Тема

Развёрнутое содержание работы

Период

Варианты итоговых мероприятий

Здравствуй лето

Расширять представления детей о лете, о сезонных изменениях (сезонные изменения в природе, одежде людей, на участке детского сада) Постепенно подводить детей к пониманию связей окружающей среды в неживой и живой природе. Формировать исследовательский интерес в ходе экспериментирования с водой и песком.

Воспитывать бережное отношение к природе, умение замечать красоту летней природы.

1 – 8 июня

Праздник

«Здравствуй, лето!»

Солнце, воздух и вода

– лучшие друзья человека и природы

Подвести детей к пониманию значения солнце, воздуха и тепла для человека и природы. Показать возможности использования природных факторов для оздоровления организма, совершенствовать навыки личной гигиены.

Познакомить с элементарными правилами безопасности при нахождении на солнце и на воде. Показать детям связь  изменений в природе и жизни растений в летний период времени (рост, цветение) В процессе экспериментальной

деятельности продолжать

11 – 15 июня

Выставка рисунков

выделять свойства воздуха, воды, солнечных лучей, песка.

Я живу в Санкт - Петербурге

Закрепить имеющиеся представления детей о своей семье, о родственных отношениях в семье (сын, дочь, мама, папа, брат, сестра и пр.), знании своего имени, фамилии и возраста, имён членов семьи, об

обязанностях членов семьи. Воспитывать уважение к труду близких взрослых, желание помогать друг другу.

Расширять начальные представления о родном городе, городских объектах, о правилах поведения в городе: соблюдать чистоту и порядок, правила поведения в общественном транспорте, в общении с незнакомыми людьми.

18 – 22 июня

Коллаж «Мой город»

Во саду ли, в огороде, на лугу…

Способствовать расширению представлений детей о растениях сада, огорода, луга.

В процессе рассматривания закрепить знания о строении цветка

– корень, стебель, лист, цветок, найти сходства и отличия. Познакомить детей с некоторыми

ядовитыми растениями и правилами обращения с ними. Вызвать желание у

детей помогать взрослым

25 – 29 июня

Коллективная работа « Во саду ли, в огороде, на лугу»

по уходу за растениями огорода и цветника(полив) Развивать умение любоваться красотой природы.

На улице большого города

Закреплять имеющиеся знания детей о городском транспорте, его назначении, о профессиях людей.

Помочь закрепить представления детей о безопасном поведении на улицах города, проезжей части. Развивать чувство самосохранения.

2 – 6 июля

Коллективная работа « На улице большого города»

Удивительный мир насекомых

Уточнить знания детей о жизни насекомых.

Развивать умение наблюдать и рассматривать насекомых, называть части тела, находить различия, объяснять их поведение. Формировать бережное и осторожное отношение к насекомым.

9- 13 июля

Коллективная работа « Удивительный мир насекомых»

Книжкина неделя

Способствовать воспитанию любви к художественному слову, книге. Развивать артистические способности детей.

16 – 20 июля

Выставка «Моя любимая книга»

Лес – наше богатство!

Помочь детям расширить представления детей о жителях леса – деревья, кустарники, цветы, насекомые, птицы.

Закрепить представления детей о строении деревьев, отличительных особенностях берёзы,

клёна, липы, дуба.

23 – 31 июля

Коллаж «Лес – наше богатство»

Подвести к пониманию, что в лесу все нужны друг другу. Воспитывать бережное отношение к

«жителям леса», помочь запомнить правила поведения в лесу.

Братья наши меньшие

Закрепить имеющиеся представления детей о домашних, диких животных и птицах.

Показать детям связь изменений в неживой природе и жизни животных, птиц.

Способствовать развитию у детей ответственности, формировать бережное отношение и правила осторожного поведения в природе.

1 – 10

августа

Фото – выставка

«Мои домашние животные»

Почему у кошки загорелся дом?

Способствовать закреплению имеющихся знаний у детей о пожароопасных предметах, причинах возникновения пожара, способах поведения при пожаре, профессии пожарных. Развивать чувство ответственности и самосохранения собственного здоровья.

13 – 17

августа

Выставка рисунков

«Кошкин дом»

Что нам лето подарило?

До свидания лето!

Помочь детям обобщить представления о лете.

Закрепить представления о летних дарах природы.

20 – 31

августа

Праздник урожая

Образовательные области

Виды детской деятельности

Формы работы с детьми

Физическое развитие

двигательная

Утренняя гимнастика: «В гостях у солнышка» Бодрящая гимнастика: «В гостях у солнышка» (Т.Е.Харченко Бодрящая гимнастика для дошкольников стр.11) Дыхательные упражнения:

«Аромат цветов», «Комарики» (по методу М.Лазарева) Глазная гимнастика: Моргание

«Бабочка». Игровой самомассаж: «Расслабленное лицо». Упражнения на профилактику осанки и свода стопы: «Дорожка здоровья»; Пальчиковая игра: «Солнце», «Бабочка», «Цветок» (Л.П.Савина Пальчиковая гимнастика для развития речи дошкольников стр.34 -36), «Капли звонкие звенят» Логоритмические упражнения: «Лужи»,

«Заботливое солнышко» Основные движения: «На пляже», «Перепрыгнем через ручеёк», Литвинова:

«Дорожки», «Весёлые жучки», Степаненкова:

«Поймай комара», «За машиной» Строевые упражнения: для закрепления построения в 1 колонну игры «Поезд», «Пойдем гулять» Спортивные упражнения:Катание на трёхколёсном велосипеде по прямой (обучение). Простейший

туризм пешая прогулка «Летний луг»

игровая

Подвижные игры: Степаненкова: «Солнышко и дождик», «Лягушки», «Одуванчики», «Найди свой цветок», «Весёлые бабочки», «Пчёлки и ласточка»,

«Стрекоза», «Цветочки», «На речке», «Медведь и пчёлы» Народные (хороводные) игры: Литвинова:

«У медведя во бору», «Пляска с листочками»

«Берёзка» - хоровод

Познавательное развитие

Познавательно - исследовательская

Экспериментирование: игры с зеркалом

«Солнечные зайчики», цветные очки (вместо стёкол цветной мягкий пластик) Исследование объектов окружающего мира (предметный и природный мир): «Солнцезащитные очки» Проблемные ситуации: «Мишка гулял без панамки,

он заболел» Моделирование: (замещение, составление моделей, деятельность с

использованием моделей) «Зачеркнуть то, чего не

бывает летом», «Расскажи про лето»

конструирование

Строительный материал: «Солнышко», «Цветы на лугу» Детали конструктора: постройки по образцу:

«Наш детский сад», «Мост через реку»

игровая

Дидактические игры: «Четвертый лишний»,

«Найди картинку о лете», «Кто как кричит?», «Так бывает или нет?», «Летает - не летает» Развивающие, настольные игры: настольно- печатная игра «Как избежать неприятности», кубики, зоологическое лото, разрезные картинки с летней тематикой Конструктивные игры:

«Дорожки»

Речевое развитие

коммуникативная

Беседа: о летних изменениях в природе: жарко, яркое солнце, цветут растения, люди купаются и загорают. Моделирование речевой ситуации: «Что будет если солнце пропадет? Освоение

компонентов устной речи: ЗКР (гимнастик весёлого язычка) игра «Чудесный мешочек» Словарная работа: стимулировать употребление в речи прилагательных: яркое, чистое, теплое, светлое, летнее, лучистое (какое солнце? какое небо?) Грамматический строй речи: словесная игра

«Один – много», «Подбери слово» (прилагательные к лову лето) Диалоговая речь: ответы на вопросы воспитателя о летних

изменениях в природе Связная речь: рассказывание по картинкам летней тематики

Восприятие художественной литературы

Чтение (слушание): «Маша и медведь», «Если я сорву цветок» Е.Собакина, «Радуга» С.Маршак,

«Дождик» З.Александрова, «Свети нам, солнышко!» Я.Аким, «У солнышка в гостях», словац., пер. С. Могилевской и Л. Зориной; Обсуждение прочитанного произведения (рассуждение): «Летом мне больше всего нравится…» Рассказывание (пересказывание):

«Красная Шапочка», из сказок Ш. Перро, франц., пер. Т. Габбе; Разучивание: «Веселое лето» (Берестов) Декламация (выразительное прочтение стихотворения): «Вместе с солнышком встаю», Благинина, Малые фольклорные формы: потешки

«Дождик, дождик – пуще», «Солнышко- ведрышко». Ситуативный разговор: «Цветочная

поляна» - какие цветы растут на полянке.

игровая

Словесные игры: (дидактические, игры-беседы, игры-загадки, викторины и другие) «Когда это

бывает?» Театрализованные, режиссерские, игры- фантазирования: (по мотивам литературных произведений) «Маша и медведь» - Би-ба-бо

Социально – коммуникативное развитие

коммуникативная

Свободное общение: «Если ты упал, что делать?»,

«Расскажи о себе», «Что ты знаешь про лето?» Освоение норм и правил поведения: (беседы, рассматривание иллюстраций, проблемные ситуации, другие формы работы.) «Как вести себя

в детском саду»

игровая

Игровые ситуации: Собираемся на берег реки

(моря, озера) – что там будем делать, что возьмем с

собой. Сюжетно-ролевые игры: «Готовим вкусный и полезный летний обед» (суп, компот, салат),

«Детский сад». Театрализованные игры: «Маша и медведь» (театр игрушки, бибабо) Режиссерские игры: (на основе готового содержания, предложенного взрослым или с сюжетами, придуманными детьми) «Я – садовник» Игры на развитие эмоций (этюды): «Тише!», «Иди ко мне» Коммуникативные игры: «Ладони – колени» Игры со строительным, природным или бросовым

материалом: вместе построим «Город солнца»

трудовая

Самообслуживание: побуждать детей

самостоятельно одеваться, раздеваться, складывать одежду, помогать другим детям. Хозяйственно-

бытовой труд: дежурство по столовой

(раскладывать ложки, расставлять тарелки, чашки), уборка игрушек Труд в природе: полив растений на клумбе. Художественные труд (из разных видов

материалов): «Солнышко» (пластилин и природный материал), «Божья коровка

Художественно - эстетическое

изобразительная

Творческая мастерская: Рисование: «Радуга-дуга»

«Солнышко лучистое» Лепка: Пластилинография

«Одуванчики цветы, словно солнышко желты». Аппликация: «Очки

музыкальная

Слушание: Песни о лете, о дружбе, о природе Исполнение: «Ножками затопали» - музыкально – ритмические упражнения, «Барыня» - музыкально

– ритмические упражнения (выставление ноги на пятку), «Прогулка» - музыкально – ритмические упражнения, «Пляска с листочками» «Берёзка» - хоровод, «Греет солнышко теплее», «Хитрый кот»

- игра Игра на музыкальных инструментах: Оркестр – игра на бубнах, погремушках, деревянных ложках Пальчиковые игры: Капли

звонкие звенят»

Образовательные области

Виды детской деятельности

Формы работы с детьми

Физическое развитие

Двигательная деятельность

Утренняя гимнастика: «Бодрящая гимнастика» «В гостях у солнышка» (компл. бодрящ. гимн. дет.

мл.гр.) Дыхательные упражнения: «Здравствуй солнышко» «Мыльные пузыри» Н.В. Нищева стр. 128 Глазная гимнастика: «Веселые лучики» Игровой

самомассаж: Массаж рук и лица «Умывальная

песенка» Упражнения на профилактику осанки и свода стопы: «Дорожка здоровья», комплекс «Ровная спина» Физминутки: «Цветы» (Метельская Н.-блок лето) Пальчиковая игра: «Вынос цветов» Уланова, 125 Основные движения: бег змейкой, парами, прыжки на двух ногах, ползание по скамейке Спортивные упражнения: «Кто точнее» (способствовать выполнению метания мяча в вертикальную цель левой и правой рукой),

«Перелезь через бревнышко» (освоить перелезание через препятствие)

игровая

Подвижные игры: «Солнышко и дождик», «Друзья помогли». Народные (хороводные) игры: «Греет солнышко теплее», «Дождь», «Ветер-ветерок» (хороводная игра-пятнашки) Игры-соревнования:

Катание на трёхколёсном велосипеде по прямой (повторение).

Познавательное развитие

Познавательно - исследовательская

Экспериментирование: Опыты с песком, водой.

«Окрашивание воды» «Пересыпаем песок» О.В. Дыбина стр.33, 27 «Надувание мыльных пузырей»,

«Вертушки» (определение силы ветра Исследование объектов окружающего мира (предметный и природный мир): водяная мельница, наблюдение за ростом растения в тени и на солнце. Проблемные ситуации: «Загадочные пузырьки» (обнаружение воздуха в других предметах), «Морской бой»

(выявить воздух легче воды и имеет силу)

конструирование

Строительный материал, детали конструктора: пластиковые детали конструктора крупные, бросовый материал Оригами: Изготовление

корабликов из различных видов бумаги

игровая

Дидактические игры: «Парные картинки» (умение замечать сходство и различие (цветы и деревья),

«Веселые лягушата», «На полянке». Развивающие, настольные игры: «От семечка к цветку» (последовательность роста растений) «Времена года» (устанавливать простые закономерности Конструктивные игры: «Водяная мельница»,

«Парник (теплица для растений)»

Речевое развитие

коммуникативная

Беседа:«Что нам лето принесет» С.Н. Теплюк, 110,

«Как мы провели выходные на озере», « Зачем мыть руки перед едой», « Мама с папой надували шары» Освоение компонентов устной речи: ЗКР (гимнастик весёлого язычка), «Скажи погромче слово «гром» (громко, тихо), «Мать-и- мачеха» (произношение звуков (з), (з, ), (с), (с, )), «Подуй как ветер» (сила голоса, умение делать глубокий вдох носом, выдох через нос с произнесением звука (У)). Словарная работа: «Назови ласково…» (подбор прилагательных к словам солнце, вода, цветы) Грамматический строй речи: составление рассказа по фотографии «Где я отдыхал прошлым летом», речевая игра «Кому сколько?» (активизировать словарный запас по теме

«Летняя одежда») Диалоговая речь: развитие диалогового общения при рассматривании сюжетных картинок по теме (по выбору воспитателя), поощрять попытки ребёнка

рассказывать о событиях из личного опыта Связная

речь составление рассказа с опорой на картинки

«Мы на пляже», «Помогаем маме на огороде»

Словотворчество: коромысло, парник, теплица, шезлонг

Восприятие художественной литературы

Чтение (слушание): «Петушок и бобовое зернышко», С. Маршак «Июнь» Е. Серова «Солнце в доме», Обсуждение прочитанного произведения (рассуждение): «Петушок и бобовое зернышко», Рассказывание (пересказывание): К.И. Чуковский

«Краденое солнце», Разучивание: О. Высоцкая

«Одуванчик» Ситуативный разговор: (определение, объяснение сложных (не понятных) слов, ситуаций)

игровая

Словесные игры (дидактические, игры-беседы, игры-загадки, викторины и другие): загадки (о солнце, небе, цветах, ручеек, озеро, роса, радуга,

дождевая туча и т.д.); «Назови ласково…» (подбор прилагательных к словам солнце, вода, цветы)

Социально – коммуникативное развитие

коммуникативная

Свободное общение: о профилактике кишечных инфекций «Невидимые микробы» Освоение норм и правил поведения (беседы, рассматривание иллюстраций, проблемные ситуации, другие формы работы): Игровая ситуация «От шалости до беды

один шаг» Масалова, 11

игровая

Игровые ситуации: Проблемная ситуация «Мишка идет спать под солнцем» Сюжетно-ролевые игры:

«Шоферы», «Строители», «Семья» (оденем куклу Машу) Игры-драматизации по сказке: «Петушок и бобовое зернышко» Театрализованные игры: Инсценировка по сказке С.Могилевская «В гостях у солнышка», «Скорая помощь» Режиссерские игры (на основе готового содержания, предложенного взрослым или с сюжетами, придуманными детьми):

«Собираем куклу Машу на пляж», «Машины везут песок в детский сад» Игры на развитие эмоций (этюды): «Покажи настроение» (использование карточек «Эмоции» Коммуникативные игры: Д/и

«Кто что слышит», «Найди прищепку»

трудовая

Самообслуживание: Практические упражнения

«Наши вещи в порядке» Цель: Учить аккуратно складывать вещи. Хозяйственно-бытовой труд:

«Уборка в группе» Цель: Учить видеть непорядок, договариваться о взаимодействии. Труд в природе: уборка мусора на участке Художественные труд (из разных видов материалов): Изготовление поделок из

бумаги (вертушки, гирлянды и т.д. «Дуй ветерок»

Художественно - эстетическое

Изобразительная деятельность

Творческая мастерская: Рисование «Солнце»,

«Травка», (рисование ладошками), «цветочек радуется солнышку» (печатание печатками от картофеля (в форме цветка), «Одуванчики» (восковые мелки и акварель, печатание печатками),

«Зонтик дождик» (рисование пальчиками) Лепка

Плоскостная лепка «Солнышко» Аппликация: «На лугу растет ромашка»

музыкальная

Исполнение: «Марш»; «Прыжки через лужи»,

«Махи руками» Музыкально – ритмические

упражнения: «Хоровод» («Все хоровод начнём водить…»), «Приглашение»; Вот так вот», «Пляска

парами» - танец, «Солнышко и дождик»; «Хитрый

кот» - игра Пальчиковые игры: «Кот Мурлыка»

Образовательные области

Виды детской деятельности

Формы работы с детьми

Физическое развитие

двигательная

Утренняя гимнастика «На прогулку мы идём»

«Бодрящая гимнастика»: «Дрессированная собачка»,

«Весёлая прогулка» Дыхательное упражнение:

«Парус», «Ветер» Пальчиковая игра: «Моя семья»,

«Иголка», «Прогулка» Пальчиковая игра: «Моя

семья», «Иголка», «Прогулка» Игровой самомассаж:

«Умывалочка», «Мыло» Профилактика нарушения осанки и свода стопы: «дорожка здоровья» - ежедневно; «Помаши платочком маме», «Соберём игрушки» (ножкой) Спортивные упражнения: Катание на трёхколёсном велосипеде по прямой (закрепление). Физические упражнения: «По

мостику», «Кто живёт у нас в квартире?», «Мы – шофёры»; «Поезд едет, поезд мчит», «По дороге в зоопарк» извилистая дорожка, мостик, кочки и т.д.)

игровая

Подвижные игры: «По ровненькой дорожке»,

«Поезд», «Самолёты», «Автомобили», «Светофор и автомобили», «Трамвай», «Гаражи», «Как у нашей мамы руки», «Улица»; Данилова: Птицы и

автомобиль», «Воробышки и автомобили»,

«Цветные автомобили», Народные (хороводные):

«Карусели», «Как у нашей мамы руки» Дидактические игры: «Волшебный кубик»,

«Чудесный мешочек», «Что сначала, что потом?» (умывания, купание)

Познавательное развитие

Познавате льно- исследова тельская

Наблюдение: за погодой, небом, облаками, за

цветами на клумбе. Размышления на тему «Какой бы цветок понравился маме?». Наблюдение за птицами на участке: внешний вид, части тела, способ передвижения, сходство и отличие у птиц. Опыты, игры-экспериментирования: «Песочная страна» (свойства песка: сыпучесть, рыхлость, из мокрого песка можно лепить: показать способы изготовления рисунка из песка) Рассматривание иллюстраций: к темам «Я и моя семья», «Профессии», «Транспорт»,

«Санкт-Петербург» (река Нева, Дворцовая площадь, Петропавловская крепость, Невский проспект, улицы города с объектами – магазин, больница,

парикмахерская, детские площадки, парк).

конструирование

Игры со строительным материалом: «Дома большие

и маленькие», «Наша улица», «На каком транспорте

перевозят людей» (или можно путешествовать с семьёй по городу), «Мост через речку», «Песочные домики» Оригами: «Театр своими руками» (из

бумаги): «Звери из Зоопарка»

игровая

Д/и, настольные, развивающие игры: «Собери свой город», «Кому, что нужно?» (для уборки дома или для работы), «Подбери картинку по названию»,

«Разные дома», «Собери картинку», «Подбери правильно» (классификация транспорта – пассажирский, грузовой, грузовой-легковой),

«Найди свой дом» (лабиринт)

Речевое развитие

коммуникативная

Беседы «Как я помогаю маме», «Где я провёл выходной?», «Что я видел из окна автобуса?» Рассматривание иллюстраций художников к произведению «Что такое хорошо, что такое

плохо?», «Посидим в тишине», обратить внимание на точность передачи эмоционального состояния героев. Освоение компонентов устной речи: ЗКР

«Надо, надо нам умыться…» (звук «ш»), «Птицы городского парка» (звукоподражание), «Большие и маленькие машины» (громко-тихо)

Словарь/Грамматический строй: «Назови правильно» (по картинкам объектов города – река Нева, Петропавловская крепость, Дворцовая площадь, Невский проспект), «Подбери слово» (подобрать прилагательные к слову город) Диалогическая/связная речь: составление рассказа по фотографии «Где мы были?», упражнение «Где я живу, где ты живёшь?» (описательный рассказ о

своём доме)

Восприятие художественной литературы

Чтение (рассказывание) Е Благинина «Научу обуваться и братца», «Посидим в тишине», В.В.Маяковский «Что такое хорошо, что такое плохо», Б Житков «Что я видел», «Как мы ехали в зоосад», «Как мы приехали в зоосад», «Стихи о Петербурге для малышей» (пособие для воспитателей детского сада, СПб, 2004) Общение по прочитанным произведениям: уточнить восприятие содержания произведения, понимание

эмоционального состояния героев, их поступков. Малые фольклорные формы: «Жили у бабуси…»,

«Знаешь, мамка, где я был…», «Стучит, бренчит по

улице…»

игровая

Дидактические словесные игры «Вежливые слова»,

«Умей извиняться», «Потерянное словечко»

Социально – коммуникативное развитие

коммуникативная

Свободное общение «Кем работают мама и папа?»,

«Как мы с мамой ходили в магазин?», «Опасные предметы дома», «Как мы с мамой переходили дорогу?», «О чём рассказывают глаза светофора?» Освоение норм и правил поведения (беседы, рассматривание иллюстраций, проблемные ситуации, другие формы работы «Медвежонок попал в беду»: «Едем в транспорте», «Гуляем по зоопарку», «Смотрим цирковое представление»,

«Правила светофора» Общение по теме «Кто я такой», «Моя семья», «Моя улица», «Путешествие по городу с Незнайкой», «Зачем человеку мыть

руки, принимать душ, причёсываться…?», «Чем

можно заниматься на игровой и спортивной

площадках?»

игровая

Игровые ситуации «Мама заболела», «Пришёл нежданный гость», «Почему остановился автобус»,

«Сломался светофор» Сюжетно-ролевые игры:

«Семья» («Поможем маме приготовить обед»,

«Наведём порядок в доме»), «Магазин», «Больница»,

«Парикмахерская» Театрализованные игры: «К нам приехал цирк» Режиссерские игры (на основе готового содержания, предложенного взрослым или с сюжетами, придуманными детьми) набор предметов для настольной игры в зоопарк

Коммуникативные игры: «Поссорились-

помирились», «Делай, как я» Игры на развитие

эмоций: «Что такое «здравствуй» (по стихотворению М.Дружинина) Игропластика: «Зоопарк» (лошадка, змея, орлы, цапля и др.); «Будем маме помогать»;

«Чиним автобус» Д/и, настольные игры: «Можно- нельзя», «Опасно-безопасно» (правила поведения дома), «Хорошо – плохо» или «Правильно- неправильно» (правила поведения на улице, в цирке,

транспорте), «Улица города (с использованием

трудовая

Самообслуживание: поощрять стремления детей быть аккуратными и опрятными, совершенствовать

навыки процесса одевания и раздевания. Дежурство: закреплять умение самостоятельно выполнять обязанности дежурных по столовой (ставить салфетницы, аккуратно расставлять хлебницы, раскладывать столовые приборы) Хозяйственно-

бытовой труд: поощрять стремления детей в поддержании порядка на участке, своевременно убирать на место игрушки и оборудование.

Художественный труд: изготовление игрушек-

зверей из бросового материала для настольного театра

Художественно – эстетическое развитие

изобразительная

Творческая мастерская: Рисование «Платочек для бабушки» (декоративное), «Автомобили на улице города» (коллективная, нетрадиционное с использование трафарета транспорта, клея и песка) Лепка «Угощенье от бабушки: бублики, печенье,

рогалики и т.д.» (коллективная) Аппликация «Дом, в котором я живу»

музыкальная

Слушание: «Дождик»; «Колыбельная» - песня Исполнение: «Марш»; «Автомобили»; «Поезд» - музыкально – ритмические упражнения, «Наш автобус голубой» - песня, «Пляска с платочками»;

«Танец в кругу»; «Танец с цветами», «Лётчики»;

«Карусель» - игра Пальчиковые игры:«Дружат в нашей группе»

Образовательные области

Виды детской деятельности

Формы работы

Физическое развитие

двигательная

Утренняя гимнастика «Собираем овощи» «Бодрящая гимнастика» «Растем здоровыми» Дыхательные упражнения «Цветы», «Аромат цветов». Глазная гимнастика: «Повороты глаз», «Вращение глаз»,

«Жмурки» Игровой самомассаж: «Цветы»,

«Огород». Упражнения на профилактику осанки и свода стопы: «Дорожка здоровья»; Логоритмические упражнения: «Насекомые над лугом»,

«Колокольчик». Пальчиковая игра: «Бутон»,

«Друзья – садоводы», «Вырос цветок на лугу»

Спортивные упражнения: Катание на трёхколёсном велосипеде по кругу (обучение).

игровая

Подвижные игры: Сочеванова: «Одуванчик»; Пензулаева: «Садовник и цветы»; Картушина

«Сорви цветок» Народные (хороводные) игры: «Мы на луг ходили» - хоровод, «Как на нашем на лугу» -

песня – игра, «Шёл козёл по лесу»- танец - игра

Познавательное развитие

Познавательно - исследовательская

Экспериментирование: эксперименты с водой

«Чистая водичка», «грязная – чистая вода» - процеживание через марлю. Исследование объектов окружающего мира (предметный и природный мир):

«сухой – мокрый», замачивание гороха Проблемные ситуации: «В огороде выросла трава, что делать?» (зачем пропалывать грядки?) Моделирование

(замещение, составление моделей, деятельность с использованием моделей): модель строения цветка

конструирование

Строительный материал, детали конструктора:

«конструирование по замыслу», «мост через реку»,

«домик садовника»

игровая

Дидактические игры «Садовник и цветы», «Назови три предмета», «Собери цветок из частей», «Найди пару», «Собери букет по цвету» Развивающие, настольные игры «Отгадай, что за растение», «Узнай и расскажи», «Собери картинку», «Загадай, мы отгадаем», «Что растет в саду», «Съедобное –

несъедобное». Конструктивные игры «Теплица для овощей по образцу»

Речевое развитие

коммуникативное

Беседа:  «Кто и  как ухаживает  за  растениями сада»,

«Зачем нужны цветы» Моделирование речевой ситуации: «Красная шапочка звонит бабушке, спрашивает какие овощи выросли в огороде Освоение компонентов устной речи: ЗКР «Скажи ласково, скажи строго…», игры-наблюдения возле клумбы «Найди по описанию», «Поищи такой же» Словарь/Грамматический строй: «Расскажи, какой цветок»,   «Это   правда   или   нет»  Грамматический

строй речи: «Какой помидор…, какая капуста…, какой  цветок»  Диалогическая/связная  речь: «Какие

фрукты растут в саду?» «Что такое корнеплоды»

Восприятие художественной литературы и фольклора

Чтение (рассказывание): Пермяк «Русские сказки о природе» М.Пришвин «Рассказы» В.Бианки

«Сказки», Ш.Перро «Красная шапочка» Обсуждение прочитанного произведения (рассуждение): Сказка

«Красная шапочка» - Какие цветы собирала красная шапочка на лугу?» Заучивание стихотворения: «По малину» Е.Благинина Малые фольклорные формы:

«Травка – муравка», «Дождик, дождик пуще…

игровая

Словесные игры (дидактические, игры-беседы, игры-загадки, викторины и другие): «Пойми меня» (описать, что изображено на картинке, не показывая ее детям), «Что сажают в огороде?» «Бывает-не

бывает» Театрализованные, режиссерские, игры- фантазирования (по мотивам литературных

произведений): «Мы превратились в цветы»

Социально – коммуникативное развитие

коммуникативная

Свободное общение «Почему нельзя в огороде

прямо с грядки овощи есть?», о ядовитых растениях, которых можно увидеть в саду, огороде, на лугу.

Освоение норм и правил поведения (беседы, рассматривание иллюстраций, проблемные ситуации, другие формы работы): правила

обращение с ядовитыми растениями: нельзя срывать

незнакомые растения, ничего нельзя брать в рот с огорода на улице.

игровая

Игровые ситуации: «Садовнику привезли из другого города новое растение, что с ним делать садовнику?» Сюжетно-ролевые игры: «Цветовод»,

«Магазин «Овощи»» Театрализованные игры:

«Хозяйка с базара домой принесла…» Игры на развитие эмоций (этюды): «Растущие цветы»

Коммуникативные игры: «Сбор рукопожатий» Игры со строительным, природным или бросовым

материалом: выкладывание из палочек и камней

«Цветы – небывалой красоты»

трудовая

Самообслуживание: Побуждаем детей одеваться самостоятельно, помогать и подсказывать друзьям. Дежурство: вынос на улицу лейки, для полива цветов на клумбах. Хозяйственно-бытовой труд: Уход за растениями в уголке природы Труд в природе: совместная прополка клумб, уборка

участков. Художественный труд: коллективная работа «Разноцветные цветы»

Художественно – эстетическое развитие

изобразительная

Творческая мастерская: Рисование «Цветок» (выделить части растения – стебель, листья, сам цветок) Лепка «Красивые цветы» (барельеф) Аппликация: коллективная аппликация «Поле

ромашек»

музыкальная

Исполнение: «Птички летают», «Марш» - музыкально – ритмические упражнения, «Три синички» - песня; «Мы на луг ходили» - хоровод,

«Как на нашем на лугу» - песня – игра; «Шёл козёл по лесу» - танец - игра Игра на детских музыкальных инструментах: Оркестр на ДМИ Пальчиковые игры:

«Вырос цветок на лугу»

Образовательные

области

Виды детской

деятельности

Формы работы с детьми

Физическое развитие

двигательная

Утренняя гимнастика: «Веселый пешеход»,

«Шуршат по дорогам веселые шины», «На прогулку мы идем», «Маленькие шоферы»

«Бодрящая гимнастика»: «Веселые ребята»,

«Светофор» Дыхательное упражнения: «Поиграем носиком», «Разноцветные шары» Пальчиковая игра: «Маленькие ножки идут по дорожке», «Дом»,

«Колеса», «Нарисуй» (нарисовать колеса на песке палочкой или на асфальте мелом. «Выложи из камней» (выложи из камней машинку) «Есть

игрушки у меня» Профилактика нарушения осанки и свода стопы: «дорожка здоровья» -ежедневно; пройти по кривой дорожке (ходьба по ограниченной поверхности) Физкультминутки:

«Мчится поезд», «Шофер», «Поливальная машина», «Грузовые Психогимнастика:

«Волшебник» (вообразить детям, что они волшебники и могут исполнять желания),

«Улыбка» (дети держаться за руки и «дарят» друг другу улыбки)

игровая

Физические упражнения: «По мостику», «Мы – шофёры»; «Поезд едет, поезд мчит» Подвижные игры: «Цветные автомобили», «Трамвай»,

«Воробушки и автомобиль» П\и с речевым сопровождением «Веселый пешеход», «Машина»,

«Поезд едет, поезд мчит» игра малой подвижности

«Светофор», «Займи место в автобусе», «Большие и маленькие машины», «По ровненькой дорожке»,

«Поезд», «Самолёты», «Автомобили», «Светофор и автомобили», «Трамвай», «Гаражи», «Улица»; Данилова: «Птицы и автомобиль» (по выбору воспитателя) Игры для развития навыков ориентировки пространстве: «На прогулке» (налево- на право и т.д.) Спортивные упражнения:

Катание на трёхколёсном велосипеде по кругу (повторение).

Познавательное развитие

Познавательно - исследовательская

Рассматривание: «Улица полна неожиданностей» (расширение представлений

поведения во дворе, на улице) Наблюдение за транспортом (пешеходом, уборочной машиной, работой светофора и т.д.) Опыты, игры- экспериментировании: игры с водой «На улице нашей машины, машины…» (Выловить из бассейна детали машинки на магните и составить их них изображение) Ориентировка в пространстве: впереди, сзади, справа, слева.

Моделирование: «В два ряда дома стоят» (готовность к выполнению символико -

моделирующих видов деятельности на основе знания ПДД)

конструирование

Строительный материал: «Гараж», «Дома высокие и низкие», социальные объекты – магазин, детский сад, больница (по выбору педагога) Детали конструктора: «Гараж», транспорт (из плоскостных геометрических фигур на ковролине) Поделка из бумаги: Изготовление транспорта из картона и

деталей из цветной бумаги

игровая

Д/и, настольные, развивающие игры: «О чем говорит светофор», «Можно- нельзя, правильно- неправильно» (что можно и нельзя на улице, дороге, в транспорте), «какой огонек зажегся», «На чем люди ездят» Конструктивные игры

(обыгрывание построек): «Наша улица», «Едем в садик», «Мостик через реку»

Речевое развитие

коммуникативная

Освоение компонентов устной речи: ЗКР Д\и «Как гудит машина?» (изображение гудение машины, с отработанными согласными звуками), Азбука дорожного движения» (звуки алфавита) Словарь/Грамматический строй: «Подбери пару» (уметь классифицировать по различным основаниям), «Кому что?» (группировка предметов по их назначению) Диалогическая/связная речь:

«Угадай по описанию» (по предложенному плану ребенок составляет описание транспорта, не называя его); заучивание стихотворения «Вот городская улица…» из книги «Азбука маленького пешехода»; Моделирование речевой ситуации:

«Будем вежливыми»

Восприятие художественной литературы

Чтение (рассказывание): В. Лебедев-Кумач «Про умных зверушек», С. Михалков «Моя улица», «Дядя Степа –

милиционер», В. Клименко «Зайка-велосипедист»,

«происшествие с игрушками», Г. Георгиев «Что я вижу в городе? Н. Калинина «Машины», О.

Высоцкая «М\амин троллейбус» Рассматривание иллюстраций художников: «Машины на улицах города», «Улица» Малые фольклорные формы: загадки на тему «Транспорт». Общение по прочитанному произведению: В. Лебедев-Кумач

«Про умных зверушек», С. Михалков «Моя улица»,

«Дядя Степа –милиционер», В. Клименко «Зайка- велосипедист», «происшествие с игрушками», Г. Георгиев «Что я вижу в городе? Н. Калинина

«Машины», О. Высоцкая «Мамин троллейбус»

игровая

Словесные игры (дидактические, игры-беседы,

игры-загадки, викторины и другие): Игра с мячом

«Угадай и назови» ( расширение глагольного словаря летит, едет, плывет», «Что лишнее» ( развитие зрительного внимания тема транспорт),

«Разрешается- запрещается» ; «Странный художник» ( по иллюстрациям выявить наличие у детей в потребности в овладении качествами, присущими человеку с безопасным поведением иллюстрации к рассказам Л. Радзиевской «Гуляя с обакой», Л. Красновой «На скользкой дороге», В. Пляшечука «Дождь»), «Это я, это я , это все мои друзья» ( уметь взаимодействовать и приходить к единому мнению в обсуждении ПДД) Театрализованные, режиссерские, игры- фантазирования (по мотивам литературных произведений): по сказке С. Михалкова

«Бездельник светофор», «Еду, еду в автомобиле»

Социально – коммуникативное развитие

коммуникативная

Свободное общение(тема): Беседа «Зачем нужны дорожные знаки», «Знаешь ли ты ПДД» Освоение норм и правил поведения (беседы, рассматривание иллюстраций, проблемные ситуации, другие формы работы): Проблемная ситуация: «Если светофор сломался?»; Освоение правил безопасности: правила светофора, переход улицы по пешеходному переходу Д/и, настольные игры:

«Светофор» (назначение светофора), «Красный и зеленый» (связь между предметами и явлениями, действовать по сигналу), лото «Учись быть пешеходом» (правила безопасного поведения на улице), «Пройди не ошибись» (назначение дорожных знаков), «Разрезные картинки», «Найди

два одинаковых знака»

игровая

Общение: «Что необходимо регулировщику дорожного движения (шоферу, кондуктору) для работы», «Труд водителя» Игровые ситуации:

«Едем в гости на автобусе» Сюжетно-ролевые игры: «Путешествие по городу», «Прогулка с любимыми куклами и мишками» Театрализованные игры кукольный спектакль:

«Кукла Катя на улице города Режиссерские игры:

«Что нам скажет дорожный знак», «Скорая помощь» Коммуникативные игры: «Разгадай загадку, покажи отгадку» (выполнять ПДД в игровой ситуации), «Едем в автобусе, едем в трамвае» (соблюдать ПДД, культура поведения участников дорожного движения), «Путаница»

Игры на развитие эмоций: «Профессии» (развитие воображения, наблюдательности, эмпатии,

выразительности движений) Инсценировка стихотворения: В. Запольского «Переход» Аттракционы: «Соберем светофор», «Чья машина приедет быстрее к финишу», «Командные

авторалли»

трудовая

Самообслуживание: побуждать самостоятельно выполнять отдельные действия самообслуживания (завязать шнурки, пояс, помочь стянуть кофту с плеч) Дежурство: вызвать интерес к умению

самостоятельно выполнять поручения дежурного в экологическом уголке (полить цветы, разрыхлить

почву, протереть пыль) Хозяйственно-бытовой труд: очистить дорожки для автомобилей; вызвать

интерес к трудовой деятельности взрослых

Художественно – эстетическое развитие

изобразительная

Творческая мастерская: Рисование: «Мы едем на дачу» Лепка: (плоскостная) - «Спецмашины» (скорая помощь, пожарная машина, милицейская машина) Аппликация: «Стоп машина! Тише ход!

На дороге пешеход!» (коллективная работа, печатание картофелем, пробками, спичечными

коробками); «Виды транспорта»

музыкальная

Слушание: «Смелый наездник», Р. Шуман,

«Слушаем звуки улицы» (определять значение тех или иных звуков) Исполнение: «Автомобиль»;

«Марш»; «Скачут по дорожке», «Поезд» -

музыкально – ритмические упражнения, «Наш автобус голубой» - песня «Полька»; «Весёлый танец» - танец, «Дорога не тропинка», «Воробушки и автомобиль»; «Лётчики на аэродром» - игра

Пальчиковые игры: «Мы делили апельсин»

Образовательные области

Виды детской деятельности

Формы работы с детьми

Физическое развитие

двигательная

Утренняя гимнастика: «Ловкие бабочки»

«Бодрящая гимнастика»: «Паук и мухи» Дыхательные упражнения: «Веселый мотылек» Игровой самомассаж:

«Умывалочка», «Мыло» Упражнения на профилактику осанки и свода стопы: «Дорожка здоровья» - ежедневно Физминутка: «Мы на луг пойдем гулять», «Спал цветок и вдруг проснулся» Пальчиковая игра: «Пять друзей в лесок пошли», «Мышки в норочке сидели Физические упражнения: Степаненкова «Поймай комара»; Пензулаева «Шустрые жучки», «Быстрые жучки»,

«Смелые жучки», «Жуки», «Лягушки и бабочки»,

«Кузнечики» Спортивные упражнения: Катание на трёхколёсном велосипеде по кругу (закрепление)

игровая

Подвижные игры: Степаненкова «Наседка и цыплята»,

«Куры в огороде», «Курочка – хохлатка», «Воробушки и кот», «Птички в гнёздышках», «Птица и птенчики»,

«Медведь и пчёлы»; Сочеванова «Как у бабушки Маруси убежали как-то гуси»; Фомина: «Скворечники»,

«Лягушки и цапля», «Перелёт птиц», «Ловля бабочек»;

«Жуки» Народные (хороводные) игры: Лялина: «Уточка и селезень», «Ворон на дубу»

Познавательное развитие

Познавательно - исследовательская

Экспериментирование: «Муравьиная дорожка»,

«Изучение паутины» Наблюдение: за насекомыми на

площадке «Муравьиная дорожка» Исследование объектов окружающего мира (предметный и природный мир) Общение по теме: «Почему насекомые такие разные», «Окраска насекомых и их безопасность»,

«Почему я не люблю комаров и какая от них польза»,

«Где ночует муравей?» Рассматривание иллюстраций к темам: «Отдых на природе», «Насекомые нашей

местности», «Бабочки». Ориентировка в пространстве: строения большие - маленькие, далеко – близко, высокое

– низкое. Проблемные ситуации: «Почему паук – не насекомое?»

конструирование

Строительный материал: «Муравейник» (из счетных палочек); «Соты» из мозаики; Оригами: «Улей для пчел» из бумаги (картон) Бросовый материал: «Оса» (из желтых одноразовых стаканчиков с использованием

черной изоленты)

игровая

Дидактические игры: «Помоги насекомому найти свой дом», «Опасно, не опасно», «Кто где живет»,

«Божья коровка» (подбери половинки) Развивающие, настольные игры: «Летает, не летает», «Подбери

картинку по описанию», «Собери картинку»

Речевое развитие

Коммуникативная

Беседа: «Польза человеку от насекомых», «Пчела- труженица» Моделирование речевой ситуации: «Кто из насекомых живет большой семьей» ЗКР (гимнастика весёлого язычка): «Большие и маленькие комары» (громко-тихо), Ознакомление с пословицами:

«Трудолюбив, как пчела», «Назойлива, как муха».

Словарная работа: расширение словарного запаса за счет слов: жужжит, ужалит, машет крыльями, улей,

муравейник и т.д. Введение в лексику детей слов: улей, пчеловод, трутень, пасека, опыление. Грамматический строй речи: «Назови правильно» «Подбери слово» (подобрать глаголы к насекомым) Диалоговая речь:

«Дополни предложение» Связная речь: «Найди по описанию», Словотворчество: «Придумай слово по

смыслу», «Кто получится?» (придумать новое насекомое из двух известных)

Восприятие художественной литературы

Чтение (слушание): В. Набоков «Бабочка, Ю. Энтин Серия стихов про насекомых, Ф. Тютчев «Стрекоза», А. Барто «Светлячок», К.Чуковский «Муха-Цокотуха» Обсуждение прочитанного произведения (рассуждение): Б.Заходер «Про всех на свете» Рассказывание (пересказывание): Б. Заходер «Муравей», Разучивание.

Декламация (выразительное прочтение стихотворения): Н.Носов «В траве сидел кузнечик»

игровая

Словесные игры (дидактические, игры-беседы, игры- загадки, викторины и другие): «Назови ласково»,

«Угадай по описанию», «Насекомое какое…?» (подобрать прилагательное), «Кто-что» (игра нон-стоп) Театрализованные, режиссерские, игры-фантазирования (по мотивам литературных произведений):

инсценирование «Муха-цокотуха»

Социально – коммуникативное развитие

коммуникативная

Свободное общение: «Почему насекомые могут быть опасны», «Отдых на природе»,

«Первая помощь при укусах насекомых» Освоение норм

и правил поведения (беседы, рассматривание иллюстраций, проблемные ситуации, другие формы

работы): «Зачем знать правила поведения при общении с насекомыми?», «Что случится, если разрушить

муравейник?» «Кто мешает летом спать?»

игровая

Игровые ситуации: «Медведь хочет полакомиться

медом», «Стрекоза на водоеме» Сюжетно-ролевые игры:

«Пикник» Театрализованные игры: «Муха-цокотуха» Режиссерские игры (на основе готового содержания, предложенного взрослым или с сюжетами,

придуманными детьми): набор насекомых для настольной игры Игры на развитие эмоций (этюды):

«Стрекоза», (по Басни И.А. Крылова) Коммуникативные игры: «Покажи взглядом – какое насекомое видишь?» Дидактические игры: «Полезно, не полезно» Освоение правил безопасности при общении с некоторыми насекомыми: «Осторожно, клещи!», «Оса!» Д/и, настольные игры: «Можно-нельзя», «Опасно-безопасно» (правила поведения с насекомыми), «Хорошо - плохо» или «Правильно-неправильно» (правила поведения на природе), Упражнение «Медвежонок попал в беду»

Игры со строительным, природным или бросовым материалом: строим муравейник

трудовая

Самообслуживание: поощрять стремления детей быть аккуратными и опрятными, совершенствовать навыки одевания и раздевания. Хозяйственно-бытовой труд: приобщать детей следить за цветником.

Художественный труд: изготовление насекомых из природного материала для настольного театра Труд в природе

Художественно - эстетическое

изобразительная

Творческая мастерская: Рисование «Бабочка» Продолжать знакомить детей с техникой рисования двойных зеркально симметричных изображений

(монотипией). Аппликация: «Стрекоза», «Божья коровка» коллективная (Веселая полянка) Лепка:

«Стрекоза» Коллективная работа: «На цветочной поляне»

музыкальное

Восприятие музыки (вокальное, инструментальное):

«Воробей» - песня, Звуки природы (пение птиц, звуки насекомых) Н. Римского-Корсакова “Полёт шмеля”, П.И.Чайковского “Вальс цветов”. Пение: «Весёлый жук» Творчество (пение, музыкально-ритмические движения, музыкально-игровая деятельность, игра на музыкальных инструментах): Музыкально – ритмические упражнения «Птички летают», «Жуки»,

«Кузнечики»; танцевальное творчество «Танец в кругу»,

Танец бабочек, мотыльков; хоровод «Как у наших у ворот»

Образовательные

области

Виды детской

деятельности

Формы работы с детьми

Физическое развитие

двигательная

Утренняя гимнастика: «Бодрящая гимнастика»,

«комплекс Кошкин дом», комплексы сюжетных утренних гимнастик Л.Л. Соколова стр. 27 СПб Детство-пресс 2012Т. Дыхательные упражнения:

«Герои сказок» Бодрящая гимнастика для дошкольников Т.Е. Харченко стр. 52, СПб, Детство — Пресс 2012 Физминутки: «Буратино», «два хлопка» Пальчиковая игра: «Мышки – пекари», «Котик» У.А. Савельева стр.26, 42, СПб, Детство-пресс2011 Игровой самомассаж: «Поиграем с ушками» Бодрящая

гимнастика для дошкольников Т.Е.Харченко стр. 34 Профилактика нарушения осанки и свода стопы:

«Дорожка здоровья» -ежедневно

игровая

Физические упражнения: Подольская: «Цветы и пчёлка»; Стефаненков: «Поймай комара»; Пензулаева

«Шустрые жучки», «Быстрые жучки», «Смелые жучки», «Жуки», «Лягушки и бабочки», «Кузнечики» Подвижные игры: Сочеванова: «Одуванчик»; ….

«Сорви цветок»; Степаненкова: «Птички в

гнёздышках», «Птица и птенчики», «Медведь и пчёлы»; Фомина: «Скворечники», «Лягушки и цапля», «Перелёт птиц», «Ловля бабочек»; «Жуки» Народные (хороводные) игры: Литвинова: «Переселение лягушек»; Лялина: «Уточка и селезень», «Ворон на дубу» Спортивные упражнения: Катание на

двухколёсном велосипеде по прямой.

Познавательное развитие

Познавательно - исследовательская

Экспериментирование: свойства бумаги (красится, рвется, мнется), свойства земли- в тени и на солнце. Исследование объектов окружающего мира (предметный и природный мир): деревья на участке, сравнение по толщине, высоте, сравнение листьев по цвету и форме Беседа «Элементарная история бумаги» (дерево-завод-бумага-книжка), «Где живут книжки?»

(дома на полке, в шкафу, в библиотеке, в магазине)

конструирование

Строительный материал: бумага, напольный конструктор, Детали конструктора: кубики, модули, настольный деревянный конструктор, игрушка для

обыгрывания. Бумажный театр: (конструирование из бумаги) сказочные герои.

игровая

Дидактические игры: сказки «Теремок», «Колобок»,

«Три поросенка», «Три медведя», «Волк и семеро козлят» «Угадай сказку», «Кого не стало?».

Развивающие, настольные игры: разрезные картинки, кубики сказки «Три поросенка», «Три медведя», «Волк и семеро козлят» «Угадай сказку», «Кого не стало?»

Конструктивные игры: «Теремок», Домик трем поросятам, мебель трем медведям.

Речевое развитие

коммуникативная

Беседа: «Элементарная история бумаги» (дерево-завод- бумага-книжка), «Где живут книжки?» (дома на полке, в шкафу, в библиотеке, в магазине) Моделирование

речевой ситуации: «В нашей библиотеке» Освоение

компонентов устной речи: Артикуляционная песенка. игра «Кто кричит?» (звукоподражание) «Что звучит?» (тихо-громко). Словарная работа: Подбери ласковое словечко для сказочного героя (прилагательное).

Грамматический строй речи словообразование прилагательных: «Сочиняем сказку» (см. приложение)

«Кому, что?» «Потерянное словечко» договори словечко по сказке «Теремок», «Колобок» Диалоговая речь: Активизировать в речи вежливые слова (способствовать усвоению детьми нормы поведения в магазине), рассказ на фланелеграфе по опорным картинкам (хорошо известным сказкам Связная речь: договори словечко по «сказке о глупом мышонке»,

«Три медведя», Словотворчество: «Сочиняем сказку»

Восприятие художественной литературы

Чтение (слушание): «Маша и медведь», «Волк и семеро козлят» «Гуси-лебеди» «Сказка о глупом мышонке» (на выбор воспитателя) Обсуждение прочитанного произведения (рассуждение): «Гуси-лебеди» «Волк и семеро козлят» «Сказка о глупом мышонке»

Рассказывание (пересказывание): Сказка о глупом мышонке», «Кошкин дом» «Волк и семеро козлят» Разучивание (выразительное прочтение стихотворения): «Мыши водят хоровод» Малые

фольклорные формы: загадки о животных, потешки о животных (на выбор воспитателя)

Социально – коммуникативное развитие

игровая

Театрализованные, режиссерские, игры- фантазирования (по мотивам литературных

произведений) : «Три медведя», «Кошкин дом», «Волк и семеро козлят»

коммуникативная

Свободное общение: по сказке «Кошкин дом» «Волк и семеро козлят» Освоение норм и правил поведения (беседы, рассматривание иллюстраций, проблемные ситуации, другие формы работы.) иллюстративный

материала Ю.Васнецова, по знакомым р.н.с., х/л.

«Сказка о глупом мышонке», «Гуси лебеди», «Кошкин дом», «Волк и семеро козлят»

игровая

Игровые ситуации: «Тили-тили бом загорелся Кошкин дом» «Посадил дед репку» Сюжетно-ролевые игры: библиотека, книжный магазин, Игры-драматизации:

«Кошкин дом», «Репка», Театрализованные игры: настольный театр «Волк и семеро козлят», «Заюшкина избушка» Игры на развитие эмоций: Зеркало, Царевна несмеяна Коммуникативные игры: Похвали друга,

назови себя

трудовая

Самообслуживание закрепление навыка

самостоятельно раздеваться и аккуратно складывать вещи на стул Хозяйственно-бытовой труд Наведение порядка в уголках группы, литературного уголка, сбор игрушек на прогулке, уборка веточек на площадке Труд в природе собери листочки для поделок, убери участок от веточек

Художественно – эстетическое развитие

изобразительная

Творческая мастерская: Рисование: Наведение порядка в уголках группы, литературного уголка, сбор игрушек на прогулке, уборка веточек на площадке Лепка пластилинография: «Мишка - косолапый», лепка из теста- «Пирожки для бабушки и дедушки», «Маленький

мышонок» Аппликация: «Теремок», «Яблонька»

музыкальная

Слушание: Музыкальные сказки для детей, «Грустное настроение», муз. А. Штейнвиля, «Мама и папа разговаривают», муз. И. Арсеева, «Страшилище», муз. В. Витлина. Исполнение: «Птички летают», муз. А. Серова – музыкально-ритмические движения,

«Всадники», муз. В. Витлина – музыкально- ритмические движения, «Бегемотик танцует» - свободная пляска, музыкально-игровые движения,

«Пляска парами», обр., Т. Попатенко – пляска, «Как

под яблонькой» - игра «Собери круг» Пальчиковые игры: «Стали гномы гостей приглашать»

Образовательные области

Виды детской деятельности

Формы работы с детьми

Физическое развитие

Двигательная

Утренняя гимнастика: «Зверята и ребята»; Бодрящая гимнастика: «Веселые зверики»; Дыхательные упражнения: «Петух»; Глазная гимнастика: «Кукушка» Упражнения на профилактику осанки и свода стопы:

«Дорожка здоровья»; -ежедневно Физминутки:

«Звериная зарядка» Пальчиковая игра: «Кормушка»,

«Собака, кошка, мишка, зайка» Л. Белкина «Адаптация детей» стр 85 Основные движения: Ходьба по ограниченной поверхности (скамейка, бревно)

Спортивные упражнения: катание на трехколесном велосипеде с поворотами вправо и налево

игровая

Подвижные игры: Степаненкова: «Лохматый пёс»,

«Серый волк», «Кот и мышки», «Догони мишку»,

«Зайка серый умывается», «Заинька, выходи», «Зайцы и волк», «Обезьянки», «Кони», «Кролики», «Лиса в курятнике», «Мыши в кладовой», «Лошадки»,

«Охотник и зайцы», «Котята и щенята», «Сидит, сидит зайка», «Спасайся от волка», «Наседка и цыплята»,

«Куры в огороде», «Курочка – хохлатка», «Воробушки и кот», «Птички в гнёздышках», «Птица и птенчики»; Сочеванова: «Как у бабушки Маруси убежали как-то гуси»; Фомина: «Скворечники», «Перелёт птиц » Народные (хороводные) игры: Лялина: «Бычок пёстренький», «Пошла коза по лесу», «Уточка и селезень», «Ворон на дубу» Литвинова: «У медведя во бору Физические упражнения: Пензулаева: «Ловкие

зайчата», «Зайки – прыгуны», «Медвежата»

Познавательное развитие

Познавательно – исследовательская

Экспериментирование: «Смачивание пера, определение

легкости пера» Проблемные ситуации: «Что может случиться, если укусило животное?» (кошка, собака)

конструирование

Строительный материал: «Постройка вольера для

животного», «Птичий дом» (скворечник) Поделка из

бумаги (картон): «Птичка»

игровая

Дидактические игры: «Накорми животное» (дикое, домашнее). Уточнить, чем они питаются. «Кто как

поет?». «Зоопарк» (мозаика) Развивающие, настольные игры: «Угадай, чей хвост» ( с элементами

моделирования), «Узнай по голосу, какая это птичка»

Речевое развитие

коммуникативная

Беседа: «О птицах» (сравнить внешний вид воробья и грача на прогулке и по иллюстрациям), «Как люди

помогают лесным обитателям» Моделирование речевой ситуации: «Почему нельзя дразнить собак», «Почему нужно беречь птиц» ЗКР: игра «Разные собачки»,

«Какая это птица» Словарная работа: медведь, лиса, еж, заяц, белка, корова, собака, кошка, берлога, дупло, нора, кормить, поить, питаться. Грамматический строй речи: Работа по согласованию существительных

множественного числа с числительными («один поросенок, три поросенка, много...», «один теленок, четыре теленка…») Диалоговая речь: с животным по телефону. Связная речь: «На экскурсию в зоосад» (учить составлять рассказ о диких и домашних животных с помощью игрушек), «Расскажем кукле, кто к нам приходил в гости (опиши котенка), Составление рассказов по картинкам (домашние животные, птицы на участке, домашние птицы) Словотворчество: «Мы

кормим собачку дома»

Восприятие художественной литературы

Чтение (слушание): «Вот он кружится волчком» А. Прокофьев, С. Маршак «Усатый-полосатый», В. Сутеев

«Кто сказал мяу», К. Ушинский «Васька», «Кот, лиса и петух») Е. Чарушин «Волк», «Заяц», «Лиса», А. Барто

«Птичка», В.Жуковский «Птичка» (отрывок), Г.Скребицкий «Белка», «Теремок». Обсуждение прочитанного произведения (рассуждение): «Теремок»,

«Маша и медведь» Рассказывание (пересказывание): В. Сутеев «Кто сказал мяу», Разучивание: В. Берестов

«Петушки» Малые фольклорные формы: «Как у нашего кота», «Шла лисичка по мосточку», «Сидит белка на тележке» Ситуативный разговор: «Если птичка живет дома», «Как нужно заботиться о животных чтобы им

хорошо жилось», «Где и как живут жома животные»

игровая

Словесные игры (дидактические, игры-беседы, игры- загадки, викторины и другие): «Назови собачку, (кошку) - подобрать кличку для животного, «Как кричат?», «Кто как двигается (подбери глагол), «Угадай птицу (животное) по описанию, «Кто, где живет», «Кто чем питается», «Чьи детки», «Назови детенышей».

Театрализованные, режиссерские, игры- фантазирования (по мотивам литературных произведений): драматизация «Теремок», «Маша и

медведь»

Социально – коммуникативное развитие

коммуникативная

Свободное общение: «Как можно играть с котенком, щенком», «Чем опасны животные (птицы), «О брошенных и бездомных собаках и кошках». Освоение норм и правил поведения: «Общение с животными»,

«Научи мишку правильно вести себя на улице»,

«Медвежонок попал в беду»

игровая

Игровые ситуации: «Заболела собака, кошка, птичка»

Сюжетно-ролевые игры: Скотный двор», «Птичий двор», «Зоопарк», «В деревню к бабушке» (закрепить знания детей о жизни домашних животных» Игры- драматизации: «Теремок», «Маша и медведь»» Режиссерские игры: набор предметов для настольной игры в зоопарк Игры на развитие эмоций: «Лисенок боится», «Лисичка подслушивает» М. Чистякова

«Психогимнастика2 стр.93. Коммуникативные игры:

«Зайка» Роньжина «Занятие психолога с детьми» стр. 33, «В гостях у Мишутки» Л. Белкина «Адаптация детей» стр. 40. Игры-фантазирования: «Представь себя собачкой (кошкой, птицей) и покажи, как они ходят или бегают» Игры со строительным, природным или бросовым материалом – выкладывание «животного» из

камешков, листиков, прутиков. (по силуэту)

трудовая

Самообслуживание: поощрять формировать привычку следить за своим внешним видом, самостоятельно мыть руки перед едой. Хозяйственно-бытовой труд: закреплять умение поддерживать порядок в группе и на участке детского сада. Труд в природе: подкормка птиц на прогулке Художественный труд (из разных видов

материалов): изготовление игрушек (зверей и птиц) из бросового материала

Художественно – эстетическое развитие

изобразительная

Творческая мастерская: Рисование: «Цыплята (кролик, заяц), «Мое любимое животное (птица)» Лепка:

«Фигурки своих друзей-зверюшек (птиц), «Будка для собаки (из песка)» Животные зоопарка» Аппликация:

«Любимое животное» (рваная аппликация), «Коллаж- дом для птиц и животных»

музыкальная

Восприятие музыки (Слушание): Слушание аудиозаписи голосов животных и птиц, «Лошадка

Зорька», муз. Т. Ломовой, сл. М. Ивенсен, «Жил-был у бабушки серенький козлик», р.н.п., «Песенка про

хомячка», муз. И сл. Л. Абелян Исполнение:

«Лошадки», муз. Л. Банниковой – музыкально- ритмические движения, «Кошечка», муз. Т. Ломовой – музыкально-ритмические движения, «От носика до хвостика», сл. П. Синявского, муз. М. Парцхаладзе – пение «Шёл козёл по лесу» - пляска, «Кот и мыши» - игра, «Кошка и котята», муз. В. Витлина Пальчиковые

игры: «Кот Мурлыка»

Образовательные

Виды детской деятельности

Формы работы

области

Физическое развитие

Двигательная деятельность

Утренняя гимнастика: «Зарядка для пожарных». Бодрящая гимнастика: «Едем на пожарной машине». Дыхательные упражнения: «Дуем, дуем, задуваем…». Глазная гимнастика: «Дальше, ближе огонек». Игровой самомассаж: «После пожара» (имитационные движения

– моем руки). Упражнения на профилактику осанки и свода стопы: «дорожка здоровья»; «Помаши платочком». Пальчиковая игра: «Машина». Основные движения: «Пожар в лесу» (см приложение). Строевые упражнения: «Спасём зверей из огня» (добежать до стульчика, взять игрушку - зверя и прибежать обратно).

Спортивные упражнения: Катание на двухколёсном велосипеде по кругу

игровая

Подвижные игры: «Телефон 01» (см приложение),

«Потуши пожар», «Смелые пожарные», «Тушение пожара», «После пожара», «Тушим пожар», «Что нужно при пожаре», «Составь машину», «Пожарные на учении», «Костёр». Народные (хороводные) игры:

«Гори, гори ясно». Игры с элементами спорта:

«Потуши костёр в лесу» (бросание мешочком в

«Огонь»), преодолей препятствие (по выбору воспитателя), «Чья машина доедет быстрее?» (первый ребёнок-водитель держит в руках руль, команда прицепляется друг за другом и едет до ориентира).

Игры-соревнования: «Передай ведро и потуши пожар» (первый участник с ведром стоит у «речки», остальные по цепочке передают ведро до «огня»).

Познавательное развитие

Познавательно - исследовательская

Экспериментирование: Игры с водой: (наливаем, переливаем, поливаем, игра с водяной мельницей); познакомить с таким явлением, как испарение воды и высыхание (после дождя), зависимость этого явления от температуры воздуха Исследование объектов окружающего мира (предметный и природный мир): За дождём (устанавливать простейшие связи между погодой и состоянием животных и растений (после дождя легко дышится, растения получают влагу, птицы купаются в лужах и т.д.) Проблемные ситуации

«Откуда берётся огонь?» (о причинах возникновения пожара), «Почему спички – не игрушка?», «Огонь добрый или злой?» Моделирование (замещение,

составление моделей, деятельность с использованием моделей) действие ребенка при обнаружении огня

конструирование

Строительный материал: «Дома», «Пожарная машина». Детали конструктора: «Сложи пожарную машину» (фланелеграф с набором геометрических фигур).

Оригами: «Факел»

игровая

Дидактические игры: «Собери пожарную машину» (разрезные картинки), «Кто, чем занимается?» (профессии), «Найди пожарного», «Что нужно пожарному?». Развивающие, настольные игры: «Найди по описанию», пазлы, лото «Что сначала, что потом».

Конструктивные игры: «Гараж для пожарной машины»

Речевое развитие

коммуникативная

Беседа: «Служба 01», «Пожароопасные предметы вокруг нас дома». Моделирование речевой ситуации:

«Пожарная машина едет по улице» (с использованием макета улицы). Освоение компонентов устной речи:

«Мой веселый язычок». ЗКР (гимнастик весёлого

язычка): Словарная работа: Где горит?» (предлоги – около, за, перед, вверху, внизу), «Назови правильно» (предметы для пожарного). Грамматический строй речи: «Подбери прилагательное к слову» (пожар, пожарный, огонь). Диалоговая речь: Закреплять умение отвечать на вопросы. Связная речь: Общение по картине или иллюстрациям с сюжетами возникновения пожара (на выбор воспитателя). Словотворчество: Поощрять попытки ребёнка рассказывать о событиях из

личного опыта

Восприятие художеств енной литератур ы и фольклор а

Чтение (слушание): Т.Фетисова «Куда спешат красные машины», Т.Федорова «Чтоб не ссориться с огнём».

Обсуждение прочитанного произведения (рассуждение): после просмотра мультфильма «Кошкин дом». Рассказывание (пересказывание): Л.Толстой

«Пожарные собаки». Разучивание: С.Маршак «Пожар». Декламация (выразительное прочтение стихотворения): Стихи, потешки и загадки о дожде. Малые фольклорные формы: Загадки по типу закончи

предложение. Ситуативный разговор: «Вызови пожарных»

игровая

Словесные игры (дидактические, игры-беседы, игры- загадки, викторины и другие): «Выбери пожароопасные предметы», «Выбери нужный номер телефона»,

«Топаем-хлопаем» (закрепление правил безопасности),

«Да – нет», «Сложи по порядку» (ребёнок-спичка- огонь-пожарная машина). Театрализованные,

режиссерские, игры-фантазирования (по мотивам литературных произведений): по сказке «Кошкин дом»

Социально – коммуникативное развитие

Коммуникативная

Свободное общение: «Кто виноват, что возник пожар?», «Чем можно тушить пожар?». Освоение норм и правил поведения (беседы, рассматривание иллюстраций, проблемные ситуации, другие формы работы.): Не бери в руки опасные предметы – спички,

свечи; не пользуйся электроприборами без взрослых; увидишь пожар – зови на помощь взрослых.

игровая

Игровые ситуации: «Готовим машину к выезду на пожар» (осмотреть машину, заправить водой, если сломалась – починить), «Готовим пожарным обед».

Сюжетно-ролевые игры: «Семья», «Больница»,

«Пожарная машина». Игры-драматизации: С использованием текста из произведения

К.И.Чуковского «Путаница». Театрализованные игры:

«Кошкин дом». Режиссерские игры (на основе готового содержания, предложенного взрослым или с сюжетами, придуманными детьми): С использованием поделок из бумаги: дом, звери и пожарная машина. Игры на развитие эмоций (этюды): «Запах дыма» (неприятно),

«Пожар!!!» (страх, испуг). Коммуникативные игры:

«Какая команда быстрее построится?» (сядет в пожарную машину и т.д.). Игры-фантазирования: «Если бы я был пожарным». Игры с правилами: Безопасное путешествие в лес (что необходимо взять в дорогу).

Игры со строительным, природным или бросовым

материалом: «Дома», «Пожарная машина», «Гараж для пожарной машины»

трудовая

Самообслуживание: Побуждать детей самостоятельно

справляться с застёжками на одежде (расстегивать и

застёгивать пуговицы, молнии, кнопки). Хозяйственно- бытовой труд: Распределение атрибутов по сюжетно – ролевым играм. Труд в природе: Приучать детей

самостоятельно поддерживать порядок на участке детского сада. Художественные труд (из разных видов материалов): «Пожарная машина», «Дом», звери

(сложение картона пополам и наклеивание деталей дома, машины)

Художественно – эстетическое развитие

изобразительная

Творческая мастерская: Рисование «Пожарная

лестница» (предварительно на листке приклеен или нарисован дом), «Пожарная машина». Лепка

«Пожарная лестница». Аппликация «Пожарная машина едет по улице».

музыкальная

Слушание: «Болезнь куклы», муз. П.И. Чайковский Исполнение: «Побегаем», муз. К. Вебера – музыкально- ритмические движения; «Марш», муз. И. Кишко; «Вот попался к нам в кружок», «Не выпустим», р.н.м. – игра;

«Займи место» - игра

Тема недели

Содержание работы

Здравствуй лето

Рисование «Зеленые фантазии» (Н.Н.Леонова «Художественно- эстетическое развитие детей в младшей и средней группах ДОУ» стр.

250) Формирование умения детей изображать предметы, состоящие из комбинации разных форм и линий (трава, цветок, облака, солнце) одной краской. Учить правильно Первая неделя июня 75 передавать в изображениях пространственное расположение предмета и его характеристики. Материалы: картинки с изображением зеленых кустов, лужаек, тропинки, лист бумаги, зеленая гуашь, баночки с водой, кисти,

образцы педагога

Лепка Полевые цветы (Г.Н. Давыдова «Детский дизайн. Пластилинография», стр.44) Учить детей передавать разнообразие природных форм полевых цветов. Формировать умение раскатывать пластилин в различные формы (шарики, колбаски, конусы). Поощрять инициативу и самостоятельность детей в построении композиции работы и внесения дополнений в работу. Материалы: плотный картон голубого цвета, пластилин, стеки, стержни от шариковых ручек,

изображения полевых цветов».

Аппликация «Носит одуванчик желтый сарафанчик» (Лыкова «ИЗО в детском саду. Младшая группа» стр. 142) Вызвать интерес к созданию выразительного образа пушистого одуванчика в технике обрывной аппликации. Уточнить представления детей о внешнем виде одуванчик. Развивать чувство цвета и формы, мелкую моторику. Материалы: листы картона голубого размера, цветная бумага желтого цвета, травинки,

клей, кисти для клея

Конструирование Листья (оригами) (С.В. Соколова «Оригами для самых маленьких», стр. 14). Формировать умение складывать бумагу,

проглаживать сгибы, точно выполнять инструкции педагога. Развивать мелкую моторику рук. Уточнить знания детей о деревьях и их названий.

Материалы: небольшие квадраты зеленой бумаги, палочки (для ножки листка), изображения листьев с различных деревьев.

«Солнце, воздух и вода – лучшие друзья человека и природы»

Рисование Дождь (по сырому) Систематизировать представления детей о роли дождя в жизни растений, животных и человека. Формировать умение детей рисовать в технике «по сырому». Учить детей использовать дополнительные материалы и техники для создания

нужного образа. Материалы: бумага, акварель, восковые мелки, тушь, кисти, картинки с изображением дождливой погоды

Лепка июня Цветы на клумбе (плоскостная лепка) Формировать умение детей равномерно размазывать пластилин в заданном контуре. Учить отделять нужное количество пластилина от целого куска. Формировать умение детей дополнять работу природным материалом. Материалы:

лист картона с контуром клумбы, цветов, пластилин, травинки

Аппликация Веселое солнышко Учить детей нарезать бумагу ровными полосками. Формировать умение сгибать бумагу, не складывая. Учить детей аккуратно работать с клеем. Развивать наблюдательность, интерес

к окружающему миру. Материалы: бумажные тарелки, красная и желтая цветная бумага, ножницы

Конструирование Вертушка. Формировать умение работать с бумагой,

ножницами, клеем. Учить делать вертушку для игр с ветром. Развивать продуктивную деятельность детей. Формировать познавательный

интерес. Материалы: квадраты белой бумаги, ножницы, клей, кисти для клея, образец педагога.

«Я живу в Санкт- Петербурге»

Рисование Зимний дворец. Учить детей аккуратно обводить готовые

шаблоны, раскрашивать их по образцу. Расширять представления о Санкт – Петербурге, его достопримечательностях. Учить рисовать восковыми мелками. Материалы: листы белой бумаги, шаблоны

Зимнего дворца, простые карандаши, восковые мелки, НДМ «Дворцовая

площадь. Зимний дворец»

Лепка Улица нашего города (коллективная). Познакомить с видом искусства – архитектурой. Формировать умение детей передавать в работе характерные особенности строений, придумывать общий сюжет и распределять работу, составлять несложную композицию, учить располагать элементы; учить работать со стекой, закреплять умение раскатывать ровные колбаски. Материалы: фото улицы Замшина,

цветной картон, пластилин, картон, стеки, доски для лепки, шаблоны городских домов, салфетки.

Аппликация Моя улица. Учить детей располагать на бумаге готовые детали, создавать композицию в соответствии с замыслом. Формировать умение моделировать улицу и дома, опираясь на личный опыт.

Обогащать знания о близлежащем окружении. Формировать умение дополнять работу различными деталями для выразительности

композиции. Материалы: заготовки из цветной бумаги для домов, дороги, машин (прямоугольники, квадраты, полоски, круги),

фотографии с изображением улицы Замшина, клей, кисти для клея, салфетки

Конструирование Дом для большой семьи (из песка) Закреплять знания детей о свойствах песка (сухой, влажный, сыпучий и т.д.).

Активизировать потребность в экспериментировании с песком и водой. Формировать у детей умение реализовывать задуманный план постройки, 77 обыгрывать постройки. Материалы: изображения

различных домов, песок, вода, формочки для песка.

«Во саду ли, в огороде, на лугу …»

Рисование Луг светился в платье новом (Н.Н. Леонова «Художественно- эстетическое развитие детей в младшей и средней группах ДОУ» стр.

253) Учить детей рисовать природу, используя нетрадиционные материалы. Развивать фантазию, чувство цвета, чувство ритма.

Продолжать формировать умение коллективной творческой работы. Учить выполнять работу старательно и аккуратно. Материалы:

заготовка с изображением цветочного луга, губка, поролон, гуашь, кисти, картинки с изображением луговых цветов.

Лепка Грядка с капустой и морковкой. Учить лепить морковку и капусту, передавая форму и характерные особенности овощей:

морковка в форме конуса с кудрявым хвостиком, капуста из ленты, свернутой в вилок (в форме бутона или розы). Показать, что разные овощи (репу, свеклу) можно лепить одним способом, так как они похожи по форме. Уточнить представление о хорошо знакомых природных объектах Материалы: пластилин, узкие ленточки зеленого цвета, стеки, салфетки влажные и сухие, овощи (настоящие и муляжи),

доски для лепки, картинки с изображением огорода.

Аппликация Ромашки на лугу (Д.Н. Колдина «Аппликация с детьми 4-5 лет»). Закреплять умение вырезать круги из квадратов и вставлять их в заготовленные прорези на круге. Учить составлять коллективную

композицию и аккуратно наклеивать силуэты цветов на основу. Совершенствовать умение работать ножницами. Материалы: листы зеленого картона или лист ватмана, тонированный зеленым, желтые круги с надрезами, белые бумажные квадраты, ножницы, клей, кисти

для клея, салфетки, клеенки, картинка с изображением ромашки.

Конструирование Тюльпаны из разноцветных салфеток. Формировать у детей конструктивные навыки. Учить складывать бумажные

конструкции типа «тюльпан» по образцу, схеме. Стимулировать эстетическое отношение к окружающему миру. Материалы: картинки с

изображением тюльпанов, бумажные салфетки различных цветов,

образец педагога, схема складывания бумаги

«На улице большого города»

Рисование Салют в нашем городе Формировать представление детей о жизни Санкт- Петербурга (общественно значимые события в жизни людей, культуре, традициях). Совершенствовать технику

рисования пастельными мелками на листе цветной бумаги. Формировать умение детей регулировать темп, амплитуду и силу нажима в процессе рисования. Материалы: пастельные мелки, синяя,

коричневая и черная бумага, фотографии праздничного Санкт- Петербурга, изображения салюта

Лепка Светофор. Совершенствовать создавать рельефную композицию. Учить детей «рисовать» пластилином, соблюдая границы контуров.

Закрепить знания о назначении и принципе работы светофора.

Развивать мелкую моторику. Материалы: пластилин, листы бумаги с контуром светофора, салфетки, образец педагога.

Аппликация Грузовик (Д.Н. Колдина «Аппликация с детьми 4-5 лет»). Закреплять умение правильно держать ножницы. Формировать умение вырезать круги из квадратов путем закругления углов, создавать образ из заранее вырезанных частей, располагать предмет в центре листа.

Упражнять в умении аккуратно и ровно наклеивать детали на лист бумаги. Материалы: половинки альбомных листов, набор деталей для каждого ребенка: прямоугольник из цветной бумаги, квадрат с

обрезанным верхним левым углом (кабина), два квадрата 4х4, ножницы, клей, кисти для клея, салфетки, картинка с изображением грузовика.

Аппликация Грузовик (Д.Н. Колдина «Аппликация с детьми 4-5 лет»). Закреплять умение правильно держать ножницы. Формировать умение вырезать круги из квадратов путем закругления углов, создавать образ из заранее вырезанных частей, располагать предмет в центре листа.

Упражнять в умении аккуратно и ровно наклеивать детали на лист бумаги. Материалы: половинки альбомных листов, набор деталей для каждого ребенка: прямоугольник из цветной бумаги, квадрат с

обрезанным верхним левым углом (кабина), два квадрата 4х4, ножницы, клей, кисти для клея, салфетки, картинка с изображением грузовика.

Конструирование (конструктор «Лего»). Вот она – дорога! Формировать

представление о частях дороги, их названиях, особенностях. Учить детей создавать композиционную постройку из деталей различных размеров и конфигураций. Формировать умение обыгрывать постройку, опираясь на имеющиеся знания и игровой опыт. Материалы: конструктор «Лего», изображения перекрестка, проезжей части,

тротуара.

«Удивительн ый мир насекомых»

Рисование Божья коровка. Развивать умение детей рисовать яркие выразительные образы насекомых. Совершенствовать технику

рисования красками (повторять изгибы округлой формы, сочетать два инструмента – кисточку и ватную палочку). Формировать у детей умение создавать композицию. Расширять и уточнять знания детей о насекомых. Материалы: зелёные листики, вырезанные воспитателем из цветной бумаги (основа для рисунков), краски гуашевые чёрного и красного цвета, кисти, ватные палочки, стаканчики с водой, салфетки

бумажные и матерчатые. Картинка с изображением божьей коровки

Лепка Муха – Цокотуха (Н.Н. Леонова «Художественно- эстетическое развитие детей в младшей и средней группах ДОУ» стр. 284) Формирование у детей представления о насекомых и среде 79 их обитания. Учить лепить насекомых, передавая особенности строения и окраски. Учить сочетать разные материалы для создания мелких

деталей. Воспитывать интерес к живой природе. Материалы: пластилин, стеки, доски, бросовый материал для декорирования.

Аппликация Стрекоза. Уточнить представление детей о строении

насекомых. Обогащать аппликативную технику для создания выразительного образа стрекозы (крылышки из ткани, фольги, фантиков). Учить детей использовать природный материал для

оформления композиции. Материалы: белый картон, цветная бумага, фантики, кусочки ткани, кружева, фольга, клей, кисти для клея,

салфетки, природный материал (травинки, лепестки цветков).

Конструирование Бабочка (оригами) Упражнять детей в складывании квадрата по диагонали. Формировать умение детей хорошо проглаживать сгибы. Учить детей использовать для украшения различные материалы. Развивать фантазию, любознательность, любовь и бережное отношение ко всему живому. Материалы: квадраты цветной бумаги, материал для украшения (лепестки цветов, листики с кустов,

травинки и т. д.).

«Книжкина неделя»

Лепка Репка (Н.Н. Леонова «Художественно-эстетическое развитие детей в младшей и средней группах ДОУ» стр. 280) Вызывать у детей интерес к созданию сказочного образа по мотивам знакомой сказки. Формировать умение раскатывать пластилин круговыми и прямыми движениями. Учить выполнять способы создания выразительного образа (вытягивание, заострение). Материалы: настольный театр

«Репка», пластилин, гречневая крупа для глаз, шерстяные нитки для хвостиков, палочки, дощечки, салфетки

Аппликация Гуси – лебеди Выполнить иллюстрацию к сказке. Учить

детей по форме узнавать знакомые предметы, дополнять заготовки необходимыми деталями, правильно размещать объекты 80 относительно друг друга. Учить детей аккуратно пользоваться клеем. Материалы: заготовки (яблоня, гуси-лебеди, печка, цветная бумага,

клей, кисти для клея, салфетки.

Конструирование Теремок (палочки Кюизенера) Развивать конструктивные способности детей. Учить создавать конструкцию по схеме и по собственному замыслу. Формировать умение подбирать необходимые по размеру и цвету детали, обыгрывать конструкцию.

Материалы: палочки Кюизенера, схемы конструирования домов

«Братья наши меньшие»

Рисование Кошка (Н.Н. Леонова «Художественно-эстетическое развитие детей в младшей и средней группах ДОУ» стр. 183) Формировать представление детей о домашних животных. Учить рисовать методом тычка. Закреплять умение держать кисть. Углублять представление о цвете и геометрических формах (круг, овал, треугольник). Материалы: альбомный лист с карандашным контуром кошки, кисти, гуашь, баночки с водой, изображение кошки, игрушка

кошка

Лепка Зайчик Учить детей лепить фигурки животных, используя технику раскатывания. Формировать умение отделять нужное количество пластилина от целого куска. Учить соединять детали между собой. Формировать умение использовать пооперационные карты.

Материалы: пооперационная карта лепки зайца, картинка с

изображением зайца, пластилин, стеки, доски, образец педагога

Аппликация Птица (Н.А. Колдина «Аппликация с детьми 4-5 лет», стр. 16). Учить детей составлять задуманный предмет из нескольких частей, располагать его в центре листа, аккуратно и ровно наклеивать детали. Материалы: изображения птиц, половинки альбомных листов,

вырезанные из журнальной бумаги большой и маленький круги (туловище и голова), треугольники (клюв, хвост, ноги), клей ПВА,

кисти для клея, салфетки.

Конструирование Конура для собаки («Лего»). Учить детей сооружать

постройки из конструктора. Формировать умение подбирать детали с учетом цвета, формы, величины, сравнивать группы деталей по

количеству, качеству и свойствам, преобразовывать постройки в соответствии с собственным замыслом. Воспитывать заботливое

отношение к животным. Материалы: конструктор «Лего» разных размеров, образцы и схемы построек

«Лес – наше богатство!»

Рисование Лесные тропинки (Н.В. Дубровская «Природа», стр.61) Формировать представление детей о рисовании леса на контуре ладошке. Учить детей аккуратно обводить ладошку. Формировать умение изображать цветные пятна разными способами. Учить рисовать кончиком кисти, набирать небольшое количество краски на кисть.

Воспитывать любовь и бережное отношение к природе. Материалы: белые листы бумаги, простые карандаши, гуашь, кисти, баночки с водой, салфетки, иллюстрации с изображением леса, деревьев, цветов,

ягод, грибов.

Лепка Ёжик ((Г.Н. Давыдова «Детский дизайн. Пластилинография», стр.74) Развивать у детей познавательный интерес кприроде. 82 Расширять представления детей о возможностях пластилина: создание полуобъемного контура и заполнение его другим материалом – семечками. Материалы: зеленый картон, пластилин, семечки

подсолнуха, образец педагога, картинка с изображением ежа

Аппликация Лесные богатства (Н.В. Дубровская «Природа», стр.59) Учить детей создавать коллаж из имеющегося материала (вырезки из журналов, открытки, картинки, природный материал). Развивать чувство композиции. Формировать умение помогать друг другу. Учить пользоваться клеем. Материалы: цветной картон для фона, вырезки с изображением лесных пейзажей, животных, птиц, насекомых, растений,

грибов, ягод и др., клей, кисти для клея, салфетки, природный материал: травинки, веточки, листочки

Конструирование Ёлочка (оригами) (С.В. Соколова «Оригами для самых маленьких», стр. 28). Формировать умение складывать бумагу,

проглаживать сгибы. Закреплять знания о деревьях, растущих в лесу, их особенностях. Воспитывать бережное отношение к природе.

Материалы: четыре квадрата зеленой бумаги, цветные карандаши

«Почему у кошки загорелся дом?»

Рисование Загорелся кошкин дом. Предоставить возможность детям отразить в рисунках опасные ситуации, которые могут случиться с персонажами сказки при пожаре. Побуждать детей использовать различные художественные средства выразительности. Уточнить и расширить знания об опасности неосторожного обращения с огнем. Материалы: иллюстрации к сказке «Кошкин дом», картинки с

изображением огня, пожара, цветные карандаши, восковые мелки, бумага

Лепка Пожарная машина. Учить детей анализировать и точно передавать с помощью пластилина форму изображаемого предмета. Учить детей катать пластилин в шарики и брусочки. Формировать

умение детей работать стеками. Стимулировать детей использовать изготовленные предметы в игре. Материалы: пластилин, стеки, доски

Аппликация Огонь Формировать умение детей рвать бумагу на маленькие кусочки и создавать из них задуманную композицию.

Развивать мелкую моторику рук. Материалы: лист белого картона с

контуром огня, желтая, оранжевая и красная цветная бумага, клей, кисти для клея, салфетки.

Конструирование Мордочка кошки (оригами). 83 Совершенствовать умение сгибать и складывать бумагу, проглаживать сгибы различными способами (прижимание пальцами, основанием или ребром ладони), развивать мелкую моторику. Материалы: квадраты цветной бумаги

(белой, черной, коричневой, оранжевой), цветные карандаши, образец педагога.

«Что нам лето подарило?»

Рисование Вкусные клубнички. Учить детей рисовать ягоды клубники

пальцами. Формировать умение детей рисовать различными способами (мазок, тычок), дополнять работу с помощью кисти. Развивать

эмоциональную отзывчивость, интерес к изобразительной деятельности. Материалы: альбомные листы бумаги, гуашь, кисти, баночки с водой,

салфетки, изображения клубники.

Лепка Чудо – плоды ((Г.Н. Давыдова «Детский дизайн. Пластилинография», стр.9) Формировать у детей обобщенное представление об овощах: растут на грядках, полезны людям. Развивать умение видеть связь между реальной формой и формой изображаемых овощей, передавая их природные особенности, цвет. Создавать лепную

картину с выпуклым изображением. Материалы: пластилин, полоска фольги, простой карандаш, муляжи овощей, стеки, доски.

Аппликация Дары лета. Учить детей вырезать силуэты миски, фруктов, овощей различной формы из бумаги, сложенной вдвое, несколько раз. Развивать у детей умение обдумывать содержание своей работы.

Материалы: цветная бумага, листы картона, ножницы, клей, кисти для клея, картинки с изображением летних фруктов и овощей. Аппликация Дары лета. Учить детей вырезать силуэты миски, фруктов, овощей различной формы из бумаги, сложенной вдвое, несколько раз. Развивать у детей умение обдумывать содержание своей работы. Материалы:

цветная бумага, листы картона, ножницы, клей, кисти для клея, картинки с изображением летних фруктов и овощей.

Конструирование Чудеса с обычной грядки (природный материал). Расширять конструктивный опыт детей. Стимулировать детей создавать коллективные композиции. Учить использовать различный природный материал для создания элементов и деталей изделия. Материалы: картинки с изображением овощей и фруктов, скорлупки грецкого ореха,

желуди, образцы педагога, пластилин, зубочистки.