ВОСПИТАНИЕ ЗДОРОВОГО РЕБЕНКА СРЕДСТВАМИ МУЗЫКИ
методическая разработка

«ВОСПИТАНИЕ ЗДОРОВОГО РЕБЕНКА  СРЕДСТВАМИ МУЗЫКИ»

 Музыкальный руководитель МАДОУ №177

Сормовский р-н, г.Н.Новгород

Орлова Л.Н.

В детском саду музыка необходима детям в течение всего дня. Использование музыки решает оздоровительно-профилактические задачи, способствует созданию комфортных условий пребывания ребёнка в детском саду:

утренний отрезок времени: во время приёма детей можно использовать мажорную классическую музыку, песни с хорошим текстом, которые снимут психологическое напряжение, созданное необходимостью расставания с мамой;

дневной сон: здесь благотворно влияет мелодичная релаксирующая музыка, наполненная звуками природы. Такая музыка расслабляет, снимает эмоциональное и физическое напряжение;

пробуждение после дневного сна: тихая, нежная, легкая музыка помогает малышам переходить из состояния полного покоя к активной деятельности. Под музыку проводится и утренняя гимнастика.

По музыкальному воспитанию мы реализуем программу «Камертон», в которой учтён оздоровительный компонент. Содержание программы сориентировано на создание психологического комфорта и эмоционального благополучия каждого ребёнка. Кроме того, в программе учтён здоровье сберегающий фактор.        

Музыкальное воспитание направлено НА:

1. оздоровление психики;
2. нормализацию психических процессов;
3. укрепление, тренировку дыхательного и двигательного  аппарата.

Приёмы, способствующие

формированию  навыков здорового образа жизни

Ценностное отношение и компетентность дошкольника в области сохранения и укрепления здоровья формируются на музыкальных занятиях и в повседневной жизни с помощью различных музыкальных игр и упражнений.

Оздоровительные песенки-распевки. Доступные для восприятия и воспроизведения тексты распевок (авторы М.Л. Лазарев, М.Ю. Картушина) и приятная мелодия поднимают настроение, задают позитивный тон, улучшают эмоциональный климат на занятии, подготавливают голосовой аппарат к пению. Распевки сопровождаются самомассажем биологически активных зон лица и шеи, ритмичными движениями, звучащими жестами.

Дыхательная гимнастика  способствует развитию дыхательной системы и певческих способностей  детей.

Артикvляционная гимнастика направлена на выработку качественных, полноценных движений органов артикуляции, подготовку к правильному произнесению фонем, способствуют тренировке мышц  речевого  аппарата.

Оздоровительные и фонопедические упражнения, разработанные В. Емельяновым, М. Картушиной развивают носовое, диафрагмальное, брюшное дыхание, стимулируют гортанно—глоточный аппарат и деятельность головного мозга.

Игровой массаж также используется на музыкальных занятиях в детском саду. Приёмы массажа полезны не только больному, но и здоровому человеку. Делая самомассаж определенной части тела, ребёнок воздействует на весь организм в целом.

Пальчиковые игры: позволяют в игровой форме разминать, массировать пальчики и ладошки, благоприятно воздействуя на все внутренние органы. Аккомпанировать таким играм можно на фортепиано, на металлофоне, ксилофоне или использовать звучание шумовых инструментов.

Речевые игры — одна из форм творческой работы с детьми не только в развитии речи, но и в музыкальном воспитании. Доказано, что музыкальный слух развивается совместно с речевым. Средства музыкальной выразительности —  ритм, темп, тембр, динамика, артикуляция, — являются характерными и для речи. Использование речевых игр на музыкальных  занятиях позволяет детям с самого раннего возраста овладевать всем комплексом выразительных средств музыки, развивает эмоциональную выразительность речи детей, двигательную активность.      

Музыкотерапия способствует коррекции психофизического здоровья детей в процессе их жизнедеятельности. Различают активную (двигательные импровизации под соответствующий характеру музыки словесный комментарий) и пассивную (прослушивание стимулирующей, успокаивающей или стабилизирующей музыки специально или как фон) формы музыкотерапии.

Владимир Михайлович Бехтерев считал, что с помощью музыки «можно установить равновесие в деятельности нервной системы ребёнка, умерить слишком возбуждённые темпераменты и растормозить заторможенных детей, урегулировать неправильные и лишние движения. Сегодня уже не нужно доказывать необходимость музыкально — ритмических занятий с детьми, их благотворное влияние на психоэмоциональное состояние малышей. Движения под музыку в настоящее время используют очень широко и как средство творческого, музыкального развития детей, и как инструмент их физического воспитания, а также, как средство коррекции и лечения при различных патологиях.

Большинство движений, на которых построены музыкальные игры и пляски,

- это основные движения (ходьба, бег, прыжки, поскоки); они совершенствуются и на музыкальных занятиях, и на занятиях по физическому воспитанию. Движение, связанное с музыкой, всегда сопровождается эмоциональным подъёмом, поэтому оно благотворно влияет и на физическое развитие детей.

Музыка и музыкальное воспитание имеют значение в воспитании, развитии и оздоровления детей. Все виды музыкальной деятельности  физиологически развивают организм ребёнка, воспитывают его эмоциональную сферу, развивают основные движения, что позволяет говорить о процессе  воспитания  здорового ребёнка средствами музыки.