"ПЕСОЧНОЕ ВОЛШЕБСТВО"
проект (старшая группа)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ ДС №6 «БУРАТИНО»

Проект познавательно-исследовательский направленности

«Песочное волшебство»

для детей старшего дошкольного возраста.

                                                                     Что нужно для игры в песок?

                                                                      А нужно в сущности так мало:

                                                                 Любовь, желание, доброта,

                                                                       Чтоб вера в детство не пропала.

                                                                Простейший тазик на столе

                                                        Не интересен нам пока.

                                                                       В него вольётся дивной сказкой

                                                             Горсть золотистого песка.

                                                                Предметов маленький набор

                                                                        Возьмём в игру…Подобно Богу

                                                                  Мы создадим наш мир чудес,

                                                            Пройдя познания дорогу.

  ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

 Песок состоит из мельчайших крупинок – символически отражает автономность человека, воплощает Жизнь во Вселенной.                               Как правило, первые контакты детей друг с другом – в песочнице. Это традиционные игры с песком. Ребёнок копает, лепит, рисует на песке, создаёт на нём отпечатки, что-то говорит, играет… В игре он познаёт себя и окружающий мир.                                                                                                                                                   Игры с песком - одна из форм естественной деятельности ребёнка. Именно поэтому можно использовать песочницу в развивающих и обучающих занятиях. Строя картины из песка, придумывая различные истории, мы в наиболее органичной для ребёнка форме передаём ему наши знания и жизненный опыт, события и законы окружающего мира.

Именно в играх с песком создаётся дополнительный акцент на тактильную чувствительность, развивается «мануальный интеллект ребёнка». Тактильные ощущения мы получаем через кожу: «горячее – холодное», «сухое – мокрое», «твёрдое – мягкое», «гладкое – острое». Кинестетические ощущения получаются во время движения.                                     

  Песок обладает замечательным свойством «заземлять» негативную психическую энергию; взаимодействие с ним очищает энергетику человека, стабилизирует его эмоциональное состояние. Наблюдения и опыт показывают, что игра в песок позитивно влияет на эмоциональное самочувствие детей, позволяет раскрыть индивидуальность каждого ребёнка, разрешить его психологические затруднения, развить способность осознавать свои желания и возможность их реализации.

АКТУАЛЬНОСТЬ И НОВИЗНА

В настоящее время воспитатели почти не используют песок в свободной деятельности детей. А зря!

Ведь для ребёнка игры с песком:

- позволяют справляться с психоэмоциональным состоянием, что крайне актуально для детей с нарушениями речи;

- вовлекают детей в интереснейший процесс познания окружающей среды, экспериментирования с объектами природы;

- формируют у детей познавательную активность, творческие способности, коммуникативные навыки.

Также игра с песком – прекрасный посредник для установления контакта с ребёнком. И если ребёнок ещё плохо говорит и не может рассказать взрослому о своих переживаниях, то в играх с песком всё становится возможным. Проигрывая волнующую ситуацию с помощью маленьких фигурок, создавая картину из песка, ребёнок освобождается от напряжения и беспокойства.  

 Использование мелких игрушек, фигурок особенно плодотворно в работе с детьми, которые ещё не могут выразить свои впечатления и переживания. Малоактивные и застенчивые дети   охотно выбирают фигурки и переключают своё внимание. Дети с неустойчивым вниманием весьма экспрессивны, игра даёт им богатые кинестетические ощущения.                                    Во многих случаях игра с песком выступает в качестве вспомогательного средства, позволяющего стимулировать ребёнка, развивать его сенсомоторные навыки.

Игры с песком можно использовать как в индивидуальной работе, так и подгрупповой. Ничего трудного для этих игр нет. В магазинах продают песок, песочные наборы; огромное количество мини-игрушек скопилось от киндер-сюрпризов – это сказочные герои и животные, различные дома и замки, растения, рыбки, машинки... Таким образом, все наши лексические темы мы можем обыгрывать на песке, тем самым дети быстрее запомнят, что, где растёт; кто, где живёт... Было бы только желание...

         В требованиях Федерального Государственного Образовательного Стандарта уделено большое внимание познавательно-исследовательской деятельности объектов окружающего мира и экспериментирования с детьми дошкольного возраста. Анализ ФГОС указал на приобретение ребёнком новых знаний, умений, навыков, способов познания и опыта творческой деятельности по экспериментированию. 

Все вышеизложенные факторы в совокупности натолкнули на идею создания познавательно-исследовательского проекта «Песочное волшебство» и способствовали формулированию целей и задач реализации проекта:

  ЦЕЛЬ: Развитие познавательно-исследовательской активности, любознательности и коммуникативных навыков ребёнка в процессе экспериментирования с песком. 

ЗАДАЧИ:

• Вызывать эмоционально – положительное состояние, удовольствие от игр и совместной деятельности с другими детьми.
• Развивать тактильно-кинестетическую чувствительность, мелкую моторику.
• Формировать познавательно-исследовательские функции (восприятие, внимание, память, мышление, анализ).
• Обогащать чувственный опыт ребёнка, активизировать словарь детей.
• Воспитывать аккуратность в обращении с песком, умение играть со сверстниками рядом по правилам игры в песочнице.
• Повысить уровень компетентности родителей в вопросах организации и проведения занятий с песком.

СРОКИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА - 1 неделя

УЧАСТНИКИ ПРОЕКТА - дети группы компенсирующей направленности «Теремок» от 5 до 6 лет, педагоги, родители воспитанников.

РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Мини-песочница,

подставки для лепки,

«волшебный» песок,  

вода в детских лейках;

мелкие игрушки: фигурки людей и животных, машинки, киндеры;

природный материал: камешки, ракушки;

различные пластмассовые ёмкости: баночки, ложечки, крышечки от пластиковых бутылок и т.д.;

различные песочные наборы (ведёрки с совочками и формочками);

лупа для рассматривания;

песочные часы;

фартуки, салфетки для рук.

ИНФОРМАЦИОННО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

 Музыкальное сопровождение,

использование ИКТ (просмотр организованной деятельности с детьми по данной теме),

выставка игрушек для игр с песком,

выставка методической и художественной литературы.

ОЖИДАЕМЫЕ КОНЕЧНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

- Развитие у детей познавательной активности, творческих способностей, коммуникативных навыков произойдёт более интенсивно и гармонично.

- Формирование умения осознанно выполнять действия с сухим и влажным песком, водой.                            

- Воспитание интереса к результату и чувства удовлетворения от деятельности.                                                    

- Родители активно включатся в практическую, экспериментальную и игровую деятельность с детьми.

                        ЭТАПЫ РАБОТЫ

1этап - подготовительный

(Изучение методической литературы, интернет-ресурсов;

сбор информации;  

подбор художественной литературы;

 составление календарного плана на неделю, в котором будет отражена совместная деятельность детей и педагогов, взаимодействие с родителями; подбор и разработка содержания занятий и мероприятий по проекту, группировка и обработка найденного материала;

наполнение центра экспериментирования специальным оборудованием; предварительная работа с детьми.)

2 этап – организационный

(практическая работа:

с детьми - экспериментирование, исследование, беседы;

с родителями -  консультации, занятия, домашние задания)

3 этап - заключительный

(обобщение результатов работы, систематизация материала;                                            

 презентация проекта на Педагогическом Совете,                                            

на родительском собрании)

МЕТОДЫ И ПРИЁМЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

Доверительное общение, внимательное отношение к каждому    

ребёнку, диалог с каждым,

пониженный тон голоса, убеждающий характер высказываний

ситуативные разговоры, беседы

наблюдения

экспериментирование

показ

игры с песком

игры-коммуникации

подвижные игры

дидактические игры-упражнения

опыты с водой и песком

проблемные ситуации

художественное слово (стихотворное вступление,

                                      загадки, присказки, стихи)

музыкальное сопровождение

игровая мотивация (сказочные герои)

игровая форма

поощрение, похвала

рефлексия

СОДЕРЖАНИЕ ПРОЕКТА

Проект рассчитан на 1 неделю.  

Так как дети имеют особенности в развитии, значительное место в планировании заняла совместная деятельность детей с воспитателем. Воспитатель направляет детей, удивляет, создавая атмосферу интриги и поиска решения задач.

Планирование работы

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Недельный опыт работы показал, что использование игр с песком даёт положительные результаты:

• У детей значительно возрос интерес к таким видам деятельности.
• Дети чувствуют себя эмоционально комфортно, раскрепощённо.
• Неоднократно наблюдалось, как возбуждённые дети - в играх с песком -  успокаивались, сосредоточивались, становились значительно добрее, усидчивее, самостоятельней.

• Педагоги получают возможность увидеть внутренний мир ребёнка в данный момент. Через игры с песком легко решаются такие задачи, как развитие коммуникативных навыков, т.е. умение нормально общаться; умение осознанно выполнять действия с сухим и влажным песком, водой; обогащается чувственный опыт ребёнка, активизируется словарь детей; воспитывается аккуратность в обращении с песком, умение играть со сверстниками рядом по правилам игры в песочнице.                       

• Родители активно включаются в практическую, экспериментальную и игровую деятельность с детьми.

Педагогические аспекты использования песка трудно переоценить – это и замечательный сенсорный материал, и непревзойдённая по своим возможностям предметно-игровая среда, и великолепный материал для изобразительной деятельности, экспериментирования, конструирования. 

ЛИТЕРАТУРА:

1.     Аромштам М. «Игры на влажном песке» /М.Аромштам./ /Дошкольное образование: издательского дома «Первое сентября» 2006.№ 12.С.6.                    

2.    Бережная Н.Ф. «Использование песочницы в коррекции эмоционально-волевой и социальной сфер детей раннего и младшего дошкольного возраста» /Н.Ф.Бережная./ /Дошкольная педагогика.- 2007.- №1.- С.50 -52           

3.   Бондарцева С.Н. «Домик развития можно строить на песке» /С.Н. Бондарцева / / Педагогический вестник.-2006.-№3.-С.5.

4.     Васильченко Л. «Песочная терапия как средство развития деятельности ребёнка» /Л.Васильченко /Развитие и коррекция - 2001.-вып.10.-С.42-47.

5. Варыгина В.В., Горбач Т.В. Исследовательская деятельность в ДОУ: опыты,      

          эксперименты, игры, вечера «Сейчас узнаем».- Курск. 2010.

6.    Грабенко Т.М. «Игры с песком, или песочная терапия» /Т.М.Грабенко/ /Дошкольная педагогика. - 2004.№5.- С.26-29

7. Грабенко Т.М., Зинкевич – Евстигнеева Т.Д.Чудеса на песке. Песочная игротерапия. Методическое пособие для педагогов и родителей / Т.М. Грабенко, Т.Д. Зинкевич - Евстигнеева. – СПб.: Институт специальной педагогики и психологии,1988. – 48с.
8. Грабенко Т.М., Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. Практикум по песочной терапии /Т.М. Грабенко, Т.Д. Зинкевич - Евстигнеева - СПб.: Речь, 2002. – 224 с.

       9.     Жителёва С.С. «Песочная терапия» /С.С Жителёва/ /Ребёнок в детском саду.-    

                2006.-№4.- С.65-68

10. Зинкевич-Евстигнеева Т. Д., Грабенко Т. М. Практикум по креативной терапии /Т.М. Грабенко, Т.Д. Зинкевич - Евстигнеева – М.: Сфера Речь,2001.С.279–299.
11. Сакович Н. А. Технология игры в песок. Игры на мосту / Н.А. Сакович  – СПб. : Речь,2006.– 176с.