Проект "Общаемся, играя"
методическая разработка (средняя группа)

                    ПРОЕКТ «Общаемся, играя»

                                 Проблема:

        Снижение уровня речевого развития детей в последнее время. Подвести детей к выводу, что они сами, их собственные действия, чувства, способность оценивать других, понять и выразить себя через общение является путем к налаживанию отношений со сверстниками и взрослыми, а в дальнейшем к успеху в жизни.

                             Цель проекта:

       Облегчить детям вхождение в мир социальных отношений. Укрепление нервно- психологического здоровья, коррекция у детей нежелательных черт характера и поведения.

                                     Задачи:

- Помочь  детям  находить общий язык и  взаимопонимание  с окружающими.

-  Помочь  детям  избавиться от психологических проблем – чрезмерной застенчивости, агрессивности, замкнутости, чувства страха.

- Воспитывать интерес к окружающим людям, развивать потребность в общении со взрослыми и сверстниками.

                                Тип проекта:

- по доминирующей в проекте деятельности – творческий,  игровой, познавательный.

- по времени проведения:  среднесрочный.

                      Участники проекта: 

дети 4 – 5 лет, педагоги, родители воспитанников.

             Основные формы реализации проекта:

- занятия,

- оснащение предметно-развивающей среды,

- работа с родителями.

                          Методы  проекта:

-Познавательно-игровая  деятельность, игры, беседы, совместные игры.

                             Актуальность проекта:

       Малыш учится всему в общении со взрослыми, ранний опыт общения ребенка создает тот фон, который ведет к развитию речи, умению слушать и думать. Закладываемое в первые пять лет жизни ребенка эмоциональное отношение к жизни, людям оставляет неизгладимый отпечаток на всем дальнейшем поведении и образе мыслей человека.

     Каждый человек должен уметь слушать другого, воспринимать и стремиться его понять. От того, как человек чувствует другого, может повлиять на него, зависит его будущий успех в межличностном общении. Необходимо помочь ребенку в нелегком труде по получению навыков общения. Ведь общение ребенка – это не только способность вступать в контакт и вести разговор с собеседником, но и умение внимательно и активно слушать, использование мимики и жестов для более эффективного выражения своих мыслей, а также осознание особенностей себя и других людей и умение учитывать их в ходе общения.

     Ребенок, который мало общается со сверстниками и не принимается ими из-за неумения организовать общение, быть интересным окружающим, чувствует себя отвергнутым. Это может привести к снижению самооценки, к замкнутости. Необходимо помочь ребенку наладить отношения с окружающими, чтобы этот фактор не стал тормозом на пути развития личности. Ведь если не научить ребенка грамотно общаться с дошкольного возраста, эта проблема будет сопровождать его всю жизнь.

        Обеспечение:

Методическое

1. Александрова А.В. Развитие речи для малышей. - М.: Экема, 2011.- 48с.

2. Антонова Л.Г. Развитие речи. Уроки риторики. - Ярославль: Академия развития, 1997. - 223 с.

3. Бавина Т.В., Агаркова Е.И. Детские страхи: решение проблемы в условиях детского сада. – М.: Аркти, 2008. – 63 с.

4. Ельцова О.М. Риторика для дошкольников. - СПб:  Детство-Пресс, 2009. - 208 с.

5. Картушина  М. Ю. Логоритмика  для малышей. - М.: ТЦ Сфера, 2004. -144 с.

6. Клюева Н.В., Касаткина Ю.В. Общение. Характер, коммуникабельность. – Ярославль: Академия развития, 1996. – 240 с.

7. Клюева Н.В., Филиппова Ю.В. Учим детей общению. – Ярославль: Академия развития, 2006. – 160 с.

8. Кряжева Н.А. Мир детских эмоций. - М.: Ярославль: Академия развития, 2001. – 160 с.

9. Колератова  Н.Г.Учимся говорить правильно. - М.: ТЦ Сфера,2004. - 208 с.

10. Максаков А.Н. Правильно ли говорит ваш ребенок? – М.: Просвещение¸ 1982. - 159 с.

11. Максаков А.Н., Тумакова  Г.А. Учите, играя. – М.: Просвещение¸ 1982. - 159 с.

12. Храмова С.А. Психологические игры для  детей. – М.: ИД РИТОЛ - Классик¸ 2008. - 189 с.

13.Шипицына Л.М., Защиринская О.В. и др. Азбука общения. – СПб: Детство-Пресс, 2000. – 384 с.

Материально-техническое:

- Игрушки,

- Картинки,

- Картины и иллюстрации,

- Магнитофон,

- Аудиозаписи,

- Песочница с песком

Предполагаемый результат:

- Обогащение представлений об окружающем мире, о ближайшем окружении, о себе;

-  Сформированность  умения находить общий язык и взаимопонимание с окружающими;

- Повышение уровня познавательной активности, коммуникативных способностей;

- Повышение интереса к окружающим людям;

- Избавление от психологических проблем – чрезмерной застенчивости, агрессивности, замкнутости, чувства страха;

-У детей развивается потребность в общении со взрослыми и сверстниками.

- Дети учатся лучше понимать себя и других.

        Ход проекта:

1 этап, подготовительный (разработка проекта)

Срок:   с 14 октября по 26 октября.

Деятельность педагога:  

- определение проблемы, постановка цели и задач,

-  определение методов работы,

- подбор методической и художественной литературы, иллюстративного

   материала,

- составление перспективного плана мероприятий,

- анкетирование родителей,

- подбор материалов, игрушек, атрибутов для занятий и игровой деятельности;

- создание условий, необходимых для реализации проекта.

Совместная деятельность с детьми:

- формирование интереса к тематике проекта,

- определение круга актуальных и посильных задач.

2 этап, основной (выполнение проекта)

Срок:   с 27 октября  по 7 декабря.

Реализация основных видов деятельности по направлениям проекта

3 этап, заключительный (обобщающий)

Срок:   с 8 декабря по 22 декабря.

-Анализ достижения поставленный цели и полученных результатов.

- Обобщение результатов работы, формулировка выводов.

- Обработка методических и практических материалов, соотношение поставленных и прогнозируемых результатов с

 полученными.