Мастер-класс "Эти волшебные сказки"
методическая разработка

Деление участников на творческие группы.

«Пропуск в сказку»

Здравствуйте, уважаемые коллеги. Вашему вниманию представляется мастер-класс «Эти волшебные сказки».

Чтобы попасть туда нам необходим «пропуск в сказку»

(участники выходят в круг, берут карточку,на которой написано слово из сказки и проходят за стол, где указано название сказки).

• Снежная королева, Кай, Герда, Северный олень, розы, маленькая разбойница
• Золотая рыбка, старик, старуха, корыто, море, избушка

Актуализация.

Постановка проблемы.

Активизация деятельности.

Разминка «Репка».

Блок познавательной информации.

Практикум. Привлечение слушателей к практической работе.

Игра со зрителями «Угадай сказку»

Представление сказок .

Рефлексия.

Чтобы получить удовольствие от работы, у всех должно быть хорошее настроение. Для этого повернитесь друг к другу, улыбнитесь, поприветствуйте друг друга. Молодцы!

У каждого из нас свой мир и, наверное, каждому когда-то хотелось его изменить, сделать лучше. А что может сделать наш мир лучше? Сейчас мы это узнаем.

-Продолжите фразу «Мой мир становится лучше, когда в нем появляется…»

А мой мир становится лучше, когда в нем появляются чудеса. А что такое чудеса? Это когда о чем- то мечтаешь и  не веришь, что это исполнится, а оно раз и случается. А чудеса и волшебство бывает только в сказках. И сегодня я хочу вас пригласить в мир сказки, волшебства и творчества.

Мне хочется представить некоторые интересные приемы работы со сказкой. Вы научитесь не только по - новому воспринимать содержание сказок, но и творчески преобразовывать их, придумывать различные концовки, фантазировать, сочинять совершенно новые сказки.

Почему именно сказка, спросите вы. Все очень просто. Сказка как сокровищница русского народа находит свое применение в различных областях работы с детьми дошкольного возраста. Ведь в занятие-сказку легко и органично включаются задания и игры на развитие психо - физической сферы детей, на развитие речевой активности детей. Именно развитие сказочного сюжета позволяет добиться устойчивости внимания и поддержания интереса на протяжении всего занятия.

Ну а нам с вами для сказочного настроения необходим «разогрев». Для разогрева мы возьмем текст сказки «Репка». По сути, если задуматься, сказка не законченная, она не завершена. Ну, вытащили они репку, а для чего, зачем, в сказке не сказывается. Сейчас мы попробуем придумать окончание сказки. Пожалуйста, предложите свои варианты. Как бы вы закончили сказку?

Вот оно. Вы фантазировали, сочиняли, рассказывали. Это то, чего я хочу добиться от детей. Это  и есть речевая активность. Я молчу в этот момент, я слушатель.

И один из детских вариантов ответа таков: когда они вытащили репку, бабка сварила из нее кашу, позвала всех в гости и накормила. Вот это и есть завершение сказки со счастливым концом.

Это лишь один из приемов работы со сказкой, который  позволяет развивать речь детей.

Еще один из эффективных приемов развития связной речи – это использование мнемодорожек. Мнемодорожка – это полоска бумаги, на которой представлены  схематические изображения или цветные картинки.

Начальный этап работы с мнемодорожками – это рассматривание мнемоквадратов. Мнемоквадрат – это отдельная картинка, это составная будущей мнемодорожки.

Например:

-Кто это? (это мышка)

-Где живет мышка? (мышка живет в норке)-полные ответы

-Что любит мышка? (мышка любит сыр)

-Кого боится мышка? (мышка боится кошку)

Затем эти картинки соединяются в единое целое. В результате получается мнемодорожка, которую в дальнейшем можно использовать в работе с детьми. Эту же мнемодорожку можно усложнить добавив слова-признаки (мышка маленькая, серенькая; норка маленькая; сыр желтый, вкусный; кошка большая и пушистая).

Когда дети уже знают как работать с мнемодорожками можно переходить к составлению рассказов и сказок. И сейчас мы с вами тоже поиграем в сказочников. А помогут нам как раз сказочные мнемодорожки.Так как приближаются новогодние праздники, то и сказка наша будет новогодней. Когда будете придумывать сказку, не забывайте, что у любой сказки есть начало (жили-были, однажды, в некотором царстве и т.п.), есть середина, есть завершение. И, конечно же у сказки всегда счастливый конец.

(раздаю мнемодорожки на стол), озвучиваю, что изображено.

Пока наши сказочники сочиняют, мы немного поиграем с залом. У меня карточки, на которых необычные фамилии (перечесляю). В этих фамилиях зашифрованы названия сказок. Нужно их расшифровать.

(Микрогруппы представляют свои сказки).

 Молодцы, прекрасные получились сказки.

Мне бы тоже хотелось озвучить свой вариант.

«Жила-была красавица снежинка. Очень не хотелось ей таять. И прилетела она к деду Морозу сказать о своем желании. Взял дед Мороз волшебный посох, стукнул им три раза и превратил снежинку в елочную игрушку. И посей день, каждый новый год эту игрушечку вешают на елочку.

Хочу сказать, что дети с удовольствием работают по мнемодорожкам. Им это очень нравится. А самое главное, что здесь решаются такие задачи как развитие фантазии, воображения, развитие речевой активности.

Закончить наш мастер-класс мне хочется красивой новогодней сказкой о красоте. Эту сказку сочинила мама вместе со своей семилетней дочкой в преддверии Нового года, т.к. в декабре я всегда объявляю семейный конкурс «Лучшая новогодняя сказка». Эта сказка оказалась самой лучшей и заняла первое место. Я храню ее уже несколько лет, т.к. она красива и гармонична. И я хотела бы представить ее вашему вниманию. (чтение сказки)

Вы сегодня хорошо поработали. Мне было с вами легко и интересно. Я приглашаю вас к « Дереву творчества»  оставить свои впечатления от  мастер-класса (участники прикрепляют на дереве листья, цветы, плоды).

• Плоды -  мастер-класс прошел с пользой
• Цветок – понравилось, но не все применимо
• Желтый листик – не совсем удовлетворен мастер-классом

Всем большое спасибо за работу. Мне было с вами легко и интересно работать. Мне хочется закончить наш мастер-класс словами Жана Жака Руссо:

Вы – талантливы все!

Так давайте же эти таланты развивать и в детях!