Доклад «Взаимодействие с семьей в процессе адаптации ребёнка к условиям дошкольной организации»
материал (младшая группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Филиал «Солнышко» МБДОУ детский сад «Радуга» Староюрьевский район, с. Староюрьево, Тамбовская область

Доклад

 «Взаимодействие с семьей в процессе адаптации ребёнка к условиям дошкольной организации»

                                                     Подготовила воспитатель:

Игнатова Любовь Николаевна

2022г.

Взаимодействие с семьей в процессе адаптации ребёнка к условиям дошкольной организации

   Введение: Дошкольный возраст – уникальный и важнейший период становления человека и его здоровья . Первые годы жизни ребёнка - важный этап в его формировании .Каким будет человек, в большей степени зависит от этого периода. Я стремлюсь к тому ,чтобы воспитание маленьких детей было ориентировано в первую очередь на личностные ,индивидуальные , возрастные особенности ребёнка. Это значит ,что взрослые в процессе общения с ребёнком обеспечивают ему :чувство психологической защищенности; доверие к миру; эмоциональное благополучие; формирование базиса личностной культуры; развитие его индивидуальности. Нужно обеспечить ребёнку широкие возможности пользоваться каждым из пяти чувств: он должен видеть ,слышать , трогать руками ,пробовать на вкус, обонять различные предметы окружающего мира – как можно шире и разнообразнее.

Целью моей работы в этот период было: создание условий, облегчающих адаптационный период при поступлении ребёнка в дошкольное учреждение, путём взаимодействия детского сада и семьи.

Конкретные задачи работы заключаются в следующем:

• Изучить понятие и сущность адаптации детей к ДОУ;
• Выявить общие и индивидуальные особенности адаптации детей раннего возраста;
• Разработать комплексную систему сопровождения адаптации детей раннего возраста к ДОУ;
• Изучить психолого-педагогическую литературу по исследуемой теме;
• Выделить средовые факторы риска неблагоприятного течения адаптационного периода и определить способы профилактики и реализации;
• Проанализировать результаты и сделать выводы;
• Дать рекомендации родителям по адаптации ребенка к ДОУ.

Одно из условий успешной адаптации – это готовность родителей к тому, что ребенок пойдет в детский сад.

Определила формы работы с родителями:

1. Теоретический анализ психолого-педагогической и методической литературы, психолого-педагогических исследований
2. Изучение и обобщение педагогического опыта; педагогическое наблюдение.
3. Проведение родительского собрания.
4. Раздача памяток с рекомендациями по подготовке ребёнка к  адаптационному периоду.
5. Оформление родительского уголка (консультации, папки-передвижки).
6.  «День открытых дверей».
7. Организация предметно-развивающей среды.

Первое собрание  с родителями я проводила в нетрадиционной форме. Чтобы создать располагающую к общению обстановку предлагала  игру «Давайте познакомимся!», в которой каждый родитель коротко рассказывал о своей семье (как зовут членов семьи, семейные увлечения и т.п.).  

Потом я рассказала родителям,  как проходит адаптационный период в детском саду, чтобы объяснить, что особенности поведения, которые их очень беспокоят, в основном являются типичными для всех детей, находящихся в процессе адаптации.

Адаптационный период условно можно разделить на несколько этапов: 

Подготовительный - его следует начинать за 1-2 месяца до приема в детский сад. Задача этого этапа – сформировать такие стереотипы в поведении ребёнка, которые помогут ему безболезненно приобщиться к новым для него условиям. В процессе подготовительного этапа необходимо особое внимание уделить рациону питания малыша , необходимо обратить внимание на формирование навыков самостоятельности.

Основной (на этом этапе в работу включается педагог) т.к. главная задача этого этапа- создание положительного образа воспитателя. В этот период родители должны установить с воспитателем доброжелательные отношения, рассказать воспитателю об особенностях своего ребёнка. Имея полную информацию о ребёнк, воспитатель быстрее поймет его и установит контакт.

Заключительный – ребёнок начинает посещать детский сад по 2-3 часа в день. Течение адаптации: Как же ребёнок проявляет себя в период адаптации?

Меры, облегчающие адаптацию.

Необходимо заранее готовить ребёнка к поступлению в детское учреждение, так как в этот период у ребёнка изменяются первичные формы поведения: аппетит, сон, эмоциональное состояние. Нарушается ориентировочная реакция, игровая, двигательная активность. Кризис адаптации имеет место у каждого ребёнка , но она может быть разной по степени тяжести. Персонал группы должен знать проявления клиники адаптации и уметь помочь ребёнку в этот трудный для него промежуток

В период адаптации необходимо учитывать следующие факторы:

• Состояние здоровья и уровень развития ребёнка.
• Возраст малыша.
• Биологические факторы (относятся токсикозы и заболевания матери во время беременности, осложнения при родах и заболевания малыша в период новорожденности и первых трёх месяцев жизни)
• Cоциальные факторы (они выражаются в том ,что родители не обеспечивают организацию ребёнку правильного режима , соответствующего возрасту, достаточное количества дневного сна , не следят за правильной организацией бодрствования и др.)
• Уровень тренированности адаптационных возможностей. (Формирование этого важного качества должно идти параллельно с общей социализацией ребёнка, с развитием его психики.) Все эти факторы нужно знать, чтобы облегчить адаптацию ребёнка в детском учреждении.

Я советую родителям рассказать ребёнку, что такое детский сад, зачем туда ходят дети, почему нужно, чтобы малыш пошел в детский сад.

Например, детский сад – это такой красивый дом, куда мамы и папы приводят своих детей. Я хочу, чтобы ты познакомился и подружился с другими детьми и взрослыми.

В саду все приспособлено для детей: там маленькие столики, маленькие кроватки,  маленькие шкафчики, много интересных игрушек. Ты все это сможешь посмотреть, потрогать, поиграть со всем этим. В саду дети кушают, гуляют, играют.

Я советую родителям :подробно рассказывать ребенку о время препровождении в  детском саду: что, как и в  какой последовательности он будет делать. Чем подробнее будет рассказ, и тем чаще  будет его повторять, тем спокойнее и увереннее будет чувствовать себя ребенок, когда пойдет в сад .Надо стараться дома соблюдать режим дня, предусмотренный в  детском саду.                                                                                             

Рекомендую родителям :не создавать у ребенка иллюзий, что все будет исполнено по первому требованию и так, как он хочет. Объяснять нужно, что в группе будет много детей и иногда ему придется подождать своей очереди. Мамы должны сказать малышу: «воспитатель не сможет одеть сразу всех детей, тебе придется немного подождать».                                                                                                                 

Даю советы родителям: чаще гулять с ребенком на детской площадке, давать ребенку возможность учиться самому разрешать конфликты, находить выход из ситуации; научить   надо знакомиться с другими детьми, обращаться к ним по именам, просить, а не отнимать игрушки, предлагать свои игрушки, свои услуги другим детям.                                                                                                                           

Рекомендую мамам: ходить с ребенком в гости и приглашать гостей к себе, желательно с детьми разного возраста – учитьребенка общаться, вместе играть, делиться своими игрушками и т.п. – показывать. как это надо делать.                                 

Советую родителям : игратьс ребенком дома в детский сад, начиная от бытовых процессов (кормление, одевание, сон), до игр и занятий, роль ребенка может выполнять сам ребенок или какая-нибудь игрушка.                                                                                        

Даю рекомендации мамам приучать детей к самообслуживанию, поощрять попытки самостоятельных действий.

• самостоятельно садиться на стул;
• самостоятельно пить из чашки;
• пользоваться ложкой;
• активно участвовать в одевании, умывании.

Советую родителям  убедить ребёнка в том, что ему будет интересно и комфортно  в детском саду. Легче и быстрее привыкают те дети, у родителей которых нет альтернативы детскому саду.    

Рекомендую родителям  не говорить    при ребёнке о том, что приходится отдавать  его в дошкольное учреждение. Некоторые родители видят, ребенок недостаточно самостоятелен в группе, например, не приучен к горшку. Они пугаются и перестают водить в детский сад. Это происходит оттого, что взрослые не готовы оторвать ребенка от себя.

Ребенок привыкнет тем быстрее, чем с большим количеством детей и взрослых сможет построить отношения .Рекомендую родителям  помочь ребенку в этом, познакомьтесься с другими родителями и их детьми; спрашивать дома своего малыша о других детях. Чем лучше будут ваши отношения с воспитателями, с другими родителями и их детьми, тем проще будет привыкнуть вашему ребенку.

Провожу беседы с  родителями о том ,чтобы в присутствии ребенка избегать критических замечаний в адрес детского сада и его сотрудников, никогда не пугать ребенка детским садом.

Советую мамам в период адаптации эмоционально поддерживать малыша. Теперь они  проводите с ним меньше времени, компенсировать надо это качеством общения, чаще обнимать ребенка, сказать малышу: «Я знаю, что ты скучаешь без меня, что тебе бывает страшно. Когда что-то новое, всегда сначала страшно, а потом привыкаешь и становится интересно. Ты молодец, ты смелый, я горжусь тобой. У тебя все получится!»

Желание родителей принимать участие в жизни группы очень способствует положительному отношению детей к детскому саду. Какое отношение у родителей, такое отношение будет и у детей.

    Самое главное – это доверие педагогам и  вера родителей в то, что с их детьми все будет хорошо и тогда адаптация для всех пройдёт более успешно и безболезненно.