Исследовательско-творческий проект "Моя любимая игрушка"
проект (младшая группа)
Исследовательско-творческий проект "Моя любимая игрушка" во второй младшей группе
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 198.27 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
«Центр развития ребенка – детский сад № 7 «Изумрудный город»
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКО-ТВОРЧЕСКИЙ ПРОЕКТ
«МОЯ ЛЮБИМАЯ ИГРУШКА»
(вторая младшая группа)
Авторы проекта:
воспитатели группы «Росточек»
Путилина Е.А.
Семерикова О.А.
г. Верхняя Пышма, 2022 г.
Краткосрочный исследовательско-творческий проект
во второй младшей группе
«МОЯ ЛЮБИМАЯ ИГРУШКА»
Ранний возраст – чрезвычайно важный и ответственный период психического развития ребёнка. Это возраст, когда всё впервые, всё только начинается – речь, игра, общение со сверстниками, первые представления о себе, о других, о мире. В первые три года жизни закладываются наиболее важные и фундаментальные человеческие способности – познавательная активность, любознательность, уверенность в себе и доверие к другим людям, целенаправленность и настойчивость, воображение, творческая позиция и многие другое. Причём все эти способности не возникают сами по себе, а требуют непременного участия взрослого и соответствующих возрасту форм деятельности.
Поводом организовать и провести этот проект послужило то, что замыкаясь на телевизорах, компьютерах, дети стали меньше общаться со взрослыми и сверстниками, а ведь общение в значительной степени обогащает чувственную сферу. Источником накопления чувственного опыта в раннем возрасте является игрушка, так как именно на игрушку ребёнок переносит все свои человеческие чувства. Игрушка – неизменный спутник ребенка с первых дней его жизни. Хорошая игрушка побуждает ребенка к размышлениям, ставит перед ним различные игровые задачи. А это и способствует развитию познавательных процессов, память, воображение, мышление, речь ребенка. В каждом возрасте ребенку нужны различные по своей тематике назначению игрушки : сюжетные (куклы, фигурки животных, мебель, посуда); технические (транспортные, конструкторы, технические агрегаты); игрушки - «орудия труда» (совочек, молоток, отвертка, щетка для подметания, игрушечки грабли с лопаткой - одним словом, игрушки, имитирующие простейшие средства труда взрослых); игрушки — забавы; театральные, музыкальные, спортивные игрушки для детей всех возрастов. Крупногабаритные игрушки, с которыми ребенок играет не на столе, не на ковре или диване, а на просторной площадке двора или в большом зале для игр (самокаты, детские педальные автомобили, трактора, большие легко трансформирующиеся конструкции для строительства во дворе способствуют борьбе с гиподинамией, учат ребенка движениям и ориентировке в пространстве). Исходя из сегодняшней ситуации, одна из проблем детства состоит в том, что у детей мало опыта игры с игрушками, а у взрослых в неразборчивости их выбора.
Проблема: формировать бережное отношение детей к игрушкам, взаимодействие с ними.
Тип проекта: краткосрочный, с 15.03.2022 г. до 15.04.2022 г.
Участники проекта: воспитанники группы «Росточек», воспитатели, родители.
Объект исследования: игрушки.
Цель проекта:
Закрепить знания детей об «игрушках», сформировать знания о свойствах, качествах и функциональном назначением игрушек, побуждать в детях доброту, заботу, бережное отношение к игрушкам; способствовать накоплению опыта доброжелательных отношение детей и взрослых, умения играть вместе.
Задачи проекта:
Для детей:
1. раскрыть сущность и особенности предметно-отобразительной игры детей младшего возраста - учить внимательно рассматривать игрушки, обогащать словарный запас, развивать навыки фразовой и связной речи, побуждать к высказываниям;
2. развивать восприятие детей, способствовать связи восприятия со словом и дальнейшим действием; учить детей использовать слова - названия для более глубокого восприятия различных качеств предмета;
3. совершенствовать уровень накопленных практических навыков: побуждать детей к использованию различных способов для достижения цели, стимулировать к дальнейшим побуждающим действиям и «открытиям»;
4. воспитывать желание у детей беречь игрушку и заботиться о ней;
5. продолжать развивать игровые, познавательные, сенсорные, речевые способности, учитывая индивидуальные и возрастные особенности ребенка;
6. формировать у детей эмоционально-эстетическое и бережное отношение к игрушкам;
7. развивать общение и взаимодействия ребенка со сверстниками и взрослым.
Для воспитателей:
1. поддерживать стремление ребенка активно вступать в общение, высказываться;
2. развивать эмоциональный отклик на любимое литературное произведение посредством сюжетно - отобразительной игры; стимулировать ребенка повторять за воспитателем слова и фразы из знакомых стихотворений.
Планируемый результат проекта:
Дети:
1. пополнить представление детей об игрушках;
2. проявлять интерес и желание играть с игрушками;
3. развивать речевую активность детей;
4. научить включать в сюжет игры различные игрушки и пытаться осуществить ролевой диалог;
5. научить детей бережнее относиться к игрушкам;
6. развить общение и взаимодействие ребенка со сверстниками и взрослым.
Родители:
1. обогатить родительский опыт приемами взаимодействия и сотрудничества с ребенком в семье;
2. повысить компетентности родителей при выборе игрушки.
Этапы реализации проекта
I этап. Подготовительный:
- определение темы, целей и задач, содержание проекта, прогнозирование результата;
- подбор игрушек, изготовление игрушки;
- папка-передвижка консультация для родителей «Роль игрушки в жизни ребенка», памятка «Научим детей играть».
II этап. Основной:
- оформление правил бережного отношения к игрушкам;
- использование сюжетно-ролевых, дидактических игр в свободной деятельности детей;
- проведение цикла занятий;
- взаимодействие с родителями, направленное на знакомство с проектной деятельностью.
III этап Заключительный;
- презентация проекта, стенгазета «Моя любимая игрушка»;
- образовательная деятельность: «Моя любимая игрушка» (познавательное)
- выставка продуктивной деятельности: «Игрушки своими руками».
Образовательная деятельность
Познавательное развитие:
Тематические беседы: «Я нашел игрушку», «Подарки Петрушки», «Я тоже хочу эту игрушку», «Пожалей Катю», «Моя любимая игрушка».
Чтение: А. Барто «Игрушки, «Погремушка; Правила поведения воспитанных детей Г.П. Шалаева «Береги игрушку», «Умей играть самостоятельно».
Дидактические и словесные игры: «Отгадай загадки об игрушках», «Зайка в гости приходил всех ребят развеселил», «Чудесный мешочек»
Речевое развитие:
Заучивание стихов «Игрушки» А. Барто
Составление коротких рассказов «Моя любимая игрушка»
Ситуативное общение «Я делюсь игрушками»
Социально-коммуникативное развитие:
Сюжетно-ролевые игры: «День рождения куклы Тани», «Детский сад», «Мама и дочка», «Наши куклы», «Машины едут по улице», «В магазине игрушек».
Игры - драматизации по стихам А.Барто «Зайка», «Козленок».
Игра – инсценировка «Сказка из шкатулки».
Решение проблемных ситуации: «Если игрушка сломалась?».
Художественно – эстетическое развитие:
Лепка: «Неваляшка»
Рисование: «Неваляшка»
Стенгазета (совместно с родителями) «Моя любимая игрушка»
Слушание и исполнение песен: «Мы милашки, куклы неваляшки», «Мы на луг ходили в барабаны били»
Физическое развитие:
Создание условий для игр малыми группами, всем вместе используя игрушки «Мой веселый звонкий мяч», «Кто вперед», «Слушай мою команду», «У кого такой же?».
Конспект занятия «Моя любимая игрушка»
Цель: формировать у детей социально-нравственные качества – бережное отношение к игрушкам. Познакомить детей с понятием «игрушки». Развивать речь. Вызвать интерес и желание играть с игрушками, использовать по назначению.
Материал: красивый цветок, игрушки – грузовик, кукла, мяч, зайчик, волчок, кубики, матрешка.
Ход занятия:
Утром встали малыши
В детский садик свой пришли
Вам мы рады, как всегда
Гости здесь у нас с утра
Поздоровайтесь друзья!
Входит грустная кукла. Здравствуйте, меня зовут Настя. Это детский сад? Как хорошо, что я вас нашла ребята. Я пришла к вам за помощью. Вот сегодня на опушке, собрались толпой игрушки, мы с игрушками друзья. Вместе в прятки там играли, разбежались кто куда! Не случилась бы беда, нужно срочно их найти и скорей домой нести. Ну куда же мне идти? Где игрушки мне найти. Ребята, вы поможете мне найти моих друзей.
- А кто твои друзья – игрушки?
Рассматривание таблицы «Что лишнее» (мяч, кукла, пирамидка, кубики – это игрушки, а чайник, тарелка, ложка – посуда)
Кукла. - А я вот принесла волшебный цветочек, который поможет вам узнать, кто же мои друзья. Для этого надо лепесточек оторвать и загадку отгадать.
Отрывает лепесток и загадывает загадки.
1. Это мягкая игрушка
Длинноухая зверюшка
Ей морковку в лапку дай-ка
Ведь игрушка эта (зайка)
2. Кирпичи возьмем цветные
Сложим домики любые
Даже цирк для публики
Ведь у нас есть (кубики)
3. Какую игрушку
Сначала пополам ломают
А потом в нее играют (матрешка)
4. Сам пустой, голос густой
Дробь отбивает, шагать помогает (барабан)
5. Кручусь – верчусь и мне не лень
Вертеться даже целый день (юла)
- Ну вот загадки мы отгадали, теперь вы знаете, что мои друзья – это игрушки. Но они разбежались и нужно их найти. Би-би-би – вот машина приехала.
«Машина, машина, скорей тормози
Машина, машина к игрушкам вези»
- Поехали – би-би-би
- Посмотрите кого нашли (матрешку). Какая она красивая – сарафан на ней одет, красивый платочек? Какая она еще? Дети рассматривают и рассказывают (красивая, деревянная, есть фартук с красным цветком).
- Где была же ты матрешка?
- Спряталась, чтобы вы меня искали, в прятки вместе поиграли.
- А мы тебя нашли, садись в машину поехали.
- Ехали, ехали на лесную полянку приехали
Там игрушки.
- С нами ребята очень плохо поиграли, лапку зайке оторвали, мишку поцарапали.
Дети гладят, говорят добрые слова (вы наши хорошие, любимые игрушки)
- Еще и пирамидка разбросана, помогите мне ее собрать
- А кто мне расскажет, как правильно нужно обращаться с игрушками.
1. Взял игрушку положи ее на место
2. Не бросай и не кидай на пол
3. Нельзя ничего отрывать и ломать у игрушки
Физкультминутка:
Поработали ребятки
А теперь все на зарядку
Тихо встаньте, улыбнитесь
Все в зверюшек превратитесь
Кто зайчишка, кто лисичка,
Кто волчишка, кто медведь.
II часть. Из-за ширмы выкатывается мячик
- Что мы нашли? (мячик) Какой он? (круглый, цветной, резиновый)
Игра: «Передай мяч другу».
Игра: «Хорошо и плохо».
Алеша сломал машину, бросил ее на пол. Хорошо или плохо?
Оля раскидала игрушки (плохо)
Варя всегда бережно, аккуратно играла и раскладывала их на полки (хорошо)
Света всегда делилась игрушками (хорошо)
Вы тоже всегда будите играть аккуратно и не ломать, и не обижать игрушки. А сейчас посадим все игрушки в грузовик и повезем их в детский сад, отдадим кукле Насте.
Кто-то к нам в гости идет. Да это игрушка и зовут ее Петрушка. Посмотрите какой он маленький. А это тоже игрушка и зовут ее Петрушка. Этот Петрушка большой и он пришел к нам с корзинкой, а там погремушки.
Погремушки дети взяли,
Как Петрушка заиграли (действие с погремушками)
Кукла Настя всем говорит «спасибо». А мы с вами никогда не будем разбрасывать игрушки, ломать их.
Литература
- Развитие игровой деятельности Н.Ф. Губанова.
- Социально-коммуникативное развитие дошкольников Л.В. Абрамова И.Ф. Сленцова.
- Учите, играя Л.И. Максакова Г.А. Туманова.
- Хрестоматия для чтения детям в детском саду и дома.
- «От рождения до школы» - программа и краткие методические рекомендации.
- «Чего на свете не бывает?» О.М. Дьяченко Е.Л. Агаевой.
- «1000 загадок» популярное пособие для педагогов И.В. Елкина Т.И. Тарабарина.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Исследовательский творческий проект на тему: «Мой любимый город Санкт-Петербург»
У каждого из нас в жизни существует любимый сердцу уголок.Чаще всего таким уголком: городом, посёлком, краем является то место, где человек родился и провел много времени, где промчалось детство...
![](/sites/default/files/pictures/2013/03/19/picture-223483-1363672945.jpg)
Исследовательско - творческий проект «Мои любимые игрушки». (группа раннего возраста)
Необходимо cпособствовать формированию у родителей потребности в частом общении с детьми, оказывать им практическую помощь в организации занятий с детьми в кругу семьи, в развитии способности ви...
![](/sites/default/files/pictures/2016/09/12/picture-741169-1473676160.jpg)
Исследовательски-творческий проект «История новогодней игрушки»
ПАСПОРТ ПРОЕКТА ВИД ПРОЕКТА: исследовательски – творческий.ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ ПРОЕКТА: 4 недели (среднесрочный проект)УЧАСТНИКИ ПРОЕКТА: дети, родители и воспитатели группы «Кубаночка» (6-7 ...
Исследовательско - творческий проект «Наши любимые книжки».
Задачи: Образовательная:- Формирование у детей понимание того, что книга – основной источник знаний.-Ознакомление с историей создания книги, работой книжных издательств и библиотек, за...
Исследовательско – творческий проект "Наши любимые игрушки"
В раннем возрасте основой становления личности ребёнка является предметно-игровая деятельность. Миновав её, невозможно рассчитывать на полноценное взросление человека....
![](/sites/default/files/pictures/2015/02/16/picture-595032-1424113386.jpg)
Исследовательско – творческий проект «Мой любимый город»
Актуальность проекта заключается в том, что в результате образовательной, совместной, поисковой деятельности дети получают возможность познакомиться с историей, достопримечательностями родного г...
Исследовательский творческий проект на тему: «Мой любимый город Санкт-Петербург»
Чаще всего таким уголком: городом, посёлком, краем является то место, где человек родился и провел много времени, где промчалось детство человека ведь именно с детством у большинства людей возникают с...