Одаренные дети – как их разглядеть?
материал

Муниципальное автономное дошкольное

образовательное учреждение городского округа Долгопрудный

центр развития ребенка – детский сад №4 «Рябинка»

Доклад

на дистанционном семинаре-практикуме

«Детская одаренность и проблемы ее развития»

на тему: «Одаренные дети – как их разглядеть?»

докладчик:

Панкова К.А.

г.Долгопрудный

2021год

Одаренные дети –как их разглядеть?

1. Одаренность в детском возрасте рассматривается как потенциал психического и личностного развития.

2. Тот или иной ребенок может проявить особую успешность в достаточно широком спектре деятельностей, поскольку его психические возможности чрезвычайно пластичны на разных этапах возрастного развития.

Я все таки склонна в дошкольном возрасте пользоваться термином -  неординарные способности.

3. Бывает что, несмотря на потенциально высокий уровень способностей происходит задержка их становления.  Причины могут быть различны – это и нарушения речи и повышенная тревожность, гиперактивность, конфликтный характер.  

4. Наша задача рассмотреть такого ребенка и оказать ему психолого-педагогическую поддержку и эти барьеры могут быть сняты.

5. Как специалист, я занимаюсь с детьми и малыми группами и индивидуально, поэтому я имею возможность выявить неординарные способности у детей непосредственно на логопедических занятиях.

6. Учитывая то, что речь теснейшим образом связана с другими сторонами психического развития ребенка, то в коррекционном процессе включается работа не только по преодолению речевых нарушений, но и формированию внимания, памяти, мышления.

7. Соответственно разнообразие игр и заданий как бы представляют собой пакет диагностических методик.

Традиционные методики (в виде тестов интеллекта и тестов креативности) не являются однозначными, единственными и достоверными.

8. В ходе занятий практикуется такая диагностика:

на протяжении нескольких занятий в той или иной игре (основной вид деятельности детей дошкольного возраста – игра) выявляется победитель.

9. Далее индивидуально или с другой подгруппой проводится эксперимент. И если ребенок с легкостью справляется с усложненным заданием, то он отмечен, как ребенок с неординарными способностями. Участие в различных конкурсах, олимпиадах, театральных постановках, так же практикуется как метод по выявлению детей с признаками одаренности.

10. И не смотря на то, что дети с общим недоразвитием речи характеризуются как:

 - дети с неустойчивым вниманием;

-  сниженной памятью и запоминанием;

- специфическими особенностями мышления;

- недоразвитием крупной и мелкой моторики;

- незавершенностью формирования процессов произношения и восприятия фонем.

И несмотря на это, опровергая теории, встречаются  дети, как например мальчик с тяжелым нарушением речи,  моторно неловкий, с трудом выполняющий задания, требующие концентрации внимания, памяти- перевернул понятие о том, что уровень развития речи находится в прямой зависимости от сформированности тонких движений пальцев рук.

Так он выполняя задания на развитие тонкой моторики(соедини точки, раскрась, заштрихуй) выполнял лучше, быстрее, качественнее всех и подходил к этому творчески. Впоследствии отметились его неординарные художественные способности и одаренность к конструированию.

Так же в практике обратил на себя внимание мальчик с общим недоразвитием речи, активный, неусидчивый, импульсивный, непослушный, проявивший себя как ребенок с неординарными возможностями памяти. Он не ошибался и в усложненных играх и заданиях на внимательность и запоминание. Так же ребёнок без затруднения мог ответить на вопросы типа «какая вчера и позавчера была погода? какие стихи читают дети из группы к празднику и даже воспроизвести их на память, перечислить всех присутствующих детей сегодня, вчера в группе и назвать отсутствующих и не перечесть всех возможностей его памяти.

За некоторое время из логопедических групп выявились дети со следующими неординарными способностями:

- Дети с высокими художественными способностями

- Дети с неординарными возможностями высших психических функций ( внимания, память, логическое мышление)

- Дети с высокими ораторскими и артистическими способностями

- Дети обладающие яркой познавательной активностью

 В дальнейшем с этими ребятами специалисты продолжают углубленные занятия по развитию выявленных неординарных способностей.

И мы стараемся не терять их из вида и следим за их потенциалом.

Зная теорию о связи моторики и развития речи

.