Методическая копилка!
методическая разработка

Структура

урока

Цели и задачи

этапа

Деятельность

мастера производственного обучения

Деятельность

обучающихся

Ожидаемый результат

1.Огранизационный момент –  

5 мин.

Обеспечение начальной организации и психологической готовности обучающихся к уроку.

1. Приветствие обучающихся.

2. Контроль посещаемости.

3. Проверка организации рабочих мест и внешнего вида.

4. Назначение дежурных.

Доклад дежурного.

Надевают форму и подготавливают рабочее место.

Осуществлен настрой на активную учебно-производственную деятельность

2. Вводный инструктаж (40 мин.)

1. 2.1. Сообщение темы и целей урока

 Постановка учебной задачи и планирование деятельности. 

 Мастер п\о: Добрый день, ребята! Сегодня чудесный  день. Я пришла к вам с хорошим настроением и хочу пожелать всем доброго дня.

Будьте внимательны – знания пригодятся вам.

 (Создание положительного настроя).  Сегодня у нас необычный урок, наша швейная мастерская это огромный город «Мастеров» и мы погуляем по улицам нашего необычного городка.(Слайд №1) Тема нашего урока" Обработка низа коротких рукавов различными способами" (Слайд№2). К концу занятия  вы научитесь  качественно выполнять обработку нижнего среза рукавов различными способами,  используя при этом знания и умения полученные на предыдущих занятиях теоретического и производственного обучения.

Слушают

Совместно с мастером определяют цели и задачи урока.

Понятна значимость темы для будущей профессиональной деятельности

2. 2.2. Актуализация опорных знаний обучающихся

Навести «мостики» между тем, что знают и умеют студенты и тем, что им предстоит узнать и научиться.

Мастер п\о: Наша первая улица-это улица «Науки». (Слайд№ 3-.8)

 Проходит работа по карточкам- заданиям по ранее изученной теме (Приложение № 1), обучающиеся распределяются на группы, должны ответить на вопрос по теории и выполнить практическое задание по изготовлению машинных швов.

Совместно со студентами определяет правильные ответы

Слушают, разделяются по группам, работают по карточкам, отвечают на вопросы, обосновывают

Ответы, выполняют практическое задание.

Выполнены все задания на повторение

2.3. Формирование и совершенствование умений и навыков обучающихся

Изучение нового материала

Мастер п\о: Какая интересная и познавательная улица «Науки», а за поворотом у нас улица «Зелёная» (плакат дерево с листочками технологической последовательности)

Мастер последовательно излагает материал по обработке низа коротких рукавов различными способами.

Обработка нижнего среза рукава окантовочным швом (Приложение № 2) (Слайд№9)

Показывает правильные рабочие приёмы с объяснением и разделением на элементы по обработке нижнего среза рукава швом в подгибку с закрытым срезом. (Приложение № 3)

( Слайд№10)

Показывает правильные рабочие приёмы с объяснением и разделением на элементы по обработке нижнего среза рукава имитирующей манжетой. (Приложение № 4) (Слайд№11)

- Предлагает совместно составить алгоритм обработки данных узлов.

Отвечают на вопросы работают с плакатом технологической последовательности)

Понимание и умение правильно выполнить последовательность операций

2.4. Закрепление нового материала:

Нацеливание на предстоящее производственное задание

- Мастер предлагает устно повторить последовательность обработки узлов (плакат дерево с листочками технологической последовательности)

- Задает вопросы акцентируя внимание на технические условия по выполнению окантовочного шва; притачной и имитирующей манжеты.

Слушают мастера, задают вопросы, отвечают на вопросы мастера, воспроизводят показанные мастером действия.

Четкое понимание предстоящего производственного задания

2.5.Инструктаж по организации рабочего места и безопасности труда.

Повторение    требований и правил обеспечения безопасности при работе на швейном  оборудовании.

В нашем трудовом городке есть площадь «Площадь добрых советов»

Прежде чем приступить к выполнению практических заданий проводиться инструктаж по технике безопасности: назовите основные требования к внешнему виду швеи и к технике безопасности при работе на швейном и утюжильном оборудовании. (Слайд№13,14,15)

Предлагает расписаться в книге допуска к занятиям учебной практики.

Отвечают, передавая  эстафету друг другу.

Расписываются в книге допуска.

Соблюдение правил ТБ при работе на швейном оборудовании

2.6. Сообщение критериев оценок на уроке

Обратить внимание на критерии оценки

Мастер п\о знакомит обучающихся с критериями оценивания практического задания (Приложение №5)

Знакомятся с картой оценивания

Четкое понимание  критериев оценки предстоящего задания

2.7. Выдача задания: 

Мастер п\о демонстрирует норму выполнения задания: три готовых образца рукавов, правильная технологическая последовательность и использование различных способов обработки.

Готовят инструменты.

Разобрана инструкционно-технологическая карта.

2.8. Расстановка по рабочим местам и выдача деталей кроя и учебно- технической документации.

Распределение по рабочим местам, согласно техническим условиям

Мастер п\о: Сейчас мы выходим на «Площадь Мастеров», где покажем всем окружающим как умеем работать.

Выдаются детали кроя, инструкционно-технологические карты

Получают детали кроя, инструкционно-технологические карты.

Рассаживаются по своим рабочим местам

Производственное задание выдано, обучающиеся готовы к выполнению производственного задания

3. Текущий инструктаж и упражнения обучающихся (5 ч.)

3.1. Самостоятельная работа обучающихся по учебно-технической документации

3.2. Текущий инструктаж мастера производственного обучения:

Заключительный инструктаж

(15 мин)

4.1. Анализ и обобщение

работ обучающихся:

4.2. Рефлексия:

4.3. Уборка рабочих мест

Закрепление полученных знаний при выполнении практических работ

 Мастер производственного обучения   производит  целевые обходы  рабочих мест учащихся:

 Первый обход: проверка  содержание рабочих мест, их организация.

Обратить внимание  на выполнение приемов машинных швов при  обработке манжет рукава, выполнение технических условий на пошив при обработке разреза рукава.  Особое внимание обратить на обучающихся с низкой учебной мотивацией

Занимают свои рабочие места и приступают к последовательному изготовлению своего

задания.

Самостоятельная

работа обучающихся

по выполнению

практического

задания.

Выполняют действия строго по технологической карте, беспрекословно выполняют указания мастера

Осуществляют межоперационный контроль

Сдают работу мастеру.

Слушают, анализируют

Рефлексируют свою деятельность по предложенным вопросам.

Дают самооценку деятельности 

Дежурные проводят влажную уборку в мастерской.

Качественное выполнение задания по перечню учебно-производственных работ.

Контроль качества

Дана оценка и самооценка деятельности студентов на уроке, выставлены отметки.

Целевой обход рабочих мест, выполнение контроля за выполнением задания

Анализ выполненного задания

Второй обход: обратить внимание на соблюдение техники  безопасности при выполнении приемов машинных швов, проверить технику выполнения машинных швов при обработке низа рукава окантовочной бейкой. Обратить внимание на соблюдение техники  безопасности при  окончательной ВТО изделий. Соблюдение последовательности на пошив.

- Третий обход: проверить, качество выполнения работы, соблюдение безопасных условий труда при работе на полуавтоматическом оборудовании. Оказать помощь в работе. Еще раз показать приемы работы на п\а оборудовании.

Четвертый обход: проверить правильность ведения самоконтроля. Проверить соблюдение учащимися правил техники безопасности и электробезопасности, указать на имеющиеся недостатки в их  соблюдении. Выполнение технических условий при обработки низа рукава швом в подгибку с открытым срезам, имитирующей манжетой, окантовочной бейкой.

 Пятый обход: провести приемку и оценку выполненных работ. Выдать дополнительные задания наиболее успевающим ученикам, помочь в работе отстающим.

Сдача обучающимися выполненных работ.

Во время текущего инструктажа после 45 минут делается перерыв на физ. минутку (Стация «Спортивная» (Слайд№16)

 После 1,5 часов – перерыв (проветривание)

На основе анализа успехов и недостатков проведенного урока показать студентам, чему они научились, насколько продвинулись в освоении профессии, что и как нужно делать, чтобы не допускать недостатков и закрепить успехи.

Проводит рефлексию по вопросам

- чему научились?

- что было самым трудным?

- достигли ли мы поставленных в начале урока целей?

- понравился ли урок? (Слайд№17)

Подводит итоги занятия, совместно со студентами. Выставляет оценки в журнал

-Выдается задание обучающимся на подготовку к следующему занятию. (Слайд№18)

Уборка рабочих мест

Карточка - задание №1.

1. Из предложенных графических изображений машинных швов выберите краевой  шов

  А     Б 

     2. Машинные швы по назначению делятся на:

А) соединительные, краевые, отделочные

• Б) соединительные, обметочные, вышитые
• В) краевые, отделочные, сметочные

    3. Край срезов деталей обрабатывают для:

• А) изменения формы изделия
• Б) временного закрепления
• В) предохранения их от осыпания

    4. Величина подгибки по линии низа изделия зависит от:

• А) длины изделия и вида ткани
• Б) ширины изделия по линии низа и вида ткани
• В) ширины ткани и длины изделия

   5. Стачной шов может быть выполнен:

• А) взаутюжку, вразутюжку, "на ребро"
• Б) вразутюжку, взаутюжку, двойной
• В) взаутюжку, вразутюжку, накладной

Карточка - задание №2.

1. При выполнении стачного шва детали изделия складывают:

• А) лицевую сторону с изнаночной
• Б) лицевую сторону с лицевой
• В) изнаночную с изнаночной стороной

1. При выполнении шва вподгибку с закрытым срезом выполняют:

• А) одну строчку
• Б) две строчки
• В) три строчки

1. При выполнении шва вподгибку с открытым срезом:

• А) край изделия обметывают
• Б) подгибают и отутюживают
• В) подгибают и застрачивают

1. Для обработки низа изделия используют:

• А) стачной шов
• Б) краевой шов
• В) соединительный шов

1. Термин стачать используется при соединении:

• А) меньшей детали с большей
• Б) деталей по кривой линии
• В) деталей примерно равных по величине

Карточка- задание №3.

1. Разутюжить - это......

Удалить замины на тканях и деталях изделия.

Отогнуть припуски шва на одну сторону и закрепить их в этом положении.
Разложить припуски шва на две стороны и закрепить их в этом положении.

2. На основе стачного шва можно выполнить следующие машинные швы:

Расстрочной
Обтачной
Вподгибку с открытым срезом
Настрочной

3. Установите соответствие между видом машинного шва и его условным обозначением:

Стачной вразутюжку
Вподгибку с открытым срезом
Вподгибку с закрытым срезом
Стачной в заутюжку
Накладной с открытым срезом

4. Для обработки нижнего среза изделия используют машинные швы:

Стачной 
Накладной
Вподгибку с открытым срезом
Вподгибку с закрытым срезом

5. Стежок - это...

Последовательный ряд стежков
Расстояние между двумя проколами иглы

Последовательность выполнения работы

Графическое изображение

Приметать и притачать один из подогнутых срезов косой бейки к изнанке нижнего среза рукава

Обогнув косой бейкой нижний срез рукава, наметать второй подогнутый край косой бейки на лицевую сторону рукава

Настрочить подогнутый край косой бейки на лицевой стороне нижнего среза рукава

Последовательность выполнения работы

Графическое изображение

Заметать нижний срез на изнанку 1 см

Заметать второй раз ещё на 1 см

застрочить на 1 мм от подогнутого среза

Технологическая последовательность выполнения операции

Рисунок

1.   Отложить от нижнего среза рукава (на изнаночной стороне детали) припуск на манжету 6—8 см, провести прямую линию с помощью линейки и карандаша.

     Проложить контрольную линию строчкой прямых стежков по намеченной линии.

2. Сложить рукав лицевой стороной внутрь, уравнять срезы, сметать, стачать. Обработать срезы шва одним из видов обработки срезов, разутюжить шов.

3. Подогнуть нижний срез рукава на изнаночную сторону, располагая срез около контрольной линии прямых стежков, заметать подгиб.

4. Подогнуть обрабатываемый срез еще раз на изнаночную сторону по контрольной линии прямых стежков, заметать. Следить, чтобы строчка прямых стежков располагалась точно на сгибе.

5. Вывернуть рукав на лицевую сторону. Застрочить складку: проложить отделочную строчку (длина стежка 4—5 мм) на расстоянии 7—8 мм от нижнего края рукава по изнаночной стороне детали, начиная от линии шва стачивания. Выполнить закрепку.

6. Удалить нитки строчек временного назначения. Отогнуть манжету вниз, приутюжить.

№ п/п

ФИО

Организация рабочего места: рабочее место не загромождено, инструменты и приспособления находятся на своих местах.

Соблюдение норм времени: обучающиеся должны закончить работу за 5 часов;

Технология выполнения работ: работы выполнены качественно;

Соблюдение режимов ВТО

Соблюдение правил по технике безопасности во время работы

Теоретическая часть карточки-задания

Оценка за урок

№ п/п

Этап занятия

Примерное время проведения

Цель

Деятельность педагога

(Содержание учебного материала)

Деятельность обучающихся

1

Организационный момент

3 мин.

Проверка готовности к уроку. Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка обучающихся к повторению раннее изученного материала.

-Ребята! Давайте поприветствуем друг друга, пожелаем друг другу удачи и творчества. Паша  объяви о готовности ребят  к уроку.

 Девиз нашего занятия :

«В наш мир народною тропою»

Тема: «История русского народного  костюма»

Вы сегодня красивы, а для человека важна не только красота внешняя, но и внутренняя. Вам знакома поговорка:  «Встречают по одежке, а провожают по уму»?

- А как вы ее понимаете?

 Эта пословица означает, что первое впечатление о человеке у нас создаётся по его внешности, одежде, голосу, манере поведения, которая сразу бросается в глаза. И только пообщавшись с ним какое-то время, мы можем изменить своё отношение к нему в зависимости от его внутреннего содержания: не только ума, но и душевных качеств.

Саша объявляет: - Группа в количестве 5 человек к занятию готова!

Ребята отвечают (Да)

Ответы обучающихся

2

Мотивационно- ориентировочный момент.

Актуализация знаний

2 мин.

На прошлых занятиях мы с вами совершали экскурсию в Каргатский историко-краеведческий музей ( а именно посетили зал русской избы для знакомства с русским бытом и русским народным костюмом). Обратили внимание на одежду, фасоны, головной убор, обувь.

Сегодня мы снова заглянем в прошлое, чтобы узнать, как одевались русские люди в старину.

Дети с педагогом оборачиваются вокруг себя и оказываются в русских народных костюмах.

3

Основная часть(Открытие новых знаний умений)

15 мин.

Начинаем  со стихотворения

Нам, россиянам, русского костюма

Историю полезно очень знать!

Костюм о людях призовет подумать,

О быте, нравах может рассказать.

В себе не станем мы растить невежу,

По выставке пройдемся не спеша

Рассмотрим древнерусскую одежду:

Не правда ли, проста и хороша!

На  протяжении  всей  своей  истории

люди  создавали  одежду,  и  каждый, живущий  на  земле  человек, внес  вклад  в  этот  многовековой  процесс.

Как вы думаете когда человек начал носить одежду?

Правильно, это произошло очень давно, но сперва одежда служила для защиты от холода и жары. Постепенно одежда стала приобретать все большее значение в жизни человека.(По мере беседы демонстрирую слайды «Русский народный костюм»)

В старые времена над всем царил обычай. В зависимости от положения, которое занимал человек, он одевался, ходил соответственной походкой, имел положенное выражение лица. Например, занимал человек важный пост в государстве, так должен был с утра до вечера не снимать торжественного костюма, как бы тяжело ему не было. Говорить должен был важно и смотреть повелительным взором. Попробуйте изобразить такого человека.

Игровое упражнение «Изобрази»

Люди с разным достатком одевались по- разному. Те, что победнее, одежду изготавливали из домотканого материала- изготовленную дома, в домашних условиях на станке.

Сама  ткань  считалась  непроницаемой  для духов  зла, так  как  в  ее  изготовлении  участвовали  предметы  обильно  украшенные  магическим  орнаментом.

 Практически в каждом деревенском доме стоял ручной ткацкий станок. Традиционно длинными осенними и зимними вечерами женщины пряли, ткали, вышивали.

 Ткани иногда окрашивали полностью, иногда наносили узоры, такая ткань называлась набойной.

- Как вы считаете с чем связано такое название?

- Попробуйте догадаться как это делали?

 На доске вырезали узор, покрывали его краской, а затем отбивали узор на ткани. Красили ткани отварами коры, листьев, корней.(Демонстрация ткани с рисунком)

На Руси главными частями мужской одежды были рубаха-косоворотка и порты.

- Ребята, а как вы думаете, почему косоворотку так назвали и зачем прорезь была сбоку?

 Рубаху шили длинной и подпоясывали так, чтобы больше выдавался живот. Толстыми животами в ту пору гордились. А подпоясывались длинными поясами-кушаками(новое слово).

 Рубашки, кушаки украшали узорами.

 Чуть попозже мы тоже попробуем сами расшить наши пояса. (Демонстрация картинок)

Порты – неширокие, длинные, штаны. Держались они на шнурке, который завязывался вокруг талии.

Поверх рубахи и портов надевали верхнюю одежду, например кафтаны, их носили и бедные и богатые.

Кафтан – это верхняя одежда длиной ниже колен с длинными рукавами и высоким воротником. Кафтаны знатных бояр обычно богато украшали дорогими тканями, вышивкой, тесьмой.

Порты заправляли в

сапоги, валенки  или обертывали онучами и поверх надевали лапти.

Онучи(новое слово для вас  ) — это куски полотна, предназначавшиеся для обвертывания ног (их сейчас называют  портянками). Поверх онучей надевалась  обувь (сапоги, лапти и др.).

Лапти — это обувь, сплетённая из лыка или бересты. Основной вид

крестьянской обуви.

Валенки мужская, женская обувь для  зимы, катанная из овечьей шерсти. Это обувь с высоким голенищем, круглым носком, плоской подошвой без каблука

-А что носили мужчины на голове?

Мужской головной убор того времени- колпак, это была высокая,  обшитая по краю мехом, шапка.(Картинка)

Зимой мужчины носили шубы. Кто победнее, шили шубы из овчины, козьего, волчьего и медвежьего меха. У богатых и знатных шубы были из песца, лисы, белки, куницы.(Картинки)

Итак, давайте еще раз скажем, из каких частей состоит мужской костюм?

Вот сколько новых слов вы узнали.

А теперь я вам представлю женскую одежду.

Основной одеждой женщин была длинная сорочка(рубаха), поверх надевали сарафан, для тепла поверх надевали душегрейку, телогрейку. Как вы думаете как образовались эти слова?

-А какие головные уборы носили девушки, женщины?(Демонстрация)

Женские головные уборы были разными для девушек и женщин. Традиционный головной убор-это платок. (Показ платков)

Пример, сшитый Беловым Пашей платок в технике лоскутного шитья и обвязан он  по краю крючком и по углам пришиты кисти.

Ткани, из которых шились костюмы были в основном домашней выработки, поэтому крестьянки умели не только шить, но и прясть, ткать, вязать и вышивать. Самую красивую и дорогую одежду готовили к свадьбе.(Слайд со свадебными костюмами)

Рубашки, пояса, как мужские так и женские украшали вышивкой. На Руси употребляли слово «узор». Слово «узор» происходит от древнеславянского слова «узреть»-увидеть. Увидеть красоту. Мастерицы вышивали знаки: ромбы, цветы, кресты, круги. Считалось, что вышивка- оберег, предохраняла от злых сил, сглаза.

Динамическая пауза(физминутка)

Вот мы руки развели,
Словно удивились.
И друг другу до земли
В пояс поклонились!
Наклонились, выпрямились,
Наклонились, выпрямились.
Ниже, ниже, не ленись,
Поклонись и улыбнись.

(стихотворение  читает Сухинин Тимофей)

Очень давно.

Обучающиеся демонстрируют важную походку и строгий взгляд, прохаживаясь.

Оно связано со способом нанесения узора.

Ответы детей(печать набивали )

Разрез был по левой стороне груди для того что бы во время работ при наклонах нательный крестик не выпадал и не мешал при работе.

Ответ детей: Кепки, шляпы, шапки.

Рубаха, кушак, порты, кафтаны,шубы,колпак, лапти, онучи,валенки

Душу греет, тело греет.

Правильно, платки, шляпы, чепчики, кокошники)

Демонстрация платка. Паша показывает платок.

Проводит Белов Павел с педагогом и детьми.

4

Практическое задание. 15 мин

Инструктаж по т/б  при работе с колющ-режущ. Предметами, при работе на швейн. машине.

15 мин.

Самостоятельная работа обучающихся. Создание узора-оберега на поясе-кушаке.

Давайте сейчас мы попытаемся создать свой оберег на одежде.

Но сперва вспомним технику безопасности при работе с колющими и режущими предметами и при работе на швейной машинке.

 А теперь давайте возьмем пояс-кушак, который мы сшили на предыдущих занятиях и украсим его.  Как это сделать? (Примеры узоров- оберегов на слайде)

-Ребята, а вы знаете, что каждый знак обозначал свой символ:

Волнистые линии обозначали символ воды,

Красные круги- символ солнца,

Ромб-символ земли, плодородия

Цветы-символ богатства.

Даже цвета имели свое значение:

Красный-благополучие

Желтый-тепло и ласка

Синий-радость

Черный-богатство.

Выполнение работы

Техника безопасности.

Пока ребята выполняют работу, звучит музыка. Педагог помогает, делает обходы.

5

Рефлексия. 3 мин

- Молодцы, ребятки, давайте посмотрим какие узоры у вас получились?

Дефиле.

Недаром в народе говорится:

Не то дорого, что шито золотом,

А то дорого, что мастером добрым.

Вот такими добрыми мастерами сегодня были вы.

Дети показывают друг другу и педагогу свою работу, оценивают. Фотографируются..

6

Заключительная часть. 2 мин

Итоги занятия.

-Что нового сегодня узнали о русском костюме?

Как вы сегодня оцените работу друг друга?

А какие трудности были при выполнении работы?

-Оцените с помощью цветных яиц ваше настроение(красное,желтое,зеленое -отличное ; синее-плохое)

(Уборка рабочих мест.) 

Вручение за работу мелких сувениров(сладкий петушок на палочке).

Спасибо ребята за внимание плодотворное занятие!

Ответы детей. Оценивание.

Оценка настроения(выбор цветных яиц)

Анализ трудностей при выполнении работы.

Элемент структуры урока

Деятельность мастера

Деятельность обучающихся

Примечание по методике

1.Организационная часть (3 - 5мин.)

Приветствует обучающихся, проверяет готовность к уроку:

- посещаемость;

- наличие рабочей формы и инструментов.

Приветствуют мастера, настраиваются на урок.

2.Вводный инструктаж (40 мин)

2.1.Мотивация учебно-производственной деятельности обучающихся.

2.2. Актуализация опорных знаний, умений и навыков

2.3.Объяснение нового материала. Инструктирование обучающихся по ключевым вопросам темы.

2.1.Сообщает:

- тему, цели занятия;

- значимость данной работы в изготовлении текстильных изделий.

Знакомит:

- с планом проведения урока;

- инструментами и приспособлениями.

2.2. Организует работу по повторению и закреплению материала изученного на уроках:

Слайды

Предлагает ответить на следующие вопросы: -что такое «клапан»? -для чего применяют клеевую прокладку при обработке мелких деталей? -какова величина шва обтачивания при обработке мелких деталей?

-от чего зависит способ обработки мелких деталей?

-какими швами обрабатывают срезы мелких деталей?

 2.3. Объясняет технологическую последовательность изготовления отделочного клапана: демонстрирует обучающимся

- контрольный образец клапана;

- образцы поузловой обработки;

- карта технологической последовательности обработки клапана;

- карта контроля качества;

- карта дефектов обработки клапана;

Выполняет показ трудовых приемов по обработке отделочного клапана.

В ходе демонстрации приемов создает проблемные ситуации в виде вопросов:

- как правильно выбрать режим ВТО при дублировании мелких деталей?

- какова длина стежка при обтачивании клапана?

-по какой детали обтачивают срезы клапана?

Предлагает одному из обучающихся повторить приемы по обработке клапана другой конфигурации.

Выдает заготовленные детали кроя (клапан, листочка, пата).

Сообщает время на выполнение дневного задания.

Напоминает о соблюдении безопасных условий труда и организации рабочих мест.

Сообщает о критериях оценок за урок.

Слушают,

запоминают, записывают

Отвечают.

Словесный

(беседа)

Наглядно-демонстрационный.

Словесный

(беседа, опрос)

Словесный
(беседа, объяснение)

Наглядно-демонстрационный.

Практический.

Письменное инструктирование

Словесный.

(беседа, объяснение)

Слушают, воспринимают, запоминают

последовательность выполнения операций по заготовке клапана и показ трудовых приемов по обработке клапана.

Знакомятся с дидактическим материалом

Решают проблемную ситуацию.

Отвечают на вопросы

Смотрят, комментируют

3.Текущий инструктаж

(5 часов)

Самостоятельная работа обучающихся.

Целевые обходы.

Первый обход

Второй обход

Третий обход

3. Осуществляет целевые обходы рабочих мест во время самостоятельной работы обучающихся:

- проверяет правильность организации рабочих мест и соблюдения правил техники безопасности;

- проверяет правильность выполнения трудовых приемов и технологического процесса выполнения кармана;

- проверяет правильность пользования технологическими картами;

-оказывает помощь обучающимся при наладке оборудования;

-осуществляет межоперационный контроль и оказывает помощь обучающимся;

- проводит индивидуальные инструктажи, в случае, если обучающийся начал допускать ошибки;

- выдает бланки карточек-контроля для заполнения при проведении самоконтроля выполненной работы.

- проводит приемку и оценивает работу.

Самостоятельно выполняют обработку мелких деталей.

Пользуются раздаточным материалом.

Заполняют бланк: карточки-контроля.

Самостоятельно оценивают качество работы

Практический.

Самостоятельная работа по выполнению трудовых операций

Демонстрация наглядных пособий

4.Заключительный инструктаж (10 мин.)

4.1. Сообщение о результатах работы, достижении целей урока

4.2. Выдача домашнего задания.

5. Уборка рабочих мест.

Подводит итоги выполнения самостоятельной практической работы.

Анализирует и обобщает:

- осуществляет разбор типичных ошибок;

- отмечает лучшие работы;

- сообщает и комментирует оценки деятельности обучающихся на уроке;

-комментирует домашнее задание.

Контролирует уборку рабочих мест.

Слушают,

делают выводы.

Осуществляют уборку рабочих мест.

Словесный.

(беседа, объяснение)

Рефлексия.

2

1

6

4

10

3

5

8

7

9

Операция

Выполнение операции

Сборочная схема

1. Дублирование клапана

Прокладку из ткани с односторонним клеевым покрытием на изнанку клапана из основной ткани клеевым покрытием вниз так, чтобы края прокладки отстояли от краев клапана на 6…8 мм и не попадали в швы обтачивания клапана Прокладку соединяют с клапаном с помощью утюгаили на прессе

2. Обтачивание клапана подкладкой клапана

Клапан с подкладкой складывают лицевыми сторонами внутрь и обтачивают клапан со стороны подкладки, в уголках клапана производят его посадку. Ширина шва 5 мм

3. Вывертывание клапана, приутюживание с образованием канта

Припуски на шов обтачивания клапана подрезают до ширины 3 мм, а в уголках – 1…2 мм. Клапан вывертывают на лицевую сторону, края и углы выправляют. Приутюживают клапан, образуют кант шириной 1…2 мм

4. Прокладывание отделочной строчки по клапану

Прокладывают отделочную строчку. Ширина шва зависит от модели

5. Определение ширины клапана

На клапане со стороны подкладки намечают линию притачивания его к основной детали, которая определяет ширину клапана и зависит от модели

№ п/п

Рисунок

Элементы контроля

1.

Проверить правильность дублирования клапана

2.

Проверить ширину шва обтачивания клапана подкладкой

3.

Проверить ширину канта после приутюживания

4.

Проверить ширину отделочной строчки по клапану

Дефект

Причина возникновения дефекта

Способ устранения дефекта

Не симметричные углы клапана

Шов обтачивания клапана неровный

Дефект неустраним

Неровно выправлены и приутюжены углы клапана

Вновь выправить и

приутюжить клапан

Кант из основной детали неровный

Несоблюдение технических условий при образовании канта

Дефект неустраним

Неровная отделочная строчка

Расстояние от края клапана до строчки не одинаковое

Удалить строчку и выполнить ее снова

Ласы

Несоблюдение технических условий влажно-тепловой обработки

Удалить паром

2м

1п

а

т

а

н

6ш

л

е

в

к

а

ж

т

4п

е

р

10в

3в

о

р

о

т

н

и

к

е

г

п

ш

5п

о

я

с

8к

л

а

п

а

н

н

а

л

7х

к

9л

и

с

т

о

ч

к

а

я

с

т