Родительское собрание "Мой ребенок - одаренный"
материал (старшая группа)

КОНСПЕКТ РОДИТЕЛЬСКОГО СОБРАНИЯ

в группе компенсирующей направленности

для детей от 5 до 7 лет «Солнышко»

Тема «Мой ребенок - одаренный»

                                                                                                                          Подготовил      

                                                                                                                          воспитатель

Полякова О.В.

Пыть-Ях, 2019

Тема: «Мой ребенок - одаренный»

Цели: расширение контакта между педагогами и родителями; моделирование перспектив взаимодействия детского сада и семьи; повышение педагогической культуры родителей.

Задачи: познакомить родителей с задачами и особенностями образовательной работы группы компенсирующей направленности; обновить анкетные данные семей воспитанников; научить родителей наблюдать за ребенком, изучать его, видеть успехи и неудачи, стараться помочь ему развиваться в его собственном темпе; активизировать работу по развитию речи детей.

Форма проведения: круглый стол

Участники: воспитатель, учитель-логопед, педагог-психолог, родители воспитанников

Ход мероприятия

1. Подготовительный этап

1. Приглашение учителя-логопеда и педагога-психолога
2. Подготовка анкет для родителей и памяток.
3. Разработка проекта решения круглого стола

2. Организационный этап

Родители заходят, рассаживаются произвольно.

Звучит музыка, помогающая снять усталость, настраивающая на совместную работу. Столы расположены полукругом. На мольберте — стенгазета.

3. Вступительная часть

Воспитатель. Добрый вечер, уважаемые родители! Мы очень рады видеть вас в нашей уютной группе! Сегодня мы с вами собрались, чтобы обсудить вопросы, касающиеся работы группы компенсирующей направленности. Наша встреча проходит в рамках круглого стола на тему «Мой ребенок - одаренный».  

      С каждым годом увеличивается количество детей с речевыми нарушениями. И большинство таких детей по заключению ПМПК оказываются в логопедической группе. На базе нашего детского сада создана группа компенсирующей направленности, которую посещают Ваши дети.

    Для того чтобы нам можно было работать в более тесном контакте, мы сейчас с Вами немного поиграем.

Игра « Хвастовство»

      Каждый из участников должен похвастаться каким - либо качеством или умением своего ребенка. Передается мягкая игрушка и каждый говорит о своем ребенке. (Например: мой Миша лучше всех завязывает шнурки и т.д.)

    Далее слово предоставляется учителю- логопеду, который рассказывает о своей деятельности в группе компенсирующей направленности.

  После выступления учителя-логопеда слово предоставляется педагогу-психологу, который рассказывает об особенностях психического развития воспитанников группы, о специфике работы с данной категорией детей.

Воспитатель:  В логопедических группах проводится специализированная работа с детьми по следующим направлениям:

• формирование правильного звукопроизношения;
• развитие артикуляционных движений, движений органов речи (губ, щек, языка);
• совершенствование фонематических процессов, т.е. умения различать

на слух звуки речи, слоги, слова в речи, схожие по звучанию, артикуляции;

• совершенствование грамматического строя речи;
• обогащение, активизация словарного запаса речи;
• развитие мелкой моторики рук, т.е. движений пальчиков (учеными доказано, что развитие мелких движений пальчиков взаимосвязано с развитием речевых зон головного мозга); подготовка руки к письму;
• развитие связной речи, подразумевающее умение составлять рассказы, пересказывать тексты, рассказывать стихотворения, загадки, пословицы;
• совершенствование просодической стороны речи, включающее выработку дикции, выразительности речи, правильного дыхания, работу над правильным ударением, темпом речи.

Вся перечисленная работа проводится в логопедических группах в форме занятий со всеми детьми, на подгрупповых занятиях, в индивидуальной работе.

Какова роль семьи, родителей в преодолении речевых нарушений у детей?

Не надо думать, что речевые дефекты исчезнут сами собой со временем. Для их преодоления необходима систематическая, длительная коррекционная работа, в которой родителям отводится значительная роль, поскольку большее время ребенок проводит дома с близкими ему людьми. Родители должны формировать правильное отношение к речевому нарушению у ребенка:

• не ругать ребенка за неправильную речь;
• ненавязчиво исправлять неправильное произношение;
• не заострять внимание на запинках и повторах слогов и слов;
• осуществлять позитивный настрой ребенка на занятия с педагогами. Кроме того, родители сами должны научиться выполнять и показывать ребенку простые а

•  Какие же плюсы в том, что Ваш ребенок посещает логопедическую группу? Это:- коррекция звукопроизношения;

• формирование грамотной, выразительной речи;
• обучение чтению и письму в подготовительной группе;
• развитие мелкой моторики рук, подготовка руки к письму в школе;
• усиленная подготовка к школе за счет дополнительных занятий по развитию речи, чтению и письму, графике;
• индивидуальный подход к ребенку;
• совершенствование психических процессов восприятия, внимания, памяти, воображения и мышления.

В заключение мне хочется отметить, что только в тесном сотрудничестве семьи и педагогов, можно достичь хорошего, качественного и относительно быстрого результата в исправлении и развитии речи ребенка. Преемственность в работе семьи и детского сада осуществляется через индивидуальные консультации, наглядную информацию для родителей и на занятиях, которые родители могут посещать по договоренности с педагогами.

2. Обратная связь с родителями

Родители задают интересующие их вопросы, высказывай предложения по улучшению качества образовательного процесса.

Игра « Чемоданчик». ( Понадобится заранее вырезанный портфель из ватмана и маркеры двух цветов).

Учитель-логопед: Я прошу Вас сложить в этот портфель те качества, которые как вы считаете, необходимы каждому нам в общении с Вашими детьми. Что бы Вы хотели изменить, добавить, пожелать каждому из педагогов. (Родители пишут качества, например: доброта, внимание и т.д.

Вывод. В любой команде очень важны понимание, добрые отношения, взаимопомощь и взаимоуважение. Условиями гармоничных отношений детей и родителей, детей и педагогов, педагогов и родителей является умение уступать друг другу, взаимная терпимость.

Родителям предлагается заполнить анкету.

VIII. Заключительная часть

Учитель-логопед: наше собрание заканчивается, а в руках у меня остался волшебный клубочек ( клубок ниток)

Игра « Волшебный клубочек» Предлагаю

каждому из Вас намотать на палец нить и ответить на вопрос : Каким качеством Вы хотите наградить своего ребенка или воспитать в нем? Чего, по вашему мнению, не хватает вашему ребенку? ( Каждый наматывает нить и называет качества,) Учитель-

логопед: Наш клубочек волшебный и нить, что связала нас между собой тоже волшебная, мы ее сейчас сложим в конверт и она будет храниться до выпуска в школу. Я уверена, что все Ваши пожелания исполнятся, ведь слово имеет свойство материализоваться.

Всего доброго. Спасибо за сотрудничество!