Мастер-класс «Сенсорные пособия и игры для развития речи и интеллекта детей раннего и младшего дошкольного возраста»
материал

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 8»

Муниципальное образование город Каменск-Уральский

ул. Лермонтова, 95, р.т. 38-59-29     e-mail: detsad-8@bk.ru

Мастер – класс

Тема: «Сенсорные пособия и игры

для развития речи и интеллекта

детей раннего и младшего дошкольного возраста»

Составитель: Писарева Светлана Валерьевна

должность:  воспитатель

Цель мастер-класса:  способствовать повышению интереса педагогов к использованию образовательных  методик и технологий в работе с детьми по сенсорному  и речевому развитию.

Задачи:          

1. Заинтересовать участников мастер-класса  дидактическими пособиями и играми,  сделанными собственными руками и с помощью родителей.

2. Показать значимость применения дидактических пособий и игр для осуществления целенаправленной работы  по направлению сенсорного развития  детей раннего и младшего дошкольного возраста.

3.  Передать  приобретенный опыт путём прямого и комментированного показа последовательности действий в  создании «куба-трансформера».

4. Сформировать интерес к совершенствованию развивающей предметно-пространственной среды группы, через пополнение новыми пособиями и играми по сенсорному и речевому развитию.

Целевая аудитория: заинтересованные воспитатели детского сада

Оборудование: проект, экран, ноутбук, методическое пособие, два круга с ширмой, выставка дидактических игр и пособий: сенсорная ширма, бизиборды, сенсорное панно «вкладыши», «геоконт-малыш», «шнур-затейник», «радужна ёлочка», пирамидка-подушечка, дидактические игры с прищепками, развивающая книжка-малышка, тренажёрные дорожки «забавнее дорожки», куб-трансформер; для практической работы: малярный скотч, деревянные кубики  (28 шт.), тематические картинки (54 шт.), канцелярский нож, схемы.

Предварительная работа:

-   Подготовить выставку (сенсорные игры, пособия,  использующиеся в детском саду в работе с детьми).

- Информационное методическое пособие «Практические рекомендации по созданию дидактических пособий и игр по сенсорному и речевому  развитию».

-    Подготовка видеоролика "Как играют наши дети"

План проведения:

1. Организационная часть (информационная)  «Актуальность работы в стихотворном рассказе».
2. Теоретическая часть. Знакомство педагогов с  выставкой дидактических  пособий и игр по методике М. Монтессори, технологии В. В. Воскобовича, Е. Полозовой.
3. Показ видеоролика «Как играют наши дети»
4. Практическая часть. Изготовление куба-трансформера.
5. Заключительная часть. Рефлексия.

Ход мероприятия:

1. - Добрый день, уважаемые коллеги! Сегодня Вашему вниманию   представляю на мастер-классе опыт работы по организации сенсорного и речевого развития через использование дидактических пособий, игр.  Мной было оформлено приглашение для коллег. И сейчас в зале  собрались все желающие посетить мое мероприятие.

- С прекрасным настроением и с позитивными эмоциями начинаем мастер-класс  по теме «Сенсорные пособия, игры для  развития  интеллекта и речи детей раннего и младшего дошкольного возраста».

В некотором царстве,  

В детском государстве,

Фея проживала  

Детям помогала.

Глазкам видеть всё вокруг,    

Ушкам слышать каждый звук,

Язычку вкус различать,    

Телу, ручкам - ощущать.

Фею очень уважали    

 И Сенсорикой все звали.

Эта фея, как эфир    

Помогала видеть мир.

Если пальчики привлечь    

Становилась чистой речь,

Ну,  а если глазки, ушки,  

Язычок, всё тело, ручки –

Всем откроем мы секрет  

Развивался интеллект.

Вывод свой я вам скажу:    

Я условья создаю, развиваю, дополняю

Технологии беру.    

И о них сегодня я  вам поведаю друзья.

2. - Хочу предложить вашему вниманию дидактические пособия,  игры для детей раннего и младшего  дошкольного возраста, сделанные своими руками и с помощью своей семьи и родителей.

Чтоб дети самостоятельными росли,   

Надо к этому их подвести,

Среду особую создать,    

Чтоб было доступно себя развивать.

Методика Монтессори в этом помогает    

Взрослый мир для детей открывает.

Интересна всем она    

Технология ума.

       Мария Монтессори сумела доказать: дети учатся с увлечением только в условиях свободы выбора и внимательного отношения к их возрастным и индивидуальным способностям. Задача взрослого - только помочь ребенку действовать самостоятельно. Для этого необходима среда и подготовленный учитель.  

1 сектор представлен пособиями, изготовленными по методике М. Монтессори.

Развивающая сенсорная ширма - обладает широкими возможностями и способствует развитию познавательных процессов, интеллектуального развития  на основе практических действий. Она многофункциональна в использовании, имеет возможность применения несколькими детьми одновременно. В ней есть магнитная доска  и доска дл рисовании с обратной стороны, планка с атласными лентами  разных цветов,  разной ширины, четыре отверстия с мешочками для решения тактильных, речевых задач, счеты с геометрическими фигурами и пирамидки. С помощью данной ширмы у детей развиваются тактильные ощущения; мелкая моторика рук, пальцев,  речь детей.    

«Бизиборд»  - развивающая доска, которая помогает малышам познакомиться с внешним миром через интересующие его предметы. Играя с различными предметами, ребенок адаптируется к бытовой среде, учится самостоятельности. Функциональность развивающей доски зависит от элементов, расположенных на ней. Каждый предмет имеет свои особенности и развивает у ребенка определенные навыки, способности, умения. Предметы могут быть самые разные, но обязательно подвижные, функциональные, интересные для малыша. Цель игры с бизбордом – не сама игра, а обучение через игру.

Развивающая книжка-малышка «Наши любимые сказки» – это и развлечение, и времяпрепровождение с ребенком, а также обучение. Она используется мной в играх, и направлена на накопление опыта рассматривания и узнавания предметов, выделения свойств, прежде всего цвета, формы, размера. В ходе пальчиковых игр дети, активизируют моторику рук. Тем самым вырабатывается ловкость, умение управлять своими движениями, концентрировать внимание на одном виде деятельности. Эти игры создают условия для развития речи, творчества и благоприятно влияют на эмоциональную сферу ребенка. Ощупывая предметы пальчиками, ребенок знакомится со сказкой, узнает  любимые сказки и с удовольствием их рассказывает.

Игры с прищепками «Кто что ест?», «Цвета и оттенки» хороши для развития мелкой моторики, ведь в такой игре ребенок активно пользуется пальчиками. Хорошо развитые пальчики, в свою очередь, ведут к своевременному развитию речи у ребенка.

Формируя интерес к игре

Через логику, познание и творчество

Не обойтись ни тебе, ни мне

Без технологии Воскобовича!

Вячеслав Вадимович Воскобович - автор многофункциональных и креативных развивающих игр, которые в игровой форме формируют творческий потенциал ребенка, развивают его сенсорику и психические процессы, а также предлагают малышам увлекательное путешествие с приключениями в мир обучающих сказок. Методика Воскобовича направлена на всесторонне развитие ребенка и  нацелена на тренировку интеллекта и воображения. С помощью игр дети легко могут смастерить  машинки, дорожки, кораблики и многое др. Одним словом каждый может построить свой сказочный мир и рассказать о нем. Итак, 2 сектор представлен адаптированными пособиями по технологии В.В. Воскобовича. 

«Геоконт-малыш» - полезная игра для развития логики, воображения и сенсорных и пространственных ощущений малыша. Она стимулирует формирование образного мышления. Ребёнок учится конструировать из шнурков или резиночек  различные геометрические фигуры, создаёт домики, машины и т. п. Этот процесс естественно и ненавязчиво развивает мелкую моторику детских пальчиков, стимулирует развитие речи и памяти.

Шнур-затейник – развивающая игра адаптированная для нашим малышей – это мягкая ткань с пуговичками и цветными шнурочки. Игра похожа на вышивание.

«Ёлочка радужная» - входит в серию Эталонные конструкторы. По сути это конструктор из ковролина (в нашем варианте из фетра) с элементами шнуровки.  Радужная  елочка поможет: развивать логику, навыки конструирования, развивать мелкую моторику и активную речь.  

Тренировка пальцев и выполнение ребенком движений руками, вносят бесценный вклад в полноценное развитие головного мозга малыша.

Тренажёры разнообразные    

Созданные из материалов разных,

Созданные из бросовых материалов    

Руками родителей универсалов.

Крышки, фломастеры, карандаши,  

Всё в дело использовать поспеши.

Не дорого, качественно, безопасно    

И малыши разовьются прекрасно.

Развивающие тренажеры, которые предлагает Е.В.Полозова не требуют больших финансовых затрат, просты в  изготовлении, что не мало важно для нашего времени. Они могут быть использованы в совместной деятельности детей, так и в самостоятельной. Тренажеры из бросового материала  для развития  мышления детей, восприятия, памяти, внимания, творческого воображения, для обогащения детей разнообразными сенсорными впечатлениями.  3 сектор представлен пособиями по технологии Е.Полозовой «Тренажеры из бросового материала».

Тренажер «Забавные дорожки» - сюжетная картинка с рельефными дорожками (прямыми, волнистыми, зигзагообразными) и магнитами - игрушками или пуговицами. При проговаривании небольшого текста у ребенка развивается речь.

Многофункциональный развивающий тренажёр  из пластиковых бутылок. Используется для развития у детей сенсорных способностей, зрительно-пространственного восприятия и зрительно-моторных координаций, внимания, речи, памяти, мыслительной деятельности. Для  усложнения игры можно использовать цветные резинки, шнурки, верёвочки для моделирования разнообразных форм.

Если все технологии объединить

Результат отличным должен быть.

Вывод такой мы можем дать

Сенсорику надо уважать.

Если вас заинтересовали представленные пособия, вы можете воспользоваться материалами в электроном виде или печатном. Материал содержит: название дидактического пособия, целевую составляющую (для чего и с какой целью использовать в работе), материал для выполнения пособия, алгоритм создания, инструкция по применению и картотека игр.

3. Предлагаю вам посмотреть видеоролик « Как играют наши дети»

В педагогической работе важнейшим условием является создание эмоционально благоприятной ситуации, способствующей развитию речевого общения. Используя в работе с детьми игрового пособия «Куб-трансформер»,  решаю задачи по развитию сенсомоторных и коммуникативных навыков детей.

Куб-трансформер

Детей увлекает

Ум и логику он развивает

много загадок кубик таит

Он обучает и веселит.

"Куб-трансформер" представляет собой куб, изготовленный из деревянных или пластиковых  кубиков, склеенных малярным скотчем с 6 или 12 различными гранями. На гранях кубов располагаются картинки.

Этот куб интересно работает и вам сейчас  я это продемонстрирую.

4. Практическая часть

В практической части нашего мастер-класса мы с вами попробуем сделать "куб-транформер" из 4 кубиков.

- У вас на столах приготовлены: скотч, 4 кубика, 6 картинок, клей, канцелярский нож и схема с инструкцией пошаговой работы по созданию куба-трансформера. Посмотрите внимательно на схему и  запомните красная линия – это линия прорезания,  черная - соединение кубиков между собой скотчем. Смотрите внимательно за мной, я буду делать вместе с вами на больших кубиках. 

Пошаговая инструкция:

1. Перед вами лежат 4 кубика. Мы склеиваем малярным скотчем два кубика по вертикали с левой и с правой стороны. Смазываем поверхность кубика клеем ПВА, наклеиваем. Затем по схеме номер один, по красной линии прорезаем вдоль картинку вертикально.

2.      Затем переворачиваем куб вправо. Берем клей и промазываем все 4 кубика. Наклеиваем картинку и прорезаем ее вдоль и поперек (смотрим схему № 2).

3.      Выворачиваем куб вовнутрь, т.е. два нижних кубика на себя, а два верхних от себя. Мы склеиваем малярным скотчем два кубика по вертикали с левой и с правой стороны. Смазываем поверхность кубиков клеем, наклеиваем. Затем по схеме № 3, по красной линии прорезаем вдоль картинки вертикально.

4.      Затем переворачиваем куб вправо. Склеиваем два верхних кубика между собой малярным скотчем. Далее смазываем поверхность кубиков клеем и наклеиваем картинку. Затем прорезаем точно  по схеме № 4.

5.  А затем берем куб двумя руками и сворачиваем во внутрь.  Смазываем поверхность кубиков и наклеиваем картинку. Затем по схеме № 5, прорезаем картинку вдоль и  поперек.

6.     Переворачиваем  куб вправо. Смазываем поверхность куба клеем, наклеиваем картинку.  Затем смотрим на схему № 6  и прорезаем по красной линии.

Наш куб-трансформер готов.

А теперь самостоятельно попробуйте поработать с этим кубом-трансформером.

- Интересно?

- Спасибо за работу! Надеюсь, идея с созданием куба-трансформера с различной тематикой пригодится в вашей педагогической деятельности. 

5. Прошу вас дать «цветную» точку зрения данному мастер-классу по методу  де Бано «Шесть шляп Эдварда де Боно»

Каждая шляпа имеет свой цвет, а цвет – значение, на слайде подсказка.

 - красная – эмоции, чувства;

- черная – критический настрой,

-  желтая – оптимизм, вера в успех;

- зеленая – творческий подход;

- синяя – организация процесса,

- белая – объективная информация.

- Предлагаю выбрать шляпу и высказать свое мнение.

Саморефлексия. Я тоже постараюсь дать «цветную» точку зрения своей работе в данном направлении. Выбираю синюю   шляпку и вот почему… считаю, что  задача сенсорного развития ребенка раннего и младшего возраста будет актуальна всегда, потому, что это «золотой возраст сенсорного развития» и упущения в этом возрасте чреваты большими затруднениями в развитии ребенка в будущем. Поэтому в  своей работе   уделяю большое внимание обогащению и накоплению сенсорного и речевого опыта, а  для этого совершенствую развивающую предметно-пространственную  среду в группе и использую в работе различные методики и технологии.

Выбираю белую  шляпку, так как заметна  положительная динамика в развитии восприятия  у детей и формирование представлений о внешних свойствах предметов: их форме, цвете, величине, положении в пространстве, а также запахе, вкусе; активизировалась  речевая деятельность детей; достигнуто понимание с родителями.

Примерю и зеленую шляпку, так как много достигла благодаря творческому подходу в  обогащение развивающей предметно-пространственной среды при активном участии  родителей.

Выбираю  красную шляпку, так как меня переполняют эмоции и чувства, а желтую шляпку – так как верю, в успех и готова, к постоянному профессиональному  росту. В перспективе планирую включить в реализацию задач сенсорного и речевого развития технологию Ф. Фребеля, и активнее использовать технологию В.  Воскобовича.

- Ёще раз спасибо за участие в мастер-класс и поддержку.