Проблемы ребенка в общении со сверстниками при нарушении зрения.
учебно-методический материал

Проблемы ребенка в общении со сверстниками при нарушении зрения.

1. Сложность самого процесса общения обуславливает необходимость формирования у ребёнка адекватно реагирования на окружающее.
2. Развития социальной перцепции(взаимовосприятие), социального интереса и социального поведения.
3. Ограниченные возможности восприятия социальной среды и отношений, их адекватной интерпретации и реагирования на них, обусловленных ограниченными психофизическими возможностями детей с нарушением зрения и их социальной депривацией.
4. Нарушение функций зрения отражается на снижение точности, полноты и скорости восприятия, что приводит к затруднению и замедлению узнаваемости предметов и изображений, к нарушению микро и макроориентировки в пространстве.
5. Речь у детей с нарушением зрения усваивается в процессе коммуникативной деятельности, но имеет некоторые особенности – изменяется темп развития, появляется «вербализм» речи, редко употребляются развернутые высказывания. Причинами недоразвития речи являются отсутствие в образе зрительных признаков, отражающихся в слове объекта
6. Вследствие зрительного дефекта снижается двигательная активность, нарушается координация движений, что негативно влияет на развитие предметной деятельности детей.
7. Слабый запас знаний, плохая двигательная активность затрудняют участие ребенка в общении.

Таким образом, связь зрения со всеми психическими процессами, в том числе эмоционально волевой сферы определяет ориентацию ребёнка в пространстве в широком смысле слово включая его социализацию.