Воспитание детей в общеобразовательной группе
статья (средняя группа)

Статья

«Воспитание детей в детском саду

в общеразвивающей группе»

Добрый день уважаемые коллеги! Я еще только делаю «первые шаги» в воспитании детей в детском саду. Работала 4 года физическим руководителем  в детском саду, там конечно тоже  без воспитания не обойтись, но работа воспитателем все же требует других взаимодействий с детьми и не только с детьми, также не менее важно взаимодействие с их родителями. Сейчас я работаю около 2-х лет в общеразвивающих группах. Я пишу о своем личном опыте работы. Понятно, что моя статья, будет не так интересна опытным педагогам, но все-таки поделиться и поискать ответы на интересующие меня вопросы очень хочется.  Сейчас меня волнуют два острых вопроса, связанных с воспитанием детей. Первый вопрос -  это сложность совместного воспитания и обучения гиперактивных  детей с детьми усидчивыми. В начале года была сложность в обучении гиперподвижых и неуравновешенных детей. Спустя два месяца такие дети стали внимательно слушать педагога на занятиях, что уже очень радует. Я поняла, что если этих детей заинтересовать и развить познавательный интерес и если они видят хороший результат своего труда, то они с удовольствием будут заниматься. Я стараюсь пораньше дать им возможность встать со своего рабочего места, прошу собрать кисточки, краски и т.д., чтоб у них была возможность подвигаться. Сейчас на занятиях уже никто не пытается сидеть под столом, бегать по группе и т.д. Сложнее обстояло дело с такими детьми в воспитании и в  режимных моментах. Они сложно концентрируются на чем-то одном, поэтому их  долго пришлось  учить быстро одеваться, ходить строем, быстро строиться: большинство детей уже одеты, ждут, в раздевалке жарко, а гиперактивные детки все не могут сконцентрироваться, отвлекаются. Конечно, сейчас к концу года маленькими шажками и трудами эта проблема  налаживается, но еще не до конца. Также я поняла, что как бы мы не старались быть наравне с детьми,  чтоб дети не чувствовали авторитаризма, к огромному сожалению, это не срабатывает на практике. Я  очень долго пыталась построить так взаимоотношения и поняла, что сначала педагог обязательно должен быть авторитетом  и очень значимым авторитетом у ребенка, только тогда уже можно пробовать отношения ребенок-педагог на одном уровне и даже где-то ребенок может играть первую партию. Но если постоянно придерживаться такой линии, то ребенок начинает все больше и больше переходить рамки дозволенного. Так что везде хороша золотая середина. Прежде чем начинать такие отношения, дети должны быть в определенных рамках (поведенческих я имею ввиду), из которых им нельзя выходить, иначе начинается беспредел в группе. Они должны четко знать что можно, а что нельзя. Дети уже должны понимать и знать, что ударять друг- друга ни в коем случае не допустимо, убегать с площадки и с группы тоже и т.д. Пока это все досконально с детьми не отработано, и думать нечего о том, что воспитатель может с ребенком быть партнерами на равных.  Прежде чем  достигнуть с детьми партнерских доверительных, отношений, должна быть проведена огромная, колоссальная работа. Особенно здесь очень много работы с гиперактивными детьми и их родителями. Я читала статьи, где воспитатели пишут о том, что очень важно, чтоб и воспитатели и родители правильно понимали проблему ребенка и находили с ним наиболее оптимальное взаимодействие. В нашей группе тоже больших результатов достигли такие сложные дети, где родители активно принимают участие в их воспитании: ходят на консультации к хорошему психологу и другими специалистами, активизируют физическую деятельность детей различными спортивными секциями, хорошо взаимодействуют с воспитателями. Гиперактивные дети, чьи родители не видят и не хотят видеть проблему и  её решать, очень страдают от такого бездействия. Мы как можем, стараемся помочь этим детям, но все же результат получается до конца не достигнутым. Такие дети более агрессивны, склонны к истерикам. Семья и правильное воспитание в ней очень много значат для ребенка.

Второй вопрос.  Сейчас для меня очень важно найти путь выхода  ненужной отрицательной энергии, которая накапливается в гиперактивных, истеричных и агрессивных детях. Я пробую разные методы, но пока нахожусь в поиске. Особенно тяжело этим детям перед дневным сном. Они очень устают, перевозбуждаются, становятся неуправляемыми и даже агрессивными. Я знаю, что при правильном воспитании таких детей, находя нужные подходы  и методы воспитания, из этих детей могут вырасти очень нестандартные, одаренные личности. Поэтому очень хочется  принести пользу таким детям, чтоб они дальше могли развиваться и самосовершенствоваться. Дальнейшая моя работа будет идти в этом направлении. Но и конечно не стоит забывать о других детях, которые находятся в группе. Им тоже надо уделять достаточно внимания и в этом сложность. Гиперактивные дети, особенно когда их достаточное количество в группе, занимают довольно много времени. Спокойные, послушные дети при этом не должны страдать недостатком внимания педагога.