Методические рекомендации для педагогов «Работа над сказкой».
методическая разработка
Рекомендации для педагогов, начинающих работу по театрализованной деятельности.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 28.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Методические рекомендации для педагогов
«Работа над сказкой».
Игры – занятия по театрализованной деятельности проводятся 2 раза в неделю во второй половине дня. Продолжительность каждого занятия 25-30 минут.
Для правильной организации следует учитывать следующие принципы:
- Содержательность занятий, разнообразие тематики и методов работы.
- Ежедневное включение театрализованных игр во все формы организации педагогического процесса.
- Максимальная активность детей на всех этапах подготовки и проведения игр.
- Сотрудничество детей друг с другом и взрослыми.
- Все игры и упражнения на занятии подобраны таким образом, что удачно сочетают движения, речь, пантомимику в различных вариациях.
Основные приемы, используемые на занятиях – это приемы наглядности и словесности.
В предлагаемых играх даются основные методические указания к проведению каждого из упражнений. Причем предлагается поэтапное углубление материала.
«РАБОТА НАД СКАЗКОЙ»
1. Вводная часть.
Беседа «Все о театре» с показом сказки самим педагогом на ширме.
2. Техника речи.
Работа над дикцией, разработка правильного дыхания через артикуляционную гимнастику, чтение произведения по ролям, выразительное чтение отрывков художественных произведений, стихотворений, чистоговорок; составление индивидуальных и коллективных рассказов, словесные игры, где слово должно иметь свой смысл и интонацию.
3. Условия при озвучивании:
- Слова и роли звучат естественно;
- реплики действующих лиц доносят до зрителя все переживания, чувства, мысли;
- умение каждого ребенка проанализировать, высказать свою точку зрения об увиденном и услышанном на занятии.
4. Работа над сказкой.
- Подбор пьесы сказки с учетом возраста как самих исполнителей, так и будущих зрителей. При подборе учитывается реальная возможность детского сада;
- чистка произведения (название, автор произведения, знакомство с местом происходящих действий и событий);
- наличие исполнительских и технических возможностей для ее постановки;
- беседа по идейному содержанию пьесы: чему мы учим зрителя через сказку;
- какими средствами мы можем достичь цели (выразительность образа, деталями костюма, силой голоса, жестами, действиями, шумовыми эффектами, музыкой);
- характеристика героев (положительный, отрицательный, характер, голос, походка, индивидуальные особенности);
- необходимая декорация, бутафория, реквизит для будущего спектакля;
- музыкальное оформление;
- распределение ролей (способом прослушивания);
- репетиция по частям (каждое действие спектакля делится на части, которые включают в себя или монолог одного героя или диалог 2-3 героев). Единство действий всех персонажей. Разработка дополнительных художественных средств для выразительности образа;
- генеральная репетиция проводится: когда исполнители выучили все роли; когда изготовлен весь реквизит и декорация;
Обратить внимание на слитность голосов, слаженность их действий, выразительность громкость, четкость речи.
- выступления: используя формы работы от простого к сложному, на 1-ом этапе планируется постановка небольшого спектакля как правило для своих родителей.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2013/02/06/picture-74893-1360169264.jpg)
Методическая рекомендация для педагогов. Работа с педагогами по профилактике синдрома профессионального выгорания.
Методическая рекомендация для педагогов. Работа с педагогами по профилактике синдрома профессионального выгорания.В последнее время много говорят и пишут о таком явлении, как профессиональное выгорани...
![](/sites/default/files/pictures/2022/06/12/picture-740279-1655010567.jpg)
Методические рекомендации на тему: Работа со сказкой по методике ТРИЗ с детьми младшего дошкольного возраста
В данных методических рекомендациях рассматриваются нетрадиционные формы работы со сказкой с детьми младшего дошкольного возраста. Методические рекоменд...
![](/sites/default/files/pictures/2017/12/13/picture-986093-1513174141.jpg)
Методические рекомендации для педагогов ДОУ «Нетрадиционные формы работы педагогов с родителями в ДОУ, в условиях ФГОС ДО»
В основе новой концепции взаимодействия семьи и дошкольного учреждения лежит идея о том, что за воспитание детей несут ответственность родители, а все другие социальные институты призваны помочь, подд...
![](/sites/default/files/pictures/2012/10/15/picture-123312-1350304063.jpg)
Методические рекомендации для педагогов "Организация методической работы по самообразованию педагогов дошкольного учреждения"
Одним из направлений методической работы учреждения является организация повышения квалификации педагогов.В современном ДОУ практикуются разнообразные формы работы с педагогами, способствующие повышен...
![](/sites/default/files/pictures/2016/05/18/picture-792053-1463594309.jpg)
Программа «Сказочная гимнастика с элементами йоги» во второй младшей группе по методической разработке Е.Б. Болсуновой «Методические рекомендации для педагогов и родителей, Сказки о кролике Пики и его друзьях, 3-4 года»
Детская йога – это различные упражнения (асаны), дыхательные гимнастики, игры, которые позволяют укрепить здоровье детей....
![](/sites/default/files/pictures/2015/01/28/picture-316939-1422466252.jpg)
Методические рекомендации для педагогов на тему: Сказка как средство развития речи детей раннего возраста"
Методические рекомендации для педагогов...
![](/sites/default/files/pictures/2023/12/13/picture-1501200-1702461223.jpg)
Методические рекомендации для педагогов при работе с детьми дошкольного возраста над нравственными понятиями с использованием сказки
Методические рекомендации для педагогов при работе с детьми дошкольного возраста над нравственными понятиями с использованием сказки...