Этапы работы с детьми над спектаклем «Теремок» в средней группе
материал (средняя группа)

Этапы работы с детьми над спектаклем «Теремок» в средней группе

Цель: Постановка сказки «Теремок»

Задачи:

Обучающие: 
• расширять знания детей о русских народных сказках;
• учить детей анализировать сказку;
• учить понимать эмоционально-образное содержание произведения;
• обучать детей правилам инсценировки; 
• формировать умение передавать игровые образы в действиях;
• научить понимать ценность сплочённости, взаимопонимания, помощи окружающим

Развивающие:
• развивать интерес к русским народным сказкам;
• развивать мышление, воображение, зрительную память, наблюдательность;
• развивать познавательную и речевую активность детей, расширять словарный запас;
• обогащать эмоции детей
Воспитательные:
• воспитывать проявление добрых чувств по отношению друг к другу;

Материалы и оборудование: Чудесная коробка, шапочки героев сказки «Теремок», герои сказки «Теремок» (игрушки) .

Действующие лица:
• Сказочник (взрослый)
• Мышка-норушка
• Лягушка – квакушка
• Зайчик - побегайчик
• Лиса-краса
• Волчок – серый бочок
• Медведь – косолапый

Ход занятия

Первый этап. Выбор пьесы. Обсуждение ее с детьми.

Предварительная работа с детьми:

• Рассматривание иллюстрация к сказке «Теремок»

- Дети! Я сегодня по дороге шла и нашла красивую коробку, коробочка – то не простая, она волшебная – вот какая! 

- Какая красивая коробочка, интересно, что в ней? Может сказка?

«Сказка спряталась в загадку.

Ну, попробуй, отгадать.

Если верной будет отгадка

Сказка к нам придет опять!»

1. Маленький шарик под лавкою шарит (Мышка) .

2. Летом в болоте вы ее найдете. Зеленая квакушка, кто это? (Лягушка)

3. Мчится без оглядки, лишь сверкают пятки. Живо отгадай-ка, кто же это? (Зайка)

4. Кто зимой холодной ходит злой, голодный? (Волк)

5. Хитрая плутовка, рыжая головка. Хвост пушистый - краса! Как зовут ее? (Лиса)

6. Зимой спит, - летом ульи ворошит. (Медведь)

- Молодцы, детки! Все загадки отгадали, вот, сколько игрушек подарила нам волшебная коробочка!

- Ребята, а кто догадался из какой сказки эти животные? Правильно, «Теремок»!

- Давайте посмотрим на иллюстрации к сказке «Теремок».

- Что вы видите на этих картинках? (ответы детей)

- Теперь предлагаю вам сесть на стульчики и послушать сказку.

- Есть ли в нашей сказки плохие герои?

- Кто первый заметил теремок?

- А второй? И тд

- Почему теремок был разрушен?

- Как звери строили теремок?

- Вы хотите сыграть эту сказку? Что сыграть эту сказку нужно хорошо ее знать.

Второй этап. Деление пьесы на эпизоды и пересказ их детьми.

- Как вы думаете, на какие части можно разделить сказку? Давайте назовем каждую часть/эпизод.

Повторное чтение.

- Давайте попробуем разделить текст на смысловые части.

Третий этап. Работа над отдельными эпизодами в форме этюдов с импровизационным текстом.

Эпизод 1. «Мышка-норушка»

Предлагаю девочке сыграть роль мышки.

- Маша, как бежит и пищит мышка – норушка?

- Ребята, а как вы думаете, что сделает мышка, когда увидит теремок? (удивиться, заинтересуется и тд) (предлагаю Маше изобразить удивление)

Эпизод 2. «Лягушка – квакушка»

Выбираю девочку на роль лягушки.

- Как скачет и квакает лягушка?

Предлагаю детям подумать, как будут взаимодействовать мышка и лягушка.

Эпизод 3. «Зайчик – побегайчик»

Выбираю активного мальчика на роль зайчика. Предлагаю подумать, как себя ведет зайчик. Какой у него может быть характер. Предлагаю детям подумать как будут взаимодействовать мышка, лягушка и зайчик.

Эпизод 4. «Лисичка-сестричка»

Выбираю девочку на роль лисички. Предлагаю подумать какой характер у лисы. Как она разговаривает. Какие использует жесты при разговоре. Как она может взаимодействовать с другими героями сказки.

Эпизод 5. «Волчок-серый бочок»

Выбираю мальчика на роль волка. Предлагаю подумать, как может вести себя волк при разговоре. А так же придумать манеру поведения волку.

Эпизод 6. «Медведь»

Предлагаю мальчику сыграть роль медведя. Подумать над тем как передвигается медведь. Над его манерой речи. Как он сможет разрушить теремок.

Эпизод 7. «Новый теремок»

В этом эпизоде все звери дружно строят теремок. Подумать над взаимодействием героев.

Четвертый этап. Создание эскизов декораций и костюмов.

Обсуждаю с детьми, какой характер может быть у каждого героя.

Привлекаю детей к изготовлению декораций. Для этого использую занятие по продуктивной деятельности, а так же обращаюсь за помощью к родителям в изготовлении костюмов.

Занятие по рисовании. Рисуем кулисы, теремок.

Занятие по аппликации. Изготовление масок для каждого героя.

Пятый этап. Постепенный переход к тексту пьесы.

Провожу репетицию сказки. Предлагаю разным детям поучаствовать в мизансцене, каждый раз повторяя с ними текст. Уточняю где происходит действие и кто в нем принимает участие.

Обращаю внимание детей не только на то, как действуют персонажи, но и почему они так поступают.

Шестой этап. Работа над ролью.

Предлагаю детям войти в роль героев, подобрав интонацию и речь. Обращаю внимание правильную артикуляцию речи и выразительность.

Прорабатываю все эпизоды сказки, стараюсь не навязывать действия, прислушиваюсь к вариантам детей и выбираю более удачные.

Седьмой этап. Репетиция спектакля.

Репетирую отдельные эпизоды. Репетирую с разными группами детей, для того, чтобы у каждого была индивидуальная реакция, не уходя в шаблоны.

Формирую у детей навык взаимодействия на сцене.

Восьмой этап. Репетиция сказки целиком.

Отрабатываю моменты выхода на сцену и ухода с нее. Обращаю внимание на подготовку реквизита.

Девятый этап. Премьера спектакля.

Первый показ спектакля. После выступления хвалю всех детей вне зависимости от результата. Выступление детей фиксирую на фото и видео камеру.

На следующий день обсуждаю с детьми их выступление. С помощью наводящих вопросов помогаю выяснить, что удалось, а что нет.