Подвижные и дидактические игры
картотека

Подвижные игры

Игра «Мишка косолапый».

Цель: Приучать детей слушать текст и выполнять движения в соответствии с текстом. Учить их ходить в вперевалочку, выполнять наклоны, топать ногой.

Описание игры: Дети выполняют движения в соответствии с текстом. Первое время воспитатель показывает им движения, а дети выполняют их глядя на него.

«Мишка косолапый

По лесу идёт,

Шишки собирает,

В корзиночку кладёт.

Вдруг упала шишка

Прямо мишке в лоб.

Мишка рассердился,

И ногою топ.»

Игра «У медведя во бору».

Цель: Упражнять детей в двигательной активности (наклоны, приседание, ходьба). Учить ориентироваться в пространстве (находить домик, внимательно слушать текст и убегать только тогда, когда будут произнесены последние слова.

Описание игры: Дети идут по полянке и собирают грибы (наклоняются или приседают, подходят к медведю, который сидит на противоположной стороне комнаты). Договаривают слова текста до конца:

«У медведя во бору

Грибы, ягоды беру,

А медведь не спит,

Всё на нас рычит.

Дети убегают в домик, а медведь пытается их догнать. Роль медведя в первое время выполняет воспитатель.

Дидактические игры

Игра «Узнай, для кого?»

Дидактическая задача: закреплять в речи детей названия различных профессий, а также названия предметов, необходимых для людей той или иной профессии; упражнять в подборе синонимов; тренировать в правильном употреблении обобщающих понятий; тренировать в составлении описаний.

Игровая задача: правильно раскладывать картинный материал, называть профессии людей, а также оборудование, необходимое для каждой из них.

Игровые правила: правильно находить, называть и распределять картинки в соответствии со словесной инструкцией воспитателя, за каждый правильный ответ ребенок получает звездочку, которая крепится к пособию.

Оборудование: панно-пособие с круглыми отверстиями для карточек; карточки, на которых изображены предметы, необходимые для людей разных профессий.

Игровые действия: перед детьми пособие, на котором нарисованы люди различных профессий. Воспитатель предлагает детям правильно назвать изображения. Из предложенных карточек выбрать только те, которые относятся к определенной профессии, назвать правильно все выбранные орудия труда и вложить в отверстия рядом с изображением человека той или иной профессии. Как усложнение – подобрать сюжетную картинку и составить рассказ про людей той или иной профессии.

Игра «Чудесный мешочек?»

Предметы в мешочке состоят из футляров от киндер сюрпризов, различных баночек с разными наполнителями, обвязанные разными по цвету и на ощупь нитками.

Цель игры: развитие сенсомоторики у детей. Дидактическая игра "Чудесный мешочек" учит определять форму, цвет предметов, подбирать по различным признакам. Ребенку можно предложить различные варианты игр с данным мешочком, например ребенок на ощупь должен определить, что это за предмет; перебирая предметы ребенок определяет какой наполнитель внутри предмета. Для развития памяти можно поиграть в игру "Что изменилось?" Положить перед ребенком ряд предметов, затем попросить отвернуться и убрать один предмет. Ребенок должен определить, какого предмета не стало.

Игра "Что вредно, что полезно"

Цель. Закрепить знания детей о вредных и полезных явлениях и предметах. Развивать умение объяснять свой выбор, внимание, мышление, речь.

Правила игры. Детям раздаются карточки и фишки красного и зеленого цвета. Если явление или предмет полезен – ставится фишка зеленого цвета, если вреден – красного цвета. Объяснить свой выбор.

В игре используются картинки: полезно - заниматься физкультурой, закаляться, заниматься спортом, употреблять с пищу овощи, содержать тело в чистоте, мыть руки, употреблять в пищу фрукты. Вредно - курить, лежать на диване ничего не делая, употреблять в пищу чипсы, много сладостей, кутаться в холодную погоду, не мыться.

Сюжетно-ролевая игра

Сюжетно-ролевая игра «Больница»

Задачи: развивать интерес и уважение к благородной профессии врача. Формировать у детей умения принимать на себя роль и выполнять соответствующие игровые действия, использовать во время игры медицинские инструменты и называть их; способствовать возникновению ролевого диалога, формировать чуткое, внимательное отношение к заболевшему.

Атрибуты:

1. Кушетка

2. Подставка для лекарства

3. Набор медикаментов (коробочки)

4. Ростомер

5. Медицинские халаты

6. Косынки для медсестры

7. Шапочки для врача

8. Сумка с крестом

9. Шпатели

10. Термометры

11. Грелка

12. Фонендоскоп

13. Шприц

14. Биты, вата

15. Носилки

16. Телефон

17. Силуэт «Скорой помощи»

18. Ширма

Роли и ролевые действия:

Главный врач:

принимает на работу медицинских работников, организует работу, контролирует, беседует с больными.

Врач-специалист:

принимает пациента, выслушивает, прослушивает, назначает лечение, даёт советы, выдаёт больничный лист.

Медсестра:

выполняет назначения врача, беседует с больными, делает уколы, моет и квасцует инструменты.

Санитарка:

убирает медицинский кабинет (моет пол, протирает пыль) .

Регистратор:

записывает больных на приём, выдаёт талон на приём и медицинскую карту.

Пациент:

приходит на приём к врачу с талоном и медицинской картой, рассказывает, показывает что болит, выполняет все советы, назначения врача.

Сюжетно-ролевая игра «Библиотека»

Задачи:

1. Обучать знаниям об окружающей жизни, показать социальную значимость

библиотек.

2. Расширять представления о работниках библиотеки, закреплять правила поведения в общественном месте.

3. Развивать память, речь детей.

4. Воспитывать у детей интерес и любовь к книгам.

Оборудование:

- учетные карточки;

- книги расставленные на полках;

- картотека.

Предшествующая работа:

- экскурсия в библиотеку с последующей беседой;

- рассматривание картины «Библиотекарь» из серии книг «Кем быть?»;

- чтение произведения С. Жупанина «Я-библиотекарь»;

- изготовление формуляров.

Игровые роли:

- библиотекарь;

- читатели.

Игровые действия:

- оформление формуляров читателей;

- прием заявок библиотекарем;

- работа с картотекой;

- выдача книг;

- читальный зал.

Ход игры.

Воспитатель: - Ребята, у нас в городе открылась библиотека. Давайте мы отправимся туда на экскурсию.

(Дети передвигаются по группе).

- Вот мы и в городе, но библиотека еще закрыта и у нас есть время сходить в парикмахерскую, аптеку, магазин, кому куда нужно. Встречаемся у библиотеки.

(Дети расходятся по зонам, сами распределяют роли, воспитатель помогает по необходимости).

- Внимание, заканчиваем свои дела и подходим в назначенное место.

(Все дети подходят к библиотеке, роль библиотекаря в первой игре воспитатель может взять на себя).

- Ребята, это библиотека. Здесь хранится очень много книг, журналов, газет. Все эти книги хранит библиотекарь и отвечает за них. Он выдает книги читателям, записывает название книги и специальный номер, который имеет каждая книга в карточку.

(Воспитатель показывает образец).

– После того как читатель прочтет книгу, он должен вернуть ее обратно в библиотеку. Здесь есть читальный зал. Он нужен для того, чтобы читать книги которые находятся в архиве. Это очень ценные книги, часто они находятся в одном экземпляре и библиотекарь не может разрешить брать их с собой домой. Напомню, что в читальном зале шуметь нельзя, вести себя нужно очень тихо, чтобы не мешать другим. А теперь давайте пройдем к полкам с книгами и посмотрим, сколько здесь разных интересных книг.

(Дети рассматривают книги).

- Давайте попросим библиотекаря дать нам книги из архива самые интересные книги и пройдем в читальный зал с ними.

(Дети проходят за столы, рассматривают книги).

- Ребята, нам пора возвращаться в группу, сдаем все книги библиотекарю. А кто хочет взять с собой книгу подходите к библиотекарю, он заведет на вас карточку читателя и запишет название книги которую вы взяли.

(Дети выбирают книги, встают в очередь, записываются, благодарят и уходят).

В группе воспитатель может предложить ребятам открыть «Книжную мастерскую» по ремонту книг. Дети приводят в порядок все имеющиеся книги: подклеивают их, разглаживают помятые листы, оборачивают книги и пишут на обертках названия.

Когда все книги будут приведены в порядок и поставлены на полку, воспитатель вместе с детьми может прочитать произведение С. Жупанина «Я – библиотекарь»

В следующий раз роль библиотекаря берет на себя уже ребенок группы.