Развивающая предметно- пространственная среда в средней группе.
материал (средняя группа)
Развивающая предметно- пространственная среда в средней группе.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 rpps_sr.gr_.docx | 36.14 КБ |
Предварительный просмотр:
Развивающая предметно – пространственная среда
в средней группе
Вопрос организации предметно- развивающей среды ДОУ на сегодняшний день стоит особо актуально. Это связано с введением нового Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования.
Понятие предметно- развивающая среда определяется как «система материальных объектов деятельности ребенка, функционально моделирующая содержание его духовного и физического развития» (С. Л. Новоселова). Роль взрослого заключается в правильном моделировании такой среды, которая способствует максимальному развитию личности ребенка.
Цель воспитателя: сконструировать многоуровневую многофункциональную предметно – развивающую среду для осуществления процесса развития творческой личности воспитанника на каждом из этапов его развития в дошкольном учреждении.
Форма и дизайн предметов ориентирована на безопасность и возраст детей. Элементы декора должны быть легко сменяемыми. В каждой группе необходимо предусмотреть место для детской экспериментальной деятельности. Организуя предметную среду в групповом помещении необходимо учитывать закономерности психического развития, показатели их здоровья, психофизиологические и коммуникативные особенности, уровень общего и речевого развития, а также показатели эмоционально - потребностной сферы. Цветовая палитра должна быть представлена теплыми, пастельными тонами. При создании развивающего пространства в групповом помещении необходимо учитывать ведущую роль игровой деятельности. Предметно- развивающая среда группы должна меняться в зависимости от возрастных особенностей детей, периода обучения, образовательной программы.
Важно, что предметная среда имеет характер открытой, незамкнутой системы, способной к корректировке и развитию. Иначе говоря, среда не только развивающая, но и развивающаяся. При любых обстоятельствах предметный мир, окружающий ребенка, необходимо пополнять и обновлять, приспосабливая к новообразованиям определенного возраста.
Таким образом, создавая предметно- развивающую среду любой возрастной группы в ДОУ, необходимо учитывать психологические основы конструктивного взаимодействия участников воспитательно-образовательного процесса, дизайн и эргономику современной среды дошкольного учреждения и психологические особенности возрастной группы, на которую нацелена данная среда.
Требования ФГОС к предметно - развивающей среде:
1. Предметно- развивающая среда обеспечивает максимальную реализацию образовательного потенциала.
2. Доступность среды, что предполагает:
1. Доступность для воспитанников всех помещений организации, где осуществляется образовательный процесс.
2. Свободный доступ воспитанников к играм, игрушкам, материалам, пособиям, обеспечивающих все основные виды деятельности.
Организация развивающей среды в ДО с учетом ФГОС строится таким образом, чтобы дать возможность наиболее эффективно развивать индивидуальность каждого ребёнка с учётом его склонностей, интересов, уровня активности.
Предметно- развивающая среда организуется так, чтобы каждый ребенок имел возможность свободно заниматься любимым делом. Размещение оборудования по секторам (центрам развития) позволяет детям объединиться подгруппами по общим интересам: конструирование, рисование, ручной труд, театрально-игровая деятельность, экспериментирование. Обязательным в оборудовании являются материалы, активизирующие познавательную деятельность: развивающие игры, технические устройства и игрушки, модели, предметы для опытно-поисковой работы-магниты, увеличительные стекла, пружинки, весы, мензурки и прочее; большой выбор природных материалов для изучения, экспериментирования, составления коллекций.
Предметно- развивающая среда в ДОУ включает в себя:
Активный сектор (занимает самую большую площадь в группе, включающий в себя:
1. Центр игры
2. Центр двигательной активности
3. Центр конструирования
4. Цент музыкально - театрализованной деятельности
Спокойный сектор:
1. Центр книги
2. Центр отдыха
3. Центр природы
Рабочий сектор: (Рабочий сектор занимает 25% всей группы, так как там предполагается размещение оборудования для организации совместной и регламентированной деятельности. Все части группового пространства имеют условные границы в зависимости от конкретных задач момента, при необходимости можно вместить всех желающих, так как дошкольники «заражаются» текущими интересами сверстников и присоединяются к ним:
1. Центр познавательной и исследовательской деятельности
2. Центр продуктивной и творческой деятельности
3. Центр правильной речи и моторики
Необходимы материалы учитывающие интересы мальчиков и девочек, как в труде, так и в игре. Мальчикам нужны инструменты для работы с деревом, девочкам для работы с рукоделием. В группах старших дошкольников необходимы так же различные материалы, способствующие овладению чтением, математикой: печатные буквы, слова, таблицы, книги с крупным шрифтом, пособие с цифрами, настольно-печатные игры с цифрами и буквами, ребусами, а так же материалами, отражающими школьную тему: картинки о жизни школьников, школьные принадлежности, фотографии школьников-старших братьев или сестер, атрибуты для игр в школу. ; также детские энциклопедии, иллюстрированные издания о животном и растительном мире планеты, о жизни людей разных стран, детские журналы, альбомы, проспекты.
Насыщенная предметно- развивающая и образовательная среда становится основой для организации увлекательной, содержательной жизни и разностороннего развития каждого ребенка. Развивающая предметная среда является основным средством формирования личности ребенка и является источником его знаний и социального опыта.
Создавая предметно- развивающую среду необходимо помнить:
1. Среда должна выполнять образовательную, развивающую, воспитывающую, стимулирующую, организованную, коммуникативную функции. Но самое главное – она должна работать на развитие самостоятельности и самодеятельности ребенка.
2. Необходимо гибкое и вариативное использование пространства. Среда должна служить удовлетворению потребностей и интересов ребенка.
3. Форма и дизайн предметов ориентирована на безопасность и возраст детей.
4. Элементы декора должны быть легко сменяемыми.
5. В каждой группе необходимо предусмотреть место для детской экспериментальной деятельности.
6. Организуя предметную среду в групповом помещении необходимо учитывать закономерности психического развития, показатели их здоровья, психофизиологические и коммуникативные особенности, уровень общего и речевого развития, а также показатели эмоционально - потребностной сферы.
7. Цветовая палитра должна быть представлена теплыми, пастельными тонами.
8. При создании развивающего пространства в групповом помещении необходимо учитывать ведущую роль игровой деятельности.
9. Предметно- развивающая среда группы должна меняться в зависимости от возрастных особенностей детей, периода обучения, образовательной программы.
Важно, что предметная среда имеет характер открытой, незамкнутой системы, способной к корректировке и развитию. Иначе говоря, среда не только развивающая, но и развивающаяся. При любых обстоятельствах предметный мир, окружающий ребенка, необходимо пополнять и обновлять, приспосабливая к новообразованиям определенного возраста.
Таким образом, создавая предметно- развивающую среду любой возрастной группы в ДОУ, необходимо учитывать психологические основы конструктивного взаимодействия участников воспитательно-образовательного процесса, дизайн и эргономику современной среды дошкольного учреждения и психологические особенности возрастной группы, на которую нацелена данная среда.
Особенности построения предметно- развивающей среды в ДОУ.
В соответствии с рассмотренными принципами в группе должна быть создана следующая предметно- развивающая среда- центры:
1. Раздевалка.
2. Уголок конструирования, хотя и сосредоточен в одном месте и занимает немного пространства, достаточно мобилен. Содержимое строительного уголка (конструкторы разного вида, кубики, крупный и мелкий деревянный строительный материал, схемы и чертежи построек) позволяет организовать конструктивную деятельность с большой группой воспитанников, подгруппой и индивидуально, развернуть строительство на ковре либо на столе.
3. Уголок ПДД. Уголок безопасности дорожного движения интересен в первую очередь мальчикам. Он оснащен необходимыми атрибутами к сюжетно-ролевым играм, занятиям для закрепления знаний правил дорожного движения. Хорошим дидактическим пособием служит напольный коврик с разметкой улиц и дорог.
4. Уголок художественного творчества. Для этого центра отведено самое светлое, хорошо освещенное в группе место. Здесь воспитанники в свободное время рисуют, лепят, выполняют аппликационные работы. Полки заполнены необходимым изобразительным материалом. В распоряжении детей мелки, акварель, тушь, гуашь и сангина. Дидактические игры, бумага разной фактуры, размера и цвета, картон, припасенные впрок, находятся в тумбах под навесными полками. Здесь же есть место для небольшой выставки с образцами народного художественного промысла.
5. Книжный уголок. В шумном пространстве игровой комнаты обязательно должен быть такой островок тишины и спокойствия, как книжный центр (уголок уединения, который располагает к созерцательному наблюдению, мечтам и тихим беседам. Этому способствуют комфортные кресла. Уют, домашняя обстановка позволяют детям комфортно расположиться и погрузиться в волшебный мир книг.
6. Музыкальный уголок. Включает различные музыкальные инструменты, аудиозаписи. Игра на музыкальных инструментах воспитывает устойчивый интерес к музыкальным произведениям разных жанров.
7. Спортивный уголок. Яркий, веселый спортивный уголок лаконично и гармонично вписывается в пространство групповой комнаты. Он пользуется популярностью у детей, поскольку реализует их потребность в двигательной активности. Здесь дошкольники могут заниматься и закреплять разные виды движений: прыжки с продвижением по извилистой дорожке, подлезание под дугу, игры с мячом, метание в цель и т. п.
8. Театральная зона– важный объект развивающей среды, с которого можно начать оснащение группы, поскольку именно театрализованная деятельность помогает сплотить группу, объединить детей интересной идеей, новой для них деятельностью. В театре дошкольники раскрываются, демонстрируя неожиданные грани своего характера. Робкие и застенчивые становятся уверенными и активными. Тот, кто без желания шел в детский сад, теперь с удовольствием спешит в группу.
9. Уголок сюжетно - ролевой игры. В группе выделены зоны для сюжетно-ролевых игр – "Больница", "Семья", "Парикмахерская", "Ателье".
10. Математическая зона.
11. Центр дидактической игры (грамматический уголок).
12. Экологический центр служит не только украшением группы, но и местом для саморазвития дошкольников. В экологическом центре будут уместны детские поделки из природного материала, экспонаты природы. С подгруппой дошкольников воспитатель может проводить в природном уголке наблюдения, простые опыты и занятия природоведческого характера.
13. Центр краеведения.
14. Уголок уединения.
15. Туалетная комната.
Таким образом, разнообразие и богатство сенсорных впечатлений, возможность свободного подхода к каждому центру в группе способствуют эмоциональному и интеллектуальному развитию воспитанников.
Развивающая среда не может быть построена окончательно. При организации предметно-пространственной среды в детском саду необходима сложная, многоплановая и высоко творческая деятельность всех участников образовательного процесса. Дальнейшая работа предполагает осуществление поиска инновационных подходов к организации предметно- развивающей среды в ДОУ, а так же развитие интереса родителей к указанной проблеме и мотивирование стремления к взаимодействию.
Оснащение развивающей предметно – пространственной среды центров развития в средней группе (2021-2022 учебный год)
«Центр познавания (познавательно-исследовательской деятельности)» |
- Геометрические плоскостные фигуры и объемные формы, различные по цвету, размеру (шар, куб, круг, квадрат, овал). - Лото, домино в картинках. - Предметные и сюжетные картинки, тематические наборы картинок (одежда, обувь, мебель, посуда, овощи, животные, игрушки, транспорт, профессии). - Иллюстрации и копии реальных предметов бытовой техники, используемых дома и детском саду (пылесос, стиральная машина и т.д.) - Картинки с изображением частей суток и их последовательности. - Наборы разрезных картинок (6-10 частей). - «Чудесный мешочек» - Игры для интеллектуального развития. - Картинки с изображением предметов, изготовленных из разных материалов: из бумаги (книга, салфетка, бумажный самолётик), ткани (платье, шторы, одеяло), глины (кувшин, фигурки животных, чашка), дерева (домик, стол, ложка, матрёшка). - Контурные и цветные изображения предметов. - Пособия по краеведению (символика страны; книги, альбомы, фотоматериалы). - Счеты. - Мелкая и крупная геометрическая мозаика. - Материал на развитие мелкой моторики кистей рук (бусы, леска для нанизывания, выключатели, различные виды застёжек, пуговицы, шнуровки, молнии). - Настольно - печатные игры разнообразной тематики и содержания. - Наглядно - дидактические пособия, серия «Мир в картинках»: - Инструменты домашнего мастера. – М.: Мозаика- Синтез, 2005. - Бытовая техника. – М.: Мозаика-Синтез, 2005. - Посуда. – М.: Мозаика-Синтез, 2005. - Наглядно - дидактические пособия, серия «Рассказы в картинках»: - Профессии. – М.: Мозаика-Синтез, 2005. - Цветные счётные палочки. - Алгоритм описания предмета: принадлежность к природному или рукотворному миру, цвет, форма, основные части, размер, вес (лёгкий или тяжёлый), материал, назначение. - Иллюстрации с изображением хозяйственно – бытового труда взрослых дома и в детском саду. - Развивающая игра «Логический куб» - Пазлы. - Песочные часы. - Чашечные весы. - Числовые карточки. |
«Центр безопасности» |
- Материалы, связанные с тематикой по ОБЖ и ПДД (иллюстрации, игры). - Макет светофора, картинки с изображением дорожных знаков. - Иллюстрации, изображающие опасные инструменты (ножницы, иголки и т.д.). - Наглядно-дидактические пособия, серия «Мир в картинках»: - Водный транспорт: - М.: Мозаика-Синтез, 2005. - Автомобильный транспорт: - М.: Мозаика-Синтез, 2005. - Авиация: - М.: Мозаика-Синтез, 2005. - Космос: - М.: Мозаика-Синтез, 2005. |
«Центр экспериментирования» |
- Земля разного состава: чернозём, песок, глина, камни. - Емкости для измерения, пересыпания, исследования, хранения. - Поднос. - Снег, лёд (принесенные непосредственно перед экспериментом). - Формочки для изготовления цветных льдинок. - Мыльные пузыри. - Магниты. - Бумага, фольга. - Различные соломки и трубочки для пускания мыльных пузырей. - Мокрый и рассыпчатый снег. - Подкрашенная вода разных цветов и оттенков. - Пипетки, краски разной густоты и насыщенности. - Деревянные катушки из-под ниток. - Увеличительное стекло. - Поролоновые губки разного размера, цвета, формы. - Набор для экспериментирования с водой: емкости 2-3 размеров и разной формы, плавающие и тонущие игрушки и предметы (губки, дощечки, металлические предметы, предметы из резины, пластмассы и т. д.). - Набор для экспериментирования с водой: предметы - орудия для переливания. - Материалы для пересыпания и переливания (пустые пластиковые бутылки, банки, фасоль, горох, макароны). - Набор для экспериментирования с песком: формочки разной конфигурации, емкости разного размера, предметы-орудия (совочки, лопатки, ведёрки, грабельки) |
«Центр природы» |
- Коллекции камней, ракушек, семян. - Игротека экологических развивающих игр. - Библиотека познавательной природоведческой литературы, энциклопедии. - Растения, требующие разных способов ухода. - Иллюстрации с изображением признаков сезона: о состоянии живой и неживой природы, об особенностях явлений погоды, о типичных видах труда и отдыха. - Муляжи овощей и фруктов (огурец, помидор, морковь, яблоко, редис). - Календарь погоды. - Календарь природы. - Инвентарь для ухода за растениями и животными (лейка, брызгалка, салфетки, совки). - Зимний огород (луковицы, крупные и мелкие семена). - Крупные семена цветочных растений и овощей на грядки. - Картинки с изображением цветов (одуванчик, ромашка, роза, колокольчик, ландыш). - Кормушки и корм для птиц. - Иллюстрации с изображением животных (домашних и диких, жарких стран, севера), птиц (перелётных, зимующих, кочующих). - Наглядно-дидактические пособия, серия «Рассказы по картинкам»: - Времена гола. - Наглядно-дидактические пособия, серия «Мир в картинках»: - Животные жарких стран. - М.: Мозаика-Синтез, 2005. - Животные средней полосы. - М.: Мозаика-Синтез, 2005. - Насекомые. - М.: Мозаика-Сннтез, 2005. - Арктика и Антарктика. - М.: Мозаика-Сннтез, 2005. |
«Центр конструирования» |
- Конструкторы разного размера. - Мягкие (поролоновые) крупные модули. - Фигурки людей и животных для обыгрывания: наборы диких и домашних животных и их детенышей; игрушечные птицы (зоопарк, птичий двор), рыбки, насекомые, люди и т. д. - Образцы построек различной сложности. - Игрушки бытовой тематики. - Разнообразный полифункциональный материал (коробки, пробки, спичечные коробки и т. д.) - Крупные и мелкие объёмные формы (бруски, кирпичи, призмы, цилиндры, перекрытия). - Тематические конструкторы (деревянный, пластмассовый, металлический). - Природный материал (сучки, плоды, шишки и т. д.), клей, пластилин, бумага. - Напольный конструктор (крупный строительный материал из дерева), к нему для обыгрывания - крупные транспортные игрушки (со шнуром с наконечником): автомобили грузовые, легковые (пластмассовые, заводные, инерционные, простые), автобусы, паровозы, электровозы, самолеты, пароходы, лодки и т. д. - Настольный конструктор (мелкий строительный материал из дерева), к нему для обыгрывания мелкие транспортные игрушки; сюжетные фигурки для обыгрывания. - Машинки, светофор. |
«Центр социально-эмоционального развития» |
- Зеркала разной величины. - Иллюстрации с изображением детей разного возраста и пола, их предметов пользования, типичных занятий и игрушек, одежды. - Картинки, отражающие сюжеты общения людей, совместные дела, проявление любви, нежности. - Уголок мальчиков (сундучок мастера), уголок девочек (сумочка модницы). - Сюжетные картины (работа врача, парикмахера, повара, дворника, шофера, маляра, продавца и пр.). - Иллюстрации, фото, с изображением взрослых людей разного пола и профессий. |
«Центр двигательной активности» |
- Ребристая доска. - Мячи массажные. - Кегли. - Мягкие легкие модули. - Кольцеброс. - Дартс. - Коврик для массажа стоп, с наклеенными на основу пуговицами разного диаметра. |
«Центр игры» |
-Игрушки транспортные (тележки, машины разных размеров и назначения). - Игрушки, изображающие предметы труда и быта (телефон, сумочки, корзинки и т. д.). - Ролевые атрибуты к играм-имитациям и сюжетно-ролевым, отображающим простые жизненные ситуации и действия (например, «Шофёр»). - Игрушки, специально предназначенные для развития разнообразных предметных действий. - Игрушки-животные. - Дидактическая кукла (40-50 см). Кукла, снабженная всеми предметами нижней и верхней одежды ребенка, используемой в разные сезоны, а также аксессуарами (носовые платки, бусы, ленты, броши и пр.). - Домик куклы Барби. - Игрушки-двигатели (каталки разной формы, каталки-гремушки, коляски и тележки и пр.). - Разграниченные зоны для разнообразных сюжетных игр - приготовления еды, купания игрушек, игры в больницу и т. д. - Кукольный уголок: гостиная комната (для игровых действий, игры с куклами): стол, стулья, сервант, мягкая мебель, можно средних размеров модули для детей. Атрибутика для создания интерьера: полный сервиз столовой и чайной посуды, соразмерной по величине кукол, пластмассовые вазочки, телефон, часы, картины с героями из сказок (1-2) на уровне роста детей и т.п. Куклы: мягконабивные, пластмассовые; куклы, сделанные из ткани, с какой-либо характерной для одежды человека деталью (бант, кепи, фартук). Животные из пушистых тканей. Коляски для кукол. - Спальня (для игровых действий, игры с куклами): кроватка с постельными принадлежностями по размеру кровати (матрац, простыня, одеяло, пододеяльник, подушка, наволочка, покрывало), шкаф для одежды с комплектами постельного белья, пеленки для кукол-младенцев, одежда для кукол, наборы зимней и летней одежды. - Кухня (для игровых действий, игры с куклами): кухонный стол, стулья, кран, плита, полка или шкаф для посуды, холодильник, набор кухонной посуды, элементы домашней посуды: настоящая маленькая кастрюлька, ковшик и т. д.. набор овощей и фруктов (из папье-маше). - Прачечная: гладильная доска, утюжки. - Парикмахерская, салон красоты (для игровых действий, игры с куклами): трюмо с зеркалом, расчески, щетки (из картона, фанеры, линолеума), игрушечные наборы для парикмахерских (зеркало, ножницы, накидки, парфюмерные наборы), игровые модули. - Магазин: весы: баночки, бутылочки маленьких размеров из пластика, картона; таблички с наборами продуктов, овощей, фруктов для блюд: суп, борщ, каша, компот; наборы овощей, фруктов из пластмассы; муляжи-продукты (булочки, пирожки); сумочки, корзиночки из разных материалов (пластмассовые, плетёные, матерчатые, плоскостные из картона, клеёнчатые и т. д.). - Больница: кукла-доктор в профессиональной одежде с символом (медицина - красный крест), фонендоскоп, градусник, тематический набор. - Мастерская: набор инструментов: молоток, ножницы, отвертки и т. д. - Гараж: различные машины, набор инструментов; гаечный ключ, молоточек, отвертки. - Большое количество реальных предметов. - Одежда для ряженья (для одевания на себя): узорчатые цветные воротники, различные юбки, платья, фартучки, кофточки, ленты, косынки и т. д. - Зеркало (в рост или в полроста ребенка). - Бижутерия из различных (но не опасных для жизни и здоровья ребенка) материалов. |
«Центр театра» |
- Разные виды театра: настольный, бибабо. - Ширма. - Маски, шапочки. - Картинки для потешки. - Аксессуары сказочных персонажей, шапочки, рисунки-эмблемы на ободочках. |
«Центр музыки» |
- Игрушки - музыкальные инструменты (барабан, бубен, дудочка, металлофон). - Набор шумовых коробочек. - В аудиозаписи: детские песенки, фрагменты классических музыкальных произведений, произведений народной музыки и песенного фольклора, колыбельных, записи звуков природы. |
«Центр книги» |
- Детские книги: произведения русского фольклора: частушки, потешки, песенки; народные сказки о животных, произведения русской и зарубежной классики, рассказы, сказки, стихи современных авторов: небылицы, загадки. - Игрушки, изображающие сказочных персонажей. - Альбомы или подборка иллюстраций по темам: «Сезоны», «Семья», «Животные», «Птицы». - Сюжетные картинки. - Книжки-раскраски. - Столики для детей для рассматривания детских книг и иллюстраций. - Книжные иллюстрации с последовательностью сюжета сказки. - Цветные карандаши, бумага. |
«Центр творчества» |
- Наглядно-дидактические пособия, серия «Мир в картинках»: - Филимоновская народная игрушка. - М.: Мозаика-Синтез, 2005. - Городецкая роспись по дереву. - М.: Мозаика-Синтез. 2005. - Каргополь - народная игрушка. - М.: Мозаика-Синтез, 2005. - Дымковская игрушка. - М.: Мозаика-Синтез, 2005. - Хохлома. - М. : Мозаика-Синтез, 2005. - Полхов-Майдан. - М.: Мозаика-Синтез, 2005. - Произведения живописи: натюрморт, его виды (цветы, плоды, овощи, предметы быта): пейзаж, его виды (ландшафт, природа в разные сезоны); портрет (женский, мужской, автопортрет), - Заготовки для рисования, вырезанные по какой-либо форме (деревья, цветы, различные предметы, животные). - Бумага тонкая и плотная, рулон простых белых обоев, картой. - Цветные карандаши (6 основных цветов), гуашь (6 основных цветов). - Круглые кисти (беличьи, колонковые), подставка под кисти. - Цветные мелки, восковые мелки; доски для рисования мелом, фломастеры. - Светлая магнитная доска для рисунков детей (выставка), магнитные кнопки. - Емкости для промывания ворса кисти от краски. - Салфетки из ткани, хорошо впитывающей воду, для осушения кисти после промывания и приклеивания готовых форм. - Готовые формы для выкладывания и наклеивания. - Щетинные кисти для клея, розетки для клея. - Пластины, на которые дети кладут фигуры для намазывания клеем. - Мольберт. - Альбомы для раскрашивания. - Ножницы, клей. - Фоны разного цвета, размера и формы (прямоугольник, круг, овал). - Инвентарь для уборки рабочего места: ведро для мусора, тазик, тряпочки. |
«Уголок уединения» |
- Стул или пуфик. - Книги. - Мягкие игрушки, мозаики, разрезные картинки, пазлы, фломастеры, карандаши, бумага |
«Домашняя зона» |
- Диван, кресла. - Журнальный столик. - Любимые детские игрушки. |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Организации развивающей предметно - пространственной среды в средней группе №11 в соответствии с ФГОС ДО и ООП ДО ДОО
организация предметно- пространственной среды в старшей группе описано в соответствиями ФГОС ДО и ООП ДО ДОО...
Организация развивающей предметно-пространственной среды в средней группе в соответствии с ФГОС
Организация развивающей предметно-пространственной среды в средней группе в соответствии с ФГОС...
Анализ созданной развивающей предметно-пространственной среды в средней группе
При построении развивающей предметно-пространственной среды в общеразвивающей группе мы опирались на ряд принципов организации пространства в группе. Это, прежде всего сочетание привычных и неор...
Презентация "Организация развивающей предметно-пространственной среды в средней группе"
В связи с переходом на ФГОС создание развивающей предметно-пространственной среды особенно актуально......
«Особенности организации развивающей предметно-пространственной среды в средней группе»
Идеальная цель педагогического процесса, к которой должен стремиться каждый воспитатель ДОУ – это воспитание всесторонне развитой личности и счастливого ребенка. Все, что окружает ребенка, форми...
Аналитическая справка «О создании развивающей предметно-пространственной среды в средней группе»
В справке перечислены принципы ФГОС ДО и общеобразовательной программы ДОО и их реализация в помещении группы....
Проект Создание развивающей предметно-пространственной среды в средней группе с ориентировкой на старшую группу в соответствии с ФГОС ДО
Одним из важнейших факторов развития личности ребёнка является среда, в которой он живёт, играет, занимается и отдыхает.Детская деятельность не может быть полноценной на чисто вербальном уровне, вне п...