Доклад на тему « Фольклор, как средство воспитания детей старшего дошкольного возраста».
материал

         Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение

                          общеразвивающего вида детский сад « Берёзка»

                                                   Доклад

             на тему « Фольклор, как средство воспитания детей

                           старшего дошкольного возраста».

                                                                                   Подготовила и провела воспитатель:

                                                                                   Иванская Ирина Евгеньевна.

                                               Вихоревка, 2021

Русский народный фольклор является одним из путей всестороннего развития и воспитания дошкольника, с его помощью можно воспитать любовь к Родине, народу, традициям. Педагог легко устанавливает с ребенком эмоциональный контакт, в общении наступает раскованность, непринужденность.

Знакомство детей с народным творчеством начинается с младшего возраста. Во время игровой деятельности дети с помощью воспитателя знакомятся с потешками, припевками, песнями. Они обычно имеют напевные мелодии, интересны по содержанию, легко запоминаются, поэтому нравятся детям. Во время пения у детей не утомляются их еще слабые голосовые связки. Во многих песенках повторяются определенные фразы и слова, это вызывает желание повторять за воспитателем. Разучивая песни необходимо использовать игровые приемы, сопровождать пение движением рук, развивая мелкую моторику.

В младшей и средней группе происходит знакомство с персонажами народного фольклора :Матрешка, Петрушка, Бабушка-Загадушка, Медведь, Дед Мороз, Снегурочка, Масленица, они приходят на праздники, играют с детьми.

В работе с детьми старшего возраста я использую следующие виды фольклора :

-потешки-игры взрослого и ребенка (пальчиковые,  ФИЗ минутки)

-заклички-обращение к явлениям природы (дождю, солнцу)

-приговорки-обращение к насекомым, птицам, животным

-считалки-коротенькие стишки для справедливого распределения ролей

-скороговорки-предложения для правильной и чистой речи

-дразнилки-веселые, смешные стишки, кратко и метко называющие какие-то смешные стороны во внешности или поведении ребенка.

В старшем возрасте дети знакомятся с новым жанром русской песни: частушка, которая учит понимать народный юмор, отражает жизнь человека, его радости и горести, отношение к окружающему миру и людям.

В своей работе я использую фольклор в различных видах деятельности:

в обучении правильному произношению, в беседах, в наблюдениях, в подвижных играх, в играх на развитие мелкой моторики, в театрализованной деятельности, в инсценировках.

Я хотела бы остановится на использовании детского фольклора в играх с детьми, так как игра является основным видом деятельности детей. Игры дают возможность сделать процесс воспитания интересным, радостным. Дети в игре обретают опыт общения со сверстниками, используя жизненные ситуации для развития сюжета, обогащается словарь, речь становится эмоционально выразительной

Самые любимые игры для детей-это подвижные игры. Игры, в основе которых часто бывают простейшие подпевки-это народные подвижные игры. Дети в таких играх  показывают быстроту движений, ловкость. Свой опыт, полученный в играх, дети реализуют в театрализованной деятельности, где мы используем инсценировки разных видов. На материале детского фольклора составляем игры-инсценировки, состоящие из произведений разных жанров на одну тему. Дети инсценировали сказку «РЕПКА» по подгруппам: одна группа играет роль, другая-зрители, потом-наоборот. Дети смотрят, подмечая удачные моменты в игре своих товарищей. Бывают и промахи в показе. В таких случаях, дети стараются  доброжелательно относится друг к другу.

Использование русского фольклора следует рассматривать как яркое общение, на глазах у детей разыгрывается красочное действие: звери разговаривают человеческими голосами, поют, пляшут, играю. Следует подчеркнуть: на фольклор распространяются общие дидактические принципы, разработанные  для дошкольной педагогики: принцип активной и посильной самостоятельности; принцип наглядности; принцип по этапности художественного исполнения произведения.

Вводя изучение фольклора, мы тем самым закладываем базу для развития личностных качеств детей. Получившие в детстве «увеличенный фольклором объем внимания» дети себя чувствуют более раскрепощенно, что в будущем дает им шанс иметь активную жизненную позицию. Эмоциональное восприятие народного искусства формирует у ребенка способность к сопереживанию, учит взаимовыручке. На примере народных традиций у детей воспитываются такие качества, как трудолюбие, доброта, умение дружить, уважение к старшим, формируется понятие о чести. Формирование нравственного отношения дошкольников к социальной действительности начинается с отношения к самым близким людям – отцу, матери, дедушке, бабушке, с любви к своему дому, улице, детскому саду. Трудно переоценить в этой связи целенаправленную работу с детьми во взаимодействии с семьей. Для большего сближения и взаимопонимания родителей с детьми проводим фольклорные праздники, организуем различные конкурсы: «Символ Нового года», «Необыкновенная снежинка», «Масленица», «Пасхальное яйцо» и другие; организуем викторины, именины с приглашением родителей, посиделки с чаепитием, «осенины» с деловым обменом «премудростями». Гости вместе с детьми играют в народные игры, поют старинные песни, частушки, вовлекая всех в веселое соревнование. Особое внимание уделяю играм – драматизациям не только по сказкам, но и учу детей обыгрывать потешки, небылицы.

Все это способствует укреплению у ребенка ощущения «Я могу! Я знаю!», повышению самооценки, адаптивных возможностей организма, стрессоустойчивости и позволяет занимать лидирующие позиции, как в дошкольном учреждении, так и в любом коллективе в будущем.