Наставничество в педагогическом коллективе
статья (старшая группа)

Наставничество в педагогическом коллективе

Молодой педагог, приходя на рабочее место, сразу погружается не только в образовательную деятельность, но и в работу с документами, во взаимоотношения с родителями, с коллегами, в обустройство группы, в подготовку к праздникам и т. п.

Нельзя забывать, что педагог-дошкольник – это «вторая мама» для воспитанников. Если говорить простым языком, каждую минуту воспитатель должен проявлять заботу, показывать пример, отвечать на вопросы, следить за здоровьем, успокаивать, поддерживать детей. А если говорить научными словами, то воспитатель должен способствовать всестороннему развитию личности ребенка, сохранению и развитию здоровья детей.

Деятельность воспитателя строится по режиму, он всегда должен следить за временем.

Чтобы быть успешным, педагог-дошкольник должен хорошо владеть терминологией ФГОС, современными информационными технологиями, уметь применять их в НОД. А также педагог должен быть компетентным, стрессоустойчивым, обладать дипломатическими качествами.

 На практике мы сталкиваемся с тем, что молодые педагоги, даже имеющие желание работать, отличники и хорошисты в учебе, испытывают боязнь к ответственности, нагрузке, ложащейся на их плечи, говорят, что у них путаница в голове, что не могут справиться с объемом информации, не могут сосредоточиться. Результат – чувство растерянности у педагога, снижение качества образования, ситуация неуспеха, не желание работать, иногда уход из профессии.

Я считаю, что данную проблему нужно обязательно решать, а еще лучше предотвращать и не допускать.  

Молодым педагогам необходимо оказывать педагогическую и моральную поддержку, создавать ситуацию успеха, ведь когда у тебя что-то получается, и работать хочется, и трудности не страшны. Важную роль в достижении качественной работы начинающего педагога играет наставничество.

«Наставничество» (по Ожегову) - форма воспитания и профессиональной подготовки молодых рабочих, специалистов опытными наставниками.

Наставничество (Википедия) — отношения, в которых опытный или более сведущий человек помогает менее опытному или менее сведущему усвоить определенные компетенции. 

Опыт и знания наставника, относительно которых строятся отношения наставничества, могут касаться как особой профессиональной  тематики, так и широкого круга вопросов личного развития. Сферы применения наставничества: адаптация молодых специалистов, услуги личного развития.

Из данных определений следует, что наставник – это помощник, направляющий, проводник.

Я прошла путь в дошкольном образовательном учреждении от начинающего педагога до педагога Высшей квалификационной категории. Мне хорошо знакомы трудности, с которыми сталкиваются молодые педагоги. Сейчас являюсь педагогом-наставником в дошкольном учреждении.

Моя работа по наставнической деятельности выстроена по двум направлениям:

1. помощь в текущей работе: решение ситуативных вопросов, помощь в предоставлении каких-либо материалов для проведения НОД, оформление и проверка документов, организация досугов и праздников и т. п.  

Хочу отметить, что я оказываю помощь, направляю, даю подсказки, а не выполняю работу за молодого педагога.

2. реализация индивидуального плана работы педагога-наставника с молодым специалистом.

Цель моей работы в рамках реализации индивидуального плана – помочь развить профессиональные умения и навыки молодого педагога.

 Индивидуальный план составлен с учетом следующих аспектов:

• помощь по вопросам ведения документации;  
• помощь в постановке целей, задач ООД и ее организации;
• реализация годовых задач на 2021-2022 учебный год;
• разработка темы по самообразованию молодого специалиста - «Развитие речи дошкольников раннего возраста посредством малых фольклорных форм».

ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПЛАН

работы педагога-наставника с молодым специалистом

на 2021/22 учебный год

Молодой педагог: Лобанова Евгения Михайловна

Должность: воспитатель

Педагог-наставник: Морозова Юлия Сергеевна

Должность: воспитатель

Какие плюсы работы педагога-наставника по индивидуальному плану я выделяю:

1. руководствуясь системной работой по индивидуальному плану, педагог-наставник может проанализировать деятельность молодого педагога, сделать выводы, внести коррективы;
2. реализация индивидуального плана дает возможность постепенно достигать конкретной цели.

Конечная цель нашей работы, помимо развития профессиональных качеств, - накопление опыта молодым педагогом по теме самообразования, выступление на семинаре для педагогов ДОУ по теме: «Использование малых фольклорных форм в режимных моментах». У молодого педагога уже есть наработки по этой теме, я думаю, что она сможет представить их в форме консультации.

Наставничество в педагогическом коллективе – это процесс двусторонний. Грамотно выстроенная работа дает толчок к самообразованию, повышению педагогического мастерства, как начинающему  педагогу, так и педагогу-наставнику, что, несомненно, способствует повышению качества образования, накоплению положительного педагогического опыта обеих сторон.

Наставничество в педагогическом коллективе

Молодой педагог, приходя на рабочее место, сразу погружается не только в образовательную деятельность, но и в работу с документами, во взаимоотношения с родителями, с коллегами, в обустройство группы, в подготовку к праздникам и т. п.

Нельзя забывать, что педагог-дошкольник – это «вторая мама» для воспитанников. Если говорить простым языком, каждую минуту воспитатель должен проявлять заботу, показывать пример, отвечать на вопросы, следить за здоровьем, успокаивать, поддерживать детей. А если говорить научными словами, то воспитатель должен способствовать всестороннему развитию личности ребенка, сохранению и развитию здоровья детей.

Деятельность воспитателя строится по режиму, он всегда должен следить за временем.

Чтобы быть успешным, педагог-дошкольник должен хорошо владеть терминологией ФГОС, современными информационными технологиями, уметь применять их в НОД. А также педагог должен быть компетентным, стрессоустойчивым, обладать дипломатическими качествами.

 На практике мы сталкиваемся с тем, что молодые педагоги, даже имеющие желание работать, отличники и хорошисты в учебе, испытывают боязнь к ответственности, нагрузке, ложащейся на их плечи, говорят, что у них путаница в голове, что не могут справиться с объемом информации, не могут сосредоточиться. Результат – чувство растерянности у педагога, снижение качества образования, ситуация неуспеха, не желание работать, иногда уход из профессии.

Я считаю, что данную проблему нужно обязательно решать, а еще лучше предотвращать и не допускать.  

Молодым педагогам необходимо оказывать педагогическую и моральную поддержку, создавать ситуацию успеха, ведь когда у тебя что-то получается, и работать хочется, и трудности не страшны. Важную роль в достижении качественной работы начинающего педагога играет наставничество.

«Наставничество» (по Ожегову) - форма воспитания и профессиональной подготовки молодых рабочих, специалистов опытными наставниками.

Наставничество (Википедия) — отношения, в которых опытный или более сведущий человек помогает менее опытному или менее сведущему усвоить определенные компетенции. 

Опыт и знания наставника, относительно которых строятся отношения наставничества, могут касаться как особой профессиональной  тематики, так и широкого круга вопросов личного развития. Сферы применения наставничества: адаптация молодых специалистов, услуги личного развития.

Из данных определений следует, что наставник – это помощник, направляющий, проводник.

Я прошла путь в дошкольном образовательном учреждении от начинающего педагога до педагога Высшей квалификационной категории. Мне хорошо знакомы трудности, с которыми сталкиваются молодые педагоги. Сейчас являюсь педагогом-наставником в дошкольном учреждении.

Моя работа по наставнической деятельности выстроена по двум направлениям:

1. помощь в текущей работе: решение ситуативных вопросов, помощь в предоставлении каких-либо материалов для проведения НОД, оформление и проверка документов, организация досугов и праздников и т. п.  

Хочу отметить, что я оказываю помощь, направляю, даю подсказки, а не выполняю работу за молодого педагога.

2. реализация индивидуального плана работы педагога-наставника с молодым специалистом.

Цель моей работы в рамках реализации индивидуального плана – помочь развить профессиональные умения и навыки молодого педагога.

 Индивидуальный план составлен с учетом следующих аспектов:

• помощь по вопросам ведения документации;  
• помощь в постановке целей, задач ООД и ее организации;
• реализация годовых задач на 2021-2022 учебный год;
• разработка темы по самообразованию молодого специалиста - «Развитие речи дошкольников раннего возраста посредством малых фольклорных форм».

ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПЛАН

работы педагога-наставника с молодым специалистом

на 2021/22 учебный год

Молодой педагог: Лобанова Евгения Михайловна

Должность: воспитатель

Педагог-наставник: Морозова Юлия Сергеевна

Должность: воспитатель

Какие плюсы работы педагога-наставника по индивидуальному плану я выделяю:

1. руководствуясь системной работой по индивидуальному плану, педагог-наставник может проанализировать деятельность молодого педагога, сделать выводы, внести коррективы;
2. реализация индивидуального плана дает возможность постепенно достигать конкретной цели.

Конечная цель нашей работы, помимо развития профессиональных качеств, - накопление опыта молодым педагогом по теме самообразования, выступление на семинаре для педагогов ДОУ по теме: «Использование малых фольклорных форм в режимных моментах». У молодого педагога уже есть наработки по этой теме, я думаю, что она сможет представить их в форме консультации.

Наставничество в педагогическом коллективе – это процесс двусторонний. Грамотно выстроенная работа дает толчок к самообразованию, повышению педагогического мастерства, как начинающему  педагогу, так и педагогу-наставнику, что, несомненно, способствует повышению качества образования, накоплению положительного педагогического опыта обеих сторон.