Конспект Деловой игры для педагогов ДОУ «Организация развивающей предметно-пространственной среды в детском саду в соответствии с ФГОС»
презентация

Муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение «Центр развития ребёнка – детский сад «Оленёнок» г. Дальнегорска. 

Конспект Деловой игры для педагогов ДОУ

«Организация развивающей предметно-пространственной среды в детском саду в соответствии с ФГОС»

Подготовили и провели:

Заведующий МДОБУ ЦРР –дет.сад «Оленёнок» г. Дальнегорска

Н.В. Свирякина

Воспитатель первой квалификационной категории

Е.В. Подкорытова

г. Дальнегорск 2022

Деловая игра «Организация развивающей предметно-пространственной среды в детском саду в соответствии с ФГОС»

Цель: выявление и обобщение знаний педагогов об организации развивающей предметно – пространственной среды в группах в соответствии с ФГОС ДО.

Задачи:

1. Стимулирование положительной мотивации педагогов на использование полученных знаний в практической деятельности.

2. Повышение уровня профессиональной компетенции педагогов.

1. Организационный момент.

Цель: создание эмоционального настроя на мероприятие.

Перед тем как мы начнём наш семинар – практикум предлагаю Вам сначала разогреться и ответить на следующие предположения нестандартными способами:

-Если вы думаете, что самым богатым ресурсом для обучения взрослых является опыт, похлопайте в ладоши.

-Если вы полагаете, что для взрослых более важна практическая информация, чем теоретическая, потопайте ногами.

-Если вы уверенны, что у каждого человека свой индивидуальный стиль обучения, дотроньтесь до правого плеча соседа.

- Если вы считаете, что взрослые обучаются так же, как и дети, мигните левым глазом.

- Если вы думаете, что желание взрослых учиться зависит от их потребностей и интересов, возьмите в руку красный предмет.

- Если вы предполагаете, что при обучении эмоции не столь важны, улыбнитесь.

2. Теоретическая часть.

Тема деловой игры «Создание РППС в детском саду в соответствии с ФГОС ДО».

Уважаемые коллеги!

«Нет такой стороны воспитания, на которую обстановка не оказывала бы влияния, нет способности, которая не находилась бы в прямой зависимости от непосредственно окружающего ребенка конкретного мира»

Данное высказывание принадлежит Елене Ивановне Тихеевой, педагогу, ученому профессору Российского государственного педагогического университета имени А. И. Герцена.

Развивающая предметно-пространственная среда – это образовательное оборудование, материалы, мебель в сочетании с определёнными принципами разделения пространства группы.

Игра педагогическая разминка. Как вы думаете? Знатоки.

1. В каком нормативном документе определены требования к РППС?

(ФГОС ДО)

2. «В соответствии с ФГОС ДО предметная среда в детском саду называется…»

(Развивающая предметно-пространственная среда (РППС))

3. Игрушки, игровой материал, указывающий на место действия, обстановку, в которой оно происходит (например, игрушечная кухонная плита, дом-теремок, остов ракеты, рама, изображающая нос корабля или переднюю стенку автобуса и т.п.) – это…

(«Маркеры игрового пространства» )

4. Как называются предметы, которые дети используют в игре вместо другого предмета, руководствуясь принципом «понарошку»?

(предметы – заместители)

 Какие требования к РППС сформулированы в ФГОС ДО

• Содержательная насыщенность
• Вариативность
• Полифункциональность
• Трансформируемость
• Доступность
• Безопасность

 В соответствии ли с требованиями ФГОС ДО оборудован книжный уголок? Почему? Какие требования?

- не в соответствии безопасности и т.д.

Заключительную часть проводит  Е.В. Подкорытова

 А сейчас давайте поиграем. Игровое задание «Волшебники» и «Кроссворд ФГОСсовца». В представленной таблице закодированы названия основных требований, предъявляемых ФГОС ДО к развивающей предметно-пространственной среде. Необходимо быстро и правильно расшифровать эти названия и озвучить их согласно данной последовательности цифр (первая команда расшифровывает слова – перевёртыши, вторая команда находит ответы на вопросы кроссворда)

Педагоги решают кроссворды, записывают ответы на листочек  и дают на них устный ответ.

 А теперь следующее задание «Кот в мешке». Каждой команде будут заданы вопросы на которые вы должны ответить в течении минуты. Если одна команда затрудняется то ей помогает другая команда.

Вопросы:

О каком центре идет речь: удовлетворение потребностей в двигательной активности, организация самостоятельной двигательной активности, развитие представлений детей о разных видах спорта?

О каком центре идет речь: воспитание эстетических чувств, формирование индивидуально-коллективного творчества, формирование интереса к произведениям искусства, формирование навыков изобразительной деятельности?

К какому центру предметно-развивающей среды принадлежат следующие атрибуты: мел, песок, глина, камни, ракушки, перья, уголь, микроскоп, глобус, лабораторное оборудование, мерная посуда и т.д.

К какому центру предметно-развивающей среды принадлежат следующие атрибуты: конструкторы разного размера, кубики, крупный и мелкий деревянный строительный материал, схемы и чертежи построек, крупные и мелкие объемные формы и т.д.

К какому центру развития относятся следующие компоненты развивающей среды: картотека пальчиковых игр, артикуляционная гимнастика?

• Центр театрализованной деятельности
• Центр речевого развития
• Центр физического развития

Кто принимает участие в создании и изменении РППС группы?

Как часто должна меняться и обновляться РППС вашей группы? Почему?

Практическая часть:

«Мастерская педагогических идей» И так мы с вами узнали какая должна быть предметно развивающая среда.

РППС – СВОИМИ РУКАМИ

Развивающая предметно пространственная среда должна выполнять различные функции.

- Как Вы думаете, какие? Для чего мы создаём РППС?

(образовательную, развивающую, воспитывающую, стимулирующую, организационную и коммуникативную функции).

Но самое главное – она должна работать на развитие самостоятельности и самодеятельности ребенка. Предметная среда имеет характер открытой, незамкнутой системы, способной к корректировке и развитию. Иначе говоря, среда должна стать не только развивающей, но и развивающейся.

- Предлагаю Вам сейчас педагоги представить и защитить  свои центры в ваших групповых комнатах (на выступление даётся 1-2 мин.).

 Рефлексия (по технологии Синквейн):

Спасибо всем вам за работу, мы продолжаем. Всем вам наверное известна такая технология как «Синквейн». «Синквейн» - это один из приёмов активизации познавательной активности. Слово синквейн происходит от французского слова (пять) и означает стихотворение из пяти строк. Это необычное стихотворение, а стихотворение написанное в соответствии с определёнными правилами. В каждой строке задаётся набор слов, который необходимо отразить тему стихотворения.

1строка – Тема синквейна, означает одно слово (существительное).

2 строка – Два слова (прилагательные) описание признаков и свойств объекта выбранного в синквейне.

3 строка – образованна тремя глаголами, описывающие действия объекта.

4 строка – фраза из четырёх слов, выражающая личное отношение автора к описываемому объекту.

5 строка – одно слово резюме, характеризующее суть объекта.

Предлагаю вам составить синквейн по теме нашего круглого стола. «Организация РППС в ДОУ».

Составленные синквейны:

1. РППС
2. Естественная, организованная
3. Развивает, организует
4. Важное направление в развитии личности ребёнка
5. Игра

Команда 1

1.РППС

2. Насыщенная, безопасная

3. Формирует, обогащает

4. Гармоничное, всестороннее развитие

5. Знание

Команда 2

1. Развивающая предметно – пространственная среда
2. Вариативная, трансформируемая
3. Обучает, развивает
4. Помогает получать знания, умения, навыки
5. Радость.

Заключение: Педагоги не могут успешно кого-то учить, если в это же время усердно не учатся сами.

Али Апшерони