Методическая разработка "Родной свой край, люби и знай"
методическая разработка (подготовительная группа)

ОПЫТ РАБОТЫ

«Адаптированная методическая разработка по этническому  - нравственному воспитанию детей старшего дошкольного возраста.»

«РОДНОЙ СВОЙ КРАЙ,

ЛЮБИ И ЗНАЙ»

                              Дроздова Ольга Михайловна,

воспитатель детского сада.

Деревня Грановщина,

Иркутского района,

Иркутской области.

2022год.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА:

 Предполагаемая методическая разработка «Родной свой край, люби и знай» реализуется мной в группах старшего возраста, как одна из составных частей программы «Вдохновения», в развитии образования  национально – регионального компонента. Проанализировав уровень развития детей по программе «Вдохновения», пришла к выводу , что в содержании программы не реализуется этно – нравственное воспитание детей дошкольного возраста в полной мере, не достаточно оснащено направление по знакомству детей с патриотическим и народным творчеством, приобщение к культуре, не предусматривается региональный компонент и условия нашего детского сада.

Создание методической разработки «Родной свой край люби и знай» стала необходимостью для того, чтобы закладывать, знания много-национальном искусстве с учетом особенностей, обычаев и традиций родного края.

Мы живем в деревне Грановщина, которую можно найти на карте Иркутской области. Наш Иркутский район, богат своими традициями, обычаями и его населяет интересный народ. И мне захотелось помочь детям узнать, чем красив и богат наш край.

 Поставив перед собой цели и задачи, столкнулась с серьезной проблемой недостатки материала для проведения системной работы по этно. – патриотическому воспитанию. Такую работу лучше проводить конечно с коллективом единомышленников, которые могут решать эти задачи комплексно и этим коллективом у меня стали родители.

Диагностический этап показал, что возникла необходимость обобщить собственный практический материал по этно-патриотическому воспитанию детей старшего дошкольного возраста.

Цели и задачи методической разработки:

Цели:

-Формирование нравственно-патриотических ценностей.

-Создание предметно-пространственный среды, способствующему этому воспитанию.

- Воспитание гражданина и патриота своей страны и родного края.

Задачи:

- Формирование у детей представления о месте положения страны, края, города на географической карте.

- Формировать представление об истории нашего родного края.

- Познакомить с символикой страны, края, с народным творчеством Иркутской области.

- Воспитывать уважение к традициям народа живущих в нашем крае, это русских, бурят и других национальностей.

- Воспитывать чувство уважения к законам, правилам - нашей много национальной страны.

- Вызывать интерес к истории страны и нашего края.

- Воспитывать умение слушать и слышать, высказывать свое мнение.

 Для решения поставленных задач для своей работы с детьми и их родителями провела следующую работу, изучала и анализировала научную литературы по проблеме, образовательные стандарты и нормативные акты по введению государственных образовательных стандартов.

 В настоящее время, с возвращением к нам национальной памяти, все больше хочется знать о культуре разных народов, о том, как жили наши предки, во что одевались, как отмечали праздники, какие соблюдали обычаи и традиции. Кроме того, давно забыты и не употребляются в разговорной речи старославянские слова и изречения, почти не используются в работе с детьми потешки, поговорки, пословицы, которыми так богат русский язык. В современной жизни практически отсутствуют предметы народного быта. Именно сейчас, в век стремительного научно-технического прогресса, этно – патриотическое воспитание должно стать для подрастающего поколения тем стержнем, который может спасти не только наших детей, но и будущее России от многих бед.  Я работала на разных группах и отметила, что   посещают дети наш детский сад, с разной национальной культурой, где проявляется внешнее и внутреннее пространство жизни ребенка, несущее культуру и духовность. Ежедневно погружаясь в эту среду, ребенок, исподволь, ненавязчиво постигает культуру, усваивает духовные ценности, формируется личность, как гражданина, как члена общества, усваивает нормы и правила проживания в нем. Практическая реализация поставленных задач показывает, что  формированию стержневых качеств личности – самостоятельности, активности, духовности и патриотизма, способствует обогащению словаря, сочетание обучения и свободной деятельности по выбору детей, развитие социальных и нравственных отношений в детском саду и дома. Между тем упущенные в дошкольном возрасте возможности в последствии не восполняются или восполняются с трудом. Мои выпускники уносят из детского сада во взрослую жизнь, знания, которые им помогут проявлять себя настоящими гражданами и патриотами нашей Родины.

Взаимодействие с родителями:

1.Родительские собрания – круглый стол.

2.Беседы-15-ти минутки, дискуссии.

3.Консультации – телефон доверия.

4.Анкетирование.

5.Информационно – стендовый материал – памятки, буклеты, выставки, презентации, проекты.

 Целью свое работы поставила, возрождение семейного воспитания.

Ожидаемые результаты.

1. Наработан материал по перспективному и тематическому планированию.
2. Определена система работы с детьми, родителями и социумом.
3. Отработана методика по оценке уровня развития детей методической разработки.

Перспективный план

работы с детьми по месяцам.

                                    (Практическая часть)

Результаты в конце года.

У воспитанников будут сформированы по среднему и высокому уровню такие знания, способности и умения, как:

- Знать свой домашний адрес, название города, страны.

- Иметь представление о символике города, страны.

- Знать название близлежащих улиц.

-Иметь представления о жизни и быте русского народа.

- Узнавать на фотографии достопримечательности города.

- Знать профессии своих родителей.

- Имеет углубленные представления о семье, родственных отношениях.

- Знать правила поведения в природе. 

Системная работа по приобщению дошкольников к народной культуре свидетельствует о том, что:

1. Повысилась заинтересованность детей работой по возрождению народных традиций, а это, прежде всего, влияет на развитие личностных качеств дошкольников. Дети стали более уважительно относиться к семье, родному краю, его истории и людям, живущим в Иркутской области; стали более доброжелательными, отзывчивыми, коммуникабельными; обогатился их словарный запас.

2. Выпускники дошкольной группы имеют и знания по народной культуре, традициям, принимают активное участие в народных праздниках.

3. Дети стали активнее использовать в своей деятельности произведения фольклора: загадки, потешки, считалки; умеют играть в русские народные игры.

4. Происходит формирование бережного отношения к предметам быта.

5. Возросло желание детей изучать фольклорные произведения во время свободной деятельности.

6. Дети имеют базовые представления о народно-прикладном творчестве, о видах декоративного искусства.

7. Повысилась заинтересованность родителей к возрождению народной культуры и

приобщению детей к истокам народных традиций.

8. Собран и систематизирован материал по организации работы с детьми в формате формирования у них нравственно-ценностного отношения к истокам и современности народной культуры, приобщению дошкольников к национальной культуре.

9. Благодаря системной работе по данной теме и различным методам воспитания улучшились показатели развития познавательной деятельности и здоровья детей.

Вывод: Приобщая детей к истокам русской национальной культуры, мы развиваем личность каждого ребенка, который, надеемся, будет носителем черт русского характера, русской ментальности, так как только на основе прошлого можно понять настоящее, предвидеть будущее. А народ, не передающий все самое ценное из поколения в поколение, - народ без будущего.

                                              ЛИТЕРАТУРА

1. Осипова Л.Е. «Мы живём в России»

2.Жуковская Р.И. Родной край - М.: Просвещение, 1990. - 208 с.

3.    Кондрыкинская, Л.А. С чего начинается Родина? – М.: ТЦ Сфера, 2005.

4.     Князева О.Л., Маханева М.Д. Приобщение детей к истокам русской народной культуры, СПб, 1998

5. Л.В. Логинова - Нетрадиционные формы работы с дошкольниками по патриотическому воспитанию, 2008.

6.Якушева, Т. А. Воспитание гражданско-патриотических чувств у ребёнка старшего дошкольного возраста. // Дошкольная педагогика 2006, № 6.