Проект Наставничества в детском саду
проект

Слайд 1

Проект наставничества в детском саду воспитатель: Елецкая Наталия Анатольевна г . Санкт – Петербург 2022

Слайд 2

«Мне бы очень хотелось, чтобы наши талантливые ребята могли реализовать себя в нашей стране. Сейчас в мире идёт напряжённая борьба за интеллектуальные ресурсы. И для нас очень важно не потерять не одного талантливого ребёнка. Работа по их выявлению и сопровождению по жизни, во всяком случае, в той части, которая касается получения образования и профессиональных навыков, должна быть приоритетной». Владимир Путин Президент России, председатель наблюдательного совета Агенства стратегических инициатив

Слайд 3

Наставничество Пегагогическое наставничество- форма обеспечения профессионального становления, развития и адаптации к квалифицированному исполнению должностных обязанностей лиц, в отношении которых осуществляется наставничество. Наставничество реализуется со следующими категориями кадров: • молодой педагог, только пришедший в профессию; • опытный педагог, испытывающий потребность в освоении новой технологии или приобретении новых навыков; • новый педагог в коллективе.

Слайд 4

Наставляемый участник персонализированной программы наставничества, который через взаимодействие с наставником и при его помощи и поддержке приобретает новый опыт, развивает необходимые навыки и компетенции, результатов, преодолевая тем самым свои профессиональные затруднения.

Слайд 5

Наставник участник персонализированной программы наставничества, имеющий измеримые позитивные результаты профессиональной деятельности и способный организовать индивидуальную траекторию профессионального развития наставляемого на основе его профессиональных затруднений, также обладающий опытом и навыками, необходимыми для стимуляции и поддержки процессов самореализации и самосовершенствования наставляемого.

Слайд 6

Программа наставничества краткосрочная программа (от 3 месяцев до 1 года), включающая описание форм видов наставнической деятельности и перечень мероприятий, нацеленных на устранение выявленных профессиональных затруднений наставляемого и на поддержку его сильных сторон.

Слайд 7

Правовой основой наставничества в образовательной организации являются: Указ Президента Российской Федерации от 07.05.2018 № 204 «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года»; Указ Президента Российской Федерации от 21.07.2020 № 474 «О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года»; Постановление Правительства Российской Федерации от 26.12.2017 №1642 « Об утверждении государственной программы Российской Федерации «Развитие образования»; постановление Правительства Санкт-Петербурга от 04.06.2014 № 453 «О государственной программе Санкт-Петербурга «Развитие образования в Санкт-Петербурге»

Слайд 8

Цель педагогического наставничества оказание помощи педагогам и специалистам в их профессиональном становлении, адаптации к новому месту работы, должности; формирование в образовательной организации кадров.

Слайд 9

Задачи педагогического наставничества : привить молодым специалистам и новым сотрудникам интерес к педагогической деятельности и закрепить их в образовательной организации; ускорить процесс профессионального становления педагога (специалиста), развить его способности самостоятельно и качественно выполнять возложенные на него обязанности по занимаемой должности; способствовать успешной адаптации молодых педагогов (специалистов) к корпоративной культуре, правилам поведения и выполнения единых требований в образовательной организации.

Слайд 10

Принципы педагогического наставничества : принцип добровольности , соблюдения прав и свобод, равенства педагогов, предполагает приоритет и уважение интересов личности и личностного развития педагогов, добровольность их участия в наставнической деятельности, признание равного социального статуса педагогических работников независимо от ролевой позиции в системе наставничества; принцип индивидуализации и персонализации направлен на признание способности личности к саморазвитию в качестве естественной, изначально присущей человеку потребности и возможности на сохранение индивидуальных приоритетов в формировании наставляемым собственной траектории развития; принцип вариативности предполагает возможность образовательных организаций выбирать наиболее подходящие для конкретных условий формы и виды наставничества;

Слайд 11

«Принцип фейерверка» - Раскрой себя! «Принцип весов» – Найди себя! Твой выбор – твои возможности. «Принцип рейтинга» – Побеждай! Пробуй! Планируй! «Принцип успеха» - Реализуй себя!

Слайд 12

«Никакие знания не передаются иначе как от человека к человеку, за каждым успешным человеком в любой сфере всегда стоит наставник. Люди, которые через наставничество передают другим свои знания и навыки в рабочих профессиях, в управлении вызывают уважение. Наставничество не решается административным путём, наставничество – это когда человек вкладывает душу, делится секретами профессии, которые позволили ему быть самому лучшим». Сергей Кириенко Первый заместитель руководителя Администрации Президента России

Слайд 14

I Этап : Диагностический Задачи этапа: выявление профессиональных затруднений молодых педагогов; разработка основных направлений работы с молодыми педагогами. Содержание этапа: Педагог наставник анализирует профессиональную готовность молодого педагога по критериям: педагогическое образование; теоретическая подготовка (знание основ общей и возрастной психологии, педагогики, методики воспитания и обучения дошкольников); наличие опыта практической работы с детьми дошкольного возраста; ожидаемый результат педагогической деятельности; выявление особенностей личности педагога. Для получения необходимых сведений могут быть использованы методы: опрос; собеседование; анкетирование;

Слайд 15

II Этап: Практический Задача этапа: реализация основных положений Программы. Содержание этапа: Создание благоприятных условий для профессионального роста начинающих педагогов; Взаимоподдержка и взаимопомощь; Координация действий педагогов в соответствии с задачами ДОУ и задачами воспитания и обучения детей; Разработка перспективных планов работы с детьми в соответствии с возрастными особенностями, требованиями ФГОС ДО и задачами реализуемых программ; Оказание методической помощи опытными педагогами начинающим; Помощь по подбору и использованию педагогически целесообразных пособий, игрового и дидактического материала; Оказание позитивного влияния на рост профессиональной компетентности начинающего педагога; Советы, рекомендации, разъяснения, поправки в педагогические действия.

Слайд 16

III Этап: Аналитический Наставник мотивирует: Участие в конкурсном движение Создание своего портфолио Участию в инновационной деятельности Готовит к аттестации. Задачи этапа: подведение итогов работы и анализ эффективности реализации этапов программы. Содержание этапа: Анализ результатов работы молодого педагога с детьми; Динамика профессионального роста молодого педагога; Рейтинг молодого педагога среди коллег; Самоанализ своей деятельности за прошедший год; Перспективы дальнейшей работы с молодыми педагогами; Подведение итогов, выводы.

Слайд 17

«Уча других, мы учимся сами!» ( Л.Сенека )