Образовательный проект, направленный на гармонизацию межэтнических, межконфессиональных отношений и этнокультурного развития обучающихся по теме: «Дружат дети всей земли»
проект (старшая группа)

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Тополёк» муниципального района город Нерехта и Нерехтский район.

Региональный конкурс

«Гармонизация

межэтнических, межконфессиональных отношений и этнокультурного развития обучающихся » в 2020 году

Номинация

Образовательный проект, направленный  на гармонизацию

межэтнических, межконфессиональных отношений и этнокультурного развития обучающихся

по теме:

 «Дружат дети всей земли»

Автор:

Зайцева Валерия Владимировна

воспитатель первой категории

муниципального дошкольного образовательного учреждения  детский сад «Тополёк» муниципального района

город Нерехта и Нерехтский район

topoleknerexta@mail.ru

Раб.8(49431)75586

Моб. 8950-248-91-87

г. Нерехта

Аннотация

Современного культурного человека отличает не только уровень образованности и самодостаточности, но и наличие у него чувства уважения к окружающим. Следовательно, важнейшей задачей, с точки зрения гуманистической психологии и гуманной педагогики, является формирование у подрастающего поколения умения строить взаимоотношения с окружающими на основе сотрудничества и взаимопонимания, готовности принимать других людей, их взгляды, обычаи и привычки такими, какие они есть.

Задачу детского сада я вижу в том, чтобы из его стен выходили воспитанники, мировосприятие которых основано на принципах толерантности. Толерантность является фактором социализации личности, определяющим её отзывчивость, чувствительность и внимание к другим людям, их проблемам, горестям и радостям.

Данный проект  разработан с целью создания толерантной образовательной среды в учреждении в условиях обновления содержания обучения и воспитания, внедрения новой образовательной технологии воспитания толерантности у детей и взрослых.

Основная идея - воспитание толерантности в ходе реализации интеграционного подхода к развитию детей в условиях детского сада с применением  педагогических  технологий  междисциплинарного характера.

В соответствии с ФГОС  мы опираемся на научные принципы ее построения:

1. Принцип субъектности;

2. Принцип адекватности;

3. Принцип индивидуализации;

4. Принцип рефлексивной позиции;

5. Принцип создания толерантной среды.

Пути решения: разработать систему реализации идей на основе реальной практики возможностей конкретного ДОУ.

Введение

«Глухой к другим людям останется глухим к самому себе:

ему будет недоступно самое главное в самовоспитании –

                         эмоциональная оценка собственных поступков».

В.А. Сухомлинский.

Современное общество характеризуется ростом национального самосознания, стремлением понять и познать историю, культуру своего народа. Особенно остро встает вопрос глубокого и научного обоснования национально-региональных факторов в воспитании детей, ибо сохранение и возрождение культурного наследия начинается со своего края и играет важную роль в воспитании подрастающего поколения. Региональная культура становится для ребенка первым шагом в освоении богатств мировой культуры, присвоении общечеловеческих ценностей, формировании собственной личностной культуры.

Национально-региональный компонент предусматривает воспитание детей в среде с национальным колоритом: ознакомление детей с устно-поэтическим творчеством; с их изобразительным и декоративно-прикладным искусством; с историко-географическими и природоведческими особенностями народов, живущих в Костромской области.

Россия всегда являлась многонациональным государством, а Костромская область, где на протяжении веков сосуществовали народы разных языковых групп и традиций, можно считать уникальной лабораторией поиска путей развития личности через взаимодействие культур. С раннего детства ребенок живет в родной  национальной среде, «впитывая с молоком матери» культурные ценности и нравственные ориентиры, заложенные в культуре народа. Взрослея, он сам становится представителем своего народа, хранителем и продолжателем традиций. Воспитывать в детях толерантное отношение к другим народностям – одна из важных задач в нашей работе. В нашей области, да и в нашем городе живет много представителей народов. Это -  русские, украинцы, таджики, узбеки, азербайджанцы и т.д. Детский сад – это поликультурный мир, где каждый ребенок, какой национальности он ни был, каждый является представителем своего мира, традиций, культуры. И маленький таджик, и маленький татарин, и маленький русский, и другие должны иметь представление о культуре, быте, жизни другого народа, доступное их возрасту. А наша задача – научить их толерантно относиться друг к другу, уважать традиции других народов. Но ребенок может научиться любить и уважать традиции других, только если он знает, уважает и чтит традиции своего народа. Традиции являются частью исторического наследия, к ним необходимо очень бережно относиться и соблюдать их, так как, на мой взгляд, они значительно обогащают сферу чувств человека, особенно ребенка. К сожалению, в современном мире появляется опасность утраты традиций, когда не понятен смысл торжества и воспринимаются они только с материальной стороны  – вкусно поесть, получить подарки, а сам процесс с определенными ритуалами становиться далеко не важным. Многие из них были изъяты, утеряны и забыты в социалистическое время, поэтому мы не привыкли их соблюдать, и в свою очередь не приучаем своих детей.

Моя работа ориентирована в конечном итоге на решение одной главной проблемы  -  проблемы толерантности.

Объект исследования: условия формирования толерантности у старших дошкольников.

Предмет деятельности: процесс формирования толерантности  у старших дошкольников.

Актуальность создания проекта

Актуальность проблемы толерантности связана с тем, что:

• Сегодня на первый план выдвигаются ценности и принципы, необходимые для общего выживания и свободного развития человечества.

• Каким будет наше общество, и как будут решаться экономические проблемы, определяется тем социально-культурным потенциалом, который закладывается еще в детском возрасте.

• Остро обозначается сегодня проблема толерантности в семье. Наблюдается низкий уровень этнического самосознания современных родителей.

Исторически так сложилось, что мы проживаем на территории - издавна заселенной представителями разных национальностей: это русские, Это -  русские, украинцы, таджики, узбеки, татары  и  многие другие ( менее малочисленные народы), дети от смешанных браков, которые впитали культуру нескольких народов и др.

Представители различных народов привносят в социум свою культуру, обычаи, взгляды на жизненные идеалы, обогащая тем самым, друг друга, формируя общечеловеческие ценности.

Практически любое образовательное учреждение города или села поликультурно, в детских коллективах воспитываются дети разных национальностей.

За последние несколько лет в дошкольном образовании основной акцент все больше делается на когнитивное (познавательное) развитие, данная позиция ведет в ущерб социально - личностному развитию дошкольника, препятствует формированию навыков межличностного общения, становлению образа «Я» и самооценки.

Поэтому вопрос воспитания толерантности у детей дошкольного возраста остается важным и значимым, его нельзя рассматривать как модное направление педагогической деятельности и нельзя забывать в потоке множества дел.

Цели, задачи, ожидаемые результаты

Цель работы:

Создание благоприятных  условий для формирования у детей старшего дошкольного возраста толерантного отношения к окружающему миру.

 Поиск путей развития личности через взаимодействие культур.

Создать предметно-развивающую среду, способствующую сопричастности детей к культуре других народов.

Сформировать уважительное отношение, открытость, дружелюбие к сверстникам и родителям.

Задачи работы для детей:

Формирование у детей старшего дошкольного возраста умений видеть и понимать другого человека, проявлять сопереживание, сочувствие к людям.

Формирование у детей толерантного поведения, внутренней и внешней правовой культуры.

Повышение культуры межличностного взаимодействия детей в группе.

Закрепление нравственных представлений, навыков социально приемлемого поведения.

Задачи для педагогов и родителей:

Ознакомление педагогического коллектива с новинками методической литературы, освещающей вопросы формирования у детей толерантного поведения и общения.

Повышение компетентности родителей по правовым вопросам

Оснащение предметно-развивающей среды в группах и в ДОУ, отвечающей принципам индивидуальности.

Применение в работе с детьми педагогических технологий, ориентированных на развитие толерантности.

Взаимодействие педагогов и родителей детей в воспитании толерантности.

Создание в ДОУ условий для приобретения         опыта через знакомство с культурой, традициями разных народов.

Познакомить с национальными традициями, культурой воспитанников, и семей, посещающих детский сад.

Воспитание любви и уважения к своей Родине, к своей нации, толерантного отношения к представителям других национальностей, сверстникам, их родителям.

Ожидаемые результаты:

1. Познания в области национальной культуры народов Костромской области способствуют воспитанию интереса дошкольников к региональной культуре, её фольклору, поэзии, изобразительному искусству, архитектуре и т.д.
2.  Дети будут  не только знать, но и  научатся  ценить произведения культуры.
3. Интерес детей характеризуется эмоционально — личностными и персонально - значимым отношением дошкольников к различным  народам, познавательной активностью, действенностью и относительной устойчивостью.

Продукты  проекта:

Семейные альбомы: «Наша национальная кухня», «Наш национальный костюм», «Наши национальные игры», «Наша национальная культура».

Вид проекта: познавательно - творческий, межгрупповой, долгосрочный.

Участники: педагоги детского сада, родители, дети старшего дошкольного возраста.

Характеристика методов и средств реализации проекта

• Циклы занятий, включающие различные виды деятельности: познавательную, художественно-изобразительную, музыкальную, игровую и др.-  на основе единого содержания.
• Беседы. Нам представляется важным использовать беседы в качестве не только словесного метода на занятии, но и самостоятельной формы работы с детьми.
• Видео просмотры, которые могут использоваться и на занятиях, и в свободное время.
• Развлечения и праздники с этнокультурной тематикой.
• Целевые прогулки, экскурсии.

Этапы реализации проекта программы

Реализация проекта рассчитана на 1 учебный год с сентября по май.

План мероприятий

I этап: Подготовительно – проектировочный

II этап: Реализация проекта.

Разработка плана работы МДОУ по формированию основ толерантности у детей старшего дошкольного возраста.

Задачи:

1. Ознакомление педагогического коллектива с новинками методической литературы, освещающей вопросы формирования у детей толерантного поведения и общения.

2. Повышение компетентности родителей по правовым вопросам.

3. Оснащение предметно-развивающей среды в группах и в ДОУ, отвечающей принципам культуросообразности, индивидуальности.

Реализация практического  этапа проекта

Предварительная работа:

• Создание картотек подвижных игр и развлечений народов России и других стран.
• Организация уголка «Дружбы». Коробочка-копилка «Добрых дел».
• Предметно - развивающая среда в группе для организации режиссерских и ролевых игр.
• Подборка иллюстраций на формирование правильного поведения в различных ситуациях.
• Создание в группе библиотеки произведений переводной литературы разных народов, сказок, пословиц и поговорок о мире, дружбе, доброте, доме и Родине.
• Дидактические игры на развитие у детей толерантности.
• Музыкальные произведения композиторов мира.
• Альбомы, фотографии, видеоматериал.
• Демонстрационный  и раздаточный материал по темам: «Моя семья», «Мой город», «Моя страна», «Планета людей», «Дружат дети на планете», «Мои друзья»; карты (России, мира), глобус.
• Оформление интерьера помещений группы иллюстративным материалом по теме.
• Внесение предметов быта, предметов народно-прикладного искусства, кукол в национальных костюмах, музыкальных инструментов.
• Организация фотовыставки «Широка страна моя родная»

Практическая деятельность

• Народные игры России и других стран: «Сокол и лиса», «Утушка», «Скок –перескок», «Пятнашки на санках», «Барашек», «Канатоходец», «Перепелочка».
• Сюжетно-ролевые игры «Моя семья», «Путешествуем по России», «Путешествие за рубеж», «Башня мира», «Готовимся к празднику», «Детский сад».
• Театрализованные игры: «Друг всегда придет на помощь», «Как поссорились Солнце и Луна», «Как вести себя на улице», «Театр».
• Сочинение сказок и историй детьми.
• Создание  книг, их иллюстрирование и инсценировка.
• Д\И «Назови ласково», «Ты мне нравишься, потому что… », «Дружить - это значит... », «Приветствие других стран», «Добрые пожелания», «Добрые новости», «Волшебная палочка добрых дел», «Подарок для друзей», «Комплименты», «Чем я могу помочь», «Я - хороший, ты- хороший», «Я хочу подружиться с… ».
• Психологические этюды: «Цветок дружбы», «Каким я буду, когда вырасту», «Паровозик имён, или в страну Дружбы», «Дракон ловит свой хвост», «Заячья семья», «Если нравится тебе», «Не прослушай имя своего друга», «Зеркало». Д/и «Путешествуем по сказкам», «Чей это орнамент? », «Вещи перепутались», «Чей это дом! » «Встречаем гостей», «В гостях у друзей» Беседы «Моя семья», «Зачем нужны традиции? ».
• Рассказы детей о членах своей семьи, оформление странички альбома «Я и моя семья».
• НОД: «Мы - жители планеты Земля», «Моя страна», «Мой город», «Все мы разные, но все мы вместе».
• Рисование по мотивам (татарских ,украинских ) узоров, по темам; «Мы дети земли», «Я и моя семья».
• Аппликации по мотивам народных орнаментов (Украсим сапожок, рукавичку, рушник) .
• Оформление группового помещения и музыкального зала к праздникам и совместным досугам.

Разработка и проведение мероприятий недели толерантности

Проведение семинаров-практикумов для педагогов «Вопросы формирования толерантности в дошкольной практике»    

Работа с родителями:

• Консультация «Психологическое здоровье ребенка».
• Блиц-опрос для родителей: «Что вы понимаете под словом толерантность? ».
• Анкетирование «Знаете ли вы своего ребенка? ».
• Консультации для родителей «Чему мы учимся друг у друга? », «Семейные традиции».
• Акции «Покормите птиц зимой», «Построим горку сами».
• Создание семейных альбомов «Наша национальная кухня», «Наш национальный костюм», «Наши национальные игры», «Наша национальная культура».
• Презентация  семейных альбомов «Мы такие разные».
• Оформление стенда: «С чего начинается Родина? ».

• Выпуск папок-передвижек « Права и обязанности взрослых и детей», брошюр, стенгазет, памяток-рекомендаций по воспитанию толерантного отношения к окружающему миру. 

III этап: Презентация проекта.

• Презентация проекта на собрании педагогов
• Проведение фестиваля театральных мини-постановок

        «Театральный калейдоскоп» для детей детского сада  

Результаты работы:

Повышение педагогической компетентности воспитателей

Составление картотеки подвижных игр, сценариев спортивного праздника.

Повышение правовой и педагогической культуры родителей (папки-передвижки, памятки-рекомендации по воспитанию толерантности).

Развитие творческих способностей воспитанников и педагогов детского сада, их коммуникативных качеств.

Укрепление отношений сотрудничества между детским садом и родителями воспитанников.

Критерии оценивания проекта

1. Удовлетворённость родителей результатом работы ДОУ (созданными условиями, уровнем подготовки ребёнка к школе, интересом ребёнка к образовательному процессу) .

2. Соответствие условий обучения дошкольников нормам СанПиНа.

3. Информированность родителей об организации воспитательного и образовательного процесса дошкольника.

4. Отсроченный результат: успешность воспитанника ДОУ в начальной школе.

Выводы:

Проект должен стать мощным импульсом к развитию творческой инициативы дошкольных педагогических коллективов, занимающимся проблемами детства.

• В группах  будут созданы условия для развития толерантных отношений у детей.

• У детей постепенно сформируются такие качества как отзывчивость, справедливость, скромность, доброжелательное отношение друг к другу независимо от национальности, культуры, социального статуса и физических возможностей.

• Усилится взаимосвязь в вопросах воспитания толерантных отношений между семьей и детским садом. Родители сменят пассивную позицию на активную, приобретут знания в области воспитания толерантных отношений , и что важнее всего, претворят их в жизнь.

В целом проект с детьми и родителями, с моей точки зрения, имеет прогрессивный характер и позволит не только научить детей бесконфликтному социальному взаимодействию, но и даст  толчок для развития у старших дошкольников навыков коммуникации.

Литература

1. Галицких Е. О. Диалог в образовании как способ становления толерантности : учеб.-метод. пособие. –  М. : Академический проект, 2004. – 240 с

2. Гукаленко О. В. Поликультурное образование: теория и практика. – Ростов н/Д. : Изд-во РГПУ, 2003.

3. «Диалог культур»: проект программы поликультурного образования детей 3–7 лет. – Тимашевск, 2012. – 117 с.

4. Бодалева А.А. Формирование понятия о другом человеке как личности. – М.: 2013.

5 .Божович Л.И. Проблемы формирования личности. – М.: Просвещение, 2010

6. Гаврилушкина О. Развитие коммуникативного поведения дошкольников в условиях детского сада / О. Гаврилушкина // Ребенок в детском саду. – М.: 2009.

7. Даренская Л. Воспитание культуры общения / Л. Даренская // Ребенок в детском саду. – М., 2010.

8. Кряжева Н.А. Развитие эмоционального мира детей. Ярославль, 2011.

Развитие общения дошкольников со сверстниками / Под ред. А.Г. Рузской. М.: Педагогика, 2011.

9. Смирнова Е.О. Общение дошкольников с взрослыми и сверстниками: Учебное пособие. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2012.

10. Фопель К. Как научить ребенка сотрудничать? М., 2003.

Перспективный план мероприятий

Анкета  для родителей.

Цель: изучить представления и интерес – отношение родителей к этнокультурному развитию детей.

1.Считаете ли Вы необходимым приобщать детей к культуре своего народа? Почему?

2.Считаете ли Вы необходимым знакомить детей с культурой других народов? Почему?

3.Нужна ли работа по этнокультурному развитию дошкольников в детском саду? Почему?

4.Обладаете ли Вы знаниями о родной культуре и культуре других народов (праздники, устное народное творчество, значение имён, игрушки, обычаи и др.).

5.Из каких источников Вы приобрели эти знания?

6.Как Вы приобщаете детей к родной культуре в своей семье?

7.Что бы Вы хотели узнать об этнокультурном образовании детей?

8.Нужно ли взаимодействие ДОУ и семьи по приобщению детей к культуре разных народов?