II Международная научно-практическая конференция "СОВРЕМЕННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ВОСПИТАНИЯ И ОБУЧЕНИЯ"
статья
«Жизнь - есть музыка с ее живым и творящим ритмом».
Э. Жак - Далькроз.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 19.85 КБ |
Предварительный просмотр:
Заводинец Елена Алексеевна,
музыкальный руководитель,
МБДОУ №37
г. Ачинска
Красноярского края
РОЛЬ РИТМО-РЕЧЕВЫХ ИГР И УПРАЖНЕНИЙ В РАЗВИТИИ РИТМИЧЕСКОГО СЛУХА ДОШКОЛЬНИКОВ.
«Жизнь - есть музыка с ее живым и творящим ритмом».
Э. Жак - Далькроз.
В детской психологии и методике развития речи дошкольников хорошо известна роль становления слуха и формирования ритмических способностей. Установлено, что сниженный слух и, как следствие этого, плохое восприятие ритмической структуры звуковой среды резко тормозят формирование экспрессивной речи в раннем возрасте. Если чувство ритма несовершенно, то замедляется становление развернутой (слитной) речи, она невыразительна и слабо интонирована; дошкольник говорит примитивно, используя короткие и отрывочные высказывания. И в дальнейшем слабое развитие слуховых и моторных способностей тормозит развитие ребенка, ограничивая не только сферу интеллектуальной деятельности, но и общение со сверстниками.
При восприятии ритма участвуют три анализатора: слух, зрение и что особенно важно – нервы двигательного аппарата.
Еще Борис Михайлович Теплов в своей книге «Психология музыкальных способностей» отмечал: «… восприятие ритма никогда не бывает только слуховым, оно всегда является слуходвигательным».
Для того чтобы развить чувство ритма у дошкольника, необходимо научить его воспринимать, правильно координировать движения с воспринятой на слух музыкой или ритмическим рисунком. Под влиянием ритмических и ритмо-речевых игр и упражнений устанавливается гармония во взаимодействии психических и физических функций.
Речевые упражнения и игры – это ритмические декламации стихотворного и прозаического текста. Ритмической основой для декламации служит как естественный ритм модели, так и специально сочиненный, измененный в педагогических или иных целях. Ритм, заключенный в словах, фразах ощущается детьми естественно и «извлекается» без всякого труда: сначала звучащие жесты, потом переносится на музыкальные инструменты.
Ритмо-речевые упражнения и игры со звучащими жестами.
Звучащие жесты – это игра звуками своего тела: хлопки, шлепки по бедрам, притопы ногами, щелчки пальцами. Использование собственного тела в качестве музыкального инструмента – огромный вклад в развитие музыкальной педагогики. Это помогает координации, развитию чувства ритма.
Упражнение «Тик-так»
Стучит тик-так – наш верный друг:
Тик-так, тик-так, тик-так, - (педагог хлопает в ладоши)
Тик-так, тик-так, тик-так. - (дети повторяют)
Все дети знают этот стук:
Тик-так, тик-так, тик-так, - (педагог хлопает в ладоши)
Тик-так, тик-так, тик-так. - (дети повторяют)
Игра «Лошадка»
Скок, лошадка, скок, скок! - (дети поочередно ударяют ладонями по коленям
четвертными длительностями)
По дорожке – цок, цок!
Цок да цок – стучат копытца - (хлопают в ладоши восьмыми длительностями)
Цок да цок – лошадка мчится.
А по ямкам по овражкам – - (топают поочередно ногами в ритме:
четверть, четверть, половинная)
Тюх-тюх-тюх, тюх-тюх-тюх.
А по кочкам, а по кочкам – - (ударяют кулачками по коленям
половинными длительностями)
Бух, бух, бух, бух!
Ритмо-речевые упражнения и игры с музыкальными инструментами.
Следующим этапом развития ритмического слуха являются ритмо-речевые упражнения и игры с музыкальными инструментами. Основная задача на этом этапе – научить передавать простые ритмические рисунки на музыкальных инструментах. Ребята сначала проговаривают текст, затем добавляют прохлопывание ритмического рисунка, а затем воспроизводят его на музыкальных инструментах.
Упражнение «Молоточек».
Дети сидят на стульчиках, одной рукой держат молоточек, ударяют им по ладошке другой в ритм стихотворения.
Молоточек, молоточек
Расчудесный наш дружок,
Все мы любим очень-очень
Твой веселый говорок.
Тук, тук, тук, тук, тук!
Тук и тук, тук, тук.
Игра «Бубен»
Дети стоят в кругу. Один ребенок играет в бубен, отстукивая заданный ритм, затем обегает круг и передает бубен другому участнику. Ритм может варьироваться в зависимости от подготовленности детей.
Бубен Вася в руки взял,
Очень четко заиграл:
Та-та-та, та-та-та!
А потом он побежал,
Бубен Ирочке отдал.
Список литературы:
- И. Каплунова, И. Новоскольцева «Этот удивительный ритм» -
Пособие для воспитателей и музыкальных руководителей детских дошкольных учреждений. Издательство «Композитор – Санкт-Петербург»,2005.
- Тютюнникова Т.Э. «Бим! Бам! Бом! - Сто секретов музыки для детей». Вып.1. Игры звуками: Учебно-методическое пособие. СПб.: ЛОИРО, 2003. – 100 с.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2015/03/24/picture-596252-1427210716.jpg)
Участие в международных научно-практических и всероссийских научно-практических конференциях.
Участие в международных научно-практических и всероссийских научно-практических конференциях...
![](/sites/default/files/pictures/2017/12/16/picture-987154-1513434892.jpg)
По следам третьей ежегодной международной научно-практической конференции. «Воспитание и обучение детей младшего возраста».
Цели конференции: обсуждение профессиональным международным научным сообществом актуальных вопросов дошкольного образования и перспектив развития исследований в области ВОДМ, расширение партнерск...
![](/sites/default/files/pictures/2016/10/22/picture-382309-1477140518.jpg)
II Международная научно-практическая конференция «Современные технологии воспитания и обучения» г. Чебоксары, публикация материала на тему: «Формирование познавательной и речевой активности дошкольников посредством ИКТ-технологий»
II Международная научно-практическая конференция«Современные технологии воспитания и обучения»г. Чебоксары,публикация материала на тему: «Формирование познавательной и речевой активн...
![](/sites/default/files/pictures/2014/02/09/picture-399134-1391955277.jpg)
«О технологии коллекционирования как эффективной форме взаимодействия с родителями» Вестник научных конференций. 2019. № 11-2(51). Наука и образование в XXI веке: по материалам международной научно-практической конференции 29 ноября 2019 г. Часть 2. 124 с
laquo;О технологии коллекционирования как эффективной форме взаимодействия с родителями» Вестник научных конференций. 2019. № 11-2(51). Наука и образование в XXI веке: по материалам международн...
![](/sites/default/files/pictures/2014/02/09/picture-399134-1391955277.jpg)
«Использование инновационных технологий в процессе экологического воспитания дошкольников» Вестник научных конференций. 2020. № 11-5(63). Наука, образование, общество: по материалам международной научно-практической конференции 30 ноября 2020 г. Часть 5.
laquo;Использование инновационных технологий в процессе экологического воспитания дошкольников» Вестник научных конференций. 2020. № 11-5(63). Наука, образование, общество: по материалам междун...
![](/sites/default/files/pictures/2022/02/15/picture-1387569-1644924849.jpg)
10-Я МЕЖДУНАРОДНАЯ НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ «ВОСПИТАНИЕ И ОБУЧЕНИЕ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ВОЗРАСТА» 10-12 ДЕКАБРЯ 2020 ГОДА
Участие в 10-й Международной научно-практической конференции "Воспитание и обучение детей младшего возраста" позволило познакомиться с опытом работы МБОУ "Центр образования №3" г. ...
![](/sites/default/files/pictures/2023/09/20/picture-1343067-1695232311.jpg)
Международная научно-практическая конференция «Педагогика: теория и практика. Современные подходы в обучении и воспитании», статья на тему: «Ассоциотивные карты, карты Проппа в работе с дошкольниками по развитию речевого творчества», январь 2023г.
Международная научно-практическая конференция «Педагогика: теория и практика. Современные подходы в обучении и воспитании», статья на тему: «Ассоциотивные карты, карты Проппа в работ...