Самообразование на тему "Театрализованная деятельность как средство развития речи детей дошкольного возраста"
материал (старшая группа)

Муниципальное  бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад №2с. Раевский муниципального района Альшеевский район

Республики Башкортостан

План по самообразованию

Шагаповой И.Т.

Тема:

«Театрализованная деятельность как средство развития речи детей дошкольного возраста»

  Подготовительная группа

2022 – 2023 учебный год

Дата начало работы   2021 -2022 учебный год

Дата окончания  2022 - 2023 –учебный год

Тема «Театрализованная деятельность как средство развития речи детей дошкольного возраста»

Цель: Активизировать речевую деятельность дошкольников средствами театрализованной деятельности;

Задачи:

1. Создать условия для развития творческой активности детей, участвующих в театральной деятельности.

2. Совершенствовать артистические навыки детей в плане переживания и воплощения образа, а также их исполнительские умения.

3. Формировать у детей простейшие образно-выразительные умения, учить имитировать характерные движения сказочных животных.

4. Обучать детей элементам художественно-образных выразительных средств (интонация, мимика, пантомимика).

5. Активизировать словарь детей, совершенствовать звуковую культуру речи, интонационный строй, диалогическую речь.

6. Формировать опыт социальных навыков поведения, создавать условия для развития творческой активности детей.

7. Познакомить детей с различными видами театра (кукольный, музыкальный, детский, театр зверей и др.).

8. Развить у детей интерес к театрально-игровой деятельности.

9.Повысить собственный уровень знаний путем изучения необходимой литературы, посещения РМО, самообразования.

10.Разработать перспективный план работы с детьми.

11.Создать  рабочую учебную программу.

12.Оформить в группе цент театра

13. Подготовить консультацию и провести для педагогов по этой теме.

Пояснительная записка.

Вся жизнь детей насыщена игрой. Каждый ребенок хочет сыграть свою роль. Научить ребенка играть, брать на себя роль и действовать, вместе с тем помогая ему приобретать жизненный опыт, – все это помогает осуществить театрализованная деятельность. 

Театр – это средство эмоционально-эстетического воспитания детей в детском саду. Театрализованная деятельность позволяет формировать опыт социальных навыков поведения благодаря тому, что каждая сказка или литературное произведение для детей дошкольного возраста всегда имеют нравственную направленность (доброта, смелость). Благодаря театру ребенок познает мир не только умом, но и сердцем и выражает свое собственное отношение к добру и злу. Театрализованная деятельность помогает ребенку преодолеть робость, неуверенность в себе, застенчивость. Театр в детском саду научит ребенка видеть прекрасное в жизни и в людях, зарождает стремление самому нести в жизнь прекрасное и доброе. Таким образом, театр помогает ребенку развиваться всесторонне.

В любом возрасте в сказках можно открыть нечто сокровенное и волнующее. Слушая их в детстве, человек бессознательно накапливает целый "банк жизненных ситуаций", поэтому очень важно, чтобы осознание "сказочных уроков" начиналось с раннего возраста, с ответа на вопрос: "Чему нас учит сказка?". В душе каждого ребенка таится желание свободной театрализованной игры. Именно это активизирует его мышление, тренирует память и образное восприятие, развивает воображение и фантазию, совершенствует речь. Воспитательные возможности театрализованной деятельности огромны: ее тематика не ограничена и может удовлетворить любые интересы и желания ребенка. Участвуя в ней, дети знакомятся с окружающим миром во всем его многообразии - через образы, краски, звуки, музыку, а умело, поставленные вопросы взрослого побуждают думать, анализировать, делать выводы и обобщать. Поэтому именно театрализованная деятельность позволяет решать многие воспитательные задачи, касающиеся формирования выразительной речи, интеллектуального и художественно-эстетического воспитания. Она неисчерпаемый источник развития чувств, переживаний и эмоциональных открытий.

Новизна данной программы заключается в том, что драматизация сказок игры, кукольных постановок, этюды, соответствуют единой теме. Арсенал игр упражнений и техник используемых в кружковой деятельности огромен. Он включает в себя использование игрушек ,сочинение сказок.    Театрализованные игры включают в себя беседы по тематике, знакомство детей с культурным наследием русского, башкирского народа, формирование любви к фольклору, традициям народных праздников. Сказки раскрывают ребенку мир взрослых, будят его фантазию, развивают воображение, знакомят с героями этнических произведений.

Актуальность театрализованной деятельности в детском саду заключается в том, что организационно может пронизывать все режимные моменты: включаться во все занятия, в совместную деятельность детей и взрослых в свободное время, осуществляться в самостоятельной деятельности детей.

Театрализованная игра на занятиях: во время занятий педагог включает театрализованную игру как игровой прием и форму обучения детей. В занятие вводятся персонажи, которые помогают детям усвоить те или иные знания, умения и навыки. Игровая форма проведения занятия способствует раскрепощению ребенка, созданию атмосферы свободы и игре.

Предполагаемые результаты:

1. Иметь способность к обыгрыванию любого сюжета художественного произведения.

2. Передавать образ героя мимикой, жестами.

3. Умение управлять куклами в соответствии с текстом художественного произведения.

4. Обладать умением работать в коллективе.

Форма самообразования:

(индивидуальная, групповая, коллективная).

Практические  выходы

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С РОДИТЕЛЯМИ.

1. Презентация кружка по художественной направленности .

2. Изготовление костюмов для постановок, утренников, открытых занятий.

3. Оформление выставки «Театр своими руками».

4. Пополнение и оснащение Центра Театра необходимыми материалами и пособиями для театральной деятельности.

5. Дистанционная работа с родителями в программе ZOOM, вебинары.

6. Консультирование в Ветсапе и др.

7.Оформление новостей в группе

8. Подготовка  информации для родителей  по следующим темам:

Консультации для родителей:

1.«Театрализованная деятельность, как средство формирования выразительной речи у детей дошкольного возраста».

2. «Развитие коммуникативных способностей средствами театрализованной деятельности».

3. «Развитие детей в театрализованной деятельности».

4. «Развитие речи у детей посредством театральной деятельности».

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С ДЕТЬМИ:

В процессе реализации темы по самообразованию используются следующие формы работы с детьми:

1.Чтение и совместный анализ сказок.

2. Прослушивание аудиозаписей сказок, потешек, стихотворений.

3. Режиссерская игра (со строительным и дидактическим материалом).

4. Рисование и раскрашивание наиболее ярких и эмоциональных событий из сказок с речевым комментарием и объяснением личностного смысла изображаемых событий.

5. Словесные, настольные и подвижные игры.

6. Пантомимические этюды и упражнения.

7. Театральная постановка сказок.

8. Дыхательная и артикуляционная гимнастика.

9. Пальчиковые игры со словами.

10. Тематические недели в Центрах активности.

11. Изготовление масок для инсценирования сказок из бросового материала.

12 Изготовление ширм, декораций.

13. Изготовления стенгазет, афиш, пригласительных, билетов .

 14. Показ сказок детям детского сада.

15. Показ сказок родителям.

16. Фотоотчеты для родителей по углубленной работы.

17. Участие в олимпиадах, конкурсах и т.д.

18. Посещение театров

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С ВОСПИТАТЕЛЯМИ ДОУ:

1.Доклад для воспитателей для воспитателей «Творческие игры, как вид театральной деятельности». 

2. Показ инсценировок и драматизаций сказок.

    Форма отчетности: открытые занятия, размещение материалов проектов в       группах Вконтакте, выставки, презентация по итогам работы.

Правила работы с детьми:

1. Осуществлять выбор детей на роль с учетом их собственных желаний.

2. Побуждать всех детей разыгрывать изучаемое художественное произведение.

3. Прослеживать, какие роли были сыграны каждым ребенком, каковы его основные достижения.

4. При неоднократном обыгрывании сказки, рассказа, истории помнить о необходимости сохранения свежести восприятия произведения детьми, для чего использовать различные виды театра, постановку новых художественных задач, избегать слишком частых репетиций.

Работа   складывается следующим образом:

1. Слушание и проигрывание коротких этических сказок, басен и стихотворений раскрывает перед детьми разные нравственные категории и моральные понятия. Дети эмоционально переживают содержание сказки, а затем творчески отображают  направленные на разыгрывание жизненных ситуаций для формирования положительного образа девочки/женщины (доброй, умной, работящей, отзывчивой к чужому горю, заботящейся о близких) и мальчика/мужчины (сильного, смелого, ловкого, находчивого, способного защитить своих близких). Детям предлагалось выполнить различные творческие задания, например:

- покажите, как «папа» дарит «маме» цветы, говорит ей приятные слова;

- покажите, как «мама» наряжает «папу» к празднику;

- произнеси от лица «мамы» фразу: «Почему ты не убрала за собой игрушки?» – возмущённо, удивлённо, с грустью, тихо, громко, передай позой, что в данный момент делает мама и т.д.

3. Метод сказкотерапии  используется для развития творческой инициативы, умения преодолевать детские страхи, для снижения тревожности и агрессивности, накопления положительного опыта общения в коллективе сверстников.

4. Метод обратной связи или (рефлексия), который направлен на отражение эмоционального отношения детей к произошедшему событию в театральной группе через рисование, составление рассказов, высказывание своих впечатлений.

Успешность овладения детьми творческой инициативой во многом зависит от заинтересованности родителей. Повысить интерес родителей к театрализованной деятельности помогли театральные встречи, где родители были активными участниками и партнёрами по исполнению ролей в спектаклях, изготовлению костюмов для детей.

Календарно – тематическое планирование

Литература:

1. В.Н. Волчкова, Н. В. Степанова «Конспекты занятий в старшей группе детского сада»;

2. Вачков И.В. Сказкотерапия: Развитие самосознания через психологическую сказку. М.,2001.

3.  Шорохова О.А.Играем в сказку. Сказкотерапия и занятия по развитию связной  речи  дощкольников.- М.: ТЦ Сфера. 2007.

4. Ушакова О.С.Программа развития речи детей дошкольного возраста в детском саду.М.,1994.