Статья. ФГОС в ДОУ
статья

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС).

-ФГОС представляет собой совокупность обязательных требований к дошкольному образованию.

-Стандарт разработан на основе Конституции Российской Федерации и Законодательства Российской Федерации и с учётом Конвенции  ООН о правах ребёнка.

- Предметом регулирования Стандарта являются отношения в сфере образования, возникающие при реализации образовательной программы дошкольного образования.

-Педагогические работники, реализующие Программу, должны обладать основными компетенциями, необходимыми для создания условия развития детей.

Основные принципы Стандарта:

• Поддержка разнообразия детства, самоценность детства ( понимание датства как периода жизни значимого само по себе ).
• Личностно-развивающий и гуманистический характер взаимодействия взрослых и детей.
• Уважение личности ребёнка.
• Реализация Программы в формах, специфических для детей данной возрастной группы.

Основные принципы ДО:

• Полноценное проживание ребёнком всех этапов детства (младенческого, раннего и дошкольного возраста)
• Индивидуализация дошкольного образования
• Содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребёнка полноценным участником образовательных отношений
• Поддержка инициативы детей в различных видах деятельности
• Сотрудничество Организации с семьёй
• Приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства
• Формирование познавательных интересов и познавательных действий ребёнка в различных видах деятельности
• Соответствие условий,требований возрасту и особенностям развития детей
• Учёт этнокультурной ситуации развития детей

Цели Стандарта:

-повышение социального статуса дошкольного образования;

-обеспечение государством равенства для каждого ребёнка в получении дошкольного образования;

-обеспечение государственных гарантий уровня и качества дошкольного образования;

-сохранение единства образовательного пространства Российской Федерации относительно уровня дошкольного образования.

Задачи Стандарта:

-охрана и укрепление физического и психического здоровья детей;

-обеспечение равных возможностей для развития каждого ребёнка;

-обеспечение преемственности целей, задач и содержания образования, реализуемых в рамках образовательных программ;

-создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями;

-объединения обучения и воспитания в целостный образовательный процесс;

-формирование общей культуры личности детей;

-обеспечения вариативности и разнообразия содержания Программ;

-формирование социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей;

-обеспечения психолого-педагогической  поддержки семьи.

Стандарт включает в себя требования к:

• Структуре Программы и её объёму
• Условиям реализации Программы
• Результатам освоения Программы

Требования к структуре ОП дошкольного образования и её объёму:

• Программа определяет содержание и организацию образовательной деятельности на уровне дошкольного образования
• Структурные подразделения в одной Организации могут реализовывать разные программы
• Программа формируется как программа психолого-педагогической поддержки позитивной социализации и индивидуализации развития личности дошкольного возраста:

-уважение взрослых к человеческому достоинству детей;

-использование в ОД форм и методов работы с детьми, соответствующих их возрастным и индивидуальным особенностям;

-построение НОД на основе взаимодействия взрослых и детей;

-поддержка взрослыми положительного отношения детей друг к другу;

-поддержка инициативы и самостоятельности детей;

-выбор детьми материалов;

-защита детей от всех форм физического и психического насилия;

-поддержка родителей в воспитании детей.

• Программа направлена на создание условий необходимых для развития детей:

• Обеспечение эмоционального благополучия.
• Поддержка индивидуальности и инициативы детей.
• Установление правил взаимодействия в разных ситуациях.
• Построение вариативного развивающего образования.

• Взаимодействие с родителями по вопросам образования ребёнка

• Программа разрабатывается и утверждается Организацией самостоятельно в соответствии со Стандартом.
• Содержание Программы должно обеспечивать развитие личности, мотивации и способности детей в различных видах деятельности:

-социально-коммуникативное развитие;

-познавательное развитие, речевое развитие;

-художественно-эстетическое развитие;

-физическое развитие.

• Содержание программы должно отражать следующие аспекты образовательной среды:

-предметно-пространственная развивающая образовательная среда(ППС).

ППС должна быть:

• Содержательно-насыщенной  (соответствовать возрастным возможностям детей)
• Трансформируемой (изменение предметно-пространственной среды в зависимости от образовательной ситуации)
• Полифункциональной (разнообразное использование различных составляющих предметной среды)
• Вариативной (наличие в группе различных пространств, сменяемость игроврго материала)
• Доступной

-характер взаимодействия со взрослыми;

-характер взаимодействия с другими детьми;

-система отношений ребёнка к миру, к другим людям, к самому себе.

Требования к кадровым условиям реализации Программы:

Квалификация педагогических и учебно-вспомогательных работников должна соответствовать квалификационным характеристикам, установленным в Едином квалификационном справочнике должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел "Квалификационные характеристики должностей работников образования", утвержденном приказом Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации от 26 августа 2010 г. N 761н.

Требования к материально-техническим условиям реализации Программы:

- соответствие санитарно-эпидемиологическим правилам и нормативам;

- правила пожарной безопасности;

- средства обучения и воспитания соответствуют возрасту;

- оснащенность помещений развивающей предметно-пространственной среды;

- материально-техническое обеспечение программы (учебно-методический комплект, оборудование, оснащение (предметы).

Требования к финансовым условиям реализации основной образовательной программы дошкольного образования:

Финансирование реализации образовательной программы дошкольного образования должно осуществляться в объеме определяемых органами государственной власти субъектов Российской Федерации нормативов обеспечения государственных гарантий реализации прав на получение общедоступного и бесплатного дошкольного образования.

Требования к результатам освоения основной образовательной программы дошкольного образования:

Требования Стандарта к результатам освоения Программы представлены в виде целевых ориентиров ( не подлежат непосредственной оценке)  дошкольного образования, которые представляют собой социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка на этапе завершения уровня дошкольного образования.

Целевые ориентиры:

Целевые ориентиры Программы выступают основаниями преемственности дошкольного и начального общего образования. При соблюдении требований к условиям реализации Программы настоящие целевые ориентиры предполагают формирование у детей дошкольного возраста предпосылок к учебной деятельности на этапе завершения ими дошкольного образования.

Программа включает 3 основные раздела:

Обязательная часть Программы (60%) предполагает комплексность подхода, обеспечивая развитие детей во всех пяти взаимодополняющих образовательных областях.

В части, формируемой участниками образовательных отношений (40%), должны быть представлены выбранные или разработанные самостоятельно участниками образовательных отношений Программы, направленные на развитие детей в одной или нескольких образовательных областях, видах деятельности или культурных практиках, методики, формы организации образовательной работы.

Конкретное содержание образовательных областей зависит от возрастных и индивидуальных особенностей детей.

 В Стандарте учитываются:

• Индивидуальные потребности ребёнка, связанные с его жизненной ситуацией и состоянием здоровья.
• Возможности освоения ребёнком Программы на разных этапах её реализации.

И поэтому группы могут быть:

-общеразвивающие;

-компенсирующие ( логопедические);

-оздоровительные ( по медицинским показателям );

-комбинированные.

При реализации Программы может проводиться оценка индивидуального развития детей – диагностика. Результаты педагогической диагностики могут использоваться для: 1) индивидуализации образования; 2) оптимизации работы с группой детей.

Организация должна создавать возможности для:

• Предоставления информации о Программе семье и всем заинтересованным лицам;
• Взрослых по поиску, использованию материалов, обеспечивающих реализацию Программы;
• Обсуждения с родителями детей вопросов связанных с реализацией Программы.

 Максимально допустимый объём образовательной нагрузки должен соответствовать санитарно-эпидемиологическим правилам и нормативам СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций», утверждённым постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013г.№26.

Коррекционная работа и/или инклюзивное образование детей с ограниченными возможностями здоровья, осваивающих Программу в Группах комбинированной и компенсирующей направленности (в том числе и для детей со сложными (комплексными) нарушениями), должны учитывать особенности развития и специфические образовательные потребности каждой категории детей.

Для получения без дискриминации качественного образования детьми с ограниченными возможностями здоровья создаются необходимые условия для диагностики и коррекции нарушений развития и социальной адаптации, оказания ранней коррекционной помощи на основе специальных психолого-педагогических подходов и наиболее подходящих для этих детей языков, методов, способов общения и условий, в максимальной степени способствующих получению дошкольного образования, а также социальному развитию этих детей, в том числе посредством организации инклюзивного образования детей с ограниченными возможностями здоровья.

При работе в Группах для детей с ограниченными возможностям здоровья в Организации могут быть дополнительно предусмотрены должности педагогических работников, имеющих соответствующую квалификацию для работы с данными ограничениями здоровья детей, в том числе ассистентов (помощников), оказывающих детям необходимую помощь.

 В целях эффективной реализации Программы должны бить созданы условия для:

• Профессионального развития педагогических и руководящих работников;
• Консультативной поддержки педагогических работников и родителей по вопросам образования и охраны здоровья детей;
• Организационно-методического сопровождения процесса реализации Программы.