Проект в младшей группе "Вода в нашей жизни"
проект (младшая группа)

Познавательно исследовательский проект

Образовательная область: Познавательное развитие

(Совместная деятельность с воспитанниками)

Тема: «Вода в нашей жизни» для детей младшей группы.

С использованием технологий: Информационная, игровая.

Воспитатели:  Газинская Е.В. первая категория

……………………………………

Санкт-Петербург – 2021 год

Проект «Вода в нашей жизни» младшая группа.

Содержание:

I. Введение………………………………………………………… 2 стр.

2. Актуальность проекта………………………………………….. 3 стр.

3. Цели, задачи, ожидаемые результаты, продукт проекта  …… 3 стр.

4. Этапы реализации проекта …………...……………………….. 5 стр.

5. План мероприятий ……………………………………………... 6 стр.

6. Календарное планирование …………………………………… 8 стр.

7. Ресурсное обеспечение проекта ………………………………. 17 стр.

8. Критерии оценивания проекта ………………………………... 17 стр.

9. Результат проекта  ….………………………………………….. 17 стр.

10. Приложение …………………………………………………… 18 стр.

I. Введение.

Мир вокруг нас удивителен и разнообразен. Ежедневно дети получают новые представления о живой и неживой природе.

Задача взрослых – расширять кругозор детей, развивать их познавательную активность.

Детям необходима помощь взрослых, так как они не могут заметить во всем разнообразии самого главного, не могут найти точный ответ на заданный вопрос, не могут делать простейшие выводы.

Сколько удовольствия приносят детям игры с водой! Первые представления о воде складываются в младшем дошкольном возрасте: вода течет из крана, есть в море или реке, в весеннем ручейке, ее можно разлить и вытереть. Дошкольники – это прирожденные исследователи. И тому подтверждение – их любознательность, постоянное стремление к эксперименту, желание самостоятельно находить решение в проблемной ситуации.

С целью формирования знаний детей о важности воды, был разработан проект «Вода в нашей жизни» для детей младшего дошкольного возраста.

II. Актуальность проекта

Вода – одно из главных богатств на Земле. Вода - это слово известно нам с самого рождения. Подчас мы даже не задумываемся о том, что оно обозначает и что для нас значит. А ведь вода - это главная составляющая всего живого нашей планеты. Без воды никто и ничто на земле не сможет существовать. Наши предки пили только чистую, живую воду, и складывали о ней легенды и сказки. Невозможно представить, что стало бы с нашей планетой, если бы исчезла пресная вода. А такая угроза существует. Пресной воды в мире всего 3 %. Эти запасы истощаются, пресной воды становится всё меньше и меньше. От загрязненной воды страдает все живое вокруг. Поэтому вода – наше главное богатство.

По результатам бесед с детьми мы выяснили, что дети мало знают о том, что происходит с водой в природе; какие у неё свойства; сможет ли человек и всё живое прожить без воды; сколько воды на земле; как вода попадает в наши квартиры.

III. Цели, задачи, ожидаемые результаты, продукт проекта

Цель: формирование у детей осознанного, бережного отношения к воде, как важному природному ресурсу, знакомство со свойствами воды.

Задачи:

Познавательное развитие: 

1. Систематизировать и расширить представления детей о свойствах воды.

2. Способствовать формированию позитивного отношения к воде (познавательного, бережного, созидательного).

3. Создать условия для выявления свойств и качеств воды: прозрачная, без запаха, льется, в ней растворяются некоторые вещества, другие вещества ее окрашивают, вода может быть холодной и теплой.

4.Познакомить с процессом превращения воды в лед, льда и снега – в воду.

5.Дать представление о том, что некоторые вещества растворяются в воде; чем больше этого вещества, тем больше изменяются свойства воды (интенсивность окраски, вкус, запах).

6.Подвести к пониманию того, что температура воды влияет на ее свойства (чем выше температура, тем быстрее в воде растворяются вещества, тем медленнее она замерзает).

7.Раскрыть значение воды для жизни растений, животных и человека (среда обитания; без воды растения засыхают и гибнут. Вода нужна человеку для сохранения чистоты тела и жилья, для приготовления пищи и т. д.).

8.Дать представление о разнообразии агрегатных состояний воды в природе (снег, иней, изморозь, град, дождь, туман и т.д.).

Речевое развитие:

1. Развивать звуковую культуру речи детей,

2. Обогащать словарный запас.

Социально — коммуникативное развитие: 

1. Формировать готовность для совместной деятельности со сверстниками.

2. Создавать условия для развития общения и взаимодействия ребенка со сверстниками и взрослыми.

3. Воспитывать у детей любовь и бережное отношение к природе.

Художественно — эстетическое развитие:

1. Развивать эмоциональные отзывы детей на литературные произведения, интерес к ним.

2. Развивать эстетическое восприятие образа и умение передавать увиденное в рисунках, поделках.

Физическое развитие: 

1. Побуждать детей к двигательной активности.

2. Воспитывать умение самостоятельно действовать, ориентироваться в пространстве.

Предполагаемый результат.

У детей будут сформированы элементарные представления о воде, ее значении для человека, животных и растений.

Дети узнают о свойствах воды (прозрачная, льется, без запаха, без вкуса) в процессе практических опытов с водой.

У детей будут формироваться познавательные способности в процессе исследовательской деятельности, практических опытов с водой.

Продукт проекта.

Игра-квест «Путешествие капельки»

Постановка с детьми РНС «Заюшкина избушка».

IV. Этапы реализации проекта.

1.Подготовительный

-Подбор дидактического и учебного материала для проведения исследовательской работы с детьми

- Подбор подвижных и речевых игр.

- разработка плана реализации проект

2. Основной

- образовательная деятельность с детьми по перспективному плану проекта

- взаимодействие с родителями по реализации плана проекта

3. Заключительный

1. Выставки продуктивной деятельности детей и родителей:

- Просмотр с ребенком мультфильмов о воде для накопления информации о воде.

- Консультация по теме: «Занимательные опыты и эксперименты для дошкольников».

- Фото-выставка «Что такое вода? Для чего она нужна?»

- Выставка рисунков «Волшебная капелька»

2. Постановка сказки «Заюшкина избушка».

3. Игра-квест «Путешествие капельки»

V. План мероприятий

VI. Календарное планирование.

I неделя 01.02.2021 – 05.02.2021г

Подготовительный этап.

- Определение уровня знаний детей о свойствах воды.
- Определение темы проекта, задач, стратегий и механизмов.
- Сбор информации по данной теме, подбор литературы.
- Создание необходимых условий для реализации проекта.

II неделя – III неделя 08.02.2021 – 24.02.2021г.

IV неделя 24.02.2021 – 26.02.2021

Итоговые мероприятия:

Коллективная аппликация «Вода - волшебница»;

Игра-квест «Путешествие капельки»;

Консультация для родителей «Опыты и эксперименты с водой в домашних условиях»

Результат совместной деятельности детей и родителей:

Макеты: морское дно, аквариум, морские обитатели, природа арктики и антарктики.

Книжки-малышки «Путешествие капельки»

Коллекция морских и речных камней и ракушек.

Подбор иллюстраций к произведениям писателей о воде.

Ресурсное обеспечение проекта:

Информационные ресурсы

конспекты, игры

Учебно-методические ресурсы:

Фонд методического кабинета:

• библиотека;

• игротека;

• аудиотека;

Критерии оценивания проекта:

1. Удовлетворённость родителей результатом работы ДОУ

2. Соответствие условий обучения дошкольников нормам СанПиНа.

3. Информированность родителей об организации воспитательного и образовательного процесса дошкольника.

Результат проекта:

1. У детей сформировались начальные представления о воде как источнике жизни живых организмов.

2. Дети приобрели экологически ценный опыт поведения и деятельности в природе.

3. У детей появились исследовательские умения, соответствующие возрасту.

4. Дети имеют представления о свойствах воды и умеют о них рассказать

5. Повысилась воспитательная компетентность родителей в экологическом образовании дошкольников.

Приложение.

Игра – квест «Путешествие капельки»

Воспитатель предлагает детям поиграть в интересную и волшебную игру. Но для этого нужно превратиться в маленькие капельки дождя (звучит музыка). Воспитатель произносит волшебные слова и игра начинается.

Воспитатель говорит, что она – мама – Тучка, а ребятки ее детки – капельки. Им пора отправляться в путь.

Капельки разбегаются, прыгают, танцуют. Мама – тучка показывает, что им делать. Капельки полетели на землю.

Скучно им стало по - одиночке прыгать. Собрались они вместе и потекли маленькими веселыми ручейками (дети берутся за руки).

Встретились ручейки и стали большой рекой (ручейки соединяются в одну цепочку). Плывут капельки в большой реке, путешествуют.

Текла – текла речка и попала в океан (дети перестраиваются в хоровод и движутся по кругу).

Плавали, плавали капельки в океане, а потом вспомнили, что мама – Тучка говорила им домой вернуться. А тут как раз солнышко пригрело.

Стали капельки легкими, потянулись вверх (дети присели, затем поднимаются и вытягиваются вверх). Испарились (высохли) капельки под лучами солнца, вернулись к маме – Тучке.

Молодцы, капельки, хорошо себя вели, теперь с мамой побудьте, она без вас соскучилась.

Физкультминутки.

«Рыбка»

Рыбка плавает в водице,

(Сложенными вместе ладонями дети изображают, как плывет рыбка.)

Рыбке весело играть.

(хлопают в ладоши)

Рыбка, рыбка, озорница,

(Грозят пальчиком.)

Мы хотим тебя поймать.

 (Делают хватательное движение обеими руками.)

Рыбка спинку изогнула,

(Руки над головой, прогибаемся в спине)

Крошку хлебную взяла.

(Приседаем)

Рыбка хвостиком махнула,

Рыбка быстро уплыла.

(Снова «плывут».)

***

«А над морем — мы с тобою!»

Над волнами чайки кружат,

Полетим за ними дружно.

Брызги пены, шум прибоя,

А над морем — мы с тобою! (Дети машут руками, словно крыльями.)

Мы теперь плывём по морю

И резвимся на просторе.

Веселее загребай

И дельфинов догоняй. (Дети делают плавательные движения руками.)

***

«Что там чудится в тумане?»

Что там чудится в тумане? (Дети вытягивают руки вперѐд.)

Волны плещут в океане. (Дети машут руками, изображая волны.)

Это мачты кораблей. (Дети вытягивают руки вверх.)

Пусть плывут сюда скорей! (Дети приветственно машут руками.)

Мы по берегу гуляем,

Мореходов поджидаем, (Ходьба на месте.)

Ищем ракушки в песке (Наклоны.)

И сжимаем в кулаке. (Дети сжимают кулачки.)

Чтоб побольше их собрать, —

Надо чаще приседать. (Приседания.)

***

«Рыбы»

Рыбы плавают в реке,            (Идут по кругу. Ладони – лодочкой,)

В Черном море, в озерке.       (Волнообразные движения ладонями.)

Окунь, ерш, карась, налим –  (Останавливаются. Перечисляя рыб)

Все относятся к речным         (загибают пальцы обеих рук.)

А еще есть щука, лещ -           (Ладонями имитируют пасть щуки; затем

                                                    соединяем ладошки, показывая плоского леща)

В общем всех не перечесть.    (Машут правой рукой)

Мы о рыбах продолжаем:       (Руками указывают на себя)

О морских заводим речь.        (Разводят руки в стороны)

В море плавают акулы,           (Согнуть пальцы рук)

Веслоносы, рыба – лист.         (Бол.палец – к носу и помахать всеми пальцами

                                                      Повернуть ладони вверх)

Сельдь, помпон, рыба-пила,    (Соединить ладони – волнообразные движения                            

                                                       имитация движений пилой)

Даже есть такая рыба под названием игла.  (Имитация шитья иглой)

Они плавать не боятся,              (Повороты корпуса влево - вправо с

Они плавают,                                 полуприсядами.)

резвятся.

Все, что связано с водой,           (Волнообразные движения соединенными

                                                             кистями перед собой.)

                                                       (Соединить ладони над головой – «крыша»)

Это рыбам – дом родной.

«Подводный мир»

Посмотри скорей вокруг!

Делают ладошку у лба «козырьком».

Что ты видишь, милый друг?

Приставляют пальцы колечками у глаз.

Здесь прозрачная вода.

Плывет морской конек сюда.

Вот медуза, вот кальмар.

А это? Это рыба-шар.

А вот, расправив восемь ног,

Гостей встречает осьминог.

Разгибают пальцы из кулачка, начиная с мизинца.

***

«Рыбка плавает в водице»

Рыбка плавает в водице.

Рыбке весело играть.

(Плавные движения кистями)

Рыбка, рыбка, озорница,

(погрозить пальчиком)

Мы хотим тебя поймать.

(хлопок «круглыми» ладошками)

Рыбка спинку изогнула,

(Выгнуть кисти, пальчики вниз)

Крошку хлебную взяла,

(имитировать движение пальчиками)

Рыбка хвостиком махнула,

(Сложить ладошки вместе, поворачивать их вправо, влево)

Рыбка быстро уплыла. (спрятать ручки)

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад №68

Приморского района Санкт-Петербурга

Конспект

Непрерывная образовательная деятельность

Образовательная область: Художественно эстетическое развитие. Аппликация.

Интеграция образовательных областей: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, формирование основ безопасной жизнедеятельности, физическое развитие.

Тема: «Волшебные снежинки»

С использованием технологий: игровая технология, здоровье-сберегающая технология, технология развивающего обучения.

Группа: вторая младшая

Конспект составила: 

Санкт-Петербург  

Цель: Формирование умения наклеивать шестилучевые снежинки из трёх полосок бумаги с учётом исходной формы (круг, шестигранник)

Задачи:

Познавательное развитие:

Расширить представления о времени года зима;

Закрепить знания цвета (синий, голубой, белый).

Социально-коммуникативное развитие:

Формировать готовность для совместной деятельности со сверстниками.

Создавать условия для развития общения и взаимодействия ребенка со сверстниками и взрослыми.

Речевое развитие:

Создать условия для обогащения активного словаря

Учить понимать и анализировать содержание стихотворения.

Художественно-эстетическое развитие:

Учить детей аккуратно наклеивать детали изображения.

Развивать чувство композиции: располагать элементы аппликация по всей форме.

Физическое развитие:

Создавать условия для развития двигательной активности.

Развивать слуховое внимание и координацию движений

Материалы, оборудование: белые листы бумаги, салфетки, клей ПВА, кисточки, тряпочки, клеенка, влажные салфетки, образец аппликации.

Словарная работа: снег, снежинки, пушинки

Предварительная работа: Рассматривание на прогулке и в группе снежинок, рассматривание картины «Зимние забавы». Разучивание отрывка из стихотворения Б. Заходера «Снег, снег кружится, белая вся улица!

                                                              Собрались мы в кружок,

                                                              Завертелись, как снежок….»

Ход занятия:

Организационный момент.

Точечный массаж

Воспитатель читает стихотворение детям:

"Снежинки танцуют"

Снежинки танцуют,

летают и кружатся,

На солнце в морозный денёк серебрятся.

Ажурные платья, резные косынки.

Волшебное зимнее чудо- снежинки.

Воспитатель предлагает детям поиграть в пальчиковую гимнастику "Снежинки".

Стою и снежинки в ладошку ловлю (ритмичные удары пальцами левой руки по ладони правой руки.)

Я зиму и снег и снежинки люблю (меняем руки)

но где же снежинки? (сжимаем кулачки)

В ладошке вода! (разжимаем кулачки)

Куда же исчезли снежинки? Куда? (сжимаем, разжимаем кулачки)

Растаяли хрупкие льдинки-лучи.

Как видно, ладошки мои горячи (потряхивания расслабленными ладонями).

Воспитатель показывает детям варианты снежинок, сделанные из белых полосок на цветных кружочках. Предлагает детям выбрать круг любого цвета по желанию детей, три полоски вырезанные из белой бумаги и составить снежинку по образцу (какая понравится ребёнку).

Рефлексия:

 Воспитатель- Молодцы ребята! Теперь ваши снежинки будут украшать нашу группу (работы детей повесить на видное место).

Как мы делали снежинки.

Что вам понравилось?

Что получилось?

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад №68

Приморского района Санкт-Петербурга

Конспект

Непрерывная образовательная деятельность

Образовательная область: Художественно эстетическое развитие. Лепка.

Интеграция образовательных областей: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, формирование основ безопасной жизнедеятельности, физическое развитие.

Тема: «Рыбка»

С использованием технологий: игровая технология, здоровье-сберегающая технология, технология развивающего обучения.

Группа: вторая младшая

Конспект составила: 

Санкт-Петербург  2021г.

Цель: формировать умение лепить предметы из целого куска пластилина, сочетая разные приемы лепки: раскатывание округлых форм, сплющивание, прищипывание, вдавливание.

Задачи:

Познавательное развитие:

Расширить представления о русских народных сказках, о персонаже «лисичка-сестричка»;

Социально-коммуникативное развитие:

Формировать готовность для совместной деятельности со сверстниками.

Создавать условия для развития общения и взаимодействия ребенка со сверстниками и взрослыми.

Речевое развитие:

Создать условия для обогащения активного словаря

Художественно-эстетическое развитие:

Познакомить детей с нетрадиционным видом лепки – вдавливание горошин в пластилиновый рельеф.

Прививать интерес к творческой деятельности;

Развивать усидчивость, собранность, старательность, аккуратность и внимательность

Физическое развитие:

Создавать условия для развития двигательной активности.

Развивать слуховое внимание и координацию движений

Материалы, оборудование: Мисочки с горохом, мисочка с гречкой, картинка с изображением пластилиновой рыбки, фоновая музыка.

Словарная работа: хитрая, плутовка

Предварительная работа: Чтение сказки «Лисичка-сестричка и серый волк»

Ход занятия:

Организационный момент:

Я вам сейчас загадаю загадку, а вы попробуйте её отгадать,

Посмотрите дом стоит, до краёв водой налит,

Без окошек, но не мрачный, с четырёх сторон прозрачный.

В этом домике жильцы все умелые пловцы. (Аквариум)

Основная часть:

Воспитатель показывает детям игрушечную лисичку и кукольного театра и от лица лисички сообщает, что лисичка проголодалась и просит рыбку.

Показываем лисичке разные виды угощений (реальные, муляжи, картинки, дети помогают «угощать»: Лисичка, вот яблоко! Бери бублик! Возьми, лисонька, конфетку!».

Лисичка просит рыбку.

Воспитатель советует детям помочь лисичке - слепить много-много рыбок.

Показываем как лепить рыбку.

Физкультминутка:

Рыбка плавает в водице,

(Сложенными вместе ладонями дети изображают, как плывет рыбка.)

Рыбке весело играть.

(хлопают в ладоши)

Рыбка, рыбка, озорница,

(Грозят пальчиком.)

Мы хотим тебя поймать.

 (Делают хватательное движение обеими руками.)

Рыбка спинку изогнула,

(Руки над головой, прогибаемся в спине)

Крошку хлебную взяла.

(Приседаем)

Рыбка хвостиком махнула,

Рыбка быстро уплыла.

(Снова «плывут».)

Лепим рыбок.

Угощаем лисичку.

Рефлексия:  Ребята, вам понравилось занятие?, что понравилось больше всего?