.

Презентация проекта

На данном этапе, дети осуществляют защиту проекта, демонстрируя продукты своей деятельности, материалов. Дети выходят на защиту проекта со своей книжкой-самоделкой, рассказывают о ней, делятся своими впечатлениями о проделанной ими работе.

Итоги проекта «Книга – лучший друг»

К окончанию проекта «Книга – лучший друг» дети средней группы узнали:

–  о разнообразии книг,  жанрах произведений (сказки, небольшие рассказы, произведения «малых форм» фольклора);

–  откуда к нам приходит книга;

–  о профессиях библиотекаря, писателя, художника-иллюстратора;

–  правила общения с книгой.

Дети стали бережнее относиться к книгам (не бросают их на пол, не рвут, аккуратно перелистывают страницы). В непосредственной образовательной деятельности с удовольствием придумывают и рисуют свои книги. Дети чаще стали обращаться к книге за знаниями, рассматривают энциклопедии. Просят почитать любимые произведения.

Лечим любимые книги

Беседуем о книгах

Как мы делали свои книги

Целевая прогулка в группу № 19

Посещение библиотеки

Книжкин дом