Комплексно-тематическое планирование (средняя группа)
календарно-тематическое планирование (средняя группа)
Комплексно-тематическое планирование (средняя группа)
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 kompleksno-tematicheskoe_planirovanie_srednyaya_gruppa.docx | 289.98 КБ |
Предварительный просмотр:
Комплексно-тематическое планирование
(средняя группа)
ТЕМА | 1 НЕДЕЛЯ | 2 НЕДЕЛЯ | 3 НЕДЕЛЯ | 4 НЕДЕЛЯ | ИТОГОВОЕ МЕРОПРИЯТИЕ |
МЕСЯЦ | |||||
СЕНТЯБРЬ | «Я и мои друзья. Впечатления о лете» | «Сезонные наблюдения» | «Игрушки» | «Овощи» | Фотовыставка «Как я провел лето» |
ОКТЯБРЬ | «Фрукты» | «Моя семья» | «Золотая осень» | «Квартира. Мебель» | Осеннее развлечение (музыкальное) |
НОЯБРЬ | «Деревья и кустарники» | «Посуда» | «Поздняя осень. Ноябрь» | «Мамин день» | Музыкальный досуг «День Матери» |
ДЕКАБРЬ | «Что зима нам подарила» | «Мир зимней одежды и обуви» | «ПДД. Транспорт» | «Мы встречаем Новый год» | Новогодний праздник (музыкальное развлечение) |
ЯНВАРЬ | Каникулы | «С горки радостно качусь. Зимние забавы» | «Зимовье зверей» | «Кто живет в Арктике и Антарктике» | Выставка детского творчества на тему «Зимний лес» |
ФЕВРАЛЬ | «Дом, в котором я живу» | «День защитника Отечества» | «Мамин день» | Фотовыставка «Наш защитник!» | |
МАРТ | «Широкая Масленица» | «Комнатные растения» | «Вестники весны» | «Весна-красна» | Игровое развлечение «Проводы Зимы» |
АПРЕЛЬ | «Перелетные птицы» | «Приведем планету в порядок» | «Неделя театра» | «Волшебница вода» (обитатели) | Выставка детского творчества «Космическое путешествие» |
МАЙ | «9 Мая – День Победы» | «Насекомые» | «Цветущая весна» | Участие в праздничном концерте «Никто не забыт, ничто не забыто» | |
СЕНТЯБРЬ
ТЕМА: «ДО СВИДАНИЯ, ЛЕТО! ЗДРАВСТВУЙ, ДЕТСКИЙ САД!»
Задачи:
- способствовать развитию взаимопонимания между детьми, формировать умение отслеживать собственные чувства, а также эмоции и переживания других людей, создание атмосферы сплочения, группового доверия и принятия, рассматривание фотографий из семейных альбомов о летнем отдыхе, стимулировать попытки детей рассказывать о событиях лета, формирование двигательной активности детей, интерес к физическим упражнениям;
- воспитывать желание разрешать проблемные игровые ситуации, связанные с охраной здоровья; умение оказывать элементарную поддержку и помощь, способствовать сохранению и укреплению физического и психического здоровья детей;
- формировать умение следовать игровым правилам в дидактических, подвижных, развивающих играх;
- развитие умений и навыков безопасного поведения детей на улице, в быту;
- развивать потребность в интеллектуальном общении со взрослым, развивать ситуативно-деловое общение со сверстниками во всех видах деятельности, развивать умение воспринимать и понимать эмоции собеседника и адекватно реагировать на них;
- углублять интерес детей к литературе, воспитывать желание к постоянному общению с книгой в совместной со взрослым и самостоятельной деятельности;
- формировать умение откликаться на проявление прекрасного, развивать художественное восприятие произведений искусства, умение последовательно рассматривать образ, эмоционально откликаться на изображение, соотносить увиденное с собственным опытом.
Образовательные области | I неделя | II неделя | III неделя | IV неделя | |||||||||
Тема недели | «Я и мои друзья. Впечатления о лете» Формировать у детей понятия «я и друзья», «дружба», формировать умение видеть, понимать, оценивать чувства и поступки других, мотивировать, объяснять свои суждения, применять полученные навыки общения в игровых и жизненных ситуациях, воспитывать потребность в общении со сверстниками. Встреча детей после лета, напоминание о том, как кого зовут, анализ изменений, происшедших с детьми по сравнению с прошлым годом. Знакомство с новыми детьми группы. | «Сезонные наблюдения» Расширять представление детей об осени. Развивать умение устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы (похолодало - исчезли бабочки, отцвели цветы и т.д.), вести сезонные наблюдения. Расширять представления о сельскохозяйственных профессиях. | «Игрушки» Обогащать содержание игр детей, развивать самостоятельность в выборе игр, активизировать словарь детей на основе углублённых знаний об игрушках. Привлечь детей в совместную игру. Развивать творческие способности детей. Формировать бережное отношение к игрушкам. | «Овощи» Расширять представления детей об овощах. Дать знания о пользе овощей. Учить различать овощи по внешнему виду и называть их. Учить детей применять обобщающее слово «овощи». | |||||||||
Физическое развитие | Утренняя гимнастика | Комплекс 1 1. Ходьба и бег в колонне по одному по сигналу воспитателя (сигналом служит музыкальное сопровождение или удары в бубен). Упражнения без предметов 2. И. п. – стойка ноги параллельно, руки внизу. Поднять руки через стороны вверх, хлопнуть в ладоши; опустить руки через стороны, вернуться в исходное положение (4–5 раз). 3. И. п. – стойка ноги на ширине плеч, руки на поясе. Поворот вправо (влево), отвести правую руку в сторону; выпрямиться, вернуться в исходное положение (по 3 раза). 4. И. п. – стойка ноги на ширине ступни, руки на поясе. Присесть, вынести руки вперед; встать, выпрямиться, вернуться в исходное положение (5–6 раз). 5. И. п. – стойка ноги врозь, руки за спиной. Наклониться вперед, коснуться пола пальцами рук; выпрямиться, вернуться в исходное положение (4–5 раз). 6. И. п. – стойка ноги слегка расставлены, руки на поясе. Прыжки на двух ногах на счет 1–8; повторить 2 раза с небольшой паузой. 7. Игра «Найди себе пару». 8. Ходьба в колонне по одному, помахивая платочками. (Л.И. Пензулаева | Комплекс 2 1. Ходьба и бег в колонне по одному; ходьба и бег врассыпную по всей площадке. Упражнения с обручем 2. И. п. – стойка ноги слегка расставлены, обруч хватом с боков на груди. 1 – обруч вперед, руки прямые; 2 – обруч вверх; 3 – обруч вперед; 4 – вернуться в исходное положение (4–5 раз). 3. И. п. – стойка ноги на ширине плеч, обруч внизу. 1 – обруч вперед; 2 – наклон вперед, коснуться пола обручем; 3 – выпрямиться, обруч вперед; 4 – вернуться в исходное положение (4–5 раз). 4. И. п. – стойка ноги на ширине плеч, обруч хватом с боков на груди. 1–2 – поворот вправо (влево), обруч вправо (влево); 3–4 – вернуться в исходное положение (6 раз). 5. И. п. – стойка в обруче, руки вдоль туловища. Прыжки на двух ногах в обруче на счет 1–8. Повторить 2 раза с небольшой паузой. 6. Игра «Автомобили». 7. Ходьба в колонне по одному – автомобили поехали в гараж. (Л.И. Пензулаева | Комплекс 3 1. Ходьба в колонне по одному; бег по мостику по доске или дорожке (ширина 25 см, длина 3 м). Упражнения с флажками 2. И. п. – стойка ноги на ширине ступни, флажки внизу. 1 – флажки в стороны; 2 – флажки вверх, палочки скрестить; 3 – флажки в стороны (рис. 12); 4 – вернуться в исходное положение (4–5 раз). 3. И. п. – стойка ноги на ширине ступни, флажки внизу. 1–2 – присесть, флажки вперед; 3–4 – вернуться в исходное положение (5–6 раз). 4. И. п. – стойка ноги на ширине плеч, флажки внизу. 1 – поворот вправо (влево), флажки в стороны; 2 – выпрямиться, вернуться в исходное положение (по 3 раза). 5. И. п. – стойка ноги на ширине плеч, флажки внизу. 1 – наклон вперед, флажки в стороны; 2 – флажки скрестить перед собой; 3 – флажки в стороны; 4 – выпрямиться, вернуться в исходное положение (4–5 раз). 6. И. п. – стойка ноги слегка расставлены, флажки внизу. Прыжки на двух ногах на месте с небольшой паузой. 7. Ходьба в колонне по одному, оба флажка в правой руке подняты над головой. (Л.И. Пензулаева | Комплекс 4 1. Ходьба и бег между мячами (6–8 штук), положенными в одну линию (расстояние между мячами 0,5 м). Упражнения с мячом большого диаметра 2. И. п. – стойка ноги на ширине ступни, мяч в обеих руках внизу. 1 – согнуть руки, мяч на грудь; 2 – мяч вверх; 3 – мяч на грудь; 4 – вернуться в исходное положение (4–5 раз). 3. И. п. – стойка ноги на ширине ступни, мяч в согнутых руках на груди. 1 – присесть, мяч вынести вперед; 2 – встать, вернуться в исходное положение (5–6 раз). 4. И. п. – стойка ноги на ширине плеч, мяч в согнутых руках на груди. 1 – наклон к правой ноге; 2–3 – прокатить мяч к левой ноге, подталкивая его правой рукой, взять в обе руки; 4 – вернуться в исходное положение (4–6 раз). 5. И. п. – стойка ноги слегка расставлены, мяч на полу. Прыжки на двух ногах вокруг мяча в обе стороны с небольшой паузой. 6. Игра «Найди себе пару» (используя платочки двух цветов). 7. Ходьба в колонне по одному, помахивая платочком. (Л.И. Пензулаева | ||||||||
Пальчиковые игры | Дружба Дружат в нашей группе (Хлопают в ладоши.) Девочки и мальчики. Мы с тобой подружим (Стучат кулачками друг об друга.) Маленькие пальчики. Раз, два, три, четыре, пять (Загибают пальчики поочередно, начиная с мизинца.) Будем снова мы считать. Раз, два, три, четыре, пять (Загибают пальчики поочередно, начиная с мизинца, на др. руке.) Мы закончили считать. | Осень Ветер северный подул, (подуть на пальцы) все листочки с липы сдул с-с-с (смахивать руками, будто сдувает листочки) Полетели, закружились и на землю опустились. (ладони зигзагами плавно опустить на стол) Дождик стал по ним стучать кап-кап-кап – (постучать пальцами по столу) Град по ним заколотил, Листья все насквозь пробил, (постучать кулачками по столу) Снег потом припорошил, - плавные движения вперед-назад кистями Одеялом их накрыл. - ладони прижать крепко к столу | Я с игрушками играю Я с игрушками играю: (Руки перед собой, сжимаем-разжимаем пальцы обеих рук.) Мячик я тебе бросаю, (Протягиваем руки вперёд – «бросаем мяч».) Пирамидку собираю, (Прямые кисти ладонями вниз поочерёдно кладём друг на друга несколько раз.) Грузовик везде катаю. (Двигаем слегка раскрытой кистью правой руки – «катаем машинку».) | Овощи У Лариски – Две редиски. У Алёшки – Две картошки. У Серёжки сорванца – Два зелёных огурца. А у Вовки – Две морковки. Да ещё у Петьки – Две хвостатых редьки. | |||||||||
Гимнастика после сна | Комплекс 1 1. И. П. : лежа на спине, руки вдоль туловища. Согнуть колени, ноги подтянуть к груди, обхватить колени руками, вернуться в и. п. 2. И. П. : лежа на спине, руки в замок за голову, ноги согнуты в коленях. Наклон колен влево, в и. п., наклон колен вправо, в и. п. 3. И. П. : сидя, ноги вместе, руки в упоре сзади. Согнуть ноги в коленях, подтянуть их к груди, со звуком «ф-ф» — выдох, И. П., вдох (через нос). 4. И. П. : то же, одна рука на животе, другая на груди. Вдох через нос, втягивая живот; выдох через рот, надувая живот. 5. И. п. : сидя, ноги врозь, руки внизу. Хлопок в ладоши перед собой — выдох; развести ладони в стороны — вдох. 6.«Змеиный язычок». Представляем, как длинный змеиный язык пытается высунуться как можно дальше, стараясь достать до подбородка. Повтор 6 раз. | Комплекс 2 1. «Потягушки». И. п. : лежа на спине, руки вдоль туловища, потягивание, и. п. 2. «Горка». И. П. : сидя, ноги прямые, руки в упоре сзади, опираясь на кисти рук и пятки выпрямленных ног, поднять таз вверх, держать, вернуться в и. п. 3. «Лодочка». И. п. : лежа на животе, руки вверх, прогнуться (поднять верхнюю и нижнюю части туловища, держать, вернуться в и. п. 4. «Волна». И. п. : стоя на коленях, руки на поясе, сесть справа от пяток, руки влево, И. П., сесть слева от пяток, руки вправо, и. п. 5. «Послушаем свое дыхание». И. п. : о. с., мышцы туловища расслаблены. В полной тишине дети прислушиваются к собственному дыханию и определяют, какая часть тела приходит в движение при вдохе и выдохе (живот, грудная клетка, плечи волнообразно, тихое дыхание или шумное. | |||||||||||
Физо | Задачи: Упражнять детей в ходьбе и беге колонной по одному; учить сохранять устойчивое равновесие на уменьшенной площади опоры; упражнять в энергичном отталкивании двумя ногами от пола (земли) и мягком приземлении при подпрыгивании. (Пензулаева Л.И. «Фuзкультурные занятuя в детском саду») | Задачи: Упражнять детей в ходьбе и беге по одному, на носках; учить катать обруч друг другу; упражнять в прыжках. Упражнять детей в ходьбе колонной по одному, беге врассыпную (повторить 2-3 раза в чередовании); упражнять в прокатывании мяча, лазанье под шнур. (Пензулаева Л.И. «Фuзкультурные занятuя в детском саду») | Задачи: Упражнять в ходьбе в обход предметов, поставленных по углам площадки; повторить подбрасывание и ловлю мяча двумя руками; упражнять в прыжках, развивая точность приземления. (Пензулаева Л.И. «Фuзкультурные занятuя в детском саду») | Задачи: Продолжать учить детей останавливаться по сигналу воспитателя во время ходьбы; закреплять умение группироваться при лазанье под шнур; упражнять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по уменьшенной площади опоры. Разучить перебрасывание мяча друг другу, развивая ловкость и глазомер; упражнять в прыжках. (Пензулаева Л.И. «Фuзкультурные занятuя в детском саду») | |||||||||
Физо на улице | «Догоните мишку» «Солнышко и дождик» «Громко- тихо» | «Большие ноги» «По ровненькой дорожке» «Пройди тихо» | |||||||||||
Прогулка | Наблюдение за сезонными изменениями в природе Задачи: формировать представления об изменениях в природе (день стал короче, ночь длиннее); учить различать и характеризовать приметы ранней осени, узнавать их в стихотворениях; воспитывать любовь к природе. Трудовая деятельность: Уборка мусора на участке. Цель: воспитывать стремление к труду. Сбор цветов в коробочки. Цель: учить различать зрелые семена от незрелых. Индивидуальная работа: «Поймай мяч». Цель: развивать ловкость. «Собери игрушки». Цель: развивать внимательность. Самостоятельные игры с выносным материалом. | Наблюдение за вороной Задачи: расширять знания о вороне; воспитывать любознательность и интерес к жизни птиц. Трудовая деятельность: Сбор шишек и листьев. Цель: побуждать к самостоятельному выполнению элементарных поручений. Расчистка дорожек от листьев. Цель: прививать любовь к труду в коллективе. Индивидуальная работа: Развитие движений. Цель: закреплять умения прыгать на одной ноге (правой и левой). «Кто дальше бросит?». Цель: развивать координацию движений, умение придавать силу броску. Самостоятельные игры с выносным материалом. | Наблюдение за погодой Цель: закреплять знания о сезонных изменениях в жизни растений. Трудовая деятельность: Расчистка дорожек от листьев. Цель: прививать любовь к труду в коллективе. Сбор мусора на территории. Цель: приучать к чистоте и порядку; вызывать желание трудиться в коллективе.
Ходьба по короткой и длинной дорожке. Цель: закреплять представления о длине. Развитие движений. Цель: закреплять навыки метания предметов на дальность. Самостоятельные игры с выносным материалом. | Наблюдение за березой Задачи: продолжать знакомить с характерными особенностями березы, Трудовая деятельность: Сгребание опавших листьев граблями. Цель: приучать доводить начатое дело до конца. Подметание дорожек. Цель: воспитывать трудолюбие, желание помогать взрослым. Индивидуальная работа: Развитие движений. Цель: добиваться улучшения техники ходьбы: четкого и широкого шага, хорошей осанки, естественной работы рук. Прыжки на месте на одной ноге. Цель: развивать ловкость. Самостоятельные игры с выносным материалом. | |||||||||
Подвижные игры | «Найди свой цвет», «Воробышки и кот», «По ровненькой дорожке», «Найди себе пару», «Огуречик, огуречик ... » | «У медведя во бору», «Пробеги тихо», «Автомобили», «Найди себе пару» | |||||||||||
Игровые упражнения |
|
| |||||||||||
Социально-коммуникативное развитие | Сюжетно-ролевые игры | «Детский сад» Расширить знания детей о назначении детского сада, о профессиях тех людей, которые здесь работают, – воспитателя, няни, повара, музыкального работника, воспитать у детей желание подражать действиям взрослых, заботливо относиться к своим воспитанникам. | «Магазин – Супермаркет» Учить детей словесно обозначать тему игры, свою роль, роль других детей, выполняемые игровые действия. Развивать умение использовать ролевую речь, устанавливать ролевые отношения, вести ролевой диалог. Воспитывать доброжелательные взаимоотношения между детьми. Научить детей классифицировать предметы по общим признакам, воспитывать чувство взаимопомощи, расширить словарный запас детей: ввести понятия «игрушки», «мебель», «продукты питания», «посуда». | ||||||||||
Театрализованные игры | Настольный театр «Колобок» | ||||||||||||
Поручения | «Уборка игрушек на места» Цель: совершенствовать умение самостоятельно поддерживать порядок в группе (уборка строительного материала, игрушек). Воспитывать эстетический вкус, желание трудиться для блага других. «Порядок в шкафу раздевальной комнаты» (вместе с помощником воспитателя) Цель: учить детей поддерживать порядок в личных шкафах для одежды: освободить шкаф от одежды и обуви, протереть полки влажной тряпкой, и сложить аккуратно одежду на место. Развивать трудолюбие, умение видеть непорядок, аккуратность при работе с водой. Воспитывать желание трудиться в коллективе, дружно. | ||||||||||||
В уголке природы | Наблюдения за воспитателем по уходу за комнатными растениями Цель: Формировать понятие «комнатные растения», выделяя основные признаки: растут дома, в горшочках, за ними ухаживают люди. Эти цветы не могут жить на улице. Дать представление об одном из назначений комнатных растений: они красивые, украшают комнату. Работа в уголке природы совместно с воспитателем: при поливе комнатных растений воспитатель дает детям простые поручения - подержать лейку, поставить ее на место и т. п. | Наблюдение за поливом комнатных растений Цель: Познакомить детей со способом ухода за комнатными растениями – поливом, предметами для работы. Показать, как нужно правильно поливать растения (не поднимать высоко носик лейки, воду лить осторожно, под растение). Индивидуальная работа по обучению правильному поливу растений (на первых порах держа руку ребенка с лейкой). | Покажем Дюймовочке наш уголок природы Цель: Закреплять умение детей ориентироваться в групповой комнате, знать, где расположены игрушки, предметы для изодеятельности, книги и т. п. Формировать представление об уголке природы: это место, где находятся растения и животные. В уголке природы созданы условия для удовлетворения потребностей растений и животных в свете, тепле, питании. Учить детей заботливому отношению к обитателям уголка природы. | Комнатные растения украшают наш дом Цель: Формировать понятие «комнатные растения», выделяя основные признаки: растут дома, в горшочках, за ними ухаживают люди. Эти цветы не могут жить на улице. Дать представление об одном из назначений комнатных растений: они красивые, украшают комнату. При поливе комнатных растений воспитатель дает детям простые поручения: подержать лейку, поставить ее на место и т. п. | |||||||||
ЗОЖ | «Ребёнок и здоровье» Формировать у детей первоначальные представления о здоровом образе жизни. На основе ситуационных моментов учить делать выводы о безопасности жизнедеятельности. Воспитывать в детях стремление беречь своё здоровье, чувство взаимовыручки, умение оказывать помощь друг другу. Просмотр мультфильма «Про бегемота, который боялся прививок» Игра- занятие «Помоги Зайке сберечь здоровье» | ||||||||||||
ПДД | «Здравствуй улица» Цель: дать представления детям об улице: дома на ней имеют разное назначение, в одних живут люди, в других находятся учреждения - магазины, школа, почта. Рассматривание иллюстраций по теме. Чтение стихотворения С. Михалкова «Моя улица». Беседа «Что такое светофор?» Цель: познакомить детей с макетом улицы, где есть проезжая часть, дорога, светофор и пешеходный переход. Воспитывать культуру поведения на проезжей части. | ||||||||||||
ОБЖ | «Поплотнее кран закрой- осторожен будь с водой» Цель: познакомить детей с правилами пользования водой в доме. Воспитывать осторожность при обращении с водой. Детские шалости с огнем и их последствия (по сказке «Кошкин дом»). Цель: Прививать навыки осторожного обращения с огнем. Воспитывать желание помочь другому ребенку в затруднительной ситуации. | ||||||||||||
Познавательное развитие | Окружающий мир | Детский сад для ребят Познакомить детей с детским садом и его сотрудниками. Закреплять знания о названиях и назначении помещений детского сада. Закреплять и расширять знания детей о том, кто работает в детском саду. Уточнить представления о содержании работы воспитателя, помощника- воспитателя, логопеда, медицинской сестры. Формировать грамматический строй речи (образовывать мн. число существительных). Учить согласовывать слова в муж. и жен., роде. Воспитывать уважение к труду взрослых, работающих в детском саду. (И.А.Морозова «Ознакомление с окружающим миром») | Сезонные наблюдения (ранняя осень) Закрепить знания детей о признаках осени. Помочь понять закономерность происходящего в природе осенью. Систематизировать знания детей о деревьях и кустарниках. Отметить видимые изменения во внешнем виде деревьев и кустарников осенью. Полюбоваться красотой осенней картины. Развивать речевой слух, внимание, память, мышление. Совершенствовать грамматический строй речи. (И.А.Морозова «Ознакомление с окружающим миром») | Игрушки Учить детей объединять предметы рукотворного мира в одну классификационную группу. Систематизировать знания детей об игрушках. Расширять представление о разнообразии материалов, из которых сделаны игрушки. Совершенствовать умение описывать предмет, указывать его существенные признаки и назначение предмета. Совершенствовать грамматический строй речи (образование мн. числа имен существительных). Развивать связную речь, уточнение и активизация словаря. (И.А.Морозова «Ознакомление с окружающим миром») | Овощи Учить объединять объекты в одну классификационную группу «Овощи». Знакомить с наличием у каждого объекта своего места нахождения (огород). Учить обследовать объект с помощью анализаторов. Уточнять и расширять словарь по этой теме. Совершенствовать грамматический строй речи (образование существительных с уменьшительно- ласкательными суффиксами). (И.А.Морозова «Ознакомление с окружающим миром») | ||||||||
Опытно-экспериментальная деятельность | Глина – песок на речном берегу Цель: Выявить, какие свойства приобретают песок и глина при смачивании. | Лаборатория. Почему песок сыплется? Цель: Выделить свойства песка и глины при помощи лупы: сыпучесть и рыхлость. | Где вода? Цель: Определить, что вода и глина по-разному впитывают воду. | Свойства глины Цель: Составление алгоритма описания свойства материала. | |||||||||
ФЭМП (формирование элементарных математических представлений) | Занятие 1 • Совершенствовать умение сравнивать две равные группы предметов, обозначать результаты сравнения словами: поровну, столько – сколько. • Закреплять умение сравнивать два предмета по величине, обозначать результаты сравнения словами большой, маленький, больше, меньше. • Упражнять в определении пространственных направлений от себя и назывании их словами: впереди, сзади, слева, справа, вверху, внизу. (Помораева И.А.,Позина В. А. «Формирование элементарных математических представлений») | Занятие 2 • Упражнять в сравнении двух групп предметов, разных по цвету, форме, определяя их равенство или неравенство на основе сопоставления пар, учить обозначать результаты сравнения словами: больше, меньше, поровну, столько – сколько. • Закреплять умения различать и называть части суток (утро, день, вечер, ночь). (Помораева И.А.,Позина В. А. «Формирование элементарных математических представлений») | Занятие 3 • Упражнять в умении различать и называть геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник. • Совершенствовать умение сравнивать два предмета по длине и ширине, обозначать результаты сравнения словами: длинный – короткий, длиннее – короче; широкий – узкий, шире – уже. • Развивать умение сравнивать предметы по цвету, форме и пространственному расположению. (Помораева И.А.,Позина В. А. «Формирование элементарных математических представлений») | ||||||||||
Математические игры | «Найди пару» | «Построим домики» | «Сравним ленты» | «Что где находится» | |||||||||
Конструктивные игры | «Домики» Упражнять детей в произнесении слов, обозначающих пространственные понятия «справа-слева», «ближе-дальше», «впереди-сзади», знакомство с бруском. | «Заборчики» Упражнять детей в замыкании пространства способом обстраивания плоскостных фигур; в различении и правильном назывании основных цветов (красный, синий, жёлтый, зелёный) и геометрических фигур (квадрат, треугольник, круг, прямоугольник); закреплять представления о деталях конструктора; учить понимать взрослого, думать, находить собственные решения. | |||||||||||
Речевое развитие | Утренние беседы | «Мы - друзья» - развивать элементарные представления о дружеских взаимоотношениях. | «У медведя во бору грибы, ягоды беру» - закреплять знания детей о сезонных изменениях в природе. Формировать представления о растениях леса: грибах и ягодах. | «Игрушки в группе» - знакомить с названием игрушек, учить сравнивать их по размеру, материалу, из которого они сделаны, определять и называть местоположение предмета. | «Что нам осень принесла?» - расширять представления детей об овощах и фруктах. Закреплять знания о сезонных изменениях в природе. | ||||||||
Развитие речи | Беседа с детьми на тему «Надо ли учиться говорить?» Помочь детям понять, что и зачем они будут делать на занятиях по развитию речи. (Гербова В. В. «Развитие речи в детском саду») | Звуковая культура речи: звуки с си ь Объяснить детям артикуляцию звука с, поупражнять в правильном, отчетливом его произнесении (в словах, фразовой речи). (Гербова В. В. «Развитие речи в детском саду») | Обучение рассказыванию: «Наша неваляшка идет трудиться» Учить детей, следуя плану рассматривания игрушки, рассказывать о ней при минимальной помощи педагога. (Гербова В. В. «Развитие речи в детском саду») | Чтение стихотворения И. Бунина «Листопад». Составление рассказа о кукле Продолжать учить детей составлять рассказы об игрушке. Познакомить со стихотворением о ранней осени, приобщая к поэзии и развивая поэтический слух. (Гербова В. В. «Развитие речи в детском саду») | |||||||||
Игры по развитию речи | «Кто как разговаривает?» Цель: расширение словарного запаса, развитие быстроты реакции. Ход: педагог поочерёдно бросает мяч детям, называя животных. Дети, возвращая мяч, должны ответить, как то или иное животное подаёт голос. Вариант 2. Педагог бросает мяч и спрашивает: «Кто рычит?», «А кто мычит?», «Кто лает?», «Кто кукует?» и т.д. | «Кто где живёт?» Цель: закрепление знания детей о жилищах животных, насекомых. Закрепление употребления в речи детей грамматической формы предложного падежа с предлогом «в». Ход: Бросая мяч поочерёдно каждому ребёнку, педагог задаёт вопрос, а ребёнок, возвращая мяч, отвечает. Вариант 1. педагог: Кто живёт в дупле? -Белка. Работа над правильной конструкцией предложения. Детям предлагается дать полный ответ: «Медведь живёт в берлоге». | «Подскажи словечко» Цель: развитие мышления, быстроты реакции. Ход: педагог, бросая мяч поочерёдно каждому ребёнку, спрашивает: – Ворона каркает, а сорока? Ребёнок, возвращая мяч, должен ответить: – Сорока стрекочет. Примеры вопросов: – Сова летает, а кролик? – Корова ест сено, а лиса? – Крот роет норки, а сорока? – Петух кукарекает, а курица? – Лягушка квакает, а лошадь? – У коровы телёнок, а у овцы? – У медвежонка мама медведица, а у бельчонка? | «Кто как передвигается?» Цель: обогащение глагольного словаря детей, развитие мышления, внимания, воображения, ловкости. Ход: педагог, бросая мяч каждому ребёнку, называет какое-либо животное, а ребёнок, возвращая мяч, произносит глагол, который можно отнести к названному животному. Собака-стоит, сидит, лежит, идёт, спит, лает, служит (кошка, мышка…) | |||||||||
Художественная литература | В. Осеева «Сторож» | Н. Сладков «Осень на пороге» | Р.Н.С. «Мужик и медведь» | ||||||||||
Дополнительное чтение | К. Ушинский «Бодливая корова» | Р.Н.С. " Лисичка – сестричка и волк" | Т. Александрова « Светик – трёхцветик» | М. Горький " Про Иванушку - дурачка" | |||||||||
Заучивание наизусть | Потешка «Ножки, ножки, где вы были?» | И. Бунин «Листопад» (отрывок) | А. Пушкина «Уж небо осенью дышало» (отрывок) | Потешка «Гуси, вы гуси…» | |||||||||
Художественно-эстетическое развитие | Рисование | «До свидания, лето!» Программное содержание: Учить детей отражать в рисунке признаки лета и свои впечатления. Стимулировать активность, самостоятельность, инициативу детей в придумывании содержания. Развивать эстетическое восприятие, художественный вкус, развивать мелкую моторику рук. Воспитывать интерес к рисованию, воспитывать эстетическое восприятие, воспитывать любовь к природе.
| «Ранняя осень. Паучок (нетрадиционное рисование)»Программное содержание: Развитие у детей познавательных интересов, интеллектуальной активности. Воспитывать любовь к природе; чувство восхищения ее красотой. Развивать творческое воображение, фантазию, умение логически мыслить, рассуждать, анализировать. Учить наблюдать за изменениями в природе, описывать осень по картинке, повторять названия осенних месяцев; соблюдать пропорции предметов при рисовании; формировать умение создавать сюжетные композиции. | «Моя любимая игрушка» Программное содержание: Развитие игровой и познавательной активности в рисовании с натуры мягкой игрушки. Формировать умение располагать рисунок в центре листа, передавать расположение частей сложных предметов и соотносить их по величине. Закреплять и обогащать представления детей о форме и цвете (круг, овал). Способствовать развитию умений правильно держать кисть, закрашивать рисунки, чисто промывать кисть перед использованием краски другого цвета. Развивать творческое воображение детей, создавать условия для развития творческих способностей. Воспитывать у детей бережное отношение к игрушкам. | «С грядки – на стол» Программное содержание: Познакомить с названиями овощей, местом их выращивания; учить описывать овощи, работать красками; развивать логическое мышление; закреплять умение чисто промывать кисть перед использованием краски другого цвета. | ||||||||
Лепка | «Красивые цветы» Программное содержание: Упражнять в раскатывании шарика и его сплющивании, лепки стебля и листьев. Учить декорировать изображения с помощью стеки. | «Паучок» Программное содержание: Учить лепить паука, передавая его характерные внешние особенности (округлое туловище, маленькая голова, восемь лапок). Вызвать интерес к изображению живых существ; формировать интерес к работе с пластилином; развивать координацию движений рук, мелкую моторику | «Мы играем» Программное содержание: Продолжать учить детей лепить игрушки, передавать форму, цвет и соотношение частей, передавая характерные особенности внешнего вида игрушек. Закрепить знакомые способы лепки. | «Овощная корзинка» Программное содержание: Закреплять умение лепить знакомые предметы круглой и овальной формы, применяя усвоенные ранее способы лепки (оттягивание, раскатывание, сплющивание). | |||||||||
Аппликация | «Арбузная долька для друга» Программное содержание: Учить детей работать с ножницами (безопасно переносить их, правильно держать), срезать уголки прямоугольника. Наклеивать детали аппликации на основу. Развивать мелкую моторику рук, самостоятельность, творческое мышление. | «Зонтик» Программное содержание: Учить детей пользоваться ножницами, срезать уголки, наклеивать части аппликации. Продолжать развивать образное мышление, творчество и инициативу. | «Грузовик с игрушками» Программное содержание: Учить вырезать круг из квадрата, срезая углы. Учить составлять изображение из нескольких частей. Воспитывать самостоятельность, активность, творчество. Развивать воображение, инициативу, мышление. | «Овощи на тарелке» Программное содержание: Продолжать формировать у детей представления об овощах, об их признаках и применении в быту. 2. Закрепить основные правила работы с материалами, инструментами необходимыми для аппликации (ножницы, клей, клеёнка, салфетка) Развивать мелкую моторику рук. 3.Воспитывать отзывчивость, доброжелательность, формировать познавательный интерес. Умение рассказывать о последовательности выполнения работы. | |||||||||
Дидактические игры | 1. «Найди ошибку» Цели: учить отчетливо произносить многосложные слова громко, развивать слуховое внимание. 2. «Доскажи слово» Цели: учить отчетливо произносить многосложные слова громко, развивать слуховое внимание. 3. «Так бывает или нет» Цели: учить замечать непоследовательность в суждениях, развивать логическое мышление. 4. «Какое время года?» Цели: учить соотносить описание природы в стихах или прозе с определенным временем года; развивать слуховое внимание, быстроту мышления. 5. «Где что можно делать?» Цели: активизация в речи глаголов, употребляющихся в определенной ситуации. 6. «Какая, какой, какое?» Цели: учить подбирать определения, соответствующие данному примеру, явлению; активизировать усвоенные ранее слова. | ||||||||||||
Хороводные игры, забавы | Кто у нас хороший? Мыльные пузыри | ||||||||||||
Итоговое мероприятие | Фотовыставка «Как я провел лето» | ||||||||||||
Взаимодействие с социальными партнерами | Рекомендации «Режим дня в детском саду» Памятка для родителей «Возрастные особенности детей пятого года жизни» Консультация «Одежда детей в осенний период» Консультации и беседы по запросам родителей. | ||||||||||||
ОКТЯБРЬ
ТЕМА: «КТО И ЧТО НАС ОКРУЖАЕТ»
Задачи:
Уточнить и расширить представления детей о фруктах: их форме, цвете, отличительных особенностях.
Формировать представление детей о месте произрастания фруктов, времени сбора урожая.
Учить составлять рассказ о членах своей семьи.
Закреплять у детей представление о членах семьи, родственных отношениях в семье.
Воспитывать заботливое отношение к близким людям, чувство взаимопомощи в семье.
Воспитывать любовь к природе.
Формировать у детей обобщающее понятие «Мебель».
Совершенствовать грамматический строй речи: учить подбирать определения к заданному слову, согласовывать существительные и прилагательные.
Развивать связную речь: учить отвечать на вопросы воспитателя; составлять распространенные предложения по опорным картинкам.
Развивать интонационную выразительность речи, темпо-ритмическую организацию.
Развивать слуховое внимание (фонематическое восприятие), память, мышление.
Воспитывать навыки сотрудничества в игре и на занятии, самостоятельность, инициативность, ответственность.
Образовательные области | I неделя | II неделя | III неделя | IV неделя | |||||
Тема недели | «Фрукты» Расширять и обогащать знаний детей о фруктах, месте их произрастания, времени сбора урожая. | «Моя семья» Формировать у детей представлений о семье, её членах. | «Золотая осень» Формировать у детей умение сравнивать природу в сентябре и октябре, замечать изменения в природе, описывать природу в октябре, отмечать красоту осеннего леса. | «Квартира. Мебель» Познакомить с названиями предметов мебели и их составными частями; уточнить и расширить знания детей о материалах из которых делают мебель; познакомить с новым словом «подлокотник». | |||||
Физическое развитие | Утренняя гимнастика | Комплекс 5 1. Игра малой подвижности «Тишина» (ходьба). Упражнения с погремушками 2. И. п. – ноги слегка расставлены, руки внизу, в каждой по одной погремушке. Руки вынести вперед, погреметь погремушками, опустить руки, вернуться в исходное положение. 3. И. п. – ноги на, ширине плеч, погремушки за спиной. Наклониться, коснуться погремушками колен, выпрямиться, вернуться в исходное положение. 4. И. п. – ноги на ширине ступни, погремушки за спиной. Присесть, положить погремушки на пол, выпрямиться, убрать руки за спину. Присесть, взять погремушки, выпрямиться, вернуться в исходное положение. 5. И. п. – ноги слегка расставлены, погремушки в обеих руках у плеч. Прыжки на двух ногах, с небольшой паузой, затем повторить прыжки. 6. Игровое задание «Найдем лягушонка». Ходьба в разных направлениях, затем в колонне по одному за ребенком, который первым нашел лягушонка. (Л.И. Пензулаева | Комплекс 6 1. Ходьба в колонне по одному. На сигнал воспитателя: «Воробышки!» остановиться и сказать: «Чик-чирик» (вместе с педагогом). Бег друг за другом. Упражнения с мячом большого диаметра 2. И. п. – ноги на ширине ступни, мяч в обеих руках внизу поднять мяч вверх, опустить, вернуться в исходное положение. 3. И. п. – ноги на ширине плеч, мяч в обеих руках у груди. Наклониться, коснуться мячом пола (рис. 2), выпрямиться, вернуться в исходное положение. 4. И. п. – ноги на ширине ступни, мяч в обеих руках внизу. Присесть, мяч в согнутых руках, встать, выпрямиться, вернуться в исходное положение. 5. И. п. – сидя на пятках, мяч на полу в обеих руках. Катание мяча вокруг себя вправо и влево, перебирая руками (рис. 3). Темп упражнения средний (2–3 раза). 6. И. п. – ноги слегка расставлены, мяч в согнутых руках на груди. Прыжки на двух ногах с поворотом вокруг своей оси вправо и влево. (Л.И. Пензулаева | Комплекс 7 1. Ходьба и бег вокруг кубиков. Построение вокруг кубиков, затем по сигналу воспитателя ходьба и бег вокруг кубиков в обе стороны. Упражнения с кубиками 2. И. п. – ноги на ширине ступни, кубики в обеих руках внизу. Вынести кубики через стороны вперед, ударить друг о друга, опустить кубики вниз, вернуться в исходное положение. 3. И. п. – ноги на ширине плеч, кубики в обеих руках за спиной. Наклониться, положить кубики на пол, выпрямиться, наклониться, взять кубики, вернуться в исходное положение. 4. И. п. – ноги на ширине ступни, кубики в обеих руках внизу. Присесть, кубики вынести вперед, встать, вернуться в исходное положение. 5. И. п. – ноги слегка расставлены, руки на поясе, кубики на полу. Прыжки вокруг кубиков в чередовании с небольшой паузой. 6. Игровое задание «Кошка и птички». 7. Ходьба в колонне по одному в обход площадки. (Л.И. Пензулаева | Комплекс 8 1. Ходьба и бег по мостику (по дорожке) (длина 3 м, ширина 30 см). На одной стороне площадки из шнуров или реек выкладывается дорожка, и воспитатель предлагает вначале пройти, а затем пробежать по мостику, не задевая его. Упражнения без предметов 2. И. п. – ноги на ширине ступни, руки вдоль туловища. Поднять через стороны вверх, хлопнуть в ладоши, опустить руки, вернуться в исходное положение. 3. И. п. – ноги на ширине плеч, руки за спиной. Наклониться вперед, хлопнуть руками по коленям, выпрямиться, вернуться в исходное положение. 4. И. п. – ноги на ширине ступни, руки вдоль туловища. Присесть, хлопнуть в ладоши перед собой, встать, вернуться в исходное положение. 5. Игра «Пузырь». (Л.И. Пензулаева | ||||
Пальчиковые игры | «Компот» Будем мы варить компот, Фруктов нужно много вот: Будем яблоки крошить, Грушу будим, мы рубить. Отожмем лимонный сок, Слив положим и песок. Варим, варим мы компот. Угостим честной народ. (Левую ладошку держат «ковшиком» пальцем правой руки мешают. Загибают пальчики по одному, начиная с большого. Опять варят и мешают). | «За работу» Ну-ка, братцы, за работу. Покажи свою охоту. Большаку дрова рубить Печи все тебе топить, А тебе воду носить, А тебе обед варить, А тебе посуду мыть. А потом всем песни петь, Песни петь да плясать, Наших деток забавлять. (Поочередно разгибать пальцы, начиная с большого, а на слова «Песни петь да плясать»- энергично шевелить ими). | «Осень» Ветер по лесу летал, Ветер листики считал: Вот дубовый, Вот кленовый, Вот рябиновый резной, Вот березки золотой, Вот последний лист осинки Ветер бросил на тропинку. (Плавные волнообразные движения ладонями. Загибают пальчики на обеих руках. Спокойно укладывают ладони на стол). | «Встали пальчики» Этот пальчик хочет спать, Этот пальчик -прыг в кровать, Этот пальчик прикорнул, Этот пальчик уж заснул. Тише, тише, не шуми, Пальчики не разбуди. Встали пальчики –«Ура!» В детский сад идти пора! (Поочередно пригибать пальцы к ладошке, начиная с мизинца. Затем большим пальцем касаться всех остальных – «будить». С восклицанием «Ура!» - кулачки разжать, широко расставив пальцы). | |||||
Гимнастика после сна | Комплекс 3 Капля первая упала — кап! Сидя, ноги скрестить «по-турецки». Сверху пальцем правой руки показать траекторию ее движения, следить глазами. И вторая прибежала — кап! То же проделать другой рукой. Мы на небо посмотрели, капельки «кап-кап» запели. Посмотреть глазами вверх, не поднимая головы. Намокли лица. Мы их вытирали. Вытереть лицо руками, вытянуть ноги. Туфли, посмотрите, мокрыми стали. Потянуться к носкам ног руками. Плечами дружно поведем и все капельки стряхнем. Поднять и опустить плечи. От дождя мы убежим (велосипед). Под кусточком посидим. Сесть, согнуть ноги к груди, обнять их руками. | Комплекс 4 Ручки, ножки, щечки, ушки очень любят потягушки. Мы погладим их легонько и проснемся потихоньку. Где же, где же наши глазки? Отвечайте без подсказки. Мы прикрыли их ладошкой и погладили немножко. Глазки вверх мы поднимали, и моргали, и моргали. Ушко правое ладошкой, ушко левое ладошкой Все погладили, ребятки, и подергали немножко! Щечку правую ладошкой, щечку левую ладошкой, Все погладили, ребятки, и похлопали немножко! С ручкой правой поиграем, с ручкой левой поиграем. Пальчики соединяем, а потом разъединяем (хлопки). Ножку правую ладошкой, ножку левую ладошкой Все погладили, ребятки, и потопали немножко! Значить будем просыпаться, подниматься, одеваться! | |||||||
Физо | Задачи: Учить детей сохранять устойчивое равновесие при ходьбе на повышенной опоре; упражнять в энергичном отталкивании от пола (земли) и мягком приземлении на полусогнутые ноги в прыжках с продвижением вперед. (Пензулаева Л.И. «Фuзкультурные занятuя в детском саду») | Задачи: Упражнять в перебрасывании мяча через сетку, развивая ловкость и глазомер; в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе и беге по уменьшенной площади опоры. (Пензулаева Л.И. «Фuзкультурные занятuя в детском саду») | Задачи: Учить детей находить свое место в шеренге после ходьбы и бега; упражнять в приземлении на полусогнутые ноги в прыжках из обруча в обруч; закреплять умение прокатывать мяч друг другу, развивая точность направления движения. (Пензулаева Л.И. «Фuзкультурные занятuя в детском саду») | Задачи: Упражнять детей в ходьбе с выполнением различных заданий в прыжках, закреплять умение действовать по сигналу. Повторить ходьбу в колонне по одному, развивать глазомер и ритмичность при перешагивании через бруски; упражнять в прокатывании мяча в прямом направлении, в лазанье под дугу. (Пензулаева Л.И. «Фuзкультурные занятuя в детском саду») | |||||
Физо на улице | «Поймай комара» «Мыши и кот» «Найди что спрятано» | «Попади в круг» «Бегите ко мне» «Найди свое место» | «Поймай комара» «Мыши и кот» «Найди что спрятано» | «Попади в круг» «Бегите ко мне» «Найди свое место» | |||||
Прогулка | Наблюдение за березой Задачи: продолжать знакомить с березой, выделяя характерные признаки и изменения, связанные с временем года; воспитывать бережное отношение к дереву как живому объекту природы. Трудовая деятельность Уборка территории. Цель: приучать работать сообща, добиваться выполнения задания общими усилиями. Индивидуальная работа: «С кочки на кочку». Цель: упражнять в прыжках на двух ногах. «Перейди речку». Цель: упражнять в ходьбе по бревну прямо и боком. Самостоятельные игры с выносным материалом. | Наблюдение за погодой Задачи: обращать внимание на то, как изменилась природа; учить сравнивать природные изменения; развивать наблюдательность. Трудовая деятельность Уборка осенних листьев. Цель: воспитывать желание трудиться. Индивидуальная работа «Догони меня». Цель: учить бегать в нужном направлении. Самостоятельные игры с выносным материалом. | Наблюдение за птицами Цель: учить находить различие во внешнем виде разных птиц, обращая внимание на величину, способы передвижения. Трудовая деятельность Сбор семян деревьев. Цель: привлекать детей к сбору семян и закреплять название деревьев. Индивидуальная работа Развитие движений. Цель: закреплять умение в бросании мяча друг другу снизу. Самостоятельные игры с выносным материалом. | Наблюдение за рябиной Цель: познакомить с рябиной, показать ее строение: ствол, ветви, листья, ягоды; рассмотреть ее яркий осенний наряд. Трудовая деятельность Сбор крупного мусора на участке, подметание дорожек. Цель: формировать умение трудиться подгруппой. Индивидуальная работа: «Летят снежинки». Цель: развивать пластику движений. Самостоятельные игры с выносным материалом. | |||||
Подвижные игры | «Найди себе пару», «У медведя во бору», «Трамвай», «Цветные автомобили», «Кот и мыши». | «Огуречик, огуречик», «Кот и мыши», «Автомобили», «Лошадки», «У медведя во бору», «Ловишки». | |||||||
Игровые упражнения | 1.Ходьба и бег: «Ловишки», «Лошадки», «Ловишки - перебежки» (бег с одного края площадки на другой). 2.Равновесие - ходьба по дорожке с перешагиванием через кубики (бруски); ходьба и бег между предметами, положенными в одну линию; ходьба по гимнастической скамейке «мостику»). 3.Прыжки: на двух ногах с продвижением вперед, между предметами, поставленными в один ряд (кегли, мячи, кубики); прыжки вокруг мяча, кубика. | 1.На площадке кладется шнур в виде круга, в нем - водящий. Играющие находятся за пределами круга и прыгают на двух ногах в круг, а по мере приближения водящего - обратно. Водящий старается осалить кого-либо. Осаленный игрок меняется местами с водящим. Игра повторяется. 2.Прыжки на двух ногах с мячом в руках - по сигналу воспитателя надо остановиться, положить мяч на пол и пройти вокруг него. 3.Перебрасывание мячей друг другу через сетку двумя руками из-за головы. 4.Ползание на четвереньках с опорой на ладони и колени, подталкивая набивной мяч головой и продвигаясь вперед (расстояние 3 м). | 1.Прокатывание мяча по сигналу воспитателя и бег за ним; прокатывание мячей друг другу (способы сидя, ноги врозь, в стойке на коленях, сидя на пятках). 2.Ползание на четвереньках (на спине - мешочек с песком). | 1.Ползание - «Проползи по дорожке (доске, скамейке» с опорой на ладони и колени; лазанье в обруч с мячом (кубиком) в руках, не касаясь руками пола. 2.Равновесие - ходьба по дорожке, перешагивая через предметы; ходьба по гимнастической скамейке боком приставным шагом. | |||||
Социально-коммуникативное развитие | Сюжетно-ролевые игры | «Автобус» Закрепление знаний и умений о труде водителя и кондуктора, на основе которых ребята смогут развить сюжетную, творческую игру. Знакомство с правилами поведения в автобусе. Развитие интереса в игре. Формирование положительных взаимоотношений между детьми. Воспитание у детей уважения к труду водителя и кондуктора. «Мы едем в зооопарк» Обобщить и углубить знания детей о животном мире. | «Семья» Учить отражать в сюжетно-ролевой игре разнообразные бытовые сюжеты. Развивать умение определять тему, сюжет, распределять роли, включаться в разные ролевые диалоги. Воспитывать доброжелательные отношения между детьми. Развитие интереса в игре. Формирование положительных взаимоотношений между детьми. «У дедушки день рождения» Воспитывать в детях уважительное отношение к старшим. Уточнить правила вежливого обращения. | ||||||
Театрализованные игры | Кукольный театр «Наши сказки» | ||||||||
Поручения | «Чистые стульчики» Цель: учить детей поддерживать в порядке и чистоте стульчики в групповой комнате: протирать их влажной тряпочкой; расставлять по местам, после занятий. Развивать трудовые умения и навыки, умение соблюдать при работе культурно – гигиенические требования. Воспитывать желание помогать взрослым, уважение к их труду. «Стирка кукольной одежды» Цель: Учить детей помогать воспитателю в стирке кукольной одежды и постельки: учить детей перед началом работы надевать рабочие фартуки; готовить необходимые принадлежности для стирки и сушки, а также рабочее место; уметь пользоваться мылом. Развивать трудовые умения и навыки, умение соблюдать при работе культурно – гигиенические требования. Воспитывать желание трудиться для блага других. | ||||||||
В уголке природы | Мы научились поливать комнатные растения Цель: Уточнить и закрепить представления о частях растения: листья стебель, цветок, корень. Дать первоначальное представление о потребностях растения в воде, свете, тепле, почвенном питании; об уходе – создании необходимых условий (прежде всего своевременном поливе). Воспитывать желание помогать воспитателю в уходе за комнатными растениями. | Наблюдения за комнатными растениями Цель: Продолжать учить различать среди природных объектов растения. Закреплять знания об их строении. Учить ухаживать за комнатными растениями (правильно держать лейку, направлять струю воды, лить воду небольшой струйкой, удалять пыль с растений влажной тряпкой). Формировать интерес к комнатным растениям. Вызывать желание ухаживать за ними, любоваться ими. Формировать представление о комнатных растениях как о живых существах. Предложить детям найти в групповом помещении растения и подойти к ним. Обратить внимание на листья (какого цвета) и цветы (красивые, дать возможность понюхать их. Показать растения с чистыми и пыльными листьями. На какое растение приятнее смотреть? Почему? Какому растению трудно дышать? Что надо сделать, чтобы ему помочь? Предложить протереть листья, полить растение. Подвести к обобщению: растение живое, о нем надо заботиться, ухоженное растение здоровое и красивое. | Уход за комнатными растениями Цель: Продолжать привлекать ребят к труду в уголке природы, поддерживать интерес к уходу за растениями. Продолжать учить ухаживать за растениями. | Растения, которые живут в нашей группе Цель: Уточнить представления детей о уже знакомых им комнатным растениях. Учить различать листья, стебли, цветы, знать, что корни в земле. Расширять представление о растениях: они живые, им нужно хорошие условия – вода, питательные вещества, тепло, много света. В таких условиях они себя хорошо чувствуют, не болеют, (у них не сохнут и не вянут листья). Весной их надо подкармливать удобрениями, они корнями высасывают влагу и питательные вещества, потом цветут, становятся еще красивее. Всем- детям и взрослым - на них приятно смотреть, ими можно любоваться | |||||
ЗОЖ | «Полезные продукты» Закрепить знания детей о полезных продуктах, рассказать о пользе фруктов для здоровья человека, название овощей и фруктов. Формировать первичное знание о съедобных и несъедобных продуктах. Д/ игры «Узнай по описанию», «Разложи на тарелках полезные продукты», «Съедобное – несъедобное» Чтение: Ю. Тувим «Овощи», Г. Зайцев «Приятного аппетита» | ||||||||
ПДД | «Правила ПДД: детям нужно это знать» Познакомить детей с некоторыми правилами для пешеходов, с понятиями: пешеход, наземный, подземный переход. Выявить имеющиеся у детей сведения о светофоре. Беседа о подземном, наземном переходах, как правильно переходить улицу Игра «Светофор» | ||||||||
ОБЖ | «В мире опасных предметов» Рассмотреть с детьми предметные картинки, отобрать какие из этих предметов опасны для детей. Закрепить с детьми правила обращения с этими предметами, какие нельзя брать детям вообще. Воспитывать у детей осторожность при обращении с незнакомыми предметами. «Дорожные знаки для пешеходов и водителей» Познакомить детей со знаком «пешеходный переход». Закрепить правила перехода через дорогу. Воспитывать культуру поведения на дороге. «Контакты с незнакомыми людьми на улице, дома» Рассмотреть и обсудить с детьми опасные ситуации возможных контактов в незнакомых людях на улице, дома. Научить детей правильно себя вести в таких ситуациях. Познакомить с номером 102. | ||||||||
Познавательное развитие | Окружающий мир | Фрукты Учить детей объединять объекты в одну классификационную группу «Фрукты». Закрепить название фруктов. Продолжать знакомить детей с наличием у каждого объекта своего места нахождения. Учить выстраивать линию развития объекта по времени. Учить узнавать тот или иной фрукт по словесному описанию. Развивать тактильные ощущения, тонкую моторику, память. Уточнение и активизация словаря. (И.А.Морозова «Ознакомление с окружающим миром») | Моя семья Расширять представление детей о семье, о родственных отношениях в семье. Систематизировать знания о частях тела человека и их назначениях. (И.А.Морозова «Ознакомление с окружающим миром») | Золотая осень Закреплять знания детей о временах года; систематизировать представления об осени. Помочь понять закономерность происходящего в природе осенью. Развивать воображение через создание образов на основе схематического изображения. Совершенствование грамматического строя речи (образование мн.ч. сущест.). Развивать речь, мышление, внимание. Активизировать словарь прилагательных. (И.А.Морозова «Ознакомление с окружающим миром») | Мебель Продолжать учить объединять предметы рукотворного мира в одну классификационную группу «Мебель». Уточнять и расширять знания детей об основных видах мебели, ее назначении. Учить образовывать и употреблять предложно- падежные конструкции с простыми предлогами. Развивать умение видеть противоречивые стороны одного и того же объекта. Воспитывать чувство красоты, бережное отношение к мебели. (И.А.Морозова «Ознакомление с окружающим миром») | ||||
Опытно-экспериментальная деятельность | Ткань, ее качества и свойства Цель: научить узнавать вещи из ткани, определять ее качества и свойства. | Почему шарики называют воздушными? Цель: познакомить с тем, что внутри человека есть воздух и обнаружить его. | Как обнаружить воздух Цель: учить доказывать при помощи предоставленных предметов, что вокруг нас есть воздух. | Загадочные пузырьки. Морской бой Цель: выявить, что воздух легче воды. | |||||
ФЭМП (формирование элементарных математических представлений) | Занятие 1• Продолжать учить сравнивать две группы предметов, разных по форме, определяя их равенство или неравенство на основе сопоставления пар. • Закреплять умение различать и называть плоские геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник. • Упражнять в сравнении двух предметов по высоте, обозначая результаты сравнения словами: высокий, низкий, выше, ниже. (Помораева И.А.,Позина В. А. «Формирование элементарных математических представлений») | Занятие 2• Учить понимать значение итогового числа, полученного в результате счета предметов в пределах 3, отвечать на вопрос «Сколько?». • Упражнять в умении определять геометрические фигуры (шар, куб, квадрат, треугольник, круг) осязательно-двигательным путем. • Закреплять умение различать левую и правую руки, определять пространственные направления и обозначать их словами: налево, направо, слева, справа. (Помораева И.А.,Позина В. А. «Формирование элементарных математических представлений») | Занятие 3• Учить считать в пределах 3, используя следующие приемы: при счете правой рукой указывать на каждый предмет слева направо, называть числа по порядку, согласовывать их в роде, числе и падеже, последнее число относить ко всей группе предметов. • Упражнять в сравнении двух предметов по величине (длине, ширине, высоте), обозначать результаты сравнения соответствующими словами: длинный – короткий, длиннее – короче; широкий – узкий, шире – уже, высокий – низкий, выше – ниже. • Расширять представления о частях суток и их последовательности (утро, день, вечер, ночь). (Помораева И.А.,Позина В. А. «Формирование элементарных математических представлений») | Занятие 4• Продолжать учить считать в пределах 3, соотнося число с элементом множества, самостоятельно обозначать итоговое число, правильно отвечать на вопрос «Сколько?». • Совершенствовать умение различать и называть геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник) независимо от их размера. • Развивать умение определять пространственное направление от себя: вверху, внизу, впереди, сзади, слева, справа. (Помораева И.А.,Позина В. А. «Формирование элементарных математических представлений») | |||||
Математические игры | «Чего не стало» | «Чудесный мешочек» | «Наш день» | «Где звенит колокольчик» | |||||
Конструктивные игры | «Ворота» Закрепить умение делать постройку, соразмерную игрушке (ворота , соразмерные матрешке); уточнить понятия «высокий», «низкий». | «Сарайчики и Гаражи» Учить детей сооружать постройку в соответствии с размерами игрушки. | |||||||
Речевое развитие | Утренние беседы | «Как я провёл выходные» Цель: учить детей самостоятельно строить высказывания описательного типа. «Фруктовый сад» Цель: расширение и уточнение знаний детей о фруктах и фруктовых деревьях. Отгадывание загадок об овощах, фруктах Цель: учить детей внимательно слушать загадку, сопоставлять услышанное со своими знаниями о фруктах и овощах. Обогащать словарный запас, учить использовать конструкцию предположения. | «Дружная семья» Обсудить с детьми понятие «дружная семья». Предложить детям рассказать, как близкие заботятся о них. Воспитывать доброжелательное отношение к членам семьи, формировать семейную принадлежность. «Мы помогаем», Цель: обсудить с детьми, почему важно помогать взрослым. Какие обязанности могут взять на себя ребята, что умеет делать и делает дома каждый из детей. «С кем ты живешь» Цель: совершенствовать знания о своей семье. «Мама заболела» Цель: формирование стремления к соблюдению моральных норм (взаимопомощь, забота, воспитания уважительного отношения к родителям. | «Погода утром» Цель: учить детей составлять рассказ, говорить полными предложениями, вести диалогическую речь. «Наше здоровье осенью» Цель: формировать у детей осознанное отношение к здоровью, стремление бережно относиться к нему в холодный период года, учить заботиться о нем. Познакомить детей с базовыми правилами здоровьесбережения. Ситуативный разговор «Почему нельзя жечь сухие листья» Цель: Формировать представления о правилах поведения в осеннем лесу. Познакомить с особенностями листопада. Беседа об окружающем мире: что видел ребенок по дороге; природные, погодные изменения. Цель: развивать связную речь детей, наблюдательность. | «Какая мебель находиться вокруг нас в группе» Цель: создания социальной ситуации развития для расширения кругозора детей по теме недели. «Правила поведения за столом» Цель: создание условий для закрепления знаний детей об этикете поведения за столом. «Почему так называют мебель (мягкая, кухонная)» Цель: создание социальной ситуации развития посредством расширения знания о мебели. «Из каких частей сделана мебель?» Цель: Создание условий для расширения словарного запаса детей. «Для чего нужна мебель» Цель: создание условий для познавательной, коммуникативной активности детей посредством расширения знания - для чего нужна мебель; активизация слов по теме «мебель». | ||||
Развитие речи | Чтение сказки К.Чуковского «Телефон» Порадовать детей чтением веселой сказки. Поупражнять в инсценировании отрывков из произведения. (Гербова В. В. «Развитие речи в детском саду») | Звуковая культура речи: звуки З и ЗЬ Упражнять детей в произношении изолированного звука З (в словах и слогах), учить произносить звук З твердо и мягко; различать слова со звуками З, ЗЬ. (Гербова В. В. «Развитие речи в детском саду») | Заучивание русской народной песенки «Тень- тень-потетень» Помочь детям запомнить и выразительно читать песенку. (Гербова В. В. «Развитие речи в детском саду») | Чтение стихотворений об осени. Составление рассказов - описаний игрушек Приобщать детей к восприятию поэтической речи. Продолжать учить рассказывать об игрушке по определенному плану (по подражанию педагогу). (Гербова В. В. «Развитие речи в детском саду») | |||||
Игры по развитию речи | «Один – много» Цель: закрепление в речи детей различных типов окончаний имён существительных.
| «Животные и их детёныши» Цель: закрепление в речи детей названии детёнышей животных, закрепление навыков словообразования, развитие ловкости, внимания, памяти. | «Назови ласково» Цель: закрепление умения образовывать существительные при помощи уменьшительно-ласкательных суффиксов, развитие ловкости, быстроты реакции. | «Весёлый счет» Цель: закрепление в речи детей согласования существительных с числительными. | |||||
Художественная литература | Н. Носов «Заплатка» | «Синяя чашка» М. Матвеева | Н.Сладков «Осень на пороге» | «Мебель – это что такое» В. Васильев | |||||
Дополнительное чтение | Н. Толстой «Сестрица Аленушка и братец Иванушка» Г. Юдин «Как варить компот» | Т. Габбе; братья Гримм «Бременские музыканты», нем., пер. В. Веденского. под. ред С.Маршака. В. Осеева «Волшебная иголочка» | Русская народная сказка «Мужик и медведь» Сказка Д. Биссет "Про мальчика, который рычал на тигров". | С. Михалков «Дядя Стёпа» М. Зощенко «Умная птичка» | |||||
Заучивание наизусть | «Варит бабушка Настюше…» Ананченко Н. | Песенка «Дед хотел уху сварить…» | А.Барто «Золотая осень»
| А. Барто «Я знаю что надо придумать» | |||||
Художественно-эстетическое развитие | Рисование | «Любимые фрукты» Программное содержание: закрепить знание овальной и круглой формы. Продолжать формировать у детей умение рисовать предметы овальной и круглой формы, образно отражать в рисунке фрукты, предавая их основные признаки (цвет и форму). Воспитывать эстетический вкус и творческие способности. | «Моя рука – моя семья» Программное содержание: учить рисовать лица людей на контуре ладошки карандашами. | «Золотая осень» Программное содержание: продолжать учить детей отражать в рисунке осенние впечатления, рисовать разнообразные формы деревьев, (большие, маленькие, высокие, стройные, продолжать изображать траву и листья); закрепить приемы работы кистью (концом кисти всем ворсом). Правильно располагать сюжет на бумаге; развивать у детей эстетическое восприятие, любовь к природе. | «Украсим мебель» Программное содержание: Познакомить детей с новыми элементами росписи мебели. Познакомить с многообразием рисунков и цветов в обивке мягкой мебели. Развивать эстетическое восприятие, чувство прекрасного. | ||||
Лепка | «Фрукты» Программное содержание: закреплять умение детей катать шар из пластилина между ладонями и вытягивать пластилин двумя пальцами для придания работе характерного образа; закреплять умение слушать воспитателя и действовать по его инструкции. | «Угощение для бабушки» Программное содержание: закрепить навыки лепки, раскатывая пластилин круговыми движениями и расплющивать данную форму между ладонями. | «Осенняя пора, очей очарование…» Программное содержание: научить детей лепить деревья, используя приёмы раскатывания, растягивания, сплющивания и прищипывания. | «Мы купили стол» Программное содержание: продолжать учить соблюдать пропорции деталей при лепке. | |||||
Аппликация | «Во саду ли, в огороде…» Программное содержание: развивать навыки и умения создания объемной аппликации. Развивать творческие способности ребенка через создание аппликации. | «Моя семья» Программное содержание: учить создавать аппликации из геометрических фигур; учить отбирать материал для работы. | «Листва золотая» (обрывная) Программное содержание: закрепить умение работать с цветной бумагой и ножницами, развивать мелкую моторику рук, развивать творческое мышление, воспитывать аккуратность. | «Стульчик для Мишутки» Программное содержание: учить вырезать из прямоугольников квадраты, нарезать полоски бумаги (для ножек стульчика); следить за тем, как дети держат ножницы и пользуются ими; отрабатывать приемы пользования клеем, салфеткой; развивать воображение, творчество; воспитывать самостоятельность, активность. | |||||
Дидактические игры | «Осенняя одежда» Цель: активизировать в речи обобщающие понятия, давать характеристику предметов одежды и их частей. Сравнивать предметы одежды по разным параметрам (назначение, внешний вид, принадлежность. «Созревшие овощи» Цель: учить детей сравнивать и располагать в ряд несколько объектов по уменьшению яркости одного цвета, контролировать правильность выполнения своих действий по образцу. Развивать зрительное восприятие, внимание. «Фруктовый магазин» Цель: расширять представления о форме и величине; развивать навыки сравнения предметов. «Детки на ветке» Цель: актуализировать знания детей о плодовых деревьях, учить правильно называть их. Формировать грамматический строй речи, учить выступать в роли водящих. «Найди отличия» Цель: обобщение знаний детей об осени, осенних приметах; умение сравнивать изображения, устанавливать сходства и отличия; развитие внимания, памяти, мышления; мелкой моторики руки.) «Что из чего» Цель: формировать представления детей о свойствах предметов. «Где что можно делать?» Цель: активизация в речи глаголов, употребляющихся в определенной ситуации. | ||||||||
Хороводные игры, забавы | Солнечные зайчики. «Колпачок» Колпачок, колпачок - тоненькие ножки, красные сапожки. Мы тебя кормили, мы тебя поили, на ноги поставили, танцевать заставили. Дети и воспитатель становятся в круг. Воспитатель выбирает одного из детей, он будет колпачком. Воспитатель, и дети ходят по кругу и приговаривают по тексту. Когда произносятся слова «мы тебя кормили, мы тебя поили», круг сужается, затем снова дети расходятся назад образую большой круг и хлопают в ладоши. Ребенок стоящий в круге танцует. | ||||||||
Итоговое мероприятие | Осеннее развлечение (музыкальное) | ||||||||
Взаимодействие с социальными партнерами | Консультация для родителей: «Здоровье ребенка в наших руках» Рекомендация «Как воспитывать самостоятельность» Консультация «Что почитать ребенку» Консультации и беседы по запросам родителей | ||||||||
НОЯБРЬ
ТЕМА: «МИР ВОКРУГ НАС»
Задачи:
Познакомить с названиями некоторых деревьев и кустарников, их составными частями, пользой; учить сравнивать, описывать их, передавая характерные особенности строения разных видов деревьев и кустарников; учить бережно относиться к растениям.
Формирование представлений детей о посуде. Продолжать расширять представления детей посуде. Формировать навыки культурного поведения во время принятия пищи.
Формировать умение видеть многоцветие осени, уметь чувствовать и понимать красоту окружающего мира.
Обогатить словарный запас детей (осень, страна, приметы, умение отвечать на вопросы по теме, развитие правильной диалоговой речи).
Закреплять технические умения; воспитывать самостоятельность, творчество.
Установление комфортного социально-психологического климата в детском коллективе через свободное общение со сверстниками; развитие самостоятельности, самоорганизации.
Воспитывать любознательность, гуманное отношение к растениям и животным; проявлять эстетические переживания в процессе общения с природой.
Воспитать заботливое, внимательное отношение к маме; уточнить и расширить знания о понятии «семья»; сформировать осознанное понимание значимости матерей в жизни детей, семьи, общества.
Образовательные области | I неделя | II неделя | III неделя | IV неделя | ||||||
Тема недели | «Деревья и кустарники» формирование у детей представления о кустарниках, деревьях родного края, воспитание бережного отношение к растительному миру. | «Посуда» Систематизировать и углубить знания о некоторых видах посуды и их назначении. Закрепить знание детей, что такое посуда, для чего она нам и как за ней ухаживать. | «Поздняя осень. Ноябрь» Расширение представлений детей об осени (изменения в природе, одежде людей, праздниках). Формирование обобщенных представлений о приспособленности растений и животных к изменениям в природе, явлениях природы. | «Мамин день» Формировать, дополнять и расширять представления детей о семье, роли мамы в жизни ребенка и всей семьи. | ||||||
Физическое развитие | Утренняя гимнастика | Комплекс 9 1. Ходьба и бег вокруг стульев, поставленных по кругу. Упражнения на стульях 2. И. п. – сидя на стуле, ноги слегка расставлены, руки внизу. Поднять руки в стороны, опустить, вернуться в исходное положение. 3. И. п. – сидя на стуле, ноги на ширине плеч, руки на поясе. Наклониться вправо (влево), вернуться в исходное положение. 4. И. п. – стоя за стулом, ноги на ширине ступни, руки на спинке стула. Присесть, встать, вернуться в исходное положение. 5. И. п. – стоя около стула, ноги слегка расставлены, руки произвольно. Прыжки на двух ногах вокруг стула в обе стороны, в чередовании с небольшой паузой. 6. Игра малой подвижности «Тишина» (см. комплекс 5). (Л.И. Пензулаева | Комплекс 10 1. Ходьба в колонне по одному с остановкой по сигналу воспитателя: «Гуси!», «Воробышки!» Бег в колонне по одному, врассыпную. Построение около обручей, положенных заранее в две линии (шеренги). Упражнения с обручем 2. И. п. – стоя ноги на ширине ступни, обруч в согнутых руках на плечах, как воротник. Поднять обруч вверх, руки прямые, посмотреть в обруч, опустить обруч, вернуться в исходное положение. 3. И. п. – стоя в обруче, ноги слегка расставлены, руки за спиной. Присесть, взять обруч обеими руками (хват с боков), выпрямляясь, поднять обруч на уровень пояса, присесть, положить обруч на пол, вернуться в исходное положение. 4. И. п. – сидя ноги врозь, обруч в обеих руках к груди. Наклониться вперед, коснуться ободом обруча пола (руки прямые), выпрямиться, вернуться в исходное положение. 5. И. п. – стоя в обруче, руки произвольно, прыжки на двух ногах в обруче. 6. Игровое упражнение «Найдем мышонка». (Л.И. Пензулаева | Комплекс 11 1. Ходьба в колонне по одному с выполнением задания; на сигнал: «Лягушки!» присесть, затем обычная ходьба; бег, как бабочки, помахивая руками, затем обычный бег. Упражнения с флажками 2. И. п. – стоя ноги на ширине ступни, флажки в обеих руках внизу. Поднять флажки вверх, помахать ими (рис. 4), опустить флажки, вернуться в исходное положение. 3. И. п. – стоя ноги на ширине ступни, флажки в согнутых руках у плеч. Присесть, вынести флажки вперед (рис. 5). Встать, вернуться в исходное положение. 4. И. п. – сидя ноги врозь, флажки в согнутых руках у плеч. Наклониться вперед, коснуться пола палочками флажков, выпрямиться, вернуться в исходное положение. 5. И. п. – стойка на коленях, флажки в обеих руках внизу. Поднять флажки вверх и помахать ими вправо (влево), опустить, вернуться в исходное положение. 6. Игровое упражнение «Поймай комара». Дети стоят по кругу. Воспитатель предлагает им поймать комара – прыжки на двух ногах и хлопки двумя руками над головой. (Л.И. Пензулаева | Комплекс 12 1. Ходьба и бег вокруг кубиков (кубики по количеству детей поставлены по два, плотно один к другому). Ходьбу и бег проводят в обе стороны по сигналу воспитателя. Упражнения с кубиками 2. И. п. – стоя ноги на ширине ступни, кубики в обеих руках внизу. Поднять кубики через стороны вверх и стукнуть ими, опустить кубики, вернуться в исходное положение. 3. И. п. – стоя ноги на ширине ступни, кубики в обеих руках за спиной. Присесть, положить кубики на пол; встать, выпрямиться, руки произвольно; присесть, взять кубики, вернуться в исходное положение. 4. И. п. – стойка на коленях, кубики в обеих руках у плеч. Наклониться вперед, положить кубики подальше; выпрямиться, руки на пояс; наклониться, взять кубики, вернуться в исходное положение. 5. И. п. – стоя перед кубиками, руки произвольно. Прыжки на двух ногах вокруг кубиков в обе стороны, в чередовании с небольшой паузой. 6. Ходьба в колонне по одному с кубиками в руках. По сигналу воспитателя поднять кубик (не более чем на 3–5 секунд), опустить и так несколько раз во время ходьбы. (Л.И. Пензулаева | |||||
Пальчиковые игры | «Иголки»
Но ещё сильней, чем ельник, | «Чайник»
| «Осень»
| «Наши мамы»
| ||||||
Гимнастика после сна | Комплекс 5 Ну что, кисоньки проснулись? Сладко-сладко потянулись и на спинку повернулись. А теперь нам интересно, смотрим мы по сторонам. Повернем головку влево и посмотрим, что же там? А сейчас потянем лапки и покажем коготки. (руки перед собой, сжим-разжим кулачки). Посчитаем, сколько пальцев, где же ваши кулачки? Мы почти уже проснулись, приготовились бежать. Ну-ка ножки вы готовы? 1, 2, 3, 4, 5 (велосипед). Чтобы не зевать от скуки, сели и потерли руки (руки вытянуть вперед, потереть). А потом ладошкой в лоб - хлоп-хлоп, Щеки заскучали то же? Мы и их похлопать можем. Ну- ка, дружно не зевать 1, 2, 3, 4, 5. А теперь уже, гляди, добрались и до груди. (встать на колени). Постучим по ней на славу сверху, снизу, слева, справа. Молодцы мои котята, а теперь пойдем играть. (наклоны в стороны). Руки к солнцу поднимаем и сто раз мы приседаем. (стоя на коленях, приседать). Отдыхать умеем то же. Руки за спину положим. Вытянемся и легко, легко подышим. | Комплекс 6 1. Лежа на спине, руки вдоль туловища, руки вверх, потянуться, руки вперед, и. п. 2. И. П. : лежа на спине, руки вдоль туловища, носки потянуть на себя, и. п. 3. И. П. : сидя, ноги прямые, руки в упоре сзади, развести носки ног в стороны, и. п. 4. «Пешеход». И. П. то же, переступание пальчиками, сгибая колени, то же с выпрямлением ног. 5. И. П. : сидя, ноги скрестно, руки на поясе, руки через стороны вверх вдох, выдох. | ||||||||
Физо | Задачи: Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами; в прыжках на двух ногах, закреплять умение удерживать устойчивое равновесие при ходьбе на повышенной опоре. (Пензулаева Л.И. «Фuзкультурные занятuя в детском саду») | Задачи: Упражнять в ходьбе и беге с изменением направления движения; ходьбе и беге «змейкой» между предметами; сохранении равновесия на уменьшенной площади опоры. Повторить упражнение в прыжках. (Пензулаева Л.И. «Фuзкультурные занятuя в детском саду») | Задачи: Упражнять в ходьбе и беге по кругу, в ходьбе и беге на носках; в приземлении на полусогнутые ноги в прыжках; в прокатывании мяча. Повторить ходьбу с выполнением заданий; бег с перешагиванием; упражнение в прыжках и прокатывании мяча в прямом направлении. (Пензулаева Л.И. «Фuзкультурные занятuя в детском саду») | Задачи: Упражнять детей в ходьбе и беге с изменением направления движения; в бросках мяча о землю и ловле его двумя руками; повторить ползание на четвереньках. Упражнять детей в ходьбе между предметами, не задевая их; упражнять в прыжках и беге с ускорением. (Пензулаева Л.И. «Фuзкультурные занятuя в детском саду») | ||||||
Физо на улице | «Поезд» «Лохматый пес» «На прогулку» | «Кто бросит дальше мешочек» «Птички и птенчики» «Найди игрушку» | «Поезд» «Лохматый пес» «На прогулку» | «Кто бросит дальше мешочек» «Птички и птенчики» «Найди игрушку» | ||||||
Прогулка | Наблюдение за погодой Цель: продолжать формировать представления о сезонных изменениях; развивать наблюдательность, учить анализировать, делать выводы. Трудовая деятельность Сбор мелкого мусора (веточки, камешки) в ведерки. Цель: формировать умение работать сообща. Индивидуальная работа «Пойми меня». Цель: учить движениями тела создавать образ. Самостоятельные игры с выносным материалом. | Наблюдение за птицами Цель: уточнить представление о наличии лап у птиц и их функции. Трудовая деятельность Коллективный труд по сбору опавших листьев. Цель: учить работать сообща, доводить начатое дело до конца. Индивидуальная работа Развитие движений. Цель: закреплять навыки в прыжках на двух ногах с продвижением вперед. Самостоятельные игры с выносным материалом. | Наблюдение за трудом шофера Цель: продолжать формировать представление детей о труде шофера; воспитывать интерес и уважение к труду взрослых. Трудовая деятельность Сгребание опавших листьев. Цель: учить работать сообща. Индивидуальная работа Ходьба приставным шагом. Цель: улучшать технику ходьбы приставным шагом. Самостоятельные игры с выносным материалом. | Наблюдение за елью Цель: закреплять умения детей отыскивать знакомые деревья по одному-двум признакам; знакомить с особенностями ели, по которым ее легко выделить среди других деревьев. Трудовая деятельность Поручить одной подгруппе детей, расчистить дорожки от снега и листьев, а второй — собрать мусор на участке. Индивидуальная работа Развитие движений. Цель: учить бегать по кругу и останавливаться на сигнал. Самостоятельные игры с выносным материалом. | ||||||
Подвижные игры | «Трамвай», «Кролики», «Найди И промолчи», «Огуречик, огуречик», «Самолеты», «Лошадки», «Лиса и куры». | «Лошадки», «Ловишки», «Найди себе пару», «У медведя во бору», «Лиса и куры», «Кот и мыши». | ||||||||
Игровые упражнения | 1.Равновесие - ходьба по гимнастической скамейке, перешагивая через предметы, поставленные на расстоянии двух шагов ребенка; ходьба и бег по извилистой дорожке; ходьба и бег между предметами, поставленными в один ряд (набивные мячи, кубики, кегли). 2.Прыжки через линии (косички, шнуры, скакалки). | 1.Прыжки на двух ногах с мячом в руках, на сигнал воспитателя присесть и прокатить мяч от одной ноги к другой. 2.Прокатывать мяч в парах, в шеренгах, между предметами; бросать мяч о пол и ловить его двумя руками. | 1.С мячом - прокатывание мяча друг другу, между предметами; бросание мяча вверх и ловля его двумя руками. 2.Прыжки на двух ногах вокруг предметов, из обруча в обруч (плоский). 3.Равновесие - ходьба нa носках по доске, лежащей на полу ходьба по гимнастической скамейке с хлопками в ладоши перед собой и за спиной. | 1.Ползание по гимнастической скамейке с опорой на ладони и колени; лазанье под шнур, под дугу, не касаясь руками пола. 2.Равновесие - ходьба по дорожке, перешагивая через предметы. | ||||||
Социально-коммуникативное развитие | Сюжетно-ролевые игры | «Банный день» Развитие интереса в игре. Формирование положительных взаимоотношений между детьми. Воспитание у детей любви к чистоте и опрятности, заботливого отношения к младшим. | «Больница» Учить создавать игровую обстановку, используя реальные предметы и их заместители. Развивать умение вступать в ролевое взаимодействие со сверстниками (строить ролевой диалог, умение договариваться друг с другом в игре). Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми. | |||||||
Театрализованные игры | «Из какой сказки пришел герой» Цель: развивать воображение, пантомимические навыки; | |||||||||
Поручения | «Мытье кукол» Цель: учить детей помогать воспитателю в мытье кукол: полоскать замоченные куклы, чистить их с помощью щёток. Развивать трудолюбие, умение видеть непорядок, аккуратность при работе с водой. Воспитывать желание помогать взрослым, уважение к их труду. «Уборка строительного материала» Цель: учить мыть, просушивать и укладывать строительный материал, приучать детей постоянно и своевременно поддерживать порядок в игровым уголке, мыть строительный материал мыльным раствором, приготовленным воспитателем, ополаскивать его, просушивать; соблюдать правила личной гигиены. | |||||||||
В уголке природы | Наблюдение за протирание листьев фикуса Цель: знакомить детей со способами ухода за комнатными растениями, инвентарем. Учить осторожно, протирать влажной тряпочкой широкие листья растений. Поручения под руководством воспитателя: полив влаголюбивых растений, уборка инвентаря. | Мытье комнатных растений Цель: закрепить названия растений и знания детей о них. Познакомить детей с новым растением с большими листьями, но отличающееся от фикуса строением (АСПИДИСТРА, КАЛАТЕЯ, МАРАНТА, КАЛЛЫ). Дать представление о функциях листьев, уточнить способ содержания листьев в чистоте. Учить протирать листья влажной тряпочкой. Поддерживать интерес к растениям и желание ухаживать за ними. Побуждать к использованию слов: ухаживать, поливать, протирать листья. | Путешествие в страну цветов Цель: Формирование элементарные представления о комнатных растениях и способах ухода за ними. 1.Дидактическая игра "Раз, два, три — цветок найди" 2. Пальчиковая гимнастика «Цветочек». 3. Словесная игра "Скажи наоборот". 4. Самостоятельная деятельность детей. | Знакомство с геранью Цель: учить среди множества растений выделять цветущие, называть и показывать части растения, находить герань. | ||||||
ЗОЖ | «Правило гигиены- личная гигиена» Сформировать представления о том, что большинство заболеваний носит инфекционный характер. Разъяснить детям, что человек в силах уберечь себя от болезней. Закреплять знания о предметах личной гигиены. Чтение К. Чуковский «Мойдодыр», А. Барто «Девочка чумазая», З. Александрова «Купание», потешки: «Расти коса до пояса», «Водичка- водичка». | |||||||||
ПДД | «Светофор» Закрепить имеющиеся представления о светофоре, его назначении и принципе действия. Познакомить детей с работой регулировщика на улице. Рисование «Светофор». Загадывание загадок о светофоре. Рассматривание картин с изображением светофора. Чтение стихотворения Ю.Яковлева «Футбольный мяч» Закрепить с детьми правила безопасности: нельзя играть вблизи дорог. Воспитывать культуру поведения вблизи дорог. | |||||||||
ОБЖ | «Пожароопасные предметы» Помочь детям запомнить основную группу пожароопасных предметов. Познакомить с телефоном «101». Чтение и обсуждение сказки про запрещенные вещи. Довести до понимания детей правило: нельзя брать на улице незнакомые, чужие предметы. Воспитывать осторожность. Звонок по телефону Дать детям о том, как себя вести, если ребенок один в квартире и по телефону позвонил незнакомый человек. | |||||||||
Познавательное развитие | Окружающий мир | «Деревья и кустарники осенью» Систематизировать знания детей о деревьях и кустарниках. Отметить видимые изменения во внешнем виде деревьев и кустарников осенью. Полюбоваться красотой осенней картины. Развивать речевой слух, внимание, память, мышление. Совершенствовать грамматический строй речи. | «Посуда» Учить выделять новую классификационную группу «Посуда». Уточнить и расширить знания детей об основных видах посуды и ее функциях. Называть основные части и материал, из которого она сделана. Обогащать словарь прилагательными. Совершенствовать грамматический строй речи. Учить употреблять сущ., ед. числа в род. падеже. | «Моя малая Родина» Формировать представление о городе, в котором дети живут, о ближайшем окружении детского сада, развивать познавательные интересы, воспитывать любовь к родному городу. | «Профессии мам» Расширять знания детей о «Дне Матери». Учить согласовывать существительные в косвенных падежах, в роде, в настоящем и прошедшем времени. Познакомить и расширить знания детей о женских профессиях и о их значимости в обществе. Уточнение и расширение глагольного словаря. Воспитывать любовь и уважение к матери. | |||||
Опытно-экспериментальная деятельность | Солнце. Свет. Теневой театр Познакомить с источниками света, принадлежащими к рукотворному и природному миру. Создать с помощью теней образы. | Свойства воды. Кто живет в воде? Найти особенности внешнего вида рыб, позволяющие приспособиться к жизни в воде. | Заплесневелый хлеб, дырочки. Вода внутри человека Установит, что для роста плесени нужны условия. Познакомить с конденсацией. | Свойства бумаги. Волшебная бумага Учить вычленять свойства бумаги. Познакомить с последовательностью изготовления бумаги. | ||||||
ФЭМП (формирование элементарных математических представлений) | Занятие 1• Закреплять умение считать в пределах 3, познакомить с порядковым значением числа, учить правильно отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?». • Упражнять в умении находить одинаковые по длине, ширине, высоте предметы, обозначать соответствующие признаки словами: длинный, длиннее, короткий, короче, широкий, узкий, шире, уже, высокий, низкий, выше, ниже. • Познакомить с прямоугольником на основе сравнения его с квадратом. (Помораева И.А., Позина В. А. «Формирование элементарных математических представлений») | Занятие 2• Показать образование числа 4 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных числами 3 и 4; учить считать в пределах 4. • Расширять представления о прямоугольнике на основе сравнения его с квадратом. • Развивать умение составлять целостное изображение предметов из частей. (Помораева И.А., Позина В. А. «Формирование элементарных математических представлений») | Занятие 3• Закреплять умение считать в пределах 4, познакомить с порядковым значением числа, учить отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?», «На котором месте?». • Упражнять в умении различать и называть знакомые геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник. • Раскрыть на конкретных примерах значение понятий быстро, медленно. (Помораева И.А., Позина В. А. «Формирование элементарных математических представлений») | Занятие 4• Познакомить с образованием числа 5, учить считать в пределах 5, отвечать на воспрос «Сколько?». • Закреплять представления о последовательности частей суток: утро, день, вечер, ночь. • Упражнять в различении геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник). (Помораева И.А., Позина В. А. «Формирование элементарных математических представлений») | ||||||
Математические игры | «Угадай - сколько» | «Отсчитай столько же» | «Когда это было» | «Динь, динь!» | ||||||
Конструктивные игры | «Гараж для своей машины» Учить детей сооружать постройку в соответствии с размерами игрушки, для которой она предназначается; упражнять детей в употреблении слов длинный, спереди, сбоку, слева, справа. | «Сарай для различных по величине животных» Предложить детям построить сарайчики для различных по величине животных, учить самостоятельно отбирать материал, игрушки. Воспитывать умение объединяться в игре. | ||||||||
Речевое развитие | Утренние беседы | «Растительный мир осенью» Цель: расширять представление о разнообразии растительного мира. Учить различать деревья и кустарники по внешнему виду. Формировать желание отражать красоту природы в художественно-творческой деятельности. «Листопад» Цель: Показать детям многообразие красок золотой осени. Развивать умение устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы. Вести сезонные наблюдения. «Как животный мир готовится к зиме» Цель: Познакомить детей с подготовкой животных и птиц к зиме. Показать детям приспособляемость животных к сезонным изменениям в природе. | «Откуда к нам пришла посуда?» Цель: познакомить детей с историей посуды. Систематизировать знания детей о назначении разных видов посуды. Познакомить со способами ее производства. Способствовать развитию познавательных способностей. Воспитывать уважительное отношение к труду взрослых. «История возникновения глиняной посуды» Цель: Расширение знаний детей об истории возникновения народных промыслов изготовления глиняной посуды. «Зачем нужна посуда» Цель: Формировать понятие «посуда». Учить узнавать и называть посуду по их внешним признакам. Формировать знания об уходи за посудой, осознание детьми значимости посуды в жизнедеятельности человека. | «Хмурая осень» Цель: познакомить детей с наиболее типичными особенностями поздней осени. Уточнить название и назначение предметов одежды; конкретизировать понятия: глубоко, мелко, тонет, плавает. «Моя улица» Цель: воспитывать любовь к родному краю. Рассказать детям о красивых местах родного города. Учить детей называть свой город, адрес. Вызвать у детей гордость за свой город, желание соблюдать чистоту на его улицах. «Дом в котором мы живем» Цель: предложить детям рассказать, в каких домах они живут. Обсудить, как сохранить порядок в доме, в подъезде. Как нужно вести себя, чтобы не нарушать покой жильцов дома. «Что отличает город от деревни» Цель: Формировать элементарные представления об отличиях города от деревни. Прививать любовь к родному краю. Воспитывать чувство гордости за свой город. | «Мама – самый дорогой человек на свете» Цель: Воспитание чувства любви и привязанности к самому близкому и родному человеку – маме; развивать желание заботиться о своих самых близких людях. «Доброе слово лечит, а худое калечит» Цель: Формировать у детей потребность в доброжелательном обращении к окружающим, воспитывать у детей доброе отношение к близким, уметь исправлять свои ошибки, прося прошение. «Кем работает моя мама» Цель: Воспитывать интерес к различным профессиям, уделив особое внимание профессии и месту работы мамы. «Семья – это я!» Цель: Закрепить знания своих имени, фамилии и возраста, имени родителей. Формировать положительную самооценку, образ Я. (помогать каждому ребенку как можно чаще убеждаться в том, что он хороший). | |||||
Развитие речи | Чтение сказки «Три поросенка» Познакомить детей с английской сказкой «Три поросенка» (перевод С. Михалкова), помочь понять её смысл и выделить слова, передающие страх поросят и страдания ошпаренного кипятком волка. (Гербова В. В. «Развитие речи в детском саду») | Звуковая культура речи: звук Ц Упражнять детей в произнесении звука Ц (изолированного, в слогах, в словах). Совершенствовать интонационную выразительность речи. Учить различать слова, начинающиеся со звука Ц. (Гербова В. В. «Развитие речи в детском саду») | Рассказывание по картине «Собака со щенятами». Чтение стихов о поздней осени Учить детей описывать картину в определенной последовательности, называть картинку. Приобщать детей к поэзии. (Гербова В. В. «Развитие речи в детском саду») | Составление рассказа об игрушке. Дидактическое упражнение «Что из чего?» Проверить, насколько у детей сформировано умение составлять последовательный рассказ об игрушке. Поупражнять детей в умении образовывать слова по аналогии. (Гербова В. В. «Развитие речи в детском саду») | ||||||
Игры по развитию речи | «Хорошо – плохо» Цель: знакомство детей с противоречиями окружающего мира, развитие связной речи, воображения. Ход: педагог задаёт тему обсуждения. Дети, передавая мяч по кругу, рассказывают, что, на их взгляд, хорошо или плохо в погодных явлениях. Педагог: Дождь. Дети: Дождь – это хорошо: смывает пыль с домов и деревьев полезен для земли и будущего урожая, но плохо – намочит нас, бывает холодным. Педагог: Город. Дети: Хорошо, что я живу в городе: можно ездить в метро, на автобусе, много хороших магазинов, плохо – не увидишь живой коровы, петуха, душно, пыльно. | «Подбери признаки» Цель: активизация глагольного словаря. Ход: педагог задаёт вопрос «Что умеют делать белки?» Дети отвечают на вопрос и находят картинку к заданному вопросу. Примерные ответы: Белки умеют прыгать с сучка на сучок. Белки умеют делать тёплые гнёзда. | «Что бывает осенью?» Цель: учить временам года, их последовательности и основным признакам. Ход: на столе лежат вперемешку картинки с изображением различных сезонных явлений (идёт снег, цветущий луг, осенний лес, люди в плащах и с зонтами и т.д.). Ребёнок выбирает картинки, где изображены только осенние явления и называет их. | «Чья голова?» Цель: расширение словаря детей за счёт употребления притяжательных прилагательных. Ход: педагог, бросая мяч ребёнку, говорит: «У вороны голова…», а ребёнок, бросая мяч обратно, заканчивает: «…воронья». | ||||||
Художественная литература | В. Бианки «Первая охота» | А. Гайдар «Поход» | В. Осеева «Синие листья» | Н. Сладков «Почему ноябрь пегий» | ||||||
Дополнительное чтение | Мордовская сказка «Как собака друга искала» А. Пушкин «Ветер, ветер! Ты могуч…» (из Сказки о мертвой царевне и о семи богатырях» В. Витка «Считалочка», пер. с. белорус. И . Токмаковой | К.Чуковский «Федорино горе» Б. Заходер «Кискино горе» Ш. Перо " Красная Шапочка" | Песенка «Дон – дон- дон» Е. Пермяк «Как Маша стала большой» Ю. Тувим «Чудеса», пер. с. польской А. Милн | С. Маршак «Вот какой рассеянный» Б. Заходер «Никто» Э. Блайтон «Знаменитый утенок Тим» | ||||||
Заучивание наизусть | «Осинка» И.Токмакова | «Федорино горе» (отрывок) К.Чуковский | «Кремлевские звезды» С.Михалков | Стихи о маме по выбору педагога | ||||||
Художественно-эстетическое развитие | Рисование | «Осеннее дерево» Программное содержание: Учить детей передавать в рисунке образ осеннего дерева: толстый ствол и тонкие ветки, расположенные слева и справа от ствола. Упражнять детей в рисовании осенних листочков приёмом ритмичного «примакивания». | «Украсим посуду» (декоративное рисование) Программное содержание: Расширять представления детей о чайной посуде. Учить составлять узор в круге, красиво располагать изображение: рисовать узор в центре, по краям блюдца, используя приёмы «примакивания» и «тычка». Учить украшать рисунок точками с помощью ватной палочки. Продолжать учить примакиванию, рисованию концом кисти. | «Поздняя осень» Программное содержание: Учить создавать выразительный образ «поздней» осени; развивать творческие способности (использование полученных представлений изобразительных и технических умений для самостоятельного выбора рисунка); воспитывать аккуратность при выполнении работы, умение слушать и слышать воспитателя, выслушивать ответы других детей; развивать образное мышление, творческое воображение. | «Портрет моей мамы» Программное содержание: закреплять знание детей о жанре изобразительного искусства — портрета; вызвать у детей желание нарисовать портрет мамы, передать в рисунке некоторые черты ее облика (цвет глаз, волос, прическу); закреплять приемы рисования фломастером; вызывать у детей эмоциональное отношение к образу мамы; воспитывать аккуратность в работе. | |||||
Лепка | «Ах, рябина, хороша!» Программное содержание: Закреплять умения отделять кусочек пластилина от целого куска путем отщипывания, раскатывать пластилин прямыми и круговыми движениями между ладонями. Учить детей накладывать кусочек пластилина на основу (картонный лист), придавливать и размазывать большим пальцем правой руки, придавать ему форму рябинового листка. Формировать умения детей располагать на картонном листе бумаги части рябинового листика (друг, против друга выдерживая расстояние между парами листьев). | «Посуда для кукол» Программное содержание: Закреплять умение детей лепить посуду. Отрабатывать приемы лепки. Вызвать интерес к коллективной работе по созданию чайного сервиза для кукол. Активизировать словарь по теме посуда (сахарница, чайник заварочный, чашечки, блюдца, конфетница, вазочки для варенья). | «Грибы для белочки» Программное содержание: учить детей лепить грибы из двух частей (шляпка, ножка), уточнить представление детей о строении гриба для более точной передачи пропорций частей; развивать творческие способности; вызвать эмоциональный отклик у детей - желание оказать помощь белочке; учить детей лепить знакомые предметы, используя усвоенные ранее приемы: формировать умение раскатывать шар, сплющить его, умение прищипывать с легким оттягиванием всех краев сплюснутого шара, сглаживать пальцами поверхность вылепленного предмета; раскатывание цилиндра-ножки; соединение деталей. Материал: картонные рулончики от туалетной бумаги или бумажных полотенец, заранее окрашенные коричневой краской; силуэты кроны дерева, вырезанные из альбомной бумаги; страницы от рекламных буклетов подходящих цветов; клей ПВА, кисточки для клея. | «Подарок мамочке» Программное содержание: учить применять такие приемы лепки как: скатывание шариков, раскатывание столбиков, расплющивание столбиков, прищипывание, соединение деталей в единое целое, приплющивание нижней части формы, постучав ею о дощечку, рисование на пластилине способом контррельефа при помощи стеки, смешивание в одном куске пластилина нескольких цветов. | ||||||
Аппликация | «Осень на пороге…» Программное содержание: Расширять знания детей о приметах осени. Учить отрывать от листа бумаги маленькие кусочки. Учить правильно наносить клей на бумагу, приклеивать в нужном месте картинки. | «Чайная пара» Программное содержание: Продолжать расширять представления детей посуде. Формировать навыки культурного поведения во время принятия пищи. Активировать словарный запас. Сформировать знания: чайный сервиз, чайная пара. Вызывать желание употреблять в речи: мы рады, угощайся, пожалуйста, спасибо. Познакомить с праздничной сервировкой. | «Осенние деревья» (обрывная аппликация)Программное содержание: Учить детей создавать красивый образ осеннего дерева. Продолжать освоение обрывной техники аппликации. Развивать творческое воображение, чувство цвета, мелкую моторику, умение координировать движения глаз и рук. Воспитывать интерес к познанию природы. | «Букет для мамы» Программное содержание: Воспитывать уважительное отношение к маме. Прививать желание доставлять радость близким. Закреплять умение аккуратно приклеивать. | ||||||
Дидактические игры | «У кого какой цвет?» Цель: учить детей узнавать цвета, закрепить умение определять предметы по цвету, развивать речь, внимание. Ход игры: Воспитатель показывает, например, зеленый квадрат бумаги. Дети называют не цвет, а предмет того же цвета: трава, свитер, шляпа и т. д. «Что умеют делать звери?» Цель: учить создавать самые разнообразные словесные сочетания; расширять в сознании смысловое содержание слова; развивать память. Ход игры: Дети превращаются в «зверей». Каждый должен рассказать, что он умеет делать, чем питается, как двигается. Рассказавший правильно получает картинку с изображением животного (Я рыжая белка. Прыгаю с ветки на ветку. На зиму делаю припасы: орехи собираю, грибы сушу. Я собака, кошка, медведь, рыба и т. д.) «Придумай другое слово» Цель: расширять словарный запас; развивать внимание. Ход игры: Воспитатель говорит: «Придумайте из одного слова другое, похожее. Можно сказать: бутылка из-под молока, а можно сказать молочная бутылка». Кисель из клюквы (клюквенный кисель); суп из овощей (овощной суп); пюре из картофеля (картофельное пюре). «Подбери похожие слова» Цель: учить детей отчетливо произносить многосложные слова громко; развивать память внимание. Ход игры: Воспитатель произносит слова близкие по звучанию: ложка — кошка, ушки — пушки. Затем он произносит одно слово и предлагает детям самим подобрать к нему другие, близкие по звучанию: ложка (кошка, ножка, окошко), пушка (мушка, сушка, кукушка), зайчик (мальчик, пальчик) и т. д. | |||||||||
Хороводные игры | «Угадай, чей голосок» Один ребенок стоит в центре круга с закрытыми глазами. Дети идут по кругу со словами: «Мы собрались в ровный круг, Повернемся разом вдруг, А как, скажем: (говорит первый ребенок) «Скок - скок - скок, угадай, чей голосок?» Водящий должен узнать ребенка по голосу. Ребенок, чей голос узнали, становится водящим. Дети идут в другую сторону. | |||||||||
Итоговое мероприятие | Музыкальный досуг «День Матери» | |||||||||
Взаимодействие с социальными партнерами | Консультация для родителей: «Охрана здоровья детей и формирование в семье культуры здорового образа жизни» Папка-передвижка «Уроки светофора» Консультация «Роль сюжетной игры в развитии детей дошкольного возраста» Беседы и консультации по запросам родителей | |||||||||
ДЕКАБРЬ
ТЕМА: «Зимушка - Зима»
Задачи:
Развитие умений устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы, умений вести сезонные наблюдения, замечать красоту зимней природы.
Формирование исследовательского и познавательного интереса в ходе экспериментирования с водой и льдом. Расширение знаний о свойствах снега и льда.
Продолжение знакомства с зимними видами спорта.
Формирование представлений о безопасном поведении людей зимой.
Расширить представления детей о вещах: одежде, обуви, головных уборах и их предназначении.
формировать навыки безопасного поведения на дорогах. Создавать условия для сознательного изучения детьми Правил дорожного движения. Вырабатывать у дошкольников привычку правильно вести себя на дорогах. Воспитывать в детях грамотных пешеходов.
Знакомить с традициями празднования Нового года в России и других странах. Дать понятие «народная традиция», познакомить с правилами безопасности в новогодние праздники.
Формировать грамматический строй речи: образование притяжательных прилагательных; существительных с уменьшительно-ласкательным суффиксом, составлять простые предложения.
ЯНВАРЬ
ТЕМА: «ЗИМА»
Задачи:
Закреплять знания детей о назначении зимних построек. Повторить правила поведения на прогулке, формировать двигательную активность детей, интерес к физическим упражнениям.
Показать взаимосвязь животных со средой обитания. Продолжать воспитывать любовь к животным и бережное отношение к ним.
Воспитывать желание разрешать проблемные игровые ситуации, связанные с охраной здоровья; умение оказывать элементарную поддержку и помощь, способствовать сохранению и укреплению физического и психического здоровья детей.
Формировать умение следовать игровым правилам в дидактических, подвижных, развивающих играх.
Углублять интерес детей к литературе, воспитывать желание к постоянному общению с книгой в совместной со взрослым и самостоятельной деятельности; формировать умение откликаться на проявление прекрасного, развивать художественное восприятие произведений искусства, умение последовательно рассматривать образ, эмоционально откликаться на изображение, соотносить увиденное с собственным опытом.
Образовательные области | I неделя | II неделя | III неделя | IV неделя | |||||
Тема недели | Каникулы | «С горки радостно качусь. Зимние забавы» Обогащать знания детей о зиме, зимних явлениях, уточнять знания о зимних праздниках, забавах, развивать эмоционально положительное отношение к зимним играм и желание участвовать в создании зимних построек. | «Зимовье зверей» Обогащение представлений о зимовье зверей: способах добывания пищи, спасения от хищников, зашиты от сильных морозов. | «Кто живет в Арктике и Антарктике» Познакомить детей с Арктикой и Антарктидой, с особенностями природных условий, с климатом, с животными, их образом жизни, повадках. | |||||
Физическое развитие | Утренняя гимнастика | Комплекс 17 1. Ходьба и бег змейкой между предметами (кубики, кегли, набивные мячи). Ходьба и бег врассыпную. Упражнения с обручем 2. И. п. – стойка ноги на ширине плеч, обруч хватом рук с боков на груди. Поднять обруч вверх, посмотреть в окошко; опустить обруч, вернуться в исходное положение. 3. И. п. – стоя ноги на ширине ступни, обруч хватом рук с боков на груди. Присесть, обруч вынести вперед; выпрямиться, вернуться в исходное положение. 4. И. п. – стойка ноги на ширине плеч, обруч хватом с боков в согнутых руках перед собой. Наклониться вправо (влево), вернуться в исходное положение. 5. И. п. – стоя в обруче, ноги слегка расставлены. Прыжки на двух ногах в обруче, в сочетании с небольшой паузой. 6. Игра «Найди свой цвет». В трех местах площадки положены обручи, а в них поставлены кегли (или кубики) разных цветов. Дети распределяются на три группы. Каждая группа занимает место вокруг кубика определенного цвета. Воспитатель предлагает запомнить цвет своего кубика, затем дети разбегаются по всему залу. На сигнал: «Найди свой цвет!» все дети стараются занять место около соответствующего кубика. Можно повторить игру. | Комплекс 18 1. Ходьба и бег в колонне по одному; ходьба и бег врассыпную. Упражнения с мячом 2. И. п. – ноги на ширине ступни, мяч в обеих руках внизу. Поднять мяч вверх, руки прямые, опустить мяч, вернуться в исходное положение. 3. И. п. – нога на ширине ступни, мяч в согнутых руках у груди. Присесть и прокатить мяч от ладошки к ладошке, выпрямиться, вернуться в исходное положение. 4. И. п. – сидя ноги врозь, мяч в согнутых руках у груди. Наклониться вперед, коснуться мячом пола между ног (подальше от себя), выпрямиться, вернуться в исходное положение. 5. И. п. – ноги слегка расставлены, руки произвольно, мяч на полу. Прыжки вокруг мяча в обе стороны, с небольшой паузой между сериями прыжков. 6. Игра «Воробышки и кот» (см. комплекс 14). 7. Игра «Найдем воробышка». | Комплекс 19 1. Ходьба в колонне по одному, на сигнал воспитателя: «Зайка!» дети останавливаются и прыгают на двух ногах, на сигнал: «Птички!» легкий бег. Упражнения в ходьбе и беге чередуются. Упражнения без предметов 2. И. п. – ноги на ширине ступни, руки перед грудью согнуты в локтях, пальцы сжаты в кулаки. Круговые движения рук перед грудью, одна рука вращается вокруг другой (рис. 6). 3. И. п. – ноги слегка расставлены, руки за спиной. Присесть, обхватить руками колени, подняться, убрать руки за спину, вернуться в исходное положение. 4. И. п. – сидя ноги врозь, руки на поясе. Наклониться, коснуться руками носков ног (рис. 7), выпрямиться, вернуться в исходное положение. 5. И. п. – сидя ноги прямые, руки в упоре сзади. Поднять правую (левую) ногу, опустить, вернуться в исходное положение. 6. Игровое упражнение «Поймай снежинку!» Дети стоят по кругу. Воспитатель предлагает им, подпрыгивая на двух ногах, поймать снежинки (хлопки в ладоши над головой). 7. Ходьба в колонне по одному. | Комплекс 20 1. Игра средней подвижности «По ровненькой дорожке». Дети становятся по кругу и выполняют движения в соответствии с текстом, который произносит воспитатель: По ровненькой дорожке, По ровненькой дорожке Шагают наши ножки: Раз-два, раз-два. По камешкам, по камешкам… В яму – бух! Дети выполняют ходьбу, на слова «по камешкам, по камешкам» прыгают на двух ногах, продвигаясь вперед, а на слова «в яму – бух!» присаживаются на корточки. «Вылезли из ямы», – говорит воспитатель, и дети поднимаются. Игру можно повторить. Упражнения с мячом большого диаметра 2. И. п. – ноги на ширине плеч, мяч в обеих руках внизу. Поднять мяч вверх, посмотреть, опустить мяч, вернуться в исходное положение. 3. И. п. – ноги на ширину плеч, мяч в согнутых руках у груди. Наклониться, коснуться мячом пола, выпрямиться, вернуться в исходное положение. 4. И. п. – ноги на ширине ступни, мяч в обеих руках внизу. Присесть, мяч вынести вперед, встать, вернуться в исходное положение. 5. И. п. – сидя на пятках, мяч перед собой. Прокатывание мяча вокруг себя вправо и влево. 6. И. п. – ноги слегка расставлены, руки произвольно, мяч на полу. Прыжки вокруг мяча в обе стороны. 7. Ходьба в колонне по одному. | ||||
Пальчиковые игры | «Зима» Наши ручки замерзают. Поиграем – ка немножко Да похлопаем в ладошки. Хлоп, хлоп, хлоп, хлоп! Кулачки крепко прижать друг к другу Разжать кулачки, хлопать в ладони. Пальчики, чтоб их согреть, Сильно надо растереть. Прижать ладони друг к другу, тереть ладонь о ладонь. Пальчики мы согреваем, Их сжимаем – разжимаем! Греем руки круговыми движениями, сжимаем и разжимаем кулачки. | «Зимние забавы» Мы лепили снежный ком, Ушки сделали потом. Имитация лепки комочка. Указательным и большим пальцем делаем прищепы. Вместо глаз – угольки нашлись для нас. Щепоть из пальчиков – угольки. Кролик вышел как живой: И с хвостом, и с головой. Имитация поглаживания кролика, указательные пальчики «трепещут». За усы не тяни – Из соломинки они. Длинные, блестящие, Точно настоящие. Имитация движения: щепотью тянем усики. | «На лужок пришли зайчата, Медвежата, барсучата, Лягушата и енот: На зелёный, на лужок, Приходи и ты, дружок». Сгибание пальцев в кулак в ритме потешки. При перечислении животных считать пальцы на обеих руках поочерёдно. | «Северная страна» Где всюду холод, лед и тень. Обнять себя за плечи. Полгода – ночь, погода – день. Ладонями открыть – закрыть глаза. Из льда здесь люди строят дом. Поднять руки над головой – «крыша». И океан покрыт весь льдом. Ладонями показать льдины. Зверей здесь ты почти не встретишь. Поставить ладонь козырьком над глазами, руки развести в стороны. Делать махи руками И птиц ты в небе не заметишь. Лишь мишка белый, словно иней Хозяин ледяной пустыни. Подражать походке медведя. | |||||
Гимнастика после сна | Комплекс 9 Мы проснулись, улыбнулись, посильнее потянулись. Первый разик на спине, а потом на животе. И на левом боку потянулись, и на правом боку потянулись. Лягте на спинку и продолжаем, ноги вверх мы поднимаем и тихонько опускаем, Правую ножку поднимем, потянем носочек, тихонько опускаем, Левую ножку поднимем, потянем носочек, тихонько опускаем, А теперь мы с вами, дети, поедем на велосипеде. Молодцы, отпустили ножки. Подбородком грудь достанем, к потолку глаза подняли, Влево, вправо посмотрели, на кроватку тихо сели. Руки в стороны подняли, крепко так себя обняли. Наклонились, потянулись, до носочков дотянулись. Выпрямили спинки, отдохнули и еще раз наклонились, потянулись, до носочков дотянулись, выпрямили спинки. Разбудим наши ротики, сделаем глубокий вдох, А, выдыхая, помычим «м – м – м - м», но ротик не открываем. Молодцы! | Комплекс 10 1. И. П. : лежа на спине, руки вдоль туловища: быстро моргать глазами 1-2 мин. 2. И. П. : лежа на спине, руки вдоль туловища, поднять правую ногу (прямую, и. п., поднять левую ногу (прямую, и. п. 3. И. П. : лежа на спине, руки перед собой «держат руль», «езда на велосипеде», и. п. 4. И. П. : лежа на спине, руки вверху, поворот туловища вправо/влево, и. п. 5. И. П. : лежа на спине, руки за головой, свести локти впереди (локти каcaютcя друг друга) — выдох, и. п., локти касаются кровати — вдох. 6. И. П. : сидя, ноги скрестив, руки на поясе, руки через стороны вверх вдох, выдох. 7. И. П. Сидя, скрестив ноги, руки на коленях. Наклоны к коленям — поочередно к правому, левому. 8. Игра – шутка: хвостик спрячем на подушки, делать будем мы вертушки (игры с одеялом, спрятать выдуманный хвостик под подушку). | |||||||
Физо | Задачи: Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами, не задевая их; формировать устойчивое равновесие в ходьбе по уменьшенной площади опоры; повторить упражнения в прыжках. (Пензулаева Л.И. «Фuзкультурные занятuя в детском саду») | Задачи: Продолжать учить детей передвигаться на лыжах скользящим шагом; повторить игровые упражнения. (Пензулаева Л.И. «Фuзкультурные занятuя в детском саду») | Задачи: Упражнять детей в ходьбе со сменой ведущего; в прыжках и перебрасывании мяча друг другу. (Пензулаева Л.И. «Фuзкультурные занятuя в детском саду») | Задачи: Повторить ходьбу и бег между предметами, не задевая их; ползание по гимнастической скамейке на четвереньках, развивать ловкость в упражнениях с мячом. (Пензулаева Л.И. «Фuзкультурные занятuя в детском саду») | |||||
Физо на улице | «Снежинки-пушинки» (бег вокруг снеговика, елки). «Пробеги - не задень» (ходьба и бег между кирпичиками). «Кто дальше бросит» (метание снежков на дальность). | Прыжки на двух ногах до елки, снежной бабы. Ходьба по снежному мостику (по снежному валу); перешагивание через снежные кирпичики. Катание друг друга на санках, катание с горки. | Ходьба по снежному валу, балансируя руками. Прыжки на двух ногах через снежки. Метание снежков «Сбей кеглю (кубик)». Скольжение по ледяным дорожкам. Катание на санках. | «Санный поезд» ходьба по снежному валу (высота 6 см), перешагивание через снежки. Метание снежков в цель (сбей предмет, добрось до предмета). Катание на санках друг друга. | |||||
Прогулка | 1.Наблюдение за птицами Формировать желание детей заботиться о зимующих птицах (узнавать птицу, называть части ее тела). Ход наблюдения Дети выходят на прогулку и наблюдают, кто первый прилетел к кормушке. Конечно же, это воробей, он прыгает и клюет. Вот посмотрите, еще прилетели воробьи. Птицы очень пугливые. Если заметят что-то неладное, быстро вспорхнут и улетят. Ребята, представьте, что вы воробьи. Покажите своими движениями и голосом, что на участок прилетели воробушки. А теперь представьте, что вы — сороки. Покажите, как они машут крыльями в полете и какую песенку поют. 2.Трудовая деятельность Постройка из снега столовой для птиц. Цель: учить трудиться сообща, дружно, приходить на помощь товарищу. 3.Подвижная игра «Собачка и воробьи» Цель: продолжать учить бегать в разные стороны, ориентироваться в пространстве. 4.Индивидуальная работа Развитие движений Цели: закреплять умение быстро бегать; развивать ловкость и силу броска. 5.Самостоятельные игры с выносным материалом. | 1.Наблюдение за погодой Продолжать расширять и углублять представления о солнце в зимних условиях; формировать интерес к неживым объектам природы. Ход наблюдения
Зимой солнышко выходит позже, а прячется раньше. Оно светит, но не греет. 2.Трудовая деятельность Сгребание снега на участке в определенное место; расчистка дорожки, ведущей к березе и рябине. Цель: учить выполнять индивидуальные и коллективные поручения. 3.Подвижные игры «Найди свой домик», «Утята» Цель: учить впрыгивать в круг и выпрыгивать по команде, находить свои «домики». 4.Индивидуальная работа «С вала на вал» Цель: учить прыгать с вала на вал, развивать равновесие. 5.Самостоятельные игры с выносным материалом. | 1.Наблюдение за рябиной Продолжать наблюдение за рябиной зимой, рассказать, как сберечь ее от сильных морозов. Ход наблюдения Наступила зима. Стоит наша рябина без листьев. Птицы исклевали ягоды, некоторые ягоды упали на землю, а налетевшие метели укрыли их белым покрывалом. Так под снегом и лежат они, словно законсервированные, до весны. 2.Трудовая деятельность Сгребание снега на участке в определенное место. Цель: закреплять умение действовать лопатками. 3.Подвижные игры «Снежинки и ветер» «Найди Снегурочку» Цель: учить ходить по кругу, по сигналу воспитателя перемещаться в разных направлениях. 4.Индивидуальная работа «Гонки на санках» Цель: учить, сидя на санках, с заданной точки по сигналу передвигаться до сугроба, отталкиваясь ногами. 5.Самостоятельные игры с выносным материалом. | 1.Сравним живую и игрушечную ель Показать детям главные особенности живого дерева. Ход наблюдения Ель на участке живая, у нее корни в земле, питаются ее соками Зимой ель спит, в теплое время года дерево растет: появляются новые ветки, шишки, старые ветки становятся длиннее. Ель издает аромат. Искусственная елка тоже красивая, ее можно украсить игрушками, она не будет осыпаться.
2.Трудовая деятельность Очистка участка от снега, сбор его в кучки для постройки горок для катания кукол на санках. Цель: воспитывать трудолюбие. 3.Подвижные игры «Цыплята», «Кто дальше бросит?» Цель: упражнять в прыжках на двух ногах, спрыгивании со скамейки, метании шишек, снежков на дальность. 4.Индивидуальная работа «Воротики», «Катание на кругах» Цель: упражнять в ходьбе «змейкой», держась за руки; в катании с горки на кругах, сохраняя направление. 5.Самостоятельные игры с выносным материалом. | |||||
Подвижные игры | «Лошадки», «Найди свой цвет», «У медведя во бору», «Кот и мыши» | «Кролики», «Зайцы и волк», «Найди себе пару», «У медведя во бору», «Цветные автомобили» | |||||||
Игровые упражнения | Лазанье в обруч; лазанье под дугу, не касаясь руками пола (высота от уровня пола 50 см). Равновесие - ходьба по гимнастической скамейке парами навстречу друг другу: на середине разойтись, помогая друг другу. Прыжки из кружка в кружок; перепрыгивание через шнуры. Прыжки на двух ногах по дорожке; прыжки со скамейки; прыжки между предметами. Прокатывание мячей в прямом направлении, между предметами; бросание мяча вверх и о землю и ловля его двумя руками. | Равновесие - ходьба по гимнастической скамейке с мешочком на голове; ходьба, перешагивая через набивные мячи, кубики. Прыжки - со скамейки на полусогнутые ноги; прыжки из обруча в обруч, через шнуры. Прокатывание мячей друг другу (сидя, ноги врозь); перебрасывание мяча друг другу, метание мешочков на дальность. Ползание по гимнастической скамейке с опорой на ладони и колени. Ходьба по гимнастической скамейке с выполнением заданий. Отбивание мяча об пол и ловля его двумя руками. Прыжки между предметами, через шнуры. | |||||||
Социально-коммуникативное развитие | Сюжетно-ролевые игры | «Зоопарк» Расширить знания детей о диких животных, их повадках, образе жизни, питании, воспитывать любовь, гуманное отношение к животным, расширить словарный запас детей. | «Семья» Закреплять представления детей о семье, об обязанностях членов семьи. Развивать интерес к игре. Учить детей распределять роли и действовать согласно принятой на себя роли, развивать сюжет. Побуждать детей к творческому воспроизведению в игре быта семьи. Учить действовать в воображаемых ситуациях, использовать различные предметы – заместители. Воспитывать любовь и уважение к членам семьи и их труду. | «Строим дом» Познакомить детей со строительными профессиями, обратить внимание на роль техники, облегчающей труд строителей, научить детей сооружать постройку несложной конструкции, воспитать дружеские взаимоотношения в коллективе, расширить знания детей об особенностях труда строителей, расширить словарный запас детей: ввести понятия «постройка», «каменщик», «подъемный кран», «строитель», «крановщик», «плотник», «сварщик», «строительный материал». | «Моряки». сюжет «Отправляемся на Север» Учить детей готовить обстановку для игры, распределять роли, воспитывать доброжелательное взаимоотношение со сверстниками. | ||||
Театрализованные игры | «Лисичка-сестричка и волк» Цель: поддерживать и развивать интерес детей к театрализованной игре, способствовать приобретению детьми более сложных игровых умений и навыков. Учить воспринимать художественный образ, следить за развитием сюжета и взаимодействием персонажей. | Зеркало Цель: развивать монологическую речь. Петрушка загадывает загадку: И сияет, и блестит, Никому оно не льстит, А любому правду скажет — Все как есть ему покажет! Что же это? (Зеркало.) В группу (зал) вносят большое зеркало. Каждый из команды подходит к зеркалу, и, глядя в него, первый — хвалит себя, восхищается собой, второй рассказывает о том, что ему не нравится в себе. Затем то же самое проделывают члены другой команды. | Игра-пантомима «Медвежата» Цель: развивать пантомимические навыки А вот посмотрите, гора старого валежника. Ой, это берлога! А в ней спят медвежата. Но вот пригрело солнышко, растопило снег. Капельки воды просочились в берлогу. Вода попала на нос, уши, лапы медвежат. Медвежата потянулись, фыркнули, открыли глаза и стали выбираться из берлоги. Раздвинув лапами сучья, они выбрались на поляну. Лучи солнца слепят глаза. Медвежата прикрывают лапами глазки и рычат от недовольства. Но вскоре глаза привыкли. Медвежата огляделись, понюхали носом свежий воздух и тихо разбрелись по полянке. Сколько здесь интересного! Дальше возможна импровизация. | Игра-пантомима «Был у зайца огород» (В.Степанов) Цель: развивать пантомимические навыки. Воспитатель читает, дети имитируют движения. Был у зайки огород, Ровненьких две грядки. Там играл зимой в снежки, Ну а летом — в прятки. А весною в огород Зайка с радостью идет. Ямка — семя, ямка — семя, И глядишь, на грядке вновь вырастут горох, морковь. Но сначала всё вскопает, А потом всё разровняет, Семена посеет ловко И пойдет сажать морковку. А как осень подойдет, Урожай свой соберет. | |||||
Поручения | «Уборка строительного материала» Учить мыть, просушивать и укладывать строительный материал, приучать детей постоянно и своевременно поддерживать порядок в игровым уголке, мыть строительный материал мыльным раствором, приготовленным воспитателем, ополаскивать его, просушивать; соблюдать правила личной гигиены. | ||||||||
В уголке природы | Посещение старшей группы для наблюдения за работой детей в уголке природы по уходу за комнатными растениями Д/И «Найди похожее»: Упражнять детей в названии растений, учить их несложному описанию внешнего вида растения (найди растение похожее на травку, дерево; найди растение похожее на картинку, модель, как на фото; найди два похожих растения и т. п.). Поручения при поливе растений: налить в лейку воды, уборка инвентаря на место. Упражнять детей правильно держать лейку при поливе. Наблюдение за цветущими растениями: Привлекать детей к наблюдениям за комнатными растениями, изменениями в их развитии. Закреплять знания цветов и оттенков. Развивать сенсорный опыт (данные наблюдения проводить по мере зацветания растений в течение года). Поручения во время ухода за комнатными растениями: полив растений, наполнение леек водой, затирание лужиц воды после полива, уборка инвентаря. | ||||||||
ЗОЖ | «Витамины и здоровье» Цель: расширять представление детей о пользе овощей и фруктов и их значении для здоровья человека. 1. Беседа: «Где живут витамины», «Роль лекарств и витаминов» 2. Д/И «Угадай на вкус», «Назови правильно», «Полезно – неполезно» 3. Развлечение «Витамины я люблю – быть здоровым я хочу» 4. Чтение С. Михалков «Чудесные таблетки» | ||||||||
ПДД | Дорожные знаки: Продолжить знакомить детей с дорожными знаками, с их назначением. Учить запоминать знаки. Обратить особое внимание детей на пешеходную разметку «зебра». Рисование дорожных знаков «Узнай и нарисуй» Д\И «Узнай знак, правильно ли поставили знак» | ||||||||
ОБЖ | 1.Чтение сказки «Котенок и щенок» Закрепить с детьми правила перехода через дорогу. Воспитывать культуру поведения на дороге. 2.Незнакомые люди. Чтение и обсуждение «Сказки про незнакомцев, с которыми нельзя никуда ходить» (И.Гурина) Способствовать развитию внимания, осмотрительности в общении с незнакомыми людьми. Воспитывать осторожность при общении с незнакомцами. 3.Чтение стихотворения И.Гуриной «Светофор» Закрепить правила перехода через дорогу. Воспитывать культуру поведения на дороге. | ||||||||
Познавательное развитие | Окружающий мир | «Зима. Зимние забавы» Продолжать расширять представления детей об окружающем мире. Знакомить с играми и забавами зимой. Знакомить с зимними видами спорта. Расширять представления о безопасном поведении людей зимой. Формировать первичные представления о безопасном поведении зимой. | «Зимовье зверей» Расширить представления детей об образе жизни диких животных в зимний период; познакомить с животными, которые запасают на зиму корм и теми, кто ложится в спячку. | «Кто живет в Арктике и Антарктике» Знакомство с Арктикой и Антарктикой, с особенностями природных условий Арктического края, с животными Арктики, их внешнем виде, образе жизни и повадках. | |||||
Опытно-экспериментальная деятельность | 1.Изготовление цветных льдинок Сравнение времени замерзания теплой и холодной воды. 2.Взаимодействие воды и снега, воды и льда Сравнение времени таяния снега и льда в теплой и холодной воде. 3.Зачем зайчику другая шубка? Выявить зависимость изменений в жизни животных от изменения в неживой природе. 4.Откуда берется голос? Подвести к пониманию причин возникновения звуков речи, дать понятие об охране органов речи. | ||||||||
ФЭМП (формирование элементарных математических представлений) | Занятие 1• Упражнять в счете и отсчете предметов в пределах 5 по образцу и названному числу. • Познакомить со значением слов далеко – близко. • Развивать умение составлять целостное изображение предмета из его частей. | Занятие 2• Упражнять в счете звуков на слух в пределах 5. • Уточнить представления о значении слов далеко – близко. • Учить сравнивать три предмета по величине, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: длинный, короче, самый короткий, короткий, длиннее, самый длинный. | Занятие 3• Упражнять в счете звуков в пределах 5. • Продолжать учить сравнивать три предмета по длине, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: длинный, короче, самый короткий, короткий, длиннее, самый длинный. • Упражнять в умении различать и называть знакомые геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник. | Занятие 4• Упражнять в счете предметов на ощупь в пределах 5. • Объяснить значение слов вчера, сегодня, завтра. • Развивать умение сравнивать предметы по их пространственному расположению (слева, справа, налево, направо). | |||||
Математические игры | Д/И «Найди себе пару» Формировать умение различать цилиндр, шар, куб. Уточнить их названия, цвет; упражнять в ориентировке в пространстве. | Д/И «Сломанная лесенка» Совершенствовать умение сравнивать несколько предметов по величине и раскладывать их в убывающем или возрастающем порядке. | Д/И «Три квадрата» Формировать умение соотносить по величине 3 предметов и обозначая их соответствие словами «большой», «маленький», «средний», «самый большой», «самый маленький». | Д/И «Составь предмет» Упражнять в составлении силуэта предмета из отдельных частей. (геометрических фигур). | |||||
Конструктивные игры | «Пригласительный билет» Познакомить детей со свойствами бумаги, учить складывать прямоугольный лист пополам, совмещая при этом углы и стороны листа, проглаживать линию сгиба. | Конструирование по образцу «Мосты» Закреплять представление о назначении и строении мостов, название их частей: мостовое перекрытие, или пролет, скаты, опоры; закреплять умение рассматривать образец, делать постройку устойчивой. Формировать умение различать «длинный-короткий». | |||||||
Речевое развитие | Утренние беседы | «Зимушка - хрустальная» Расширять представления о зиме. Развивать умение вести сезонные наблюдения, замечать красоту зимней природы. «Зимние месяцы» Учить детей называть зимние месяцы, давать им характеристику, составлять краткие рассказы по картинкам. Продолжать знакомить детей с пословицами и поговорками о месяцах зимы, учить понимать их смысл. Отгадывание загадок о зиме, о животных Закрепить знания детей о времени года-зима, по технике безопасности. Продолжать учить отмечать характерные признаки зимы. Упражнять в отгадывании загадок о зиме и о животных. Упражнять в образовании уменьшительно-ласкательних слов, однокоренных слов. Развивать фонематический слух, силу голоса, связную речь, логическое мышление. Воспитывать уважение друг к другу, умение работать сообща. | «Ура! Зима!» Расширять представления детей о зимних явлениях в природе. Дать элементарные понятия о взаимосвязи человека и природы. «Явления неживой природы» Расширять представления детей о свойствах воды. Показать простейшие связи между явлениями в природе. «Зимний спорт» Знакомить с зимними видами спорта. «Зимние игры» Знакомить с зимними видами спорта, зимними забавами, развлечениями. «Зимние травмы» Формировать представления о безопасном поведении людей зимой. | «Зимующие птицы» Закрепить понятие «зимующие» птицы. Дать представление о видах питания зимующих птиц. Формировать желание заботиться о зимующих птицах. «Кто главный в лесу» Дать детям представление о леснике – человеке, который заботится о лесе и животных. «Как мы заботимся о животных и птицах зимой» Расширять представления о жизни животных и птиц в зимнее время года. Формировать желание заботится о них. | «Животные Арктики и Антарктики» Расширять представления о местах, где всегда зима, о животных Арктики и Антарктики. «Осторожно лед!» Формировать представления о безопасном поведении зимой. | ||||
Развитие речи | Чтение детям русской народной сказки «Зимовье» Помочь детям вспомнить известные им русские народные сказки. Познакомить со сказкой «Зимовье» (в обр. И. Соколова-Микитова). | Звуковая культура речи: звук Ж Упражнять детей в правильном и четком произнесении звуках Ж (изолированного, в звукоподражательных словах); в умении определять слова со звуком Ж. | Обучение рассказыванию по картине «Таня не боится мороза» Учить детей рассматривать картину и рассказывать о ней в определенной последовательности; учить придумывать название картины. | Чтение любимых стихотворений. Заучивание стихотворения А. Барто «Я знаю, что надо придумать» Выяснить, какие программные стихотворения знают дети. Помочь детям запомнить новое стихотворение. | |||||
Игры по развитию речи | «Доскажи слово» Цель: учить отчетливо произносить многосложные слова громко, развивать слуховое внимание. Ход игры: Воспитатель произносит фразу, но не договаривает слог в последнем слове. Дети должны закончить это слово. Ра-ра-ра — начинается иг …. Ры-ры-ры — у мальчика ша... Ро-ро-ро — у нас новое вед... | «Какая, какой, какое?» Цель: учить подбирать определения, соответствующие данному примеру, явлению; активизировать усвоенные ранее слова. Ход игры: Воспитатель называет какое-нибудь слово, а играющие по очереди называют как можно больше признаков, соответствующих данному предмету. | «Прятки» Цель: учить находить дерево по описанию, закрепить умение использовать в речи предлоги: за, около, перед, рядом, из-за, между, на; развивать слуховое внимание. Ход игры: По заданию воспитателя часть детей прячется за деревьями и кустарниками. Ведущий по инструкции воспитателя ищет (найди, кто прячется за высоким деревом, низким, толстым, тонким). | «Загадай, мы отгадаем» Цель: закрепить знания о растениях сада и огорода; умение называть их признаки, описывать и находить их по описанию, развивать внимание. Ход игры: Дети описывают любое растение в следующем порядке6 форма, окраска, вкус. Водящий по описанию должен узнать растение. | |||||
Художественная литература | «Приключение в лесу Елки-на горке» (главы из книги), пер. с норв. Л.Брауде | Русская народная сказка «Петушок и бобовое зёрнышко» рассказывание в обр. О. Капицы | В. Осеева «Танины достижения» | Русская народная сказка «Мороз и заяц» | |||||
Дополнительное чтение | Г. Цыферов «В медвежий час» Г.Скребицкий и В.Чаплина «Как белочка зимует» | А. Барто «Уехали» В. Вересаев «Братишка» | С. Михалков «А что у вас» | С. Михалков «Дядя Степа» В. Карасева «Стакан» | |||||
Заучивание наизусть | Потешка «Шла лисичка по мосту» | Песенка «Пальцы» пер с. нем Л. Яхина | М. Лермонтов | А. Барто «Я знаю, что надо придумать» | |||||
Художественно-эстетическое развитие | Рисование | «Маленькой елочке холодно зимой» Программное содержание: Учить детей передавать в рисунке несложный сюжет, выделяя главное. Учить рисовать елочку с удлиненными книзу ветками. Закреплять умение рисовать красками. Развивать образное восприятие, образные представления; желание создать красивый рисунок, дать ему эмоциональную оценку. | «Украшение платочка» (дымковская роспись) Программное содержание: Знакомить детей с росписью дымковской игрушки (барышни), учить выделять элементы узора (прямые, пересекающиеся линии, точки и мазки). Учить равномерно покрывать лист, слитными линиями (вертикальными и горизонтальными), в образовавшихся клетках ставить мазки, точки и другие элементы. Развивать чувства ритма, композиции, цвета. | «Животные севера» (северное сияние) Программное содержание: Знакомство с нетрадиционной техникой рисования с помощью пищевой плёнки. Знакомство с техникой «тычка» жёсткой полусухой кистью. Развитие фантазии, творческого мышления, художественного вкуса. Воспитание любознательного отношения к окружающему миру. Воспитание эстетического вкуса. | «Животные севера» (животные) Программное содержание: формировать начальные представления детей о севере, об его обитателях: белом медведе; закреплять умение работы с клеем, с ватой, работать с шаблонами. Развитие фантазии, творческого мышления, художественного вкуса. Воспитание любознательного отношения к окружающему миру. Воспитание эстетического вкуса. | ||||
Лепка | «Вылепи какое хочешь игрушечное животное» Программное содержание: Учить детей самостоятельно определять содержание своей работы. Закреплять умение лепить, используя разные приемы лепки. Воспитывать самостоятельность, активность. Развивать воображение, умение рассказывать о созданном образе. | «Мы слепили снеговиков» Программное содержание: Закреплять умение детей передавать в лепке предметы, состоящие из шаров разной величины. Учить передавать относительную величину частей. Развивать чувство формы, эстетическое восприятие. Закреплять усвоенные приемы лепки. | «Девочка в длинной шубке» Программное содержание: Учить детей передавать в лепке фигуру человека, соблюдая соотношение частей по величине. Закреплять умение раскатывать глину между ладонями; лепить пальцами, придавать фигуре нужную форму; соединять части, плотно прижимая их друг к другу, и сглаживать места скрепления. | «Шишки для белочки» Программное содержание: Учить лепить предметы на основе шара, трансформировать шар способом сплющивания с разных сторон; формировать умение планировать свою работу, делить исходный материал на несколько частей, используя стеку, а также методом отщипывания от большого куска. | |||||
Аппликация | «В магазин привезли красивые пирамидки» Программное содержание: Упражнять детей в вырезывании округлых форм из квадратов (прямоугольников) путем плавного закругления углов. Закреплять приемы владения ножницами. Учить подбирать цвета, развивать цветовое восприятие. Учить располагать круги от самого большого к самому маленькому. | «Автобус» Программное содержание: Закреплять умение детей вырезать нужные части для создания образа предмета (объекта). Закреплять умение срезать у прямоугольника углы, закругляя их (кузов автобуса), разрезать полоску на одинаковые прямоугольники (окна автобуса). Развивать умение композиционно оформлять свой замысел. | «Пингвин» Программное содержание: Учить вырезать части пингвина, используя прием силуэтного вырезывания и знакомые приемы. Закреплять умение ориентироваться на листе бумаги; правильно пользоваться ножницами и оборудованием для аппликации. Развивать глазомер; познавательные процессы; мелкие мышцы пальцев рук. Активизировать творческий подход к выполнению работы. | ||||||
Дидактические игры | «Когда это бывает» Закреплять знания детей о временах года (зима), ее характерных признаках; развивать связную речь, внимание, находчивость. «Отгадай, сколько» Учить детей слышать и различать количество звучащих звуков (один, два или три, четыре, пять и т.д.). Отличать их друг от друга. Знакомить детей с природой. «Чудесный мешочек» Учить определять, что за предмет, по характерным внешним признакам, то есть по форме находиться в мешочке. Также ее можно использовать для развития речи и воображения. «Кто во что одет» Развивать у детей наблюдательность. Зрительную память. Познакомить с различными приемами запоминания. Учить рассказывать о ходе игры, игровых действиях. «Лото» по теме «Зима» Учить детей подбирать картинки в соответствии с заданной логикой, соотносить изображения на карточках с картинками. Развивать логическое мышление, зрительное восприятие. Формировать умение сравнивать, делать выводы. | ||||||||
Хороводные игры | «Дети и петух» Цель: обучение детей умению безоговорочно и точно выполнять правила игры. Дети стоят в кругу. Один из детей стоит в центре круга, изображая петуха, идут по кругу со словами: «Петушок - петушок, Золотой гребешок, Масляна головушка Шелкова бородушка. Что так рано встаешь? Детям спать не даешь?» После этих слов дети приседают на корточки и делают над головой «домики» из рук. «Петух» кукарекает три раза, дети разбегаются по залу, а «петух» их ловит. Первый пойманный ребенок становится «петухом». «Угадай, чей голосок» Цель: развитие слухового восприятия, умения различать голоса сверстников. Один ребенок стоит в центре круга с закрытыми глазами. Дети идут по кругу со словами: «Мы собрались в ровный круг Повернемся разом вдруг, А как, скажем: (говорит первый ребенок) «Скок - скок - скок, угадай, чей голосок?» Водящий должен узнать ребенка по голосу. Ребенок, чей голос узнали, становится водящим. Дети идут в другую сторону. | ||||||||
Итоговое мероприятие | Выставка детского творчества на тему «Зимний лес» | ||||||||
Взаимодействие с социальными партнерами | «Закаливание – одна из форм профилактики простудных заболеваний детей» | «Роль семьи в физическом воспитании ребенка» | «Воспитание юного эколога» | «Чаще читайте детям» | |||||
ФЕВРАЛЬ
ТЕМА: «ДО СВИДАНИЯ, ЗИМУШКА!»!
Задачи:
Развивать навыки свободного общения; развитие всех компонентов устной речи, связной речи; обогащать и активизировать словарь; формировать нравственные качества детей, способствующие социализации.
Способствовать углублению знаний детей об истории жилища; научить ориентироваться в прошлом и понимать, что люди постоянно стремятся улучшить свой дом; показать зависимость типов жилья от места проживания человека; пополнить знания детей о конструкциях домов.
Познакомить детей с государственным праздником День защитника Отечества. Формировать понятия военный воздушный, сухопутный и морской транспорт. Дифференцировать профессии по родам войск.
Воспитывать у дошкольников доброе отношение к своему дедушке, папе, вызвать чувство гордости и радости за то, что дедушка и папа служили в армии и защищали наше Отечество и нас.
Воспитывать уважительное, нежное и благородное отношение к мамам, бабушкам, бережное и чуткое отношение ко всему женскому полу, потребности радовать близких людей добрыми делами; углубить знания детей о роли мамы и бабушки в их жизни.
Формировать интерес к продуктивной деятельности, доводить дело до конечной цели, продолжать способствовать развитию творческой, инициативной личности; наблюдению; активизировать эмоционально – образное восприятие, творческое воображение.
Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей; приучать детей быть аккуратными: сохранять свое рабочее место в порядке, развивать мелкую и общую моторику.
Образовательные области | I неделя | II неделя | III неделя | IV неделя | |||||
Тема недели | «Дом, в котором я живу" Формирование представлений детей о том, из каких материалов, в каких местах люди в разных местностях строят дома. Познакомиться с названиями жилищ людей (изба, юрта, вигвам, шалаш). | «День защитника отечества» Ознакомление детей с государственным праздником – Днем защитника Отечества и его значением; сформировать представления о роли отца в семье; воспитывать доброе отношение и уважение к папе, дедушке, вызвать чувство гордости за мужчин в своей семье. | «8 марта» Продолжать знакомить детей с государственными праздниками. Формировать у детей представление о профессии мамы; воспитывать уважительное отношение к труду взрослых и желание оказывать посильную помощь. | ||||||
Физическое развитие | Утренняя гимнастика | Комплекс 21 1. Ходьба, бег в колонне по одному; ходьба и бег врассыпную. Упражнения с погремушками 2. И. п. – ноги на ширине ступни, погремушки внизу. Поднять погремушки через стороны вверх, позвонить, опустить погремушки через стороны вниз, вернуться в исходное положение. 3. И. п. – ноги на ширине ступни, погремушки у плеч. Присесть, вынести погремушки вперед, позвонить, выпрямиться, вернуться в исходное положение. 4. И. п. – сидя ноги врозь, погремушки в обеих руках у плеч. Наклониться вперед, положить погремушки на пол, выпрямиться, убрать руки за спину; наклониться, взять погремушки, вернуться в исходное положение. 5. И. п. – стоя ноги слегка расставлены, погремушки у плеч. Прыжки на двух ногах, с поворотом вокруг своей оси вправо (влево); 2–3 раза. 6. Игровое упражнение «Найди свой цвет» (кегля, кубик). 7. Ходьба в колонне по одному | Комплекс 22 1. Ходьба в колонне по одному, на сигнал воспитателя: «Зайки!» остановиться и попрыгать на двух ногах, затем вновь ходьба; на сигнал: «Лягушки!» присесть, положить руки на колени; бег вокруг обручей. Упражнения с обручем 2. И. п. – ноги на ширине ступни, обруч в обеих руках хватом с боков внизу. Поднять обруч вверх, опустить, вернуться в исходное положение. 3. И. п. – ноги на ширине ступни, обруч в обеих руках к груди. Присесть, обруч вынести вперед; выпрямиться, вернуться в исходное положение. 4. И. п. – ноги на ширине плеч, обруч у груди. Поворот вправо (влево), вернуться в исходное положение. 5. И. п. – стоя в обруче, руки на поясе. Прыжки на двух ногах (2–3 раза). 6. Игровое задание «Найди лягушонка». | Комплекс 23 1. Игровое упражнение «Пузырь». Упражнения без предметов 2. И. п. – ноги слегка расставлены, руки внизу. Поднимаясь на носки, поднять руки вверх, потянуться, вернуться в исходное положение. 3. И. п. – ноги на ширине плеч, руки на поясе. Поворот туловища вправо (влево), вернуться в исходное положение. 4. И. п. – ноги на ширине плеч, руки вдоль туловища. Наклониться вперед, хлопнуть в ладоши перед собой, выпрямиться, вернуться в исходное положение. 5. Игровое упражнение «Пчелки». Бег врассыпную, подняв руки в стороны и покачивая ими, протяжно произносить «Жу-жу-жу» (пчелки жужжат, но никого не жалят). 6. Ходьба в колонне по одному. | Комплекс 24 1. Игровое упражнение «Тишина». Упражнения с мячом большого диаметра 2. И. п. – ноги на ширине ступни, мяч внизу. Мяч на грудь, руки согнуты, опустить мяч вниз, вернуться в исходное положение. 3. И. п. – ноги на ширине ступни, мяч в согнутых руках на груди. Поднять мяч вверх над головой, наклониться, коснуться мячом пола; выпрямиться, мяч на грудь, вернуться в исходное положение. 4. И. п. – сидя на пятках, мяч на полу. Катание мяча вправо, затем назад, перехватывая его левой рукой, затем то же влево (вокруг себя). 5. И. п. – ноги слегка расставлены, мяч в согнутых руках перед собой. Прыжки на двух ногах с поворотом вокруг своей оси (вправо и влево). 6. Ходьба в колонне по одному с мячом в руках. | ||||
Пальчиковые игры | «Наша армия» Сегодня праздник всех отцов, (сжимают и разжимают пальцы) Всех сыновей, всех, кто готов, (хлопают в ладоши) Свой дом и маму защитить, (из ладошек делают «домик», руки прикладывают к сердцу) Всех нас от бед отгородить! (сжимают и разжимают пальцы) | «Самолеты» Мы сегодня самолеты, (сидят на пятках и вращают руками, изображая мотор) Мы не дети, мы пилоты. (четыре хлопка в ладоши) Руки — нос, и руки — крылья, («нос», «крылья») Полетела эскадрилья. (встать, разбежаться, расставив руки в стороны) | «Богатыри» | «Наши мамы» Много мам на белом свете, Всех их очень любят дети! (разводят руки в стороны, затем крепко обхватывают себя за плечи) Журналист и инженер, Повар, милиционер, Швея, кондуктор и учитель, Врач, парикмахер и строитель - (поочередно сгибают пальчики, начиная с мизинца, сначала на одной, затем на другой руке) Мамы разные нужны, (сжимают обе ладошки в «замочек») Мамы разные важны! (разводят руки, поднимают ладошками вверх - «фонарики») | |||||
Гимнастика после сна | Кто спит в постели сладко? Давно пора вставать. Спешите на зарядку, Мы вас не будем ждать! Носом глубоко дышите, Спинки ровненько держите. Комплекс 11 1. И. П. : лежа на спине, руки вдоль туловища, напрячь тело, вдох, держать несколько секунд, расслабиться, выдох. 2. И. П. : лежа на спине, руки в стороны, пальцы сжаты в кулаки, скрестить руки перед собой, выдох, развести руки, в и. п., вдох. 3. И. П. : лежа на спине, руки в замок за голову, поднять прямую левую ногу, поднять прямую правую ногу, держать их вместе, и. п. (одновременно опустить). 4. И. П. : лежа на спине, руки в упоре на локти, прогнуться, приподнять грудную клетку вверх, голову держать прямо (3-5 сек., вернуться в и. п. 5. И. П. : лежа на животе, руки за голову, прогнуться, руки к плечам, ноги лежат на полу, держать, и. п. 6. И. П. : лежа на животе, руки под подбородком, прогнуться, приняв упор на предплечья, шея вытянута — вдох, выдох. | Комплекс 12 «Самолет» Пролетает самолет, с ним собрался я в полет (сидя, ноги скрестив, смотреть вверх, не поднимая головы, и водить пальцем за пролетающим самолетом, сопровождая глазами). Правое крыло отвел, посмотрел, левое крыло отвел, поглядел. (Отвести правую руку в сторону (следить взглядом, то же выполняется в левую сторону). Я моторчик завожу и внимательно гляжу (Выполнять вращательные движения перед грудью и следить взглядом). Поднимаюсь ввысь, лечу, возвращаться не хочу (сидя на ногах, выполнять летательные движения). Крепко зажмурить глаза на 5 сек., открыть (повторить 8-10 раз). Мы летим, вдруг начался сильный дождь (сидя на коленях, руки за спиной, вытянуть правую руку вперед, ладонью вверх, потом левую; повтор 4-5 раз) Но вот подул ветер (дыхательное упражнение) и прогнал тучку (вдох носом, задержать дыхание на 1-2 сек., выдохнуть через рот со звуком «у-у-у»). И снова стало светить солнышко (сидя на коленях, поднять руки вверх, наклоны вправо-влево). Дыхательная гимнастика: «Гребля на лодке» : сидя, ноги врозь: вдох – живот втянуть (руки вперед, выдох – живот выпятить (руки в стороны) (5-6 раз). | |||||||
Физо | Задачи. Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами, в равновесии; повторить задание в прыжках. (Пензулаева Л.И. «Фuзкультурные занятuя в детском саду») | Задачи. Упражнять детей в ходьбе с выполнением заданий по команде воспитателя, в прыжках из обруча в обруч; развивать ловкость при прокатывании мяча между предметами. (Пензулаева Л.И. «Фuзкультурные занятuя в детском саду») | Задачи. Упражнять детей в ходьбе и беге врассыпную между предметами; в ловле мяча двумя руками; закреплять навык ползания на четвереньках. (Пензулаева Л.И. «Фuзкультурные занятuя в детском саду») | Задачи. Упражнять детей в ходьбе с изменением направления движения; повторить ползание в прямом направлении, прыжки между предметами. (Пензулаева Л.И. «Фuзкультурные занятuя в детском саду») | |||||
Физо на улице | «Снежинки-пушинки» (бег вокруг снеговика, елки). «Пробеги - не задень» (ходьба и бег между кирпичиками). «Кто дальше бросит» (метание снежков на дальность). | Прыжки на двух ногах до елки, снежной бабы. Ходьба по снежному мостику (по снежному валу); перешагивание через снежные кирпичики. Катание друг друга на санках, катание с горки. | Ходьба по снежному валу, балансируя руками. Прыжки на двух ногах через снежки. Метание снежков «Сбей кеглю (кубик)». Скольжение по ледяным дорожкам. Катание на санках. | «Санный поезд» ходьба по снежному валу (высота 6 см), перешагивание через снежки. Метание снежков в цель (сбей предмет, добрось до предмета). Катание на санках друг друга. | |||||
Прогулка | 1. За окном мороз Обратить внимание на то, что люди одеваются теплее, быстро идут по улице, чтобы не замерзнуть. 2. Наблюдаем за деревьями Показать, что у елочки – зеленые иголочки (хвоя). Отметить, что она не сбросила листву на зиму. 3. Зимующие птицы Закрепить знания детей о зимующих птицах. 4. Подвижные игры «Иголочка, ниточка, узелок» Научить ходить и бегать, меняя направления, в колонне по одному, играть дружно. «Платок» Развить быстроту, ловкость. 5. Игры экологического содержания «Что сначала, что потом?» - дети отвечают на вопрос: из чего вырастает дерево? 6.Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом. | 1. Знакомимся со свойствами льда Закрепить знания о свойствах льда: твердый, хрупкий, гладкий, скользкий. 2. Сравнение дерева и куста Учить находить отличительные качества у растений. 3. «Где чей след?» На свежевыпавшем снегу показать детям следы птиц, собак, кошек. Спросит, кто (что) еще может оставить следы. 4. Подвижные игры «Лохматый пес» Научить детей двигаться в соответствии с текстом, быстро менять направление движения, бегать, стараясь не попадаться ловящему. «Ворона и собачка» Научить подражать движениям и звукам птиц, двигаться не мешая друг другу. 5. Игры экологического содержания «Беги к тому, что назову!» – запомнить названия деревьев. 6.Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом. | 1. Наблюдаем за снегом Рассмотреть, как красиво снег украсил дома, деревья, как он блестит на солнце. 2. Наблюдение за березкой Понаблюдать за березкой, определить цвет ствола, почему нет листьев. 3. Познакомить с особенностями поведения собак. Уточнить, как называются детеныши. 4. Подвижные игры «Собачка и воробьи» Закрепить знания детей о характерных движениях птиц, научить имитировать их голоса. «Зимние забавы» Развить координацию речи с движением, общие речевые навыки. 5. Игры экологического содержания «Назови собачку» - дети придумывают клички для собак. 6.Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом. | 1. Наблюдения за ветром Предложить прислушаться, как завывает ветер. 2.Наблюдение за рябиной Понаблюдать за рябиной. Повторить, что у рябины есть плоды и ими питаются птицы. 3. Показать детям гуляющую рядом собаку. Спросить, холодно ли ей. Закрепить названия частей тела. 4. Подвижные игры «Догонялки в лабиринте» Научить бегать друг за другом, делая осторожные повороты. «Иголочка, ниточка, узелок» Научить ходить и бегать, меняя направления, в колонне по одному, не расцепляя рук. 5. Игры экологического содержания «Разные собачки» - воспитатель показывает породу или размер собаки, дети изображают лай, выбрав определенный тембр. 6.Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом. | |||||
Подвижные игры | «Лошадки», «Найди свой цвет», «У медведя во бору», «Кот и мыши» | «Кролики», «Зайцы и волк», «Найди себе пару», «У медведя во бору», «Цветные автомобили» | |||||||
Игровые упражнения | Лазанье в обруч; лазанье под дугу, не касаясь руками пола (высота от уровня пола 50 см). Равновесие - ходьба по гимнастической скамейке парами навстречу друг другу: на середине разойтись, помогая друг другу. Прыжки из кружка в кружок; перепрыгивание через шнуры. Прыжки на двух ногах по дорожке; прыжки со скамейки; прыжки между предметами. Прокатывание мячей в прямом направлении, между предметами; бросание мяча вверх и о землю и ловля его двумя руками. | Равновесие - ходьба по гимнастической скамейке с мешочком на голове; ходьба, перешагивая через набивные мячи, кубики. Прыжки - со скамейки на полусогнутые ноги; прыжки из обруча в обруч, через шнуры. Прокатывание мячей друг другу (сидя, ноги врозь); перебрасывание мяча друг другу, метание мешочков на дальность. Ползание по гимнастической скамейке с опорой на ладони и колени. Ходьба по гимнастической скамейке с выполнением заданий. Отбивание мяча об пол и ловля его двумя руками. Прыжки между предметами, через шнуры. | |||||||
Социально-коммуникативное развитие | Сюжетно-ролевые игры | «Лётчики» Закрепление представлений детей о труде взрослых в аэропорту и на аэродроме. Развитие интереса в игре. Формирование положительных взаимоотношений между детьми. Воспитание у детей уважения к труду летчика. «Пароход» Учить включаться в разные ролевые диалоги, изменять содержание диалога в зависимости от смены ролей. Развивать умение меняться ролями с воспитателем, действовать в соответствии с новой игровой позиции (диалоги в разных ролях). Воспитывать умение выполнять правила культурного поведения и общения в игре. Приёмы руководства: распределение ролей, смена дополнительных ролей (воспитатель - пассажир, матрос). | «Парикмахерская» Познакомить детей с профессией парикмахера, воспитывать культуру общения, расширить словарный запас детей. Продолжать учить отражать в игре разнообразные трудовые действия людей. Развивать умение вступать в ролевое взаимодействие-строить ролевой диалог. Воспитывать умение выполнять правила культурного поведения и общения в игре. «Семья» Учить отражать в игре разнообразные бытовые сюжеты, определять тему, сюжет игры. Развивать умение включаться в ролевые диалоги, изменять содержание диалога в зависимости от смены ролей. Воспитывать умение договариваться друг с другом в игре. Приёмы руководства: введение новой роли - бабушка. | ||||||
Театрализованные игры | «Кузнечик» Девочка гуляла в саду и вдруг увидела большого зеленого кузнечика. Стала она к нему подкрадываться. Только протянула руки, чтобы прикрыть его ладошками, а он прыг — и вот уже стрекочет совсем в другом месте. | «Муравьи» Уметь ориентироваться в пространстве, равномерно размещаться по площадке, не сталкиваясь друг с другом. Двигаться в разных темпах. Тренировка внимания. По хлопку педагога дети начинают хаотически двигаться по залу, не сталкиваясь с другими детьми и стараясь все время заполнять свободное пространство. | «Мокрые котята» Умение снимать напряжение поочередно с мышц рук, ног, шеи, корпуса; двигаться врассыпную мягким, пружинящим шагом. Дети двигаются по залу врассыпную мягким, слегка пружинящим шагом, как маленькие котята. По команде «дождь» дети садятся на корточки и сжимаются в комочек, напрягая все мышцы. По команде «солнышко» медленно встают и стряхивают «капельки дождя» по очереди с каждой из четырех «лапок», с «головы» и «хвостика», снимая соответственно зажимы с мышц рук, ног, шеи и корпуса. | Игра-пантомима «Медвежата» Развивать пантомимические навыки А вот посмотрите, гора старого валежника. Ой, это берлога! А в ней спят медвежата. Но вот пригрело солнышко, растопило снег. Капельки воды просочились в берлогу. Вода попала на нос, уши, лапы медвежат. Медвежата потянулись, фыркнули, открыли глаза и стали выбираться из берлоги. Раздвинув лапами сучья, они выбрались на поляну. Лучи солнца слепят глаза. Медвежата прикрывают лапами глазки и рычат от недовольства. Но вскоре глаза привыкли. Медвежата огляделись, понюхали носом свежий воздух и тихо разбрелись по полянке. Сколько здесь интересного! Дальше возможна импровизация. | |||||
Поручения | 1. Самообслуживание: - совершенствование умений самостоятельно одеваться, раздеваться, аккуратно складывать одежду и вещать; учить просушивать мокрую после прогулки одежду; - учить самостоятельно или с помощью взрослого поддерживать одежду в порядке. 2. Дежурство: закрепление навыков дежурства по столовой; совершенствование умения самостоятельно поддерживать порядок в группе; совершенствование умения самостоятельно ухаживать за комнатными растениями; закрепить навыки подготовки материалов к занятиям по лепке; учить готовить материал к занятиям по рисованию: раскладывать карандаши, краски, кисточки и т.д. 3. Хозяйственно-бытовой труд: формирование положительного отношения к труду, трудовых навыков, положительного взаимоотношения ребенка с взрослым и сверстниками, воспитание уважения к труду и людям труда; обучение выполнению индивидуальных и коллективных поручений; формирование умения распределять работу с помощью воспитателя. | ||||||||
В уголке природы | 1. «Мои зелёные друзья» Цель: повторить названия, уже знакомых детям, комнатные растения, их части (стебель, цветок, лист). Учить уметь замечать изменения в развитии знакомых комнатных растении. Продолжать формировать интерес и любовь к растениям, желание ухаживать за ними. Продолжать учить поливать растения, правильно держать лейку, лить воду осторожно и аккуратно, протирать широкие плотные листья влажной тряпочкой, под руководством воспитателя. 2. «Знакомство с примулой» Цель: познакомить детей с комнатным растением примулой и с его характерными признаками цветков и листьев. Научить правильно, выполнять работу по уходу за примулой, совместно с воспитателем. Продолжать формировать интерес и бережное отношение к растениям. | ||||||||
ЗОЖ | «Тело человека» Цель: познакомить детей с частями тела, формировать знания об отдельных частях своего тела: руки, ноги, голова, туловище. Повышение интереса детей к здоровому образу жизни 1. Беседа: «Мы все похожие, но разные». 2. Экскурсия в кабинет медсестры. 3. Дидактическая игра: «Покажи части тела». 4. Спортивное развлечение «Сильнее, выше, смелее» | ||||||||
ПДД | Правила поведения на улице. Пешеход Познакомить детей с некоторыми правилами передвижения пешеходов по улице, дать понятия: пешеход, наземный, подземный переход, проезжая часть, тротуар. Учить детей обращать внимание на дорожные знаки. Учить правильно вести себя на улице. Обыгрывание ситуаций поведения на улице. Чтение художественной литературы: С. Михалков, «Шагая осторожно». Словесная-игра «Найди правильное решение». | ||||||||
ОБЖ | 1.Чтение сказки «Медвежий сон» Закрепить правила поведения на дороге. Воспитывать культуру поведения на дороге. 2.«Неизвестный предмет» Учить детей не брать неизвестные предметы, так как они помогут оказаться опасными для жизни, при обнаружении такого предмета сразу сообщить взрослому. Развивать наблюдательность, внимание. Воспитывать осторожность, бдительность. 3.Настольно-печатная игра «Правила дорожного движения» Закрепить с детьми знания дорожных знаков. Воспитывать культуру поведения на дороге. | ||||||||
Познавательное развитие | Окружающий мир | «Какие бывают дома» Формирование представлений детей о том, из каких материалов люди в разных местностях строят дома. | «День защитника Отечества» Продолжать рассказывать детям о дне защитника Отечества; ввести в активный словарь детей понятие «Родина», «защитник»; систематизировать знания детей о России; воспитывать чувство гордости за свою Родину и вызвать желание делать добрые поступки; развитие патриотических чувств (чувство любви к Родине). | «Мамин день» Привлечь внимание детей к празднику «8 Марта» и развивать у них интерес к традиции его празднования. Формировать любовь, нежность и уважение к самому родному человеку на Земле – маме; умение ценить материнскую заботу и любовь. | |||||
Опытно-экспериментальная деятельность | 1.Волшебная кисточка. Цель: получать оттенки синего цвета на светлом фоне, фиолетовый цвет из красной и синей краски. 2. С водой и без воды. Цель: помочь выделить факторы внешней среды необходимые для роста и развития растений (вода, свет, тепло). 3. Путешествие в мир стеклянных вещей. Цель: познакомить детей со стеклянной посудой, с процессом ее изготовления. Активизировать познавательную деятельность вызвать интерес к предметам рукотворного мира, закреплять умение классифицировать материал из которого делают предметы. 4. Как достают скрепку из воды. Цель: помочь определить какими свойствами магнит обладает в воде и на воздухе. | ||||||||
ФЭМП (формирование элементарных математических представлений) | Занятие 1• Продолжать упражнять в счете предметов на ощупь в пределах 5. • Закреплять представления о значении слов вчера, сегодня, завтра. • Учить сравнивать три предмета по ширине, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: широкий, уже, самый узкий, узкий, шире, самый широкий. | Занятие 2• Учить считать движения в пределах 5. • Упражнять в умении ориентироваться в пространстве и обозначать пространственные направления относительно себя словами: вверху, внизу, слева, справа, впереди, сзади. • Учить сравнивать 4–5 предметов по ширине, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения соответствующими словами: широкий, уже, самый узкий, узкий, шире, самый широкий. | Занятие 3• Учить воспроизводить указанное количество движений (в пределах 5). • Упражнять в умении называть и различать знакомые геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник. • Совершенствовать представления о частях суток и их последовательности: утро, день, вечер, ночь. | Занятие 4• Упражнять в умении воспроизводить указанное количество движений (в пределах 5). • Учить двигаться в заданном направлении (вперед, назад, налево, направо). • Закреплять умение составлять целостное изображение предмета из отдельных частей. | |||||
Математические игры | «Посмотри и разложи» Цель: Развитие умения сравнивать геометрические фигуры между собой, разделять фигуры на заданное количество групп, умение соотносить цифры с признаками образованных групп, объяснять свой выбор. Материал: Два больших желтых круга, три больших желтых треугольника, три маленьких зеленых треугольника, цифры: «2», «5», «3»? | «Что изменилось?» Цель: Развитие внимание, наблюдательности, памяти, самоконтроля. Материал: Четыре больших квадрата (три красных, один зеленый), два маленьких зеленых квадрата, один маленький зеленый круг. | «Куда отнести?» Цель: Развитие умения сравнивать геометрические фигуры между собой, выявлять общие признаки фигур, соотносить новые фигуры с уже имеющимися, объяснять свой выбор. Материал: Два больших желтых круга, три больших желтых треугольника, три маленьких зеленых круга и три маленьких зеленых треугольника, желтый круг, зеленый овал, красный круг, синий пятиугольник.
| «Где чей дом?» Цель: Развитие умения анализировать, выделять свойства фигур, классифицировать. Материал: Комплект логических блоков Дьенеша, таблицы с изображением дорожек и домиков. | |||||
Конструктивные игры | «Горка для игрушек» (по условию) Учить детей строить постройки по заранее заданному условию, учитывая определенный признак предмета, размер. Учить различать и называть отдельные детали, пользоваться этими названиями в своей речи. | «Терема» Развивать конструкторские навыки детей; упражнять в сооружении прочных построек с перекрытиями, делая перекрытия из пластин и плат, сооружая надстройки на перекрытиях. Развивать фантазию, творчество. | «Подарок для папы – кружка» Учить детей составлять композицию определенного содержания из готовых фигур; Самостоятельно находить место флажками (корабликам); Развивать внимание, память, мышление, цветовое восприятие, мелкую моторику рук; Вызвать эмоциональный отклик, воспитывать доброжелательное отношение к близким людям. | «Сарай для различных по величине животных» Предложить детям построить сарайчики для различных по величине животных, учить самостоятельно отбирать материал, игрушки. Воспитывать умение объединяться в игре. | |||||
Речевое развитие | Утренние беседы | «Знакомство с улицей» Познакомить детей с улицей её особенностям, закрепить правила поведения на улице; идти только по тротуару; по правой стороне; переходить улицу только по подземному переходу или «зебре». «Что отличает город от деревни» Формировать элементарные представления об отличиях города от деревни. Прививать любовь к родному краю. Воспитывать чувство гордости за свой город. «Такие разные дома» Формировать у детей представление о домах как жилищах людей, их назначении и разнообразии. Формировать знания о приспособлении людей к различным природным и общественным условиям. | «Наша армия» Расширять знания о трудной, но почетной обязанности защищать Родину, охранять ее спокойствие и безопасность. «Будущие защитники» Воспитывать патриотические чувства. Формировать у мальчиков стремление быть сильными, смелыми, стать защитниками Родины. «Военная техника» Продолжать знакомить с военной техникой. «Военные профессии» Знакомить детей с «военными» профессиями (солдат, танкист, летчик, моряк, пограничник). «Почетное звание – солдат» Воспитание уважение к защитникам Отечества, гордость за русских воинов. | «Защитники Отечества» Продолжать знакомить с «военными» профессиями. «Мужественные профессии» Формирование позитивного мнения воспитанников о профессии: пожарного; полицейского; пограничника; летчика, танкиста. «Мы любим свою Родину» Воспитывать любовь к Родине. «Как сражались наши деды» Расширять представления о том, как в годы войны храбро сражались и защищали от врагов наши деды, прадеды. «Былинные герои» Приобщать к русской истории через знакомство с былинами о богатырях. | «Мама – самый дорогой человек на свете» Воспитывать чувства любви и привязанности к самому близкому и родному человеку – маме. «Кем работает моя мама» Воспитывать интерес к различным профессиям, уделив особое внимание профессии и месту работы мамы. «Международный женский день» Расширять знания об истории возникновения праздника 8 марта. «За что я люблю свою маму и бабушку» Развивать умение развернуто отвечать на вопрос. Воспитывать любовь и внимание к близким людям. «Зачем дарят цветы» Воспитывать представление о том, что цветы являются признаком любви и внимания. | ||||
Развитие речи | Мини-викторина по сказкам К. Чуковского. Чтение произведения «Федорино горе» Помочь детям вспомнить названия и содержание сказок К. Чуковского. Познакомить со сказкой «Федорино горе». | Звуковая культура речи: звук [Ч] Объяснить детям, как правильно произносить звук [Ч], упражнять в произнесении звука (изолированно, в словах). Развивать фонематический слух детей. | Составление рассказа по сюжетным картинкам Помогать детям рассматривать и описывать картину в определенной последовательности. Продолжать формировать умение придумывать название картины. | Чтение р.н.с. «Мороз и заяц» Развивать внимание, память; знакомить с русскими сказками, учить внимательно слушать произведение. | |||||
Игры по развитию речи | Четвертый лишний Цель: развивать внимание, сообразительность, речь доказательную. Ход игры: послушайте и скажите, какое слово лишнее и почему: - тарелка, стакан, корова, чашка - чашка, стакан, тарелка, кружка Наоборот Цель: формировать умение подбирать противоположные по смыслу слова. Ход игры: я начну, а вы продолжите: | Кто летает Дети становятся в одну линию. Ведущий объясняет правила игры: «Я буду называть разные предметы или животных. Если я назову что-нибудь летающее - самолет или воробей, - вы должны поднять обе руки вверх, если нелетающее - не поднимайте. Кто ошибется - выходит из игры. Отгадай предмет по названиям его частей Цель: активизация словаря, закрепление названий знакомых предметов. | Назови одним словом Цель: учить обогащать предметы, одним словом, обогащать словарный запас. Ход игры: сгруппируйте эти предметы. Вопросы: как эти предметы можно назвать одним словом? Почему так можно сгруппировать? Придумай для любой группы свое условное обозначение. Угадай звук
слоненок, Зоя, санки, матрас, золото…
| Дай определение словам Цель: активизация словаря, развитие связной речи, внимания, мышления. Ход игры: я начну, а ты закончи: Мама (какая?) – добрая, ласковая, строгая Праздник (какой?) – веселый, долгожданный Дай действия словам Цель: активизация словаря, развитие связной речи, внимания. Ход игры: я начну говорить, а ты закончи: Мама (что делает?) – стирает, готовит, помогает… Праздник (сто делает?) – наступает, приходит, радует… | |||||
Художественная литература | Н. Калинина «Про снежный колобок» | А. Введенский «О девочке Маше, собачке Петушке и о кошке Ниточке (главы из книги) | В. Бороздин «Звездолетчики» | С. Маршак «Багаж» | |||||
Дополнительное чтение | Потешка «Идёт лисичка по мосту» Сказки: «Заюшкина избушка» «Три поросенка» | Потешка «Сегодня день целый…» Р.н.с. «Заяц и ёж» Инсценировка «Кисонька – мурысенька» Н. Некрасов «Мороз-воевода» В. Карасева «Оля пришла в садик» С. Воронин «Воинственный Жако» | Потешка «Барашеньки» В. Орлов «С базара» | ||||||
Заучивание наизусть | В. Орлов «Почему медведь зимой спит» | Заучивание стихотворений ко «Дню защитника Отечества» по выбору педагога | Ю. Кушак «Оленёнок» | ||||||
Художественно-эстетическое развитие | Рисование | «Дом, милый дом…» Программное содержание: продолжать формировать умение рисовать отдельные предметы. Закреплять представление о форме предметов, величине. Закреплять цвета. Развивать творчество, умение работать самостоятельно. Воспитывать аккуратность в работе. | «Парашютисты» Программное содержание: учить рисовать детей различными графическими и живописными материалами. | «Военная техника» Программное содержание: формировать умение детей создавать изображение танка, самолета, броневика, ракеты используя акварельные краски; вызвать желание создать рисунок и порадовать пап (дедушек, братьев); развивать творческое мышление; воспитывать интерес к познанию техники. | «Это моя мама» Программное содержание: продолжать знакомить детей с жанром портрет. Вызвать у детей желание нарисовать портрет мамы, передать в рисунке некоторые черты ее облика (цвет глаз, волос, прическу, мимику). Учить правильно располагать части лица. Учить соблюдать последовательность при рисовании. Побуждать детей передавать свое отношение, свои чувства к близким людям в изображении. | ||||
Лепка | «Мой дом» Программное содержание: развивать представление детей о том, что в нашем городе есть разные дома, магазины, аптеки, кинотеатры. Учить из пластилина создавать предметы, состоящие из прямоугольных, квадратных, треугольных частей (магазины, офисы, дома, кинотеатры). Закреплять приемы лепки (вытягивание, сглаживание). Развивать образные представления, воображение. Воспитывать положительное отношение к родному городу, испытывать гордость за свой город. Воспитывать положительное отношение к родному дому, испытывать гордость за свой город. | «Танки грязи не боятся» Программное содержание: закрепить умение лепить танк из отдельных частей, правильно передавать их форму и пропорции; упражнять в приемах лепки - скатывания, раскатывания и приплющивания; продолжать учить соединять выделенные части в одно целое методом примазывания. Развивать самостоятельность, фантазию. Воспитывать аккуратность при работе с пластилином. | «Портрет мамы» Программное содержание: учить детей создавать образ своей мамы, передавать в лепке черты ее облика (цвет глаз, волос, прическу); приучать правильно, располагать части лица, ознакомить с новой техникой выполнения прически. | ||||||
Аппликация | «Заюшкина избушка» Программное содержание: совершенствовать умения различать и называть геометрические фигуры (квадрат, треугольник, прямоугольник) независимо от их размера и цвета. Учить детей создавать на одной аппликативной основе (стена – большой квадрат, крыше – треугольник, окно – маленький квадрат) разные образы сказочных избушек – лубяную для зайчика и ледяную для лисы. Использовать метод обрывания. Продолжать учить различать цвета. Продолжать учить детей изображать в аппликации предметы, состоящие из нескольких частей. Продолжать формировать умения правильно держать кисть, аккуратно пользоваться клеем, при работе использовать салфетки. Развивать внимательность, эстетический вкус. | «Кружка для папы» Программное содержание: учить детей способу изготовления кружки из цветной бумаги и картона; развивать воображение, мелкую моторику рук, творческие способности детей; вызвать у детей интерес к подготовке подарков для родных и близких; воспитывать уважение к папе. | Программное содержание: | «Подарок маме» Программное содержание: учить составлять цветочную композицию, обводить трафарет. Учить подбирать цветовую гамму. Закреплять умение пользоваться аккуратно клеем при нанесении на картон, продолжать развивать мелкую моторику рук. | |||||
Дидактические игры | 1. «Где мы были, не скажем, а что делали, покажем» Задача: учить детей называть действие словом; правильно употреблять глаголы; развивать творческое воображение, сообразительность. 2.«Отбери фигуры» Цель: развивать конструкторские навыки; упражнять в плоскостном моделировании. 3. «Из чего сделано?» Задача: учить детей группировать предметы по материалу, из которого они сделаны; активизировать словарь детей; воспитывать наблюдательность, внимание, умение четко выполнять правила игры. 4. А что потом?» Задача: закреплять знания детей о частях суток, о деятельности детей в разное время дня. 5.«Превращение фигур» Цель: познакомить детей с трафаретной линейкой, упражнять в работе с ней, в сравнении фигур, в выделении их сходства и различия. 6. Дидактическая игра «Так бывает или нет» Цель: учить замечать непоследовательность в суждениях, развивать логическое мышление. 7. Дидактическая игра «Где что можно делать?» Цель: активизация в речи глаголов, употребляющихся в определенной ситуации. | ||||||||
Хороводные игры | «Тишина» Цель: обучение детей умению двигаться в соответствии со словами; воспитание дисциплинированности. «Угадай, чей голосок» Цель: Развитие слухового восприятия, умения различать голоса сверстников. «Мы матрешки» Цель: учить выполнять движения по тексту, показывать ладошки, сапожки. | ||||||||
Итоговое мероприятие | Фотовыставка «Наш защитник!» | ||||||||
Взаимодействие с социальными партнерами | «С помощью чего можно рисовать!» | «Искусство наказывать и прощать» | «Такие разные дети» | “Мы – мамины помощники” | |||||
МАРТ
ТЕМА: «Здравствуй, ВЕСНА!»
Задачи:
Продолжать расширять представления детей о русских народных праздниках.
Расширять представление детей о комнатных растениях: их пользе и строении. Учить различать комнатные растения по внешнему виду.
Познакомить с признаками весны, формировать умение устанавливать простейшие взаимосвязи между явлениями живой и неживой природы.
Воспитывать эстетическое восприятие действительности, эстетическое отношение к явлениям окружающего мира; воспитывать устойчивый интерес к изобразительной деятельности.
Формировать интерес к окружающему, творческим играм.
Развивать свободное общение, и взаимодействие детей со сверстниками и взрослыми.
Развивать координацию речи с движением.
Развивать мелкую моторику, учить снимать мышечное напряжение.
Развивать внимание, любознательность.
Образовательные области | I неделя | II неделя | III неделя | IV неделя | |||||
Тема недели | «Широкая Масленица» Познакомить детей с народным праздником, его обычаями; воспитывать в детях любовь и уважением к народным традициям, желание продолжать данные традиции. | «Комнатные растения» Расширять представления детей о комнатных растениях: их пользе и строении. Учить различать комнатные растения по внешнему виду. | «Вестники весны» Обогащение представлений детей о весне: сезонных изменениях в природе, одежде людей, трудовой деятельности. | «Весна-красна» Расширить представления детей о весенних изменениях в природе. | |||||
Физическое развитие | Утренняя гимнастика | Комплекс 25 1. Ходьба в колонне по одному, ходьба и бег с изменением направления движения по сигналу воспитателя. Упражнения с обручем 2. И. п. — стойка ноги на ширине ступни, обруч внизу. 1 — обруч на грудь; 2 — обруч вверх; 3 — обруч на грудь; 4 — исходное положение (5-6 раз). 3. И. п. — стойка ноги на ширине ступни, обруч на груди. 1-2 - присесть, вынести обруч вперед; 3-4 — исходное положение. 4. И. п. — стойка ноги на ширине плеч, обруч на груди. 1 — поворот вправо (влево); 2 — исходное положение (6 раз). 5. И. п. — стойка ноги на ширине плеч, обруч внизу. 1 — обруч вперед; 2 — наклон вперед, коснуться пола; 3 — выпрямиться, обруч вперед; 4 — исходное положение (6 раз). 6. И. п. — стойка в обруче, руки на поясе. Прыжки на счет 1-7, на счет 8 — прыжок из обруча. Темп прыжков умеренный. Повторить 3-4 раза. 7. Ходьба в колонне по одному. | Комплекс 26 1. Ходьба и бег вокруг кубиков, с поворотом в обе стороны по сигналу воспитателя. Упражнения с кубиками 2. И. п. — стойка ноги на ширине ступни, кубики внизу. 1 — кубики в стороны; 2 — кубики вверх; 3 — кубики в стороны; 4 — исходное положение (5-6 раз). 3. И. п. — стойка ноги врозь, кубики у плеч. 1 — вынести кубики вперед; 2 — наклониться, положить кубики у носков ног; 3 — выпрямиться, руки на пояс; 4 — наклониться, взять кубики, вернуться в исходное положение (6 раз). 4. И. п. — стойка на ширине ступни, кубики внизу. 1 — присесть, кубики вперед; 2 — вернуться в исходное положение (5-6 раз). 5. И. п. — стойка на коленях, кубики у плеч. 1-2 — поворот вправо (влево), поставить кубики у носков ног; 3-4 — вернуться в исходное положение (6 раз). 6. И. п. — стойка ноги слегка расставлены перед кубиками, руки произвольно. Прыжки на двух ногах вокруг кубиков в обе стороны. Перед серией прыжков в другую сторону небольшая пауза. 7. Ходьба в колонне по одному. | Комплекс 27 1. Ходьба и бег в колонне по одному между различными предметами — змейкой. Упражнения с мячом большого диаметра 2. И.п. — ноги на ширине ступни, мяч внизу. 1 — мяч на грудь; 2 - мяч ввepx, потянуться; 3 — мяч на грудь; 4 — исходное положение (5-6 раз). 3. И. п. — стойка ноги врозь, мяч в обеих руках внизу. 1-3 — наклониться вперед и прокатить мяч по полу вокруг левой (правой) ноги; 4 — исходное положение (4-5 раз). 4. И. п. — стойка на коленях, сидя на пятках, мяч в обеих руках внизy. 1 -4 — прокатить мяч вправо (влево), поворачиваясь и перебирая руками (по 3 раза в каждую сторону). 5. И. п. — сидя руки в упоре сзади, мяч лежит на стопах ног. 1-2 поднять ноги вверх, скатывая мяч на живот, поймать мяч; вернуться в исходное положение (4-5 раз). 6. И. п. — ноги слегка расставлены, мяч в согнутых руках. Прыжки на двух ногах с поворотом вокруг своей оси на счет 1-8. Перед. Перед серией прыжков небольшая пауза. Повторить 2-3 раза. 7. Игра «Автомобили». | Комплекс 28 1. Игра «По ровненькой дорожке» (см. комплекс 20 для, детей 3-4 лет) Упражнения без предметов 2. И. п. — стойка ноги на ширине ступни, руки внизу. 1 — поднять руки в стороны; 2 — руки за голову; 3 — руки в стороны; 1 - исходное положение (5-6 раз). 3. И. п. — стойка ноги на ширине плеч, руки на поясе. 1 — руки в стороны; 2 — наклониться вперед, коснуться пола; 3 — выпрямиться, руки в стороны; 4 — исходное положение (4-5 раз). 4. И. п. — стойка ноги на ширине ступни, руки за головой. 1-2 — присесть, руки в стороны; 3-4 — исходное положение (5-6 раз). 5. И. п. — стойка ноги врозь, руки на поясе. 1 — поворот вправо (влево), руку отвести вправо; 2 — исходное положение (6 раз). 6. И. п. — ноги вместе, руки вдоль туловища. 1 — прыжком ноги врозь, руки в стороны; 2 — исходное положение. Выполняется под счет воспитателя 1-8, затем пауза и повторить еще раз. 7. Ходьба в колонне по одному. | ||||
Пальчиковые игры | Солнышко Утром солнышко встаёт выше, выше, (руки высоко вверх). | Цветы Выполнять действия в соответствии с содержанием стихотворения Наши алые цветки Раскрывают лепестки. Ветерок чуть дышит, Лепестки колышет. Наши алые цветки Закрывают лепестки, Тихо засыпают, Головками качают. | Веснянка | Берёза | |||||
Гимнастика после сна | Улетели сны в окошко, убежали по дорожке, Ну, а мы с тобой проснулись и, проснувшись улыбнулись. Открывай один глазок, открывай другой глазок, Будем мы с тобой сейчас делать «потягушки», лежа на подушке. Потянули одеяло, прячемся в него сначала, Отгибаем не спеша, вместе ищем малыша. Комплекс 13 Глазки открываются, реснички поднимаются (Легкий массаж лица). Дети просыпаются, друг другу улыбаются (Поворачивают голову вправо - влево). Дышим ровно, глубоко и свободно, и легко. (Делают глубокий вдох и выдох, надувая и втягивая живот). Что за чудная зарядка - как она нам помогает, Настроенье улучшает и здоровье укрепляет. (Растирают ладонями грудную клетку и предплечья). Крепко кулачки сжимаем, руки выше поднимаем. (Медленно поднимают руки вверх, быстро сжимая и разжимая кулаки). Сильно - сильно потянись. Солнцу шире улыбнись! (Вытянув руки, потягиваются). Ножки начали плясать, не желаем больше спать (ноги сгибать по очереди к груди). Все прогнулись, округлились, мостики получились (на четвереньках выгнуть спину). Сделай вдох и поднимайся, к солнышку тянись (сидя на коленях потянуть вверх руки). Опускайся, выдыхай и еще раз повторяй (повтор 4-5 раз). Вот теперь совсем проснулись и к делам своим вернулись. | Комплекс 14 «Превращения» «Змея» (лежа на животе, поднять на вытянутых руках голову, плечи, гордо поворачивать голову вправо-влево, произнося звук «ш-ш-ш»). «Крокодил» (лежа на животе, руки согнуты в локтях, ладони под подбородком, поочередное поднимание правой и левой ноги – огромная пасть). «Панда» (лежа на спине, подтянуть коленки к животу, обхватить руками, нагнуть голову, перекаты вперед-назад, вправо-влево – кувыркается в траве). «Обезьянка» (лежа на спине, поднять прямую ногу, обхватить ее руками ниже колена и, перебирая руками по направлению к щиколотке, попытаться сесть – обезьянки карабкаются на дерево). «Жираф» (стоя на четвереньках, поднять вверх правую руку, пальцы сомкнуты, большой палец вверх, ладонь поворачивается вправо-влево. То же левой рукой). | |||||||
Физо | Задачи: упражнять детей в ходьбе и беге по кругу с изменением направления движения и беге врассыпную; повторить упражнения в равновесии и прыжках. (Пензулаева Л.И. «Физкультурные занятия в детском саду») | Задачи: упражнять детей в ходьбе с выполнением заданий по команде воспитателя; в прыжках в длину с места, в бросании мячей через сетку; повторить ходьбу и бег врассыпную. (Пензулаева Л.И. «Физкультурные занятия в детском саду») | Задачи: упражнять детей в ходьбе, чередуя с прыжками, в ходьбе с изменением направления движения, в беге в медленном темпе до 1 минуты, в чередовании с ходьбой. (Пензулаева Л.И. «Физкультурные занятия в детском саду») | Задачи: упражнять детей в ходьбе и беге по кругу; ходьбе и беге с выполнением задания; повторить прокатывание мяча между предметами; упражнять в ползании на животе по скамейке. (Пензулаева Л.И. «Физкультурные занятия в детском саду») | |||||
Физо на улице | «Снежинки-пушинки» (бег вокруг дерева). «Пробеги - не задень» (ходьба и бег между кирпичиками). «Кто дальше бросит» (метание снежков на дальность). | Прыжки на двух ногах до елки. Ходьба по мостику; перешагивание через кирпичики. | Ходьба по гимнастическому брусу, балансируя руками. Прыжки на двух ногах в обручи. Метание мячей «Сбей кеглю (кубик)». | Прыжки на двух ногах до елки. Ходьба по мостику; перешагивание через кирпичики. Метание мячей «Сбей кеглю (кубик)». | |||||
Прогулка | 1.Первые признаки весны Провести наблюдение за первыми признаками весны (солнце светит ярко, пригревает); отметить состояние снега (чернеет, становится рыхлым, с крыши свисают сосульки). Повторить названия деревьев. 2. Наблюдаем за работой дворника Продолжить наблюдения за работой дворника. Научить уважать труд взрослых. 3.Трудовые поручения: очистить дорожку от снега. 4.Экологические игры «Когда это бывает?»: воспитатель описывает природное явление, дети отвечают, к какому времени года оно относится. 5.Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом. | 1.Наблюдаем за небом и облаками Посмотреть на небо: таким ли оно было зимой? Что изменилось? Обратить внимание на то, что после зимнего сна оживает каждое дерево. Предложить послушать голоса птиц. 2. Наблюдаем за работой водителя грузовой машины Запомнить название профессии. 3.Игровые упражнения Упражняться в подбрасывании и ловле шишек. 4.Трудовые поручения: Сбор выносного материала. 5.Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом. | 1. Наблюдаем за снегом Продолжать наблюдать за снегом. Сравнить цвет снега (серый, грязный) с тем, каким он был зимой. Обсудить строение деревьев. Рассказать, что стало тепло, но земля еще полностью не оттаяла, птицам нечего есть. Покормить птиц. 2.Подвижные игры «Зайка серый умывается» Выслушать текст и выполнить движения в соответствии с содержанием. «Попрыгунчик» Упражнять в прыжках на двух ногах с продвижением вперед. 3.Экологические игры «Угадай птицу по описанию» Научить составлять описательный рассказ, развивать связную речь. 4.Трудовые поручения Уборка игрушек на веранде. 5.Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом. | 1. Капель Расширить представление детей о весне, обогатить их знания новыми словами и понятиями. Повторить названия кустов на участке. Обсудить строение тела птиц. 2. Наблюдаем за трудом воспитателя Продолжать наблюдать за трудом воспитателя. Воспитывать желание помогать. 3.Игровые упражнения Спрыгивание с крыльца, приземляясь на две ноги. 4.Трудовые поручения Покрошить хлеб для птиц. 5.Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом. | |||||
Подвижные игры | «Лошадки», «Найди свой цвет», «У медведя во бору», «Кот и мыши» | «Кролики», «Зайцы и волк», «Найди себе пару», «У медведя во бору», «Цветные автомобили» | |||||||
Игровые упражнения | Лазанье в обруч; лазанье под дугу, не касаясь руками пола (высота от уровня пола 50 см). Равновесие - ходьба по гимнастической скамейке парами навстречу друг другу: на середине разойтись, помогая друг другу. Прыжки из кружка в кружок; перепрыгивание через шнуры. Прыжки на двух ногах по дорожке; прыжки со скамейки; прыжки между предметами. Прокатывание мячей в прямом направлении, между предметами; бросание мяча вверх и о землю и ловля его двумя руками. | Равновесие - ходьба по гимнастической скамейке с мешочком на голове; ходьба, перешагивая через набивные мячи, кубики. Прыжки - со скамейки на полусогнутые ноги; прыжки из обруча в обруч, через шнуры. Прокатывание мячей друг другу (сидя, ноги врозь); перебрасывание мяча друг другу, метание мешочков на дальность. Ползание по гимнастической скамейке с опорой на ладони и колени. Ходьба по гимнастической скамейке с выполнением заданий. Отбивание мяча об пол и ловля его двумя руками. Прыжки между предметами, через шнуры. | |||||||
Социально-коммуникативное развитие | Сюжетно-ролевые игры | «На приёме у врача» Ознакомить детей с деятельностью врача. Активизировать словарь новыми словами: врач-педиатр, процедурная, медсестра. Закрепить названия медицинских инструментов: фонендоскоп, шприц. Формировать умение творчески развивать сюжет игры. Воспитывать уважение к профессии врача, медсестры и пациенту. «Магазин» Обогащать содержание детской игры разнообразными игровыми действиями для развития сюжета и содержания игры. Развивать умение использовать ролевую речь, устанавливать ролевые отношения. Воспитывать умение выполнять правила культурного поведения и общения. Приёмы руководства: смена ролей во время игры: первая и вторая смена, отпуск и др. | «Шоферы» Закрепление знаний и умений о труде шофера, на основе которых ребята смогут развить сюжетную, творческую игру. Развитие интереса в игре. Формирование положительных взаимоотношений между детьми. Воспитание у детей уважения к труду шофера. «Больница, аптека, поликлиника» Обогащать сюжет и содержание игры разнообразными игровыми действиями. Развивать умение вступать в ролевое взаимодействие -вести диалог, изменять содержание диалога и игровых действий в зависимости от смены роли, создавать игровую обстановку, использовать предметы-заместители. Воспитывать дружеские взаимоотношения. Приёмы руководства: смена ролей во время игры. | ||||||
Театрализованные игры | СНЕГУРОЧКА Наступила весна. Все оживает и расцветает. Грустно лишь одной Снегурочке: солнечные теплые лучи несут ей гибель; она прощается со всем, что ей дорого, и медленно тает... Музыкальное сопровождение: «Романс» Г.Свиридова (из музыки к к/ф «Метель»). | В СТРАНЕ ЦВЕТОВ В стране цветов праздничный бал. Каждый цветок импровизирует свои движения, выражая общее радостное настроение. Музыкальное сопровождение: «Подснежник» («Времена года»); «Вальс цветов» из балета «Щелкунчик»; муз. П.Чайковского. | УТРО Дети лежат на ковре (спят), ощущают, как солнечный луч скользнул по лицу, медленно открывают глаза, потягиваются, поднимаются, подходят к окну и, открыв его, любуются ранним утром... | ГОЛОВА ИЛИ ХВОСТ Педагог превращается в Ивана-Царевича, а все дети — в Змея-Горыныча. Иван-Царевич взмахивает мечом (гимнастической палкой или линейкой), если взмах на уровне головы — Змей Горыныч должен спрятать головы (дети быстро наклоняются), если взмах на уровне ног, Змей-Горыныч спасает хвост (дети подпрыгивают). | |||||
Поручения | 1. Самообслуживание: учить замечать непорядок в одежде, следить за своим внешним видом, поддерживать порядок в своем шкафу; - учить чисть одежду с помощью взрослого. 2. Дежурство: - закрепление навыков дежурства по столовой; - совершенствование умения самостоятельно поддерживать порядок в группе; - совершенствование умения самостоятельно ухаживать за комнатными растениями; - учить готовить воду к занятиям по рисованию, работать аккуратно, помогать воспитателю готовить материалы на занятие по аппликации: раскладывать кисточки для клея, подносы для бумаги. 3. Хозяйственно-бытовой труд: формирование положительного отношения к труду, трудовых навыков, положительного взаимоотношения ребенка с взрослым и сверстниками, воспитание уважения к труду и людям труда; обучение выполнению индивидуальных и коллективных поручений; формирование умения распределять работу с помощью воспитателя. | ||||||||
В уголке природы | Наблюдать за детьми старшего возраста и их умениями ухаживать за растениями. Продолжать формировать навыки работы в уголке природы (рыхление земли в цветочных горшочках). Объяснить необходимость и правильность выполнения данного трудового действия. Создавать эмоционально-положительную среду для работы. | ||||||||
ЗОЖ | «Наши верные помощники» Цель: продолжать формировать интерес к человеку и элементарные представления о роли органов чувств: глаза, уши, нос в жизни человека; воспитывать бережное и заботливое отношение к своему организму; чувство сострадания к незрячим и глухим людям, желание оказать им помощь; 1. Беседа: «Органы чувств: глаза, уши, нос» 2. Дидактическая игра «Угадай по запаху» 3. Чтение: Э. Машковская «Мой замечательный нос», В. Бианки «Чей нос лучше?» 4. С/рол. игра: «Поликлиника» Цель: помочь сделать вывод о пользе работы врача для детей | ||||||||
ПДД | «А если светофора нет?» Знакомство детей с правилами переходы через дорогу, где нет светофора. Закрепить правила поведения пешехода на улице. Продолжать учить детей обращать внимание на дорожные знаки. Заучивание стихотворения С.Михалкова «Шагая осторожно». С\р игра «ГИБДД». | ||||||||
ОБЖ | 1.Сказка про электрический ток (И.Гурина) Закрепить с детьми правила безопасного поведения дома: нельзя трогать розетки. Воспитывать у детей осторожность. 2.Чтение «Дорожная сказка» Закрепить с детьми знаки: «Пешеходный переход», «Подземный переход», «Внимание! Дети» 3.Чтение сказки «Волшебные вороны» Закрепить правила безопасности на водоеме. Воспитывать осторожность при нахождении на водоеме весной. | ||||||||
Познавательное развитие | Окружающий мир | «Масленица» Продолжать расширять представления детей о русских народных праздниках, а именно Масленице. Познакомить с историей возникновения и традициями праздника широкой Масленицы. Рассказать о символе Масленицы. Дать представление о значении каждого дня Масленицы. | «Мир комнатных растений» Дать понять, что такое комнатные растения, какие они бывают. Развивать воображение, мышление в процессе наблюдения, исследования комнатных растений. Воспитать бережное отношение к комнатным растениям, умение заботиться о них. | «Весна-красна» Расширять и обогащать знания детей о весенних изменениях в природе: тает снег, разливаются реки, прилетают птицы и т.д. Уточнить с детьми представления о первоцветах (их разнообразии, строении, о правилах поведения в лесу). Создавать условия для развития у детей умения наблюдать, анализировать изменения в природе. Воспитывать чуткое и бережное отношение к природе. | |||||
Опытно-экспериментальная деятельность | 1. Почему растаяла Снегурочка? Цель: расширять представления детей о свойствах воды? снега, льда. Учить устанавливать элементарные причинно-следственные связи: снег тает в тепле и превращается в воду, на морозе замерзает и превращается в лед. 2. Освобождение бусинок из ледяного плена. Цель: создать условия для расширения представлений детей о свойствах льда- тает в тепле, развивать мышление при выборе способа действия, стимулировать самостоятельное формулирование выводов детьми. 3. Теплая капелька. Цель: познакомить со способом получения теплой воды, развивать умение детей планировать свою деятельность. делать выводы. Воспитывать аккуратность при работе с водой. 4. Стекло, его качества и свойства. Цель: узнавать предметы, сделанные из стекла, определять его качества (структура поверхности: толщина. прозрачность и свойства: хрупкость). | ||||||||
ФЭМП (формирование элементарных математических представлений) | Занятие 1• Закреплять умение двигаться в заданном направлении. • Объяснить, что результат счета не зависит от величины предметов (в пределах 5). • Учить сравнивать предметы по величине (в пределах 5), раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: самый большой, поменьше, еще меньше, самый маленький, больше. | Занятие 2• Закреплять представление о том, что результат счета не зависит от величины предметов. • Учить сравнивать три предмета по высоте, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: высокий, ниже, самый низкий, низкий, выше, самый высокий. • Упражнять в умении находить одинаковые игрушки по цвету или величине. | Занятие 3• Показать независимость результата счета от расстояния между предметами (в пределах 5). • Упражнять в умении сравнивать 4–5 предметов по высоте, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: самый высокий, ниже, самый низкий, выше. • Упражнять в умении различать и называть геометрические фигуры: куб, шар. | Занятие 4• Закреплять представления о том, что результат счета не зависит от расстояния между предметами (в пределах 5). • Продолжать знакомить с цилиндром на основе сравнения его с шаром. • Упражнять в умении двигаться в заданном направлении. | |||||
Математические игры | «Угадай игрушку» Цель: формировать умение находить предмет, ориентируясь на его признаки и действия. «Угадай, где?» Цель: развивать умение определять пространственные направления от себя. | «Подбери игрушку» Цель: упражнять в счете предметов по названному числу и запоминании его учить находить равное количество игрушек. «Подбери фигуру» Цель: закрепить умение различать геометрические фигуры: прямоугольник, треугольник, квадрат, круг, овал. | «На птицефабрике» Цель: упражнять детей в счете в пределах, показать независимость числа предметов от площади, которую они занимают. «Расскажи про свой узор» Цель: учить овладевать пространственными представлениями: слева, справа, вверху, внизу. | «Вчера, сегодня, завтра» Цель: в игровой форме упражнять в активном различении временных понятий «вчера», «сегодня», «завтра». «Когда это бывает?» Цели: закрепить знание детей о частях суток, развивать речь, память. | |||||
Конструктивные игры | «Веселые погремушки» из бросового материала Учить создавать оригинальные игрушки из использованных ранее ёмкостей, развивать фантазию, мелкую моторику рук. | «Скатерть для кукольного уголка» Познакомить детей с правилами осторожного обращения с ножницами; Учить детей наклеивать на заготовки комочки разноцветной бумаги и надрезать края бумаги бахромой; | По замыслу Закрепить у детей полученные знания и конструктивные навыки, способствовать развитию их творчества. | «Лодочка» из природного материала Продолжать развивать у детей интерес с природным материалом, знакомить их с его свойствами, названием. Учить приему склеивания для скрепления частей поделки. | |||||
Речевое развитие | Утренние беседы | «Проводы Зимы» Цель: познакомить детей с народными традициями. «Масленица. Что это за праздник?» Рассматривание альбома «Масленица» Цель: познакомить с русским народным праздником Масленицей, его историей, обычаями. «Что является символом масленицы?» Цель: закрепить знания детей о символах масленицы. Отгадывание загадок на тему: «Масленица» Цель: закрепить знания детей о празднике «Масленица». «Скоморошка в гостях у ребят» Цель: познакомить детей с определением «встреча» Масленицы, побеседовать об особенностях его празднования, развивать мышление, ловкость, воспитывать интерес к праздникам. | «Комнатные растения: почему цветок завял?» Цель: воспитывать бережное отношение и любовь к природе; желание ухаживать за растениями. Ситуативный разговор «Нужно ли разговаривать с растениями?» «Как ухаживать за комнатными цветами?» Цель: закрепление умения ухаживать за комнатными растениями: поливать, рыхлить землю в горшке, протирать листья; делать все по необходимости; показать детям алгоритм посадки комнатного растения. «Растения в вашем доме» Цель: развивать внимание и наблюдательность; развивать умение слушать, вступать в диалог «Что интересного узнали о цветах? Какой цветок больше всех понравился?» Цель: закрепление элементарных представлений о комнатных растениях: у растения есть стебель, листья; листья зеленые; растение сажают в горшок с землей; закреплять знания названий комнатных растений; уметь отличать комнатные растения от садовых. | «Приметы весны» Цель: учить замечать первые признаки весны, называть их (кругом вода, капель, солнечные блики); различать и называть деревья, растущие на участке. Обобщать знания о весенних изменениях в природе, в жизни птиц и животных. «Весна идет, весне дорогу!» Цель: закреплять знания о смене времен года. Знакомить с названиями весенних месяцев. Дать представление об изменениях, происходящих в природе ранней весной. «Птицы прилетели» Цель: познакомить с названиями птиц. Формировать первичные представления о птицах как «меньших братьях» человека, их характерных признаках: окраске, поведении, пение, питании. Повторение названий птиц сравнение зимующих и перелетных птиц; ознакомление с детенышами птиц. «Почему растаял снеговик» Цель: расширять представление детей о свойствах снега и льда. Учить устанавливать элементарные причинно - следственные связи. «В гости к хозяйке луга» Цель: воспитывать бережное отношение к природе. Расширять представление о правилах безопасного поведения в природе. | |||||
Развитие речи | Произведение С. Прокофьевой "Сказка про маму" Развивать внимание, память; учить оценивать поступки героев; воспитывать любовь к маме. | Звуковая культура речи: звук [ч] Объяснить детям, как правильно произносится звук ч, упражнять в произнесении звука (изолированно, в словах, стихах). развивать фонематический слух детей. | Р. Н. С. " Лиса, волк и медведь" Знакомить с русскими сказками, учить оценивать поступки героев, отвечать на вопросы, развивать речь. | Звуковая культура речи: звуки [щ – ч] Упражнять в правильном произнесении звука щ и дифференциации звуков щ – ч. | |||||
Игры по развитию речи | Дай определение словам Цель: активизация словаря, развитие связной речи, внимания, мышления. Ход игры: я начну, а ты закончи: Мама (какая?) – добрая, ласковая, строгая… Праздник (какой?) – веселый, долгожданный… | Наоборот Цель: формировать умение подбирать противоположные по смыслу слова. Ход игры: я начну, а вы продолжите: Веселый праздник – грустный Большой подарок – маленький Светлое небо – … Чистое платье – … Хорошее настроение – … Теплая погода - … | Четвертый лишний Цель: развивать внимание, сообразительность, речь доказательную. Ход игры: послушайте и скажите, какое слово лишнее и почему: - тарелка, стакан, корова, чашка - чашка, стакан, тарелка, кружка | Отгадай предмет по названиям его частей Цель: активизация словаря, закрепление названий знакомых предметов. Ход игры: - дно, стенки, крышка, ручки (кастрюля) - голова, туловище, лапы, крылья (птица) | |||||
Художественная литература | Д. Мамин-Сибиряк «Сказка про Комара Комаровича — Длинный Нос и про Мохнатого Мишу — Короткий Хвост» | Д. Хармс «Очень страшная история» | В. Бианки «Первая охота» | С. Михалков «Дядя Степа» | |||||
Дополнительное чтение | С. Маршак. «Багаж», «Про все на свете», «Вот какой рассеянный», «Мяч»; Е. Баратынский. «Весна, весна» (в сокр.); Л. Пантелеев. «На море» (глава из книги «Рассказы о Белочке и Тамарочке»); «Солнышко-ведрышко...», «Иди, весна, иди, красна...». | ||||||||
Заучивание наизусть | Е. Серова. «Одуванчик», «Кошачьи лапки» (из цикла «Наши цветы»); «Купите лук...», шотл. нар. песенка, пер. И. Токмаковой. | ||||||||
Художественно-эстетическое развитие | Рисование | «Кукла Масленица» Программное содержание: учить детей создавать в рисунке образ куклы. Закреплять умение передавать форму, расположение частей фигуры человека, их относительную величину. Продолжать учить рисовать крупно, во весь лист. Упражнять в рисовании и закрашивании. Продолжать учить рассматривать рисунки, обосновывать свой выбор. | «Что у нас на окошке?» Программное содержание: формировать умение обследовать натуру и планировать работу. Учить передавать в рисунке характерные признаки растения. Развивать эстетическое восприятие, зрительную память, чувство формы. Воспитывать интерес к познанию природы и отражению представлений в изодеятельности. | «Пришла весна» Программное содержание: продолжать учить детей использовать в своих работах нетрадиционные методы рисования (монотипия, рисование тычком, жатой бумагой); продолжать формировать умение создавать сюжетные композиции, повторяя изображения одних и тех же предметов (деревьев), добавляя к ним другие (облака, цветы, птицы); развивать зрительное внимание, воображение. | «Подснежник» Программное содержание: учить рисовать цветы на основе представления о внешнем виде растений (стебель, листья, цветок); закреплять навыки работы акварельными красками по цветному фону, умение рисовать одним цветом по другому по мере высыхания; развивать умение дополнять рисунок интересными и необходимыми деталями; развивать цветовосприятие, умение гармонично подбирать краски для получения выразительного изображения; воспитывать эстетическое восприятие действительности, эстетическое отношение к явлениям окружающего мира; воспитывать устойчивый интерес к изобразительной деятельности. | ||||
Лепка | «Масленица» Программное содержание: учить лепить куклу «масленицу», передавать форму частей, плотно их соединять, закрепить у детей умение лепить конусообразную юбку. Обобщить и закрепить знания детей о празднике «Масленица». | «Фиалка» Программное содержание: учить детей лепить предмет из нескольких частей, закрепить знакомые приемы лепки: отщипывание, скатывание, сплющивание. Учить лепить цветок фиалки. Расширять образные представления детей, способствовать развитию формообразующих движений рук в работе с пластилином. Развивать мелкую моторику рук. | «Весна – красна» Программное содержание: продолжить знакомить детей с жанром изобразительного искусства – пейзажем, обучать приемам работы в технике «пластилинография» - лепить отдельные детали, придавливать, примазывать, разглаживать границы соединения частей, учить передавать в работе характерные особенности внешнего строения разных первоцветов, укреплять познавательный интерес к природе. | «Веточка вербы» Программное содержание: развивать умение изображать ветку весеннего дерева с помощью пластилина, передавать характерные особенности вербы. Развивать приёмы раскатывания, сплющивания, примазывания пластилина деления на части с помощью стеки. Развивать мелкую моторику рук. | |||||
Аппликация | «Солнышко» Программное содержание: развивать умение аккуратно пользоваться ножницами; нарезать полоски из бумаги; закреплять умение аккуратно намазывать клеем детали; закреплять умение составлять целый предмет из частей; развивать умение дополнять и заканчивать образ внесением деталей. | «Клумба на окошке» Программное содержание: совершенствовать умение пользоваться ножницами, надрезать бумажные части горшка и лепестков; ориентироваться на листе картона, размещая части аппликации в нужные места. Продолжать учить детей создавать композицию из различных деталей. | «Весна. Признаки весны» Программное содержание: закрепить умение выделять признаки весны; продолжать развивать связную речь детей, мышление, память; закрепить умение срезать углы у квадрата, для получения округлой формы, разрезать лист бумаги по намеченной и воображаемой линии, аккуратно наклеивать детали, работать с разными типами бумаги различными способами; закрепить умение правильно держать ножницы, безопасно действовать с ними; воспитывать интерес к окружающему миру и изменениям, происходящим в нем. | «Скворечник» Программное содержание: закрепить умение преобразовывать готовые формы, разрезая их на две или четыре части, определять форму частей (прямоугольная, круглая, треугольная). Учить наклеивать части скворечника в определенной последовательности. Продолжать развивать умение правильно держать ножницы и пользоваться ими. | |||||
Дидактические игры | «Подбери фигуру» Цель: закрепить представления детей о геометрических формах, упражнять в их назывании. «Один - много» Цель: учить детей выделять в окружающей обстановке одиночные предметы и множества, отвечать на вопросы о количестве предметов. «Угости котят» Цель: формировать у детей представления равенства на основе сопоставления двух групп предметов. «Угадай, что звучит» Цель: знакомить детей со звучанием музыкальных инструментов (колокольчик, бубен). «Что я делаю?» Цель: активизировать в речи детей глаголы. «Что это за птица?» Цель: учить описывать птиц по характерным признакам; развивать память; воспитывать заботливое отношение к птицам. «Когда это бывает?» Цель: закрепить знание детей о частях суток, развивать речь, память. | ||||||||
Хороводные игры | Большие и маленькие ножки Возьмитесь за руки и идите по кругу, то медленно, громко топая ногами, то ускоряя ход и часто перебирая ногами:
| Мы по лесу идем Возьмитесь за руки и ходите по кругу: Мы по лесу идем, | Ровным кругом Дети, взявшись за руки, ритмично идут по кругу, говоря: Ровным кругом Друг за другом Мы идем за шагом шаг, Стой на месте! Дружно вместе Сделаем вот так! С окончанием слов останавливаются и повторяют движение, которое показывает воспитатель, например повернуться, наклониться, присесть.
| Мы топаем ногами Воспитатель вместе с детьми становится по кругу на расстояние выпрямленных в стороны рук. В соответствии с произносимым текстом дети выполняют упражнения: Мы топаем ногами, Мы хлопаем руками, Киваем головой. Мы руки поднимаем, Мы руки опускаем, Мы руки подаем. С этими словами дети дают друг другу руки, образуя круг, и продолжают: И бегаем кругом, И бегаем кругом. Через некоторое время воспитатель говорит: «Стой!». Дети, замедляя движение, останавливаются. Игра повторяется. | |||||
Итоговое мероприятие | Игровое развлечение «Проводы Зимы» | ||||||||
Взаимодействие с социальными партнерами | «Масленица» Приобщить родителей к празднованию русского традиционного праздника. | «Пока мама готовит. Почти научные опыты на кухне» Привлечь внимание родителей к интересам ребенка. | Рекомендации родителям «Домашний игровой уголок, его безопасность» | Консультация «Роль движений в жизни ребенка» | |||||
АПРЕЛЬ
ТЕМА: «Весна – Красна!»
Задачи:
Обогащение представлений о весне (солнце светит ярко, бывают дожди, грозы; земля и вода прогреваются солнцем, становятся тёплыми; тает снег, сосульки; появляются почки на деревьях, кустах, вырастают и зацветают растения, дети легко одеты), о птицах весной (прилетают птицы, начинают вить гнёзда и выводить птенцов).
Воспитание бережного отношения к птицам (рассматривать, не нанося им вред, кормить только с разрешения взрослых, не пугать, не разорять гнёзда).
Формирование начальных представлений о Космосе (элементарные представления о Земле; о материках, морях и океанах, о полюсах и экваторе.
Показать зависимость смены частей суток и времен года от вращения Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца.
Развитие познавательной активности и интереса к познанию окружающего мира.
Развивать творческие способности, связную речь, мышление.
Развивать умение строить причинно-следственные связи;
Образовательные области | I неделя | II неделя | III неделя | IV неделя | |||||
Тема недели | «Перелетные птицы» Обобщить представление детей о птицах на основе выделения их существенных признаков. Развивать умение соотносить изменения в природе с жизнью птиц в лесу весной. Воспитывать доброе отношение к маленьким соседям по планете. | «Приведем планету в порядок» Формирование начальных представлений о Космосе (элементарные представления о Земле; о материках, морях и океанах, о полюсах и экваторе | «Неделя театра» Продолжать знакомство детей с театром, вызвать интерес к театрализованной деятельности, развивать эмоционально - чувственную сферу детей, побуждая их к выражению своих чувств, к общению. | «Волшебница вода» (виды водоемов и их обитатели) Продолжать обогащать представления детей об окружающем мире, обобщить и систематизировать знания детей о морях, его жителях. | |||||
Физическое развитие | Утренняя гимнастика | Комплекс 29 1. Ходьба в колонне по одному, на сигнал воспитателя «Лягушки!» остановиться, присесть, руки положить на колени. Бег в колонне по одному, на сигнал «Птицы!» помахивать руками, как крылышками. Ходьба и бег чередуются. Упражнения с флажками 2. И. п. — стойка ноги на ширине ступни, флажки внизу. 1 — поднять флажки в стороны; 2 — флажки вверх; 3 — флажки в стороны, 4 — вернуться в исходное положение (4-6 раз). 3. И. п. — стойка ноги на ширине плеч, флажки внизу. 1 — флажки в стороны; 2 — наклон вперед к правой (левой) ноге; 3 — выпрямиться, флажки в стороны; 4 — исходное положение (6 раз). 4. И. п. — стойка на коленях, флажки у плеч. 1-2 — поворот вправо (влево), отвести флажок в сторону; 3-4 вернуться в исходное положение (6 раз). 5. И. п. — стойка ноги на ширине ступни, флажки внизу. 1 — шаг вправо (влево), флажки взмахом в стороны; 2 — вернуться в исходное положение (5-6 раз). 6. И. п. — основная стойка, оба флажка в правой руке. Прыжки на двух ногах на месте с небольшой паузой. 7. Ходьба в колонне по одному, помахивая флажками (оба в правой руке). | Комплекс 30 1. Игра «Тишина» (см. комплекс 5 для детей 3-4 лет). Упражнения с кеглей 2. И. п. — основная стойка, кегля в правой руке внизу. 1-2 — поднять через стороны руки вверх, переложить кеглю в левую руку; 3-4 — вернуться в исходное положение (5-6 раз). 3. И. п. — стойка ноги на ширине плеч, кегля в правой руке. 1 — руки в стороны; 2 — наклон вперед, переложить кеглю в левую руку (рис. 18); 3 — выпрямиться, руки в стороны; 4 — исходное положение (4-6 раз). 4. И. п. — стойка на коленях, кегля в правой руке. 1-2 — поворот вправо, поставить кеглю у носка правой ноги (рис. 19); вернуться в исходное положение; 3-4 — поворот вправо, взять кеглю, вернуться в исходное положение. Переложить кеглю в левую руку, то же влево. (6 раз). 5. И. п. — ноги слегка расставлены, кегля в правой руке. 1 — присесть, поставить кеглю у ног; 2 — встать, выпрямиться, руки на пояс; 3 - присесть, взять кеглю левой рукой; 4 — исходное положение. (4 – 5 раз). 6. И. п. — основная стойка, руки произвольно, кегля на полу. Прыжки на двух ногах вокруг кегли в обе стороны в чередовании с небольшой паузой. 7. Игра «Найдем лягушонка» | Комплекс 31 1. Ходьба в колонне по одному, бег врассыпную. Упражнения с палкой 2. И. п. — стойка ноги чуть расставлены, палка внизу хватом шире плеч. 1 - 2 — поднять палку вверх, потянуться; 3-4 — вернуться в исходное положение (5-6 раз). 3. И. п. — основная стойка, палка внизу хватом шире плеч. 1 - палку на грудь; 2 — присесть, палку вынести вперед; 3 — встать, палку на грудь; 4 — исходное положение (4-5 раз). 4. И. п. — сидя ноги врозь, палка хватом шире плеч, на груди. 1 - палку вверх; 2 — наклон к правой (левой) ноге, коснуться носка; 3 - выпрямиться, палку вверх; 4 — исходное положение (6 раз). 5. И. п. — стойка ноги на ширине плеч, палка за головой на плечах. 1 - наклон вправо (влево); 2 — исходное положение (5-6 раз). 6. И. п. — основная стойка, палка внизу хватом шире плеч. Прыжки на двух ногах на счет 1-8, повторить 2-3 раза в чередовании с небольшой паузой. 7. Ходьба в колонне по одному с палкой (держать как ружье).
| Комплекс 32 1. Прокатывание малых мячей в прямом направлении по сигналу воспитателя и бег за ними на другую сторону площадки. Ходьба на другую сторону на исходную линию (2 раза). Упражнения с малым мячом 2.И.п. - стойка ноги врозь, мяч в правой руке. 1 — руки в стороны; 2 — поднять руки вверх, передать мяч в другую руку. 3 — руки в стороны; 4 — опустить руки вниз (5-6 раз). 3. И. п. — стойка ноги врозь, мяч в правой руке. 1 — наклон к правой ноге; 2-3 — прокатить мяч к левой, обратно к правой, 4 — исходное положение. То же с наклоном к левой ноге (4-5 раз) 4. И.п. — основная стойка, мяч в обеих руках внизу. 1 — присесть вынести мяч вперед; 2 — вернуться в исходное положение (5-6 раз) 5. И. п. — лежа на спине, мяч в обеих руках за головой. 1-2 одновременным движением поднять правую (левую) ногу и руки с мячом, коснуться мячом колена; 3-4 — вернуться в исходное положение (5-6 раз). 6. И. п. — стойка ноги врозь, мяч в согнутых руках перед co6oй. Броски мяча вверх (невысоко) и ловля двумя руками. Выполняется в произвольном варианте. 7. Ходьба в колонне по одному, мяч в правой руке, поднят над головой.
| ||||
Пальчиковые игры | «Ласточка» Ласточка, ласточка! На каждую строку большой палец «здоровается» дважды с одним пальчиком, начиная с указательного, - сначала на правой, потом на левой руке. Милая касаточка, Ты где была, Ты с чем пришла? «За морем бывала, Весну добывала. Несу, несу Весну – красну». | «Пять и пять» Пять и пять пошли гулять, Вместе весело играть. Ладошки широко разведенных рук раскрываются. Затем переплетенные пальцы обеих ладоней сгибаются и разгибаются. Повернулись, Улыбнулись. Вращение кистей рук. Сложенные к большому пальцу пальцы обеих рук «растягиваются в улыбку», показывая её. В кулачок вот так свернулись. Вот такие молодцы! Пальцы рук сжаты несильно в кулачок. Стучат кулачок о кулачок. (Повторить 2 раза) | «Теремок» Стоит в поле теремок – ладони домиком. На дверях висит замок – «замочек». Пришел котик-коток – перекатывание рук не расцепляя пальцы. Трык-трак, трык-трак – расцепляем пальцы. И открылся замок – раскрыли «замочек», помахали кистями рук. | «Кап – кап – кап» Кап, кап, кап – звенит капель (ритмично на каждый слог стучат по столу подушечками пальцев, начиная с большого). Приближается апрель. Мы апрель с тобой встречаем И приметы посчитаем: Солнце светит ярко – раз, Травка зеленеет – два, Птицы возвращаются к нам – три, Дождик теплый льет четыре, С удовольствием идем мы гулять это пять! Загибают поочередно пальчики на руках. | |||||
Гимнастика после сна | Чтобы голову разбудить, надо шейкой покрутить (делаем вращения). Чтобы ручки разбудить, хлопать будем их учить: справа, слева, и вверху, и внизу. Хвостик спрячем на подушки. Делать будем мы вертушки (игры с одеялом, спрятать выдуманный хвостик под подушку). Комплекс 15 «Спортсмены» «Штангисты» (лежа на спине, руки к плечам, вытянуть руки вперед, пальцы сжаты в кулаки, вернуться в и. п.). «Футболисты» (лежа на спине, колени подтянуты к животу, бить то правой, то левой ногой по воображаемому мячу, потом двумя ногами сразу). «Гребцы» (сидя, ноги врозь, руки к плечам, наклониться, дотянуться руками до носков ног, вернуться в и. п.). «Велосипедисты» (лежа на спине, поднятые ноги вверх поочередно сгибать и разгибать, стараясь делать круговые движения). «Яхтсмены» (лежа на животе, руки за спиной сцеплены в замок, поднять голову, грудь. Прогнуться. Сцепленные руки поднять как можно выше – парус). «Борцы» — дыхательное упражнение (сидя по-турецки, глубокий вдох носом, задержка дыхания, выдох через рот). | Комплекс 16 Встало солнышко с утра (соединяем кончики пальцев рук, изображая шар, поднимаем руки вверх). Детям тоже встать пора! (Разводим руки в стороны). Ручки к солнышку протянем, с лучиками поиграем (Руки поднимаем вверх, вращаем кистями «фонарики», смотрим на руки). Вдруг сквозь наши пальчики к нам прискачут зайчики (Смотрим сквозь пальцы, слегка касаясь ладошками лица). Солнечные, не простые, зато скачут как живые:(Изображаем зайчиков: руки в кулачки, указательный и средний пальцы вверх — ушки, пошевелим «ушками»). По лобику к височкам, по носику, по щечкам, по плечикам, по шейке, И даже по коленкам! (Легко постукиваем кончиками пальцев, Ладошками мы хлопали и зайчиков хватали (хлопаем в ладошки, хватаем, Но к солнышку лучистому зайчишки ускакали! (Руки поднимаем вверх, пальчики «растопыриваем», вращаем кистями). | |||||||
Физо | Задачи: Упражнять детей В ходьбе и беге в колонне по одному, ходьбе и беге врассыпную; повторить задания В равновесии и прыжках. Упражнять детей в ходьбе и беге с поиском своего места в колонне в прокатывании обручей; повторить упражнения с мячами. (Пензулаева Л.И. «Физкультурные занятия в детском саду») | Задачи: Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу, взявшись за руки, ходьбе и беге врассыпную; метании мешочков в горизонтальную цель; закреплять умение занимать правильное исходное положение в прыжках в длину с места. Повторить ходьбу и бег по кругу; упражнения в прыжках и подлезании: упражнять в умении сохранять устойчивое равновесие при ходьбе и беге по ограниченной площади опоры. (Пензулаева Л.И. «Физкультурные занятия в детском саду») | Задачи: Упражнять в ходьбе с выполнением заданий по сигналу воспитателя; развивать ловкость и глазомер при метании на дальность, повторить ползание на четвереньках. Упражнять детей в ходьбе и беге с остановкой на сигнал воспитателя; в перебрасывании мячей друг другу, развивая ловкость и глазомер. (Пензулаева Л.И. «Физкультурные занятия в детском саду») | Задачи: Упражнять детей в ходьбе и беге врассыпную; повторить упражнения в равновесии и прыжках. Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами; в равновесии; перебрасывании мяча. Упражнять детей в ходьбе колонной по одному в чередовании с прыжками; повторить игровые упражнения с мячом. (Пензулаева Л.И. «Физкультурные занятия в детском саду») | |||||
Физо на улице | «Птички-невелички» (бег вокруг дерева). «Пробеги - не задень» (ходьба и бег между кирпичиками). «Кто дальше бросит» (метание мешочков на дальность). | Прыжки на двух ногах до елки. Ходьба по мостику; перешагивание через кирпичики. | Ходьба по гимнастическому брусу, балансируя руками. Прыжки на двух ногах в обручи. Метание мячей «Сбей кеглю (кубик)». | Прыжки на двух ногах до елки. Ходьба по мостику; перешагивание через кирпичики. Метание мячей «Сбей кеглю (кубик)». | |||||
Прогулка | 1. Кругом вода Днём становится теплее, по двору текут ручьи. Понаблюдать, как вода течет с возвышенных мест вниз. 2. Как встречают весну домашние животные Вспомнить названия домашних животных. Линяет шерсть. 3. Наблюдение за трудом дворника Обратить внимание на то, что дворник очищает газоны. Почему он это делает? Какие орудия труда имеются у дворника? 4.Трудовые поручения: измерить палочкой глубину лужи в разных местах. 5.Экологические игры: «Рассмотри и опиши». 6.Самостоятельные игры с выносным материалом. | 1. Наблюдение за снегом Установить связь между солнечным теплом и снеготаянием. Посмотреть на какой стороне крыши снег тает раньше - на солнечной или в тени. 2. Какие птицы появились? Понаблюдать за трясогузками, как выглядят. Послушать пение птиц. Развивать интерес к жизни птиц. 3. Наблюдаем за мусорной машиной Понаблюдать за работой уборщиков мусора. 4.Трудовые поручения: собрать старые листья в мешок. 5.Экологические игры: «Вершки и корешки». 6.Самостоятельные игры с выносным материалом. | 1. Наблюдения за деревьями Рассказать, что весенние соки поднимаются вверх по стволу к сучьям, наполняют собой почки. 2. Рассмотреть почки на ветках Развивать наблюдательность. Определить, у каких деревьев почки появляются раньше всех. 3. Наблюдаем за трудом родителей по уборке территории детского сада Прививать желание помогать взрослым, уважение к труду. 4. Трудовые поручения: очистить участок граблями от прошлогодней травы. 5.Экологические игры: «Найди дерево». 6.Самостоятельные игры с выносным материалом. | 1. Наблюдение за солнышком Обратить внимание детей, что солнце стало чаще появляться на небосводе. Его лучи ярче светят. 2. Трава Определить в каких местах появляется первая трава. 3. Наблюдение за трудом водителя Научить уважать труд взрослых людей. 4. Трудовые поручения: помочь собрать мусор. 5.Экологические игры: «Кто, как кричит?» 6.Самостоятельные игры с выносным материалом. | |||||
Подвижные игры | «Самолеты» «Угадай, кто позвал» «Совушка» | «Ручеек» «Караси и щука» «Ровным кругом» | |||||||
Игровые упражнения | Равновесие - ходьба по доске, лежащей на полу, с мешочком на голове, руки в стороны (2-3 раза). Прыжки на двух ногах через препятствия (высота брусков 6 см), поставленных на расстоянии 40 см один от другого, 5-6 брусков. «Прокати И поймай». Дети строятся парами и прокатывают обручи друг другу (дистанция 2-2,5 м). | Прыжки в длину с места (5-6 раз). Метание мешочков в горизонтальную цель (3-4 раз). Отбивание мяча одной рукой несколько раз подряд и ловля его двумя руками (построение в произвольном порядке по всему залу). | |||||||
Социально-коммуникативное развитие | Сюжетно-ролевые игры | «Кукольный театр» Закрепление представлений детей о театре. Развитие интереса к игре. Учить менять первоначально взятую роль по ходу развёртывания игры. Развитие компонентов детской сюжетно-ролевой игры (обогащение игровых действий, умения вести ролевой диалог, создавать игровую обстановку). «Зоопарк» Обогащение содержания и сюжета игры разнообразными игровыми действиями. 2.Развивать умение вступать в ролевое взаимодействие, использовать ролевую речь, меняться ролями, изменять содержание ролевого диалога и игровых действий. 3.Воспитывать умение выполнять правила культурного поведения и общения. Приёмы руководства: смена ролей во время игры. | «Дочки - матери» Совершенствовать умения заботиться о «дочке», накормить ее, уложить спать. Воспитывать нежные чувства, ласку, доброту, любовь к ближнему, желание заботиться о кукле – «дочке», во время кормления разговаривать с «дочкой», укладывая спать, спеть колыбельную песенку. Воспитывать дружеские взаимоотношения. «Столовая» Обогащать содержание и сюжет игры разнообразными игровыми действиями. 2.Развивать умение создавать игровую обстановку, использовать предметы-заместители, вступать в ролевое взаимодействие: строить ролевой диалог, меняться ролями. 3.Воспитывать умение выполнять в игре правила культурного поведения и общения. Приёмы руководства: смена дополнительных ролей (дети) во время игры, формирование ролевого диалога. | ||||||
Театрализованные игры | «Лиса и дрозд» Цель: учить детей разыгрывать представление по сказке. | Психогимнастика: «Разные лица» Цель: побуждать детей экспериментировать со своей внешностью (мимика, жесты). Развивать умение детей переключаться с одного образа на другой. Этюды на движение: «Лиса идет», «Пляска зверей» Цель: развивать у детей умение пользоваться жестами. | «Цирк зверей» Цель: закрепление в игре элементов актёрского мастерства, памяти, воображения. | Игра-пантомима «Был у зайца огород» Цель: развивать пантомимические навыки. | |||||
Поручения | 1. Самообслуживание: совершенствование умений самостоятельно одеваться, раздеваться, аккуратно складывать одежду и вещать; учить просушивать мокрую после прогулки одежду; - учить самостоятельно или с помощью взрослого поддерживать одежду в порядке. 2. Дежурство: закрепление навыков дежурства по столовой; - закрепление умения самостоятельно поддерживать порядок в группе; - закрепление умения самостоятельно ухаживать за комнатными растениями; - закрепление навыков по подготовке материалов к занятиям. 3. Хозяйственно-бытовой труд: формирование положительного отношения к труду, трудовых навыков, положительного взаимоотношения ребенка с взрослым и сверстниками, воспитание уважения к труду и людям труда; обучение выполнению индивидуальных и коллективных поручений; формирование умения распределять работу с помощью воспитателя. | ||||||||
В уголке природы | 1. «Описание комнатного растения» Задачи: продолжать обучать детей описывать растения, отмечая при этом различие и сходство между ними, и наиболее характерные признаки внешнего вида (их части, форма листьев, на какую растительную группу похожи, величина и окраска листьев и цветов). Учить описанию по плану, предложенному воспитателем. Закрепить знания детей о названиях растении. Поддерживать и укреплять интерес детей к комнатным растениям и наблюдениям за ними. 1. Составление рассказа о своём любимом растении, по плану (индивидуально в утренний отрезок времени). 2. Д/игра: «Опишите, я отгадаю». 3. Совместная работа в уголке природы по уходу за комнатным растением. 2.«Поможем зелёному другу» Задачи: продолжать формировать внимательное и бережное отношение к комнатным растениям, закреплять знания о строении и функциях частей растения. Формировать понятие, что растение живое: оно растет. Продемонстрировать пересадку растения из маленького горшка в более просторный. Познакомить детей с одним из способов размножения комнатных растений – делением куста (из одного растения – два). Уточнить знания о подземной части растения. 1. Наблюдение за рассаживанием комнатного растения. 2. Д/игра: «Цветовод» | ||||||||
ЗОЖ | «Что такое хорошо, и что такое плохо» Цель: продолжать воспитывать у детей понимание ценности здоровья, потребность быть здоровым, стремление беречь своё здоровье. 1. Беседа: «Вредные привычки» 2. Игра- занятие «Помоги Незнайке сберечь здоровье» Цель: на основе ситуационных моментов учить делать выводы о безопасности жизнедеятельности. 3. С/рол. игра: «Больница» 4. Д/И: «Что будет, если…» | ||||||||
ПДД | Какой бывает транспорт? Закрепление видов городского транспорта, правила поведения в нём. Дать представление об особенностях движения троллейбуса, автобуса, трамвая: троллейбус движется с помощью электричества; автобус заправляется бензином, трамвай движется по рельсам. 1.Беседы об автобусе и троллейбусе. 2.Чтение художественной литературы: Л. Гальперштейн «Трамвай и его семья». 3.С\р игра «Я сегодня пешеход». 4.Рассматривание иллюстраций видов транспорта. | ||||||||
ОБЖ | 1.Д/И «Почему возник пожар?» Развивать речевую активность детей. Упражнять детей в рассматривании сюжетных картинок и объяснении ситуации. Закрепить названия предметов пожаротушения. 2.«Чужая машина» Дать детям знания о том, что нельзя садиться в чужую машину и вступать в разговор с водителем, даже если это женщина- ласковая и приветливая. 3.Чтение стихотворения «Таблетки – не конфетки! Довести до понимания детей как опасно брать незнакомые таблетки в рот, что это может быть опасно для здоровья. Воспитывать безопасность, осторожность. 4.Чтение рассказа «Бумажный самолетик» Помочь детям объяснить выражение «Детские шалости – малые малости, да к большой беде могут привести». Закрепить с детьми действия, которые могут привести к пожару. Воспитывать осторожность при обращении с огнем. | ||||||||
Познавательное развитие | Окружающий мир | «Птицы весной» Закрепить знания детей о перелетных птицах, умение их различать, группировать, описывать внешний облик птиц их особенности, поведение; побуждать детей вступать в речевое взаимодействие со сверстниками и педагогом. Закреплять навык употребления сложноподчиненных предложений с предлогом «потому что»; продолжать учить составлять краткую описательную загадку о птицах. Активизировать употребление в речи прилагательных, глаголов. | «Мир космоса» Обобщение представлений детей о космосе, познакомить детей с историей возникновения праздника День космонавтики, дать первоначальные сведения о планетах солнечной системы. Активизировать словарь детей словами: космос, планета, космонавт. | «Театральная неделя» Знакомить детей с понятием «театр» и его предназначением. Вызвать интерес к театральной деятельности. Развивать у детей выразительность интонации, мимики движений. Воспитывать у детей желание использовать в игровой деятельности элементы театра. | «Виды водоемов и их обитатели» Формирование представлений об существующих пресных водоемах, растительном мире, его обитателях, их образе жизни и значении для человека. Воспитывать эмоционально-положительное отношение к объектам природы, умение видеть красоту и многообразие природы родного края; разъяснить необходимость охраны водных животных и среды их обитания. | ||||
Опытно-экспериментальная деятельность | 1.Чудеса растений. Цель: дать теоретические, практические умения и навыки по вегетативному размножению растений (черенками) закреплять навыки ухода за комнатными растениями. 2. Нужен ли корешкам воздух. Цель: помочь выявить причину потребности растения в рыхлении, доказать, что растение дышит всеми мастями. 3. Почва (песок, глина камни). Цель: расширять представления детей о свойствах почвы. Дать элементарные понятия о песке, глине, камнях. 4. «Солнечные зайчики». Цель: формировать представления о свойствах солнечных лучей | ||||||||
ФЭМП (формирование элементарных математических представлений) | Занятие 1• Показать независимость результата счета от формы расположения предметов в пространстве. • Продолжать знакомить с цилиндром на основе сравнения его с шаром и кубом. • Совершенствовать представления о значении слов далеко – близко. | Занятие 2• Закреплять навыки количественного и порядкового счета в пределах 5, учить отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?» и т. д. • Совершенствовать умение сравнивать предметы по величине, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: самый большой, меньше, еще меньше, самый маленький, больше. • Совершенствовать умение устанавливать последовательность частей суток: утро, день, вечер, ночь. | Занятие 3• Упражнять в счете и отсчете предметов на слух, на ощупь (в пределах 5). • Учить соотносить форму предметов с геометрическими фигурами: шаром и кубом. • Развивать умение сравнивать предметы по цвету, форме, величине. | Занятие 4• Закреплять представления о том, что результат счета не зависит от качественных признаков предмета (размера, цвета). • Упражнять в умении сравнивать предметы по величине (в пределах 5), раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: самый большой, меньше, еще меньше, самый маленький, больше. • Совершенствовать умение ориентироваться в пространстве, обозначать пространственные направления относительно себя соответствующими словами: вперед, назад, налево, направо, вверх, вниз. | |||||
Математические игры | «Кто правильно пойдет, тот игрушку найдет» Цель: учить передвигаться в заданном направлении и считать шаги. «Кто быстрее назовет» Цель: упражнять в счете предметов. | «Кого больше» Цель: учить детей видеть равное кол. разных предметов и отражать в речи: по 5, по 6 и т. д. «Путешествие по комнате» Цель: учить находить предметы разной формы. | «Сосчитай и назови» Цель: упражнять в счете на слух. «Живые числа» Цель: упражнять в счете (прямом и обратном) в пределах 10.
| «Чиним одеяло» Цель: продолжать знакомить с геометрическими фигурами. Составление геометрических фигур из данных деталей. «День и ночь» Цель: закреплять знания детей о частях суток. | |||||
Конструктивные игры | «Птичка» из природного материала Вызвать у детей интерес к работе с природным материалом, познакомить с его свойствами; учить видеть в природных формах сходство с реальными предметами: большая шишка – туловище, поменьше - голова; учить скреплять детали пластилином. | По замыслу Закрепить у детей полученные знания и конструктивные навыки; научить создавать замысел и реализовывать его, добиваясь поставленной цели. | «Пригласительный билет» из бумаги Знакомить детей со свойствами бумаги; учить складывать прямоугольный лист пополам, совмещая при этом углы и стороны листа, проглаживать линию сгиба. | «Веселые погремушки» из бросового материала Учить создавать оригинальные игрушки из использованных ранее ёмкостей, развивать фантазию, мелкую моторику рук. | |||||
Речевое развитие | Утренние беседы | «Какие птицы к нам прилетели» Цель: способствовать развитию умения высказывать свое мнение. «Расскажи почему нельзя пугать птиц» Цель: освоение и запоминание правил поведения в природе. Рассматривание иллюстраций птиц Цель: продолжать формировать умение отличать птиц по внешнему виду Загадывание загадок про птиц Цель: развивать память, речь, воображение. «Мир вокруг нас» Цель: расширение представлений об изменениях в природе | «Земля - планета, на которой мы живем» Цель: дать детям элементарные представления о Земле Беседа о солнце как об источнике тепла и света, которые нужны для жизни живых организмов на Земле. Ситуация общения: «Кто такие инопланетяне?» Рассказ о Ю.Гагарине Цель: формирование начальных представлений о Космосе. Рассматривание иллюстраций о природном мире планеты Земля Цель: развитие познавательной активности и интереса к познанию окружающего мира. «О пользе и вреде солнечных лучей» Цель: расширять представления детей о способах безопасного поведения в различных ситуациях Разгадывание загадок по теме недели Цель: формировать умение детей отгадывать загадки о космосе. Развивать логическое мышление, память, внимание | Знакомство с понятием театр: (показ слайдов, картин, фотографий). Виды театров (музыкальный, кукольный, театр зверей) Цель: дать детям представление о театре; познакомить с видами театров; воспитывать эмоционально положительное отношение к театру. «Театральные секреты» Цель: расширять знания о правилах поведения в театре, развивать диалогическую речь, самостоятельность суждений. «Ура! Идём в театр!» Цель: расширять знания о правилах поведения в театре, развивать умения применять свои знания в беседе. Знакомство с музыкальными театрами Цель: дать представление о разнообразных жанрах музыкального театра, таких как “балет”, “музыкальная сказка”. | "Животный мир водоёма (рыбы) Цель: продолжать знакомить с животным миром водоёма, рыбами, условиями их жизни. Презентация «Человек и море» Цель: формировать первоначальное представление о подводном мире. «Кто живёт в аквариуме?» Цель: уточнить и расширить имеющиеся представления детей об аквариуме и его обитателях. «Водоёмы родного края» Цель: расширять знания о роли воды в жизни человека; учить видеть взаимосвязи в природе. «Жители воды» Цель: уточнить и систематизировать знания и представления детей об обитателях водных просторов. «Что мы знаем о рыбах» Цель: пополнить знания детей о рыбах (внешние особенности, среда обитания). | ||||
Развитие речи | Описательный рассказ «Птицы нашего участка» Побуждать детей к составлению описательных рассказов (5-6 предложений) с использованием модели, схемы. | Звуковая культура речи: звуки [л], [ль] Упражнять в четком произнесении звука л (в звукосочетаниях, словах, фразовой речи). Совершенствовать фонематическое восприятие - учить определять слова со звуками [л], [ль]. | Мордовская народная сказка " Как собака друга искала" Учить слушать, оценивать поступки героев сказки, развивать память, мышление, внимание; умение четко выговаривать слова. | Сказка В. Даля "Лиса-лапотница" Развивать внимание, память, мышление. | |||||
Игры по развитию речи | "Кто кем хочет стать?" Цель: употребление трудных форм глагола. "Зоопарк" Цель: развитие связной речи. | "Кому угощение?" Цель: употребление трудных форм существительных. «Назови три слова" Цель: активизация словаря. | "Назови части предмета" Цель: обогащение словаря, развитие умения соотносить предмет и его части. "Закончи предложение" Цель: употребление сложноподчинённых предложений. | "Назови как можно больше предметов" Цель: активизация словаря, развитие внимания. "Подбери рифму" Цель: развивать фонематический слух. | |||||
Художественная литература | Д. Мамин-Сибиряк "Сказка про Комара Комаровича – Длинный нос и про Мохнатого Мишу – Короткий хвост" Цель: познакомить детей с авторской литературной сказкой. Помочь понять, почему автор так уважительно называет комара. | А. Митяев «Первый Полёт» Цель: развитие интереса к художественной литературе. Учить детей отвечать на вопросы по тексту полными предложениями. | Чтение р.н.с. «Гуси-лебеди» Цель: развивать память, мышление и речь. | С. Сахарнов «Кто живет в бескрайнем океане?» Цель: знакомить с писателем С. Сахарновым и его рассказами о природе. | |||||
Дополнительное чтение | А.Н.Плещеев «Весна», В. Осеева «Сороки», А. Майков «Ласточка» | Н.Носов «Незнайка на Луне» Е.Благинина «Научу одеваться и братца» Г. Лагздынь «Космонавт» | Разгадывание загадок по произведениям «Красная шапочка», «Муха-Цокотуха», «Федорино горе», «Колобок», «Теремок», «Репка» Р.Н.С. «Волк и семеро козлят» | И. А. Крылов «Ворона и лисица» Г.Х. Андерсен «Русалочка» Л.Н. Толстой «Акула» А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» | |||||
Заучивание наизусть | «У каждой пташки свои замашки»; «Всякая птица своим пером гордится» | А.Хайт «По порядку все планеты… » | В.Берестов «В кукольном театре (цикл стихотворений)» | Песенки-потешки про рыбок | |||||
Художественно-эстетическое развитие | Рисование | «Грач» Программное содержание: учить детей рисовать птицу передавая характерные особенности строения (форма тела- овальная, голова- круглая, хвост прямой, цвет оперения- черный), соблюдать пропорции. Упражнять в рисовании красками, кистью. Развивать воображение, образное восприятие. Закрепить приметы наступления весны. | «Ракета в космосе» Программное содержание: продолжить учить смешивать различные краски (синюю, голубую, фиолетовую, черную) прямо на листе бумаги. Закрепить умение печатать по трафарету; побуждать детей передавать в рисунке картину космического пейзажа, используя впечатления, полученные при рассматривании репродукций; развивать чувство композиции и колорита.
| «Радуга-дуга»
Продолжать самостоятельно и творчески отражать свои представления о красивых природных явлениях разными изобразительно – выразительными средствами. Развивать чувство цвета. | «Рыбки в аквариуме» Программное содержание: учить детей изображать рыбок, плавающих в разных направлениях; правильно передавать их форму, хвост, плавники. Закреплять умение рисовать кистью и красками, используя штрихи разного характера. Воспитывать самостоятельность, творчество. | ||||
Лепка | «Птенцы в гнезде» Программное содержание: закреплять умение детей раскатывать комочки круговыми движениями между ладоней, сплющивать шар, сминая его ладонями обеих рук, учить раскатывать жгутики и переплетать их между собой, развивать мелкую моторику рук, формировать интерес к лепке. | «Мир космоса» Программное содержание: закреплять представления детей о космосе, путем изготовления космических объектов – планетолетов, используя нетрадиционные техники лепки – рисование пластилином; продолжать учить передавать в работах несложные образы (космические корабли – планетолеты) и явления действительности путем использования в работе нетрадиционных техник лепки | «Три медведя» Программное содержание: учить детей лепить животное из 3-х разных по форме частей. Закреплять умение делить комок пластилина на части, использовать знакомые способы лепки: скатывание, примазывание, прищипывание, раскатывание. Формировать умение планировать работу – делить материал на 3 не равные части используя стеку. Развивать глазомер, чувство формы и пропорций. | «Подводный мир» Программное содержание: формировать у детей навык лепить морских существ. Закрепить ранее полученные знания о способах лепки. Воспитывать усидчивость, интерес к занятию лепкой. Развивать воображение, самостоятельность. | |||||
Аппликация | «Скворечник» Программное содержание: закрепить умение преобразовывать готовые формы, разрезая их на две или четыре части, определять форму частей (прямоугольная, круглая, треугольная). Учить наклеивать части скворечника в определенной последовательности. Продолжать развивать умение правильно держать ножницы и пользоваться ими. | «Ракета» Программное содержание: учить детей правильно держать ножницы; продолжать учить детей закруглять два уголка у прямоугольника, а квадрат разрезать на два треугольника; развивать у детей чувство композиции: учить гармонично размещать детали на листе бумаги, создавать красивую композицию; наклеивать детали на поверхность листа; развивать у детей творчество, мелкую моторику рук. | «Карнавальная маска» Программное содержание: учить детей декорировать маску для карнавала в технике коллаж – смешанной технике с использованием рисования и аппликации из разных материалов. Закрепить представления детей о назначении и разнообразии карнавальных масок. Развивать умение детей работать над замыслом, мысленно представлять конечный результат, добиваться выразительности с помощью цвета, разных фактур и необычных деталей. Развивать воображение, творческую фантазию. | «Жизнь в океане» Программное содержание: дать представление учащимся о разнообразии подводного мира; совершенствовать у детей навыки обведения карандашом шаблона, навыки работы с ножницами и клеем. | |||||
Дидактические игры | «Назови ласково» Цель: способствовать формированию умения называть существительные в уменьшительно-ласкательной форме. «Времена года» Цель: учить выделять признаки весны (прилетели птицы, побежали ручьи). «Угадай по описанию» Цель: научить составлять описательный рассказ о птице на картинке. «Чудесный мешочек» Цель: обогащать чувственный опыт детей и умение фиксировать его в речи. Совершенствовать восприятие детей, активно включая все органы чувств. Развивать образные представления «Чем я с другом поделюсь» Цель: закрепление знаний о предметах личной гигиены. «Покормим птенчиков» Цель: развитие речевого аппарата. «Исправь ошибку» Цель: учить видеть несоответствие изображенных на рисунке признаков знакомых объектов и назвать «Расскажи о птицах» Цель: помочь детям запомнить названия некоторых птиц «Весело-грустно», «Узнай настроение» Цель: создавать условия для открытого и искреннего выражения детьми своих чувств. «Посчитай сколько звезд» Цель: закрепить порядковый счет. «Доскажи словечко» Цель: активизация словаря. | ||||||||
Хороводные игры | Зайка шел Возьмитесь за руки, образуя круг. Идите по кругу, приговаривая слова: Зайка шел, шел, шел, | На реке камыши
Круг – помладше (сделайте шаг к центру), | |||||||
Итоговое мероприятие | Выставка детского творчества «Космическое путешествие» | ||||||||
Взаимодействие с социальными партнерами | Беседа «Болезни грязных рук» | Беседа «Взрослый мир в детских мультфильмах» | Подготовка участка совместно с родителями для прогулок детей в теплый период «Самый лучший участок – наш» | Папка – передвижка «Куда летом пойти» (рекомендации по летнему отдыху для полноценного развития ребенка) | |||||
МАЙ
ТЕМА: «Загадочный мир природы»
Задачи:
Расширение знаний детей о весенних изменениях в природе.
Обобщение и систематизирование знания детей о подвиге наших соотечественников в годы ВОВ.
Совершенствование умения видеть отдельные различия во внешнем виде летчика, моряка, пограничника, танкиста, называть военных и военную технику (самолет, корабль, танк) на картинках.
Уточнение и закрепление с детьми понятие «насекомые», используя различные виды детской деятельности, уточнение особенности внешнего вида насекомых, закрепление знаний о способах питания, образе жизни, окраске в соответствии с местом обитания, защите от врагов, пользе и вреде, знаний для жизни других обитателей природы.
Уточнить и закрепить с детьми понятие «цветы»; уточнить классификацию цветов (комнатные, луговые, полевые, садовые).
Формирование желания получать удовольствие от общения с природой.
Образовательные области | I неделя | II неделя | III неделя | IV неделя | |||||
Тема недели | «9 мая - День Победы» Расширение представлений о государственных праздниках, о празднике День Победы, о воинах, которые защищали нашу Родину. | «Насекомые» Уточнение и закрепление с детьми понятие «насекомые». | «Цветущая весна» Уточнить и закрепить с детьми понятие «цветы»; уточнить классификацию цветов (комнатные, луговые, полевые, садовые); закрепить знания о цикле развития цветов, способе питания, пользе и вреде, заложить основы экологического воспитания; вызвать удовольствие от общения с природой. | ||||||
Физическое развитие | Утренняя гимнастика | Комплекс 33 1. Ходьба и бег в колонне по одному, задания, чередуются. Упражнения без предметов 2.И.п. - основная стойка, руки вдоль туловища. 1 — руки в стороны; 2 — сгибая руки к плечам, подняться на носки и потянуться; 3 — опуститься на всю ступню, руки в стороны; 4 — вернуться в исходное положение (5 раз). 3. И. п. — сидя ноги врозь, руки на поясе. 1 — руки в стороны; 2 — наклон вперед, коснуться пола между пяток ног; 3 — выпрямиться, руки в стороны; 4 — исходное положение (6 раз). 4. И. п. — стойка на коленях, руки за головой. 1 — поворот вправо (влево), отвести правую руку; 2 — исходное положение (6 раз). 5. И. п. — стойка ноги слегка расставлены, руки за спиной. 1-2 — глубоко присесть, руки за голову, сводя локти вперед и наклоняя голову; 3-4 — вернуться в исходное положение (4-5 раз). 6. И. п. — основная стойка, руки на поясе. 1 — мах правой ногой вправо (влево); 2 — исходное положение (5-6 раз). 7. Игра «Совушка». | Комплекс 34 1. Ходьба и бег в колонне по одному между кубиками (8-10 шт.), поставленными вдоль площадки на расстоянии 0,5 м один от другого. Упражнения с кубиками 2. И. п. — основная стойка, кубики внизу. 1 — кубики вперед; 2 - кубики вверх; 3 — кубики в стороны; 4 — исходное положение (5 - 6 раз). 3. И. п. — сидя ноги врозь, кубики у плеч. 1 — наклониться вперед, положить кубики у носков ног; 3-4 — вернуться в исходное положение (5-6 раз). 4. И. п. — стойка на коленях, кубики у плеч. 1 — поворот вправо, положить кубик у носков ног; 2 — выпрямиться; 3 — поворот влево, поставить кубик; 4 — выпрямиться; 5 — поворот вправо (влево), взять кубик; 6 — вернуться в исходное положение (по 3 раза). 5. И. п. — основная стойка, кубики у плеч. 1-2 — присесть, вынести кубики вперед; 3-4 — исходное положение (5 раз). 6. И. п. — стоя перед кубиками, ноги слегка расставлены, руки произвольно. Прыжки на двух ногах вокруг кубиков. 7. Ходьба в колонне по одному. | Комплекс 35 1. Ходьба и бег в колонне по одному; ходьба и бег врассыпную. Упражнения с косичкой (длина 50 см) 2. И. п. — основная стойка, косичка внизу в двух руках за концы. 1 - косичку на грудь; 2 — косичку вверх; 3 — косичку на грудь; 4 – исходное положение (5 – 6 раз) 3. И. п. — основная стойка, косичка внизу в двух руках. 1 — присесть, косичку вперед; 2 — исходное положение (4-5 раз). 4. И. п. — стойка ноги врозь, косичка внизу в обеих руках. 1 — косичку поднять вверх; 2 — наклон вправо (влево); 3 — выпрямиться; 4 — вернуться в исходное положение (5-6 раз). 5. И. п. — сидя ноги врозь, косичка на груди. 1-2 — наклон вперед, коснуться носков ног; 3-4 — вернуться в исходное положение (5-6 раз). 6. И. п. — стоя боком к косичке, руки на поясе, косичка на пол Прыжки через косичку справа и слева, продвигаясь вперед (рис. 21). Поворот кругом и снова прыжки вдоль косички на двух ногах. 7. Игра малой подвижности по выбору детей. | Комплекс 36 1. Ходьба в колонне по одному; по сигналу воспитателя «Аист!» остановиться и встать на одной ноге, руки на пояс; на сигнал «Лягушки!» присесть. Бег врассыпную. Упражнения с мячом большого диаметра 2. И. п. — основная стойка, мяч внизу. 1-2 — поднимаясь на носки, поднять мяч вверх; 3-4 — вернуться в исходное положение (5-6 раз). 3. И. п. — стойка ноги врозь, мяч внизу. 1 — поднять мяч вверх; 2 — наклон вправо (влево); 3 — выпрямиться; 4 — вернуться в исходное положение (6 раз). 4. И. п. — основная стойка, мяч на груди. 1 — присесть, мяч вперед; 2 — исходное положение (4-5 раз). 5. И. п. — лежа на спине, ноги прямые мяч за головой. 1-2 поднять правую (левую) ногу, коснуться мячом колена; 3-4 — вернуться в исходное положение (4-6 раз). 6. Игра «Удочка». 7. Ходьба в колонне по одному. | ||||
Пальчиковые игры | «Отважный капитан» Я плыву на лодке белой (концы пальцев направить вперед, прижать руки ладонями) (ладони друг к другу, слегка приоткрыв). Я - отважный капитан, (проговаривая стишок, ладони двигать, как лодка) (ладони вместе, плавные движения из стороны в сторону). Чайки белые кружатся, тоже ветра не боятся (скрестив ладони, плавные движения вверх-вниз), Лишь пугает птичий крик, стайку золотистых рыб (ладони тыльной стороной, помахать пальцами, сжатыми вместе). (выпрямленными ладонями с пальцами, прижатыми друг к другу изобразить рыбок) (плавными движениями ладоней показать, как рыбы плывут в воде)! | «Паучок» Паучок ходил по ветке, (скрестить руки, пальцами одной руки пробежать по предплечью) А за ним ходили детки. (пальцами второй руки также пробежать по предплечью). Дождик с неба вдруг полил, (кисти свободно опустить, имитируя дождик) Паучков на землю смыл. (хлопнуть ладонями по коленям или столу). Солнце стало пригревать, (прижать ладони боковыми сторонами и растопырить пальцы), Паучок ползет опять, (начинайте действия сначала). А за ним ползут все детки, Чтобы погулять на ветке. (пальцами пробегают по голове). | «Цветы» Наши алые цветки распускают лепестки. (раскрываются пальчики, кисти рук поворачиваются вправо- влево) Ветерок чуть дышит, лепестки колышет. (потихоньку пошевелить пальчиками) Наши алые цветки, закрывают лепестки, (сомкнуть пальцы вместе в бутон) Тихо засыпают, головками качают. (кисти рук опустить вниз, круговые движения кистями рук). | ||||||
Гимнастика после сна | Солнце глянуло в кроватки, надо делать нам зарядку. Одеяло мы подняли, сразу ножки побежали. Раз, два, три! Ну-ка ножки догони! Комплекс 17 «Покувыркаемся в траве» (лежа на спине, сгруппироваться, подтянув ноги к груди и обхватив их руками, пригнуть голову. Перекаты вперед-назад). «Солнце встает» (сидя по-турецки, руки вдоль туловища, поднять руки через стороны вверх, посмотреть на руки, вдох. Опустить руки, выдох). «Радуга» (сидя по-турецки, руки в стороны ладонями кверху. Наклон в правую сторону, коснуться ладонью левой руки ладони правой, и. п. То же в другую сторону). «Бабочка» (сидя, ноги согнуты в коленях, руки на поясе, развести колени в стороны, вернуться в и. п.) «Солнечные капельки» (сидя, глаза закрыты, подставляем солнышку лицо, греем носик щечки, горлышко). «Зевота»-дыхательное упражнение (сидя, расслабиться; опустить голову, широко раскрыть рот. Вслух произнести «о-о-хо-хо-хо-о-о-о-о» — позевать, повтор5-6 раз). | Комплекс 18 «Насекомые» «Стрекоза» (лежа на спине, руки вдоль туловища. Руки в стороны, несколько быстрых взмахов руками, и. п.) «Кузнечик» (лежа на животе, руки согнуты в локтях, упор около плеч. Поднять правую прямую ногу вверх, опустить. То же с левой). «Паутинка» — дыхательное упражнение (Подуем на паутинку – глубокий вдох через нос, длительный выдох через рот). «Паучок» (сидя, ноги согнуты в коленях, руки – в упор сзади. Приподнять таз, сделать несколько шагов вперед-назад, передвигая руки и ноги). «Скорпиончик» (лежа на животе, руки в упоре около плеч. Выпрямляя руки, поднять голову, грудь. Согнуть ноги, тянуть к голове). Поднимайся, детвора! Завершился тихий час, свет дневной встречает нас. Потянулись! Улыбнулись! Наконец - то мы проснулись! Добрый день! Пора вставать! Заправлять свою кровать. (проговаривать после окончания гимнастики) | |||||||
Физо | Задачи: Упражнять детей в ходьбе парами, в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по уменьшенной площади опоры; повторить прыжки в длину с места. (Пензулаева Л.И. «Физкультурные занятия в детском саду») | Задачи: Упражнять детей в ходьбе колонной по одному в чередовании с прыжками; повторить игровые упражнения с мячом. Повторить ходьбу со сменой ведущего; упражнять в прыжках в длину с места; развивать ловкость в упражнениях с мячом. (Пензулаева Л.И. «Физкультурные занятия в детском саду») | Задачи: Упражнять детей в ходьбе с остановкой по сигналу воспитателя; ходьбе и бегу по кругу; повторить задания с бегом и прыжками. Упражнять детей в ходьбе с высоким подниманием колен, беге врассыпную, в ползании по скамейке; повторить метание в вертикальную цель. (Пензулаева Л.И. «Физкультурные занятия в детском саду») | Задачи: Упражнять детей в ходьбе и беге парами; закреплять прыжки через короткую скакалку, умение перестраиваться по ходу движения. Повторить ходьбу и бег с выполнением заданий; упражнять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по повышенной опоре в прыжках. (Пензулаева Л.И. «Физкультурные занятия в детском саду») | |||||
Физо на улице | «Достань до мяча». На ветку дерева подвешивают мяч в сетке. Дети по очереди в колонне по одному делают небольшой разбег и подпрыгивают вверх, стараясь ударить по мячу или коснуться его. «Перепрыгни ручеек». Воспитатель делает из косичек дорожки («ручейки») разной ширины - от 30 до 70 см. Дети становятся в две колонны. И выполняют прыжки на двух ногах через «ручейки». «Пробеги - не задень». В один ряд ставят 6-8 кеглей, расстояние между ними 30 см. Дети пробегают между кеглями, стараясь не задеть и не уронить их. | «Попади В корзину». Воспитатель ставит 2-3 корзины. Дети становятся вокруг корзины на расстоянии 2 м. У детей по 2- 3 мешочка лежат (у ног). Дети метают мешочки, стараясь попасть в корзину (сначала девочки, а потом мальчики). «Подбрось - поймай». Дети располагаются свободно по всей площадке и упражняются с мячом. | «Не урони». Отбивание мяча о пол (землю) одной рукой несколько раз подряд и ловля его двумя руками. «Не задень». Прыжки на двух ногах между предметами «змейкой». «Бегом по дорожке». Бег по дорожке между шнурами (косичками, палочками). | «Подбрось - поймай». Дети располагаются по всей площадке и упражняются с мячом. «Кто быстрее по дорожке». Прыжки по дорожке (выложенной из шнуров или веревок) на двух ногах; на правой и левой ноге попеременно. Дистанция 3 м (2-3 раза). | |||||
Прогулка | 1.Наблюдение за солнцем Солнце светит ярко, греет землю. Первые листья на деревьях Рассмотреть появившиеся листочки. Наблюдение за животным миром Понаблюдать за поведением птиц, рассказать, что снега нет и везде можно найти корм. 2.Трудовые поручения: сбор природного материала. 3.Экологические игры: «Найди дерево». 4.Подвижные игры: «Змейка» Научить детей бегать, держа друг друга за руки, точно повторять движения водящего. «Зайцы и волк» Учить выполнять действия после сигнала педагога. 5.Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом. | 1.Наблюдение за небом и облаками Небосвод голубой, облака белые, плавно плывут. Первая трава Обратить внимание на места, где начинает расти первая трава. Послушать пение птиц Учить наслаждаться звуками живого мира. 2.Игровые упражнения: «Обгони ветер» - бег на ускорение. 2.Трудовые поручения: помочь порыхлить землю на цветочной клумбе. 3.Игры с природным материалом: «Нарисуй» - нарисовать палочкой листик на песке. 4.Подвижные игры: «Большие и маленькие машины» Учить ходить колонной друг за другом, выполнять действия по команде. «За весною» Учить вставать в круг, водить хоровод то в одну сторону, то в другую, повторять движения за педагогом. 5.Экологические игры: «Угадай по описанию» 6.Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом. | 1.Наблюдение за ветром Понаблюдать за качающимися верхушками деревьев. Солнышки на траве Познакомить детей с первыми весенними цветами. Воробьи Понаблюдать за воробьями, держатся стайкой. Чем питаются, как чирикают. Наблюдаем за дворником Для чего убирает на дорожках мусор, подметает? 2.Игровые упражнения: хождение по бревну. 3.Подвижные игры: «Лягушки» Учить прыгать на двух ногах, перепрыгивать черту, согласовывать движения с ритмом стиха. «Поезд» Учить ходить друг за другом, держась за впереди стоящего, в разном темпе, слушая слова педагога. 4.Трудовые поручения: полить цветы в цветнике. 5.Экологические игры: «Когда это бывает?» 6.Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом. | 1.Цветут деревья и кустарники Обратить внимание на цветущие деревья: черемуха, сирень, яблоня. Прогулка к цветнику Познакомить детей с первыми весенними цветами, показать их красоту. Учить называть их, и различать. Закрепить название частей растений. Жуки. Бабочки. Стрекозы. Уточнить представления детей о насекомых. Наблюдаем за трудом воспитателя Закреплять представления детей о труде воспитателя. 2.Трудовые поручения: вскопать песок в песочнице. 3.Игры с природным материалом: «Построим город» - игры с песком. 4.Экологические игры: «Кто как кричит?» 5.Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом. | |||||
Подвижные игры | «Котята и щенята» «Совушка» «Удочка» | «Зайцы и волк» «Кто ушёл?» «Самолёты» | |||||||
Игровые упражнения | Ходьба по доске (ширина 15 см), лежащей на полу, приставляя пятку одной ноги к носку другой, руки на пояс (2 раза). Прыжки в длину с места через 5-6 шнуров (расстояние между шнурами 30-40 см). Прокатывание мяча (большой диаметр) между кубиками (набивными мячами) «змейкой». | Прыжки в длину с места через шнур (ширина 40-50 см) (6-8 раз). Перебрасывание мячей друг другу (8-10 раз). Прыжки через короткую скакалку на двух ногах на месте. | |||||||
Социально-коммуникативное развитие | Сюжетно-ролевые игры | «Светофор» Закрепить представление детей о назначении светофора, о его сигналах, о цвете – красный, желтый, зелёный. Развивать речевую и двигательную активность детей. Воспитывать умение применять в повседневной жизни полученные знания. «Детский сад» Обогащать содержание и сюжет игры разнообразными игровыми действиями. Развивать умение отображать в игре разнообразные трудовые действия сотрудников д/с, вступать в ролевое взаимодействие. Воспитывать дружеские взаимоотношения в игре между детьми. Приёмы руководства: смена ролей во время игры, общение, взаимопомощь. | «Моряки» Формировать игровые умения, обеспечивающие самостоятельное сюжетную игру детей. Воспитывать дружеские взаимоотношения, чувство коллективизма. «Столовая - автобус - кукольный театр» Учить объединять сюжетно-ролевые игры разной тематики в один сюжет. Развивать умение планировать игровые действия, самостоятельно развивать сюжет игры, создавать игровую обстановку, использовать ролевую речь. Воспитывать стремление к совместным играм со сверстниками. Приёмы руководства: распределение и смена ролей, развитие сюжетной линии. | ||||||
Театрализованные игры | Разыгрывание по ролям стихотворения «Кто как считает?»
| «Загадки без слов»
| «Веселый Старичок-Лесовичок» Цель: пользоваться разными интонациями. | «Как варили суп» на имитацию движений Цель: развивать воображение и пантомимические навыки. | |||||
Поручения | 1. Самообслуживание: - закрепление навыков самообслуживания; закрепление навыков самостоятельного поддержания аккуратного внешнего вида. 2. Дежурство: закрепление навыков дежурства по столовой; - закрепление умения самостоятельно поддерживать порядок в группе; - закрепление умения самостоятельно ухаживать за комнатными растениями; - закрепление навыков по подготовке материалов к занятиям. 3. Хозяйственно-бытовой труд: формирование положительного отношения к труду, трудовых навыков, положительного взаимоотношения ребенка с взрослым и сверстниками, воспитание уважения к труду и людям труда; обучение выполнению индивидуальных и коллективных поручений; формирование умения распределять работу с помощью воспитателя. | ||||||||
В уголке природы | «Поможем зелёному другу» Цель: продолжать формировать внимательное и бережное отношение к комнатным растениям, закреплять знания о строении и функциях частей растения. Формировать понятие, что растение живое: оно растет. Продемонстрировать пересадку растения из маленького горшка в более просторный. Познакомить детей с одним из способов размножения комнатных растений – делением куста (из одного растения – два). Уточнить знания о подземной части растения. 1. Наблюдение за рассаживанием комнатного растения. 2. Д/игра: «Цветовод» МЫ НАУЧИЛИСЬ УХАЖИВАТЬ ЗА КОМНАТНЫМИ РАСТЕНИЯМИ Цель: обобщить и закрепить знания детей о комнатных растениях, их потребностях и элементарных способах ухода за ними. Уточнить знания о строении растения и о функциональном значении его частей. Закрепить названия известных растений. Воспитывать интерес к комнатным цветам и желание за ними ухаживать в дальнейшем. | ||||||||
ЗОЖ | «Как стать сильными и здоровыми» Цель: закрепить представление о ценности здоровья: формировать желание вести здоровый образ жизни. Совершенствовать представления о том, что утренняя зарядка, игры, физические упражнения вызывают хорошее настроение; с помощью сна восстанавливаются силы. 1. Беседа: «Закаляйся - если хочешь быть здоров» «Солнце, воздух и вода мои лучшие друзья», «Для чего нужна зарядка» 2.Дид. игра: «Разложи картинки по порядку», «Что будет, если…», «Полезно – неполезно». 3. Спортивное развлечение: «Солнце, воздух и вода- наши лучшие друзья». 4. С/рол. игры: «Семья», «Поликлиника». | ||||||||
ПДД | ПДД Закрепить конкретные знания о правилах поведения на улице города и посёлка. Уточнить знания, кто регулирует движение транспорта на улицах. | ||||||||
ОБЖ | 1.«Чтобы не случился пожар» Познакомить детей с правилами поведения в природе. 2.Безопасное общение с домашними животными (чтение сказки «День рождения Васи») Закрепить с детьми правила безопасного общения с домашними животными. Воспитывать осторожность при общении с домашними животными. 3.Беседа «Посадка в общественный транспорт» Учить правилам поведения при посадке в общественный транспорт и выходе из него. Продолжать учить узнавать места остановок общественного транспорта. Знаки, определяющие их. Научить правильно применять полученные знания о безопасном поведении на дорогах, о правилах дорожного движения. Дорожных знаках, различных видов транспортных средств. 4.Викторина «Правила безопасного поведения» Закрепить с детьми правила безопасного поведения. Воспитывать осторожность, бдительность, культуру поведения на дороге. | ||||||||
Познавательное развитие | Окружающий мир | «9 мая – День Победы» Закрепить знания детей о том, что 9 Мая - День Победы. Дать знания о том, как защищали свою родину советские люди в годы Великой Отечественной войны, что не только армия, но и партизаны, среди которых были дети, которые поднялись на борьбу с фашистами. Формировать умение выражать свои мысли полными предложениями. Воспитывать в детях чувство гордости за свою родину, за свой народ, уважение к ветеранам Великой Отечественной войны, желание помогать и заботиться о них. | «Мир вокруг нас» Уточнение и закрепление с детьми понятие «насекомые», закрепление знаний о способах питания, образе жизни, окраске в соответствии с местом обитания. | «Путешествие в Царство цветов»Расширить представление детей о цветах. Дать представление о строении цветка, формировать знания о росте растений, обобщить представления об уходе за цветами, закрепить знания об основных потребностях растений (почва, вода, свет, тепло) Воспитывать любовь к природе, бережное отношение к растениям, интерес к выращиванию цветов. Развивать связную речь, внимание, память, вызвать эстетический интерес к объектам живой природе. | |||||
Опытно-экспериментальная деятельность | 1.Зачем растения вертятся. Цель: показать детям, что для роста растениям необходим свет. 2. «Растениям – теплую водичку». Цель: дать детям понятие о влиянии тепла и холода на рост растений. 3. Передача солнечного зайчика. Цель: показать на примере солнечного зайчика, как можно многократно отразить свет и изображения предмета. 4. В мире пластмассы. Цель: знакомить со свойствами и качествами предметов из пластмассы, помочь выявить свойства пластмассы - гладкая, легкая, цветная. | ||||||||
ФЭМП (формирование элементарных математических представлений) | Работа воспитателя по закреплению программного материала в сюжетно-игровой форме с использованием традиционных и нетрадиционных приемов обучения детей. Проведение математических развлечений и досугов. | ||||||||
Математические игры | «Угадай, кто за кем» Цель: формировать у детей представление о заслоняемости одних предметов другими. Уточнить представление о том, что большие предметы заслоняют меньшие, а меньшие не заслоняют больших; закреплять слова «больше», «меньше», «за, «перед»; познакомить со словом «заслонять». «Соберем бусы» Цель: формировать умение группировать геометрические фигуры по двум свойствам (цвету и форме, величине и цвету, форме и величине), видеть простейшие закономерности в чередовании фигур. | «Картина» Цель: учить располагать предметы на листе бумаги (вверху, внизу, по сторонам); развивать внимание, подражание; закреплять восприятие целостных предметов и различать их между собой. «Какие бывают фигуры» Цель: познакомить детей с новыми формами: овалом, прямоугольником, треугольником, давая их в паре с уже знакомыми: квадрат-треугольник, квадрат-прямоугольник, круг-овал. | «Спрячем и найдем» Цель: учить ориентироваться в пространстве помещения, последовательно осматривать его; развивать внимание и запоминание; учить выделять из окружающего предметы, находящиеся в поле зрения. «Наш день» Цель: закрепить представление о частях суток, научить правильно употреблять слова «утро», «день», «вечер», «ночь».
| «Составь предмет» Цель: упражнять в составлении силуэта предмета из отдельных частей (геометрических фигур). «Кто скорее свернет ленту» Цель: продолжать формировать отношение к величине как к значимому признаку, обратить внимание на длину, знакомить со словами "длинный", "короткий". | |||||
Конструктивные игры | «Солнышко» Закрепить у детей полученные знания и конструктивные навыки; научить создавать замысел и реализовывать его, добиваясь поставленной цели. | По замыслу Упражнять детей в конструировании, в плоскостном моделировании. | «Постройки из песка» Учить детей сооружать постройки из песка, объединять общим сюжетом, добиваться конечной цели, находить конструктивное решение на основе имеющегося опыта. | По замыслу Упражнять в моделировании по схеме, в конструировании по элементарному чертежу. | |||||
Речевое развитие | Утренние беседы | Рассматривание картин и иллюстраций с изображением подвигов наших солдат Цель: познакомить с подвигами наших солдат, вспомнить о войне, активно использовать словарь по теме. «Что за праздник День Победы?»
Слушание песен «День Победы» муз. А. Ермолова, «Катюша» муз. М. Блантера, «Три танкиста» муз. Даниила и Дмитрия Покрассов. Правила поведения при пожаре Цель: закрепление правил пожарной безопасности, учить осторожному обращению с огнем. Беседа об электроприборах Цель: закрепить у детей представления об электроприборах, об их значении для людей, о правилах пользования ими. | «Что дети знают о насекомых?» Цель: уточнение знаний детей о насекомых, их разнообразии, отличительных признаках, питании, передвижении; развитие фразовой речи. Презентация «Мир насекомых» Цель: расширение кругозора детей, уточнение и закрепление с детьми понятие «насекомые». Прослушивание аудио-сказок о насекомых Цель: расширение кругозора детей, воспитание интереса к творчеству детских писателей. Сравнивание пчелы со шмелем и осой Цель: уточнить знания детей о внешнем виде пчелы, образе жизни, пользе, развить умение сравнивать и обобщать, закрепить понятия «насекомые». Польза и вред насекомых Цель: расширение кругозора детей о пользе и вреде насекомых. Конкурс загадок по теме недели «Кладовая отгадок» Цель: приобщение к народному творчеству, развитие умения находить ответ в тексте загадки.
| «Беседа о весне» Цель: закрепить знания о весенних признаках. Внесение и рассматривание картины Ю.А. Обуховского «Цветущая весна» из цикла «Пейзажи России» Цель: расширять представление о пейзажной живописи. «На нашей улице весна» Цель: развитие монологической, диалогической речи. «Расскажи, какие изменения происходят весной в природе»? Цель: закреплять знания о сезонных изменениях в природе, весной. «Ах, как цветет сирень!» Цель: закреплять знания детей о сезонных изменениях в природе, умение строить причинно–следственные связи. | |||||
Развитие речи | День Победы Выяснить, что знают дети об этом великом празднике. Помочь запомнить и выразительно читать стихотворение Т. Белозерова «Праздник победы». | Звуковая культура речи: звуки [р], [рь] Упражнять в четком и правильном произнесении звука р (изолированно, в чистоговорках, в словах). | Заучивание стихотворения «Лесная фиалка» (В.Пасналеева) Продолжать учить детей заучивать стихотворный текст, помочь понять настроение и образность языка. Способствовать обогащению и активизации словаря. Воспитывать любовь к природе. | ||||||
Игры по развитию речи | "Где мы были, мы не скажем" Активизировать глагольную лексику. Учить соотносить слово с действием. "Кто кем был или что чем было" Активизация словаря и расширение знаний об окружающем. | «Тим и Том» Учить различать твердые и мягкие звуки. «Запретные звуки» Развивать умение выделять звуки в слове и учить работать по правилу. | «Что ты делаешь? (народная игра)» Активизировать употребление глаголов и глагольных форм, обозначающих действия. «Угадай, чей голосок» Развитие слуховой памяти, коммуникативных качеств | «Почтальон принёс открытку» Учить детей образовывать формы глагола в настоящем времени (рисует, танцует, бежит, скачет, лакает, поливает, мяукает, лает, гладит, барабанит и т.д.). «Прятки» Формирование морфологической стороны речи. Подвести детей к пониманию предлогов и наречий, имеющих пространственное значение (в, на, за, под, около, между, рядом, слева, справа). | |||||
Художественная литература | Л. Кассиль «Памятник советскому солдату» Учить слушать художественное произведение, формировать представление о героизме солдат-защитников Родины; воспитывать интерес к историческим событиям, связанным с родной страной. | В.В. Бианки «Как муравьишка домой спешил» Знакомство с творчеством В. Бианки. Уточнение знаний детей о насекомых, их разнообразии, отличительных признаках. | И. С. Соколов-Микитова «Весна в лесу» Учить понимать услышанное, воспитывать любовь и бережное отношение к природе. | ||||||
Дополнительное чтение | В. Маяковский «Что такое хорошо и что такое плохо?» С.Михалков «Служу советскому союзу» О.Высотская «Слава Армии Советской» Т.Белозеров «Майский праздник – день Победы» | Н.М.Павлова «Желтый, белый, лиловый» А. Пушкин «Сказка о царе Салтане» К. И. Чуковский «Муха-Цокотуха» | С. Маршак «Стихи о весне» И.А.Крылов «Стрекоза и муравей» «Война грибов с ягодами», обр. В. Даля Н. Сладков «Любитель цветов» Е. Трутнева «Колокольчик» | ||||||
Заучивание наизусть | Т.Белозёрова «День Победы»
| Расскажи стихи руками «Пчелка трудится весь день» | Е. Серова. «Одуванчик» | ||||||
Художественно-эстетическое развитие | Рисование | «Праздничный салют» Программное содержание: продолжать учить детей рисовать сухой жесткой кистью, промывать и просушивать кисть тряпочкой, использовать в работе цветовую гамму по выбору. | «Насекомые луга» Программное содержание: знакомить детей с насекомыми луга, развивать представление о их многообразии; учить самостоятельно создавать образ насекомых, используя нетрадиционные формы рисования (восковые мелки + акварель); совершенствовать технические навыки, формировать умение самостоятельно подбирать цветовую гамму красок; развивать мелкую моторику рук; развивать диафрагмальное дыхание, развивать эстетическое восприятие окружающего мира посредством аудио и визуального ряда; вызвать эмоциональный отклик на результаты своего творчества; воспитывать любовь к природе. | «Цветущее дерево» Программное содержание: продолжать учить детей передавать в рисунке образ природы, ее характерные особенности (ветки деревьев растут вверх, есть большие ветки – сучья и есть маленькие веточки). Продолжать учить детей рисовать крону дерева. Научить детей пользоваться нетрадиционными средствами рисования (ватные палочки). Закрепить знания детей о сезонных изменениях в природе. | |||||
Лепка | «Военная техника» Программное содержание: закреплять приемы скатывания и раскатывания, сплющивания; разглаживания; развивать мелкую моторику пальцев рук. | «Божья коровка» Программное содержание: учить детей лепить божью коровку и украшать её. | «Поляна цветов» (пластилинография) Программное содержание: продолжать формировать знания детей о цветах, формировать умение передавать образ и форму цветка при помощи пластилина, учить передавать особенности внешнего вида цветов в лепке. | ||||||
Аппликация | «Открытка ветерану» Программное содержание: познакомить с созданием сюжетной композиции в аппликации; способствовать развитию творческих способностей; совершенствовать навыки и умения в аппликации; воспитывать художественный вкус и творческое отношение к работе, настойчивость в достижении цели, самостоятельность, аккуратность в работе; повышать общую осведомлённость, интерес к истории России. | «Бабочка прилетела» Программное содержание: совершенствовать умение украшать элементами из салфеток контурные формы (форма бабочки). Закрепить приёмы отщипывания кусочка салфетки, скатывания в шарик. Познакомить с законом симметрии, украшая крылья бабочки. | «Цветущий луг» Программное содержание: продолжать учить детей вырезать розетковые цветы из бумажных квадратов, сложенных знакомым способом «дважды по диагонали». Обогатить аппликативную технику – вырезать лепестки разной формы, передавая характерные особенности конкретных цветов (белые ромашки, синие васильки). Показать детям возможность составления панорамной коллективной композиции на единой основе из множества элементов (цветков). Развивать пространственное мышление и воображение. Воспитывать интерес к сотворчеству. | ||||||
Дидактические игры | «Скажи наоборот» Цель: учить подбирать антонимы к словам «Что будет, если …» Цель: учить замечать последствия своих действий по отношению друг к другу. «Где это можно купить?» Цель: учить детей использовать свои знания о товарах, продающихся в различных магазинах, для решения игровой задачи, учить правильно использовать в речи названия различных магазинов, товаров. «Будь внимательным» Цель: развивать слуховое восприятие, фонематический слух, создавать благоприятные условия для закрепления правильного произношения ребятами звуков, для чистого и внятного произнесения слов. «Когда это бывает?» Цель: закреплять знания детей о частях суток, упражнять их в сопоставлении изображенных на рисунках явлений и событий с частью суток, развивать связную речь детей, учить аргументировать свой ответ. «Назови правильно» Цель: упражнять детей в назывании детенышей зверей в единствен- и множественном числе (зайчонок - зайчата, лисенок - лисята). «Найди то, что я покажу» «Собери бусы» Цель: развитие мелкой моторики рук, воображения, творчества. | ||||||||
Хороводные игры | «Затейники» Цель: обучение детей различным танцевальным движениям; воспитание внимательности. Дети стоят по кругу, в центре затейник. Дети идут по кругу со словами: «Ровным кругом Друг за другом Мы идем за шагом шаг. Стой на месте Дружно вместе Сделаем вот так» Дети останавливаются, затейник показывает движения. Дети повторяют его, затейник меняется. Правило: движения не должны повторяться. | «Угадай, чей голосок» Цели: Развитие слухового восприятия, умения различать голоса сверстников. Один ребенок стоит в центре круга с закрытыми глазами. Дети идут по кругу со словами: «Мы собрались в ровный круг Повернемся разом вдруг, А как, скажем: (говорит первый ребенок) «Скок - скок - скок, угадай, чей голосок?» Водящий должен узнать ребенка по голосу. Ребенок, чей голос узнали, становится водящим. Дети идут в другую сторону. | |||||||
Итоговое мероприятие | Коллективная работа «Праздничный салют» Участие в праздничном концерте «Никто не забыт, ничто не забыто» | ||||||||
Взаимодействие с социальными партнерами | «Закаляйся - если хочешь быть здоров» «Игры с песком и водой» | «15 мая - День Семьи» «Первая помощь при укусах насекомых» | «Опасности, подстерегающие вас летом» «Болезни грязных рук» | ||||||
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
(Веракса Н.Е., Комарова Т.С., Васильева М.А. «От рождения до школы»)
1.Белая К. Ю. Формирование основ безопасности у дошкольников (3-7 лет)
2.Борисова М. М. Малоподвижные игры и игровые упражнения. Для занятий с детьми 3-7 лет
3.Буре Р. С. Социально-нравственное воспитание дошкольников (3-7 лет)
4.Веракса Н.Е. Комплексные занятия по программе «От рождения до школы»
5.Веракса Н.Е., Веракса А. Н. Проектная деятельность дошкольников
6.Веракса Н. Е., Галимов О. Р. Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников (4-7 лет)
7.Гербова В. В. Развитие речи в детском саду
8.Грибовская А.А. «Лепка в детском саду»
9.Губанова Н.Ф. Развитие игровой деятельности
10.Дыбина О. В. Ознакомление с предметным и социальным окружением
11.Калмыкова Л.Н. «Картотека тематических пальчиковых игр»
12.Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду
13.Куцакова Л. В. Трудовое воспитание в детском саду: для занятий с детьми 3-7 лет
14.Куцакова Л. В. «Художественное творчество и конструирование»
15.Лыкова И.А. «Изобразительная деятельность в детском саду»
16.Малышева А.Н. «Аппликация в детском саду»
17. И.А.Морозова «Ознакомление с окружающим миром»
18.Николаева С.Н. «Юный эколог»
19.Новикова И.В. «Аппликация и конструирование из природных материалов»
20.Павлова Л.Ю. Сборник дидактических игр по ознакомлению с окружающим миром (3-7 лет)
21.Пензулаева Л.И. «Физкультурные занятия в детском саду»
22.Пензулаева Л. И. Оздоровительная гимнастика: комплексы упражнений для детей 3-7 лет
23.Петрова В.И., Стульник Т. Д. Этические беседы с детьми 4-7 лет
24.Помораева И.А., Позина В. А. Формирование элементарных математических представлений
25.Саулина Т. Ф. Знакомим дошкольников с правилами дорожного движения (3-7 лет)
26.Соломенникова О. А. Ознакомление с природой в детском саду
27.Степаненкова Э. Я. «Сборник подвижных игр»
28. О.С. Ушакова «Занятия по развитию речи для детей 3-5 лет»
29.Харченко Т.Е. «Бодрящая гимнастика для дошкольников»
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Конспект занятия по ознакомлению с окружающим миром и рисованию во второй младшей, средней группе Конспект занятия по ознакомлению с окружающим миром и рисованию во второй младшей, средней группе
Рисование красками. (пальчиками)...
План-конспект занятия по физкультуре (средняя группа) по теме: Занятия с детьми в средней группе: «В здоровом теле – здоровый дух» Физкультурно-познавательное занятие.
«В здоровом теле – здоровый дух»Физкультурно-познавательное занятие...
Родительское собрание «Безопасность детей на улицах Средняя группа Родительское собрание «Безопасность детей на улицах Средняя группа
Дорогие друзья! Сегодня наша встреча посвящена очень важной проблеме — воспитанию у наших детей навыков безопасного поведения на улицах города. Может возникнуть вопрос: зачем объяснять де...
Конспект родительского собрания в средней группе на тему: «Особенности образовательного процесса в средней группе»
Цели: Расширение контакта между педагогами и родителями; моделирование перспектив взаимодействия на новый учебный год; повышение педагогической культуры родителей.Задачи: Рассмотреть возрастные и инди...
Методическая разработка (средняя группа) на тему: Развлечение для детей средней группы: "В гостях у Осени".
Вызвать интерес к природе, чувство эстетическоговкуса, бережного отношения к природе....
Конспект НОД по экологии в средней группе с использованием ИКТ «Берегите лес» (разработала Докудовская Г.Н., воспитатель средней группы МБДОУ "Детский сад № 13 "Золотой ключик" г.Гая Оренбургской области
В организованной образовательной деятельности педагог, используя презентацию, закрепляет знания детей о жизни леса, строении деревьев; бережном отношении к богатствам леса и правилах поведения в лесу....