Проект «Ступеньки к школе» подготовительная группа №10 «Брусничка»
проект (подготовительная группа)

Тема проекта

«Ступеньки в школу»

Вид проекта

  Познавательно – развивающий

По времени проведения

 Долгосрочный  1 год.

Адресация проекта

МБДОУ №15 «Ромашка» группа №10 «Брусничка».

Участники проекта

Воспитатели, педагог - психолог, дети  6-7  лет подготовительной группы, родители.                

 Форма работы,  периодичность встреч и продолжительность занятий

 групповая с элементами индивидуальной,

один раз в неделю,  30 мин.

Цель

Формирование личности ребенка старшего дошкольного возраста с учетом его физического и психического развития, индивидуальных возможностей, интересов и способностей, психологической готовности к обучению в школе.

Задачи

1.Формировать у детей учебную мотивацию и  положительное отношение к обучению в школе.

 2. Развивать познавательную активность и познавательные процессы, необходимые для успешного обучения в школе (внимание, память, мышление и т.д.).

3. Развивать навыки общения и работы в коллективе.

4. Систематизировать знание детей о здоровом образе жизни, как условии успешного обучения в школе.

5.  Расширять психолого - педагогические знания и умения по оптимизации детско-родительских отношений. 

6. Способствовать повышению родительской компетентности в вопросах предшкольной подготовки.

Ресурсы для реализации проекта

 1.Наличие помещений: групповая комната с организованной предметно пространственной средой.

2.Педагоги и родители,  участвующие  в реализации проекта.

3. Методическое обеспечение: литература педагогическая и детская, методические разработки ООД  по теме проекта

4.Наглядно - иллюстративные материалы: художественная литература, фотографии.

Ожидаемые результаты:

Для воспитанников:

1. Сформированность у детей подготовительной группы  предпосылок к учебной деятельности на этапе завершения ими дошкольного образования («внутренней позиции школьника»).

2. Накопление большого багажа знаний о школе.

3.Снижение тревожности у детей связанной со школьным обучением.

Для педагогов группы:

Педагоги получат систему работы по подготовке детей к школе.

                               Для родителей:

1.Повышение компетенции родителей по психолого – педагогическим вопросам подготовки детей к регулярному обучению в школе.

2.Участие и активность родителей в запланированных мероприятиях.

№

Тема занятия, бесед.

Цель

1

Будущий статус школьника.

Познакомить со школьным правилом «Готов к уроку», «Урок окончен», значением звонка. Учить хоровому ответу и ответу цепочкой.

2

Школьник и дошкольник

Познакомить детей со школьной нормой общения, уточнить возможности школьного общения, познакомить с правилом «Поднятая рука».

3

Для чего ходят в школу

Создание условий для осознания детьми своего будущего нового статуса.

4

Учимся работать дружно

создание условий для осознания детьми своего будущего нового статуса.

№

Темы: занятий, упражнений, игр.

Задачи  занятия

1

Беседа об уроках, переменах и школьном звонке

Продолжать знакомить со школьным распорядком, с правилами поведения в школе. Воспитывать интерес к школьному обучению

2

Упражнение «Штриховки»

Ход: Педагог предлагает детям выполнить разные виды штриховок, используя при этом карандаши разного цвета. Варианты этого задания: используя трафареты (геометрических фигур), обвести контуры фигур, а затем заштриховать их, не переходя границ контура. Линии штриховки могут быть разными: прямые, наклонные, волнистые и т.д.

 Развивать графические умения.

3

Сюжетно-ролевая игра «Школа»

Закрепить в игре правила поведения в школе. Воспитывать дружеские отношения между детьми

4

Логические задачи 

Например:

1. Саша ел яблоко большое и кислое. Коля ел яблоко большое и сладкое. Что в этих яблоках одинаковое? разное?

2. Толя и Игорь рисовали. Один мальчик рисовал дом, а другой - ветку с листьями. Что рисовал Толя, если Игорь не рисовал дом?

 Развивать словесно - логическое мышление.

5

«Парашютисты»

Оборудование: лист бумаги, в верхней части которого несколько разноцветных точек (парашютисты), внизу листа - небольшой круг - место их приземления.

Ход: Педагог ставит перед детьми задачу: точными движениями, прямыми линиями сверху вниз «посадить» своих парашютистов.

Развивать графические умения.

6

Игра «Назови соседей»

Ход: Дети сидят в кругу. Педагог бросает мяч ребёнку, называя числа от 0 до 20. Поймавший мяч должен назвать «соседей» данного числа, т.е. числа на один больше и на один меньше названного, после чего возвращают мяч ведущему.

Развивать скорость мыслительных процессов и внимания.

7

"Лабиринты". (Проводится индивидуально).

Оборудование: карточки с изображением лабиринтов.

Ход игры: ребенку предлагается пройти лабиринт, начиная от стрелки.

Развивать наглядно-образное и абстрактное мышление.

Упражнение “Допиши строчку”.

Ребенок в тетради дописывает до конца строки предложенные узоры.

8

Игра «Бери, да помни»

Ход: Педагог договаривается с детьми, что в течение определенного времени (до обеда, например), они могут брать любую вещь друг у друга только со словами «Беру, да помню». Если эти слова не сказаны, дающий говорит: «Бери, да помни» и выигрывает.

Развивать самоконтроль, внимание.

9

Упражнение «Закончи предложение»

Ход: Детям предлагается закончить следующие предложения:

- «Когда ребёнок упал и разбил коленку, он чувствует ... его мама чувствует ...».

- «Когда ребёнок получил плохую отметку, он чувствует ... его мама чувствует... его учительница чувствует ...».

- «Когда девочка ложится спать, она чувствует ...».

- «Когда ребёнку дарят подарок, он чувствует ... его родители     чувствуют ...».

Развивать умение распознавать чувства.

Упражнение “Дорисуй узор на полотенце”.

Рассмотри узор на полотенце. Дорисуй его на второй половине.

10

Игра «Составление предложений»

Ход: Педагог называет любые три слова, не связанные между собой по смыслу. Дети должны составить как можно больше предложений, в которых обязательно должны быть эти три слова. Примерные наборы для предъявления:

море. карандаш, медведь; улица, книга, фартук; окно. стол. дождь; девочка. птица, дерево; мяч. небо, цветок.

Развивать мыслительные операции синтеза.

11

«Комбинирование»

Ход: Педагог предлагает детям придумать и нарисовать как можно больше предметов, используя геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник и т.д.

Развивать гибкость мышления.

12

Игра «Четвёртый лишний»

Ход: ведущий называет понятия, относящиеся к одной обобщающей группе, а одно - не относящееся к ней, и предлагает детям найти это лишнее слово.

Развивать операции обобщения и классификации.

13

Игра «Переверни рисунок»

Оборудование: лист нелинованной бумаги, карандаш, образец рисунка.

Ход: Педагог показывает образец, где изображена ракета, летящая вверх. Дети должны нарисовать такую же ракету, летящую в противоположном направлении. Варианты задания: нарисовать ёлочку, домик, забор в перевёрнутом и прямом виде; рассматривать картинки в перевёрнутом виде.

Развивать пространственные представления, умения ориентироваться на листе бумаги.

14

Упражнение «Психологический портрет»

Оборудование: лист бумаги А-4, карандаши.

Ход: На одной половине листа дети рисуют ответ на вопрос: «За что меня можно любить?», на другой половине - «За что меня можно ругать?». После рисования педагог с детьми обсуждает предложенные детьми качества и что можно сделать для того, чтобы ругать было не за что.

Развивать умение осознавать свои положительные и отрицательные стороны характера.

15

Упражнение «Вычеркушки»

Оборудование: простой карандаш, тексты с крупным шрифтом.

Ход: Детям выдаются листы бумаги с книжным текстом. Они должны вычеркнуть оттуда заранее оговоренные буквы (сначала одна буква вычеркивается, затем можно усложнить задание: одну букву вычёркивать, другую подчёркивать. Следующий вариант: одна буква вычёркивается - другая подчёркивается. третья обводится). В конце дети могут проверять правильность выполнения задания друг у друга.

Развивать самоконтроль, внимание.

Семейная гостиная

Влияние семьи на готовность ребенка к школьному обучению

Круглый стол

Формирование творческой активности детей дошкольного возраста в игровой деятельности, возможности преодоления комплексов эмоциональных трудностей.

Семейная гостиная

Психологическая готовность родителей к обучению их детей в школе

  Проведение  мониторинга за 2021-2022 уч.год

Цель: определение уровня готовности к школе детей  гр. №10.

 Ответственные: Воспитатели, педагог-психолог, дети,

 родители.

Специальные программы

1. «От рождения до школы». Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования/ под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. – М.: Мозаика – синтез, 2010.

2. Программа интеллектуального, эмоционального и волевого развития детей «Цветик-семицветик» Н.Ю. Куражева, Н. В. Вараева, А.С. Тузаева, И.А. Козлова. – СПб.:Речь, М.: Сфера, 2011.

Основные методические пособия

1. Куражева Н.Ю., Вараева Н.В. «Цветик-Семицветик» Психологические занятия с дошкольниками.
2. Арцишевская И.Л. Психологический тренинг для будущих первоклассников: Конспекты занятий. - М.: Книголюб, 2008. - 72 с. (Психологическая служба.)
3. Под редакцией Вераксы Н.Е. Диагностика готовности ребёнка к школе.
4. Веракса А.Н. Индивидуальная психологическая диагностика ребёнка 5-7 лет.
5. Крюкова С.В., Слободяник Н.П. Программа эмоционального развития детей дошкольного возраста. «Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь».
6. Алябьева Е.А. М., 2003. «Коррекционно-развивающие занятия для детей старшего дошкольного возраста»
7. «Психогимнастика в детском саду» Алябьева Е.А., М.:ТЦ Сфера,2003.
8. Ананьева Т.В. Программа психологического сопровождения дошкольника при подготовке к школьному обучению. – СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВР «ДЕТСТВО-ПРЕСС»», 2011.- 96 с. (Серия «Кабинет психолога»).
9. Бондаренко А.К. Дидактические игры в детском саду: Пособие для воспитателя детского сада. – М., 1985
10. Большебратская Э.Э. Песочная терапия. -- Петропавловск, 2010 – 74с.

В школу с радостью: конспекты комплексно-игровых занятий с дошкольниками для психолога и воспитателя / авт. -сост. Е Д. Шваб. – Волгоград: Учитель, 2007.-79 с.

11. Гаврина С.Е., Кутявина Н.Л., Топоркова И.Г., Щербинина С.В.. Вся дошкольная программа. – М.: ЗАО «РОСМЭН-ПРЕСС», 2012.
12. Куражева Н. Ю., Козлова И. А. Приключения будущих первоклассников: психологические занятия с детьми 6-7 лет. — СПб.: Речь, 2007. — 240 с.
13. Коррекционно-развивающие технологии в ДОУ: программы развития личностной, познавательной, эмоционально-волевой сферы детей, диагностический комплекс/авт.-сост. Годовникова Л.В. и др. – Волгоград: Учитель, 2013.- 187с.
14. Ольшанская Е. В.. Занятия с дошкольниками. Развитие мышления, внимания, памяти, восприятия, воображения, речи.
15. Павлова Н.Н., Руденко Л.Г. Экспресс-диагностика в детском саду. Комплект материалов для педагогов-психологов в детских дошкольных образовательных учреждениях.
16. Разноцветное детство: игротерапия, сказкотерапия, изотерапия, музыкотерапия/ под ред. Свистуновой Е.В. - М.: форум, 2012г. – 192 с.
17. Скиллер П., Россано Дж.Т. 750 развивающих упражнений для детей дошкольного возраста /пер. с англ. Попова Т.И. – Мн.: «Поппури», 2006. – 416 с.: ил.
18. Хухлаева О.В., Хухлаев О.Е., Первушина И.М. Тропинка к своему Я: как сохранить психологическое здоровье дошкольников. -3-е изд. – М.: Генезис, 2010. – 175 с

Дидактические материалы

Картотека игр на сплочение детского коллектива.

Картотека игр - приветствий для хорошего настроения.

Картотека игр для гиперактивных детей.

Азбука развития эмоций.

Настольно-печатные игры на развитие познавательных процессов.

Стимульный материал к диагностико-коррекционным методикам и тестам в соответствии с возрастной дифференциацией.

Анкетные бланки, бланки опросников.

Печатный материал.

БЛОК 1. ДИАГНОСТИЧЕСКИЙ

Цель: изучение психологической готовности детей к школе. Отслеживание динамики каждого ребенка, так и группы в целом, на начальном и завершающем этапах работы.

Используемые методики:

Мотивационная готовность:

Методика «Деревья» (Модификация Л.М. Блиновой)

Методика «Ведущий вид деятельности»

1. Оценка внимания и умственной работоспособности:

Методика:Корректурные таблицы (кольца Ландольта)

Назначение: для исследования произвольного внимания и для оценки темпа психомоторной деятельности, работоспособности и устойчивости к монотонной деятельности, требующей постоянного сосредоточения внимания.
2. Оценка наглядно-действенного мышления и способности к комбинированию:

Методика «Сложи квадрат» (по П. Кеэсу)

Назначение: оценка способности к комбинированию целого из частей, наглядно-действенное мышление.

3. Определение уровня сформированности наглядно-образного мышления, умения устанавливать причинно-следственные связи:

Методика «Картинки»П.Я. Кеэса

4. Оценка словесно-логического мышления:

Методика «Интеллектуальная готовность»

Назначение: диагностика интеллектуальной готовности к обучению в школе, сформированность мыслительных операций классификации, обобщения по существенным признакам, способности делать умозаключения по аналогии.

5. Оценка кратковременной слуховой памяти

Методика «Бусы» (И. Аргунская)

Назначение: оценка уровня развития слухового восприятия и внимания, и кратковременной слуховой памяти.

Методика «Зрительная память» (фигуры и их условные знаки по Кеэсу)

Назначение: для изучения уровня развития зрительной опосредованной памяти.

Методика  «10 слов» ( А.Р. Лурия, Леонтьев)

Назначение: для изучения уровня развития слухо-речевой произвольной памяти.

6. Оценка зрительно-моторной координации, произвольной регуляции действий:

Методика «Графический диктант» (по Д. Эльконину)

Назначение: оценка произвольной регуляции, зрительно-моторной координации, ориентировки на листе бумаги, умения действовать по инструкции.

Дополнительные методики:

1. Тест Люшера.

Цель: изучение эмоционального благополучия ребенка.

2. Тест Керна-Йерасека.

Цель: изучение уровня готовности детей к школе.

3. Тест «Страхи»,  Захаров.

Цель: уровень преобладания страхов у детей.

4. Тест «Кактус».

Цель: изучение уровня агрессивности детей.

5. Тест «Беседа о школе».

Цель: изучение мотивационной готовности детей к школе.

6. Методика «Домик».

Цель: изучение произвольности внимания и поведения детей.

7. Тест тревожности – Б.Дарки, Тэмпел.

Цель: изучение уровня тревожности у детей.

8. Тест «Лесенка».

Цель: изучение уровня самооценки детей.

Диагностика проводится 2 раза в год: на начальном (октябрь) и итоговом (май) этапах.

Результаты диагностики позволяют определить прогноз дальнейшего развития ребенка и направления развивающей работы с ним.

БЛОК 2. РАЗВИВАЮЩИЙ

Проект «Ступеньки в школу»

Цель: всесторонняя подготовка детей к школе.

Занятие № 1 «Давайте познакомимся»

Цель: знакомство, снятие эмоционального напряжения, включение детей в работу.

Занятие № 2 «Угадай на ощупь»

Цель :развитие тактильного восприятия.

Занятие № 3 «Загадки от Мудреца»

Цель :развитие логического мышления.

Занятие № 4 «Школьные правила»

Цели: знакомство со школьными правилами.

Занятие № 5 «Рассказ»

Цели: научить детей рассуждать и правильно формулировать свою речь, продолжение изучения школьных правил.

Занятие № 6 «Собирание портфеля»

Цель: развитие внимания, мышления, умения действовать по образцу, подчиняться правилам.

Занятие № 7 «Буквы, цифры в ряд»

Цель: развитие произвольного внимания, умение сосредотачиваться на задании.

Занятие № 8 «Схема рисунка»

Цель: диагностика пространственных представлений.

Занятие № 9 «Цветные дорожки»

Цель: повторение геометрических фигур, ориентация в пространстве, повторение цветов.

Занятие № 10 «Что ты знаешь о мире, в котором живешь?»

Цель: развитие кругозора, развитие слухового и зрительного анализаторов, мелких мышц руки, пространственной, количественной ориентации, развитие мыслительных процессов.

Занятие № 11 «Первоклассник»

Цель: воспитывать желание учиться в школе, формировать собранность, аккуратность.

Занятие № 12 «Загадочное слово»

Цель: развитие скорости мышления, расширение словарного запаса.

Занятие № 13 «Спрятанные буквы»

Цель: развитие концентрации и устойчивости внимания.

Занятие № 14 «Какие школьные принадлежности вы знаете?»

Цель: общие сведения об школьных принадлежностях.

Занятие № 15 «Портфели к школе»

Цель: развитие учебно-познавательной мотивации.

Занятие № 16 «Сочиняем сказку»

Цель: развитие речи, создание благоприятного психологического климата, заинтересовать детей к подготовке к школе.

Занятие № 17 «Правильно-неправильно»

Цель: развитие образного двигательного представления, координации, кооперации, сотрудничества между участниками группы, умения совершать воображаемые действия.

Занятие № 18 «Школа – какие чувства»

Цель: знакомство с эмоциями, учиться различать, называть и описывать различные эмоции.

Занятие № 19 «Шифровки»

Цель: формирование усидчивости, умения действовать по образцу.

Занятие № 20 «Узор из фигур»

Цель: создание эмоционального комфорта, развитие мышления, произвольность поведения, повторение геометрических фигур.

Занятие № 21 «Нарисуй»

Цель: развитие моторики рук, произвольность поведения, усидчивости.

Занятие № 22 «Назови противоположное»

Цель: развитие речи, умение последовательно раскладывать картинки, развитие мышления.

Занятие № 23 «Мир школьника и мир дошкольника»

Цель: умения различать понятия, знание об окружающем.

Занятие № 24 «Разноцветные фигурки»

Цель: развитие зрительно-моторной координации, ориентация в пространстве, умение слушать и действовать по образцу.

Занятие № 25 «Смысловые ряды»

Цель: создать эмоциональный положительный настрой на занятие, освободиться от отрицательных эмоций, развитие произвольного внимания.

Занятие № 26 «Самое-самое в школе»

Цель: знакомство со школой, развитие воображения, создать положительную мотивацию о школе.

Занятие № 27 «Чудо -дерево»

Цель: создание положительной атмосферы, создание хорошего настроя на школу, повышение самооценки.

Занятие № 28 «Я собираюсь на урок в школу»

Цель: развитие внимания, снижение эмоционального напряжения.

Занятие № 29 «Ответь на вопросы»

Цель: развитие мыслительных операций.

Занятие № 30 «Скоро в школу»

Цель: развитие усидчивости, моторики рук, произвольность поведения, повторение чисел, развитие внимания, краткое повторение всего материала.

БЛОК 3. РАБОТА С ПЕДАГОГАМИ.

Тематическое планирование.

Работа с педагогами:

Мотивационная готовность детей к школе.

Интеллектуальная готовность ребенка к школе.

Эмоционально-волевая готовность ребенка к школьному обучению.

Психофизические особенности и развитие познавательной сферы.

Картотека игр для снятия психомышечного напряжения.

Общение и готовность ребенка к школе.

Что делать если ребенок гиперактивный.

Если ребенок – левша.

Психогимнастика как средство развития и формирования эмоционального благополучия дошкольников.

Значение игры в формировании психологической готовности ребенка к обучению в школе.

Анкетирование педагогов:

1.Круглый стол «К школе готов».

2. Памятка «Задания и игровые упражнения для детей по подготовке к школе».

3. Как  Вы  оцениваете   психологическую  готовность  детей  к  обучению  в  школе?

4. Памятка! Краткое описание дидактических игр, используемых в процессе развития познавательных процессов дошкольников.

5.Тест  «Оценка уровня коммуникабельности педагога с родителями».

6. Десять секретов успешного проведения родительского собрания (памятка для воспитателя).

БЛОК

РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ.

Родительское собрание «Портрет будущего первоклассника».

Родительское собрание «Что такое психологическая готовность ребенка к школе?»

Семинар: Вопрос - ответы на тему: «Подготовка детей к школе».

Родительское собрание для детей старших групп: «Критерии готовности детей к школе».

Родительское собрание: «Ваш ребенок – будущий школьник».

Семинар- практикум «Скоро в школу».

Мастер-класс «Обучение эффективным приемам по развитию высших психических функций: память, внимание, мышление, познавательные процессы, которые позволяют подготовить ребенка к школе (рекомендации для родителей детей старшего дошкольного возраста)».

Родительское собрание: «Подготовка ребенка к школе: рекомендации».

Родительское собрание: «Значение мелкой моторики».

Семинар-практикум «Играем вместе – играем от души».

Семинар: «А ваш ребенок к школе готов?»

Использование стендовой информации для родителей.

Анкетирование родителей

Памятки для родителей о подготовки детей к школе:

«Скоро в школу», «В игры играем память, внимание, мышление развиваем», «Развитие познавательной сферы».

«Готов ли ваш ребенок к школе? »

«Готовы ли вы отдать своего ребенка в школу»

«Оцените готовность вашего ребенка к обучению в школе»

Опросные листы

Как развивается ваш ребенок?

«Игровое общение с ребенком»