Технологические карты занятий.
план-конспект занятия

Этап, его продолжительность

Задачи этапа

Методы, формы,

приемы, возможные виды деятельности.

Деятельность педагога

Предполагаемая деятельность воспитанников

Организацион-ный этап,

0,5 мин

Воспитывать умение доброжелательно общаться друг с другом.

Приветствие.

Воспитатель с детьми приветствуют гостей.

- Собрались все дети в круг.

Я - твой друг и ты - мой друг!

Дружно за руки возьмёмся

И друг другу улыбнёмся.

Дети берутся за руки.

Актуализация,

0,5 мин

Актуализация имеющихся знаний, представлений.

Развивать диалогическую форму речи.

Сюрпризный момент.

Создание проблемной ситуации « Грязная Катя»

Стук в дверь.

- Интересно кто еще к нам пришел?

- Да это же кукла Катя.

Давайте с ней поздороваемся.

 Катя плачет.

-Что случилось Катя?

-Я так к вам торопилась, что упала и испачкалась.

Дети стоят на ковре.

Дети:

-Здравствуй, Катя.

Мотивационно-побудительный, 1,5 мин

Обучать умению вести диалог с педагогом.

Кукла моет руки.

-Ой, а Катюша сказала , что она сама умеет мыть руки и лицо, давайте посмотрим , как она это делает.

-Ребята , а правильно,  моет руки Катя?

-А давайте Катюше покажем и расскажем как нужно мыть ручки и что для этого нужно.

Да.

Дети садятся на стульчики.

-нет.

-Покажем.

-Научим.

Расширение

имеющихся

представлений,  

4 мин

Развивать мыслительные операции (анализ, синтез, сравнение). 

Воспитывать у детей умение правильно и последовательно мыть руки.

Дети моют руки кукле Кате.

-Что мы делаем сначала?

-Правильно! Надо засучить рукава.

-Что будем делать дальше?

-Намочим Кате ручки.

-Что теперь будем делать?

-Правильно,

                Кусочек мыла я возьму,

                И ладошки им потру.

-А теперь?

Правильно поласкаем руки.

Проговаривая потешку «Водичка, водичка»:
Водичка, водичка,
Умой мое личико,
Чтобы глазки блестели,
Чтобы щечки краснели,
Чтоб смеялся роток,
Чтоб кусался зубок.

- Что будем делать дальше?

-Отжимаем воду.

-Вытираем руки.

Дети сидят на стульчиках.

-Засучиваем рукава.

-Намочим Кате ручки.

-Брать мыло.

-Мылить руки.

-Смываем мыло.

-Отжимаем воду.

-Вытираем руки.

Динамическая

пауза, 1 мин

Развивать выразительные движения, мимику, жесты.

Подвижная игра «А где же наши ручки?»

-  Давайте покажем  кукле-Кате, как мы играем в игру : «А где же наши ручки?»

- Да.

Дети участвуют в игре, выполняют  действия.

Расширение

имеющихся

представлений.  

2 мин

Развивать мыслительные операции .

Учить раскладывать алгоритм процесса мытья рук.

Закреплять умение выделять признаки объектов: влажность, температура, цвет.

Дидактическая игра: «Разложи            правильно картинки, что с начала, что потом».

 Посмотрите, что это у нас на столе?

 Расскажи нам …, что на этих картинках?

Кто-то все картинки перепутал, Давайте разложим            правильно картинки, что с начала, что потом».

Молодцы!

Ребята, посмотрите  у нас есть  и  значки-признаки.  Принеси, …, признак температуры.

 Молодец!  

-Давайте спросим у водички, водичка – водичка, ты какая по температуре?

А найди, …, признак влажность.

Кран, какой ты по влажности?

Мыло, мыло, какое ты по влажности?

Значок пошёл к полотенцу.

-Полотенце, ты какое по влажности?

Молодцы, ребята.

-Катя теперь чистая и опрятная и мы тебя приглашаем к столу пить вкусный и полезный компот.

Дети подходят к столу, на котором лежат картинки .

Ответы детей.

Дети действуют и  называют раковина, кран и т.д.

Вода.

Дети раскладывают картинки в правильной последовательности.

Приготовлена ёлочка с признаками.

Дети берут нужный признак.

Холодная, горячая, тёплая.

Мокрый. Сухой.

Молодцы!

Сухой, мокрый.

Мокрое, сухое.

Мокрое, сухое.

Дети хлопают в ладошки.

Да. Будем.

Заключительный этап. Рефлексия, 0.5 мин

Подведение итогов занятия .

 Обсуждение.

- Кто к нам в гости приходила?

- Чему мы научили куклу Катю?

-Спасибо вам , ребята, что вы меня  научили мыть руки. Теперь я всегда буду чистой и опрятной.

Дети отвечают на вопросы.

Научили Катюшу мыть руки.

Этап, его продолжительность

Задачи этапа

Методы, формы,

приемы, возможные виды деятельности

Деятельность педагога

Предполагаемая деятельность воспитанников

Организационный этап

1 мин

Мотивационно -побудительный

1 мин.

Актуализация,

2 мин

Создать эмоционально-положительный климат в группе детей.

Формировать положительную мотивацию к предстоящей деятельности.

Развивать интерес к учебной деятельности.

Развивать речь, внимание, мышление, умение слушать и анализировать.

Формировать информационную культуру детей.

Повышать  уровень знаний воспитанников о компьютере.

Развивать диалогическую речь, активизировать словарь детей.

    Игра «Приветствие»

Беседа.

На экране появляется

СЛАЙД 1

На экране появляется

СЛАЙД 2

Сообщение информации.

«Ребята давайте поприветствуем наших гостей.

   Я так рада вас видеть!

А вы рады видеть друг друга? Скажите об этом.»

Воспитатель приглашает детей на ковер: -Давайте сядем кружочком. Ребята я хочу рассказать вам, что – то очень интересное, а что это будет вы узнаете отгадав 2 загадки:

1.Он быстрее человека    Перемножит два числа,                  В нём сто раз библиотека    Поместиться бы смогла,        Только там открыть возможно                             Сто окошек за минуту.         Угадать совсем не сложно          Что загадка про ….                            

2.Жил-был какой-то объект          Был невидимым он и всесильным                             В ноутбуке он жил и в мобильном                              На паутину был он похож              В каждый дом и квартиру вхож .                                        Он не видим и не ощутим,          Но легко нам общаться с ним    Что же это спрошу за объект     Ну, конечно, же …..

Сегодня мы с вами поговорим о компьютере и интернете. А что такое компьютер? Из каких частей состоит компьютер? 

Молодцы ребята! Да, действительно Компьютер состоит из системного блока, монитора, клавиатуры, мышки.

-Ребята, а для чего нужен компьютер?

Люди разных профессий по-разному используют компьютер.

 Ребята, как вы думаете,  можно ли за компьютером сидеть долгое время?

А почему?

 Да, совершенно верно, если долго сидеть за компьютером, может испортиться зрение, осанку, а еще это вредно для нашей нервной системы. Поэтому для работы с компьютером отводится определённое время.

Дети стоят вокруг педагога.

Здороваются с гостями.

Дети по кругу приветствуют друг друга. Например: «Я рад тебя видеть, Маша!»

Дети слушают вступление воспитателя перед началом занятия.

Дети сидят на ковре, и отгадывают загадки.

-Компьютер!

Дети сидят на ковре, и отгадывают загадки.

 -Интернет!

Дети сидят на ковре, отвечают на вопросы:

 -Монитор,

 -Мышка, клавиатура, системный блок.

Ответы детей:

- Печатать,

работать,рисовать, играть в компьютерные игры

Ответы детей:

-Нет, нельзя.

-Может испортиться зрение, осанка, будет болеть спина.

Расширение

имеющихся

представлений,

6 мин

Изучить информированность детей об использовании интернета в повседневной жизни

Познакомить детей о назначении сети интернет.

Познакомить с правилами безопасной работы в Интернете

Сообщение информации.

Слайд 3 -10 (ПРАВИЛА В СТИХОТВОРНОЙ ФОРМЕ В ПРЕЗЕНТАЦИИ)

СЛАЙД 11

Компьютерная игра «Прочитай слово и найди картинку».

СЛАЙД 12

СЛАЙД 13

Д/Игра «Прочитай слово и найди картинку».

Сюрпризный момент: Появление Фиксиков,на презентации.

Ребята, а что такое интернет, вы знаете?

Интернет – это сеть, из которой мы берем полезную информацию. В интернете собрана информация со всего мира. Там можно отыскать словари, энциклопедии, произведения писателей, музыку. Можно переписываться с друзьями, смотреть фильмы, мультфильмы телепередачи, поиграть в игры, но там много и вредной информации.

А вы знаете, что подключаться к интернету нужно только вместе с родителями. Потому что в интернете много информации, которая не безопасна для детей. А вы знаете правила работы в интернете? Предлагаю вам всем вспомнить и запомнить эти не сложные правила. А что обычно ребята вы делаете за компьютером?

В моем компьютере есть интересные игры для детей вашего возраста. Вы хотите не много поиграть?

Игра называется: «Прочитай слово и найди картинку».

Что ребята случилось с компьютером, может он сломался? Что делать, кого позвать на помощь? Ребята, кто из мультипликационных персонажей разбирается в компьютерах? Давайте его позовем к нам на помощь.

Фиксик:

-Здравствуйте ребята,звали? Кому тут нужен «Помогатор»? Становитесь все скорей!

Дети сидят на ковре в кругу и отвечают на вопросы воспитателя.

Ответы детей: Игры; мультфильмы, музыка…

-Это такое место, где есть любая информация.

Ответы детей:

 -да.

-Нужно звать родителей.

Ответы детей:

-Играем в игры,

 -Смотрим мультфильмы,

-Слушаем музыку.

Ответы детей:

-Да!

-Хотим!

-Мы любим игры!

-Это интересно!

Дети встают полукругом. Дети начинают играть в игру, компьютер зависает и появляется черный экран.

Ответы детей:

 – Незнайка, Компот,Лунтик, Фиксики.

Ответы детей:

-Будем звать на помощь Фиксиков.

Дети зовут Фиксиков.

Динамическая

пауза, 3 мин

Снять мышечное напряжение, эмоциональная разгрузка.

Развивать умение следовать видео инструкциям и последовательности действий.

Подвижная видео игра с Фиксиками.

(Игра проводится в быстром темпе)

Фиксики приглашают нас на веселую зарядку “Помогатор”

Дети повторяют и  выполняют вместе с Фиксиками.

Расширение

имеющихся

представлений,

9 мин

Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми – умение поддерживать друг друга.

Воспитывать желание соблюдать элементарные правила безопасности в сети интернет.

Звучит музыка появляется вирус СЛАЙД 14 -15

СЛАЙД 16

СЛАЙД 17

СЛАЙД 18

Д/Игра «Придумай правило».

СЛАЙД 19

«Волк и 7 козлят»

СЛАЙД 20

«Красная шапочка»

СЛАЙД 21

«Золотой ключик, или Приключения Буратино»

СЛАЙД 22

«Морозко»

Фиксик:

-Как с вами весело! Какие молодцы! Ну,что помог наш Помогатор?

-Все понятно! – Ваш компьютер завис, потому что в ваш компьютер попал вирус!

Вирус:

-Ха- ха ваш компьютер под угрозой!

Я мастер маскировки,

Могу файлы я стирать

И компьютер ваш сломать

Фиксик:

-Не волнуйтесь ребята, я вам помогу. Обязательно, нужно защищать свой компьютер и устанавливать антивирус, он не дает вирусам вот таким вод злым попадать в компьютер, а на вашем компьютере антивируса нет.

Я его сейчас установлю.

Вирус:

- Ой помогите, плохо мне

Антивирус в голове.

Фиксик - Вот теперь ваш компьютер в безопасности, пользуйтесь им!

Досведанья, ребята!

Воспитатель:-Хотите ещё поиграть? –А ,помогут нам герои сказок.

- Какое правило можно придумать, посмотрев на этот слайд?

-Как вы думаете, какое правило можно сформулировать.

-Придумали правило?.

-Не сообщай никому свои пароли, не посылай СМС в ответ на письма от неизвестных людей.

-Будь вежливым при общении в сети, не груби, тогда и к тебе будут относиться так же.

-Молодцы ребята.

Но не забывайте ребята, что в игры играть можно только 15 минут в день!

Ответы детей:-

Помогатор очень понравился, только у нас компьютер сломался.

Мы не знаем что случилось с нашим компьютером, мы играли в игру и вдруг он завис, помоги нам пожалуйста!

Ответы детей:

-Не надо нам ломать наш компьютер.

Ответы детей:

-Спасибо!

-Приходи ещё!

-Досведанья!

-Пока!

Ответы детей:

-Да, хотим!

Дети садятся на ковер, придумывают правила.

-Не заходить без родителей в интернет.

Ответы детей:

-Не разговаривай с незнакомцами.

Ответы детей:

- Опасайся мошенников.

Ответы детей:

-Не кричать, не грубить.

Заключительный этап.

 Рефлексия, 3 мин

Закрепить правила о  безопасном поведение в современной информационно-коммуникативной среде.

Создание игровой ситуации «Собери ромашку». 

– Какие вы молодцы. А на последок мы с вами снова поиграем в игру «Собери ромашку». Для этого нам нужно вспомнить о правилах  безопасной работы в сети интернет. Каждое правило мы запишем на лепесток и соберем нашу Ромашку.

-Какая замечательная получилась наша «Ромашка правил безопасности!»

-А, Фиксики для вас оставили сюрприз!  - Это мультфильм, «Безопасный интернет».

-Вы не много поиграйте, а позже мы его обязательно посмотрим!

Дети сидят на ковре перед мольбертом и называют правила. Подходят к мольберту и прикрепляют лепесток.

…Ответы детей:

-Не рассказывай о себе!

- Не открывай чужие сообщения от незнакомых людей!

- Не отправляй сам ничего чужим людям без согласия взрослых!

- Если что то не знаешь, лучше спроси у родителей!

-Не говори свой адрес и телефон!

-Будь дружелюбен, и не заводи разговоры с чужими.

-Нечего не скачивай без разрешения взрослых!

Этап, его продолжительность

Задачи этапа

Методы, формы,

приемы, возможные виды деятельности, № или образ слайда из мультимедийной презентации.

Деятельность педагога

Предполагаемая деятельность воспитанников

Вводно-организационный, 2 мин.

Развивать связную диалогическую речь, коммуникативное и личное взаимодействие друг с другом, со взрослыми.

Считалка

Загадка.

Один, два, три, четыре, пять – становитесь в круг играть.

- Ребята , я вам сейчас загадаю загадку, а вы внимательно послушайте её и потом скажете мне отгадку: 

Что за чудо, что за ящик?

Сам певец и сам рассказчик,

И к тому же заодно

Демонстрирует кино

- Правильно, а для чего нам нужен телевизор?

- Ребята, а что такое телевидение? Вы знаете?

 –Кто работает на телевидении? Назовите профессии, связанные с ним.

Дети слышат слова считалки, встают вкруг на ковре, выражают согласие на игру.

Ответы детей.

- Телевизор.

- Чтобы смотреть мультфильмы, фильмы-сказки, разные передачи.

Высказывания.

- Это программа передач. Это то, что мы смотрим по телевизору, то что по разным каналам нам показывают.

Ответы детей

-Оператор.

-Ведущий.

-Костюмер.

-Режиссер.

-Гример.

Мотивационно-побудительный,

3 мин

Формировать умение согласовывать свои действия с действиями партнеров.

Развивать экономическое, логическое и нестандартное мышление, кругозор.

Обогащать знания детей о профессиях, о телевидении, профессиях, телепрограммах (познавательные, обучающие, информационные).

С/Р.Игра «Поездка на автобусе в телестудию».

Сюжетно-ролевая игра «Покупка билетов».

Беседа.

- Я вам предлагаю сегодня отправиться в мир телевидения. Попробовать себя в роли телеоператора, телеведущего, тележурналиста. Вы согласны? А назовём мы наш канал Снегурочка.RU.

А на чем мы поедем?

- Конечно, нам для поездки необходим автобус, чтобы в нем поместилась вся съемочная бригада.

 - Еще нам нужен кассир и водитель.

Сначала необходимо купить билеты.

- Молодцы, дети, а теперь отправляемся в путь.

- Пока мы будем ехать, давайте вспомним, кто какую работу выполняет  на телевидении ?

Актеры - они играют свою роль, знают текст наизусть, стараются подражать и быть похожими на своего героя.

Оператор - снимает все происходящее на камеру, слушает команду режиссера.

Костюмер - следит за одеждой, костюмами актеров, приводит их в порядок, помогает им надевать костюмы

Режиссер - следит за игрой актеров, он дает команду, когда начинать съемку и когда её остановить или закончить.

Гример - помогает актеру сделать прическу и нанести грим

- Мы с вами прибыли на место. Я предлагаю всем выйти из автобуса и пройти на съемочную площадку.

-Да!!!

Ответы детей

-На такси.

-На автобусе.

Дети выбирают кассира и водителя.

Дети выстраиваются в очередь и покупают у кассира за игрушечные деньги билеты на автобус.

Дети рассаживаются по местам.

Актуализация,

3 мин

Расширение

имеющихся

представлений

8 мин.

Закрепить знания детей о разновидностях телепередач: познавательные, обучающие, информационные.

Воспитывать уважение к профессии работников телевидения, любознательность, формировать дружеские отношения детей в игре.

Согласовывать       тему игры: распределять роли, договариваться о последовательности совместных действий.

          Формировать умение развивать сюжет игры на основе знаний, полученных при восприятии окружающего.

Продолжать пополнять словарь детей, по теме «Телевидение».

Активизировать в речи детей слова по теме «Телевидение».

Сюжетно-ролевая игра «Сьёмка передачи Новости».

Сюжетно-ролевая игра «Сьёмка передачи Новости спорта».

Сюжетно-ролевая игра «Сьёмка прогноза погоды».

- Дети, вот мы и оказались в мире телевидения!

-А какие программы здесь снимают? 

-На телевидении снимают познавательные, информационные, развлекательные программы.

И наша первая программа будет информационная.

- Все вы догадались это новости.

А чтобы начать нашу первую передачу, нам нужно выбрать ведущего, телеоператора и помощника режиссёра.

(воспитатель выполняет роль ведущего выбирает телеоператора, который берёт в руки видеокамеру и надевает наушники .Помощник режиссёра берёт в руки « хлопушку». Ведущий надевает бейдж).

- Все готовы?

-Начинаем!

 - Доброе утро, дорогие гости в студии. В эфире информационная программа «Новости» сегодня в нашем городе Югорске, произошла авария – столкнулись две машины. О подробностях нам расскажет наш корреспондент – Саша Д.

- Спасибо Саша . Уважаемые жители города, мы вам напоминаем, что сейчас на улицах гололед, будьте аккуратны на дорогах.

-Далее в эфире «Новости спорта». -У микрофона Миша А.

-Благодарим Вас за отличные новости.

- А сейчас я приглашаю в студию Софию С. Она познакомит вас с погодой на сегодня.

Ведущий: -Большое спасибо Вы прослушали «Новости», «Новости спорта» и  «Прогноз погоды». На этом мы с вами прощаемся .До новых встреч!

- Закончилась информационная передача, а мы с вами отправляемся в другую студию- познавательную.

Переходят в игровой центр.

-Ура!

-Мы приехали!

-Про природу.

-Про животных.

-Новости.

-Про еду.

-Спокойной ночи малыши.

Звучит заставка к передаче

 « Новости».

Дети проходят в учебный центр, вывешивают иллюстрации погоды, спорта.

Дети договариваются, распределяют роли.

- Да!

Телеоператор  берёт в руки видеокамеру и надевает наушники. Помощник режиссёра берёт «хлопушку». Ведущие программы надевают бейджи.

Дети:

- Снимать передачу.

Телеоператор: Камера! Мотор!

Пом. Режиссёра- Передача «Новости».Дубль 1, Кадр 1.

Саша Д.

-Здравствуйте !, Действительно, сегодня столкнулись два автомобиля. Причиной явился гололед на дорогах. Водители не соблюдали дистанции. Пострадавших нет, машины уже в ремонте.  

 Миша А.:

-Здравствуйте, в эфире спортивные новости. Совсем недавно проходили соревнования по «Весёлым стартам» среди Детских садов подготовительных групп. Со счётом 9:5 победила команда «Звёздочка», из детского сада «Снегурочка»! Команды показали какие спортсмены быстрые и ловкие. Всем были вручены грамоты.

София С.:- Здравствуйте. Я сейчас познакомлю вас с погодой на завтра, 8 апреля. Завтра, в Югорске ожидается ясная, солнечная погода. Температура плюс 8 градусов. В городе Ханты-Мансийске ожидается переменная погода, облачно, температура плюс 7 градусов.

Телеоператор: Стоп! Снято!

(телеоператор кладёт видеокамеру и наушники на стол).

Динамическая

пауза, 3 мин

Развивать двигательные навыки, умение согласовывать движения с товарищем.

Ритмическая гимнастика.

-А теперь «Рекламная пауза»!

А чтобы быть здоровыми, сильными, красивыми, двигаемся под  ритмическую рекламу «Мишки-Витамишки»!

Готовы? Начинаем!

(Транслируется реклама «Витамины»)

-Да!

-Готовы!

Дети выполняют ритмическую гимнастику.

Расширение

имеющихся

представлений

8 мин.

Совершенствовать умение строить диалог с использованием карты- схемы (посадка лука в домашних условиях).

- А, мы продолжаем наш эфир! Садитесь поудобнее. Передача будет обучающая и называется она «В мире растений».

-Приглашаем в студию Машу Н., встречайте!

- Спасибо. Проходите, присаживайтесь на своё место. Маша Н.нам рассказала, как и что нужно делать, чтобы вырастить лук. в домашних условиях. А мы продолжаем.

 - Спасибо. Присаживайтесь.

Наша передача подошла к концу. Я благодарю всех за активное участие, за обучающий рассказ о посадке лука.

Дети совещаются, договариваются

Дети меняются ролями.

«Выбирается ребёнок на роль телеведущей».

Маша Н.- – Здравствуйте, здравствуйте! Я рада приветствовать всех на передаче «В мире растений». Сегодня я расскажу вам, как нужно подготовить почву к посадке растений. И как посадить лук в домашних условиях.

- Итак, для того чтобы посадить лук в почву, нам потребуется подготовить землю.

/Рассказывает всю последовательность по схеме/

Дети, готовят рабочий инвентарь, начинают садить лук.

Телеоператор- Стоп! Снято!

/Телеоператор кладёт видеокамеру и наушники на стол..

Заключительный этап. Рефлексия,

3 мин

Обобщать знания детей по теме «Телевидение».

С/Р.Игра «Поездка на автобусе в детский сад».

Беседа.

Вопросы.

- Канал Снегурочка.RU заканчивает своё вещание. Нам с вами пора обратно в детский сад .Наших гостей в студии поблагодарим за участие в передачах. До новых встреч.

-Всем спасибо!

- Актеры могут переодеваться и готовиться к отъезду. Остальные все собирают инвентарь. И садимся в автобус.

- Дети, мне очень понравилось с вами играть. У вас все здорово получилось, а вам понравилась игра?

 - А какая телепередача больше всего понравилась?

 Молодцы! Что нового вы узнали, играя в эту игру?

Нарисуйте дома, что вас больше всего заинтересовало…

Ответы детей

До новых встреч.

-Всем спасибо!

Этап, его продолжительность

Задачи этапа

Методы, формы,

приемы, возможные виды деятельности, № или образ слайда из мультимедийной презентации.

Деятельность педагога

Предполагаемая деятельность воспитанников

Вводно-организационный, 1 мин.

Развивать связную диалогическую речь, коммуникативное и личное взаимодействие друг с другом, со взрослыми.

Считалка

Один, два, три, четыре, пять – становитесь в круг играть

Дети слышат слова считалки, встают вкруг на ковре, выражают согласие на игру.

Мотивационно-побудительный,

2 мин

Развивать умение слушать друг друга, договариваться, приходить к единому мнению;

Игра «Холодно-Горячо».

- Ребята, Вы любите играть?

- Сегодня у нас с вами  Квест-игра «Найди клад»! 

- Вы готовы отправиться наше путешествие будет интересным и познавательным!

-Тогда вперед! Нас ждут невероятные приключения!

-Ой, кажется, я не знаю куда нам идти?

Я потеряла карту, а на ней указан путь к остановкам, где находятся подсказки. Нужно её найти. Поможете мне, ребята?

- Итак, все ищем карту. Она небольшая, белого цвета, сделана из бумаги и перевязана красной лентой!

- Какие молодцы!

-Да!

- Да!

- Давайте!

-Готовы!

Дети ищут карту под музыку.

-Нашли!!!

Находят, с воспитателем рассматривают вместе карту.

Актуализация,

7 мин

Обогащать знания детей о деньгах.

Развивать экономическое, логическое мышление, кругозор.

Игра: «Да, нет-ка».

Беседа.

Игра «Дополни».

Беседа.

Поговорки и пословицы.

-И так,1-станция: «Загадалка».

-Ребята, Вы любите загадки?

- А это мы сейчас и проверим.

-Теперь присаживайтесь на ковер.

-Давайте поиграем в игру

«Да, нет-ка». И так, я загадала!

-Првильно, я загадала банкомат.

-А для чего он нужен людям?

-Здорово, давайте глянем на нашу карту.

 -Следущая станция «Денежная».

 ребята, мы с вами поиграем в игру, которая называется «Дополни».

-Монета круглая, а банкнота…

-Банкнота бумажная, а монета…

-Монета звенит, а банкнота…

-Монета металлическая, а банкнота…

-В Америке доллары, а в России?

Какие пословицы и поговорки вы знаете о деньгах?

-Молодцы ребята!

Давайте глянем на нашу карту.

- Да!

Вопросы и ответы детей.

-Чтобы оплачивать услуги.

-Снимать деньги с карты.

-Положить деньги на карту.

-Переводить деньги другому человеку.

Они нужны для того, чтобы с помощью банковской карточки можно было взять свои деньги. У каждой карты есть свой пароль и другой человек не сможет снять твои деньги.

Ответы детей.

(дети называют пословицы)

-Деньги счет любят;

-Копейка рубль бережет;

-Деньги как птицы, то улетают, то прилетают;

- Не имей сто рублей, а имей сто друзей;

- Деньги не то, что заработано, а что с умом потрачено.

- Всех денег не заработаешь,

- Деньги приходят и уходят,

- Когда кошелек легок — на душе тяжело.

- Дорог хлеб, коли денег нет.

- накопи – потом купи.

Расширение

имеющихся

представлений

8 мин

Воспитывать любознательность, уважение к людям  разных профессии.

Обогащать знания  воспитанников о семейном бюджете.

Продолжать пополнять словарь детей, по теме «Расходы и доходы».

Беседа.

Вопросы.

Дидактическая Игра с мячом: «Доход и расход».

Следущая станция «Семейная».

-Как вы думаете, откуда в вашей семье берутся деньги? - А где же люди берут эти деньги?

- Совершенно верно. Люди работают. Их труд оплачивается.

- А что получает взрослый за свой труд?

- Да, он получает зарплату - деньги. Это будет его доход.

- Доход – это денежные средства полученные лицом в результате какой-либо деятельности за определённый период времени.

- Из каких средств еще складывается доход?

- Деньги нужны людям в современном мире, без них прожить невозможно. Когда мы приобретаем что - то на свои деньги, мы их тратим. Наши траты – это расход.

- А на что люди тратят – расходуют деньги?

- Доход и расход вместе составляют ...?

 Это доход семьи. А есть еще и расход. Давайте поиграем с вами в игру «Доход и расход».

Игра с мячом :

- Папа получил зарплату;

- Заболела бабушка;

- Мама выиграла приз;

- Сестра потеряла кошелек;

- Заплатили за квартиру;

- Брат получил стипендию;

- Купили телевизор;

- Бабушка продала пирожки;

- Брат порвал куртку.

-Родители получают зарплату;

- Дедушка и бабушка получают пенсию;

   - Сдают в аренду жилье;

   - Брат получает стипендию.

Ответы детей.

для покупки продуктов питания; одежды

- Для оплаты бытовых услуг;

-Для оплаты развлечений.

-Для оплаты услуг

-Для покупки подарков;

-На благотворительность.

-Для покупок,

-для оплаты за квартиру,

- для оплаты за телефон,

-для оплаты за детский сад

-для оплаты за интернет

-для оплаты за дом

-для оплаты за свет

-для оплаты за газ

-для оплаты за транспорт

-для оплаты за отопление

-Семейный бюджет.

Динамическая

пауза, 2 мин

Развивать двигательные навыки, умение согласовывать движения с товарищем.

Подвижная игра «Мы монетки».

- А теперь давайте поиграем в  подвижную игру «Мы монетки».

Дети делятся пополам. Одна половина встает полукругом – это кошелек. Остальные дети надевают золотистые круги на лентах – это монетки.

Монетки:

-Мы не детки, мы не детки,

-А веселые монетки. (Идут по кругу, держась за руки.)

-Звонко катимся по кругу, (Идут вприпрыжку.)

-Жмемся спинками друг к другу. (Прижимаются спинкой к соседу.)

-Дружно скачем: скок да скок… — (Прыгают на месте.)

-И обратно в кошелек.(Монетки-дети должны успеть запрыгнуть в кошелек, пока он не

захлопнулся – дети смыкают круг.)

Расширение

имеющихся

представлений

8 мин

Способствовать воспитанию нравственных качеств, правильному отношению к деньгам и разумному их использованию.

Закрепить названия основных потребностей человека и что к ним относится;

Закрепить представления детей экономических понятий: деньги, цена, дорого-дёшево.

Воспитание социально-личностных качеств и ценностных ориентиров, необходимых для рационального поведения в сфере    экономики.

Способствовать воспитанию нравственных качеств.

Развивать умение слушать друг друга, договариваться, приходить к единому мнению;

Д/Игра «Потребности и расходы»

Деловая игра «Варим борщ».

Д/Игра «Что можно, что нельзя купить за деньги?».

Д/Игра «Солнышко».

Игра «Горячо-Холодно».

 -Здорово, давайте глянем на нашу карту, нас ожидает

следующая станция «Хочухолка».

Все ли деньги нужно тратить на что хотим? Почему?

 Можно ли жить и не тратить деньги ни на что? Существуют разные потребности. Давайте поиграем в игру «Потребности и расходы».

Работа в командах.

Молодцы! А, нас ждет следующее задание:

- А теперь давайте представим, что ваши родители попросили вас купить продукты для приготовления борща. Куда мы с вами можем отправиться за покупками? (на рынок, супермаркет).

Молодцы, а мы приблизились к заветному кладу, осталась последняя станция: «Солнечная».

На этой станции нас ждет игра:

«Что можно купить за деньги?»

 (Солнце, ветер, машина, радуга, молоко, улыбка и т.д.).

 Молодцы ребята, есть такие вещи, которые не продаются и не покупаются это любовь, дружба и забота близких. Каждому человеку нужна забота и любовь.

- Посмотрите, что-то наш Миша замерз! Надо его отогреть!

Поиграем в игру «Солнышко».

Это была последняя станция, теперь мы должны найти клад!

Игра «Горячо-Холодно».

Молодцы, ребята! И я Вам дарю частичку любви и тепла! Ведь человек не может прожить без дружбы и любви!

Ответы детей.

Дети делятся на 2 команды.

На столах карточки : материальные потребности и нематериальные;  расходы обязательные и необязательные.

На столах (столы обозначены как рынок и супермаркет) лежат картинки с продуктами необходимыми для покупки. Каждой команды выдаётся список продуктов для борща и кошелек с одинаковым количеством денег. Дети покупают продукты и подсчитывают сколько они потратили, а сколько у них осталось. Делают вывод где продукты обошлись дешевле.

Дети стоят в кругу.

Если этот предмет можно купить за деньги, дети хлопают  в ладоши, если нет, то приседают.

Дети ходят по кругу под спокойную музыку. У всех в руках лучики тепла (ленточки).

"Замершего" сажают в центр круга на стул. Каждый ребенок подносит свой "лучик" и говорит, что ему нравится в "замерзшем". Тот, кого "согревают", благодарит, говорит "Спасибо".

Дети ищут клад.

Находят сундучок с сокровищами. (внутри кристаллы в форме сердечек).

Заключительный этап. Рефлексия,

2 мин

Развивать речь, внимание, мышление, умение слушать и анализировать.

Игра «Сегодня мне понравилось...»

- Вам понравилось сегодня искать клад?  Ребята, а сейчас я вас приглашаю снова встать в круг и поиграть. Мы будем передавать друг другу копилку, и продолжать фразу: «Сегодня мне понравилось…».

Ответы детей.

Дети сидят в кругу, и продолжают фразу: «Сегодня мне понравилось…».

Этап, его продолжительность

Задачи этапа

Методы, формы,

приемы, возможные виды деятельности.

Деятельность педагога

Предполагаемая деятельность воспитанников

Организацион-ный этап,

0,5 мин

Создание атмосферы психологической безопасности.

 (учить здороваться)

Приветствие.

Воспитатель с детьми приветствуют гостей.

- Собрались все дети в круг.

Я - твой друг и ты - мой друг!

Дружно за руки возьмёмся

И друг другу улыбнёмся.

Дети берутся за руки.

Актуализация,

0,5 мин

Актуализация имеющихся знаний, представлений.

Развивать диалогическую форму речи.

Сюрпризный момент.

Создание проблемной ситуации « Грустная Катя»

Стук в дверь.

- Интересно кто еще к нам пришел?

- Ребята, сегодня к нам в гости пришла кукла Катя.

Давайте с ней поздороваемся.

Катя пришла к нам не просто так, а рассказать нам одну грустную историю и спросить у нас совет. У ее младшей сестренки разболелся живот, потому что она съела целую коробку конфет.

Дети садятся на ковёр.

Дети:

-Здравствуй, Катя.

Мотивационно-побудительный, 1,5 мин

Обучать умению вести диалог с педагогом.

Кукла моет руки.

Ребята, можно ли съедать целую коробку конфет за один раз?

    - Скажите, можно ли съедать сразу столько много сладостей?

    - А что может произойти ещё. Если кушать много конфет?

- Ребята, как вы думаете, зачем человеку нужна еда?

- А вся ли еда полезна для нашего здоровья?

-А теперь подумайте, шоколадки, чипсы, лиманад это полезные продукты?

- Да, ребята, эти продукты вредны для здоровья. Если много их есть можно заболеть, как сестренка Кати.

- Скажите, какие полезные продукты вы знаете?

- Молодцы! Вот сколько много полезных продуктов вы назвали.

- Эти продукты очень полезны, потому что в них находятся витамины.

-Нет, нельзя.

-Нет.

-Заболит живот.

-Будут болеть зубки.

- Чтобы расти.

- Чтобы быть сильным и здоровым.

- Нет, не вся еда полезна для здоровья.

-Нет, это вредные продукты.

-Картошка

-Марковка.

-Яблоко.

-Каша.

-Суп.

-Банан.

-Молоко.

Расширение

имеющихся

представлений,  

4 мин

Развивать мыслительные операции (анализ, синтез, сравнение). 

Воспитывать у детей умение правильно и последовательно мыть руки.

Воспитывать умение доброжелательно общаться друг с другом. 

Дети моют руки кукле Кате.

 Витамины они очень маленькие и их нельзя увидеть. Живут витамины  в продуктах, но только в тех, которые полезные для человека. Витамины защищают от болезней, чтоб быть здоровыми, сильными, быстрыми, хорошо видеть и слышать. Если в организме мало витаминов, то человек может заболеть разными болезнями, становится вялым и грустным.

Дети сидят на ковре.

Динамическая

пауза, 1 мин

Развивать выразительные движения, мимику, жесты.

Подвижная игра «Витамины».

-  Давайте научим куклу-Катю играть в игру :«Витамины».

- Катя, смотри на ребят и повторяй за нами.

- Да.

Дети участвуют в игре, выполняют  действия и проговаривают слова.

Расширение

имеющихся

представлений.  

2 мин

Развивать мыслительные операции .

Учить раскладывать алгоритм процесса мытья рук.

Закреплять умение выделять признаки объектов: влажность, температура, цвет.

Формировать представления об  объектах и раскладывать значок- к нужным картинкам.

Систематизировать знания детей о КГН мытья рук.

Дидактическая игра: «Разложи            правильно картинки, что с начала, что потом».

 Игра: «Фрукты-овощи».

Дидактическая игра: «Найди картинку»

Морфотаблица.

Дидактическая игра: «Подбери по цвету»

 - Витамины живут в разных продуктах, но больше всего их в овощах, фруктах.

- Поэтому говорят: Овощи и фрукты- Витаминные продукты!

-Посмотрите, какая у меня корзина. Хотите узнать, что в ней?

-Смотрите, что это?

-Правильно, это фрукты и овощи.

-Берите, что вам больше нравиться.

-Теперь, дети, давайте Кате покажем и расскажем как называются фрукты и овощи.

А сейчас мы с вами поиграем в игру: «Найди картинку».

-Все справились?

-Молодцы!

-Теперь разместите картинки на нашей волшебной таблице.

-Ребята посмотрите на наши продукты, чем они отличаются?

 -Принеси Миша, признак «цвет».

 Молодец!  

А сейчас мы с вами поиграем в игру: «Подбери по цвету».

- Посмотрите на наши фрукты и овощи, и поставьте рядом квадрат такого же цвета.

А найди, …, признак влажность.

Кран, какой ты по влажности?

Мыло, мыло, какое ты по влажности?

Значок пошёл к полотенцу.

-Полотенце, ты какое по влажности?

Молодцы, ребята.

-Катя теперь чистая и опрятная и мы тебя приглашаем к столу пить вкусный и полезный компот.

-Да.

Дети подходят к корзине.

Дети выбирают себе продукт.

Ответы детей.

-Капуста.

-Кукуруза.

-Банан и т.д.

Дети подходят к столу, на котором лежат картинки с изображением овощей и фруктов. Дети находят такой же продукт на картинке, который держат в руке.

-По цвету.

Дети действуют и  называют цвета.

Вода.

Дети раскладывают картинки в правильной последовательности.

Приготовлена ёлочка с признаками.

Дети берут нужный признак.

Дети хлопают в ладошки.

Да. Будем.

Заключительный этап. Рефлексия, 0.5 мин

Подведение итогов занятия .

 (пальчиковая игра «Капуста»)

Обсуждение.

А мы с вами умеем резать салат?

-Да

-А давайте-ка приготовим Кате салат, чтобы она покормила сестрёнку.

-Молодцы ребята, если мы будем кушать полезную еду, то какие мы вырастим?

-Сильные! Здоровые!

-Молодцы! Теперь Катя знает, что нужно кушать, чтобы расти здоровым! Давайте скажем Кате «до свидания» и пойдём пить вкусный и полезный сок!

- Кто к нам в гости приходила?

- Чему мы научили куклу Катю?

-Спасибо вам , ребята, что вы меня  научили мыть руки. Теперь я всегда буду чистой и опрятной.

Дети раскладывают фрукты и овощи по разным тарелкам.

- Молодцы, ребята, теперь Катя и мы узнали, какие продукты полезны для нашего здоровья, а какие наоборот вредные. Маша говорит вам «спасибо» за помощь, она обязательно передаст своей сестренке, овощи и фрукты, чтобы она не болела, и была здоровой.

Дети отвечают на вопросы.

Научили Катюшу мыть руки.

Этап, его продолжительность

Задачи этапа

Методы, формы,

приемы, возможные виды деятельности.

Деятельность педагога

Предполагаемая деятельность воспитанников

Вводно-организационный, 0,5 мин.

Создание атмосферы психологической безопасности.

 (учить здороваться)

Приветствие.

Воспитатель с детьми приветствуют гостей.

- Собрались все дети в круг.

Я - твой друг и ты - мой друг!

Дружно за руки возьмёмся

И друг другу улыбнёмся.

Дети берутся за руки.

Мотивационно-побудительный, 1 мин

Актуализация имеющихся знаний, представлений.

Воспитывать у детей умение сопереживать, желание помочь другому.

Сюрпризный момент.

Создание проблемной ситуации « Грустная Катя»

Стук в дверь.

- Интересно кто еще к нам пришел?

- Ребята, сегодня к нам в гости пришла кукла Катя.

Давайте с ней поздороваемся.

Катя пришла к нам не просто так, а рассказать нам одну грустную историю и спросить у нас совет. У ее младшей сестренки разболелся живот, потому что она съела целую коробку конфет.

Дети садятся на ковёр.

Дети:

-Здравствуй, Катя.

Актуализация,

1 мин

Развивать диалогическую  форму речи.

Формировать знания о том, какие продукты являются полезными для здоровья, а какие продукты нужно относить к    категории «вредных».

Диалог с воспитателем.

Ребята, можно ли съедать целую коробку конфет за один раз?

    - Скажите, можно ли съедать сразу столько много сладостей?

    - А что может произойти ещё. Если кушать много конфет?

- Ребята, как вы думаете, зачем человеку нужна еда?

- А вся ли еда полезна для нашего здоровья?

-А теперь подумайте, шоколадки, чипсы, лиманад это полезные продукты?

- Да, ребята, эти продукты вредны для здоровья. Если много их есть можно заболеть, как сестренка Кати.

- Скажите, какие полезные продукты вы знаете?

- Молодцы! Вот сколько много полезных продуктов вы назвали.

- Эти продукты очень полезны, потому что в них находятся витамины.

-Нет, нельзя.

-Нет.

-Заболит живот.

-Будут болеть зубки.

- Чтобы расти.

- Чтобы быть сильным и здоровым.

- Нет, не вся еда полезна для здоровья.

-Нет, это вредные продукты.

-Картошка

-Морковка.

-Яблоко.

-Каша.

-Суп.

-Банан.

-Молоко.

Расширение

имеющихся

представлений,  

1 мин

Познакомить детей с понятием «витамины».

 Витамины они очень маленькие и их нельзя увидеть. Живут витамины  в продуктах, но только в тех, которые полезные для человека. Витамины защищают от болезней, чтоб быть здоровыми, сильными, быстрыми, хорошо видеть и слышать. Если в организме мало витаминов, то человек может заболеть разными болезнями, становится вялым и грустным.

Дети сидят на ковре.

Динамическая

пауза, 1 мин

Развивать умение согласовывать свои действия в соответствии с текстом.

Подвижная игра «Витамины».

-  Давайте научим куклу-Катю играть в игру :«Витамины».

- Катя, смотри на ребят и повторяй за нами.

- Да.

Дети участвуют в игре, выполняют  действия и проговаривают слова.

Расширение

имеющихся

представлений.  

4 мин

Развивать умение называть по внешнему виду овощи и фрукты.

Учить сопоставлять объёмный предмет с изображением на карточке.

Развивать мыслительные операции (анализ, синтез, сравнение). 

Закреплять умение выделять признаки объектов: цвет.

Закреплять умение выделять признаки объектов: запах.

 Игра: «Фрукты-овощи».

Дидактическая игра: «Найди картинку»

Морфотаблица.

Дидактическая игра: «Подбери по цвету»

Дидактическая игра:

«Угадай по запаху».

 - Витамины живут в разных продуктах, но больше всего их в овощах, фруктах.

- Поэтому говорят: Овощи и фрукты- Витаминные продукты!

-Посмотрите, какая у меня корзина. Хотите узнать, что в ней?

-Смотрите, что это?

-Правильно, это фрукты и овощи.

-Берите, что вам больше нравиться.

-Теперь, дети, давайте Кате покажем и расскажем как называются фрукты и овощи.

А сейчас мы с вами поиграем в игру: «Найди картинку».

-Все справились?

-Молодцы!

-Теперь разместите картинки на нашей волшебной таблице.

-Ребята посмотрите на наши продукты, чем они отличаются?

 -Принеси Миша, признак «цвет».

 Молодец!  

А сейчас мы с вами поиграем в игру: «Подбери по цвету».

- Посмотрите на наши фрукты и овощи, и поставьте рядом квадрат такого же цвета.

-Ребята, овощи и фрукты имеют не только свой цвет, но и запах.

-Поставим признак «запах» на нашу таблицу, и поиграем с вами в игру «Угадай по запаху».

-Молодцы! Все угадали!

-Да.

Дети подходят к корзине.

Дети выбирают себе продукт.

Ответы детей.

-Капуста.

-Кукуруза.

-Банан и т.д.

Приготовлена ёлочка с признаками.

Дети подходят к столу, на котором лежат картинки с изображением овощей и фруктов. Дети находят такой же продукт на картинке, который держат в руке.

-По цвету.

Миша приносит с ёлочки признак «цвет».

Дети действуют и  называют цвета.

 Дети нюхают колбочки с порезанными овощами и фруктами.

Дети определяют продукт по запаху, и называют его.

-Огурчик.

-Яблоко.

-Апельсин.

-Лук.

Динамическая

пауза, 1 мин

Развивать умение согласовывать свои действия в соответствии с текстом.

Прививать интерес к коллективной деятельности, укреплять дружеские связи внутри группы.

 Пальчиковая игра «Капуста».

-Скажите, салат это полезная еда?

-Правильно, потому что в нём много витаминов.

-А мы с вами умеем резать салат?

-А давайте-ка приготовим Кате салат, чтобы она покормила сестрёнку, и у неё прошёл животик.

Дети отвечают на вопросы.

-Да.

-Да.

-Давайте.

Дети выполняют  действия и проговаривают слова.

Заключительный этап. Рефлексия, 0.5 мин

Подведение итогов занятия.

Закрепить знание о наличие витаминов в овощах, фруктах.

Обсуждение.

-Молодцы ребята, если мы будем кушать полезную еду, то какие мы вырастим?

-Молодцы! Теперь Катя знает, что нужно кушать, чтобы расти здоровым!

-Катя говорит вам «спасибо» за помощь, она обязательно передаст своей сестренке салат, чтобы она не болела, и была здоровой.  

-Давайте скажем Кате «до свидания» и пойдём пить вкусный и полезный сок!

-Сильные! Здоровые!

Дети прощаются с куклой Катей.

Этап, его продолжительность

Задачи этапа

Методы, формы,

приемы, возможные виды деятельности

Деятельность педагога

Предполагаемая деятельность воспитанников

Организационный этап

1 мин

Мотивационно -побудительный

1 мин.

Актуализация,

2 мин

Создать эмоционально-положительный климат в группе детей.

Формировать положительную мотивацию к предстоящей деятельности.

Развивать интерес к учебной деятельности.

Развивать речь, внимание, мышление, умение слушать и анализировать.

    Игра «Приветствие»

Беседа.

Воспитатель приветствует детей и присутствующих гостей:

-Ребята давайте поприветствуем наших гостей.  

- Собрались все дети в круг.

Я - твой друг и ты - мой друг!

Дружно за руки возьмёмся

И друг другу улыбнёмся.

- Ребята посмотрите на нашу почту, что там в почтовом ящике?  Это письмо от Компота! Давайте его прочитаем:    

- «Здравствуйте ребята, меня зовут Компот, мне нужна ваша помощь. Я очень хочу понять, как же появились деньги, что было раньше, когда их не было? У меня есть пульт управления от машины времени, и я хочу, чтобы вы отправились в путешествие. Я буду вам очень благодарен».

 -Ребята поможем Компоту?

- Ну, что, отправимся в путешествие?  

-Ребята, а давайте отравимся в прошлое и узнаем, откуда появились деньги.

Дети стоят вокруг педагога.

Здороваются с гостями.

Дети в кругу приветствуют друг друга.

Дети подходят к почтовому ящику и находят конверт.

Ответы детей:

- Да

- Да, конечно!

- Поехали!

Дети заходят «воображаемую машину времени», берутся за обруч и двигаются по кругу.

Расширение

имеющихся

представлений,

6 мин

Познакомить детей с историей возникновения денег.                                                                                

Воспитывать уважение к людям труда.

Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми – умение поддерживать друг друга.

Формировать у детей практические навыки осуществления  обмена.    

Обучать техническим приемам и способам изображения с использованием различных материалов.

На экране появляется

СЛАЙД 1

СЛАЙД 2

СЛАЙД 3

СЛАЙД 4

Д/ИГРА «ОБМЕН»

СЛАЙД 5

СЛАЙТ 6

СЛАЙД 7,8

ЛЕПКА «Монеты»

-Мы оказались в долёком прошлом, в Древнем Мире. Это  время, когда люди, еще не знали, что такое деньги. Вместо денег у людей были различные ценные для них предметы: ракушки, кольца, шкуры животных, фигурки из слоновой кости, бусинки, камешки. Гончары менялись кувшинами и горшками, земледельцы - зерном и маслом, скотоводы –шерстью, мехом. Так люди обменивались различными предметами своего труда.

-Как вы думаете, удобно ли было без денег?

-Ребята, мы же в Древнем Мире, и мы сейчас с вами будем обменивать один товар на другой.

-Берите ценные предметы!

-Ребята наша машина времени включилась, скорей отправляемся дальше в путешествие.                            -  Мы оказались в Древнем Египте, Междуречье. Здесь впервые в мире изобрели металлические деньги- «Монетки».  Деньги изготавливали из драгоценных металлов.

- А какие вы знаете драгоценные металлы?

-Давайте и мы попробуем как это делали в древности,

- А, мы с вами сейчас будем мастерами! Будем чеканить монеты!

 -Берем палочки и по «металлу» выдавливаем нужный рисунок.

-Справились с заданием, скорей отправляемся дальше в путешествие.

Ответы детей:

- Нет, не удобно!

- Нет, нужно было носить какой-то товар с собой, чтобы обменяться.

-Это было тяжело.             -Занимало много места.          -В карман не положить как деньги.

Дети выбирают себе предмет труда.

Далее меняют свой товар на необходимый.

Дети заходят в «машину времени» берутся за обруч и двигаются по кругу.

Ответы детей:

-Золото

-Серебро

-Бронза

Дети проходят за столы. Берут доски для лепки, пластилин и «чеканят монеты».

Дети заходят в «машину времени» берутся за обруч и двигаются по кругу.

Динамическая

пауза, 2 мин

Снять мышечное напряжение, эмоциональная разгрузка.

Развивать умение следовать  инструкциям и последовательности действий.

Игра малой подвижности «Ручейки»

Звучит китайская мелодия.

- Ребята, посмотрите, где же мы с вами оказались?

-Мы с вами попали в Древний Китай.

-Что за волшебная музыка звучит?

- Эта музыка превращает нас в ручейки.

Дети повторяют и  выполняют движения под китайскую музыку.

Расширение

имеющихся

представлений,

7 мин

Воспитывать бережное отношение к деньгам.

Развивать творческие способности детей.

Развивать любознательность.

На экране появляется

СЛАЙД 9

На экране появляется

СЛАЙД 10

Рисование «Иероглифы»

На экране появляется

Слайд  11,

Слайд 12

Слайд 13

Слайд 14

Слайд 15

-Как вы думаете, какой был недостаток у металлических денег?            

- Была не хватка металла.                       Так в Китае появились на свет бумажные деньги. Сначала они были очень большого размера как лист бумаги. А расписывались бумажные деньги иероглифами (китайскими буквами.)

-И вы как это в древности делали китайские мастера, будете расписывать бумажные деньги иероглифами.

  -Здорово получилось! А нам пора возвращаться в нашу машину времени.

- Ой, ребята мы вернулись в наше время. В какой стране мы живем?                              --Как называются деньги в нашей стране?                          -А вы знаете, что слово РУБЛЬ произошло от слова РУБИТЬ. Бумажные деньги называем купюрой. А это металлические деньги –монеты- и называем мы их КОПЕЙКОЙ. Слово КОПЕЙКА произошла из-за того что на монете изображен всадник с копьем.

Ответы детей:

-Они были большие.

-Они были тяжелые.

Дети садятся за столы.

И приступают к работе.

Рисуют красками иероглифы.

      Дети заходят в «машину времени» берутся за обруч и двигаются по кругу.

Ответы детей:                     -В России.

-Рубль!

-Рубли

-Нет, не знали.

Заключительный этап.

 Рефлексия, 6 мин

Формировать представления о деньгах в прошлом, настоящем и будущем.            

 Развивать диалогическую речь, активизировать словарь детей;        

    Воспитывать бережное отношение к деньгам.

Формирование уважения к результатам труда и предметам духовной, а так же материальной культуры.

Д/Игра «Волшебный экран».

Беседа, обсуждение.

Работа с «Копилкой мудрости»

-Что  было раньше, до того когда появились деньги?

-Где находились?                          

-Где хранятся современные деньги?

-Из чего состоят?

-А как будут выглядеть деньги в будущем?

Заносит все данные в «волшебный экран».

- Вот какой получился «Волшебный экран»! Давайте мы его сложим в конверт, и отправим  Компоту.

-Мы выполнили задание нашего Компота. Узнали всю историю  появления денег. И даже поучаствовали в ней.

-Какой мудрый совет мы дать друг другу и поместить в нашу «Копилку мудрости»?

Ответы детей:

-Предметы

-Продукты труда людей

-Люди менялись товаром, осуществляли обмен.          

-В кошельке

-В банке

-В копилке

-Из металла

-Из бумаги

-Карточки

-Можно будет расплачиваться отпечатком пальца.

Ответы детей:

-Не деньги богатство — бережливость да разум.    - Не в деньгах счастье.

-Не имей сто рублей, а имей сто друзей.

Этап, его продолжительность

Задачи этапа

Методы, формы,

приёмы, возможные виды деятельности

Деятельность педагога

Предполагаемая деятельность воспитанников

Психологический настрой,

1 мин

Создание атмосферы психологической безопасности.

 (учить здороваться)

 Приветствие.

Воспитатель приветствует детей и присутствующих гостей:

Давайте, поприветствуем друг друга.

- Собрались все дети в круг.

Я - твой друг и ты - мой друг!

Дружно за руки возьмёмся

И друг другу улыбнёмся.

А теперь поздороваемся с гостями:

Здравст-вуй-те!

Дети берутся за руки.

Дети: (хлопают в ладоши)

Здравст-вуй-те!

Мотивационно-побудительный, 2 мин

Создать атмосферу психологического комфорта, вызвать у детей чувство радости и мотивировать их на успешную деятельность.

Закреплять понятие «звук».

Воспитывать у детей эмоциональную отзывчивость, желание помочь другому.

Дыхательные упражнения.

Сюрпризный момент.

Создание проблемной ситуации

« Грустная кукла Аня »

Ребята, прежде чем мы начнём заниматься, предлагаю небольшую разминку.

Вместе с детьми проводит дыхательные упражнения.

Стук в дверь.

-Ребята, что это за звук?

Нас везде окружают различные звуки. Где их можно услышать?

Правильно, ребята!

- Звуки бывают разные речевые и неречевые.

Звуки мы слышим, произносим, поём.

Стук в дверь.

- Интересно кто еще к нам пришел? Ой, ребята посмотрите, да к нам еще одна гостья пожаловала, (Показывает на куклу).

Кукла: (всхлипывая) Здравствуйте ребята!

-Кукла, а что ты такая грустная?

-Ребята, она грустит, потому , что ей не с кем поиграть. Давайте поиграем с куклой?

Дети выполняют дыхательные упражнения.

Дети садятся на ковёр.

Дети:

- Стук в дверь.

Дети по очереди отвечают.

Звуки можно услышать дома, на улице, в лесу, в магазине.

Дети:

-Здравствуй, Кукла.

Дети:

-Давайте!

Закреплять понятие «звук».

Совершенствовать  навыки звукового и слогового анализа и синтеза для подготовки к обучению грамоте.

Игра «Мои Друзья!»

-Поиграем в игру «Мои Друзья!»

-Ой, ребята, а мы не познакомились с куклой!

-Кукла, как тебя зовут?

Кукла: -А-а-аня!

-Давайте, все вместе произнесём её имя.

-Мои друзья, те, у каго картинка называется на звук «А»!

-Мои друзья, те, у каго картинка называется на звук «О»!

-Мои друзья, те, у каго картинка называется на звук «У»!

Дети:

-Давайте!

Дети хором:

-А-а-аня!

Дети, подходят, названия картинки, которых начинаются с названного звука.

Расширение

имеющихся

представлений,

6 мин

Закреплять понятия «гласный звук», «согласный звук», с опорой на наглядные схемы.

Игра «Звуковички».

Игра «Рассели жильцов».

- Отлично, ребята! А какие бывают звуки?

-Правильно!

-Звуки бывают «Гласные – согласные».

 Ой, ребята, к   нам в гости пришли Звуковички! И хотят с нами поиграть. Поиграем с ними?

-Берите звуковичков. Я буду называть слова, а вы покажите, тот звуковичок, на который начинается слово.

-Аист.

-Утка.

-Ива.

-Азбука. Молодцы!

-А вы знаете, что у каждого звуковичка есть сой домик?

-Давайте поиграем в игру «Рассели жильцов».

-Карточку выбирай и в домик заселяй!

-Молодцы! И кукла Аня повесилилась!

. Дети: по очереди отвечают:

-«Буквы и звуки бывают гласные и согласные».

«Гласные звуки произносятся с голосом».

«При их произношении им не мешают ни губы, ни зубы, ни язык».

Дети показывает  звуковичков.

-Нет.

-Да.

Дети выполняют задания.

Расширение

имеющихся

представлений,

3 мин

Совершенствовать  навыки звукового и слогового анализа и синтеза для подготовки к обучению грамоте.

Совершенствовать темпо-ритмическую сторону речи, умение соотносить речь с движением  с помощью  ритмических упражнений «Прохлопай».

Проводится игра «Прохлопай» с «Длинными и короткими дорожками».

 -Давайте поиграем в подвижную игру «Короткие и длинные дорожки». Я называю слово, а вы прохлопайте и определите, длинное оно или короткое. Если слово длинное, то прыгайте на длинную дорожку, а если короткое, то на короткую.

-Лес.

-Грузовик.