Программа дополнительного образования «Логико-малыш»
рабочая программа (средняя группа)

ПРИНЯТА

Педагогическим советом

МБДОУ «Детский сад № 1 «Рябинка»

протокол от 31.08.2020 № __

УТВЕРЖДЕНА

приказом заведующего МБДОУ

«Детский сад № 1 «Рябинка»

от 31.08.2020 № __

Программа дополнительного образования

«Логико- малыш»

Срок реализации: 1 год

Возраст детей: 4-5 лет

Разработала:

Фролова Т.В.

Нефтеюганск

2020 год

Пояснительная записка

Актуальность

Эффективное развитие интеллектуальных способностей детей дошкольного возраста - одна из актуальных проблем современности. Дошкольники с развитым интеллектом быстрее запоминают материал, более уверены в своих силах, легче адаптируются в новой обстановке, лучше подготовлены к обучению в школе. Интеллектуальный труд очень нелегок и, учитывая возрастные особенности детей дошкольного возраста, педагоги должны помнить, что основной метод развития - проблемно- поисковый, а главная форма организации – игра.

Логические блоки Дьенеша являются наиболее эффективным пособием для интеллектуального развития детей.

 Данное пособие способствует не только интеллектуальному развитию детей, но и развитию интегративных качеств таких как любознательный, активный; способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту; овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности.

Цель: развитие логического мышления.

Задачи:

1. Познакомить с формой, цветом, размером, толщиной объектов. 

2.Развивать умения выявлять свойства в объектах, называть их, обобщать объекты по их свойствам (по одному, двум, трем), объяснять сходства и различия объектов, обосновывать свои рассуждения.

3.Развивать пространственные представления.

4. Развивать логическое мышление. Развивать представления о множестве, операции над множествами (сравнение, разбиение, классификация, абстрагирование. Формировать представления о математических понятиях (алгоритм, кодирование, декодирование информации).

5.Развивать знания, умения, навыки, необходимые для самостоятельного решения учебных и практических задач.

6.Развивать познавательные процессы, мыслительные операции.

7.Развивать творческие способности, воображение, фантазию, способности к моделированию и конструированию.

8.Развивать психические функции, связанные с речевой деятельностью.

9.Воспитывать самостоятельность, инициативу, настойчивость в достижении цели, преодолении трудностей.

    Приобретенные умения и навыки, сформированные предпосылки учебной деятельности позволяют в дальнейшем детям успешно овладевать основами математики и информатики в школе.

      Задачи, определенные выше, возможно решать как в совместной деятельности детей и взрослого, так и в самостоятельной детской деятельности.

Игровые упражнения и игры с блоками Дьенеша отличаются занимательностью и соответствуют уровню сложности, заявленном образовательной программой.  

Программа разработана с учетом основных принципов:

1.        Последовательности (все задачи решаются методом усвоения материала «от простого к сложному», в соответствии с познавательными возрастными возможностями детей;

2.        Доступности (заключается в простоте изложения и понимания материала);

3.        Наглядности (предлагает наличие большого количества наглядного, раздаточного материала, наличие дидактических игр и пособий);

4.         Индивидуализации (учитывает психологические особенности дошкольников);

5.         Результативности (обеспечивает соответствие целей программы и возможностей их достижения);

6.         Интегративности (предполагает связь с другими предметами: окружающим миром, развитием речи.)

      В ходе реализации программы используются пособия, которые позволяют реализовывать индивидуальный подход, организовывать работу с детьми с учетом трех уровней  развития детей (низкий, средний, высокий). Задания в играх можно упрощать или усложнять, используя меньшее или большее количество признаков фигур и, в соответствии с этим, большее или меньшее количество элементов набора. Чтобы поддержать интерес детей к играм с блоками Дьенеша разработаны разнообразные сценарии занятий с разными  игровыми задачами, сюжетами, сказочными персонажами. На занятиях используются настольно - печатные игры. Для занятий изготавливаются  разнообразные индивидуальные карты, например, к играм «Рассели жильцов», «Кондитеры», «Рыбалка» и др. Следует учитывать, что если дети в системе знакомятся с правилами игр с блоками Дьенеша, то дети обязательно в самостоятельной деятельности проявляют к ним интерес, от чего их досуг становится более увлекательным, интересным и полезным.    

      Работа с детьми начинается со знакомства с формой, затем с цветом. Детям предлагаются игры и упражнения на развитие умения оперировать одним свойством (обобщать, классифицировать, сравнивать объекты по одному свойству). Когда ребенок легко и безошибочно справляется с заданием определенной ступени, ребенку предлагаются игры и упражнения на развитие умения оперировать сразу двумя свойствами, а затем и тремя, и четырьмя свойствами.  Когда основная масса детей хорошо усвоят свойства геометрических фигур, вводится специальный код, графически изображающий данные свойства. Это позволяет развивать способность к моделированию и замещению свойств, развивать умения кодировать и декодировать информацию. Когда дети свободно научатся пользоваться кодовыми карточками, вводится код, обозначающий знак отрицания «не» (не квадрат, значит круг или треугольник или прямоугольник; не красный, значит синий или желтый и т.п.).

    Учитывая, что развивать и обучать ребенка возможно только в системе и на основе личностно- ориентированной модели обучения, предполагающей наличие между взрослым и детьми отношений сотрудничества и партнерства, занятия проводятся в системе один раз в неделю, и педагог постоянно проявляет творчество, выдумывая сюжет игры и определяя задание для каждого ребенка в соответствии с его уровнем развития.

Адресат программы

Возраст детей, на которых рассчитана программа: 4-5 лет.

Условия реализации программы

- по заявлению родителей;

- состав группы- 10 – 12 человек

Сроки реализации программы

Срок реализации 1 год.

Общее количество занятий в год -28.

Режим занятий

Программа предполагает проведение одного занятия в неделю, во вторую половину дня.

Время занятий 20 мин.

Педагогический анализ знаний, умений и навыков детей дошкольного возраста проводится 1 раз в год (итоговый - в апреле)

Планируемые результаты 

Ребенок

  -самостоятельно выявляет 4 свойства предмета, оперирует ими;

- абстрагирует одновременно 2-4 свойства, сравнивает, классифицирует и обобщает предметы по указанным свойствам;

-умеет кодировать/декодировать («читать» знаки-символы) информацию о свойствах предметов;

-выполняет действия по простейшему алгоритму, поясняя ход и развитие действий.

- самостоятельно играет с блоками Дьенеша, комментирует свою деятельность.

Оценка уровня освоения дополнительной общеобразовательной программы проводится посредством итогового мониторинга.

Итоговый мониторинг определяет уровень достижений воспитанниками по завершению освоения дополнительной общеобразовательной программы с целью определения изменения уровня развития детей и проводится по завершению  всего объёма дополнительной общеобразовательной программы в форме дидактических игр.

По качеству освоения программного материала выделены следующие уровни знаний, умений и навыков:

- высокий - программный материал усвоен воспитанниками полностью, воспитанник имеет высокие достижения;

- средний - усвоение программы в полном объеме, при наличии несущественных ошибок;

- ниже среднего - усвоение программы в неполном объеме, допускает существенные ошибки в теоретических и практических заданиях; участвует в творческих конкурсах на уровне коллектива.

Содержание деятельности на занятии

Учебный план

Список литературы

1. Е.Н. Панова Дидактические игры- занятия в ДОУ, Воронеж,2007
2. Формирование элементарных математических представлений у дошкольников под ред.А.А.Столяра, М.,Просвещение, 1988
3. Носова Е.А. Формирование умения решать логические задачи в старшем дошкольном возрасте, Л.,1990
4. М.Фидлер Математика уже в детском саду. М., Просвещение, 1981
5. «Давайте вместе поиграем». Комплект игр с блоками Дьенеша. Под ред Б.Б.Финкельштейн, Спб, 2001
6. Логика и математика для дошкольников. Методическое  издание Е.А.Носова, Р.Л.Непомнящая (библиотека программы «Детство»), Спб.,2000

Приложение 1

Дидактическая игра «На что похоже»

Цель: Учить детей замещать (использовать геометрические фигуры- блоки как заместители реальных предметов)

 - выбирать необходимый блок из нескольких;

 - развивать практически-действенное мышление.

Развивающая среда:

 набор объемных блоков Дьенеша; игрушка Годовик, корзина с муляжами фруктов, овощей, ягод и грибов, корзина для блоков.

 Ход игры:

В группу входит Годовик и обращается к детям: « Я принес подарки от осени» (показывает корзину с фруктами, овощами, ягодами и грибами). Педагог предлагает рассмотреть их. Дети рассматривают. Годовик: «Понравились ли вам осенние дары? Давайте поиграем с ними». Объясняет правила игры: «Дети, я вам покажу овощ, фрукт, ягоду или гриб, а вы мне, пожалуйста, найдите все фигуры, на которые они похожи и положите в свою корзину». Дети ищут. Игра повторяется, и Годовик показывает следующий фрукт, овощ и т.д.). Годовик доволен, хвалит детей.

Дидактическая игра «Найди все фигуры, как эта» (по цвету)

Цель: Учить детей выявлять в предметах разнообразные свойства (цвет)

 - выбирать необходимый блок из нескольких;

 - развивать практически-действенное мышление.

Развивающая среда:

 набор объемных блоков Дьенеша; игрушка Буратино

Ход игры:

В группу входит Буратино и обращается к детям: «Я очень люблю делать приятное своим друзьям, а больше всего люблю дарить подарки. Подарков у меня целая коробка» (показывает коробку с блоками). Педагог предлагает рассмотреть эти фигуры. Дети рассматривают. «Понравились ли вам эти фигуры? Давайте поиграем в них». Объясняет правила игры: «Дети, я вам покажу круг красного цвета, а вы мне, пожалуйста, найдите все фигуры, но только красного цвета». Дети ищут. Игра повторяется, и педагог показывает фигуру другого цвета(желтого или синего). Буратино доволен, хвалит детей.

Дидактическая игра «Найди все фигуры, как эта» (по форме)

Цель: Учить детей выявлять в предметах разнообразные свойства (форма)

 - выбирать необходимый блок из нескольких;

 - развивать практически-действенное мышление.

Развивающая среда:

 набор объемных блоков Дьенеша; игрушки Винни- Пух, Пятачок, Кролик.

Ход игры:

Винни- Пух и Пятачок пришли в гости к Кролику. Кролик предложил им конфеты, но сказал, что могут взять лишь те, которые он покажет-такой же формы, как круг (квадрат, прямоугольник, треугольник). Винни- Пух и Пятачок не могут найти фигуры. «Дети, давайте поможем им?» Объясняет правила игры: «Дети, я вам покажу круг , а вы мне, пожалуйста, найдите все фигуры такой же формы». Дети ищут. Игра повторяется, и педагог показывает фигуру другой формы. Винни- Пух и Пятачок довольны, хвалят детей.

Дидактическая игра «Найди все фигуры, как эта» (по размеру)

Цель: Учить детей выявлять в предметах разнообразные свойства (размер)

 - выбирать необходимый блок из нескольких;

 - развивать практически-действенное мышление.

Развивающая среда:

 набор объемных блоков Дьенеша; письмо от Степашки

Ход игры:

«Дети, я пришла утром в группу, а на столе лежат два домика- один большой, другой- маленький и лежит письмо от Степашки. Но я его не стала открывать, а подождала вас. Давайте откроем конверт и прочитаем, что там написано». Открывают и читают: «Дорогие ребята, я хочу, чтобы вы показали мне, какие вы умные и положили большие фигуры в большой дом, а маленькие в маленький. Степашка». Вдруг появляется Степашка. Педагог предлагает порадовать Степашку и разложить фигуры Дьенеша. Большие в большой домик, маленькие в маленький домик.  Степашка  доволен, хвалит детей.

Дидактическая игра «Найди все фигуры, как эта» (по толщине)

Цель: Учить детей выявлять в предметах разнообразные свойства (толщина)

 - выбирать необходимый блок из нескольких;

 - развивать практически-действенное мышление.

Развивающая среда:

 набор объемных блоков Дьенеша; кукла Мальвина

Ход игры:

В гости приходит грустная Мальвина и говорит, что в школе ей задали задание, а она с ним никак не справится. «Не расстраивайся, Мальвина, мы сможем тебе помочь. Расскажи нам свое задание». А задание такое: на подносе лежат геометрические фигуры. Педагог показывает толстый круг и говорит, что надо найти все фигуры, как эта. Все ищут толстые фигуры. Педагог показывает тонкий квадрат, дети ищут тонкие фигуры. Мальвина обрадовалась и поблагодарила детей за помощь. Дети пригласили Мальвину в группу поиграть в игровом уголке.

Дидактическая игра «Назови, какая эта фигура» (по цвету, по форме, по размеру, по толщине)

Цель: Развивать умение детей выявлять, абстрагировать и называть свойства (цвет, форма, размер, толщина) предметов, обозначать словом наличие конкретного свойства (цвет, форма, размер, толщина), декодировать (понимать символическое замещение свойства предмета знаками-символами).

Развивающая среда:

 набор объемных блоков Дьенеша; карточки- свойства.

Ход игры:

Педагог показывает фигуру и просит одного из детей назвать свойство фигуры (цвет, форма, размер, толщина). Затем вводит схематическое обозначение этих свойств- у каждой фигуры есть фотография-карточка(цвет-пятно; форма-круг, квадрат, прямоугольник, треугольник; размер- большой и маленький домики; толщина- толстый и тонкий человечек). Педагог показывает карточку с символом цвет, форма, размер, толщина и просит подобрать фигуру.

Дидактическая игра «Сделай картинку»

Цель: формировать умение выявлять в предметах разнообразные свойства (цвет, форму, размер), умение составлять силуэт (создавать образ) по схематическому изображению.

Развивающая среда:

 набор объемных блоков Дьенеша; картинки со схематическим изображением предмета

Ход игры:

Подобрать необходимую фигуру и выложить на картинку (под картинкой) по схематическому изображению.

Дидактическая игра «Угадай-ка»

Цель: формировать умение детей выявлять, абстрагировать и декодировать информацию о свойствах (цвет, форма) предметов, «читать» знаки-символы на карточках.

Развивающая среда:

 набор объемных блоков Дьенеша; карточки-символы, игрушка Буратино

Ход игры:

Буратино: «Я очень люблю делать приятное своим друзьям, а больше всего- дарить подарки. Подарков у меня целая коробка(показывает коробку с блоками). Здесь шоколадки, машинки, куклы и все-все, что хотите. Я уже выбрал подарок для Мальвины.  Вы тоже можете выбрать подарки своим друзьям. Но для этого вам надо угадать, какого цвета(формы) игрушку я выбрал для Мальвины. Сейчас я ее достану из коробки и спрячу, а вы должны угадать и подобрать фигуру(карточку-фотографию) с цветом(формой)». Дети пытаются угадать и выбрать карточку. Тот, кто угадает и подберет карточку, получает право выбрать подарок для своего друга. Он прячет фигуру(подарок) и говорит, какое его свойство(фотографию) надо угадать. Каждый раз угадывается только одно свойство.

Дидактическая игра «Третий лишний»

Цель: формировать умение выявлять в предметах, абстрагировать и называть разнообразные свойства (цвет, форму, размер, толщину)

 - выбирать необходимый блок из нескольких;

 - развивать практически-действенное мышление.

Развивающая среда:

 3 объемных блока Дьенеша; картинки мышки, зайки, кошки и т.д.

Ход игры:

1 вариант

Перед детьми лежат 3 блока,2 из них отличаются от третьего каким-либо свойством (цветом, формой, размером, толщиной.  Дети – кладоискатели, монета(картинка) – клад. Дети должны отгадать, какой блок лишний и найти под ним клад(картинку).

Дидактическая игра «Найди клад или мышку (зайку, кошку и т.д.)»

Цель: формировать умение выявлять в предметах, абстрагировать и называть разнообразные свойства (цвет, форму, размер, толщину)

 - выбирать необходимый блок из нескольких;

 - развивать практически-действенное мышление.

Развивающая среда:

 8 объемных блоков Дьенеша; картинки мышки, зайки, и др.; карточки-символы (для вариантов)

Ход игры:

1 вариант

Перед детьми лежат 8 блоков, различающихся по свойствам. Дети – кладоискатели, монета(картинка) – клад. Один из детей задает вопрос:

Клад под синим блоком?- Да

Под большим и т.д.?-Нет

Кладоискатель, назвавший все свойства блока, проверяет. Если находит клад, забирает себе, если нет – поиск продолжается.

2 вариант

Ведущий говорит: мышка спряталась под красным, большим кругом. Можно карточками – символами написать письмо.

Дидактическая игра «Цепочка»

Цель: формировать умение выявлять, абстрагировать и удерживать в памяти 2-3 свойства предмета (цвет, форму, размер, толщину), называть их, обозначать словом

Развивающая среда:

 - набор объемных блоков Дьенеша;

Ход игры:

В гости приходит Дед Мороз и приносит елку без игрушек. Просит построить цепочку на елку.

Ребенку предлагается от произвольной фигуры построить как можно длиннее цепочку. Варианты построения цепочки:

-чтобы рядом не было фигур одинакового цвета, формы, размера, толщины

-чтобы рядом не было одинаковых фигур по цвету и форме, цвету и размеру, размеру и форме

-чтобы рядом были фигуры одинаковые по размеру и цвету, но разные по форме и т.д.

Дед Мороз прощается, благодарит за украшения, раздает подарки и уходит.

Дидактическая игра «Домино»

Цель: формировать умение выделять и абстрагировать предметы по разнообразным свойствам(цвет, форма, размер, толщина), сравнивать предметы по заданным свойствам.

Развивающая среда:

 - набор объемных блоков Дьенеша;

Ход игры:

  В игре участвуют 4 человека. Фигуры делятся поровну между игроками. Каждый игрок поочередно делает свой ход. При отсутствии фигуры ход пропускается. Выигрывает тот, кто первым выложит все фигуры. Игроки договариваются о правилах игры: прикладывать к выложенным фигурам только фигуры:

- того же цвета,

-того же цвета и формы,

-того же цвета, формы и размера,

-того же цвета, формы и толщины.

Дидактическая игра «Хоровод»

Цель: Упражнять детей в классификации блоков по двум-трем  признакам: цвету и форме; цвету, форме и размеру.

Развивающая среда:

 - набор объемных блоков Дьенеша;

Ход игры:

 Воспитатель предлагает детям выстроить в веселый хоровод волшебные фигуры. Хоровод получится нарядным и красивым.

 Блоки выкладываются по кругу. Произвольно берется любой блок, затем присоединяется блок, в котором будет присутствовать один признак предыдущего блока и так далее. Последний блок должен совпадать с первым блоком по одному какому-либо признаку. В этом случае игра заканчивается – «хоровод» закрыт.

Дидактическая игра «Улитка»

Цель: Упражнять детей в классификации блоков по двум признакам: цвету и форме.

Развивающая среда:

 - игровое поле с изображением спирали;

- набор объемных блоков Дьенеша.

Ход игры:

Воспитатель предлагает детям построить домик для улитки из волшебных фигур. домик получится нарядным и красивым.

Выкладывание блоков начинается с середины спирали. Произвольно берется любой блок, в котором будет присутствовать один признак предыдущего блока и так далее.

Дидактическая игра «Паровозик»

Цель: Упражнять детей в классификации блоков по двум, трем признакам: цвету и форме; форме и размеру;

 - Развивать логическое мышление.

Развивающая среда:

 - набор объемных блоков Дьенеша;

 - игрушки: медвежонок и заяц.

 Ход игры:

Воспитатель: - Ребята, к нам пришла телеграмма от наших друзей Мишки и Зайки. Они пишут, что хотели приехать к нам в гости, но сейчас в лесу намело очень много снега, и они не знают, что им делать, как добраться к нам. Они приглашают нас приехать к ним в гости, и полюбоваться каким красивым стал зимний лес.

Воспитатель предлагает детям построить волшебный паровозик для поездки в лес, чтобы навестить любимые игрушки.

 Паровозик нужно строить по правилам:

 - чтобы рядом не было фигур одинаковой формы (цвета, размера, толщины);

- чтобы рядом не было одинаковых по форме и цвету фигур (по цвету и размеру; размеру и форме; толщине);

 - чтобы рядом были фигуры, одинаковые по размеру, но разные по форме;

 - чтобы рядом были фигуры одинаковые по цвету и размеру, но разной формы.

Воспитатель: Вот мы и построили волшебный паровозик, а теперь поедем в лес  к друзьям. Загудел паровоз и вагончики повез.

Вот приехали мы в лес, полный сказочных чудес. А вот и наши друзья: Мишка и Зайка.

Мы весело играли с нашими друзьями, а теперь пора возвращаться домой. До свидания Мишка и Зайка. Теперь мы приглашаем вас в гости к нам.

Дидактическая игра «Второй ряд»

Цель: формировать умение выявлять, абстрагировать, обобщать и классифицировать фигуры по разнообразным свойствам(цвету, форме, размеру, толщине)

Развивающая среда:

 - набор объемных блоков Дьенеша;

Ход игры:

 Педагог: «Выложите в ряд 5-6 любых фигур и постройте под ними второй ряд, но так, чтобы под каждой фигурой верхнего ряда оказалась фигура другого цвета(формы, размера); такой же формы, но другого цвета(размера); другая по цвету и размеру; не такая по форме, размеру и цвету».

Дидактическая игра «Продолжи узор»

Цель: формировать умение выявлять, абстрагировать, обобщать и классифицировать фигуры по разнообразным свойствам(цвету, форме, размеру), декодировать информацию о свойствах (цвет, форма, величина) предметов, «читать» знаки-символы на схемах.

Развивающая среда:

 - набор объемных блоков Дьенеша; схемы.

Ход игры:

Педагог предлагает выложить узор на карточках-схемах по заданным свойствам (по форме или по цвету или по форме и цвету) и продолжить его.

Дидактическая игра «Найди свой домик»

Цель: формировать умение выявлять, абстрагировать, обобщать и классифицировать фигуры по разнообразным свойствам(цвету, форме, размеру, толщине).

Развивающая среда:

 - набор объемных блоков Дьенеша; обручи.

Ход игры:

На импровизированной полянке лежат три обруча, в них находятся по одной геометрической фигуре(круг, квадрат, треугольник). Педагог предлагает детям рассмотреть обручи с фигурами и объясняет, что в обруче с кругом живут все круги, в обруче с квадратом- все квадраты и т.д. Для того, чтобы попасть в домик, нужен ключик. Используя сюрпризный момент, педагог предлагает «чудесный мешочек», в котором находятся «ключики»(геометрические фигуры). По форме и цвету «ключика» дети могут найти свой домик (соответствующие геометрические фигуры). Игра продолжается: дети гуляют по «лесу», обмениваются «ключиками». По сигналу все бегут к домикам, занимают их, сравнивая свою геометрическую фигуру с той, что находится в домике.

Дидактическая игра «Помоги муравьишкам»

Цель: формировать умение выявлять, абстрагировать, обобщать и классифицировать фигуры по разнообразным свойствам(цвету, форме, размеру).

Развивающая среда:

 - набор объемных блоков Дьенеша; коробочки-домики.

Ход игры:

Педагог читает загадку:

Дружный маленький народ

В этом тереме живет.

По дорожке, по тропинке

Носит иглы и травинки.  (Муравьи)

Перед детьми выложены блоки(муравьи). Педагог рассказывает детям историю о том, что у мамы-муравьихи много детей- веселых любознательных муравьишек. Они часто убегают из дома, а потом с трудом находят дорогу домой, некоторые даже теряются в большом лесу. Решила мама- муравьиха научить их быстро возвращаться в свой дом. Но одной ей не справиться, и она просит помощи у детей. Каждый ребенок получает свой домик. Педагог называет, какие муравьишки должны спрятаться в домиках(красные). Дети прячут в свои домики соответствующие блоки. В конце домики проверяют- открывают, не попал ли туда блок другого цвета. После проверки и исправления ошибок блоки возвращаются на место. Педагог дает новую команду спрятаться всем квадратным муравьишкам (большим и т.д.) Сначала роль муравьихи выполняет взрослый, затем по очереди дети.

Дидактическая игра «На свою веточку»

Цель: формировать умение выявлять, абстрагировать, обобщать и классифицировать фигуры по разнообразным свойствам(цвету, форме), декодировать информацию о свойствах (цвет, форма) предметов, «читать» знаки-символы на карточках .

Развивающая среда:

 - набор объемных блоков Дьенеша; карточки-символы, полотно с изображением дерева.

Ход игры:

Педагог: «В волшебном лесу растет чудо- дерево с разноцветными листочками, но вот налетел сильный ветер и оборвал все листья. Давайте поможем украсить его листочками. Для этого вам надо выбрать фигуры, которые нарисованы на карточках (желтые, круглые; красные квадратные и т.д) и повесить их на  веточки деревьев».

Дидактическая игра «Раздели фигуры»

Цель: формировать умение выявлять, абстрагировать, обобщать и классифицировать фигуры по разнообразным свойствам(цвету, форме, размеру) .

Развивающая среда:

 - набор объемных блоков Дьенеша; игрушки: Зайка, Мишка.

Ход игры:

Предложить детям разделить фигуры между мишкой и зайкой так, чтобы:

У мишки оказались все треугольные, а у зайки все квадратные;

У мишки все маленькие, а у зайки все большие;

У мишки все желтые, а у зайки все синие.

Дидактическая игра «Рассели жильцов»

Цель: Развивать умение детей классифицировать и обобщать геометрические фигуры по признакам;

 - упражнять в счете;

 Развивать ориентировку в пространстве, внимание, логическое мышление.

Развивающая среда:

 - набор объемных блоков Дьенеша;

 - «домик для блоков».

 Ход игры:

В группе детского сада жили –были блоки. И домом для них была одна общая коробка, в которой блокам было темно и тесно.

 И дети вместе с воспитателем решили поселить их в большом и просторном доме. Для каждой фигуры определен этаж, номер квартиры. Дети, расселяя блоки, называют номер квартиры, этаж.

Дидактическая игра «Раздели блоки»

Цель: Развивать умение разбивать множество по одному свойству на два подмножества, учить детей абстрагировать и удерживать в памяти одновременно два или три свойства.

Развивающая среда:

 - набор объемных блоков Дьенеша;

 - игрушки: мишка, заяц, кукла, Буратино, Незнайка, Чебурашка.

Ход игры:

 Воспитатель обращает внимание детей на то, что зайка и мишка сидят на своих стульчиках и о чем-то грустят. Что же случилось? Давайте спросим у них. Выясняется, что игрушки не могут поделить блоки между собой, чтобы никому не было обидно. Они ведь такие разные.

 1.Воспитатель предлагает детям разделить фигуры между мишкой и зайкой так, чтобы:

 - У мишки оказались все красные фигуры. У зайки – все не красные.

 - У мишки оказались все круглые; какие у зайки? (все не круглые)

 - У зайки оказались все большие фигуры; какие достались мишке?

 2. Раздели фигуры так, чтобы у мишки оказались все синие, а у зайки – все квадратные. Какие фигуры достались только мишке (синие, не квадратные); только зайке (квадратные, не синие); какие фигуры подошли сразу и мишке, и зайке (синие, квадратные), а какие фигуры никому не подошли (не синие, не квадратные).

 3. Раздели фигуры между Буратино, Чебурашкой, Незнайкой так, чтобы у Буратино оказались все круглые фигуры, у Чебурашки – все желтые, у Незнайки – все большие.

- какие фигуры достались только Буратино? (круглые, не желтые, маленькие)

- Чебурашке – (желтые, маленькие, не круглые);

 - Незнайке – (большие, не круглые, не желтые);

 - Какие фигуры подошли и Буратино и Чебурашке? (круглые, желтые, маленькие)

 - Какие фигуры достались и Незнайке и Буратино? (круглые, большие, не желтые);

 - Какие фигуры достались и Незнайке и Чебурашке? (большие, желтые, не круглые);

- Какие фигуры подошли всем троим персонажам? (круглые, желтые, большие)

 - А какие фигуры оказались ничьи? (большие, не круглые, не желтые).

Дидактическая игра «Логические кубики»

Материал: 5 кубиков на гранях которых изображены символы свойств блоков (размер, форма, цвет, толщина) и символы отрицания свойств, а также цифровой кубик (на гранях цифры 3-8)

Педагогические возможности материала: Логические кубики, как и карточки - символы помогут придумать с детьми разнообразные игры, а эти игры, в свою очередь будут полезны для овладения действиями замещения и наглядного моделирования, кодирования и декодирования. Логические кубики используют в комплекте с блоками Дьенеша и логическими фигурами. Своеобразие логических кубиков - возможность «случайного» выбора свойств (подбрасыванием кубика), а это всегда нравится детям.

Варианты игр с логическими кубиками и блоками Дьенеша

Блоки Дьенеша - прекрасный материал для замещения любых предметов. Так маленький красный треугольный блок может легко превратиться в маленькую красную треугольную рыбку, а большой синий круглый блок может стать прекрасным подарком блюдом для пирожных для Карлсона. Используя блоки Дьенеша и логические кубики можно с детьми придумать много сценариев различных игр. Пусть, например, мы решили поиграть в «Садовников» и посадить красивые цветы на клумбах. Каждый «садовник» выбирает себе клумбу большой цветной круг и по очереди подбрасывает логические кубики. На клумбе у него будут расти: 3 больших, красных, не треугольных цветка. Возможно, клумба будет выглядеть так: большой красный круг, большой красный квадрат, большой красный прямоугольник. А затем наши цветы могут познакомиться, рассказать о себе, какие они (по цвету, форме, толщине), как они попали на клумбу, свои цветочные истории... Не обязательно подбрасывать все кубики, то есть выбирать блоки по 4-ем признакам и в определенном количестве. Сколько кубиков подбрасывать и какие, договариваемся с детьми заранее. В игре используются логические фигуры (3 свойства) и логические блоки (4 свойства).

Дидактическая игра «Угощение для медвежат».

Материал: 9 изображений медвежат, карточки со знаками символами свойств, логические фигуры или блоки Дьенеша.

Цель игры:

развитие умения сравнивать предметы по одному - четырем свойствам

понимание слов: «разные», «одинаковые»

Описание игры:

1 вариант: в гости к детям пришли медвежата. Чем же будем гостей угощать? Наши медвежата - сладкоежки и очень любят печенье, причем разного цвета, разной формы. Какой материал нам удобно «превратить» в печенье. Конечно, блоки или логические фигуры. Давайте угостим медвежат. Угощают девочки. Печенье в левой и правой лапах должны отличаться только формой. Если в левой лапе у медвежонка круглое «печенье», в правой может быть или квадратное, или прямоугольное, или треугольное (не круглое). А сейчас угощают мальчики. Печенье в лапах медвежат отличается только цветом. В дальнейшем условие игры - отличие печенья по двум признакам - цвету и форме, цвету и размеру, форме и размеру и т. д. В работе с детьми старшего возраста возможно отличие «печенья» по 3-4 свойствам. В этом случае используются блоки Дьенеша. Во всех вариантах ребенок выбирает любой блок «печенье» в одну лапу, а во вторую подбирает по правилу, предложенному воспитателем.

2 вариант с использованием карточек с символами свойств. Последовательность действий (алгоритм) игры.

Карточки с символами свойств кладут стопкой «рубашками» вверх

Ребенок вынимает из стопки любую карточку

Находит «печенье» с таким же свойством

Ищет еще одно печенье, отличающееся только этим свойством

Угощает мишку

«Записывает», как угощал мишку. Ребенок выбрал. Например: выбрана карточка «большой» ребёнок выбрал логическую фигуру: большой, красный треугольник; второе печенье: маленький красный треугольник. Печенье отличается по размеру. Усложнение: отличие не только по одному, а по двум, трем и четырем свойствам.

В играх с нахождением отличия по 4 свойствам используются блоки Дьенеша

В играх можно использовать логические кубики, кроме цифровых

В играх могут быть элементы соревнований, чья команда быстрее угостит мишек.

Дидактическая игра «Художники»

Материал: «Эскизы картин» - листы большого цветного картона; дополнительные детали из картона для составления композиции картины; набор блоков.

Цель игры:

развитие умения анализировать форму предметов

развитие умения сравнивать по их свойствам

развитие художественных способностей (выбор цвета, фона, расположения, композиции).

Описание игры:

Детям предлагается «написать картины» по эскизам. Одну картину могут «писать» сразу несколько человек. Дети выбирают «эскиз» картины, бумагу для фона, детали к будущей картине, необходимые блоки. Если на эскизе деталь только обведена (контур детали) - выбирается тонкий блок, если деталь окрашена - толстый блок. Так, например, к эскизу картины со слонами ребенок возьмет дополнительные детали: 2 головы слоников, солнышко, озеро, верхушку пальмы, кактус, животное и блоки. В конце работы художники придумывают название к своим картинам, устраивают выставку картин, а экскурсовод рассказывает посетителям выставки, что изображено на картине.

Дидактическая игра «Магазин»

Материал: Товар (карточки с изображением предметов), логические фигуры.

Цель игры:

развитие умения выявлять и абстрагировать свойства

развитие умения рассуждать, аргументировать свой выбор

Описание игры:

Дети приходят в магазин, где представлен большой выбор игрушек. У каждого ребенка 3логические фигуры «денежки». На одну «денежку» можно купить только одну игрушку. Правила покупки: купить можно только такую игрушку, в которой есть хотя бы одно свойство логической фигуры. Правило можно усложнить выбор игрушки по двум свойствам (например, большой квадрат, синий квадрат и т. д.)

Дидактическая игра «Украсим елку бусами»

Материал: Изображение елки, 15 карточек с символами, комплект логических фигур

Цель:

развитие умения выявлять и абстрагировать свойства умение «читать схему»

закрепление навыков порядкового счета

Описание игры:

Надо украсить елку бусами. На елке должно быть 5 рядов бус. В каждом ряду три бусинки. Цифра на карточке указывает порядковый номер нитки бус (счет начинаем с верхушки елки). Повесим первый ряд бус (карточки с цифрой 1). Закрашенный кружок показывает нам место бусинки на ниточке. Первая бусинка маленький желтый круг, вторая большой желтый квадрат, третья маленький желтый треугольник. Аналогично развешиваем остальные бусы.