Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа "Юный исследователь"
рабочая программа (подготовительная группа)

муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 46

Дополнительная общеобразовательная  общеразвивающая программа

«Юный исследователь»

естественно-научной направленности

                                                       возраст детей: 6-7 лет

                                                         срок реализации: 1 год

                                                   автор-составитель:

                                                                            Прокофьева Ирина Анатольевна

воспитатель I квалификационной

категории

г. Рыбинск, 2021

Информационная карта:

Возраст детей 6-7 лет

Сроки: Сентябрь-май один раз в неделю

Тип: образовательный

Направленность: естественно-научная

Форма: групповая, подгрупповая

Интеграция образовательных областей: социально-коммуникативное, познавательное, речевое развитие

Пояснительная записка

     Одним из основных принципов Федерального государственного образовательного   стандарта дошкольного   образования   является формирование познавательных интересов и познавательных действий ребёнка через его включение в различные виды деятельности. Формирование у дошкольников познавательного интереса в различных областях знаний и видах деятельности является одной из важнейших задач развития дошкольника. Именно уровень развития познавательной деятельности ребенка определяет готовность к усвоению школьной программы. Познавательные интересы формируются не сразу, поэтому необходимо уделять должное внимание их развитию в дошкольном детстве. Важно развить у дошкольника внимание, мышление, речь, пробудить интерес к окружающему миру, сформировать умения делать открытия и удивляться им.

    С самого рождения детей окружают различные явления неживой природы: солнце, ветер, звездное небо, хруст снега под ногами. Дети с интересом собирают камни, ракушки, играют с песком и водой, предметы и явления неживой природы входят в их жизнедеятельность, являются объектами наблюдения и игры. Это обстоятельство делает возможным систематическое и целенаправленное ознакомление детей с явлениями окружающего мира.

      Психологами доказано, что мышление детей дошкольного возраста является наглядно-действенным и наглядно-образным. Следовательно, процесс обучения и воспитания в детском саду в основном должен строиться на методах наглядных и практических. Этот принцип особенно важно соблюдать при осуществлении естественнонаучного и экологического образования.

     На сегодняшний день особую популярность приобретает детское экспериментирование. Главное его достоинство в том, что оно дает ребенку реальные представления о различных сторонах изучаемого объекта, о его взаимоотношениях с другими объектами и со средой обитания. Эксперименты положительно влияют на эмоциональную сферу ребенка, на развитие творческих способностей, на формирование трудовых навыков и укрепление здоровья за счет повышения общего уровня двигательной активности. В процессе эксперимента идет обогащение памяти ребенка, активизируются его мыслительные процессы, так как постоянно возникает необходимость совершать операции анализа и синтеза, сравнения и классификации, обобщения. Необходимость давать отчет об увиденном, формулировать обнаруженные закономерности и выводы стимулирует развитие речи. Задача педагога в процессе экспериментальной деятельности – связать результаты исследовательской работы с практическим опытом детей, уже имеющимися у них знаниями и подвести их к пониманию природных закономерностей, основ экологически грамотного, безопасного поведения в окружающей среде.

Ведущая идея программы заключается в организации посильной, интересной и адекватной возрасту экспериментально-исследовательской деятельности для формирования естественнонаучных представлений дошкольников.

Актуальность программы

Исследовательская деятельность в детском саду — результат совместной работы воспитателей, родителей и детей, который позволяет исследовать, изучать, открывать новое, проявлять любознательность, способствует развитию аккуратности, ответственности, последовательности, что соответствует требованиям реализации стандарта и обусловливает актуальность данной работы.

Понимая значения опытно – экспериментальной деятельности для развития ребенка, в подготовительной группе разработана программа кружковой работы «Я - исследователь».

Цель программы: формирование познавательных интересов детей через исследовательскую деятельность.

Задачи:

• создать условия для исследовательской деятельности;

• познакомить с различными свойствами веществ, основными физическими явлениями, видами и характеристиками движения;

• упражнять детей проводить элементарные опыты;

• формировать способность анализировать, сравнивать, обобщать, выделять главное умение выдвигать предположения, делать выводы;

• развить интерес к изучению нового.

Ожидаемые результаты: дети умеют сравнивать и обобщать собственные наблюдения, делать выводы, связанные с различными природными явлениями, предполагается формирование у воспитанников устойчивых естественнонаучных знаний и представлений, формирование исследовательских умений, а также самостоятельности в процессе экспериментальной деятельности, применении знаний на практике.

Новизна программы состоит в том, что данная программа формирует первоначальные исследовательские умения старших дошкольников, включает в активную познавательную деятельность.

Методы, используемые для реализации работы кружка: Наглядные методы: - наблюдения; - опыты и эксперименты; - рассматривание книжных иллюстраций, репродукций; - проведение дидактических игр; Словесные методы: - чтение литературных произведений; - беседы с элементами диалога, обобщающие рассказы воспитателя. Игровые методы: - проведение разнообразных игр (малоподвижных, сюжетно – ролевых, дидактических, игр - драматизаций и др.); - загадывание загадок; - проведение викторин, конкурсов, тематических вечеров. Практические методы - организация продуктивной деятельности детей; - оформление гербария растений, коллекции семян, плодов; - постановка сказок, отрывков литературных произведений; - изготовление с детьми наглядных пособий.

Перспективный план работы по опытно-экспериментальной деятельности детей в подготовительной к школе группе

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:

1.     О. В. Дыбина «Неизведанное рядом: занимательные опыты и эксперименты для дошкольников»

2.     А. И. Иванова «Экологические наблюдения и эксперименты в детском саду»

3.     Е. В. Марудова «Ознакомление дошкольников с окружающим миром. Экспериментирование»

4.     Л. Н. Менщикова Экспериментальная деятельность детей 4-6 лет.

5.     В. В. Москаленко, Н. И. Крылова « Опытно - экспериментальная деятельность»

6.     Н. В. Нищева Опыты, эксперименты, игры.

7.     Организация опытно – экспериментальной деятельности детей 2-7 лет: тематическое планирование. Рекомендации, конспекты занятий/ авт. – сост. Е. А. Мартынова, И. М. Сучкова.

8.     Л. Н. Прохорова «Организация экспериментальной деятельности дошкольников»

9.     Н. А. Рыжова «Маленький исследователь в детском саду»