Годовой отчет воспитателя по УВР
материал (старшая группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное  образовательное учреждение

детский сад «Хараасгай»

671050, с. Нижняя Иволга, ул. Юбилейная 15 «А», e-mail: chimitova-64@mail.ru

Годовой отчет о проделанной работе

Младшая группа №5 «Наран сэсэг»

2021-2022 учебный год.

Воспитатель: Санжицыренова И.Б

Возраст детей: от 3-4 лет

Состав группы: всего детей 39, девочек -19, мальчиков - 20.

В течение всего времени дети развивались согласно возрасту, в нормальном темпе изучали программный материал и показывали позитивную динамику по всем направлениям развития. Дети, находясь в нашей группе, активно познают окружающий мир, исследуют его, экспериментируя, манипулируют с его предметным содержанием. Познают мир по принципу: что вижу, с тем действую, то и познаю.

Атмосфера в коллективе доброжелательная и позитивная. Между воспитателями и детьми партнерские отношения. Совместная деятельность осуществлялась в ходе режимных моментов и была направлена на решение образовательных задач. Старались достичь, дисциплины действуя в рамках не формальным авторитетом взрослого человека, а через создание целой системы интересов, в том числе и через выбор интересной и значимой для ребёнка тематики образовательного процесса. Уровень конфликтности в группе низкий. Но иногда возникают проблемы с поведением у нескольких детей (например, Доржиев Алдар, Гармаев Сандан). Старались создать условия для формирования способности у детей управлять своими действиями на основе первичных ценностных представлений, соблюдая элементарные общепринятые нормы и правила поведения. Учим своих детей без специального напоминания выполнять простые ранее усвоенные правила поведения и обращения с предметами. Замечать нарушение правил поведения другими детьми. Старались научить ребят действовать совместно.

Перед воспитателями группы были поставлены следующие задачи:

• Оптимизация развивающей предметно-пространственной среды группы в соответствии с учетом основной образовательной программы ДОУ, в соответствии с требованиями ФГОС ДО, индивидуальных особенностей развития и интересов детей.
• Развивать художественно - творческие способности воспитанников через различные виды детской деятельности.
• Внедрение активных форм взаимодействия с родителями.
• Продолжать целенаправленную работу с детьми по всем образовательным областям;
• Продолжать проводить профилактические мероприятия с целью повышения посещаемости детей, укрепление здоровья, развития двигательной и гигиенической культуры детей;
• Пополнить дидактический и раздаточный материал на развитие логического мышления; уголок сюжетно- ролевой игры; книжный уголок литературой по возрасту. Приобрести новые развивающие игры по возрасту детей;
• Работать над темами по самообразованию;
• Повышение уровня педагогического мастерства путем участия в семинарах, мастер-классах, обучения на курсах повышения квалификации.

В течение года строго соблюдался режим дня и все санитарно - гигиенические требования к пребыванию детей в ДОУ. Согласно плану проводилось медицинское, педагогическое обследование воспитанников, подтвердившее положительную динамику развития каждого ребенка и группы в целом.

О посещаемости. Динамика посещаемости детей  младшей группы №5

Сентябрь

Октябрь

Ноябрь

Декабрь

Январь

Февраль

Март

Апрель

Май

     Общая сводная таблица по посещаемости детей за 2021-2022 учебный год

Итоговая диагностика

Первичный мониторинг проводился: Октябрь 2021 года.

Итоговый мониторинг осуществлялся: май 2022 года.

 Характеристика группы.

Списочный состав группы на начало учебного года составлял 40 воспитанников, на конец учебного года - 39 воспитанников, т. к. в течении года из группы выбыла Садаева Юлия по причине изменения места жительства.

Диагностировано 15 детей.

Из них 8 мальчиков и 7 девочек.

Цель мониторинга: определение уровня усвоения детьми младшей группы образовательной программы ДОУ;

Задачи мониторинга:

определить уровень усвоения детьми программного материала по образовательным областям;

оптимизировать работу с детьми, наметить направление работы по итогам мониторинга по группе в целом; построить образовательную траекторию развития каждого ребенка;

Использовались следующие диагностические методы:

• наблюдение,

• анализ продуктов детской деятельности,

• дидактические игры,

• индивидуальные беседы,

• решение проблемных (диагностических) ситуаций.

Формы проведения педагогической диагностики:

• индивидуальная;

• подгрупповая;

• групповая.

Обследование проводилось по  четырем  направлениям:

1. Образовательная область «Познавательное развитие».
2. Образовательная область «Социально коммуникативное развитие».
3. Образовательная область "Художественно-эстетическое развитие".
4. Образовательная область «Речевое развитие».

По выявленным в процессе диагностического обследования показателям можно отметить, что с начала года в процессе развивающего обучения прослеживается значительная динамика развития детей, а именно: анализ усвоения детьми 2 младшей группы «Наран сэсэг» общеобразовательной         программы.

1.Образовательная область «Познавательное развитие».

По итогам проведения обследования в младшей  группе, выявлены следующие результаты:

Вывод: на конец учебного года  уровень знаний детей повысился.

В целях развития формирования элементарных математических представлений, целостной картины мира, ознакомлению с природой, в течение учебного года проводили НОД по изучению свойств и качеств различных материалов: воды, снега, природного материала. Дети ориентируются в ближайшем окружении, интересуются знаниями о природе, с большим интересом и удовольствием участвуют в экспериментальной деятельности. Большинство детей различают геометрические формы: куб, шар; цвета, размер. В следующем году необходимо больше уделить внимание формированию целостной картины мира и ознакомлению с природой. Подбирать дидактические игры, материалы, атрибуты для уголков, работать индивидуально.

Рекомендации на летний оздоровительный период:

• Проводить с детьми индивидуальную работу, используя дидактические игры на закрепление полученных знаний.

• Продолжать уделить внимание формированию целостной картины мира, сенсорных эталонов и элементарных математических представлений, развитию конструктивных навыков.

2. Образовательная область «Социально коммуникативное развитие».

По итогам проведения обследования в младшей группе, выявлены следующие результаты:

Вывод: Программный материал в данной образовательной области усвоен детьми на хорошем уровне.

Работа в этой области ведётся ежедневно. Они владеют навыками вежливого обращения: здороваться, прощаться, обращаться с просьбой спокойно, употребляя слова «спасибо», «пожалуйста». Развито умение играть не ссорясь, помогать друг другу.

Они приучены к опрятности, с помощью взрослого устраняют непорядок в одежде, умеют пользоваться индивидуальными предметами (носовым платком, расческой, полотенцем)  соблюдают правила поведения за столом. Могут рассказать о необходимости той или иной культурно – гигиенической процедуры. Процесс одевания и раздевания у детей с высоким уровнем не вызывает затруднений.

Больше внимания уделять развитию самообслуживания, сюжетно-ролевой игры, формированию гендерной принадлежности. Усилить работу с родителями по темам: «Самостоятельность детей», «Интересный досуг с детьми».

Рекомендации на летний оздоровительный период:

• Продолжать работу с детьми через использование дидактических игр по проблеме.

• Заинтересовывать детей через игровые ситуации, чтением книг с проблемными ситуациями.

• Использовать в работе с детьми дидактические игры: «Какое настроение», «Какой мой друг» и др.

• Уделять внимание обогащению сюжета игр, закреплению умения вести ролевые диалоги, принимать игровые задачи, общаться со взрослыми и сверстниками.

3.Образовательная область « Художественно – эстетическое развитие».

По итогам проведения обследования в  младшей группе, выявлены следующие результаты:

  Вывод: наконец учебного года, программный материал в данной области усвоен детьми на среднем уровне.

Дети, имеющие средний и высокий уровень овладения знаниями и умениями по данной области, в рисовании имеют элементарные технические навыки: правильно держат карандаш, кисть и свободно пользуются ими. В лепке дети лепят предметы разной формы, используя усвоенные приёмы и способы. У детей очень хорошо развиты конструктивные навыки. Как мальчики, так и девочки очень любят в игровой деятельности использовать разного рода конструкторы для создания игрового пространства.

            С детьми, у которых отдельные компоненты не развиты, проводить индивидуальную работу, привлекать родителей. В течение следующего учебного года необходимо вести индивидуальную работу с детьми по формированию навыков и совершенствованию техники рисования и лепки. Родителям будет предложено уделять больше внимания занятиям по развитию моторики рук детей.

Рекомендации на летний оздоровительный период:

• Продолжать индивидуальную работу с этими детьми по формированию, умений и навыков в области изобразительной деятельности в соответствии с программой и потребностями детей.

4. Образовательная область «Речевое развитие»

По результатам обследования детей младшей группы в образовательной области «Речевое развитие», можно увидеть следующие результаты:

 Вывод: Программный материал в данной образовательной области усвоен на среднем   и высоком уровне.

Низкий уровень имеет Цыремпиловой Вики, так как у нее задержка речевого развития.  В основном все дети проявляют интерес к речевому общению, с интересом рассматривают сюжетные картинки, обсуждают, задают  вопросы. Они сопровождают речью игровые и бытовые действия, слушают  небольшие рассказы с наглядным сопровождением. В течение следующего учебного года  с детьми планируется следующая работа: индивидуальные занятия по речевым заданиям, чтение художественной литературы, беседы и консультации с родителями по данному разделу. Обогащать словарь детей: существительными, глаголами, прилагательными, наречиями; упражнять детей в отчетливом произнесении изолированных гласных и согласных звуков, продолжать учить согласовывать существительные и местоимения с глаголами.  Ознакомлению  детей с художественной литературой уделяем много внимания. Художественное слово сопровождает режимные моменты, наблюдения за явлениями и объектами природы. Родителям даём рекомендации по чтению.

Рекомендации на летний оздоровительный период:

• Продолжать учить детей внимательно слушать литературные произведения, приобщать детей к художественной литературе.

• Учить выразительно читать стихи, пересказывать небольшие рассказы.

Вывод

Анализ мониторинга детей в учебном году отражает положительную динамику развития всех детей. Результаты диагностики позволяют говорить о хорошем уровне освоения программных задач.

В течение всего учебного года образовательная деятельность с детьми проводилась систематично, с учетом индивидуальных и возрастных особенностей детей. Велась индивидуальная работа с детьми по закреплению знаний, полученных на занятиях в утреннее и вечернее время.

Причиной критических показателей являются  нерегулярное посещение детского сада. С учетом успехов и проблем, возникших в минувшем учебном году, намечены следующие задачи:

·        Продолжать целенаправленную работу с детьми по всем образовательным областям;

·        Совершенствовать работу по развитию связной речи детей.

·        Продолжать работу по укреплению здоровья детей, закаливанию организма и совершенствованию его функций.

·        Приучать детей следить за осанкой во всех видах деятельности.

·        Учить выделять отдельные части и характерные признаки (цвет, форма, величина) предметов, продолжать развивать умение сравнивать и группировать их по этим признакам;

·        Воспитывать исполнительность, стремление доводить начатое дело до конца, умение участвовать в выполнении коллективных трудовых поручениях, понимать значение результатов своего труда для других.

·        Воспитывать устойчивый интерес к различным видам художественной деятельности;

·        Воспитывать скромность, доброжелательность, желание быть справедливым, сильным и смелым.

Знания и навыки, полученные детьми в ходе непосредственно образовательной деятельности, необходимо систематически закреплять и продолжать применять в разнообразных видах детской деятельности.

Содержание образовательного процесса

Педагогический процесс в течение года был ориентирован на всестороннее формирование личности ребенка с учетом особенностей его физического, психического развития, индивидуальных возможностей и способностей, подготовку к обучению в школе.   С детьми систематически проводилась ООД в соответствии с основной общеобразовательной программой и утверждённым расписанием непосредственно образовательной деятельности. Поставленные цели достигались в процессе осуществления разнообразных видов деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной. Все виды деятельности представляют основные направления развития детей: физическое, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, социально-коммуникативное.

        Строго соблюдался режим дня и все санитарно-гигиенические требования к пребыванию детей в ДОУ. Согласно плану, проводились медицинское, психологическое и педагогическое обследование воспитанников.      

Игра и игровые приемы сопровождают дошкольников в течение всего времени пребывания в детском саду. Особенности образовательного процесса ориентированы на создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка ребенка к жизни в современном обществе.

При организации образовательного процесса учтены принципы интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей. В основе организации образовательного процесса определен комплексно–тематический принцип с ведущей игровой деятельностью, а решение программных задач осуществляется в разных формах совместной деятельности взрослых и детей, а также в самостоятельной деятельности детей. В течение года в группе регулярно проводилась воспитательно–образовательная и физкультурно-оздоровительная работа. Проводились закаливающие и профилактические мероприятия на прогулке и в группе. Ежедневно проводились утренние зарядки, прогулки с подвижными играми. В течение осенне – зимнего периода большое значение уделялось оздоровительным мероприятиям: дыхательная гимнастика, пробуждающая гимнастика, физминутки.

Взаимодействие с родителями воспитанников

Информирование родителей о ходе образовательного процесса: индивидуальные  консультации, родительские собрания, оформление информационных стендов, организация выставок детского творчества, приглашение родителей на детские праздники, создание памяток. Результатом взаимодействия педагогов и родителей являются: повышение активности родителей в жизни группы и детского сада;  выставки совместных поделок и рисунков детей и родителей; участие в праздниках и досугах,   совместной  проектной деятельности, спортивных мероприятиях.

Вся воспитательно – образовательная работа в группе велась в тесном контакте с родителями. В работе используем различные способы вовлечения родителей в воспитательный и образовательный процесс:

• Педагогические беседы с родителями;
• Тематические консультации;
• Наглядная пропаганда;
• Родительские собрания;
• Телефонные звонки;
• Совместное творчество и др.

 Основной формой работы с родителями является родительское собрание (было проведено 1 родительское собрание). Родители активно участвовали в оформлении группы и в приобретении развивающих и дидактических игр, в изготовлении поделок со своими детьми.

В течение года в группе систематически проводилась работа по взаимодействию с родителями. Составлены перспективный и календарный планы, в них указаны все совместные мероприятия, консультации, родительские собрания, наглядно-стендовая информация. К началу года в приемной группы была оформлена постоянная (Режим дня, Сетка занятий, Объявления, Поздравления) и сменная информация: «Памятки», «Консультации для родителей» (папка), папки-передвижки. Сменялась информация и при оформлении к различным праздникам. Особое внимание было уделено уголку здоровья  (информация по ОРВИ, гриппу и инфекционным заболеваниям).

     На сегодняшний день в группе создана благоприятная атмосфера между родителями, воспитателями и детьми. Практически все родители хорошо идут на контакт и стараются участвовать во всех совместных мероприятиях группы и ДОУ.

Проводились  консультации:

1. Адаптация ребенка в детском саду https://nsportal.ru/node/5111049
2. Как научить ребенка лепить из пластилина https://nsportal.ru/node/5111050
3. От простого к сложному https://nsportal.ru/node/5172331
4. Как защитить здоровье ребенка зимой https://nsportal.ru/node/5220124
5. Кризис трех лет https://nsportal.ru/node/5335599
6. О вреде недосыпания https://nsportal.ru/node/5335601
7. Дыхательная гимнастика для профилактики простудных заболеваний https://nsportal.ru/node/5405105
8. Как развивать память у детей 3-4 лет https://nsportal.ru/node/5405108
9. Культура поведения детей в общественных местах https://nsportal.ru/node/5521299
10. Консультация для родителей. Семейное чтение https://bur-khara.tvoysadik.ru/site/pub?id=449
11. Консультация для родителей «Как предупредить авитаминоз весной?» https://bur-khara.tvoysadik.ru/site/pub?id=506

Достижения воспитанников

Информация мероприятий с анализом

Достижения педагога

Повышение квалификации: «Проектирование образовательной деятельности детей с ОВЗ в условиях ДОО».

Весь год работали в тесном контакте со специалистами  детского сада.

В течения года дети посещали дополнительные занятия по физическому воспитанию (Дашинимаева Э.А), хореографии (Данзанова Д.Б), консультации психолога-логопеда (Очирова А.Ш-С).

Анализ усвоения детьми программного материала показывают стабильность и позитивную динамику по всем направлениям развития.

Работа по самообразованию по теме: «Развитие речи детей младшей группы  с использованием пальчиковых игр и упражнений»

Цель: повышение своего теоретического уровня, профессионального мастерства и компетентности.

Задачи:

1. Повысить свой собственный уровень знаний путем изучения новой литературы,   изучение новейших публикаций в интернете.

2. Разработать перспективный план работы с детьми младшей группы.

3. Составить картотеку пальчиковых игр, артикуляционных гимнастик, дыхательных упражнений.

4. Интегрировать пальчиковые игры, упражнения в речевой деятельности детей;

5.Систематизировать работу по совершенствованию пальчиковой моторики;

6.Дать знания родителям о значимости пальчиковых игр. Повысить заинтересованность родителей в вопросах развития мелкой моторики рук и привлечь их к работе по созданию развивающей среды в группе.

В начале года был составлен перспективный план пальчиковых игр.

Работу по развитию движений пальцев и всей кисти я проводила во время физкультминутки, в свободное время утром и после сна. Упражнения старалась подбирать так, чтобы в них содержалось больше разнообразных движений пальцами.

На развитие мелкой моторики рук благоприятное воздействие оказывают игры с предметами: мозаика, пирамидки, застёгивание и расстегивание пуговиц, шнуровка, застёгивание молний, наборы шаров для нанизывания их на стержень; игры с карандашами, работа с тестом, для развития движений хорошим средством является «Пальчиковый театр». Малышам интересно раскручивать и закручивать крышки, разбирать предметы на части и собирать их снова.

Во время игр моя задача состояла в том, чтобы организовать общение ребенка с кем – либо в процессе игровой деятельности, обогащать словарь детей.

Выполняя с детьми пальчиковые игры и упражнения, тем самым развивается координация движений, совершенствуется деятельность артикуляционных органов губ, языка, нижней челюсти.

К концу изучения своей темы можно сказать, что пальчики у детей стали более ловкими, гибкими, дети быстрее овладевают сложными упражнениями, речь детей значительно улучшилась.

Работа в данном направлении будет продолжена, ведь она актуальна в любом возрасте, так как в процессе овладения пальчиковыми играми у малышей формируется память, мышление, воображение и внимание.

Мои публикации на сайте ns-portal и сайте детского сада

1. Сценарий утренника Золотая осень https://nsportal.ru/node/5220147
2. Статья про утренник посвященный 8 марта https://nsportal.ru/node/5442124
3. Картотека подвижных игр https://nsportal.ru/node/5442133
4. Как приучить ребенка к порядку https://bur-khara.tvoysadik.ru/site/pub?id=418
5. Как определить темперамент ребенка? (тест) https://bur-khara.tvoysadik.ru/site/pub?id=419
6. Режим дня. Это важно или нет? https://bur-khara.tvoysadik.ru/site/pub?id=420
7. Праздник Золотой осени https://bur-khara.tvoysadik.ru/site/pub?id=441
8. Конспект занятия по ФЭМП «Сравнение двух предметов по длине» https://bur-khara.tvoysadik.ru/site/pub?id=450
9. Новогодний утренник https://bur-khara.tvoysadik.ru/site/pub?id=453
10. Конспект занятия по аппликации «Флажки для Мишки» https://bur-khara.tvoysadik.ru/site/pub?id=465
11. Конспект НОД по ознакомлению с предметным и социальным окружением «Радио» https://bur-khara.tvoysadik.ru/site/pub?id=466
12. Международный женский день! https://bur-khara.tvoysadik.ru/site/pub?id=480
13. Конспект НОД по аппликации «Красивая салфетка» https://bur-khara.tvoysadik.ru/site/pub?id=497
14. Наши будни (фотогалерея) https://bur-khara.tvoysadik.ru/site/pub?id=498

Выводы о проделанной работе:

Таким образом, анализируя свою работу, можно сделать определенные выводы:

- Группа успешно выполнила годовые задачи, поставленные в ДОУ

- К концу учебного года мы подошли с хорошими результатами по развитию детей по всем образовательным областям.

С детьми систематически проводилась организованная образовательная деятельность в соответствии с основной общеобразовательной программой, реализуемой в ДОУ, и утвержденным расписанием непосредственно образовательной деятельности. Поставленные цели достигнуты в процессе осуществления разнообразных видов деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной и чтения. Все виды деятельности представляют основные направления развития детей: физическое, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, социально-коммуникативное.

Также проводились оздоровительные мероприятия по закаливанию и профилактике ОРВИ и гриппа; беседы, тематические занятия по формированию навыков безопасного поведения на дорогах, по изучению правил дорожного движения. Деятельность воспитателей предусматривала решение образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей, самостоятельной деятельности воспитанников не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и в ходе режимных моментов.

При проведении организованной образовательной деятельности использовались как традиционные (наблюдение, беседы, сравнение, мониторинг, индивидуальная работа), так и нетрадиционные методы работы (пальчиковая гимнастика, дыхательная гимнастика, гимнастика для глаз).

Положительным результатом в своей работе считаю следующее:

- возрос авторитет и популярность воспитателей нашей группы среди родителей,

- активное участие воспитателей и родителей  младшей группы «Наран сэсэг» в жизни ДОУ,

- участие воспитанников в различных видах деятельности,

- положительная динамика мониторинга развития детей по всем областям.

Учитывая нагрузку, полученную детьми за учебный год, мы планируем на лето направить свою работу на укрепление здоровья детей, улучшение психологического микроклимата в группе, созданию благоприятных условий для пребывания детей в детском саду. Подобрала игры, развлечения, художественную литературу на летний период, вместе с родителями начинаем готовить свою групповую площадку для летнего отдыха детей.

Определение целей и задач на следующий учебный год:

С учетом успехов и проблем, возникших в минувшем учебном году, намечены следующие задачи на 2022-2023 учебный год:

• продолжение целенаправленной работы с детьми по всем образовательным областям;
• совершенствование работы по взаимодействию с родителями (провести родительские собрания в нетрадиционной форме, мастер-классы, конкурсы для родителей, анкетирование, фотовыставки, выставки поделок и рисунков, спортивные мероприятия);
• продолжение совершенствования предметно-развивающей среды в группе в соответствии с ФГОС;
• повышение уровня педагогического мастерства.

Отчёт работы за 2020-2021 учебный год

Подготовительная группа №1 «Наран – Сэсэг»

Воспитатель: Санжицыренова И.Б.

Подменный воспитатель: Бадмаева С.Ш-С

Возраст детей: от 5-7 лет

Состав группы: всего детей 43, девочек -24 , мальчиков - 29. Из них 1 – инвалид детства (Буянтуева Янжима).

Работа осуществлялась  исходя из основных годовых задач

1. Продолжить развивать речь детей, через работу педагогического коллектива, направленную на развитие проектной деятельности с детьми дошкольного возраста, с целью развития их интеллектуальных способностей, познавательного интереса, творческой инициативы, выявление одаренных детей.

2. Создать условия для формирования здорового образа жизни в процесс совместной деятельности с семьями воспитанников

О посещаемости. Динамика посещаемости детей  подготовительной группы №1

Сентябрь

Октябрь

Ноябрь

Декабрь

Январь

Февраль

Март

Апрель

Май

     Общая сводная таблица по посещаемости детей за 2020 учебный год

Итоговая диагностика педагогического процесса

Первичный мониторинг проводился: сентябрь 2021 года.

Итоговый мониторинг осуществлялся: май 2021 года.

 Характеристика группы.

Диагностировано 15 детей старшего возраста (6- 7 лет).

Из них 10 мальчиков и 5 девочек.

Цель мониторинга: определение уровня усвоения детьми подготовительной группы образовательной программы ДОУ;

Задачи мониторинга:

определить уровень усвоения детьми программного материала по образовательным областям;

оптимизировать работу с детьми, наметить направление работы по итогам мониторинга по группе в целом; построить образовательную траекторию развития каждого ребенка;

Методы диагностики:

- наблюдение;

- игровые упражнения;

- индивидуальная беседа;

- тестовые задания;

- беседа с родителями;

Обследование проводилось по  четырем  направлениям:

1.  Образовательная область «Познавательное развитие».
2. Образовательная область «Социально коммуникативное развитие».
3. Образовательная область "Художественно-эстетическое развитие".
4. Образовательная область «Речевое развитие».

1.Образовательная область «Познавательное развитие».  

1. Развитие познавательно-исследовательской деятельности.

2. Проектная деятельность.

3. Ознакомление с миром природы.

4. Приобщение к социокультурным ценностям.

5. Национально - региональный компонент.

По итогам проведения обследования в подготовительной  группе «Познавательное развитие», выявлены следующие результаты:

Вывод: на конец учебного года  уровень знаний детей повысился.

 Дети к концу года принимают заинтересованное участие в экспериментировании, организованном взрослым. В речи отражают ход и результат экспериментирования, задают вопросы.  Проявляют интерес в быту и организованной деятельности. С помощью взрослого отражают свой практический опыт. Знают свои имя и фамилию, адрес проживания, имена родителей, место их работы. Знают о своей стране, о своем родном крае. Называют птиц, животных, насекомых. Имеют представления о космосе. По  результатам  за учебный год дети усвоили программный материал и овладели необходимыми знаниями, умениями и навыками.

Низкий уровень был выявлен у Намдакова Золто, т.к ребенок пропускает много и не усваивает учебный материал в полном объеме.

Высокий уровень у Багиновой Александры, Цыбеновой Номины, Маланова Балдоржи, Шараповой Арьяны, выше среднего у Цыденова Чингиса.

Рекомендации: рекомендовано родителям,  побольше читать детям   энциклопедическую и познавательную литературу,  играть с детьми в  дидактические и настольные  игры, способствовать к  формированию у детей познавательного интереса, развивать  наблюдательность,  фантазию, воображение и мыслительную деятельность.   Предоставить детям познавательный материал для свободного доступа, поддерживать детскую инициативу и творчество.

2. Образовательная область «Социально коммуникативное развитие».

1.Социализация, развитие общения, нравственное воспитание.

2. Ребенок в семье и сообществе, патриотическое воспитание.

3. Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание.

4. Формирование основ безопасности.

По итогам проведения обследования в подготовительной группе, выявлены следующие результаты:

Вывод: Программный материал в данной образовательной области усвоен детьми на хорошем уровне.

Багинова Александра, Цыбенова Номина, Баиров Базыр, Шарапова Арьяна и Цыденов Чингис устанавливают ролевые отношения, создают игровую обстановку, используя для этого реальные предметы и их заместители, действовать в реальной и воображаемой игровой ситуации; стараются быть самостоятельными, эмоционально отзывчивыми; проявлять интерес к игровому экспериментированию; более чётко пытаются следовать игровым правилам в дидактических, подвижных, развивающих играх;

Более проблемными оказались Намдаков Золто и Бартаев Тамир у них плохо сформирована готовность к совместной деятельности со сверстниками, не приобретен опыт игрового взаимодействия.

К концу  учебного года, дети понимают важность нравственного поведения, дают оценку своим и чужим поступкам, действиям. Внимательно слушают и слышат взрослого. Интересуются проблемами группы, социального характера, сочувствуют героям произведения, могут высказать свои мысли, свои эмоции  по прочитанному, используя развернутую речь, поддерживают тему разговора. Имеют четкие информативные представления об эмоциях и чувствах. Адекватно реагируют на эмоциональное состояние другого человека, сопереживают, стремятся поддержать и содействовать, помогают друг другу. С интересов участвуют в различных проектах, мероприятиях группы, проявляют инициативу. Имеют интерес к различным видам трудовой деятельности. Активно проявляют интерес к дежурству, особенно по столовой, убирают за собой игрушки.  Следят за опрятностью своего внешнего вида, самостоятельны в выполнении гигиенических процедур. У детей данной группы к концу года сформировались навыки организованного поведения в детском саду, дома и на улице.

Рекомендации:  провести консультацию для родителей по закреплению   проблем, связанных с решением социально - нравственно значимых вопросов. Необходимо родителям  продолжать уделять внимание формированию у детей  культуры общения со взрослыми и сверстниками, учить общаться бесконфликтно,  продолжать прививать правила элементарной вежливости, правила поведения в общественных местах,  на транспорте, ПДД.  

3.Образовательная область « Художественно – эстетическое развитие».

1. Приобщение к искусству.

2. Изобразительная деятельность.

3. Конструктивно-модельная деятельность.

 По итогам проведения обследования в  подготовительной  группе, выявлены следующие результаты:

  Вывод: наконец учебного года, программный материал в данной области усвоен детьми на среднем и высоком уровне.

 В этой области проявили себя Багинова Александра, Цыденов Чингис Цыбенова Номина, Шарапова Арьяна, Баиров Базыр и Маланов Балдоржи.

Менее успешно прошел диагностику  Намдаков Золто т.к детский сад посещает редко, проходит продолжительную адаптацию.

Дети к концу года могут в правильной последовательности выполнять работу, создавать несложные сюжетные композиции изображения по мотивам народных игрушек. Практически все воспитанники могут передавать общие признаки и характерные детали образа, располагать лист в заданном формате и правильно располагать изображение на листе, могут назвать основные виды декоративно - прикладного творчества.  Создают индивидуальные и коллективные рисунки, сюжетные и декоративные композиции, используя разные материалы и способы создания. У всех воспитанников достаточно развит навык лепки объемного образа и все дети до конца и аккуратно выполняют плоскую лепку. Большинство детей правильно пользуются  ножницами, могут вырезать по извилистой линии, по кругу, бумагу, сложенную вдвое, убирать свое рабочее место.

Рекомендации: порекомендовать родителям продолжать совершенствовать технику рисования, лепки, аппликации. Рисовать, лепить, делать аппликацию вместе с  ребенком, способствовать  развитию мелкой моторики. Приобрести  альбомы для раскрашивания, красивые виды цветной бумаги и пластилина, для самостоятельной творческой активности детей.  

4. Образовательная область "Речевое  развитие".

 1.Формирование словаря.

2.Грамматический строй речи.

3.Подготовка к обучению грамоте.

4.Связная речь.

5.Звуковая культура речи.

6.Развивающая речевая среда.

 По результатам обследования детей подготовительной группы в образовательной области «Речевое развитие», можно увидеть следующие результаты:

 Вывод: Программный материал в данной образовательной области усвоен на среднем   и высоком уровне.

С заданиями успешно справились Цыденов Чингис, Цыбенова Номина, Маланов Балдоржи, Багинова Александра затруднения были у Бартаева Тамира, и Намдакова Золто в выделении звука,  проблемы с фонематическим и фонетическим слухом, с построением предложения.

К  концу учебного года, уровень знаний, умений и навыков детей  подготовительной группы достиг хороших результатов: они  готовы к обучению в школе.  Дети  употребляют в речи прилагательные, антонимы, синонимы и  обобщающие слова. Большая часть детей данной группы различают понятия – звук, слог, слово. Составляют слова из слогов, определяют количество слогов в слове, многие дети умеют читать. Находят слова с заданным звуком, определяют место звука в слове, составляют звуковой анализ слова. Составляют предложения и их схемы.  Благодаря  совместной работе воспитателей и учителя-логопеда, дети стали хорошо произносить звуки, речь отчетлива. Хорошо понимают прочитанное. Развернуто отвечают на вопросы по содержанию. Пересказывают индивидуально и коллективно,  драматизируют небольшие литературные произведения. Составляют описательные рассказы о предмете или картине. Имеют предпочтения в литературных произведениях,  знают  и называют некоторых писателей, поэтов и их произведения. Выразительно, связно и последовательно рассказывают небольшую сказку,  с удовольствием могут выучить стихотворение, многие  стихотворения знают.

Рекомендации: Необходимо провести консультацию для родителей по закреплению правильного произношения звуков речи и общих знаний по развитию речи, для дальнейшего успешного обучения в школе.

Планируемая работа по совершенствованию и корректированию образовательной работы с детьми на следующий учебный год:

1. Продолжать работу, направленную на улучшение посещаемости детей (укрепление здоровья детей, закаливающие мероприятия и т.д.).
2.  Продолжать работу по индивидуальным образовательным маршрутам воспитанников с признаками одаренности и детьми, имеющими затруднения.
3. Самообразование педагогов.
4. Работа по взаимодействию педагогов ДОО с семьями воспитанников.
5. Продолжать работу по освоению и реализации современных педагогических технологий, направленных на развитие детей.

Вывод:

Анализируя итоги диагностики детского развития можно сделать вывод, что в основном преобладает средний и высокий уровень развития детей.

С низким уровнем-это дети, которые не стремятся участвовать в совместной со взрослым практической и игровой деятельности, испытывают неустойчивый интерес к действиям ровесников, не могут подчинять своё поведение правилам общения. Объяснения таким результатам следующее: длительная адаптация детей, частые отсутствия по причине болезни   и без неё, из-за ограничения речевых контактов недостаточно сформированы социально-коммуникативные качества, нежелание подчиняться общим правилам.

Педагогический процесс в течение года был ориентирован на всестороннее формирование личности ребенка с учетом особенностей его физического, психического развития, индивидуальных возможностей и способностей, подготовку к обучению в школе.   Поставленные цели достигались в процессе осуществления разнообразных видов деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной. Все виды деятельности представляют основные направления развития детей: физическое, познавательно-речевое, художественно-эстетическое, социально-личностное.

В течение года строго соблюдался режим дня и все санитарно-гигиенические требования к пребыванию детей в ДОУ. Согласно плану, проводились медицинское, психологическое и педагогическое обследование воспитанников.

Все воспитанники подготовительной группы освоили образовательную область, овладели необходимыми знаниями, умениями и навыками. Составляют из слов предложения, умеют делить слово на слоги, составлять слова из букв, различают гласные и согласные буквы, пересказывать небольшие рассказы, большое внимание уделялось развитие мелкой моторики (выполняли задания обведи рисунок и тд). Выполняют вычисление в пределах 10, решают задачи, умеют измерять длину и ширину, составлять рисунки из геометрических фигур, выполнять логические задания (например, лабиринт).

По результатам работы, можно сделать вывод, что у детей повысилась самооценка, стремление к активной деятельности. Они эмоционально отзывчивы, любознательны, способны решать проблемные ситуации. Знания и навыки, полученные детьми в ходе непосредственно образовательной деятельности, необходимо систематически закреплять и продолжать применять в разнообразных видах детской деятельности.

Содержание образовательного процесса

Педагогический процесс в течение года был ориентирован на всестороннее формирование личности ребенка с учетом особенностей его физического, психического развития, индивидуальных возможностей и способностей, подготовку к обучению в школе.   С детьми систематически проводилась ООД в соответствии с основной общеобразовательной программой и утверждённым расписанием непосредственно образовательной деятельности. Поставленные цели достигались в процессе осуществления разнообразных видов деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной. Все виды деятельности представляют основные направления развития детей: физическое, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, социально-коммуникативное.

        Строго соблюдался режим дня и все санитарно-гигиенические требования к пребыванию детей в ДОУ. Согласно плану, проводились медицинское, психологическое и педагогическое обследование воспитанников.      

Игра и игровые приемы сопровождают дошкольников в течение всего времени пребывания в детском саду. Особенности образовательного процесса ориентированы на создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка ребенка к жизни в современном обществе.

При организации образовательного процесса учтены принципы интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей. В основе организации образовательного процесса определен комплексно–тематический принцип с ведущей игровой деятельностью, а решение программных задач осуществляется в разных формах совместной деятельности взрослых и детей, а также в самостоятельной деятельности детей. В течение года в группе регулярно проводилась воспитательно–образовательная и физкультурно-оздоровительная работа. Проводились закаливающие и профилактические мероприятия на прогулке и в группе. Ежедневно проводились утренние зарядки, прогулки с подвижными играми. В течение осенне – зимнего периода большое значение уделялось оздоровительным мероприятиям: дыхательная гимнастика, пробуждающая гимнастика, физминутки.

Взаимодействие с родителями воспитанников

Информирование родителей о ходе образовательного процесса: индивидуальные  консультации, родительские собрания, оформление информационных стендов, организация выставок детского творчества, приглашение родителей на детские праздники, создание памяток. Результатом взаимодействия педагогов и родителей являются: повышение активности родителей в жизни группы и детского сада;  выставки совместных поделок и рисунков детей и родителей; участие в праздниках и досугах,   совместной  проектной деятельности, спортивных мероприятиях.

Вся воспитательно – образовательная работа в группе велась в тесном контакте с родителями. В работе используем различные способы вовлечения родителей в воспитательный и образовательный процесс:

• Педагогические беседы с родителями;
• Тематические консультации;
• Наглядная пропаганда;
• Родительские собрания;
• Телефонные звонки;
• Совместное творчество и др.

 Основной формой работы с родителями является родительское собрание (было проведено 1 родительское собрание в заочном формате). Родители активно участвовали в оформлении группы и в приобретении развивающих и дидактических игр, в изготовлении поделок со своими детьми.

В течение года в группе систематически проводилась работа по взаимодействию с родителями. Составлены перспективный и календарный планы, в них указаны все совместные мероприятия, консультации, родительские собрания, наглядно-стендовая информация. К началу года в приемной группы была оформлена постоянная ("Режим дня", “Сетка занятий, "Объявления", Поздравления" и сменная информация: “Памятки”, “Консультации для родителей” (папка), папки-передвижки. Сменялась информация и при оформлении к различным праздникам. Особое внимание было уделено уголку здоровья  (информация по ОРВИ, гриппу и инфекционным заболеваниям).

     На сегодняшний день в группе создана благоприятная атмосфера между родителями, воспитателями и детьми. Практически все родители хорошо идут на контакт и стараются участвовать во всех совместных мероприятиях группы и ДОУ.

Проводились  консультации:

 - «Здоровье сберегающее пространство детского сада и дома», « Как не болеть в детском саду», «Профилактика простудных заболеваний», «Безопасность», «Дошкольник

готовится стать школьником», «Игра, как важнейшее средство воспитательно-образовательной работы с детьми в саду и семье»;

Наши дети приняли активное участие в конкурсах:

Поделки и рисунки «Как прекрасен мир осени», конкурс Книжки-малышки, конкурс стихов «Дарю тебе нежность», конкурс рисунков «Солнышко в ладошках»,  поделки «Парад снеговиков».

Достижения воспитанников

Информация мероприятий с анализом

Достижения педагога

Повышение квалификации: «Роль коррекционно-развивающей среды в образовании детей с ОВЗ дошкольного возраста».

Образовательный вебинар: «Познавательное развитие детей раннего возраста».

Мои публикации на сайте NSPORTAL.RU:

• Картотека дидактических игр по областям.
• Система оценивания образовательных достижений.
• Консультация для родителей «Экологическое воспитание в семье».
• Консультация для родителей «33 неотложных дела этой зимы», «Какие игрушки необходимы детям к 6 годам».
• Информация для родителей о важности автокресел.
• Светоотражающие элементы на одежде у детей.
• Конспект НОД Путешествие в мир сказок
• Консультация для родителей «Готовимся к школе вместе»
• Коронавирус в мире: что должны знать родители, чтобы уберечь ребенка.
• Особенности взаимоотношений и родителей
• Сделаем занятие радостью, а не тяжёлой обязанностью
• Пожарная безопасность
• Путешествие по острову вежливости

Мои публикации на сайте детского сада:

• Консультация для родителей «Гиперактивный ребенок».
• Фотоотчет «Осень золотая в гости к нам пришла».
• Конспект НОД по обучению грамоте «Звук и буква У».
• Конспект НОД по обучению грамоте «Знакомство с буквой Ю»
• Конспект НОД по рисованию «Поздняя осень»
• Статья «Конкурс чтецов, посвященный Дню Матери»
• Декоративное рисование «Завиток»
• Памятка для родителей по ПДД «Обучение детей наблюдательности на улице»
• Консультация для родителей «Возрастные особенности детей 6-7 лет»
• Правила здоровой зимней прогулки.
• Консультация для родителей «Воспитание послушания у детей»
• Консультация для родителей «Современные здоровьесберегающие технологии в ДОУ»
• Консультация для родителей «Весна — такая прекрасная и такая опасная»
• « 24 марта - Всемирный день борьбы с туберкулезом» в подготовительной к школе группе.

Весь год работали в тесном контакте со специалистами  детского сада

В течения года дети посещали дополнительные занятия по бурятскому языку (Бадмажапова Б.Б), физическому воспитанию (Дашинимаева Э.А), хореографии (Шаланова Ц.Т), консультации логопеда (Очирова А.Ш-С), музыкальное занятие (Мупкина С.В.), занятия психолога (Очирова А.Ш-С.).

Анализ усвоения детьми программного материала показывают стабильность и позитивную динамику по всем направлениям развития.

Работа по самообразованию по теме «Экологическое воспитание дошкольников через игровую деятельность»

Целью экологического воспитания является: Изучение особенностей экологического воспитания детей в детском саду

Задачи:

-Осуществление систематической работы с детьми;

-Развивать познавательную активность в процессе ознакомления с окружающим.

-Помочь ребенку разобраться в сложном мире взаимоотношений человека и природы.

Пути  реализации:

• Создание условий, экологизация  развивающей среды, программное обеспечение .

• Повышение экологической грамотности педагогов, их профессионализма в области экологического воспитания.

• Обеспечение непосредственного общения детей с живой природой, вовлечение в активную природоохранную деятельность.

В результате проделанной работы:

• у детей появилось желание общаться с природой и отражать свои впечатления через различные виды деятельности;

• сформировано осознанно-правильное отношение к объектам и явлениям природы;

• сформированы начала экологической культуры детей;

• дети получают практические знания по охране природы;

• развиваются речевые навыки детей;

• дети учатся экспериментировать, анализировать, делать выводы.

Большую помощь в работе по экологии оказывают книги Натальи Виноградовой «Умственное воспитание детей в процессе ознакомления с природой». Нравятся детям рассказы, стихи, сказки  Г.Тукая, М. Джалиля, в которых идёт интересный разговор о растениях, о животных, о природе, об отношении к ним. Дети с большим удовольствием слушают и заучивают стихи. Вместе с детьми смотрим мультфильмы, после просмотра обсуждаем, пересказываем сюжет.

Выводы о проделанной работе:

Таким образом, анализируя свою работу, можно сделать определенные выводы:

-Группа успешно выполнила годовые задачи, поставленные в ДОУ

- К концу учебного года мы подошли с хорошими результатами по развитию детей по всем образовательным областям.

С детьми систематически проводилась организованная образовательная деятельность в соответствии с основной общеобразовательной программой, реализуемой в ДОУ, и утвержденным расписанием непосредственно образовательной деятельности. Поставленные цели достигнуты в процессе осуществления разнообразных видов деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной и чтения. Все виды деятельности представляют основные направления развития детей: физическое, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, социально-коммуникативное.

Также проводились оздоровительные мероприятия по закаливанию и профилактике ОРВИ и гриппа; беседы, тематические занятия по формированию навыков безопасного поведения на дорогах, по изучению правил дорожного движения.

Деятельность воспитателей предусматривала решение образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей, самостоятельной деятельности воспитанников не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и в ходе режимных моментов.

При проведении организованной образовательной деятельности использовались как традиционные (наблюдение, беседы, сравнение, мониторинг, индивидуальная работа), так и нетрадиционные методы работы (пальчиковая гимнастика, дыхательная гимнастика, точечный массаж, гимнастика для глаз).

Положительным результатом в своей работе считаю следующее:

- возрос авторитет и популярность воспитателей нашей группы среди родителей,

- активное участие воспитателей и родителей  подготовительной группы «Наран сэсэг» в жизни ДОУ,

- участие воспитанников в различных видах деятельности,

- положительная динамика мониторинга развития детей по всем областям.

Учитывая нагрузку, полученную детьми за учебный год, мы планируем на лето направить свою работу на укрепление здоровья детей, улучшение психологического микроклимата в группе, созданию благоприятных условий для пребывания детей в детском саду. Подобрала игры, развлечения, художественную литературу на летний период, вместе с родителями начинаем готовить свою групповую площадку для летнего отдыха детей.

Определение целей и задач на следующий учебный год:

С учетом успехов и проблем, возникших в минувшем учебном году, намечены следующие задачи на 2021-2022 учебный год:

• продолжение целенаправленной работы с детьми по всем образовательным областям;
• совершенствование работы по взаимодействию с родителями (провести родительские собрания в нетрадиционной форме, мастер-классы, конкурсы для родителей, анкетирование, фотовыставки, выставки поделок и рисунков, спортивные мероприятия);
• продолжение совершенствования предметно-развивающей среды в группе в соответствии с ФГОС;
• продолжение совершенствования РППС в соответствии с ФГОС;
• повышение уровня педагогического мастерства.

Отчёт работы за 2019-2020 учебный год

Старшая группа №2 «Наран – Сэсэг»

Воспитатель: Санжицыренова И.Б.

Подменный воспитатель: Сансуева Р.Ц.

Возраст детей: от 4-6 лет

Состав группы: всего детей 43, девочек - 25, мальчиков - 18. Из них 1 – инвалид детства (Голдобина Дарина), 1 – ВПС (Жамбалова Аяна).

На конец года 43 ребенка, 25 девочек 18 мальчиков.

О посещаемости. Динамика посещаемости детей  старшей группы №2

Сентябрь

Октябрь

Ноябрь

Декабрь

Январь

Февраль

Март

     Общая сводная таблица по посещаемости детей за 2019-2020 учебный год

Итоговая диагностика

Частота проведения мониторинга: 2 раза в год (октябрь, май), в связи с тяжелой эпидемиологической обстановкой в республике (COVID-19), мониторинг в мае месяце не был проведен.  

Методика: диагностический инструментарий согласно рекомендациям программы «От рождения до школы».

Цель мониторинга: определение степени освоения детьми образовательной программы и влияния образовательного процесса, организованного в дошкольном учреждении, на развитие детей в 2019-2020 учебном году.

Объектом мониторинга являются физические, интеллектуальные и личностные качества воспитанников.

Предметом   мониторингового исследования являются навыки и умения детей.

Субъект мониторинга – дети дошкольного возраста.

Лица, которые осуществляли мониторинг: воспитатели, ведущие занятия с детьми.

          В октябре была проведена диагностика, где участвовали 36 детей, система мониторинга содержит 5 образовательных областей:

1. «Художественно – эстетическое развитие» направлено на достижение целей формирования интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении.

2. «Социально – коммуникативное развитие» направлено на достижение целей освоения первоначальных  представлений социального характера и включения детей в систему социального характера и включения детей в систему  социальных отношений, на достижение целей овладения конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми.

3. «Познавательное развитие» направлено на достижение целей развития у детей познавательных интересов, интеллектуального развития детей.

4. «Речевое развитие» предполагает овладение дошкольниками чистой и правильной речью, подготовку к речевой грамотности в школьном обучении, правильной орфоэпии  и орфографии.

 5.«Физическое развитие» на достижение целей формирования у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие, на достижение целей охраны здоровья детей и формирования основы культуры здоровья.

Основанием для сбора информации служили:

• ежедневные беседы;
• систематические наблюдения;
• получение ответов на поставленные задачи через педагогические ситуации;
• анализ продуктов детской деятельности;
• организация специальной игровой деятельности

При проведении диагностики были использованы следующие методики: наблюдения за деятельностью детей, беседы, дидактические игры и упражнения.

 Художественно – эстетическое развитие

Художественно-эстетическое развитие детей соответствует норме развития. Дети любят рисовать, лепить, конструировать. Выделяют части предметов, пропорции основных и дополнительных частей. Большинство детей умеют пользоваться  ножницами, клеем, стекой, продумывают свои действия. Не всегда могут видеть конечный результат своей работы, работать по замыслу, доводить начатое дело.

Для достижения лучших результатов, воспитательно-образовательную работу на перспективу планируем в следующем: продолжать знакомить детей с видами изобразительного искусства, чаще использовать разные материалы и способы создания изображения, особое внимание уделить декоративно-прикладному искусству. Учить правильно пользоваться ножницами, резать ими по прямой, по диагонали, вырезать круг из квадрата, плавно срезать и закруглять углы. Необходимо также вести индивидуальную работу с детьми.

Социально – коммуникативное развитие

Социально-коммуникативное развитие воспитанников соответствует возрастным особенностям. Дети активны во время проведения образовательной деятельности, любознательны, выполняют поручения, знают основы безопасного поведения. Любят играть в разнообразные игры: подвижные, дидактические и настольные, собирать пазлы. Не всегда получается договариваться о выборе роли, соблюдении правил игры.

Стоит обратить внимание на нравственное воспитание детей. Знакомить с историей родного края, воспитывать любовь к Родине, к близким, уважение к старшим.

Для достижения  лучших результатов,  воспитательно - образовательную работу на перспективу планируем в следующем: продолжать работу с детьми через использование дидактических игр по проблеме; заинтересовывать детей через игровые ситуации, чтением книг с проблемными ситуациями. Чаще использовать в работе с детьми дидактические игры. Необходимо уделять внимание обогащению сюжета игр, закреплению умения вести ролевые диалоги, принимать игровые задачи, общаться со взрослыми и сверстниками.

Познавательное развитие

Познавательное развитие показывает в пределах нормы развития воспитанников. Дети владеют умением различать, называть и обобщать предметы по свойствам, знают название различных животных, птиц, овощей и фруктов. В ходе диагностики выявлены некоторые затруднения при заданиях по ориентировке в пространстве: в умении определять положение предметов в пространстве.

Для достижения  лучших результатов,  воспитательно - образовательную работу на перспективу планируем в следующем:  проводить с детьми индивидуальную работу, используя дидактические игры. Необходимо уделить внимание формированию целостной картины мира, сенсорных эталонов и элементарных математических представлений, развитию конструктивных навыков, а также использовать в работе деятельность экспериментирования, которая способствует формированию у детей познавательного интереса, развивает наблюдательность, мыслительную деятельность. В деятельности экспериментирования ребенок выступает как своеобразный исследователь, самостоятельно воздействующий различными способами на окружающие его предметы и явления с целью более полного их познания и освоения

Речевое развитие

Речевое развитие показывает средние показатели. 1 ребенок плохо говорит (Шарапова Арьяна). Некоторые дети  испытывают затруднения в составлении рассказов, пересказе, в определении места  звука в словах, мало употребляют слова-антонимы в речи.  

Необходимо обратить внимание на развитие познавательных, речевых навыков. Составить план работы с учителем – логопедом.

Для достижения  лучших результатов, воспитательно - образовательную работу на перспективу планируем в следующем:  необходимо продолжать уделять серьёзное внимание развитию речи и коммуникативным навыкам детей через индивидуальную работу, организованную деятельность. Учить детей внимательно слушать литературные произведения, употреблять в речи существительные с обобщающим значением (овощи, фрукты, животные и т. д., расширять знания о жанрах литературы, заучивать стихи, пословицы, поговорки).

Вывод:

Анализируя итоги диагностики детского развития можно сделать вывод, что в основном преобладает средний уровень развития детей по 5 областям.

С низким уровнем-это дети, которые не стремятся участвовать в совместной со взрослым практической и игровой деятельности, испытывают неустойчивый интерес к действиям ровесников, не могут подчинять своё поведение правилам общения.

Объяснения таким низким результатам следующее: длительная адаптация детей, частые отсутствия по причине болезни   и без неё, из-за ограничения речевых контактов недостаточно сформированы социально-коммуникативные качества, нежелание подчиняться общим правилам.

План на дальнейшую перспективу и развитие каждого ребенка:

1. Продолжать вести целенаправленную работу по повышению качества освоения программного материала по всем образовательным областям в течение года.
2. В течение года продолжать развивать речевые и коммуникативные умения детей в непосредственно-образовательной деятельности и в индивидуальной работе с детьми на основе комплексного подхода.
3. Вести индивидуальные  маршруты усвоения программного материала по проблемным областям

Работаю по основной общеобразовательной программе дошкольного образования, которая отвечает требованиям ФГОС, «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» - Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. — М.: МОЗАИКА СИНТЕЗ, 2014.

Работу планировала в соответствии с комплексно-тематическим планированием, учитывая интеграцию областей, САНПИН. По программе проводились занятия, развлечения, театрализованные игры. В игровой деятельности детей среднего дошкольного возраста появились ролевые взаимодействия. Они указывают на то, что дошкольники начинают отделять себя от принятой роли. В процессе игры роли меняются. Игровые действия начали выполняться не ради них самих, а ради смысла игры. Происходит разделение игровых и реальных взаимодействий детей. В средней группе созданы комфортные условия для работы с детьми. Развивающая среда богата. Игровые зоны содержат все необходимое для формирования у детей положительных взаимоотношений, нравственных качеств и привития интереса к игре и новым знаниям. В группе имеются такие игровые зоны, как: парикмахерская, кухня, уголок ПДД, уголок книги, музыкальный, театральный, уголок животных. Все игровые зоны иллюстрированы. Все это способствует созданию желания играть, общаться, расширять кругозор, пополнять жизненный опыт, воспитывать нравственные качества, помогает развивать у детей речь, мелкую моторику, бережное отношение к игрушкам, внимание, память, трудолюбие. В период с сентября по январь обновлялась и пополнялась развивающая среда в группе: изготовлены стенды по правилам дорожной безопасности, безопасности дома и на улице, Противопожарный стенд, дидактические игры (сменный стенд для родителей, а также папки – передвижки с информацией для родителей, дидактические игры, раздаточный материал и настольный кукольный театр. Все это способствует развитию умственных способностей детей, формирует память, внимание, аккуратность, развивает мелкую моторику.

Содержание образовательного процесса

Игра и игровые приемы сопровождают дошкольников в течение всего времени пребывания в детском саду. Особенности образовательного процесса ориентированы на создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка ребенка к жизни в современном обществе.

При организации образовательного процесса учтены принципы интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей. В основе организации образовательного процесса определен комплексно–тематический принцип с ведущей игровой деятельностью, а решение программных задач осуществляется в разных формах совместной деятельности взрослых и детей, а также в самостоятельной деятельности детей. В течение года в группе регулярно проводилась воспитательно–образовательная и физкультурно-оздоровительная работа. Проводились закаливающие и профилактические мероприятия на прогулке и в группе. Ежедневно проводились утренние зарядки, прогулки с подвижными играми. В течение осенне – зимнего периода большое значение уделялось оздоровительным мероприятиям: дыхательная гимнастика, пробуждающая гимнастика, физминутки.

Достижения воспитанников

Информация мероприятий с анализом

Достижения педагога

Весь год работали в тесном контакте со специалистами  детского сада

В течение года дети посещали дополнительные занятия по бурятскому языку (Бадмажапова Б.Б), физическому воспитанию (Тугаринова В.С, Дашинимаева Э.А), занятия английского языка (Алексеева Е.Б.), хореографии (Шаланова Ц.Т), консультации логопеда (Очирова А.Ш-С), музыкальное занятие (Цыретарова А.С), занятия психолога (Очирова А.Ш-С.).

Анализ усвоения детьми программного материала показывают стабильность и позитивную динамику по всем направлениям развития.

Работа по самообразованию по теме «Экологическое воспитание дошкольников через игровую деятельность»

 Цель: формирование экологического воспитания у детей дошкольного возраста через игровую деятельность.

 Задачи:

• сформировать систему элементарных экологических знаний;
• развивать познавательный интерес дошкольников к миру природы; эстетические чувства (т.е. умение видеть и прочувствовать красоту природы, восхититься ею, желания сохранить ее);
• воспитывать гуманное, бережное, эмоционально – положительное отношения к природе.

Дети любят играть в разные игры, с разными игрушками, в разное время и в разном месте. Вся проводимая работа по экологии посредством игры дает положительный результат. Дети усваивают информацию легче, быстрее и больше.

В ходе проведенных мероприятий были получены как положительные, так и отрицательные результаты. В результате анализа полученных результатов были сделаны выводы о том, что в следующем году при проведении мероприятий с детьми необходимо особое внимание обратить на:

- Развитие познавательных способностей детей: наблюдать, описывать, сравнивать, строить предположения и предлагать способы их проверки,

-Формирование элементарных представлений о взаимосвязях и взаимозависимостях в жизни,

-Развитие самопознания и положительной оценки,

-Развитие творческого потенциала каждого участника мероприятия.

Проектная неделя.

Тема: «Вода – источник жизни»

С 11 по 15 ноября 2019 в нашей группе проходила проектная неделя.

Проект разработан в силу особой актуальности проблемы воспитания экологической культуры дошкольников. Направлен на закрепление и углубление знаний детей о том, что вода необходима для всего живого. Что необходимо беречь воду.

Цель проекта:

  Формирование у детей осознанного, бережного отношения к воде, воспитание экологического сознания. Сформировать у детей знания о значении воды как важного природного ресурса.

Задачи проекта:

- формировать у детей знания о свойствах воды (прозрачная, без запаха, имеет вес, текучая, растворитель), о разных её состояниях;

- учить наблюдать простейшие связи круговорота в природе;

- познакомить с обитателями водоёмов;

- учить выделять наиболее характерные сезонные изменения в природе;

- воспитывать бережное отношение к воде, как к важному природному ресурсу;

- воспитывать интерес у детей к живой природе.

Вся неделя была направлена на реализацию намеченных целей и задач. Проводились занятия по всем областям, проводились эксперименты и опыты, беседы с детьми о воде, чтение художественной литературы, рассматривание иллюстраций, самостоятельное рисование, заучивание стихотворений, отгадывание загадок.

 Дети очень увлеченно интересовались всей предоставленной информацией.

Я пришла к выводу, что детское экспериментирование является хорошим средством интеллектуального развития дошкольников, оказывает положительное влияние на эмоциональную сферу ребенка, на развитие творческих способностей, на закрепление здоровья за счет повышения общего уровня двигательной активности.

Работа с родителями

В течение года в группе систематически проводилась работа по взаимодействию с родителями.

Вся воспитательно – образовательная работа в группе велась в тесном контакте с родителями.

В работе использовали различные способы вовлечения родителей в воспитательный и образовательный процесс:

Тематические консультации;

Родительские собрания;

Телефонные звонки;

Совместное проведение развлечений;

Совместное творчество и др.

Основной формой работы с родителями является родительское собрание.

В сентябре было проведено родительское собрание по теме «Начало учебного года – начало нового этапа в жизни детского сада и его воспитанников», где родителей  ознакомили с основными режимными моментами, графиком работы детского сада, основными задачами работы на 2019-2020 учебный  год.

В течение года были проведены родительские собрания по теме:

«Особенности воспитания детей в старшей группе»

«Посещаемость детей»

А также, консультации: индивидуальные, тематические (на протяжении года).

В течение года в группе были проведены следующие мероприятия с детьми:

1.Праздничный утренник «Золотая осень» (Октябрь)

2. Конкурс ко «Дню Матери»  (Ноябрь)

3. Новогодний утренник «Веселый Новый год» (Декабрь)

4. Праздничный утренник: «8 Марта» (Март)

На протяжении учебного года детям и родителям была представлена возможность поучаствовать в разнообразных мероприятиях:

Конкурс поделок «Осенние мотивы»

Конкурс поделок «Лучшие Дед Мороз и Снегурочка»

Конкурс поделок «Лучшая игрушка для новогодней елки»

Конкурс поделок «Лучшая игрушка для новогодней елки»

Весь декабрь воспитанники группы совместно с воспитателями и родителями готовились к встрече Нового года, помогали с оформлением группы к празднику. 

В родительском уголке обновляется информация, помещаются различные консультации:

«Чтобы не было пожара»

«Обучаем детей ППД»

«Азбука здоровья»

«Причины детского дорожно-транспортного травматизма»

«Туберкулез, что это?»

«Вакцинация против гриппа и ОРВИ»

В свою очередь многие родители охотно шли на контакт и старались участвовать в проектах и совместных мероприятиях группы и детского сада. Плодотворной оказалась работа по обновлению предметно-развивающей среды, где родители изготовили своими руками Игровой центр и центр уединения. Большую помощь оказали родители в приобретении дидактических и развивающих игр, выполняли рекомендации по обучению и воспитанию детей, активно участвовали в благоустройстве территории детского сада.

Использование разнообразных форм работы с семьей позволило пробудить чувство  расположения и доверия родителей к детскому саду, включить их в воспитательно-образовательный процесс.

Вывод о проделанной работе за 2019-2020 учебный год

Анализ выполнения требования к содержанию и методам воспитания и обучения, а также анализ усвоения детьми программного материала показали  стабильность и позитивную динамику по всем направлениям развития. Положительное влияние на этот процесс  оказывает тесное сотрудничество воспитателей и родителей, а также использование приемов развивающего обучения и индивидуального подхода к каждому ребенку. Знания и навыки, полученные детьми в ходе непосредственно образовательной деятельности, необходимо систематически закреплять и продолжать применять в разнообразных видах детской деятельности.

В минувшем году были выявлены следующие проблемы и недостатки:

не полностью укомплектована предметно-развивающая среда в соответствии с современными требованиями ФГОС (добавить настольно-печатные и дидактические игры по возрасту; пополнить уголок патриотического воспитания, создать физкультурный уголок)

- не все родители прислушиваются к советам воспитателей, специалистов, медсестры. В связи с этим  игры по возрасту переживают тяжелейший стресс, характеризующийся нарастанием агрессивного поведения со значительным снижением познавательной активности и ориентировочных реакций, есть нарушения в звукопроизношении. Результаты деятельности группы были тщательно проанализированы, сделаны выводы о том, что в целом работа проводилась  целенаправленно и эффективно.

 Годовые задачи на 2020-2021 учебный год

С учетом успехов и проблем, возникших в минувшем учебном году, намечены следующие задачи:

1. Продолжать целенаправленную работу с детьми по всем образовательным областям;
2. Продолжать проводить профилактические мероприятия с целью повышения посещаемости детей, укрепление здоровья, развития двигательной и гигиенической культуры детей;
3. Пополнить дидактический и раздаточный материал на развитие логического мышления; уголок сюжетно- ролевой игры; книжный уголок литературой по возрасту. Приобрести новые развивающие игры по возрасту детей;
4. Совершенствование работы по взаимодействию с родителями при непосредственном вовлечении их в образовательный процесс, в том числе посредством  создания образовательных проектов совместно с семьей на основе выявления потребностей и поддержки образовательных инициатив семьи;
5. Работать над темами по самообразованию;
6. Повышения уровня педагогического мастерства путем участия в семинарах, мастер-классах, обучения на курсах повышения квалификации.