Программа духовно –нравственного и гражданско – патриотического воспитания детей дошкольного возраста (3-5 лет) "НАСЛЕДИЕ".
проект (средняя группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида «Сказка» города Анадырь

Программа духовно –нравственного и

 гражданско – патриотического воспитания детей дошкольного возраста (3-5 лет)

"НАСЛЕДИЕ"

Срок реализации программы -  2 года

Воспитатели:

Шугина В. Г.

Кузнецова Н.Ю.

г. Анадырь

Содержание

1.  Пояснительная записка
2.  Комплексно - тематический план реализации программы
3.  Ожидаемый результат реализации программы
4.  Взаимодействие с родителями по патриотическому воспитанию детей
5.  Формы и методы работы по нравственно-патриотическому воспитанию детей
6.  Материально-техническое сопровождение
7. Используемая литература

I. Пояснительная записка

В большой стране у каждого человека есть свой маленький любимый уголок -

город, деревня, улица, дом, где он родился и вырос.

Это его маленькая родина. Из множества таких маленьких уголков                                      

 и состоит великая Россия.

                                               (писатель Ю. Яковлев)

Детство – ответственный этап в становлении личности и ее нравственной сферы. Вовремя созданная благоприятная педагогическая среда способствует воспитанию в детях основ патриотизма и гражданственности.

Понятие патриотизма многообразно по своему содержанию – это и уважение к культуре своей республики, своего посёлка, города и ощущение неразрывности с окружающим миром, и гордость за свой народ и свою Родину.

Ребенок с первых лет жизни должен сердцем и душой полюбить свой родной край, культуру, испытывать чувство национальной гордости, что называется «пустить корни в родную землю». Дошкольный возраст, по утверждению психологов – лучший период для формирования любви к малой родине.

О важности приобщения ребенка к культуре своего народа написано много, поскольку обращение к отечеству, наследию, воспитывает уважение, гордость за землю, на которой живешь. Поэтому детям необходимо знать и изучать культуру своих предков. Именно акцент на знание истории народа, его культуры поможет в дальнейшем с уважением и интересом относиться к культурным традициям других народов.

Чувство Родины начинается у ребенка с отношения к семье, к самым   близким людям – к матери, отцу, бабушке, дедушке. Это корни, связывающие его с родным домом и ближайшим окружением.

Чувство Родины начинается с восхищения тем, что видит перед собой малыш, чему он изумляется и что вызывает отклик в его душе…  И хотя многие впечатления еще не осознаны им глубоко, но, пропущенные через детское восприятие, они играют огромную роль, в становлении личности патриота. Немалое значение для воспитания у детей интереса и любви к родному краю имеет ближайшее окружение. Постепенно ребенок знакомиться с детским садом, своей семьей, своей улицей, городом, а затем и со страной, ее столицей и символами.

Актуальность программы

Мы считаем, что воспитание патриотических чувств – одна из актуальных и сложнейших проблем, которая должна решаться сегодня всеми, кто имеет отношение к детям. То, что заложим в душу ребёнка сейчас, проявится позднее, станет его и нашей жизнью.

Именно в дошкольные годы под руководством взрослых ребёнок приобретает первоначальный опыт патриотических чувств и базовым этапом формирования у детей любви к Родине является знакомство с родным городом, со своей малой родиной, ведь любовь к Отчизне начинается с любви к месту, где родился человек.

Начиная работу с детьми и беседуя с ними, мы часто сталкиваемся с тем, что большинство ребят не знают название родного города, а также микрорайонов и улиц, на которых они живут, не знают правил поведения в городе, у некоторых проявляется неуважение к результатам труда взрослых, отсутствует гордость за свой город.

Считаем, что дети должны знать, что родной город,  славен своей историей, традициями, достопримечательностями, памятниками, лучшими людьми.

Это и побудило нас к выбору темы моей программы. Нами разработана программа по нравственно-патриотическому воспитанию «Наследие» для детей 3-5 лет. Программа разработана на основе требований ФГОС ДО, основной образовательной программы дошкольного образования» От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М.А. Васильевой, системы занятий Алешкиной Н.В. «Ознакомление дошкольников с окружающей и социальной действительностью».

2. Цель и задачи программы

Цель: Формирование первичных представлений детей о малой Родине, о социокультурных ценностях города Анадырь.

Задачи:

Формирование у детей нравственно-патриотических чувств к своей семье, к окружающей природе на основе исторических  и природных особенностей родного города;  

Формирование нравственно - патриотических чувств к прошлому, настоящему и будущему Анадыря, чувства гордости за свою малую Родину.

Формирование основ экологической культуры, бережного отношения ко всему живому.

Воспитание любви и уважения к своему народу, его обычаям, традициям, толерантного отношения к представителям всех национальностей, уважения и заботы к Защитникам Отечества.

Воспитание у дошкольников уважительного отношения к труду взрослых.

3. Педагогические принципы программы

Доступность. Принцип доступности предполагает соотнесение содержания, характера и объема учебного материала с уровнем развития, подготовленности детей.

Непрерывность. На нынешнем этапе образование призвано сформировать у подрастающего поколения устойчивый интерес к постоянному пополнению своего интеллектуального багажа и совершенствованию нравственных чувств.

Научность. Одним из важных принципов программы является ее научность. На основе сведений об истории и культуре родного города.

Системность. Принцип системного подхода, который предполагает анализ взаимодействия различных направлений патриотического воспитания. Этот принцип реализуется в процессе взаимосвязанного формирования представлений ребенка о патриотических чувствах в разных видах деятельности и действенного отношения к окружающему миру.

Преемственность. Патриотическое воспитание дошкольников продолжается в начальной школе.

Культуросообразность. Этот принцип выстраивает содержание программы как последовательное изучение и усвоение материала на основе ценностных ориентиров.

Программа составлена по возрастным группам. Она охватывает два возрастных периода развития детей: младший возраст (3-4 года, вторая младшая группа), средний возраст (4-5 лет, средняя группа). Программой определена последовательность решения комплекса поставленных задач, она определяется по разделам.

1 раздел «Вместе дружная семья» (семья, детский сад).

2 раздел «Вот эта улица, вот этот дом».

3 раздел «Город, в котором я живу».

4 раздел «Наша кладовая».

II. Комплексно - тематический план реализации программы

Младший возраст (3-4 года, вторая младшая группа)

Средний возраст (4-5 лет, средняя группа)

III. Ожидаемый результат реализации программы

Наличие у детей знаний об истории возникновения города, его достопримечательностях, природных богатствах, социально-экономической значимости, символике; возникновение стойкого интереса к прошлому, настоящему и будущему родного города Анадырь, чувства ответственности, гордости, любви и патриотизма.

Таблица результативности освоения дошкольниками программы «Наследие»

Возрастная группа:      

Дата заполнения:

Начало учебного года:

Конец учебного года:

Социальные партнеры

Социальное партнерство создает благоприятные условия для нравственно-патриотического воспитания дошкольников.  Нашими социальными партнерами являются:

- городская библиотека «»

1. - ДДТ «Дом детского творчества»
2. - музей «Наследие Чукотки»
3. - Пожарная часть
4. - школа
5. - ГИБДД
6. - музыкальная школа
7. - хлебокомбинат

- воскресная школа

IV. Взаимодействие с родителями по патриотическому воспитанию детей

Особую значимость при решении задач патриотического воспитания имеет тесный контакт с семьей воспитанников.

Помощь родителей или совместная деятельность вызывает у детей чувство гордости, способствует развитию эмоций ребенка, его социальной восприимчивости. В процессе общения с родителями и другими членами семьи ребенок, подражая им, усваивает нормы, правила и формы социального поведения. Наши родители оказывают большую помощь, активно участвуют в жизни детского сада, проявляя выдумку, фантазию, энтузиазм. С их участием проводятся:

Выставки рисунков, поделок: «Осень золотая» «Сказка к нам приходит» «Рождество» «Моя мама лучше всех», «Моя семья» и др.

Оформление групповых комнат.

Благоустройство ДОУ.

Труд бытовой в природе.

Утренники, праздники, экскурсии, соревнования.

Природоохраняемые акции «Посади цветок», создание «Экологической тропинки», «Изготовление кормушки» и др.

Волонтерское движение «Я доброволец»

Патриотическое воспитание осуществляется во всех направлениях работы с детьми: в ознакомлении с окружающим и с художественной литературой, развитии речи, музыке, изобразительном искусстве.

V. Формы и методы работы по нравственно-патриотическому воспитанию детей

Работа по патриотическому воспитанию проводится с применением разнообразных форм и методов.

1. Познавательные занятия

Занятия, посвященные изучению государственных символов России (история возникновения Чукотки).

Занятия о происхождении города, географическом расположении, климате и т.д.

«Наш Анадырь» и т.д.

2. Традиции

Знакомство детей с культурой, языком, традициями, обрядами русского народа укрепляет связь между поколениями, развивает чувство принадлежности и уважения к русскому народу. Для этого мы проводим:

Обрядовые праздники: «Рождественские колядки», «Масленица», «Посиделки»; они объединяют родителей педагогов и детей, вызывают радостные волнения, эмоциональный подъем, дают возможность полнее проявить свою фантазию, изобретательность, творчество;

Экскурсии в музей;

Тематические досуги «Мой край задумчивый и нежный», «Моя семья», «Мой папа»,

3. Природа и экология

Одно из слагаемых патриотизма – воспитание любви к родной природе на прогулках и экскурсиях. Постепенно у наших детей формируются представления о родном городе, природа становится ближе и понятнее, дети стараются что-то сделать для нее, испытывают чувство ответственности перед ней.

4. Героическое прошлое

Важно донести до детей мысль: спустя много лет, помнить о событиях грозных лет войны, чтя память о погибших, окружают вниманием и любовью людей защищавших нашу Родину. Это такие мероприятия как:

1. Ежегодный месячник военно-патриотического воспитания, во время которого организуются:

Конкурс плакатов и рисунков «Защитники Отечества».

Занятия «Дети – войны», «Герои войны – наши земляки».

«Занятия мужества», на которых дети обращаются к славным подвигам российского солдата, проявившего беспримерное мужество в суровое для страны время.

2. «Неделя памяти» включающая:

Оформление поздравительных открыток и подарков для ветеранов войны.

Занятия, беседы.

Утренник «День Победы» с приглашением музейного работника.

Экскурсия к «Солдаты войны» посвященной участникам Великой Отечественной Войны.

VI. Материально-техническое сопровождение

Дидактические и наглядные пособия;

Современные средства ТСО;

Методическая литература;

Репродукции картин;

Картинки с различными видами войск и Защитников Отечества, фотоальбомы «Мой Анадырь», «Моя семья»;

Художественная литература;

Аудиозаписи с песнями военных лет;

Сборники стихов местных авторов;

Карты, атлас, города;

Символика округа, города, глобус и т.д.

VII. Используемая литература

Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 23.07.2013) «Об образовании в Российской Федерации».

ФГОС ДО. Приказ Минобрнауки РФ от 17.10.2013 г. № 1155;

Ветохина, А.Я. Нравственно-патриотическое воспитание детей дошкольного возраста.   Планирование и конспекты занятий. Методическое пособие для педагогов. / А.Я Ветохина, З.С. Дмитренко, Е.Н. Краснощекова, С.П. Подопригора, В.К. Полынова, О.В. Савельева. – СПб. ООО Изд. Детство-пресс, 2010. – 192 с

Волчкова В.Н., Степанова Н.В. «Конспекты занятий во второй младшей группе детского сада», Воронеж: ТЦ «Учитель», 2007.

Дерягина Л.Б. Моя Родина Россия. Серия «Малышам о родине» СПб: Издательский Дом

«Литера», 2007.

Дыбина О.Б. Ребенок и окружающий мир. М: Мозаика – Синтез, 2005.

Евтушенко С., Веселова Л. Воспитание большого гражданина России. // Дошкольное воспитание 2007 №6, с.118-121.

Комарова Т. Искусство как фактор воспитания любви к родному краю // Дошкольное воспитание 2006 №2, с.3-8.

Казакова Н.В. Большая река начинается с родничка, любовь к родине с детского сада //

Воспитатель ДОУ 2008 №12, с.31-36.

Знакомим дошкольников с российской символикой //Воспитатель ДОУ 2011 № 12 с. 43-45.

Комратова Н. О гражданском воспитании дошкольников // Дошкольное воспитание 2005

№10, с.10-19.

Пряхина С.А. Мне посчастливилось родиться на Руси // Воспитатель ДОУ 2008 №8, с.27-

29.

Соболева И. Любить малую родину. // Дошкольное воспитание 2005 №10, с.52-54.

Татаринкова Л.Ю. Права маленького гражданина. Серия «Малышам о Родине» СПб:

Издательский Дом «Литера», 2007.

Татаринкова Л.Ю. Я и моя семья. Серия «Малышам о Родине» СПб: Издательский Дом

«Литера», 2007.