Технологическая карта к дидактической игре «Собери математическую пирамиду»
методическая разработка (старшая группа)

Пособие для игры

Цветные конус –стойки красного, синего, жёлтого и зелёного цвета. Который имеет к себе набор из четырёх математических цилиндрических колечек на основание каждого обозначены разные фигуры по форме (кружки, квадратики, треугольники, ромбики), по цвету (красного, синего, жёлтого и зелёного) и количеству (от одного до четырёх).

Цель использования

• Развивать логику мышления, учить находить одинаковые геометрические формы.
• Практиковаться в умение объединять фигуры по одному признаку.
• Развития быстроты, ловкости, точности, внимательности в игровых условиях.
• Развивать моторику.

Содержание

•    Участники играют по два, четыре игрока. Напротив каждого игрока находится цветные стакан –стойки красного, синего, жёлтого и зелёного цвета. Рядом сними раскладываются математические колечки с отметками в виде геометрических форм. По команде «Быстро сообрази - пирамидку собери!»-детям даётся дополнительная команда: «Цвет в цвет»-дети подбегают к стакан-стойке одинаковые фигуры по цвету или - «По форме фигуры»- собирают пирамидку с одинаковыми по форме фигурами или - «Один в один»- собирают пирамидку с одинаковым количеством фигур на цилиндрическом кольце.

 В случае командного первенства игра проводится по принципу эстафеты.

Вариант усложнения

1. Предложить выполнить игровое задание на время «От большего к меньшему и наоборот» собирают пирамидку на убывание и наоборот количеству фигур на цилиндрическом кольце;

2.Игровое задание «Препятствие преодолевай- пирамидку собирай!».

3.Игровое задание «Ноги вместо рук» -собирают пирамидку ногами, удерживая кольцо стопами, из исходного положения, сидя на полу.

Правила

• В командном первенстве игрок может переносить только по одному колечку. В каждой команде не больше четырёх человек. Если командам даётся задание собрать две пирамидки, то формируется команда не более восьми игроков.

ОМУ

• Побуждать детей различать и находить сходство в математических колечках между собой в зависимости от меняющихся игровых условий игры.
• Не исправлять детей наперёд в ходе игры, а предложить исправить, изменить ход действий при возникших проблемных ситуациях.
• Предложить детям придумать свой вариант игры, тем самым подвести детей к различным изменённым условиям.