Презентация "Использование ТРИЗ технологии как средство повышения качества дошкольного образования"
презентация

Слайд 1

Использование ТРИЗ технологии как средство повышения качества дошкольного образования Подготовила : Сыпко Оксана Викторовна МБДОУ « Детский сад № 119»

Слайд 2

Актуальность В дошкольном возрасте процесс познания у ребенка происходит эмоционально-практическим путем. Ребенок стремится к активной деятельности, и важно не дать этому стремлению угаснуть, а способствовать его дальнейшему развитию. Чем полнее и разнообразнее детская деятельность, тем успешнее идет его развитие, реализуются потенциальные возможности и первые творческие проявления. Поэтому важным считаю при м енение методов и приёмов ТРИЗ.

Слайд 3

Технология ТРИЗ в детском саду способствует развитию, с одной стороны таких качеств как мышления, гибкость, подвижность, системность, поисковой активности, стремления к новизне, развитие речи и творческого воображения . Основная задача использования ТРИЗ - технологии – это привить ребенку радость творческих открытий. ТРИЗ — теория решения изобретательских задач ТРИЗ для дошкольников : Это система коллективных игр, занятий, призванных не изменять основную программу, а максимально увеличить её эффективность.

Слайд 4

ТРИЗ -теория решения изобретательских задач, разработана в 1946 году Генрихом Сауловичем Альтшуллером .

Слайд 5

Этапы решения тризовских задач 1. Научить находить и различать противоречия, которые окружают детей повсюду. (Что общего между цветком и деревом?). 2. Учить детей фантазировать, изобретать. 3. Решение сказочных задач и придумывание разных сказок с помощью специальных методов ТРИЗ. (Вас поймала Баба Яга и хочет съесть. Что делать?). 4. Ребенок применяет полученные знания и используя нестандартные, оригинальные решения проблем, учится находить выход из любой сложной ситуации.

Слайд 7

Метод противоречий Цель: • Активизация интереса, • Систематизация знаний, • Формирование понятий относительности. ( Дождь: почему хорошо, почему плохо ?) Метод « эмпатии » Цель: развитие способности представить себя на месте другого человека или предмета (дети собрались мыть руки, спрашиваем, что чувствует мыло?) Метод «Сравнение живых и неживых объектов» Цель: видеть общее и различие ; развивать память, мы шление, воображение ( Заяц нарисованный и живой. Заяц и стол и т.д.)

Слайд 8

Что дает ТРИЗ детям? Дети начнут рассуждать, выдвигать идеи, расширится круг обсуждаемых тем, они станут увереннее. Больше фантазируют, придумывают, сочиняют. Добывают знания через « фокусы», опыты. ТРИЗ способствует преодолению застенчивости, замкнутости, робости; маленький человек учится отстаивать свою точку зрения, а попадая в трудные ситуации самостоятельно находить оригинальные решения .

Слайд 9

Программа ТРИЗ для дошкольников – это система коллективных игр и занятий с детьми Игры с элементами ТРИЗ «Теремок» «Фантазия» «Что из чего?» «Что-то часть чего-то» «Сказка наизнанку» «Угадай, что я загадала» «Перевертыши» «Цепочка» «Найди друзей» «Плохо-хорошо» «На что похоже?» «Чем был – чем стал»

Слайд 10

Кто-кто в теремочке живет? Цель : научить ребенка элементам анализа, побудить его замечать общие признаки путем их сравнения. Вступление: вспомнить вместе с детьми сказку "Теремок" и предложить разыграть ее так, как это делают в стране Перевертышей. Ход игры : каждый ребенок с закрытыми глазами вытягивает свой рисунок и играет за нарисованный предмет. Ведущий выбирает хозяина теремка - короля Перевертышей, который созвал своих друзей на пир. Персонажи по очереди подходят к теремку. Первый приглашенный задает вопрос: - Тук, тук, кто в теремочке живет? - Я - ... (называет себя, например, цветок). А ты кто? - А я - ... (называет себя, например, груша). Пустишь меня в теремок? Пущу, если скажешь, чем ты на меня похож. Гость внимательно сравнивает два рисунка и называет найденные общие моменты. Например, он может сказать, что и у цветка, и у груши есть веточка. После этого первый участник заходит в теремок, а к хозяину уже стучится следующий гость.

Слайд 11

Игра " Хорошо-плохо ". Цель: учить детей выделять в предметах и объектах окружающего мира положительные и отрицательные стороны. Правила игры: Ведущим называется любой объект или в старшем дошкольном возрасте система, явление, у которых определяются положительные и отрицательные свойства. Ход игры: В: Съесть конфету – хорошо. Почему? Д : Потому, что она сладкая. В : Съесть конфету – плохо. Почему? Д : Могут заболеть зубы . То есть вопросы задаются по принципу: "что-то хорошо – почему?", "что-то плохо – почему ?".

Слайд 12

Уважаемые педагоги! если вы хотите идти на работу как на праздник; если вам нравится, когда глаза детей блестят; если вы хотите получать от каждого занятия максимум удовольствия; если вы желаете общаться с умными, думающими детьми; если вы хотите получить ключи к творчеству, сочинительству, займитесь ТРИЗом !

Слайд 13

Творческих ВАМ успехов!