проект "искусство создания книги"
проект (старшая группа)

Проект «Искусство создания книги»

Паспорт проекта

Тип проекта: познавательно – творческий, информационный.

Срок реализации проекта: 1 неделя – (с 25.04. по 30.04.2022г.).

Участники проекта: воспитанники старшей группы, воспитатель, родители.

Проблема: Современным детям интересны сказки только на экранах монитора. Поэтому речь и фантазия не развивается, интерес к книгам пропадает. Их надо обязательно познакомить с историей возникновения первой книги.

Актуальность

По исследованиям историков, книга появилась в глубокой древности. Древние книги заменили сначала современные, иллюстрированные, затем электронные.

Как приобщить ребенка к чтению? Как научить добывать самостоятельно из книг необходимую информацию? Многие посчитают, что в наш век - век развития компьютерных и других технических технологий, различного рода связей не актуально говорить о книге, чтении. Книга должна войти в мир ребенка как можно раньше, обогатить этот мир, сделать его интересным, полным необычайных открытий. Ребенок должен любить книгу тянуться к ней. В книгах заключено особое очарование книги вызывают в нас наслаждение, они разговаривают с нами, дают нам добрый совет, они становятся живыми друзьями для нас.

 Данная тема особенно актуальна, ведь в дошкольном возрасте уже надо закладывать интерес к книгам и знания: зачем собирать макулатуру и как старые газеты сохраняют лес? Какую пользу приносят книги?

Цель:  Повысить интерес детей к книге, привлечь внимание родителей к значению и важности книг в процессе воспитания детей.

Задачи:

«Обучающие»

- познакомить с этапом создания и изготовления книги;

- рассказать и показать процесс производства бумаги;

- обогащать словарный запас (папирус, пергамент, рукопись, переплет);

- расширять кругозор детей с помощью просмотра презентаций и исследовательской деятельности;

- учить создавать книгу своими руками.

«Развивающие»

- развивать память, внимание, мышление;

- развивать интерес к книгам;

- развивать бережное отношение к книгам;

- развивать творчество, мелкую моторику рук, речь;

«Воспитательные»

- воспитывать любовь и бережное отношение к книгам;

- воспитывать уважение к писателям.

Предполагаемые результаты:

Дошкольники узнали о прошлом книги, они поняли, что книга и в наше время остается популярной.

У детей появился интерес к книгам.

Они освоили понятие о бережном отношении с книгами.

Дети поняли, что книга многому учит и что книги надо читать.

Обогатилась речь детей.

Работа с родителями

1. Привлечение родителей к сбору информации по теме проекта (разнообразные книги, видеоролики, наглядный материал для  презентаций, энциклопедии, фото о людях  создающих книги, фото для создания развивающей среды группы).
2. Консультации: «Роль родителей в приобщении ребенка к чтению», «Роль книги в жизни ребёнка».
3. Анкетирование родителей на тему: «Ребенок и книга».
4. Методические рекомендации: «Вы хотите, что бы ваш ребенок читал?», « Как учить детей размышлять и обсуждать прочитанное»,
5. Памятки: «Десять «почему»  детям необходимо читать», «Советы юному читателю»
6. Посетить с детьми библиотеку.
7. Акция «Книга напрокат»

Использование технологий

• Решение проблемной ситуации.

• Использование ИКТ.

• Личностно-ориентированная технология.

• Здоровьесберегающие технологии.

• Игровые технологии.

Этапы реализации проекта

1 этап – Подготовительный

Подбор методической и художественной литературы.

Подбор игр, презентаций для показа.

Разработка цели и задач.

Разработка перспективного плана по теме проекта.

Реализация проекта

2. этап – Основной

Пополнение книжного уголка разнообразной литературой и альбомами.

 Работа в уголке книги: рассматривание иллюстраций из книг. Цель: обогащать словарь, учить использовать образные выражения.

1. Беседы: «История книги»

Цель: формирование знаний об истории книги и интереса к ним.

Рассматривание книг: познакомились со строением книги: обложка, титульный лист, иллюстрации, страницы; рассмотрели, что такое книжка – самоделка, какие бывают (внешний вид, тематика, возрастные особенности, ее предназначение, из какого материала изготовлена).

Определили отличие книжки – самоделки от других книжек (художественной, литературы, подарочных экземпляров, книг для взрослых, познавательной литературы) ;

2. Показ презентаций «Путешествие в прошлое книги»

 Цель: Познакомить с историей возникновения книги и ее созданием.

ФЦКМ: А. Барков, Р. Сурьянинов «Откуда пришла книга». 

Цель: Дать детям знания о том, как делается книга: бумагу для книг делают из деревьев, деревья растут очень долго, на изготовление книги затрачивается труд многих людей. Подвести детей к пониманию того, что к книгам нужно относиться очень бережно, чтобы книги жили как можно дольше.

3.Беседа «Профессии людей, которые помогают сделать книгу». 

Цель - Расширить представление детей о профессии библиотекарь, составитель, автор, редактор и закрепить знания о профессиях.                                      

4.Виртуальное путешествие в библиотеку «Сказка про книжку».

Цель: формирование представлений о библиотеке;

 познакомить детей с профессией библиотекаря, показать значимость библиотеки, воспитывать интерес и бережное отношение к книге

 5.«В гостях у художника»

Цель: Формировать представление об общественной значимости труда художника, его необходимости.

 Рисование  «Картины своими руками» Изготовление обложки для своей книги.

Рисование «Закладка для книги» («Городецкий цветок»)

Цель: Продолжать обогащать представления детей о народном искусстве.

6.Коллективный труд: игра «Книжкина больница». (реставрация книг)

Цель: совершенствовать умения детей, связанных с реставрацией книг, учить определять, какой ремонт требуется той или иной книги. Воспитывать бережное отношение к книгам.

7.Сюжетно – ролевые игры «Книжный магазин», «Библиотека»

Цель: формирование навыков общения, вежливости, учтивости и внимательности.

8.Дидактические игры:

- «Из какой сказки герой»

Цель: закрепить знания детей о героях произведений детских писателей.

- «Кто что делает»

Цель: развивать умение соотносить действие человека с его профессиональной деятельностью.

- «Добавь слово»

Цель игры: развитие внимания, памяти.

- «Доскажи словечко» (по сказке «Чудо-дерево»)

Цель: называть нужное по смыслу слово; развивать внимание, речь.

9. «Викторина по сказкам»

Цель: Закрепить знания детей литературных произведений разных жанров.

Пословицы о книгах.

Цель: развивать память, слух, речь.

«Одна книга тысячу людей учит»,

«Книга – друг человека»,

«Кто много читает, тот много знает»

10.Чтение художественной литературы:

-Чтение русской народной сказки «Финист – Ясный сокол»

Цель: Познакомить с волшебной сказкой «Финист – Ясный сокол».

«Красная шапочка»

-Чтение глав из сказки Х. Мякеля в переводе с финского Э. Успенским «Господин Ау».

Цель: Знакомить с классикой мировой художественной литературы, учить понимать характеры и поступки сказочных героев.

-Чтение глав из сказки Т. Янсона «Шляпа волшебника» в переводе В. Смирнова.

Цель: Познакомить детей с новым произведением детской зарубежной классики, вызвать желание узнать о дальнейших приключениях героев и прочитать всю сказку.

11.Подвижные игры по сказкам, эстафеты, пальчиковая гимнастика

12. Совместная акция «Читаем вслух» - родители - детям.

3. этап – Заключительный

1.  «Выставка детских работ».

2.  Беседа о бережном отношении к книгам.

3.  Изготовление книги - самоделки совместно с воспитателем .

Цели: Научить детей делать книжки - самоделки своими руками, совершенствовать умение работать по подгруппам, воспитывать бережное отношение к книге.

Вывод по проекту

В ходе проектной деятельности, поставленная цель и задачи были достигнуты. Мы узнали об истории создания книги, проследили развитие её во времени, поняли значимость в современном мире. Подобные занятия, игры, экскурсии, продуктивная деятельность объединяют детей общими впечатлениями, переживаниями, эмоциями, способствуют формированию коллективных взаимоотношений. Способствуют формированию у детей любви и уважения к книге, развитию познавательной и речевой активности, любознательности, самостоятельности, развитию творческих способностей, мышлению, памяти, внимания, воображения и мелкой моторики рук.

Литература

1. Данюкова А. Вы любите проекты? // Обруч. – 2001. - №4;

2. Жигалова И. С. “Сделаем книжку своими руками”;

3. Майер, А. А. Проекты во взаимодействии ДОУ и семьи. [Текст]/ А. А. Майер // Управление дошкольным образовательным учреждением. Научно-практический журнал. – 2008. № 3.

Примечание:

Проведение викторины с детьми: Назовите произведение и автора.

1. Вдруг из маминой из спальни

 Кривоногий и хромой

 Выбегает умывальник

 И качает головой.

(К. Чуковский. “Мойдодыр”.)

2. Если мальчик любит труд,

 Тычет в книжку пальцем,

 Про такого пишут тут

 “Он хороший мальчик”.

(В. Маяковский. “Что такое хорошо…”.)

3. Белка песенки поет,

 Да орешки все грызет,

 А орешки не простые –

Все скорлупки золотые.

(А. С. Пушкин. “Сказка о царе Салтане”.)

4. Оглядев с тревогой тир,

 Говорит в ответ кассир:

 – Вам придется на колени,

 Дорогой товарищ, встать –

 Вы же можете мишени

 Без ружья рукой достать.

(С. Михалков. “Дядя Степа”.)

4.Подвижная игра с героями из сказок.

Игра "Теремок"

Детей должно быть не меньше 6. Заранее нужно договорится, кто будет мышка, лягушка, зайчик... Животные

могут быть самые разные, необязательно, как в сказке. Все зависит от количества и желания детей. Только мишка-ловишка должен быть один.

Все берутся за руки, идут по кругу и поют:

Стоит в поле теремок, теремок,

Он не низок не высок, не высок,

Вот по полю, полю мышка бежит,

У дверей остановилась и стучит.

Мышка выбегает в круг и говорит:

Кто, кто в теремочке живет,

Кто, кто в невысоком живет?

 и остается в кругу.

Остальные дети снова идут по кругу и снова говорят те же слова, но вместо мышки называют лягушку. Каждый раз названные дети выбегают в круг и спрашивают:

Кто, кто в теремочке живет,

Кто, кто в невысоком живет?

Им отвечают, стоящие внутри круга:

Я мышка-норушка...

Я лягушка-квакушка... и т.д.

А ты кто?

Услышав ответ, говорят:

Иди к нам жить

Остается один медведь. Он ходит вокруг собравшихся животных и когда его спрашивают:

А ты кто?

говорит:

А я мишка — всех ловишка.

Дети разбегаются, и мишка их ловит. Пойманный становится мишкой.

Тема представленного проекта актуальна во все времена. (Слайд 1)

Книга – окно в мир. Откроешь страницу, другую – раздвинутся стены комнаты и класса. Мы можем узнать и про жаркие, и про холодные страны, про то, как живут люди в разных городах и странах. Протяни руку к книге и вместе с ней ты будешь радоваться,  печалится, смеяться и грустить.  Нет лучшего подарка, чем хорошая, интересная книга. Её ценят, хранят, берегут.

 Книжный мир – увлекательный и огромный, в нем можно путешествовать бесконечно. И какой бы вопрос ни возник, ответ можно найти в волшебнице книге, которая мудрее всех. А откуда появилась книга? Кто её придумал? И как же её сделали?

Первые книги (Слайд 3)

Давным-давно, когда люди еще не знали бумаги, они высекали слова-значки на камне. Они назывались - иероглифы. Позже буквы оттискивали на мягкой глине деревянными клинышками, это письмо – называлось клинопись. Из глубины веков, из древней страны Ассирии дошли до нас книги, написанные тростниковыми палочками на глиняных плитках, которые потом обжигали в печах, как горшки.

В Египетском царстве книги делали из папируса – речного тростника с высоким и толстым стволом. Сердцевину его разрезали на полосы, сушили и превращали в гладкие листы. На них и писали. Потом листы склеивали, и получалась книга в виде длинного свитка. После чтения свиток сворачивали в трубку и прятали в особый футляр. Это было очень удобно. Книгу-свиток создавали специальные писцы. Папирусные свитки в длину достигали до 40 метров. Но папирус был непрочным материалом. Он не переносил влагу, она разрушала его. Большинство известных свитков дошло до нас в виде отрывков. Сейчас они хранятся в музеях и крупных библиотеках мира. Первые книги были не всегда такими, какими мы их видим сейчас. Их писали палочкой на глиняных дощечках и каждую дощечку нанизывали на веревку или прутик. Получалась книга, которую и носить-то было тяжело. Позже в древнем Пергаме научились писать на листах из хорошо выделанной кожи животных – пергаменте. Эти листы из пергамента были очень прочные и сохранились до наших дней. ( Слайд 4) Пергамент складывали пополам, затем получались страницы. Каждая четверть пергамента называлась « тетрадион», в переводе греческого – четверть большого листа. Вот откуда и название обычной тетрадки.

В Китае применяли бамбук и шелк, в Индии – пальмовые листья, а в Древней Руси использовали бересту. Береста – это кора березы. На ней писал простой люд. Государственные грамоты и указы писали на пергаменте, который складывался в трубочки. Книги в Древней Руси складывали в короба, так они лучше сохранялись.

В старину, даже тогда, когда изобрели бумагу, книги писались от руки. Работа продвигалась медленно. На изготовление одной – единственной рукописной книги уходило 5-7 лет. (Слайд 5) Каждая буква рисовалась. Начальную букву новой главы или части книги выделяли красной краской. Отсюда и пошло выражение: начать писать с красной строки. ( Слайд 6) Писали книги гусиными, лебяжьими, павлиньими перьями. ( Слайд 7) Обложки делали из дощечек, обтянутых кожей и украшали драгоценными камнями, золотыми и серебряными застежками.( Слайд 8) Такая книга стоила больших денег. Одну книгу можно было обменять на табун лошадей, на целое стадо коров. Но рукописные книги портились и гибли при пожарах и наводнениях, в походах и странствиях, куда их брали с собой грамотные люди. ( Слайд 9) Погибнет одна такая книга, и следов от неё не останется. Читать книгу могли очень немногие – 1-2 человека. Обычно отец передавал её сыну. Люди стали думать, как сделать книгу доступной не одному человеку, а сразу многим.

Появление бумаги было очень важной исторической вехой в культурном развитии человечества. Она сразу расширила применение письменности, которая до этого времени оставалась достоянием лишь царей, их приближенных и небольшого круга ученых.

Бумагу изобрели в Китае. Заслуга этого великого изобретения приписывается китайцу Чай Луню, который жил примерно около двух тысяч лет назад. Китайцы настолько ценили его изобретение, что даже причислили этого человека к лику богов, воздвигали в честь него храмы. Китайцы ревностно хранили секрет производства бумаги. Более 800 лет никто в мире не мог сделать бумагу, и покупали её только у китайцев. Сначала бумагу вручную изготавливали из шёлка, потом из тряпья, потом из перемолотого дерева – целлюлозы. Но в мире не существует вечных секретов.

Пришло время, и тайна изготовления бумаги была силой выпытана арабами у пленных китайцев. От арабов секрет распространился среди европейских народов и по миру. Она стала во всех странах идеальным материалом для письма.

Первопечатник Иван Федоров (Слайд 10) Изобретателем книгопечатания является Иоганн Гуттенберг. Гениальное изобретение Гуттенберга состояло в том, что он изготовлял из металла подвижные выпуклые буквы, вырезанные в обратном виде, набирал из них строки и с помощью пресса оттискивал на бумаге. При помощи этого способа он напечатал свою первую книгу, знаменитую Библию Гуттенберга, между 1453 и 1456 годами. Шрифт Гуттенберга хранился в кассе, каждая буква отдельно. Если брать из ящика буквы, то было очень просто набирать слова, строчки, страницы. Набрав текст и напечатав страницу, можно было разбирать и раскладывать буквы по своим местам, после чего можно было набирать очередную страницу. Эта система используется до наших дней, хотя изобретатели сделали немало, чтобы ускорить этот процесс.

На славянском языке печатных книг совсем не было. Стали в Москве думать, кто этим займется? Кому это по плечу? Где такого человека отыскать?

Такой человек нашелся. Звали его Иван Федоров. Он читал много книг на разных языках и сам переписывал книги. И называли его книжником. Стал Иван Федоров думать, как отпечатать книги на славянском языке. Заказал отлить славянские буквы из металла. Помногу каждой из букв, чтобы из них набирать слова, строчки или целую страницу. Он создал печатный станок по образцу немецкого ( слайд 11),в котором помещалась рама в размер страницы. В раме набирались вручную буквы и зажимались крепко в нее. Смазывали их черной краской. Накладывали бумагу, которую придавливали прессом, вделанным в станок. Получалась отпечатанная страница. Из страниц сшивали книгу.

Дом, где печатали книги, назывался Печатной избой. ( Слайд 12).Она была недалеко от Кремля. На том месте стоит памятник русскому первопечатнику Ивану Федорову. ( Слайд 13) Первая русская печатная книга была церковной и называлась «Апостол». Её печатали целый год. Сам Иван Грозный посетил типографию Федорова и остался доволен. ( Слайд 14)Затем напечатали «Часослов»- по ней тогда учили детей грамоте. Нужен был букварь. Прежде чем попасть в наши буквари, буквы долго путешествовали из страны в страну, из века в век, претерпели много всяких изменений. Всего только 1000 лет назад буквы добрались до Руси. Русские люди дали им свои названия, похожие на названия, пришедшие из далёких стран. Так, буква, которую мы называем “А” - стала “Аз”, “Б” - “Буки”, “В” - “Веди”, “Г” – “Глаголь”… из древнего названия первых букв нашей “Аз” и “Буки” получилось хорошо знакомое всем слово “Азбука”. Конечно, азбука к нам не сама пришла. Тому, что азбука появилась на Руси, мы обязаны двум монахам, которые пришли из Византии, Кириллу и Мефодию. Поэтом древнерусская письменность и называется кириллицей. Два брата-монаха сами составили алфавит для славян и научили их писать и читать по нему. Писать первый букварь было некому. И взялся за работу сам Иван Федоров. Первый «Букварь» он составил так, чтобы детки по нему Учились и буквам, и цифрам, добрым делам и хорошим мыслям. В конце «Букваря» премудрый сочинитель – автор его поместил обращение « к возлюбленному русскому народу», советуя учить детей грамоте.

 Страница из первого печатного букваря Ивана Федорова 1574 года. (Слайд 15)

Сегодня в мире существует единственный экземпляр этой книги, который на счастье прекрасно сохранился. Он принадлежит библиотеке Гарвардского университета США.

Первый раз в первый класс. Так было всегда, из поколения в поколение, и каждое поколение первоклашек сопровождал Букварь. И эти буквари, они отражали своё время, свои эпохи. Вспомним некоторые из них. ( Слайды 16-17)

 Как теперь печатают книги. Теперь все дети учатся в школе. И все начинают учиться с «Букваря». Сейчас книги уже стали спутниками нашей жизни. Сначала нам читают папа и мама, а потом мы читаем их сами. Книг нужно напечатать множество, чтобы каждому ребенку хватило, да не по одной, а сразу по несколько книг.

Как же их сделали?

Прежде всего, книгу пишет писатель или ученый. Он называется автором книги. На бумаге он изложил свои важные мысли, выразил живые чувства. Это написанное им и называют рукописью. Одну книгу- задачник ли, книгу ли рассказов, стихов – автор сочиняет не один и не два месяца. Над книгой, чтобы она была всем понятна и интересна, автор обычно трудится несколько лет. Чтобы написать настоящую книгу, надо иметь к этому талант. Может быть, будущий писатель начинал развивать свой талант с таких же маленьких сочинений, которые учимся писать и мы.

На слайде Лев Николаевич Толстой пишет книгу. ( Слайд 18)Технология изготовления книги. ( Слайд 19) Рукопись отдают в издательство. Её там читают, где надо подправляют и готовят к набору. Набор делают в типографии. Сначала делали его на ручных станках. На это уходило много времени. И люди изобрели машину, которая стала из букв – литеров сама набирать строчки и страницы. Мастер – наборщик сидит и нажимает клавиши, как на пишущей машинке. (Слайд 20) Машина подает набранный текст в печатный цех. Рабочий –печатник включает мотор. Сразу завертелись десятки валов и валиков. Одни накатывают краски, другие разматывают рулоны с бумагой, третьи тянут бумагу, четвертые прижимают её к печатным барабанам. ( Слайд 21) Лист из рулона большой и широкий. На нем печатается сразу много Страниц. Он попадает в другую машину, которая сгибает эти листы так, чтобы получилась тетрадка. Потом эти тетрадки идут в особую машину, которая сшивает их в блоки. Но и это еще не все. Чтобы книга была прочной и красивой, обложку делают из особого картона или толстой, упругой бумаги. Сшитые тетрадки подравнивают, обрезают и промазывают клеем, затем кладут под пресс. ( Слайд 22) Теперь книга готова. О ней говорят: «Книга вышла в свет! « (слайд 23) Внизу на обложке ставится дата её появления. Это очень важно. По этой дате потом будет видно, сколько времени прожила книга. Некоторые книги живут сотни лет.

1. Беседа с детьми: «Берегите книги»;

Цели:

• Развивать устойчивый интерес к книге, к её оформлению, иллюстрациям.

• Обогащать представления детей о разнообразии книг.

• Закреплять правила культурного обращения с книгами.

Задачи:

- Введение детей в курс литературы, знакомство с книгами;

- Воспитание у детей бережного отношения к книгам;

- Вызвать интерес к книгам.

Оборудование: книги, плакат с правилами в картинках, портреты писателей А. Пушкина, А. Барто, Н. Носова, клейстер, бумага.

Ход НОД:

-Ребята, сегодня мы отправимся в гости к нашим книгам. Давайте все вместе подойдем к книжной выставке и поздороваемся с книгами. Все дружно, хором, повторяем за мною приветственные слова…

Здравствуйте, книги - наши друзья!

Рады мы встрече с вами всегда!

Будем вас мы беречь, уважать,

Вы нам помогаете мир узнавать!

-Сейчас я приглашаю всех за стол, где вас уже ждут ваши друзья-книги.

-Давайте, ребята, возьмем в руки книги и вспомним стихотворение, которое мы с вами учили.

Книга - верный, книга - первый,

Книга лучший друг ребят.

«Нам никак нельзя без книжки!»

Все ребята говорят.

-Молодцы, ребята. А сейчас я буду загадывать загадки. Вы должны будете их не только отгадать, но и показать отгадки:

1.У стены большой и важный

Дом стоит многоэтажный.

Мы на нижнем этаже

Всех жильцов прочли уже. (Книжный шкаф)

2.Страну чудес откроем мы

И встретимся с героями.

В строчках

На листочках,

Где станции на точках. (Книга)

3.Озорные Человечки

Превращаются в словечки.

Образуют предложения-

Требуют уважения. (Буквы)

4.Легенда, предание народное,

Ребята ее обожают.

Родители, если свободные,

Ее тебе на ночь читают. (Сказка)

-Ребята, мы с вами в группе читаем очень много сказок. И родители вам их читают. Назовите сказки, которые вы помните. (Дети называют сказки)

5. С книжками мы все дружны!

И ты, и я - читатели.

И, конечно, знаем мы,

Что пишут их…(Писатели)

- Посмотрите на портреты некоторых писателей: А. Пушкин, Н. Носов, А. Барто.

-Да, ребята, у многих книг есть свой автор (Писатель).

- Давайте полистаем книгу. Что еще мы в ней видим? (Картинки) С помощью картинки мы можем узнать, о чем написано в книге.

- А сейчас, ребята, пришло время вспомнить о том, как нужно относиться к книге:

• Не рисовать, не писать ничего в книгах;

• Не вырывать листы, не вырезать картинки;

Не перегибать книги, чтобы не выпадали листы;

• Не брать книгу грязными руками;

• Не ставить посуду или продукты на книги

• Не читать книги во время еды;

• Не класть в книги карандаши и ручки, чтобы не порвать их корешок;

• Сделать для книги обложку;

• Пользоваться закладкой

Игра «Да-нет. Что любит книжка?»

Вопрос один: Что любит книжка?

- Ребята, если вы согласны, то хором отвечаете «Да», если не согласны – «Нет».

Итак, что любит книга?

Обложку. – Да.

Грязные руки. – Нет.

Закладку. – Да.

Дождик и снег. – Нет.

Бережное отношение. – Да.

Ласку. – Да.

Валяться на полу. – Нет.

Чистые руки. – Да.

Яичницу. – Нет.

Жить на книжной полке. – Да.

Драться. – Нет.

Любознательных читателей. – Да.

«Книжкина больница»

- К нам в гости пришёл сказочный герой, но прежде чем он войдёт, вы должны назвать его имя.

Всех на свете он добрей,

Лечит он больных зверей.

Он известен, знаменит,

Это доктор… (Айболит)

- Доктор Айболит говорит, что книги, как и люди тоже болеют. Правда они не чихают и не кашляют. Они как-то незаметно начинают болеть: желтеть, сохнуть, рассыпаться по листочкам (показать стопку таких книг).

-Давайте, ребята, внимательно пролистаем наши книги и найдем те, которые нужно «полечить». Затем, мы с вами вместе их подклеим.

2. Беседа «Кто и как создаёт рисунки в книжках»

Цель:

- Дать детям представления о профессии художника-иллюстратора.

- Подвести к пониманию того, что книга-это произведение искусств, в создании которого принимают участие писатель и художник.

- Развивать интерес к книге.

Ход беседы:

Ребята, сейчас я загадаю вам загадку:

Не куст, а с листочками

Не рубашка, а сшита

Не человек, а рассказывает.

(Книга)

-Давайте с вами пройдем к стенду с книгами. (Дети рассматривают книги)

-Я вижу, что вам очень интересно, вы очень любите книги, у вас много впечатлений.

- Почему вы любите книги?

- Кто создает рисунки в книгах? (художники)

- Ребята, все картинки в книжках называются «иллюстрациями». А художники, которые их создают – называются «художниками-иллюстраторами».

- А для чего нужна иллюстрация в книгах? (Иллюстрация нужна для того, чтобы помочь понять содержание книжки)

Воспитатель берет большую книгу сказок и открывает ее.

- Что же видят наши глазки? На странице первой сказка? Догадались что это за сказка? А что помогло вам отгадать? А какие вы больше любите книги смотреть с картинками или без? А как называются картинки в книгах? А кто их рисует?

Воспитатель открывает книгу А. Барто «Игрушки».

- Посмотрите здесь много игрушек нарисовано. Я вам сейчас прочту стихи, а вы попытаетесь найти картинку к этому стихотворению.

Воспитатель открывает книжку «Загадки».

- А теперь, ребята, я буду вам загадывать загадки, а вы можете подглядывать в книжку и отгадать их. Ребята, что вам помогло отгадать загадки? Правильно иллюстрации.

-Ребята, послушайте о том, как работает иллюстратор над рисунками в книге.

Обычно художнику нравится рисовать что-то одно: или про животных, или про детей, или иллюстрировать сказки. Он сначала внимательно читает несколько раз, затем представляет себе героя, пытается понять какой он: добрый или злой, сердитый или веселый, где он живет, как одевается. Затем делает много рисунков – набросков. И, в результате, вы, ребята можете читать красивые, яркие книжки с иллюстрациями.

Вот как много интересных книг придумали и оформили художники для нас. (указать на библиотеку группы). Работа у них трудная и непростая. Над каждой книгой они работают подолгу. Поэтому нам следует очень бережно относиться к каждой книжке, уважая их труд и труд писателя, который придумывает рассказ или сказку для нас.

И на следующем занятии, мы с вами изготовим свою «книжку – малышку» со сказками. И, как настоящие художники – иллюстраторы, сделаем иллюстрации каждый к своей книге.

3. Изготовление «Книжки – малышки»

Цель: Развивать у воспитанников устойчивый интерес к книге, желание мастерить книгу самостоятельно.

Задачи:

1. Формирование умения планировать работу, предвидеть результат и достигать его;

2. Совершенствование практических навыков через продуктивную деятельность (рисование, аппликация, работа с клеем и ножницами).

3. Воспитание дружеских взаимоотношений, умение работать в группе.

4. Развитие воображения, пространственного мышления, мелкой моторики рук.

5. Воспитание эстетического вкуса.

Материал: цветной картон, листы бумаги формат А4 (можно разных цветов, старые раскраски, детские журналы, клей-карандаш, ножницы, фломастеры, карандаши, краски, восковые мелки).

ХОД РАБОТЫ:

Воспитатель обращает внимание детей на разнообразие книг выставленных на групповой выставке.

- Ребята, как много у вас разных, любимых, интересных книг. Сегодня мы с вами будем мастерить «книжки – малышки» своими руками, но для начала немного отдохнем и разомнемся:

Физкультминутка «Клён»

Ветер тихо клен качает, (Ноги на ширине плеч, руки за головой)

Вправо, влево наклоняет: (Наклоны туловища влево и вправо)

Раз – наклон и два наклон,

Зашумел листвою клен. (Машем руками)

- Хорошо, ребята, присаживайтесь.

- Давайте рассмотрим книжку:

У книжки есть обложка. По обложке можно понять, о чем книжка. Также у книжки есть страницы, на которых написаны стихи, сказки или рассказы с красивыми яркими иллюстрациями к ним.

- Кто пишет книги? (писатели)

- А кто делает в них иллюстрации? (художники-иллюстраторы).

- Перед тем, как приступить к работе, сначала все вместе вспомним правила безопасности при работе с ножницами:

1. Брать и резать ножницами можно только с разрешения и в присутствии взрослых.

2. Не размахивать ножницами, чтобы не поранить кого-либо.

3. Держать ножницы прямо от себя, не раскрывать их широко.

4. Передавать ножницы друг другу можно только при закрытых клювиках-ножах, окошками - колечками вперед.

5. Закончив работу надо закрыть свои ножницы и положить на край стола.

Изготовление книжки-малышки по образцу воспитателя:

Потом дети выбирают из заранее заготовленных картинок обложку для своей книжки, и наклеивают её при помощи клейстера. Для внутренних страниц, вклеивают раскраски по сюжету. Раскрашивают цветными карандашами.

Воспитатель контролирует процесс работы, направляет, помогает при необходимости.

Итог:

-Что мы делали на занятии?

-Из чего делают книги?

В конце организуется выставка книжек – малышек.