Картотеки
картотека (младшая группа)

Картотека

опытно-экспериментальной деятельности во второй младшей группе

Сентябрь

Тема № 1 «Свойства песка»

Цель:

Познакомить детей со свойствами сухого и мокрого песка  (сыпучесть, способность пропускать воду, на песке остаются следы), показать детям, что песок стоит из очень мелких частиц - зернышек - песчинок. Развивать умение  путем экспериментальной деятельности устанавливать причинно-следственные связи. Расширять словарный запас детей. Воспитывать интерес к окружающему миру

Предварительная работа: игры с песком на прогулке, рассматривание фотографий с видами построек из песка.

Оборудование: песок (для проведения занятия в группе), лейка с водой, различные формочки, пластмассовые бутылочки.

Ход занятия

Воспитатель:  Ребята, сегодня мы с вами будем ставить различные опыты с песком. Но сначала, давайте вспомним, какой бывает песок и что можно из него построить?

Дети по очереди рассказывают, что знают  о песке

Воспитатель: Молодцы ребята. Вы очень наблюдательны. А сейчас давайте проведем первый опыт.

Дети садятся полукругом вокруг большого стола. Если занятие проводится на улице, то вокруг стола около песочницы

Опыт №1 «Почему не получился куличик?»

Цель: ознакомление со свойствами песка: песок сухой, сыпучий; из него нельзя построить куличики. Песок влажный: не сыпучий, из него можно построить куличики

Описание опыта

Воспитатель  насыпает в формочку песок и пробует построить куличик. Песок из формочки рассыпается.  Воспитатель приглашает 2-3-х детей, чтобы  они могли построить куличики.  Далее, воспитатель смачивает песок водой и пробует построить куличик. Куличик получается. Воспитатель предлагает детям самостоятельно построить куличики из влажного песка.

Далее воспитатель вместе с детьми делает вывод: сухой песок светлого цвета, сыпучий. Из него нельзя построить куличики. При смачивании песок становится темного цвета. Из него можно построить куличики

Воспитатель: молодцы ребята. А сейчас мы попробуем нарисовать песком картину. Как вы думаете, из какого песка получится картина? (Дети отвечают). Давайте проверим ваши ответы

Опыт №2 «Делаем дорожки и узоры из песка»

Цель:  продолжать знакомить со свойствами песка: из сухого можно нарисовать любой узор. Из мокрого – нет.

Описание опыта:

Воспитатель раздает детям пластмассовые бутылочки наполненные сухим и мокрым песком. Сначала показывает, а потом предлагает детям нарисовать различные узоры. Мокрый песок не высыпается из бутылочки, тогда как сухой песок свободно высыпается из бутылочки. Далее, воспитатель с  детьми рисуют коллективную картину  песком.

В заключении дети подводят итоги: сухой песок сыпучий, наполнив им бутылочку можно нарисовать любой узор. Мокрый песок тяжелый, он не высыпается из бутылочки.

Заключение: ребята, сегодня мы познакомились с вами со свойствами песка.  Расскажите,  пожалуйста, что мы сегодня с вами делали? Что нового узнали.

На прогулке проводятся игры с песком, учитывая проведенные опыты

Опыт №3.  « Песок и земля»

Цель: ознакомление со свойствами  песка (рыхлый) и земля (сухая, твёрдая).

Описание опыта:

У каждого ребёнка на столе горшок с песком, банка с землей  и два «деревца» (ветка дерева). Педагог предлагает детям «посадить» дерево в стакан с землей, а затем в стакан с песком. Дети сравнивают, во что легче посадить дерево. Совместно с педагогом делают вывод о том, что земля сухая, твёрдая, а песок — рассыпчатый.

Опыт № 4. «Определение цвета».
Цель: ознакомление со свойством  песка (цвет).

Ход: Посмотрите внимательно, как вы думаете какого цвета песок? (Светло – желтого).
Воспитатель: А теперь польем его водой. Какого цвета стал песок? (Темного)
Вывод. Сухой песок светлый, а мокрый темный.

Опыт № 5. « Из чего состоит песок?»
Цель: ознакомление со свойствами песка.

Ход: у вас на столе лежат тарелочки с песком. Сейчас мы  рассмотрим песок. А поможет нам в этом необычный предмет? Лупа. Рассмотрите, через лупу из чего состоит песок. Что вы видите?

 Песок состоит из маленьких песчинок, полупрозрачных, круглых, не прилипающих друг к другу.

А теперь внимание! Полейте песок в стакане водой. Куда делась вода? Молодцы правильно. Значит, песок пропускает воду.

Физминутка:

Мы песчинки, мы песчинки

Покружиться мы не прочь.

Мы песчинки, мы песчинки

Танцевали б день и ночь.

Встанем дружно все в кружок

Получается песок.

Опыт № 6. «Движение песка».

Цель:  ознакомление со свойствами песка.

Ход:  ребята, как вы думайте, песок может двигаться? А как это проверить?

Проверьте сами. Возьмите трубочки и тихонько подуйте в трубочку на сухой песок. Что происходит? А теперь подуйте на сырой песок? Что происходит?

Вывод: Песок сухой движется, а сырой нет.

Как вы думаете, можно на песке рисовать? А на каком песке можно рисовать? Чем можно рисовать? Дети рисуют по сырому песку зубочисткой, а по сухому пальчиком. Во время рисования звучит спокойная музыка.

Октябрь

Тема №2 «Ветер по морю гуляет»

Опыт № 1 «Море»

Цель: познакомить детей с одним из свойств воздуха-движением; движение воздуха – это ветер, различать его силу.

Описание опыта: В глубокую емкость набрать воду, пустить  бумажные корабли. Дети сильно дуют.

Воспитатель: Ребята хотите послушать волшебную сказку?

Дети: Да.

Воспитатель: В некотором царстве, в некотором государстве, жили – были три брата. Старший брат – Ветрище, средний – Ветер, а младший – Ветерок. Как-то раз разгорелся у них спор: кто  из них самый нужный и важный. Вышел вперед старший брат и начал доказывать.

Я могуч,

Я гоняю стаи туч,

Я волную сине море

Всюду вею на просторе.

Воспитатель: Ребята, сильный ветер это плохо, как вы думаете почему?

Дети: Разрушает дома, завывает, переворачивает автомобили, вырывает с корнем деревья.

Воспитатель: Сильный ветер это хорошо, как вы думаете почему?

Дети: Разгоняет тучи, гонит большие корабли, мельница крутиться.

Воспитатель: Ребята, а каким еще словом можно назвать Ветрище?

Дети: Ураган, буран, метель, вьюга, торнадо, пурга.

Воспитатель: Хорошо, а сейчас мы с вами превратимся в ветрище и докажем, что сильный ветер – это хорошо, а иногда и плохо.

Вывод: Сильный ветер это очень сильное движение воздуха оно опасно.

Опыт № 2 «Как работает воздух»

Цель: увидеть, как воздух может поддерживать предметы.

Материал: два одинаковых листа бумаги, стул.

Ход опыта:

1. Предложите малышу скомкать один лист бумаги.
2. Затем пускай встанет на стул и с одинаковой высоты бросит одновременно смятый и ровный листок.
3. Какой листок приземлился раньше?

Вывод: смятый листок упал на пол раньше, так как ровный листок опускается, плавно кружась. Его поддерживает воздух.

Опыт № 3 « Воздух есть везде»

Цель: определить, действительно ли воздух проникает всюду и есть везде.

Материал: пластиковая бутылка, воздушный шарик.

Ход опыта:

1. Предложите малышу посмотреть в бутылку и убедиться, что она пустая.
2. Пусть натянет с вашей помощью шарик на горлышко бутылки.
3. А теперь – пусть нажмет на бутылку.
4. Что заставило шарик надуться?
5. Пускай малыш зарисует то, что у него получилось.

Вывод: шарик надул воздух, который находится в бутылке. Когда бутылку надавили, из нее вышел воздух и надул шарик.

Опыт № 3  «Дети машут  веером»

Цель: Познакомить детей с таким природным явлением, как ветер, его свойствами и ролью в жизни человека.

Описание опыта: ребята я предлагаю, вам помахать руками на себя. Что вы почувствовали? Ветерок.

А вот вам листы бумаги и я предлагаю помахать на себя этими листами. Вам удобно? Приятно? А что нужно сделать?

Положите лист бумаги перед собой вертикально. Отгибаем край и приглаживаем сгиб. – Давайте мы помашем на себя веером и что вы почувствовали? Движение воздуха, прохладу, свежесть, приятное ощущение. Что такое ветерок? Это слабое движение воздуха.

Хорошо, что солнце светит!

Хорошо  что дует ветер!

Хорошо что этот лес вырос прямо до небес

Хорошо что в этой речке очень синяя вода

И мы дружные  всегда. 

Опыт №4 « Иллюстрация песчаной пустыни»

Цель:Познакомить детей с таким природным явлением, как ветер, причинами его возникновения.

Описание опыта: Перед каждым ребенком стеклянная банка с песком. Песок в банке - это личная пустыня ребенка. Дети дуют в банку, через трубочки. Что с ним происходит? Сначала появляются волны как в миске с водой, а затем песок перемещается в другое место, потом появляется песчаный холмик. Такие холмы можно встретить в пустыни, они называются барханами, с помощью ветра песок путешествует по пустыни.

Декабрь

Тема № 4  «Бумага, ее качества и свойства»

Цель: формировать умение узнавать предметы сделанные из бумаги, определять ее качества (цвет, гладкость, толщину, впитывающую способность) и свойства (мнется, рвется, режется, размокает).

Ход: дети сидят за столами. Перед каждым из них лежит весь материал. Воспитатель читает отрывок стихотворения «Бумага» С. Михалкова:

Простой бумаги

Свежий лист,

Ты бел, как мел.

Не смят и чист.

Твоей поверхности пока

Ничья не тронула рука!

Чем станешь ты?

Когда, какой

Исписан будешь ты рукой?

Опыт №1 «Бумага мнется»

Цель: научить узнавать предметы, сделанные из бумаги, определять ее качества (цвет, гладкость, толщину, впитывающую способность) и свойства (мнется, рвется, режется, горит).

Описание опыта:

Дети, как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить? (ответы детей) Верно, о бумаге. Обратите внимание на полоски бумаги, лежащие перед вами. Какого цвета бумага? Потрогайте, погладьте поверхность бумаги и скажите, какая она? (гладкая, шершавая, шероховатая). Поднимите полоску, которую вы считаете самой гладкой, шершавой. Теперь еще раз потрогайте полоски по очереди и скажите, все ли они одинаковые по толщине? (ответы детей). Верно, есть полоски тонкой бумаги, есть - потолще. Попробуйте смять бумагу. Получилось? (ответы детей).Какая полоска смялась очень сильно, какая нет. Почему? (ответы детей). Правильно, ребята, самая тонкая бумага мнется сильнее, чем бумага толстая. Но все-таки бумага мнется всякая- и тонкая, и толстая, и белая, и цветная. ЗНАЧИТ, бумага МНЕТСЯ. Попробуйте распрямить бумагу, разгладьте ее ладошкой. Получилось? Почему? (ответы детей). ИТАК, БУМАГА ЛЕГКО МНЕТСЯ И СОВСЕМ НЕ РАЗГЛАЖИВАЕТСЯ, НЕ СТАНОВИТСЯ ПРЕЖНЕЙ. А сейчас оторвите по кусочку от каждой полоски. Получилось? ЗНАЧИТ, БУМАГА ЕЩЕ И РВЕТСЯ. ВЫВОД: БУМАГА МНЕТСЯ И РВЕТСЯ.

Опыт № 2 «Бумага намокает»

Цель: научить узнавать предметы, сделанные из бумаги, определять ее качества (цвет, гладкость, толщину, впитывающую способность).

Описание опыта:

Оторвите от каждой полоски по кусочку, поместите в стакан с водой. Как вы думаете, что произойдет с бумагой? (ответы детей) - Достаньте полоски и положите на подносы, потрогайте бумагу. Какая она стала? (мокрая).

Потяните двумя пальчиками кусочек намокшей бумаги в разные стороны. Получилось? Почему? (бумага размокла и расползлась) ВЫВОД: БУМАГА НАМОКАЕТ В ВОДЕ И РАСПОЛЗАЕТСЯ, ОНА НЕПРОЧНАЯ.

Опыт № 3 « Бумага для рисования»

Цель: научить узнавать предметы, сделанные из бумаги, определять ее качества (цвет, гладкость, толщину, впитывающую способность).

Описание опыта: возьмите графитный карандаш и проведите на каждой из полосок линию, а потом и цветными. Получилось? Закрепляем рисунком на выбор.

 Дети, посмотрите вокруг! Назовите каждый по одному предмету, сделанному из бумаги. А как вы думаете, почему нельзя сделать мебель из бумаги, сшить одежду, строить жильё? (ответы детей). Правильно, потому что мы с вами выяснили, что бумага непрочная, легко мнётся, рвётся. Дома строят из камня, одежду шьют из ткани, потому что это прочные материалы.

Что вы узнали о бумаге нового, интересного?

ВЫВОД: бумага бывает цветная, гладкая, шершавая, тонкая и толстая; бумага шуршит, легко мнется, не принимает прежнюю форму; бумага легко, рвется; бумага намокает в воде, расползается, она непрочная.

Январь

Тема № 5 «Снег, какой он?»

Опыт № 1 «Снеговик»

Цель: В процессе экспериментирования показать детям, как снег в тепле тает и становится водой.

Описание опыта:

Воспитатель обращает внимание детей на игрушку – Снеговика. Малыши ее рассматривают, трогают. Что это? (Снеговик), Вы хотите с ним поиграть? Снеговик рассказывает: “Я хотел слепить из снега “пирожки”, но не умею”. Как же помочь нашему Снеговику?

Воспитатель побуждает ребят к высказываниям (слепить “пирожки”).Из чего? (Из снега), Где взять снег? (На улице)

Воспитатель вносит в группу емкость со снегом, собирает вокруг себя детей. Воспитатель показывает снег, говорит, что он белый, холодный. Дети повторяют слова за воспитателем, трогают снег.

 “В комнате снег начинает таять, становится липким. Почему?” (Тепло).

Показ воспитателя. Снег стал липкий, из него можно лепить разные фигурки, “пирожки”. Далее воспитатель совочком раскладывает снег в формочки для песка. Делает из снега на подносе снежные фигурки (“рыбка”, “цветочек”, “бабочка” и т.п.).Воспитатель предлагает детям формовать из снега фигурки, поясняет, что снег надо брать совочком.

Самостоятельная работа детей.

Малыши самостоятельно (под наблюдением воспитателя и Снеговика) переворачивают наполненные снегом формочки на поднос. Затем подносы устанавливаются на общий стол. Дети угощают Снеговика.

Опыт № 2 «Мы снежинки»

Цель: В процессе экспериментирования показать детям, как снег в тепле тает и становится водой.

Описание опыта:

Послушайте загадку.

Он пушистый серебристый

Но рукой его не тронь

Станет капелькою чистой

Как положишь на ладонь

Что это такое?

Снег.

Да, ребята снег. Это ледяные хрусталики в виде шестиугольных пластинок или звездочек – снежинок. Показываем детям рисунки снежинок. Снежинки – это застывшие капельки воды. Ребята, а кто из вас знает: Можно ли лепить из снега в морозную погоду?  Нет, снег не слипает? А в теплую погоду снег, какой? Сырой, тяжелый, липкий, влажный. А кто из вас наблюдал, как падает снег в теплую морозную погоду? Хлопьями, отдельными снежинками. Где быстрее растает снег на варежке или на ладони? Почему? Снег быстрее растает на ладони потому, что она теплая. А что будет со снегом в теплом помещении? Снег растает и получится вода.

 Отгадайте загадку.

В морях и реках обитает,

Но часто по небу летает.

А как наскучит ей летать,

На землю падает опять "

Вода

Воспитатель: показывает детям 2 пробки со снегом. Опускает их в банки с теплой и холодной водой.

Посмотрите внимательно, в какой воде снег растает быстрее в теплой или холодной? В теплой.

Опыт № 3«Снег холодный и белый »

Цель: выявить свойства снега.

Описание опыта:
Воспитатель приносит в ведерке снег. Показывает детям:
- Посмотрите, что лежит у меня в ведерке. Кто знает, откуда я его принесла?
- Как вы думаете, если взять снег в руки, какой он? (холодный).
Предлагает детям поочерёдно  взять снег в руки. Вы чувствуете, какой холодный снег? (хоровой и индивидуальные повторения). 
- Давайте погреем свои ручки, подуем на них, как я (Воспитатель показывает, как надо дуть на ладони). 
- Вы чувствуете, как идет тепло? Что ты чувствуешь, Егор? А ты, Маша? 
(индивидуальные повторения).
Воспитатель предлагает детям сесть за стол, на котором заранее стоят ведерки со снегом и небольшие совочки. 
- Давайте положим снег в блюдца, (при этом блюдца ставятся на черный лист картона или бумаги).
- А теперь скажите, какого цвета снег? Если дети затрудняются назвать цвет, педагог называет сам: снег белого цвета.
- Посмотрите, что у меня в кружке? Показывает всем детям: переливает воду из кружки в стеклянный стакан.
- Ведь кружку я наполняла снегом. А куда же делся снег? ( Снег растаял)
Объясняет детям: на улице холодно, поэтому снег лежит и не тает, а как только мы принесли в теплое помещение, он сразу начал таять и превратился в воду.
В ваших ведерках снег тоже превратится в воду, но не сразу, а постепенно, ему понадобится на это время. Когда солнышко начнет пригревать сильнее, весь снег на улице начнет таять. 
- А скажите, можно ли пить эту воду, из растаявшего снега? (Нет, эту воду пить нельзя, она грязная).
- А откуда тогда можно пить? (Из крана, чайника, баллона).
- А почему из крана, чайника, баллона воду пить можно, а из растаявшего снега нельзя? ( Она грязная).

Февраль

Тема №6 «Свойства льда»

Опыт № 1 «Ледяная избушка»

Цель: познакомить со свойствами льда (лед-это твердая вода, в тепле лед тает).

Описание опыта: сюрпризный момент: на закрытом платочком блюдечке, лед. Воспитатель подходит ко всем детям и предлагает пощупать пальцами и сказать, что там находится. Дети, трогая руками, говорят, что холодный, скользкий, сырой. Ребята, а кто догадался, что там? (Лед)

А как получается лед? А он какой? (твердый, скользкий, гладкий). А еще лед в воде не тонет. Давайте мы с вами это посмотрим. Берите ледышки и положите в воду. (Ответы детей). А еще что может произойти со льдом? Ребята, в какой сказке была ледяная избушка? Что случилось с избушкой? А почему растаяла? А вот мы сегодня можем увидеть, как тает лед в теплом помещении. А пока наша избушка будет таять, мы поиграем в игру.

Физминутка.  (Имитируем лису и зайца, или играем в игру «снежинки и лед»- когда воспитатель говорит снежинки, дети тихо бегают по залу, а на слово – лед, «твердеют», останавливаются и замирают).

Посмотрите наш лед  немножко уже растаял. Откуда это заметно? (уменьшился лед, потекла вода). Пока еще полностью не растаяла наша избушка, мы давайте вспомним сказку. Показ иллюстраций к сказке «лиса и заяц». Идет беседа. Почему у зайца не растаяла избушка? Что случилось с зайчиком? Кто первым пришел на помощь, кто потом? А кто смог выгнать лису? По окончании занятия подводим детей к нашему опыту. Что случилось со льдом?

Опыт № 2 «Таяние льда в воде»

Цель: Показать взаимосвязь количества и качества от размера.

Описание опыта: Поместите в таз с водой большую и маленькую «льдины».  Поинтересуйтесь у детей, какая из них быстрее растает. Выслушайте гипотезы.

Вывод: Чем больше льдина - тем медленнее она тает, и наоборот.

Опыт № 3 «Цветные льдинки»

Цель: В процессе экспериментирования показать детям, как вода растворяет вещества (краску, как при низкой температуре (охлаждении) вода замерзает, превращается в лёд. Познакомить детей с признаком «температура»; закрепить знания основных цветов; воспитывать у детей желание оберегать и создавать красивое; учить выражать словами свои впечатления.

Описание опыта: воспитатель проводит беседу о зиме, её признаках (холодно, низкая температура, снег, лёд). Подчеркнуть что вода на морозе, холоде, при низкой температуре замерзает. А если в воду добавить краску, то вода превратиться в цветной лёд, которым можно украшать деревья на участке

Рассмотреть с детьми воду налитую в стаканчиках, какая вода по цвету? (прозрачная, бесцветная, через неё можно увидеть разные предметы. Предложить детям взять кисточки, приставить к стаканчику и посмотреть сквозь него. Что вы видите? Подвести детей к выводу, что вода по цвету прозрачная, не имеет цвета.

Предложить каждому ребёнку добавить в воду краску и посмотреть появиться ли у воды цвет? Какая вода по цвету? (цветная, зелёная, красная, жёлтая, синяя). Почему вода стала цветной? Что мы добавили? Подвести детей к выводу, что вода растворяет вещества.

Показать детям готовы цветные льдинки, дать потрогать. Уточнить у детей: Из чего сделаны льдинки? (воды). Почему они цветные? (добавили краску). Какие они по температуре, почему? (холодные, воду поместили в холод). А если льдинки положить в тёплое место? (они растают).

Предложить детям налить цветную воду в приготовленные формочки, положить в каждую форму нитку и убрать их на улицу на карниз чтобы понаблюдать, как замерзает вода.

Опыт № 4  «Цветные бусы»

Также сделать бусы из коробки из - под конфет. В формочную коробку залить цветную воду, чередуя цвета с прозрачной водой. Затем в налитые формочки положить толстую, длинную нить для бус и также убрать на мороз.

На прогулке предложить посмотреть, что произошло с водой. Предложить детям украсить деревья на участке и полюбоваться красотой, которую дети сделали своими руками.

Март

Тема № 7 «Плавает-тонет»

Опыт № 1 «Мяч»

Цель: познакомить детей с легкими и тяжелыми предметами (одни остаются на поверхности воды, другие тонут)

Описание опыта: Беру куклу и кидаю мяч в таз с водой.

-Ой, Катя, что ты делаешь? Ребята, Катя развеселилась, стала играть с мячиком. Мяч подпрыгнул и упал в таз с водой.

- Не плач Катя, не утонет мяч. Посмотрите и вы ребята, мяч не тонет, он плавает.

- Ваня, что делает мяч? (плавает, не тонет).

-Серёжа, ты тоже посмотри, что с мячом? (плавает, не тонет). И т.д.

- Правильно. Мяч не утонул, он плавает в воде. Мяч резиновый, резина лёгкая. Поэтому он не тонет, а плавает.

- А вот Аня сейчас возьмёт камушек и тоже бросит его в воду(ребёнок выполняет действие).

- Что случилось с камнем? Ваня подойди и посмотри.

-Правильно. Камень лежит на дне таза. Он тяжёлый, поэтому и утонул.

-Иди Серёжа, брось камушек. Что случилось с камушком? (утонул, лежит на дне таза).  Вызываю по очереди всех детей.

- Что случилось с камнем? А что с мячиком? (ответы детей).

-Правильно. Мячик – резиновый и легкий, он не тонет, а плавает. Камень – тяжёлый. Он утонул, лежит на дне таза.

-Поняла Катя? ( кукла говорит спасибо).

-Пожалуйста, Катя. Ребята, Кате надо спешить к другим детям и рассказать обо всём, что с ней произошло сегодня. До свидания, Катя.

- И нам тоже надо идти и всё рассказать и показать ребятам.

Опыт № 2  «Разноцветная вода»

Цель: закрепить свойства воды

Описание опыта: предложите детям стать «волшебниками» и сделать воду разноцветной. Спросите их, как прозрачная вода может изменить свой цвет?

Возьмите несколько емкостей с прозрачной водой, приготовьте кисть и гуашь. Используя краску, вместе с детьми окрашивайте воду в стаканчиках, как она изменяется.

Вы уже проводили опыт «Прозрачность воды», попробуйте опустить игрушку-киндер или ложечку в стакан с краской, обсудите плавает - тонет. Сделайте вывод: в светлой краске – игрушка видна, но не полностью, а в темной игрушку – не видно.

Опыт № 3 « Плавает, тонет или растворяется»

Цель: исследовать, как плавают, тонут или растворяются различные предметы.

Ход опыта:

1. Постелите на столе клеенку, налейте в миску теплую воду.
2. Предложите малышу взять камень и медленно и осторожно, без всплесков, опустить его в воду.
3. Теперь смотрим, утонул ли он.
4. Пинцетом малыш вынимает камень, кладет в коробочку для предметов, которые тонут.
5. Теперь пускай повторит опыт для дерева и других предметов. Каждый из них малыш вынимает пинцетом и раскладывает в соответствующие коробочки для плавающих, тонущих предметов. С тем, что растворяются, поступим так: несколько крупинок сахара и соли сухим пинцетом отложим в коробочку для растворяющихся веществ.

Вывод: Тонут железо, камень, стекло. Ткань и бумага тонут, когда намокнут. Не тонет дерево и легкая пластмасса. Растворяется сахар и соль.

Опыт № 4 «Что тяжелее?»

Цель: сравнить свойства песка, камня,  в воде.

Оборудование: камни, сухой песок, банка с водой, песочные часы.

Ход опыта: дети располагаются вокруг стола педагога. Сенсорное обследование объектов природы: рассматривание, ощупывание, нажатие. Дети могут бросить камень на пол и услышать его стук, прослушать шуршание струйки песка, звук льющейся воды с последующим их сравнением.

Педагог в банку с водой опускает одновременно камень и песок, а дети наблюдают за оседанием природных объектов на дно. Вывод: камни осели на дно раньше — они тяжелее. Песок осел на дно позже камня — он легче.

После серии опытов можно подвести итог об использовании природных материалов (песка, камней) в быту. Демонстрация песочных часов, игрушек и т.д.

Апрель

Тема № 8 «Угостим петушка и курочку зернышками»

Опыт № 1 «Сею, сею, просеваю»

Цель: развиваем мелкую моторику, наблюдательность.

Оборудование. Крупа, ситечки, ведёрки, миски, песок.

Описание опыта:  как отделить мелкую крупу от крупной? Предложить попробовать отделить руками. Трудно и долго. Показать, как можно быстро, (например, гречку от манки) используя сито. Отметить, что это более удобно. Раздать ситечки, песок и камешки. Дети просеивают песочек самостоятельно. Почему камешки остались в ситечке? Делают вывод.

Опыт № 2 «Как быстро перебрать крупу»

Цель: сравнить свойства крупы.

Оборудование:  стеклянная банка (именно прозрачный сосуд, для того, чтобы дети могли видеть, какие изменения происходят, горох, фасоль, греча (можно брать любые другие крупы, самое главное, что бы они были разной формы, величины, цвета).

Описание опыта: воспитатель подходит к уголку экспериментирования и говорит: «Посмотрите, какой беспорядок! » Ну, естественно дети моментально реагируют, подбегают, и начинают выяснять, что произошло. Подбежать могут все, но постепенно останется несколько человек, остальные могут пойти и заниматься дальше своими делами. Вскоре они замечают, что крупа в банках перемешена.

Педагог: ребята, вы когда-нибудь помогали маме перебирать крупу? (Ответы детей). У всех этих зерен, есть один маленький секрет… Я хочу с вами поделиться…

Как вы думаете, что произойдет, если банку потрясти? (Ответы детей)

А хотите попробовать, и увидеть, что же получиться? (Ответы детей)

Вспоминаем правила безопасности! Но сначала, ребята, нам нужно вспомнить, чем же могут быть опасны мелкие предметы? (Ответы детей)

В уши, нос нельзя совать мелкие предметы,

Могут там они застрять,

Помните об этом!

Педагог: а теперь сделайте так: осторожно, но энергично, потряхивайте банку. Что вы видите? (Ответы детей)

Делаем вывод: более крупные плоды фасоли и гороха оказываются сверху.

Педагог: переложите фасоль и горох в баночки (вовремя перекладывания обсудите с детьми форму, размер, цвет).

Педагог: Как вы думаете, почему крупные плоды появились на поверхности?

Делаем вывод: Более мелкие крупинки гречи проваливаются между более крупными, плотно прилегают друг к другу. Фасоль и горох выталкиваются на поверхность.

Опыт № 3 «Чудеса из манной крупы»

Цель: познакомить детей  с нетрадиционной техникой рисования с помощью манной крупы.

Описание опыта: рассказать об этом виде рисования и показать, мне поможет удивительная история.

«Однажды собрались на столе вроде бы ничем не связанные между собой предметы: «Работяги  дружные. Эти вещи нужные!»

Все они лежали, с интересом разглядывая друг друга, но вдруг  послышался  тоненький шелестящий  голосок, который был чем – то недоволен – это была Манная крупа.  Она все больше начинала ворчать и возмущаться:

- Вот вы, все такие нужные и важные вещи! Вы  людям помогаете выполнять серьёзную работу!

А я! Я только крупа, нужна  для каши, меня  съедят и тут же забудут! Как это обидно и досадно!

Как вы думаете, что мне оставалось делать? Я, конечно же, вмешалась  в этот разговор и постаралась объяснить Манной крупе, как она хороша и полезна не только в манной каше.

- Ты не поверишь, Манная крупа, но с помощью тебя можно рисовать яркие и   незабываемые   рисунки!  Смотри!

1 способ.  Рисование на подносе (для детей раннего возраста).  Насыпьте слой манки толщиной примерно 2-3 мм на поднос. Разровняйте. Далее можно изобразить простые фигуры, проводя пальцем: круг, треугольник, цветок, солнышко и т. д.

Опыт № 4 «Проращивание фасоли»

Цель: расширить представления детей о росте растений.

Последовательность наблюдения опыта: выбрать здоровое, неповреждённое семя фасоли, и положить его на лоток с влажной марлей (ватой) – это начальный этап наблюдения. Дети наблюдают, на какой день у фасоли появится росток.  На втором этапе - дети сажают проросшее семя фасоли в горшок с почвой, периодически поливают.  Наблюдают за появлением первого листа у растения. В дальнейшем наблюдают за ростом растения.

Май

Тема № 9 «Травка зеленеет, солнышко блестит».

Опыт № 1 «Огород на окне»

Цель: показать значение воды в жизни растений, дать представление о том, что из луковицы можно вырастить зеленый лук, если создать условия.

Предварительная работа: наблюдение за луком, поставленным в банку с водой и еще в одну банку без воды.

Описание опыта:

Вот-вот наступит весна солнечная, радостная, теплая. Но весна - трудное время для нашего организма, который становится слабым из-за нехватки витаминов. И тут к нам на помощь приходит: «золотистый» и полезный, витаминный, хотя резкий, горький вкус имеет он, обжигает... не лимон. Что это? (показываю луковицу) В луке содержатся витамины группы С. Эти витамины защищают организм от различных болезней, особенно от простуды и гриппа. Это луковица. Скажите какого цвета лук? Какой он формы? Потрогайте его пальцем и скажите, лук твердый или мягкий? Вот сейчас я разрежу луковицу (все меня любят, а как раздевать - слёзы проливать). Понюхайте, чем он пахнет? А почему вы плачете? Да лук щиплет глаза и заставляет всех плакать. Кто хочет угоститься луком? Какой лук на вкус? (дать попробовать лук на вкус и чем-нибудь заесть его). Лук горький , но он очень полезный, в нем много витаминов. Если посадить луковицу, то из не вырастут зеленые листики, зеленый лук. В зеленом луке тоже много витаминов. У лука есть верх (показать его), вот отсюда растет зеленый лук. Покажите, от куда растет зеленый лук? А вот низ лука донце (показать), скажем все вместе: "донце". Покажите где донце у вашего лука? Лук надо сажать донцем вниз. Посмотрите, как я буду сажать? "донцем вниз". Я сажаю с некоторым усилием, а чтобы луковица дышала и грелась на солнце не очень близко друг к другу, чтобы не было тени. А сейчас возьмите луковице правильно донцем вниз и посадите на нашу грядку. Нам осталось обильно полить, чтобы разбудить корешки к жизни. С помощью ребенка поливаем посадку лука. Давайте поиграем в игру "Расти, расти лучок". Вы будете луком. Я сажаю лук в землю, донцом вниз. Все присели. Теперь я беру лейку и поливаю вас водой, вот лук начинает расти, у него появляются зеленые листики (дети приподнимаются медленно), лук все растет и растет. Зеленый лук становится большим-большим вот и вырос наш лук (дети выпрямляются), что мы будем делать с нашей посадкой, чтобы лучок быстрее вырос? (поливать, поставить на свет и тепло).

Лук растет на огороде,

Он большой хитрец в природе,

В сто одежек он одет,

Ребятишки на обед

Не хотят его срывать,

Зачем слёзы проливать!?

Опыт № 2 «Веточка березы»

Цель: наблюдать за появлением листочков на веточках, поставленных в воду,  выявить потребности растения в тепле.

Последовательность наблюдения: в зимнее время вносят ветки, ставят их в две вазы с водой. Одну вазу оставляют на подоконнике, вторую ставят за раму, затем наблюдают за распусканием почек.

Июнь

Тема № 10 «Солнечные зайчики» - поиграем с солнышком.

Опыт № 1 «Солнечные зайчики»

Цель: дать представление, что «солнечный зайчик» - это луч солнца, отражающий в зеркале.

Выполнение эксперимента: воспитатель демонстрирует появление солнечного «зайчика», сопровождая свои действия словами.Зеркало отражает луч света, и само зеркало становится источником света. Пускать солнечные «зайчики» можно только в освещенном помещении.

Воспитатель показывает детям, как пускают солнечных «зайчиков».

- Поймать зеркалом луч света и направить его в нужном направлении.

Дети пробуют пускать солнечных «зайчиков». Затем воспитатель показывает, как спрятать «зайчика» (прикрыть зеркало ладошкой). Дети пробуют спрятать «зайчика». Далее воспитатель предлагает детям поиграть с «зайчиком» в прятки и догонялки. Дети выясняют, что управлять «зайчиком», играть с ним трудно (даже от небольшого движения зеркала солнечный «зайчик» перемещается на стене на большое расстояние) .

Воспитатель предлагает детям пустить «зайчиков» в помещении, где нет яркого солнечного света.

- Почему солнечные «зайчики» не появляются? (Нет яркого света) .

Вывод: Солнечный «зайчик» появляется путем отражения света от блестящих поверхностей.

Опыт № 2 «Свет повсюду»
Цель: показать значение света, объяснить, что источники света могут быть природные (солнце, луна), искусственные- изготовленные людьми (лампа, фонарик).
Материалы: иллюстрации событий, происходящих в разное время суток; картинки с изображениями источников света; несколько предметов, которые не дают света; фонарик, сундучок с прорезью.
Описание игры - эксперимента:
Галчонок  Любознайка  предлагает детям определить, темно сейчас или светло, объяснить свой ответ. Что сейчас светит? (Солнце.) Что ещё может осветить предметы, когда в природе темно? (Луна, костер.) Предлагает детям узнать, что находится в «волшебном сундучке» (внутри фонарик). Дети смотрят сквозь прорезь и отмечают, что темно, ничего не видно. Как сделать, чтобы в коробке стало светлее? ( Открыть сундучок, тогда попадает свет и осветит все внутри нее.) Открывает сундук, попал свет, и все видят фонарик.
А если мы не будем открывать сундучок, как сделать, чтобы в нем было светло? Зажигает фонарик, опускает его в сундучок. Дети сквозь прорезь рассматривают свет.

Опыт №3 «Фонарик»

Цель: показать значение света.

Описание игры - эксперимента:
Приходит медвежонок Миша с фонариком. Воспитатель спрашивает его: «Что это у тебя? Для чего тебе нужен фонарик?» Миша предлагает поиграть с ним. Свет выключается, комната затемняется. Дети с помощью воспитателя освещают фонариком и рассматривают разные предметы. Почему мы хорошо все видим, когда светит фонарик?
Миша перед фонариком помещает свою лапу. Что видим
на стене? (Тень.) Предлагает то же проделать детям. Почему
образуется тень? (Рука мешает свету и не дает дойти ему 
до стены.) Воспитатель предлагает с помощью руки показать
тень зайчика, собачки. Дети повторяют. Миша дарит детям 

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение Игнатовский детский сад «Колокольчик»

Картотека бесед "Дружба"

для детей во второй младшей группе

                                                                                     Подготовила воспитатель:

                                                                                      Сальникова О.В.

                                             2022 г.

Картотека бесед для детей во второй младшей группе

Зачем говорят «здравствуй»?        

Цель: Формировать у детей основные правила этикета при встрече. Познакомить со способами приветствия. Закрепить представления о важности и необходимости использовать «добрые слова» в разговорной речи,  вызвать стремление употреблять.

«Мои добрые поступки»

Цель: углубить представление детей о доброте как о ценном, неотъемлемом качестве человека. Совершенствовать коммуникативные навыки (умение выслушивать товарища, искренне высказывать свое мнение, проявлять доброжелательность к суждениям других детей), навыки культурного общения со сверстниками. Добиваться доброжелательной интонационной выразительности речи. Воспитывать в детях дружеские взаимоотношения, чувства самоуважения и уважения к другим, умение и желание прийти на помощь взрослым и сверстникам.

 «Что такое доброта»

Цель: Формировать представление у детей о доброте как важном человеческом качестве. Поощрять стремление  совершать добрые поступки;закреплять представления детей о добрых делах, понимать, что вежливые слова помогают людям в общении.  Формировать моральные представления о доброте. Воспитывать добрые чувства к окружающим людям.

«Спешите делать добро»

Цель: Продолжать знакомство с полярными понятиями «добро» и «зло». Формировать осознанное отношение к социальным нормам поведения, закреплять навыки доброжелательного поведения в повседневной жизни. Познакомить со способами разрешения конфликта, связанного с чувством злости, а также способами управления и регуляции настроения.  Продолжать воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми.

“Если добрый ты…”

Цель: Формировать у детей потребность в доброжелательном общении с окружающими,  осознанно проявлять сочувствие и совершать добрые поступки. Научить понимать значений пословиц о добре, умение связывать значение пословицы с определенной ситуацией. Научить детей проявлять доброту, отзывчивость ко всем кому это необходимо.

«Вежливые слова»

Цель: Учить детей правилам этикета, формам и технике общения при встрече со знакомыми и незнакомыми людьми, правилам употребления слов приветствий. Способствовать преодолению застенчивости и скованности детей. Развивать умение выражать своё мнение культурным способом, внимательно выслушивать своих собеседников. Обучать формулам выражения вежливой просьбы, благодарности.

«Нечаянно и нарочно "

Цель: развивать нравственные чувства - сожаление, сочувствие; формировать навыки игрового общения, не задевая интересов партнера

" Учимся прощать своих друзей "

Цель: развивать умение детей не обижаться друг на друга; формировать умение различать нечаянную промашку от намеренной и соответственно реагировать; подводить детей к пониманию слов " миролюбивый ", " обидчивый ".

" Почему бывают драки? "

Цель: формировать у детей навыки общения; развивать понимание смысла норм и правил поведения в среде сверстников; воспитывать привычку достойно вести себя в каждой ситуации.

" Фантазеры и лгунишки "

Цель: развивать умение различать обман и выдумку, фантазию; развивать стремление к правдивости и такту.

 " Давай помиримся "

Цель: развивать умение сдерживать негативное побуждение, избегать конфликты, находить слова для оценки поведения. Учить детей отзывчивости, чуткости.

" Хороший друг познается в беде "

Цель: формировать представление о том, что настоящий друг умеет сопереживать, помогать в трудные минуты; развивать умение быть милосердными друг к другу.

  «Как вести себя во время разговора»

Цель: познакомить детей с правилами поведения во время разговора.

( Говори вежливым тоном. Используй «волшебные» слова.  Смотри в лицо собеседника. Не держи руки в карманах.Во время разговора не следует, есть.Если разговаривают двое взрослых людей, ребенок не должен вмешиваться в их разговор, тем более требовать его прекращения).

«Добрый – злой»

Цель: Учить давать моральную оценку поступкам героев, воспитывать желание быть добрыми и гуманными. Помочь понять, что добрым можно назвать того человека, который всегда помогает окружающим, не остаётся равнодушным в трудных для других людей ситуациях.

Учить отличать добрые поступки, вызвать желание совершать добрые поступки по отношению к окружающим людям.

 «Правдивость»

Цель: Формировать представления о нравственном понятии «правдивость», учить давать моральную оценку поступка героя, помочь понять, что ложь не украшает человека.

«Каким должен быть друг»

Цель:  Формировать представления о положительных чертах характера и нравственных поступках, углублять представления о дружбе. Воспитывать уважение, терпение и дружелюбие по отношению к своим товарищам, учить исправлять свои ошибки, просить прощения в конфликтных ситуациях. Учить детей отзывчивости, чуткости.

 «Будь опрятным и аккуратным»

Цель: Учить  детей следить за своим внешним видом. Помочь понять, что воспитанный человек всегда выглядит опрятно.

 «Правда – неправда»

Цель: Объяснить детям, что нельзя обманывать окружающих, что всегда нужно говорить правду, что правдивость, честность всегда радуют взрослых, что эти качества очень ценятся в человеке, что за правду хвалят.Помочь детям понять, что любая неправда всегда раскрывается, а солгавший человек испытывает чувство вины не только за свой проступок, но и за то, что он сказал неправду.

«Доброжелательность»

Цель: продолжать воспитывать у детей отрицательное отношение к грубости. Объяснить детям, что тот, кто дразнится, не только обижает других, но и сам себе причиняет вред (с таким человеком никто не хочет дружить).

 «Игры без ссор»

Цель: Объяснить детям, что ссора мешает игре и дружбе. Учить  решать спорные вопросы, избегать ссор, не злиться на проигрыш, не дразнить проигравшего..

 «Вежливость»

Цель: Учить детей  пользоваться вежливыми словами, вырабатывать соответствующие навыки культурного поведения, соблюдать правила этикета, на примере образов литературных героев, стимулировать положительные формы поведения и тормозить негативные. Что общаться с окружающими нужно спокойно, без крика, что излагать свои просьбы следует вежливым тоном.

«Бережливость»

Цель:  Учить детей бережно и аккуратно относиться к вещам, в противном случае они быстро потеряют вид, придут в негодность. Учить ценить труд тех, кто сделал эту вещь, кто купил её, заработав деньги.

«Взаимопомощь»

Цель: Объяснить детям, что все люди иногда нуждаются в поддержке, но не все могут попросить о помощи; очень важно заметить человека, которому нужна помощь, и помочь ему. Что помогать нужно не только знакомым, но и незнакомым людям.

 «Стремление  помочь»        

Цель: Развивать эмоциональную отзывчивость, желание оказать помощь, проявляя сочувствие. Учить детей отзывчивости, чуткости.

 «Щедрость и жадность»        

Цель: Раскрыть смысл понятий «жадность» и «щедрость». Развивать способность оценивать своё отношение к позитивным и негативным поступкам.Понимать, что жадным быть плохо, а щедрым хорошо.

«Почему нужно уметь уступать»

 Цель: учить детей избегать ссор, уступать и договариваться друг с другом. Развивать способность оценивать своё отношение к позитивным и негативным поступкам.

«Ступеньки доброты»

Цель: на основе содержания русских народных сказок формировать у детей представление о справедливости, смелости, скромности и доброте, воспитывать отрицательное отношение к негативным качествам: лжи, хитрости, трусости, жестокости. Учить передавать свое отношение к содержанию сказки и поступкам героев.

«Лучше добрым быть»

Цель: Дать детям представление о равнодушном, безразличном человеке, его поступках. Учить детей различать внешнее проявление эмоционального состояния (злость, равнодушие, радость). Учить анализировать поступки, находить причину конфликта, способы решения конфликтных ситуаций и способствовать их усвоению в поведении. Обобщать представление о доброте и вызывать стремление совершать добрые поступки.

Конспект проведения беседы «Дружба» во второй младшей группы

Подготовила воспитатель — Сальникова Оксана Владимировна

Программное содержание:

Образовательные задачи:

-обобщать знания детей о профессиях

-совершенствовать умение детей понимать и отвечать на вопросы воспитателя отдельными словами и простыми предложениями.

Развивающие задачи:

-развивать речь, память, мыщление, внимание

Воспитательные задачи:

-воспитывать у детей уважение к друг другу

Оборудование: картинки с изображением кота Леопольда и мышат

Ход занятия

Воспитатель: Дети, сегодня к нам в гости пришел кот Леопольд. А вы знаете какое любимое выражение у кота Леопольда? (ответы детей)

-Правильно, «Давайте жить дружно!».

Кот Леопольд - он добрый кот:

Друзьям на помощь он придёт,

Сыграет на гитаре песню,

С ним очень-очень интересно.

Мышата это не поймут:

Кота взрывают, бьют и жгут.

Он терпит-терпит, но когда-то

Не поздоровится мышатам.

Но добряка не страшна месть,

Слова у Леопольда есть,

Которые запомнить нужно:

"Давайте жить, ребята, дружно!"

И сегодня мы с вами поговорим о дружбе.

Воспитатель: Ребята, а что такое дружба?

Ответы детей (когда не ссорятся, играют вместе).

Воспитатель: Правильно. Дружба- это когда люди хотят быть вместе рядом, вместе играют, не ссорятся, делятся всем. Дружба - это улыбки друзей.

-А вы умеете дружить? Как зовут ваших друзей (спрашиваю у детей)

Дети, а вы считаете, что ваша группа самая дружная (ответы детей)

-Ребята, Леопольд приготовил для вас сюрприз.

На ней написано «ДЛЯ ДРУЗЕЙ ДЕТСКОЕ САДА  «КОЛОКОЛЬЧИК» для группы НЕПОСЕДЫ»

-Давайте, откроем ее и посмотрим, что там? (Воспитатель открывает письмо. Там находятся 2 мышонка Белый и Серый.)

-Ой, а там мыши! Как всегда решили подшутить над котом. Вы очень кстати, мы как раз говорили о дружбе, друзьях.

- Скажите, друзья могут ссориться, обзываться (ответы детей). А вы знаете, чтобы дружба была крепкой, долгой, не нужно обижать друг друга, не обзываться, вместе всегда играть.

Игра - имитация "Настроение".

Воспитатель: Давайте с вами улыбнемся (дети улыбаются).

Теперь нам стало грустно, нахмурились (дети хмурятся)

-Ребята, когда мы с вами улыбаемся, нам так хорошо, радостно, когда хмуримся, сразу хочется грустить.

Давайте же будем дружными, добрыми, и никогда не будем ссориться!

Заключительная часть:

-Ребята, кто сегодня к нам в гости приходил? Что нам кот Леопольд рассказал? А что кот Леопольд вам принес в письме? Вам понравилась беседа?

-Дети, сегодня все вы были молодцы! Были очень умными, активными, ответственно отнеслись к нашей беседе (хвалю каждого ребенка)

Муниципальное  дошкольное  образовательное учреждение

Игнатовский детский сад «Колокольчик»

Тема проекта:

«Здоровое питание — основа процветания»

                                                                                                       Подготовила воспитатель:

Сальникова О.В.

 2022.г.

Проект: краткосрочный, групповой, творческий.

Сроки реализации:  03 октября  2022 — 07 октября  2022 учебного года

Актуальность проекта: «Человеку нужно есть,

Чтобы встать и чтобы сесть.

Чтобы прыгать кувыркаться,

Песни петь, дружить, смеяться,

Чтоб расти и развиваться,

И при этом не болеть,

Нужно правильно питаться,

С самых юных лет уметь».

   Младший дошкольный возраст - наиболее благоприятный период всестороннего развития ребенка. В 3-4 года у детей активно развиваются все психические процессы: восприятие, внимание, память, мышление, воображение и речь. В этот же период происходит формирование основных качеств личности. Поэтому ни один из детских возрастов не требует такого разнообразия средств и методов развития и воспитания, как младший дошкольный.

   В настоящее время возросла актуальность здорового образа жизни. Особое внимание уделяется правильному питанию, ведь именно оно одна из главных составляющих здорового образа жизни. Известно, что навыки здорового питания формируются с детства.   Питание представляет собой один из ключевых факторов, определяющих условия роста и развития.

   Одним из самых эффективных средств развития и воспитания ребенка в младшем дошкольном возрасте является игровая деятельность. Через игру до сознания ребенка можно донести различную информацию. В этом возрасте еще дети не понимают, почему конфеты и газированная вода очень вредны. А такие продукты, как свекла, творог, молоко и т.п., очень полезные. Очень важно, чтобы дети сами с младшего возраста понимали, почему нельзя много есть конфет, а с утра, приходя в детский сад жевать жвачку. Многие родители сами не осознают какой вред наносят детскому организму своим халатным отношением к продуктам питания. С самого раннего детства у ребенка формируются вкусовые пристрастия и привычки. В их формировании важнейшую роль играет семья. Именно в младшем возрасте важно сформировать у детей правильное представление о здоровом питании, способствовать пониманию того, что здоровое питание должно являться неотъемлемой частью повседневной жизни. Без преувеличения можно сказать, что правильное питание – это залог хорошего самочувствия, работоспособности, активной деятельности, отличного настроения, важнейшее и непременное условие нашего здоровья и долголетия.Поэтому вопрос о полезных и неполезных продуктах питания сейчас стоит очень остро. Закладывая «фундамент» здорового питания в младшем возрасте, мы способствуем развитию гармонично развитой и здоровой личности.

Цель проекта: приобщать детей к здоровой и полезной пище.

Задачи проекта:

• Познакомить детей с полезными и вредными продуктами питания;
• привлекать детей к совместной театрализованной деятельности;
• развивать речь, воображение и мышление.

Ресурсное обеспечение:

• Настольные дидактические игры: «Что лишнее?», «Варим борщ и компот»;
• Сюжетно – ролевая игра «Магазин полезных продуктов»;
• Сюжетные картинки продуктов питания (полезных и вредных);
• Муляжи продуктов питания и посуда для сервировки;

Участники проекта:

• воспитатели,
• дети группы,
• родители воспитанников.

Ожидаемый результат:

• дети должны научиться отличать полезный продукт питания от не полезного;
• сформировать элементарные навыки сервировки стола: ставить на стол салфетницы, понимать, что для супа и каш мы используем  глубокие тарелки, для второго блюда – неглубокие тарелки, под хлеб - маленькие тарелки, чашки и бокалы  – для чая, компота;
• Закрепить культурно-гигиенические навыки перед, вовремя и после приема пищи.

Формы и методы реализации проекта

Сюрприз-беседа перед обедом «Ждем гостей».

Цель: Способствовать формированию интереса и готовности к соблюдению правил рационального питания. Развитие словесной деятельности, мышления, воображения.

Материал: игрушки Маши и медведя, игрушечный стол и стулья для данных игрушек.

Слышен стук.

Воспитатель:

- Ребята, кто-то к нам в гости стучится.

Открывает дверь и вносит игрушки Маши и медведя.

Игрушки здороваются с детьми.

Маша:

- Жанна Николаевна, а Миша говорит, что дети сейчас будут ужинать. А я ему говорю, что они будут обедать. Разрешите наш спор.

Воспитатель спрашивает детей:

- Ребята, что мы с вами сейчас будем делать: обедать или ужинать?

Дети:

- Обедать.

Маша:

- А Миша еще говорит, что сейчас дети будут кушать только омлет.

Воспитатель просит детей рассказать, что они будут кушать за обедом.

• Что нальем в глубокие чашки;
• Что положим в мелкие чашки;
• Что нальем в бокалы;
• Без какого продукта не обходится ни завтрак, ни обед, ни ужин (хлеб);
• Для чего нужны салфетки.

Медведь:  

- Какие у вас детки умные! Они все знают! А умеют ли они вести себя за столом? Наверное, они все крошат хлеб, кушают неаккуратно, салфетками не умеют пользоваться.

Воспитатель:

- Маша и медведь мы приглашаем вас к нам на обед. Ребята покажут вам, как они умеют вести себя за столом, как аккуратно они кушают и съедают все, все, все.

Воспитатель усаживает игрушки за кукольный столик и дети садятся обедать.

ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ

Дидактическая игра «Что сначала?»

Цель: Развивать и обобщать у детей представления об этапах приготовления

блюд (каш). Развивать внимание, наблюдательность, память. Воспитывать уважительное отношение к пище.

Материал: Карточки приготовляемого блюда в соответствующей последовательности.

Ход игры:

Воспитатель предлагает ребенку посмотреть на карточки приготовления блюда

и определить, какая карточка будет первой, второй  и т.д. Что мы делаем в

первую очередь, а остальное потом.

Дидактическая игра «Разложи по тарелкам».

Материал: карточки различных блюд, тарелок, чашек. Отдельно от них карточки блюд или напитков, которые можно положить в предлагаемую посуду.

Цель: Углублять знания и представления о продуктах питания. Развивать познавательную активность. Способствовать развитию навыков диалоговой

речи. Воспитывать уважительное и бережное отношение к продуктам питания.

Ход игры:

Воспитатель просит ребенка подобрать к нужной карточке (тарелке), то блюдо, которое должно лежать в этой тарелке. Например: Воспитатель предлагает:

- «Сергей, какое блюдо ты положишь в глубокую тарелку?»,

- «Я в глубокую тарелку налью борщ».

Дидактическая игра «Варим борщ и компот».

Цель: Развивать и обобщать у детей представление о полезных продуктах питания. Учить отличать продукты питания друг от друга (для сладких и несладких блюд). Развивать словесную деятельность, мышление, воображение.

Материал: две большие карточки с изображением кастрюль «Щи» и «Борщ». Карточки с изображением продуктов питания, которые необходимы для варки щи и компота.

Ход игры:

Воспитатель раскладывает перед детьми две большие каточки «Борщ» и «Компот». И просит детей разложить картинки овощей и фруктов, согласно приготовляемых блюд.

Дидактическая игра «Найди лишнее?»

Цель: Способствовать формированию интереса и готовности к соблюдению правил рационального питания. Развитие словесной деятельности, мышления, воображения.

Материал: карточки с лишним продуктом питания или другим предметом.

Ход игры:

Воспитатель предлагает ребенку посмотреть на картинку и определить, какой продукт лишний. Например, на картинке «Варим щи», лишним будет фрукт груша. Так же с картинками «Съедобное – несъедобное».

БОРЩ

КОМПОТ

Здравствуйте родители и ребята! Я, Поваренок!

                   Я конечно, маленький и смешной, но когда вырасту,

               стану настоящим шеф - поваром. А пока, я люблю очень

готовить разные вкусности и общаться с маленькими

детишками, а так же их родителями.

 Мне очень хочется дружить с вами и помогать вам разными советами по организации здорового питания, вдруг пригодятся!

ПИТАНИЕ – один из главных факторов, влияющих на

здоровье человека. Неправильное, нездоровое питание, выражающееся как в недостаточном, так и чрезмерном потреблении пищи, может служить причиной развития

           хронических заболеваний, приобретающих характер эпидемии и ставших за последние  

          десятилетия основной причиной потери  трудоспособности населения земного шара.

                              Сегодня я вам расскажу, а  что же такое здоровое питание?

                      Это:

                      - разнообразие продуктов;                                  

                    - сбалансированный рацион;

                    - вкусно;

                      - полезно для всех.

                  Основные принципы здорового питания :

                  -энергетическая ценность продуктов должна

            соответствовать возрасту;

            - завтрак должен  составлять 25% суточной энергетической ценности, обед – до    

           40%, полдник – 10%, а ужин 25%;

                   - часы приема пищи должны быть строго постоянными,

                                                           не менее 4 раз в сутки;

                         -все пищевые факторы должны быть сбалансированы;

                                                           немного расширяется меню.

                                                             Что еще должен знать родитель?

             1.Если Вы кормите ребенка дома после детского сада,

            взгляните на меню дня перед уходом. Не готовьте те продукты или блюда, которые

            он уже ел.

         2.Существуют основные продукты для ежедневно питания, а вот такие, как

            твердый сыр, сметана, яйца, рыба – не для ежедневного приема, 1 раз в 2 - дня.

         3.Пищу готовьте безопасную, например, мясо не целым куском, а рубленное, чтобы

            ребенок не подавился.

         4.Тоже относится и к рыбе: вынимайте все до одной кости, или делайте фарш.

         5. Так бывает, что ребенок отказывается, есть ту или иную пищу. Не уговаривайте, не

             заставляйте. Поинтересуйтесь, почему не хочет, попробуйте сами. Вы же тоже не все

             едите. Измените рецепт. Или этот же продукт добавьте в другое блюдо.

         6.Чистую питьевую воду ребенок может пить, сколько хочет, а вот сладкие напитки

            нужно контролировать и ограничивать, а особенно это касается магазинных напитков.

            В этом возрасте норма сахара – 50 г в день. В сладкой газированной воде это

            превышение в 7 раз! Задумайтесь, прежде чем покупать такой напиток.

         7.Общая калорийность пищи примерно 1800 ккал, а по весу в день ребенок

                              должен   съедать около 1,5 кг пищи. 

Питание детей

дошкольного возраста.

                   Обязательными и незаменимыми продуктами детского питания являются: 

                    -  Молоко. 

                  Молоко содержит полноценный белок,

               богатый незаменимыми аминокислотами, в

                достаточном количестве минеральные соли,

             витамины В6, В12,А, Д, Е. Жир молока представляет

              собой тонкую эмульсию, которая легко усваивается

               организмом ребенка. Дети должны выпивать до

               400-450 мл.  молока в день.

              - Кисломолочные продукты.

           Молочнокислые продукты стимулируют секрецию

          пищеварительных соков и желчи, значительно

          улучшают процесс пищеварения. Наиболее

          распространенным продуктом, рекомендуемым в детском питании, является творог.

           - Фрукты, которые нужно давать детям отдельно от другой еды.

            - Зелень: сухая, свежая, в любом виде, в любое время года.

            - Соки (лучше свежеприготовленные).                      

            - Сухофрукты: изюм, финики, инжир.

            - Квашеная капуста (очень богата витамином С).

            - Супы: с крупами, вегетарианские, овощные.

             - Каши: гречневые, пшенные и др. Горох, фасоль.

            - Орехи.

            - Мясо, рыба:   в определенных количествах, после

                                      двойной термической обработки.

            - Яйцо: промытое, отварное.

            - Достаточное количество воды: лучший напиток

               чай из сухофруктов, мятный чай,

              родниковая или минеральная (негазированная) вода.

            - Овощи: свежие, отварные, тушеные. Эти продукты обладают прекрасными

             вкусовыми качествами, богаты клетчаткой, углеводами, витаминами, минеральными

          веществами. Возбуждают и повышают секрецию пищеварительных желез, повышаю их

          ферментативную активность, повышают иммунологические реакции организма.

Уважаемые родители,

будьте бдительны,

                                покупая продукты для детей.

                                При приготовлении пищи следует помнить, что продукты

                                   без термической обработки, с истекшим сроком годности, 

                                  с нарушениями условий хранения, при несоблюдении

                              температурного режима,  а также приготовленные без соблюдения

                     технологических требований  вызывают в деском организме различные

            отравления, расстройства пищеварения, боли и спазмы в животе.

              Поэтому,  для детского питания рекомендуется использовать только свежие и

              доброкачественные продукты.

                   Необходимо полностью исключить из рациона детей следующие продукты:

              Жевательные резинки

                    Картофельные чипсы

                        Кириешки

                           Лимонады, кока-колу и т.п.

              Натуральный чай, натуральный кофе

          Если у ребенка плохой аппетит, а так же

            ослабленным детям с повышенной

           возбудимостью, следует исключить из

              рациона сахар, конфеты, шоколад.

Анкета для родителей

Тема «Улучшение качества питания детей в детском саду»

1. Знакомо ли вам понятие «натуральные нормы детского питания»?

             Незнакомо

             Не знаю

             Примерно знаю об этом понятии

2. Получаете ли вы полную информацию о питании?

             Не получаю

             Не знаю

3. Откуда вы получаете информацию о питании детей?

             Меню

             Ребёнок

             Воспитатель

             Другие родители

             Няня  

4. Считаете ли вы, что в детском саду разнообразное меню?

              Разнообразное

             Не знаю

             Однообразное

5. Нравится ли питание Вашему ребёнку?

             Нравится

             Не знаю

             Не нравится

6. От каких продуктов питания отказывается Ваш ребёнок?

             Каша

             Всё ест

             Молочные продукты

             Морская капуста  

             Морковная запеканка

             Цитрусовые

             Крупяные пудинги

             Кисель

              Омлет

             Свекла

             Рыба

             Картофельное пюре

             Полуфабрикаты

             Другие продукты

            ______________________________________________________________

           _______________________________________________________________

7. Что вы предлагаете для улучшения организации питания детей?

          _______________________________________________________________

         _______________________________________________________________

         _______________________________________________________________

  Родительское собрание по теме «Питание и здоровье наших детей»

              Цели: дать информацию об основных принципах детского питания; раскрыть смысл

               понятия «режим питания», «рациональное питание», «кулинарно-технологическая

               обработка»; показать, как нарушение режима питания сказывается на здоровье детей;

               дать рекомендации по соблюдению правильного режима питания.

               Ход собрания
              1. Психологический настрой родителей:
               - улыбнуться соседу справа и соседу слева, пожать друг другу руки;
               - фразу «Мы вместе» сказать шёпотом, для себя, так, чтобы услышали все присутствующие.

              2.  Кричалка:
               Крикните громко и хором, друзья
              Деток своих все вы любите? (да)
              С работы пришли, сил совсем нет,
              Вам хочется лекции слушать здесь? (нет)
              Я вас понимаю… Как быть, господа?
              Проблемы детей решать нужно нам? (да)
              Дайте мне тогда ответ -
              Помочь, откажитесь нам? (нет)
              Последнее спрошу вас я,
              Активными все будем? (да)
              Замечательно! Молодцы!

              А, теперь, немного о серьёзном. 
              Ухудшение здоровья детей младшего дошкольного возраста в России стало не только  

             медицинской, но и серьёзной педагогической проблемой. Поражают стремительность,

             с которой нарастают кризисные явления в этой сфере.

             3. Возникает такой образ: (родители закрывают глаза)
             Тихая, полноводная река, в ней купаются дети, не очень умеющие плавать. Впереди –

             огромный, кипящий водопад. Течение уносит детей, они оказываются в падающем

             потоке воды, рискуя разбиться и погибнуть, а мы, взрослые, стоим внизу, протягиваем

            руки и пытаемся их спасти, в то время как все мы должны были бы быть наверху, где

            спокойное течение, и учить их плавать.
            Если перенести данную метафору в область здоровья, то река – это образ жизни, и наша

            общая задача – научить каждого ребёнка безопасному плаванию по ней, всячески

            помогая ему в выборе стиля жизни, способствующего сохранению и укреплению здоровья.

            4. Вступительное слово воспитателя.
            Я думаю, вам будет интересно узнать, почему именно питание стало темой нашего

            собрания. Наблюдая за питанием детей во время приема пищи, я увидела, что лишь 50%

            детей едят кашу, дети не любят первые блюда. Предпочитают печенье и  булочки. 
            Я решила изучить вопрос питания детей более глубже. Проанализировав ваши анкеты, я

            получила следующие результаты. Оказывается, что 20% детей завтракают до школы дома.

            50% детей не каждый день едят каши. 55% детей ежедневно не получают в питании

            фруктов и свежих овощей. 40 % детей имеют недостаточный вес и рост.
            Значит, не все так хорошо в организации питания младших школьников.
         

            Чтобы решить данную проблему мы и поговорим сегодня о том, как должно быть

            организовано питание наших детей, чтобы они были здоровыми.  
            5.Теоретическая информация медработника для родителей (Презентация).
           

            6. Посиделки. Организационно-деятельностная игра для родителей.
            - А сейчас мы с вами отдохнем, так как издавна на Руси отдыхали. Целый день народ

            трудился на полях да огородах. А как сядет солнышко, собирался крестьянский люд на

             веселые посиделки с потехами и забавами, и конечно с угощением. А на посиделки к нам

             пришли две деревни. 
            Распределение по группам.
            - А теперь давайте познакомимся! Деревня «Яблонька», деревня «Помидоркино». Вот такие

           славные, да вкусные и полезные названия у наших деревень!
           Конкурс «Семена».

           Вот мы сейчас проверим, знаете ли вы, из каких семян какие растения вырастают. В каждую

           деревню я передаю лист с наклеенными на него семенами. Ваша задача – подписать

            название растения рядом с семенами.
          - Неплохо справились с заданием. Молодцы! А сумеете ли вы угадать самые полезные,

            витаминные продукты, не глядя на них? Вот тут в корзинке лежит много овощей, фруктов.

           Пусть самый лучший знаток из каждой деревни с завязанными глазами попытается угадать,

           что именно он достал, каждый может доставать по 3 продукта.
           (вручение «нямликов»)
          Конкурс «Знатоки каши».
         - В деревнях парни были сильные да ловкие, а девчата румяные да красивые. Ведь ели то

           добры – молодцы да красны – девицы полезные продукты, кашу да молоко пили.
           Следующее задание «Знатоки каши». Представитель из каждой «деревни» выбирает

           конверт с заданием.
             Задания.
                    1 . Какая крупа получила название царица круп? (Гречка).
                    2. Какую крупу китайцы называли золотой? (Пшено).
                    3. Какую крупу получают из проса и пшеницы? Как называются каши?
                    4. Какую крупу получают из овса и гречихи? Как называются каши?
           Конкурс «Моя любимая каша».

            Угадать крупу с завязанными глазами. (Крупы насыпаны на блюдечки).
          (вручение «нямликов»)
           Конкурс – дуэль «Молочные продукты».
         - Какие напитки и продукты могут быть приготовлены из молока. Записать на листочки.

            Побеждает та команда, которая последней назовет молочный продукт.
                        Ежедневно непременно
                        С аппетитом нужно есть
                        Каждый день!
                        Йогурт, сыр и простоквашу,
                        Молоко, кефир и кашу
                        Масло сливочное тоже,
                        И сметану, и творожник
                        И молочные сосиски,
                       Для худых полезны сливки.
                       Ежедневно непременно
                       Надо есть все, что полезно!

            Воспитатель:  ЗДОРОВЬЕ – самая дорогая и важная вещь в нашей жизни. Сегодня мы с

             вами сделали  еще один шаг навстречу здоровью. Я думаю, что сегодня вы получили

             интересную и полезную информацию о том, как сделать питание наших детей полезным,

             вкусным и разнообразным.

            7.    Итог собрания.
             Уважаемые родители!
             Мы благодарны вам за совместную работу и внимание к предложенной теме собрания.

             Надеюсь, что эта тема была не только интересна, но и полезна для вас, ведь

             правильное питание совсем не означает дорогое. Конечно, приготовление овощных

             салатов, разнообразных запеканок потребует от вас большего внимания и времени, но

             это несомненно окупится здоровьем ваших детей. Древняя восточная мудрость гласит:

            «Мы есть то, что мы едим». Именно эта ясная, короткая и точная формулировка поясняет,

            отчего зависит наша жизнь. Правильное питание в жизни человека играет ключевую роль,

            и именно оно является залогом долголетия, крепкого здоровья и хорошего настроения.
 

            8.   Рефлексия.

            1.  Какие вопросы, затронутые на собрании, на ваш взгляд вызвали наибольший интерес?

            2.  Помогла ли вам наша встреча решить проблемы с организацией питания детей? Какие?
            3.  Изменилось ли ваше отношение к режиму, гигиене и продуктам питания? 
           

             СПАСИБО!

                Беседа с детьми 2-ой младшей группы

«Секреты здорового питания»

           Цель: закрепить у детей знания о законах здорового питания; убедить их в необходимости

            и важности соблюдения режима питания; учить детей выбирать самые полезные продукты

            для здорового, рационального питания.

          Оборудование: плакат "Пирамида питания", плакат "Здоровое питание", кукла «Доктор»,  

            карточки полезных и неполезных продуктов питания.

           
            Ход беседы.

          Воспитатель:

          Приветствуем всех, кто время нашел
         И в детский садик на праздник здоровья пришел.
          Зима улыбается пусть нам в окно,
          Но в группе у нас уютно и светло.
          Мы здесь подрастаем, мужаем мы здесь.
          И набираем, естественно, вес.
          Всегда мы здоровы, с зарядкой дружны,
          Нам спорт с физкультурой, как воздух нужны.
          А с ними порядок, уют, чистота.
          Эстетика. В общем, сама красота.
          Здоровье свое бережем с малых лет,
          Оно нас избавит от болей и бед.

          Доктор Здоровая Пища советует: чтобы правильно питаться, нужно два условия:

          режим питания  и полезные продукты питание. Что значит режим питания?
          Питаться необходимо в течение всего дня: это завтрак, второй завтрак, обед, полдник и ужин.

          Давайте с вами вспомним, как мы питаемся в течение всего дня в детском саду.

         Ответы детей.
         Воспитатель: 

         Переедать очень вредно, желудок и кишечник не успевают все переваривать. Что значит

         полезные продукты питания?
         Ни один продукт не дает всех питательных веществ, которые необходимы для поддержания

         хорошего здоровья. Одни продукты дают организму энергию, чтобы двигаться, хорошо

         думать, не уставать (мед, гречка, геркулес, изюм, масло). Другие помогают строить организм

         и сделать его более сильным (творог, рыба, яйца, мясо, орехи). А третьи - фрукты и овощи

         (ягоды, зелень, капуста, морковь, бананы) - содержат много витаминов и минеральных

          веществ, которые и помогают организму расти и развиваться. 

          Но есть продукты, которые оказывают на организм вредное воздействие, разрушают наш

          желудок и приводят нас к ожирению. Это – пепси- кола, чипсы, конфеты, пирожное, чупа-

          чупсы, сладкая газированная вода, жирные колбасы и т.п.
         

         Динамическая пауза

         Упражнение «Деревце» (для осанки)

        Стоя или сидя за столом, спина прямая. Сделайте спокойно вдох и выдох, плавно поднимите

         руки вверх. Держите их ладонями друг к другу, пальцы вместе. Потянитесь всем телом.

          Вытягиваясь вверх, представьте крепкое, сильное деревце. Высокий, стройный ствол тянется

          к солнцу. Организм, как дерево, наливается силой, бодростью, здоровьем.

          (Выполняется 15-20 сек). Опустите руки и расслабьтесь.

           Чтение стихотворения С. Михалкова «Про девочку, которая плохо кушала»

Юля плохо кушает,
Никого не слушает.
Съешь яичко, Юлечка!
- Не хочу, мамулечка!
Съешь с колбаской бутерброд.
Прикрывает Юля рот.
- Супик?
- Нет.
- Котлетку?
- Нет.
Стынет Юлечкин обед.
Что с тобою, Юлечка?
Ничего, мамулечка!
- Сделай, внученька, глоточек,
Проглоти еще кусочек!
Пожалей нас, Юлечка!
Не могу, бабулечка!
Мама с бабушкой в слезах -
Тает Юля на глазах!
Появился детский врач -
Глеб Сергеевич Пугач.
Смотрит строго и сердито:
Нет у Юли аппетита?
Только вижу, что она,
Безусловно, не больна.
А тебе скажу, девица,
Все едят: и зверь, и птица,
От зайчат и до котят,
Все на свете есть хотят.
С хрустом Конь жует овес,
Кость грызет дворовый Пес.
Воробьи зерно клюют
Там, где только достают.
Утром завтракает Слон –
Обожает фрукты он.
Бурый Мишка лижет мед.
В норке завтракает Крот.
Обезьяна ест банан.
Ищет желуди Кабан.
Ловит мошку ловкий Стриж.
Сыр и сало любит Мышь.
Попрощался с Юлей врач –
Глеб Сергеевич Пугач,
И сказала громко Юля:
- Накорми меня, мамуля

                 Беседа по содержанию.

• Что случилось с девочкой Юлей?
• Кто пришел ей помочь?
• Что кушает конь, пес, воробьи, слон, медведь, обезьяна, мышка и т.д.?
• Что произошло после ухода врача?

Игра «Что разрушает здоровье, что укрепляет?» 

Воспитатель:

Доктор Здоровая Пища называет и показывает вам продукты, а вы  должны крикнуть

 «нет», если доктор назовет неполезный продукт, а при названии полезного продукта, крикнуть «да».

              Доктор Здоровая Пища дает нам советы:

              - воздерживайтесь от жирной пищи,
              - остерегайтесь очень острого и соленого,
              - сладостей тысячи, а здоровье одно.

Зарядка на тему «Продукты питания»

Раз, два, три, четыре, пять- будем весело шагать!      

Ручками махаем, ножки поднимаем.                                              Шагают по кругу

В магазин скорей пойдем

И продуктов наберем.                                                                          Быстрый шаг

Посмотри по сторонам,

Что сегодня кушать нам.                                   Руки на поясе, повороты головы в сторону

Выбрать может молоко

Или взять конфет кулек.                                 Руки на поясе, поднимание плеч вверх, вниз

Все в корзину наберем,                                                         Круговые движения рук вперед

Дома быстро разберем.                                                         Круговые движения рук назад

Мы возьмем крупы и сыра,

Не забудем про кефир.                                                   Наклоны вперед, руки опускаем вниз

С хлебных полок магазина

Хлебушко домой возьмем.                                                                      Прыжки на месте

Мы набрали все продукты, можно немного отдохнуть.  Дыхательная гимнастика «Шарик»:

Вдох – носом, выдох – ртом со звуком «ш-ш-ш». Повторить 3 раза.

                            Беседа с младшими дошкольниками «Хлеб всему голова!» 

                      Цель: 
                    1. Расширить знания детей о полезности продуктов, получаемых из зерна;

                     2. Сформировать представление детей о многообразии ассортимента продуктов;

                         получаемых из зерна, необходимости их ежедневного включения в рацион;

                     3. Способствовать формированию уважения к культуре собственного народа и

                         других народов.

                    Оборудование: плакат пшеничного поля, рушник, хлеб и соль в солонке, карточки

                    хлебобулочных изделий, для аппликации: клей, тарелочка с картинками

                    хлебобулочных изделий, лист 1\2 ватмана с нарисованным деревом.

                   Ход беседы:
             Воспитатель:

            - Ребята, мы находимся на краю пшеничного поля. Давайте встанем в круг и возьмёмся

           за руки. Стоит яркий солнечный день, ветерок колышет спелые колосья. Пшеница

           передаёт вам тепло этого дня (пожимает руку одному из детей, ребёнок передаёт

           пожатие по кругу).
             - Ну, вот теперь и мы согреты теплом этого дня, которого, надеюсь, нам хватит до

              конца занятия. (Дети садятся)

           - Какие продукты и блюда получают из зерновых культур? (хлеб, хлебобулочные изделия,

             каши). Сегодня мы с вами поговорим о хлебе.

                            С караваем соль подносим, 
                            По клонясь, отведать просим, - 
                            Дорогой наш гость и друг, 
                           Принимай хлеб - соль из рук! 

           Наш народ хлебосолен. Хлеб на праздничном столе всегда стоит на почётном месте.

           Дорогих гостей встречают хлебом - солью. Однако не каждый гость знает, что каравай

           нужно разломить, самому отведать и людям раздать, как велит обычай. Не каждый знает,

           что, принимая хлеб соль на рушнике, хлеб следует поцеловать.
          Считается, что впервые хлеб появился на земле свыше 15 тысяч лет назад. Первый хлеб

           имел вид жидкой каши. Она и является прародительницей хлеба. Чтобы вырастить хлеб,

           необходимо затратить много усилий и людского труда.

           Издавна у славян существовал такой обычай: люди, преломившие хлеб, становятся

           друзьями на всю жизнь. Хлеб - посол мира и дружбы между народами, остаётся им и ныне.

           Воспитатель разламывает хлеб и раздает детям.

           Изменяется жизнь, переоцениваются ценности, а хлеб - батюшка, хлеб - кормилец остаётся

           самой большой ценностью.

           С хлебом провожали на фронт. С хлебом встречали вернувшихся с войны.

          У каждого свой хлеб. Каждый по-своему помнит, воспринимает его и ценит его. Но есть

           для всех без исключения одно общее: хлеб - это жизнь.
           Сегодня в нашей стране нет такого места, где бы не выпекали хлеб. Его пекут и в больших,

            и в малых городах, в сёлах, в деревнях. Хлеб потребляют в любое время дня, в любом

            возрасте. Хлеб нужен всем. Он - неотъемлемая и важнейшая часть рациона питания.
           

            Аукцион «Хлебобулочные изделия».

           Воспитатель:
         Хлеб и хлебобулочные изделия - незаменимые продукты питания. Они постоянно

         присутствуют на нашем столе и в будни и в праздники.
         - Какие хлебобулочные изделия вам известны?

         Воспитатель показывает карточки с хлебобулочными изделиями, а дети их называют.

         - Хлеб богат углеводами, белками и витаминами.

         Динамическая пауза «Часики»

             Вышел повар как-то раз                           Дети преступают с ноги на ногу,

             Посмотреть, который час.                              руки на поясе.

             Тик-так, тик-так.                                        Ставят руки на пояс и качают головой

             Влево –тик,                                                       влево и право.

             Вправо – так.

             И мы можем тоже так –                           Ставят руки на пояс, ноги на ширину плеч,

             Тик- так, тик – так.                                          наклоны туловища влево, вправо.

             Что же, повар, ты стоишь,                          Пожимают плечами.

             За часами не следишь?                                Грозят пальчиком.

             Раз, два, три, четыре, пять –                     Наклоны вперед, разводя руки в стороны.   

             Вот остыл обед опять!

          В детском питании продукты из зерновых культур занимают очень важное место. Так, хлеб

          является одним из основных источников белка, углеводов, минеральных веществ. Он

          содержит незаменимые аминокислоты. Однако хлеб относительно беден кальцием,

          поэтому его лучше сочетать с молоком, кефиром и другими молочными продуктами. 

          Хлеб никогда не приедается, не надоедает - таково его удивительное свойство. Он является

          одним из самых главных продуктов питания многих народов мира.

          Игра «Что правильно?»

         Воспитатель:

       Я вам буду называть продукты питания, а вы будете хлопать, если этот продукт принадлежит

        к хлебобулочным изделиям и топать, если этот продукт не принадлежит к хлебобулочным

        изделиям.

          Аппликация «Изготовление символа благополучия – «Хлебного дерева».

          Я предлагаю изготовить «Хлебное дерево» - символ благополучия. Ваша задача – выбрать

          картинку и приклеить ее к нашему дереву. Пусть же это дерево каждому принесёт добро,

          радость и благополучие.
          Итог.
          - Как нужно относиться к хлебу?
           Отношение к хлебу должно быть бережное. А у нас нередко наблюдаешь такую картину,

           которая болью отзывается в сердце: брошенный хлеб, растоптанный в грязи ломоть. Это

           свидетельствует о безнравственности поступка. Следует помнить о том, что хлеб на нашем

          столе появляется благодаря нелёгкому труду людей 120 профессий. Труд хлебороба тяжёлый

           и длительный труд. Тот, кто выращивает хлеб, не бросит где попало недоеденный кусок

            хлеба. Учитесь ценить труд других. 

Конспект занятия в младшей группе «Экскурсия в столовую»

             Цели: Развивать у детей интерес и положительное отношение к продуктам питания.

                         Обогащать и активизировать словарный запас. Воспитывать любознательность,  

                         чувство благодарности к поварам.

            Материал: карточки продуктов питания и оборудования, где эти продукты хранятся.

Ход занятия:

1.Организационный момент.

Дети сидят в группе.

Воспитатель рассказывает детям о пользе продуктов питания, которые

используют в детском саду. Из привозимых продуктов повара готовят различные

блюда на завтрак, обед, полдник и ужин.

Дети вспоминают, что им готовят на завтра, обед, полдник и ужин.

Воспитатель:

-Ребята, скажите, где повара готовят нам пищу?

Дети:

-Пища готовится на кухне.

Воспитатель:

- Правильно. Давайте вспомним, что и где хранится:

- Где хранятся овощи и фрукты?

- Где хранится молоко и творог?

- Где хранится мука и растительное масло?

- Где и в чем варят компот, суп, кашу?

Ответы детей с одновременным показом карточек.

Воспитатель:

- Сегодня я предлагаю пройти на кухню и посмотреть, где хранятся

продукты питания у наших поваров.

2.Основная часть.

       Посещение пищеблока.

Детей встречает повар.

Воспитатель:

- Здравствуйте! Любовь Вячеславовна, ребята пришли к вам, чтобы своими

глазами увидеть, кто и где готовит для них вкусную и питательную пищу.

А также, где хранятся у вас продукты питания.

Повар:

- Здравствуйте! Я повар. Кухня – это моё рабочее место, ещё оно называется

пищеблок, где мы с моими помощниками каждый день готовим для вас еду. Ребятки,

что вы сегодня ели на завтрак?

Дети:

- Кашу.

Повар:

- Правильно ребятки, посмотрите какая у нас большая кастрюля для каши, не такая

 как у вас дома, а намного больше, потому, что нам нужно приготовить пищу на большое

 количество человек. Различные крупы для каш у нас хранятся в закрытых шкафчиках.

Фрукты и небольшое количество овощей мы храним в холодильнике, отдельно друг от

друга. Мытые фрукты мы складываем в специальный таз, а дома ваша мама использует

для этого небольшую миску или тарелку. Чтобы долить воду, используем ковш, а когда

приходит ваша няня, то с помощью большого половника, повар наливает борщ в

кастрюлю. Молоко и творог хранятся тоже в холодильнике, но отдельно от других

продуктов. Но на кухне нам нужна не только кухонная посуда, но и разные полезные

приборы и приспособления.

Обратите внимание, что у нас на кухне две плиты и они тоже намного больше, чем дома,

а посмотрите, сколько у нас тут холодильников, в них хранятся различные продукты.

Воспитатель:

- Дети, посмотрите, пожалуйста, а почему наши повара одеты в белые костюмы?

Дети:

- Чтобы не замараться.

Воспитатель:

- Правильно, но еще повара одевают специальную одежду потому, чтобы  в

приготовляемую пищу не попала другая грязь.

Повар:

- Я хочу поиграть с вами в игру «Полезное — не полезное?»

Каша – полезная,

Газировка  - не полезная,

Молоко – полезное,

Жевательная резинка – не полезная,

Свекла – полезная,

Борщ – полезный.

Повар:

- Молодцы. За правильные ответы я вас угощу яблоками.

Воспитатель:

- Наша экскурсия в пищеблоке заканчивается. Поблагодарите повара за его рассказ,

за его нелегкий труд, за вкусные обеды. Приглашайте к нам в группу в гости.

Дети благодарят повара и уходят.

  3. Заключительная часть

         Дети заходят в группу.

        Воспитатель:

        - Мы сегодня с вами закрепили знания о полезных продуктах питания. Посетили  

        пищеблок и  убедились, что вредных продуктов на нашей кухне в деском саду нет.

        Поэтому дома мы постараемся исключить из нашего рациона  какие продукты?

       Ответы детей:

       Жевательную резинку,  газировку, чупа-чупс, много конфет;

        Воспитатель:

        - Больше будем кушать какие продукты?

        Ответы детей:

        овощи, фрукты, различные каши, супы, компоты, орехи, молоко, творог.

ТВОРОГ-ТВОРОЖОК

автор: Кирилл Авдеенко

Творог-творог-творожок,

Ням-ням-ням - как вкусно!

Творог-творог-творожок,

Белый, как капуста!

В ротик - ам! - и творожок

Как снежинка тает;

Творог-творог - наш дружок!

Зубки укрепляет.

 Сюжетно - ролевая игра в младшей группе

                   «В магазине полезных продуктов»

           Цели: Развивать навыки здорового питания. Воспитывать умение правильно выбирать

           продукты для здорового питания. Расширять словарный запас, развивать внимание,

           память.

          Материалы: вывеска «Магазин полезных продуктов», продуктовая корзина, муляжи

          полезных и вредных продуктов питания, сумочки, любая коробка.

          Ход игры.

          Игре предшествует беседа о правильном питании. Создание магазинных полок.  

          Расположение полезных и вредных продуктов питания на полках  вперемешку.

          Воспитатель:

Разные продукты-

Овощи и фрукты,

Молоко, салат-

Здесь на полках стоят.

Узнаем этот дом мы по блеску витрин,

Догадались, друзья, - мы идем в ....(магазин).

            - Ребята, сегодня мы с вами пойдем в «Магазин полезных продуктов», и наберем

         только полезные продукты для своей семьи. Кто помнит полезные продукты питания и желает пойти в магазин.

         Выбираются дети. Берут с собой сумочки, продуктовую корзину.

         Подходят к полкам магазина.        

         Воспитатель:

         - В этом магазине должны продаваться только полезные продукты питания, но

         поставщики магазина не всегда соблюдают это правило. И вместе с полезными

        продуктами питания завезли в магазин вредные продукты. Наша с вами задача не

        ошибиться и выбрать только полезные продукты. Будьте внимательны!

        Дети выбирают продукты питания, называя их. Полезные продукты складывают в

        корзину, а вредные продукты убирают с полок в коробку.

        Воспитатель:

        - Какие молодцы! Вы выбрали только полезные продукты питания для своей семьи.

       Так же вы помогли магазину избавиться от не полезных продуктов питания, ведь наш

        магазин как называется?

        Дети:

        -  «Магазин полезных продуктов».

        Воспитатель:

        - Теперь при походе в магазин вы будете знать, какие продукты необходимо покупать для дома.

                    Подвижная игра «Солнечные зайчики»

              Цель: учить детей бегать врассыпную, не наталкиваться друг на друга, действовать

                         по сигналу воспитателя, воспитывать уважение к коллективным играм.

              Дети встают на игровой площадке врассыпную рядом с воспитателем, они

              солнечные зайчики. Воспитатель читает текст:

Солнышко на кухню заглянуло,

Деткам малым солнце улыбнулось.

Словно легкие звонкие мячики,

Полетели, побежали по кухне

Веселые солнечные зайчики.

Они пробежались по чашкам, по ложкам,

По кастрюлям, тарелкам и поварешкам.

Вдруг...исчезли, улетели!

Мы догнать их не успели!

               После слов воспитателя «мы догнать их не успели» дети разбегаются по всей

               игровой площадке, бегают и прыгают. По сигналу воспитателя «солнечные

               зайчики, домой!» дети бегут обратно к воспитателю. Когда воспитатель

              произнесет «полетели, побежали солнечные зайчики!», игра повторяется.

           Малоподвижная игра «Полезное – не полезное»

               Цель: закрепить знания о полезных продуктах питания, воспитывать

                           внимательность к сигналу воспитателя.

                Перед игрой воспитатель проводит беседу о полезных и неполезных продуктах

                питания, называя их конкретно.  Дети образуют круг. Встают друг за кругом.

                Педагог с бубном в руках находится в центре круга. Под ритмичные удары

                бубна дети движутся друг за другом по кругу. На команду воспитателя «Хлеб»

                (т.е. полезный продукт питания.), поднимают руки вверх. По команде

                воспитателя «Конфета»  (т.е. не полезный продукт питания) дети опускают руки

                и отводят их назад.

                               Культура приема пищи

                                     Навыки опрятной еды

                 включают умение:                

                        1. Пользование столовой и чайной

                                     ложками, вилкой, салфеткой;

                        2. Не крошить хлеб;

                        3. Пережевывать пищу с

                                                                                      закрытым  ртом;

                                4. Не разговаривать с полным ртом;

                                5. Тихо выходить по окончании еды из-за стола;

                                6. Благодарить.

                                7. Пользоваться только своим прибором.

                         Навыки мытья рук и личной гигиены включают:     

                                 1. Мыть лицо и руки;    

                                 2. Закатать рукава;

                                 3. Смочить руки;

                                 4. Взять мыло, намыливать до появления пены;

                                 5. Смыть мыло;

                                 6. Сухо вытереть руки и аккуратно повесить полотенце.

Беседа во второй младшей группе на тему: « Воспитание культурно-гигиенических навыков».

                                    Умоем куклу Машу.

Цель: воспитывать культурно-гигиенические навыки и навыки самообслуживания, формировать простейшие виды речевого суждения; вызывать интерес к устному народному творчеству, желание повторять потешки.

Материал: кукла Маша в русском народном платье; для куклы стол, стульчик, посуда; мыло в мыльницах; полотенца на каждого ребёнка.

Ход занятия.

Воспитатель: Ребятки посмотрите, кто это к нам сегодня пришёл в гости?

Дети: Это кукла.

Воспитатель: Да, это Маша. Здравствуй Маша! Посмотрите, в каком нарядном платье она к вам пришла. Это платье, в котором очень давно одевались ваши бабушки и прабабушки.

Маша: Ребятки, а что вы сейчас будете делать?

Дети: Завтракать, кушать.

Воспитатель: А мы можем Машу пригласить с вами за стол?

Дети: Да.

Воспитатель: А чтобы сесть завтракать, что нужно сделать?

Дети: Помыть руки.

Маша: А зачем?

Дети: Чтобы они были чистыми.

Воспитатель: А вы ребятки знаете, что такое быть чистым?

Дети: Да.

Воспитатель: Давайте Маше вместе расскажем:

Что такое чистым быть?

Руки чаще с мылом мыть,

Грязь убрать из-под ногтей,

Да постричь их поскорей.

Умываться по утрам и ещё по вечерам.

Маша: А когда надо умываться?

Дети:  Нужно мыться непременно

Утром, вечером и днём,

Перед каждою едою,

После сна и перед сном.

Руки мой перед едой

Грязь грозит тебе бедой.

Маша: А вы умеете умываться?

Дети: Да.

Маша: А покажите, как надо умываться и мыть ручки?

Воспитатель: Ребятки, а что нужно сделать сначала, прежде, чем начать умываться?

Дети: Засучить рукава, открыть кран.

Воспитатель: Правильно, у кого длинные рукава – их надо засучить, чтобы не замочить во время умывания. С мокрыми рукавами ходить неприятно и некрасиво. Давайте покажем, как мы будем умываться.

Дети:  Кран откройся! Нос умойся!

             Мойтесь сразу оба глаза!

             Мойтесь ушки! Мойся шейка!

             Шейка мойся хорошенько!

            Мойся, мойся, обливайся!

            Грязь смывайся, грязь смывайся!

Все слова дети сопровождают соответствующими действиями.

Маша: А какой водичкой вы моете ручки?

Дети: Тёплой.

Спросить нескольких детей индивидуально. Повторить вместе.

Маша: А с чем надо мыть ручки?

Дети: С мылом.

Воспитатель: Молодцы, ребятки, теперь давайте пройдём  к раковинам и покажем Маше как же надо мыть руки. Засучили рукава, открыли кран и взяли мыло. Давайте посмотрим, какое оно?

Дети: Скользкое, холодное.

Воспитатель: Давайте вместе скажем – скользкое. А как оно пахнет?

Дети: Вкусно.

Воспитатель: Да, мыло душистое. Давайте вместе скажем – душистое. А если ручки намылить, что получится?

Дети: Пена.

Воспитатель: Давайте вместе скажем – пена.

Будет мыло пениться и грязь куда-то денется.

Воспитатель: Помыли ручки, помыли ротик, помыли щёки. А кукла Маша смотрит, как вы умываетесь, и учится у вас. А когда всё помыли, что надо сделать?

Дети: Выключить кран и вытираться.

Воспитатель: Правильно, берите каждый своё полотенце и вытирайтесь.

Пока остальные дети моют руки можно сопровождать их действия стихами:

Теплою водою руки чисто мою:

Кусочек мыла я возьму

И ладошки им потру.

Тёплая водичка умоет Ире личико,

Пальчики – Антошке,

Сашеньке – ладошки.

Воспитатель: Молодцы, ребятки, вы все вымыли ручки. А теперь давайте посмотрим, научилась ли у вас кукла Маша мыть ручки? (Мою куклу) и говорю:

Моем, моем куклу Машу

Чисто, чисто, чисто, чисто

Будет, будет кукла Маша

Очень, очень чистая.

Воспитатель: Посмотрите, теперь какие ручки и лицо у Маши?

Дети: Чистые.

Воспитатель: Правильно. Давайте вместе скажем – чистые. А теперь можно пройти в группу и позавтракать. Машу тоже за стол посадим. Что друг другу надо сказать?

Дети: Приятного аппетита.

КАРТОТЕКА ЗАГАДОК, ПОГОВОРОК И ПОСЛОВИЦ НА ТЕМУ «ПРОДУКТЫ ПИТАНИЯ»

По итогам проекта можно выделить пять самых полезных для малыша продуктов.

Нормы питания детей разные, у одних несовершенство пищеварительной системы приводит к непереносимости каких-то продуктов питания, какими бы полезными теоретически они ни были, у других возникают аллергии на определенные виды пищи. И все же, мало кто решится отрицать, что правильное питание детей подразумевает включение в их рацион обычных яблок. Содержащиеся в них фруктовые кислоты помогают бороться с гнилостными бактериями, поэтому яблоки очень полезны для желудка. А, кроме того, если ваш малыш категорически отказывается чистить зубки, долька съеденного на ночь яблока может стать в некотором роде заменителем зубной щетки.

На почетным втором месте в списке самых полезных продуктов питания для детей можно назвать морковь – кладезь бета-каротина и капуста брокколи, которая, к тому же, является диетическим гипоаллергенным продуктом.

На третьем месте в списке самых полезных стоит лук. Употребление лука позволяет снизить вероятность «подцепить» простуду, повышает иммунитет, снабжает организм малыша витаминами и минералами.

Мало кто представляет себе правильное питание детей без наличия в меню каш. Каши занимают в нашем списке почетное четвертое место. Они богаты углеводами, жизненно необходимыми для роста и развития ребенка, и в идеале должны присутствовать в его рационе каждый день. Каши предпочтительно давать на завтрак, «заряжая» организм малыша энергией на целый день.

На пятом месте в списке самых полезных продуктов питания – молочные продукты, содержащие бифидо- и лактобактерии. Они нормализуют микрофлору кишечника, препятствуют развитию дисбактериоза. Здоровое питание детей обязательно должно подразумевать наличие в их меню йогуртов, кефиров, творожков. Если добавить к ним фрукты – то лучшей альтернативы вредным сладостям не найти!

Коллаж «Полезная и вредная пища»

 С чего же начинается наше здоровье? Конечно, с правильного питания. И мы с ребятами 2 младшей группы решили провести исследование и выяснить, какие полезные и вредные продукты попадают в нашу корзинку в магазине.

Сначала мы провели беседу: уточнили, что такое правильное питание. Закрепили знания о полезных продуктах и были готовы "сходить в магазин".

Заранее были подготовлены шаблон сумки-корзины. И в небольшом контейнере вырезки из журналов магазинов нашего района.

Условно разделили корзину на две половины: слева ребята приклеили зеленый кружок- сюда будем помещать полезную пищу. Справа кружок красного цвета- здесь вредная пища. Какое было удивление детей, когда многие из любимых продуктов попали в отдел "вредных": шоколад, тортики, сухарики, пирожные, конфеты и др.

Дети так увлеклись, сами сортировали продукты, приклеивали, старались. Корзинки унесли с собой домой - кто-то повесил на холодильник. Хорошее напоминание для детей и взрослых! Можно посмотреть и увидеть, чего больше мы кушаем: вредной или полезной пищи?

ПЛАН РАЗВИТИЯ  группы  «НЕПОСЕДЫ»

НА 2022-2023УЧЕБНЫЙ ГОД.

Картотека игр по теме: «Подводный мир»

                                                                               Выполнила воспитатель

                                                              Сальникова Оксана Владимировна.

2022г

Дидактические игры

Словесные игры

Подвижные игры

Пальчиковые игры

Физкультминутки 

Дидактические игры Цель: Уточнить и закрепить и знания об обитателях моря. Развивать находчивость, сообразительность, внимание, умение доказывать правильность своего суждения.

 «Кто где живёт» (картинки раскладываются на изображения: моря, реки, аквариума).

 «Назови рыбку» Воспитатель. Странные рыбы на свете живут, Плавают так, как их с детства зовут. Те, кто назвал их, словами играли. Вы этих рыб не встречали? (Дети становятся в круг и воспитатель бросает мяч, дети называют рыб)

 «Четвертый лишний» Найдите в каждом ряду лишнюю картинку и объясните свой выбор.

 «Назови ласково» (игра с мячом) Нужно встать в круг. Воспитатель бросает мяч и называет рыбу, а дети должны ловить мяч и называть рыбу ласково.

 «Кого не стало?» Воспитатель: Рыбы очень любят играть в прятки. Нужно закрыть глазки, а потом открыть. Кого не стало?

 «Мой, моя» Как много рыб. Посмотрите внимательно и назовите только тех рыб, про которые можно сказать МОЙ, а теперь назовите только тех рыб, про которые можно сказать МОЯ.

Словесные игры Цель : развивать умение описывать водоем, его обитателей по описанию. Расширить словарь детей: медуза, осьминог, креветка, рыба-пила, краб, морской конёк, камбала.

 «Опиши животное» Необходимо описать морского обитателя, изображенного на картинке.

 «Отгадай загадку» Отгадать загадки на морскую тематику.

Настоящий он циркач — Носом отбивает мяч. Знают и француз, и финн: Любит поиграть... (дельфин)

Он, как дом, огромный, Но спокойный, скромный. В море ест и в море спит — Так живет на свете... (кит)

Вдруг со дна гора всплыла, Вверх корабль подняла. Это в море так шалит, Великан веселый... (кит)

Эта рыба — хищник злой, Всех проглотит с головой. Зубы показав, зевнула И ушла на дно... (акула)

Плавает прозрачный зонтик. «Обожгу! — грозит. — Не троньте!» Лапки у нее и пузо. Как зовут ее? (Медуза)

Он клешнями щиплет больно И кричит: «С меня довольно! Я устал. Я вам не раб». Распугал соседей... (краб)

На лошадку так похожа, А живет-то в море тоже. Вот так рыбка! Скок да скок — Прыгает морской... (конек)

И на суше, и в воде — Носит дом с собой везде. Путешествует без страха В этом доме... (черепаха)

Ей не страшен зверь любой — Панцирь носит за спиной. Триста лет живет без страха. Кто же это? (Черепаха)

Может рыба-великан Над водой пускать фонтан. Кто же этим знаменит? Житель океана — (кит)

 Он огромный, толстокожий, А по виду — с рыбой схожий. Вверх фонтан воды летит — Так приветствует всех... (кит)

Что за плащ хвостатый, темный Рассекает в море волны? Осторожно! В нем разряд. Электрический он... (скат)

Для себя на дне морском Он клешнями строит дом. Круглый панцирь, десять лап. Догадались? Это... (краб)

У нее такая пасть! Каждый может в ней пропасть. Зубы острые сомкнула  Рыба хищная —... (акула)

Что за шар плывет с шипами, Тихо машет плавниками? Только в руки не возьмешь. Этот шарик — ... (рыба-еж)

Угадайте, что за кони Мчатся в море от погони? В водорослях скрыться смог Маленький морской... (конек)

 «Найди предмет по описанию» Отгадать морского обитателя по словесному описанию.

  «Чьи детки?» Воспитатель называет водного жители, дети должны назвать его детеныша.

 Кто же это делает? Один из участников загадывает предмет. Остальные по очереди задают ему вопросы, на которые можно ответить утвердительно или отрицательно. Все вопросы должны касаться функционального назначения предмета: "Это летает? Режется? и т.д. За правильную отгадку можно предлагать фишку или передавать право ведущего.

Подвижные игры Цель: Формирование двигательных навыков, развитие воображения, внимания.

 «Рыбак и рыбки» Все участники игры делятся на две группы. Одна группа — это «рыбаки», другая группа — это «рыбки». Эти две группы должны встать друг напротив друга на некотором расстоянии. Между «рыбаками» и «рыбками» происходит разговор: — Что вы делаете? — Невод. — Что вы будете ловить? — Рыбу. — Какую? — Щуку. — Ловите! «Рыбы» убегают, а «рыбаки» стремятся их догнать. Если «рыбак» догонит и осалит «рыбу», она считается «пойманной».

 «Море волнуется» Принимать участие может любое количество игроков. Ведущий отворачивается от остальных участников и говорит: - Море волнуется раз, море волнуется два, море волнуется три, морская фигура на месте замри! В этот момент игроки должны замереть в той позе, в которой оказались. Кто первый из них пошевелится, тот становится на место ведущего.

 «Водяной» Для игры дети должны выбрать водящего («водяного») и встать в круг, взявшись за руки. «Водяной» располагается посредине круга, он закрывает глаза и вытягивает руку вперед. Вытянутая рука это указатель. Затем игроки, взявшись за руки, идут по кругу (водяной может крутиться в противоположную сторону) и хором громко произносят: Водяной – Водяной, Что сидишь ты под водой? Выйди на минуточку - Поиграем чуточку: Раз, два, три – гори! После слова «Гори!» все останавливаются и тот игрок, на кого в данный момент указывает рукой водяной выходит в центр круга, исполняет любой номер самодеятельности (танец, песенку, стих) и сам становится водяным. После чего игра повторяется. Существуют и другие варианты правил: После слова «Гори!» водяной с закрытыми глазами должен подойти и осалить игрока, на которого указал рукой. Игроки в это время должны оставаться на месте (но можно уворачиваться от его рук и приседать). Оса ленный становится «водяным».

 Удочка Играющие стоят по кругу, в центре воспитатель, он держит в руках веревку к которой привязан мешочек с песком. Воспитатель вращает веревку по кругу над самой землей, а дети подпрыгивают вверх, стараясь, чтобы мешочек не задел их. Описав мешочком два три круга, воспитатель делает паузу, во время которой подсчитывают количество попавшихся.

 Пальчиковая гимнастика 

 Волны Согните руки в локтях, переплетите пальцы, соединяя руки. Сделайте несколько плавных волнообразных покачиваний сцепленными руками, приподнимая то один, то другой локоть. Ходят волны на просторе, Вы узнали? Это — море.

 Чайки Скрестите руки на уровне запястий и прижмите их друг к другу. Ладони расслабьте, опустите, затем несколько раз взмахните ладонями, как крыльями. Чайка над волной взмывает, Чайка чайку догоняет.

 Пароход Поставьте слегка скругленные ладони на ребра. Прижмите их к поверхности стола. Кончик указательных, средних и безымянных пальцев соедините. Большие пальцы поднимите — это труба парохода. Посмотрите, пароход По волнам плывет вперед.

 Бинокль Сложите пальцы так, чтобы получились «окуляры» бинокля, и поднесите «бинокль» к глазам, Большие пальцы находятся снизу, кончики остальных пальцев прижаты к ним.

 Подзорная труба Еще раз сложите пальцы так, чтобы получились «окуляры». Большие пальцы находятся снизу, кончики остальных пальцев прижаты к ним. Теперь один кулачок приставьте к другому так, чтобы получилась труба. Посмотрите в подзорную трубу. Второй глаз должен быть закрыт! Встал на мостик капитан, Смотрит здесь, смотрит там. То в бинокль, то в трубу — Влево, вправо, за корму.

 Пальмы Поднимите кисти рук вверх, пальцы раздвиньте веером — это «листья». Соедините предплечья обеих рук — получится ствол пальмы. Смотрит, смотрит капитан. Что это там? Там на берегу деревья. Деревья необычные. К южному солнцу привычные. (Пальмы)

 Кит «Ой, а это кто такой большой-большой плывет по волнам?» Вытяните руки вперед, переплетите пальцы. Руки слегка округлите, изображая овальное тело кита. Через море - океан Плывет чудо-великан, Фонтаны пускает. Кто его узнает? (Кит)

 Дельфин Запястья прижмите к телу, ладони округлите, кончики пальцев соедините. А рядом вижу чьи-то спины: Плывут в волнах ко мне... дельфины

 Разминка «Море» - Волны плещут в океане (дети машут руками, изображая волны) - что нам чудится в тумане? (дети вытягивают руки вперед) - Это мачты кораблей (дети вытягивают руки вверх), - Пусть плывут сюда скорей! ( Дети приветственно машут руками) - Мы по берегу гуляем, мореходов поджидаем ( ходьба на месте) - Ищем ракушки в песке, (наклон вперед) - И сжимаем в кулаке (Дети сжимают кулак) - Чтоб побольше их собрать, надо чаще приседать (приседания). А теперь взялись за ручки и представьте, что вы водоросли покачаемся, ветер дует волны колышутся.

 Физкульт минутка «Рыбка» Рыбка плавает в водице Рыбке весело гулять. (Соединяют поочередно пальчики от указательного до мизинца и обратно) Рыбка, рыбка, озорница, (Погрозить указательным пальцем) Мы хотим тебя поймать. (Закручивают руками вперед - назад) Рыбка спинку изогнула, (Приседают, крутя туловищем) Крошку хлебную взяла. (Показать руками хватательные упражнения) Рыбка хвостиком махнула,  (Приседают, крутя туловищем) Очень быстро уплыла.

Конспект занятия

Знакомство с трудом няни.

2 Младшая группа.

Цель: Формирование представлений о труде няни; уважение к этому виду труда.

Программное содержание:

1.​ Способствовать знакомству детей с трудовыми действиями няни.

2.​ Уметь видеть действия трудового процесса няни: накрывает на стол, приносит еду, застилает постель …и др.Способствовать формированию понимания направленности трудового процесса на достижение результата – удовлетворение потребностей детей.

3.​ Активизировать словарь детей за счет слов, обозначающих, трудовые действия, качество трудовых действий. Уметь использовать слова в разных грамматических формах, отвечать на вопрос воспитателя.

4.​ Вызвать интерес к наблюдению за трудом няни, чувство благодарности за результат её труда.

НОД.

В гост и к детям приходит кукла.

Воспитатель:Здравствуй, Катя. Почему ты такая грустная?

Катя: Я хочу быть помощницей, но я ещё ничего не умею.

Воспитатель: - Не расстраивайся Катя, мы тебе всё расскажем и всему научим.

-Ребята, а кто у нас в группе заботиться о нас?

-Конечно, Наша няня, Вера Александровна.

-Как она о нас заботиться? (воспитатель обращает внимание детей на мультимедийную доску: появляется картинка «няня кормит детей»)

-Что делает Вера Александровна?

-Вера Александровна накрывает на стол, приносит нам еду, а когда мы поедим, моет посуду.

-Ребята, а вы помогаете Вере Александровне? (относим бокальчики, стараемся не сорить за столом).

Проводится электронная дидактическая игра «Третий лишний» (закрепление посуды).

Воспитатель обращает внимание детей на мультимедийную доску: появляется картинка «Няня убирается»

-Как ещё Вера Александровна о нас заботиться?

-Да. Вера Александровна моет полы, пылесосит.

-Ребята, а как вы помогаете Вере Александровне? (убираем игрушки на свои места)

- Да, Катя, мы учимся все  делать сами, - говорит воспитатель: аккуратно есть, убирать  на место игрушки, и даже быстро одеваться.    Предлагает послушать стихотворение  Е. Благининой  « Научу  одеваться  я братца».

           Я умею обуваться,

            Если  только захочу.

            Я и маленького братца

            Обуваться научу.

            Вот они сапожки,

            Этот с левой ножки,

            Этот с правой ножки.

             Если дождик пойдет,

              Наденем  калоши.

              Эта с правой ножки

              Эта с левой ножки

              Вот как хорошо!

Воспитатель: ребята, а кто вам помогает одеваться и раздеваться после прогулки?

- Вот как хорошо уметь делать всё самим.

Физминутка «Мамам дружно помогаем».

Мамам дружно помогаем:  Наклоны вперёд,

Сами в тазике стираем.  движения руками,

И рубашки, и носочки  имитирующие полоскание

Для сыночка и для дочки.

Через двор растянем ловко  Потягивания — руки в

Для одежды три верёвки.  стороны.

Светит солнышко-ромашка,  Потягивания —руки

Скоро высохнут рубашки.  вверх.

Воспитатель: Ребята, кто же о вас позаботится, сделает так, чтобы было приятно отдохнуть? (няня)

Воспитатель: Что няня должна принести? (простынки, наволочки, пододеяльники). Зачем она это принесет? Зачем закрывать простынкой матрац, а наволочкой подушку? (чтобы было приятно спать).

Правильно, чтобы было приятно отдыхать, надо постель застелить чистым бельем.

Проводиться дидактическая игра «Застели кукле постель».

Воспитатель: Катя, ты всё запомнила, о чём мы тебе рассказали?

Катя благодарит детей и уходит, обещает прийти еще раз. В благодарность за помощь раздаёт им угощение

Наблюдение за трудом няни  

Программное содержание ❖ Учить детей узнавать и называть некоторые трудовые действия (моет посуду, убирает комнату, приносит еду, меняет полотенца и т.д.). ❖

 Активизировать словарь детей, обогащать его новыми словами в ходе наблюдения. ❖

 Развивать внимание, наблюдательность, умение слушать вопрос и отвечать на него, выполнять несложное задание. ❖

 Воспитывать у детей интерес к труду в ближайшем окружении.

. Предварительная работа. Ежедневно обращать внимание детей на то, что делает няня, чем пользуется в работе. Провести беседу с помощницей о предстоящем наблюдении, определить круг действий. Приготовить тазик с водой и тряпочки.

 Ход занятия Дети сидят так, чтобы видеть то, что будет делать няня. Педагог. Дети, как зовут мою помощницу, вашу няню? — Анна Андреевна. Вы ее любите? —

 Да

 Наша няня нам, как мама,

Нас накормит, уберет,

Спать уложит, успокоит,

На прогулку соберет,

Приласкает, поругает,

Поцелует и простит.

 Так это или нет? Именно так!

Давайте посмотрим, что делает Анна Андреевна сейчас. Надя, скажи, что делает няня? — Моет тарелки. А Соня как скажет? — Няня моет посуду. Правильно. Моет посуду: тарелки и чашки. Что моет Анна Андреевна? — Моет посуду: тарелки и чашки. Показывает то и другое, называет.

 Дети говорят с помощью педагога. Кто принес тарелки и чашки няне? — Я. Я... Света, Алеша и Петя — свою тарелку и чашку после завтрака принесли мыть Анне Андреевне. Так мы ей помогаем. Что мы делаем? — Помогаем. Дети хором и индивидуально повторяют слово.

Педагог. Анна Андреевна помыла посуду, что она делает сейчас? — Наливает воду в ведро. Дети 2—3 человека повторяют за педагогом фразу. Что она будет делать? — Мыть пол. Анна Андреевна, мы хотим вам помочь. Вытрем пыль со стульчиков, а вы потом помоете пол, хорошо? Раздает детям влажные тряпочки и организует работу. По ходу общается с детьми. Анна Андреевна помыла пол? — Да. Что она сделала? — Помыла пол. Посмотрите, как у нас чисто: посуда чистая, пол чистый и стульчики чистые. Всю работу сделала Анна Андреевна, а мы ей помогли. Анна Андреевна поможет нам одеться на прогулку.

Физминутка «Мамам дружно помогаем».

Мамам дружно помогаем:  Наклоны вперёд,

Сами в тазике стираем.  движения руками,

И рубашки, и носочки  имитирующие полоскание

Для сыночка и для дочки.

Через двор растянем ловко  Потягивания — руки в

Для одежды три верёвки.  стороны.

Светит солнышко-ромашка,  Потягивания —руки

Скоро высохнут рубашки.  вверх

Входе одевании Анна Андреевна, как и педагог, разговаривает с отдельными детьми, уточняя названия одежды, обуви, и т.д. Уходя, дети говорят «спасибо».

Конспект занятия во второй младшей группе на тему: «Знакомство с трудом прачки»

Цель. Познакомить детей с профессией прачка.

Задачи.

Воспитательные.

- Развивать познавательный интерес у детей.

- Воспитывать уважение к труду прачки. Подчеркнуть общественную значимость её труда.

- Воспитывать бережное отношение к чистым вещам – результату её труда.

Образовательные.

- Уточнить и расширить представления детей о работе машиниста по стирке и ремонту одежды – прачки.

- Познакомить детей с оборудованием прачечной, облегчающим труд прачки.

- Научить понимать назначение и функции стиральной, сушильной и гладильной машин.

- Активизировать словарь детей.

Развивающие.

- Развивать навыки речевого общения, зрительного и слухового восприятия и внимания, мышления.

Виды детской деятельности.

- Познавательно – исследовательская деятельность, коммуникативная, двигательная, игровая, речевое развитие

Методы и приемы.

- Словесный: беседа, объяснение, ситуативный разговор, загадки.

- Наглядный метод: показ, наблюдения.

Планируемые результаты.

- Дети выражают положительные эмоции (радость, интерес, удивление, восхищение); рассуждают и делают адекватные объяснения; делятся с педагогом и детьми впечатлениями.

Предварительная работа.

- Беседа на тему «Кто работает в нашем детском саду».

- Чтение произведений художественной литературы: Л. Пантелеев «Большая стирка».

- Заучивание стихотворений, разгадывание загадок.

- Сюжетно – ролевая игра «Семья».

- Коллективный труд – стирка кукольного белья.

Ход занятия

1. Организационный момент.

Воспитатель: Ребята, сегодня у нас необычное занятие, оно будет проходить не в группе, у нас сегодня экскурсия! В детском саду работают люди разных профессий, и все они заботятся о том, чтобы вам было уютно, интересно и весело.

Словесно – дидактическая игра с мячом «Кто что делает?».

Воспитатель называет профессию и бросает мяч ребёнку, тот его ловит, называет трудовые действия (не менее трёх) и возвращает мяч воспитателю.

Воспитатель: Ребята, хотите узнать, где пройдёт занятие? Разгадайте загадку!

Загадка.

«Кто постирает нам бельё,

Чтоб было чистое оно,

Посушит и разгладит,

И утюгом погладит!» (Прачка).

Вопросы детям.

- Как называется эта профессия?

- Место работы прачки?

- Какую работу она выполняет?

- Какие машины облегчают труд прачки?

Ответы детей воспитатель сопровождает показом иллюстраций.

Пальчиковая гимнастика «Гномики – прачки».

«Жили – были в домике маленькие гномики

(ребята сжимают и разжимают кулачки)

Раз, два, три, четыре, пять

(разжимают пальчики, начиная с большого пальчика)

Раз. Два, три, четыре, пять

(разжимают пальчики, начиная с мизинчика)

Стали гномики стирать!

(трут кулачки друг о друга).

Воспитатель: Ребята, сегодня мы побываем в прачечной. Там работает Томара Николаевна – это она заботится о том, чтобы у нас с вами всегда было чистые, выглаженные полотенца и постельное бельё, а у всех сотрудников детского сада белоснежные, аккуратные халаты, фартуки, косынки. Профессия Томары Николаевны ещё называется - машинист по стирке и ремонту одежды.

Воспитатель напоминает ребятам о Правилах безопасного поведения во время экскурсии в прачечную.

2. Продолжение беседы в прачечной.

Детей встречает Томара Николаевна, здоровается с ними и приглашает в прачечную, напомнив о Правилах безопасности.

Ребята приготовили для Томары Николаевны сюрприз – стихотворение:

«На отглаженных простынках

В тихий час мы нежим спинки.

На подушках белоснежных

Сон проходит безмятежно!

У белья в саду есть баня,

Здесь директор – тётя Тома!»

Томара Николаевна благодарит детей за сюрприз.

Начинается осмотр помещений прачечной.

Томара Николаевна рассказывает ребятам о том, что наш детский сад большой, в нём 4 группы, которые посещают 70 детей, поэтому работы в прачечной всегда много. Облегчает труд прачек современная Чудо - техника. Томара Николаевна показывает ребятам стиральные машины, рассказывает о том, как они работают.

Воспитатель читает стихотворение «Стиральная машина»:

«Стиральная машина любит трудиться,

Своею работаю очень гордиться.

Белью говорит она: «Эй, замарашки!

Простынки, пелёнки, халаты, рубашки!

К себе в барабан вас, грязнуль, приглашаю,

И пятна, и грязь с порошком отстираю!»

Томара Николаевна продолжая свой рассказ об оборудовании в прачечной, рассказывает ребятам о том, что после стирки чистое бельё сушат в сушильных машинах – барабанах.

Высушенное бельё обязательно нужно погладить, для этого в прачечной установлена Чудо – машина «Каландар», в переводе с греческого языка значит «валик» или «каток». Томара Николаевна показывает, как гладят бельё, и предлагает ребятам аккуратно сложить выглаженные полотенца.

Томара Николаевна показывает ребятам стеллажи с чистым и выглаженным бельём, обращает внимание на белоснежные халаты, которые проглаживаются только утюгом.

Воспитатель читает стихотворение «Утюг»:

«Электрический утюг – для белья надёжный друг,

По одежде он плывёт, как горячий пароход.

Остаётся нам ребята любоваться результатом:

Стало всё бельё на диво очень гладким и красивым!»

Пословицы о труде:

«Славен человек не словами, а делами».

«Дело мастера боится!»

Воспитатель предлагает ребятам объяснить смысл пословиц и запомнить их.

3. Рефлексия.

Воспитатель предлагает ребятам рассказать о том, что нового и интересного они сегодня узнали, вспомнить названия оборудования прачечной.

Перед уходом, ребята благодарят Елену Александровну за интересную экскурсию по прачечной и обещают лучше мыть руки, чтобы полотенца не были грязными.

Воспитатель предлагает ребятам отнести в группу чистые полотенца.

Конспект  занятия во второй младшей группе по теме: Знакомство с профессией повар.

Тема:

«Знакомство с профессией повар»

Цель:

Дать представление о профессии повар

Задачи:

Образовательные:

- развивать познавательную активность, интерес к окружающему миру, формировать значимость и уважение к этой профессии;

- закреплять умение узнавать посуду, одежду повара, классифицировать овощи-фрукты.

Развивающие:

- развивать речь детей, память, мышление, мелкую моторику рук.

Воспитательные:

- воспитывать бережное и уважительное отношение к труду взрослых и результатам труда.

Интеграция образовательных областей:

- познавательное развитие;

- художественно-эстетическое развитие;

- социально-коммуникативное развитие.

Предварительная работа:

 Рассматривание картинок по теме «Повар», беседа о профессии повар, экскурсия на кухню, чтение стихов о поваре.

Материалы и оборудование:

Кастрюли: большая и маленькая, игрушечная посуда, корзина, муляжи фруктов и овощей, волшебный мешочек с предметами – помощниками, картинки, доски для лепки, соленое тесто, одежда для куклы, кукла, колпаки для детей.

Ход занятия:

Ребята, к нам сегодня пришли гости.

Покажем, какие мы вежливые и воспитанные.

Давайте с ними поздороваемся.

Физкультминутка:

Глазки проснулись? Проснулись (Закрываем глазки, руками открываем)

Ушки проснулись? Проснулись (Закрываем ушки, руками открываем)

Ротик проснулся? Проснулся и всем улыбнулся!

А животик проснулся? Проснулся.

Кашей накормили его. Да.

А кто же нам кашу сварил в детском саду сегодня утром?

(Ответы детей)

Правильно повар. Повар- профессия очень важная и нужная. А помните, мы с вами ходили на кухню на экскурсию, знакомились с профессией повар. Помните, как он выглядит? (Ответы детей).

Давайте проверим. К нам на занятие пришла кукла Катя. Она хочет быть поваром, но не знает, что ей нужно.

П/упр «Оденем куклу Катю как повара».

Сначала подберем нужную одежду. На столе лежит одежда (юбочка, спортивная шапочка, пилотка, колпак для повара и фартук).

- Может быть, шапочка спортсмена подойдет?

(Ответы детей)

- Или вот эта красивая юбочка?

(Ответы детей)

- Наверное пилотка?

(Ответы детей)

Дети выбирают колпак повара и фартук. Одеваем куклу Катю.

П/упр. «Подберем повару предметы –помощники из волшебного мешочка.»

А что ещё нужно повару для работы?

Правильно. Предметы-помощники. На столе лежат (половник, кастрюля, руль, фен, ложка и т.д.)

(Дети выбирают инструменты повара.)

Молодцы! Хорошо справились с заданием. Теперь кукла Катя сможет приготовить обед. А что у нас сегодня на обед? Посмотрим меню. Так суп и компот. А из чего мы будем готовить? Правильно, нужны овощи и фрукты.

1,2,3

П/ игра «Овощи и фрукты разбери»

Корзина с продуктами у нас есть, но озорные бельчата всё перепутали. Как же быть? Поможем кукле Кате разобрать овощи и фрукты. В большую кастрюлю кладем то, что нужно для супа. В маленькую то, что нужно для компота.

(Каждый ребёнок из корзины достаёт любой фрукт или овощ и выбирает нужную кастрюлю, (на каждой кастрюле приклеена картинка, на одной с овощами на другой- с фруктами.) при этом называет выбранный предмет.

Ну а теперь начинаем готовить

Пальчиковая игра «Варим суп»

Ук-ук,-ук-ук повар режет лук, лук,

А теперь картошку покрошу немножко – (рубящие движения)

Тёрку мы теперь возьмём

И морковку потрем.

Вжих, вжих, вжих.  – (имитируем соответствующие движения)

Мы капусту мнем, мнем

Мы капусту в суп кладем – (сжимаем, разжимаем кулачки)

Посолили, крышечкой накрыли.

Пальчиковая игра «Компот».

Будем мы варить компот

Фруктов нужно много Вот! – (левую ладошку делаем «Ковшиком» указательным пальчиком мешаем)

Будем яблоки крошить

Грушу будем мы рубить. (Загибаем пальчики, начиная с «большого)

Отожмем лимонный сок,

Слив положим и песок.

Варим, варим мы компот,

Угостим честной народ.

Ставим наши кастрюли на плиту. Славно потрудились.

Кукла Катя вам очень благодарна и принесла для вас угощение. На подносе лежит 1 булочка и 1 баранка.

- Катя спасибо за угощение, только как нам быть. Булочка одна и баранка одна, а ребят много.

(Дети предлагают свои варианты)

Ребята, а давайте, как настоящие повара сами слепим баранки и булочки.

Тесто у нас есть, одеваем колпаки поваров и приступаем к делу.

(Дети одевают колпаки и выбирают кто, что будет лепить. На столе стоят картинки с изображением булочек и баранок).

Воспитатель показывает, как нужно лепить булочки и баранки.

Рефлексия:

Понравилось вам быть поварами?

Слушаем ответы детей, провожаем гостей.

Конспект

Тема: «Наблюдение за работой дворника»,

Цель: познакомить детей с трудом дворника и его орудиями труда.

Задачи:

1. Познакомить и закрепить умение детей четко и внятно проговаривать слова – названия орудий труда дворника (метла, лопата, грабли, тележка).
2. Развивать внимание.
3. Воспитывать уважение к труду взрослого (дворника).

Ход наблюдения.

Воспитатель: - Ребята, какое сейчас время года?

Ответы детей.

Воспитатель: - Правильно осень. Послушайте стихотворение про осень М. Ходякова «Осень».

Если на деревьях листья пожелтели,

Если в край далекий птицы улетели,

Если небо хмурое,

если дождик льется,

Это время года осенью зовется.

Воспитатель: - Ребята, посмотрите, а кто это так чисто подмел дорожки?

Ответы детей.

- А кто такой дворник?

Ответы детей.

Воспитатель: - Да, это человек, который наводит порядок на участке детского сада. Давайте подойдем к нему и поздороваемся. – Здравствуйте Мингаж Гельметдинович, ребята поздоровайтесь.

Дети здороваются.

Воспитатель: - Мингаж Гельметдинович, расскажите о своей работе.

Дворник: - Я встаю очень рано и принимаюсь за работу, подметаю крылечко, дорожки от мусора, опавших листьев, веток. А помогают мне в этом мои помощники.

Воспитатель: - Я думаю, наши ребятки знают, как они называются. – Дети что это? (показ инструментов). – А для чего они нужны?

Ответы детей.

Воспитатель: - Правильно ребята. Метла, для того чтобы подметать. Лопата, для того чтобы копать землю и загребать мусор. Грабли, для того чтобы грести мусор. Тележка, для того чтобы складывать в нее мусор.                                                          

Дворник: - Какие молодцы ребятки, всех моих помощников назвали.

Воспитатель: - Давайте ребята поможем нашему дворнику собрать опавшие листья с помощью наших инструментов. (дети с помощью грабелек и лопаточек собирают листья и кладут в ведерочки).

Дворник: - Спасибо, ребята, за вашу помощь. Хочу попросить вас, дети, не сорить на участке, не разбрасывать песок из песочницы. Ну, а мне пора дальше работать.

Воспитатель: - Ребята, а где можно встретить еще дворника?

Ответы детей.

Воспитатель: - А что они делают?

Ответы детей.

Воспитатель: - Да ребята, они наводят порядок, и мы должны с вами поддерживать чистоту и не сорить. – А теперь пойдемте поиграем.

Конспект «Знакомство с профессией музыкальный руководитель.

Цель: формировать у детей первичное представление о профессии музыкальный руководитель.

ЗАДАЧИ

Образовательные:

• Познакомить детей с профессией «музыкальный руководитель.
• Формировать представления о выполнение трудового процесса с названием профессии.

Развивающие:

• Развивать речевую активность детей, воображение, внимание, память.
• Активизировать словарь детей за счет слов действий (глаголов), а так же название музыкальных инструментов.
• Развивать умеет проговаривать текст, петь и показывает движения.
• Развивать коммуникативные способности, умение отвечать на вопросы.
• Развивать умеет играть на музыкальных инструментах.

Воспитательные:

• Воспитывать у детей  интерес и уважение к труду взрослых.
• Воспитывать у детей умения: работать в коллективе, терпеливо выслушивать вопросы воспитателя, ответы товарищей.

Используемые технологии:

• здоровьесберегающая технология
• информационно-коммуникационная технология
• игровая технология
• личностно-ориентированная технология

Оборудование:

• Игрушка Петрушка
• Картина «Музыкальный руководитель с детьми»
• Игрушки – погремушки
• Ширма
• Музыкальные инструменты: Барабан, бубен, дудочка, металлофон, колокольчик, гармошка, металлический треугольник, деревянные ложки.
• Фонограмма: Музыка и слова Г.Ф. Вихаревой «Что за дом?»
• Фонограмма: Музыка и слова Г.Ф. Вихаревой «Музыканты».
• Шумовые инструменты по количеству детей: деревянные ложи, бубны, дудки

Предварительная работа: Рассматривание сюжетных картин и предметных картинок по теме; Дидактическая игра «Найти и покажи», «Угадай что звучит».

Разучивание песен: музыка и слова Г.Ф. Вихаревой «Что за дом?», музыка и слова Г.Ф. Вихаревой «Музыканты».

Ход деятельности:

Ребята заходят в группу и садятся на стульчики в полукруг.

Воспитатель: –  Здравствуйте ребята, я рада вас видеть. А вы умеете отгадывать загадки.

Воспитатель: –  Слушайте внимательно загадку 

Он с бубенчиком в руке,

В красном остром колпаке.

Он весёлая игрушка

И зовут его …Петрушка.

Воспитатель: –  Слышите за дверью звон бубенцов, сидите тихо я посмотрю (воспитатель за дверью берёт игрушку Петрушки, сажает его на стул, напротив ребят).

Я нашла в лесу игрушку

Очень славного Петрушку.

Мне сказали: – Не хорош

Он на пугало похож.

 – Пусть нелепый, но Петрушка

Лучше вех поет частушки

И играет понемножку

На гармошке и на ложках.

Повидал  он все на свете.

Ох, не правы люди эти!

Воспитатель: – В гости к нам в детский сад пришел Петрушка.

Петрушка: - Добрый день, мальчишки и девчонки! Полюбуйтесь на мой колпак, на мои бубенцы. Вот как они звенят (звенит бубенцами).

Петрушка: - Я люблю петь и танцевать, а вы ребята танцуете, поёте?

Ответы детей.

Воспитатель: – Ребята, давайте споем Петрушке, как мы весело живем в нашем детском саду. (Музыка и слова Г.Ф. Вихаревой «Что за дом?)

1.Что за дом, что за дом?

Дом в котором мы живем!

Кто не сможет отгадать –

Мы готовы подсказать!

Припев

Первые книжки, первые сказки,

Первые песни, первые пляски!

Первые праздники и развлечения,

Первые радости и огорчения!

2. Детский сад, детский сад,

Каждый день ты ждешь ребят,

Шире двери открывай

И своих друзей встречай!

Припев.

Воспитатель: – Ребята, Петрушка приглашает поиграть с погремушкой.

Физкультурная минутка «Петрушка с погремушкой».

Воспитатель раздает детям погремушки; проговаривает текст и показывает движения. Дети повторяют за воспитателем.

Вот красивая игрушка (показываем погремушку)

Развеселый, наш Петрушка (руки на пояс)

Погремушкой погремим (гремим погремушкой)

И по полу постучим (стучим по полу)

Наш Петрушка покажись (руки на пояс)

Во все стороны крутись (повороты туловища)

А сейчас мы веселы (руки вверх)

И попрыгать все должны (прыжки)

Петрушка: - Ребята вы хорошо поете и танцуете. У вас в детском саду интересные музыкальные занятия.

(ответы детей)

Воспитатель: – Петрушка, ребята нравиться ходить музыкальный зал на занятия.

Петрушка: - Кто с вами занимается в музыкальном зале?  

(ответы детей)

Воспитатель: - Правильно, музыкальный руководитель, зовут её Татьяна Александровна.

Воспитатель: – Я вам прочитаю стихотворение о профессии, которую  называют музыкальный руководитель, а вы внимательно слушайте (ставит картинку, где нарисован музыкальный руководитель с детьми).

Все знают, есть профессия такая

Учит музыке детей, песни петь,

Ритм чувствовать, красиво танцевать.

На музыкальных инструментах играть.

Может целый спектакль показать.  

Воспитатель: - Она умеет профессионально играть на музыкальных инструментах, красиво показывает танцевальные движения, умеет правильно петь.

Воспитатель: – Ребята расскажите Петрушке, что вы обычно делаете на музыкальных занятиях.

 (ответы детей)

Воспитатель: - Правильно, поете, танцуете, слушаете музыку, участвуете в праздниках, играете на музыкальных инструментах.

Дидактическая игра «Угадай что звучит»

Воспитатель выставляет на стол ширму и кладет музыкальные инструменты. Барабан, бубен, дудочка, металлофон, колокольчик, гармошка, металлический треугольник, деревянные ложки.

Воспитатель: - Я буду играть на музыкальных инструментах, вы внимательно слушайте, называйте инструмент, который звучит.

(ответы детей) 

Петрушка: - Молодцы ребята, назвали все музыкальные инструменты.

Воспитатель: - Ребята, а сейчас мы поиграем на музыкальных инструментах. Споем песню музыканты. (Музыка и слова Г.Ф. Вихаревой «Музыканты?).

Воспитатель раздает шумовые инструменты» деревянные ложи, бубны, дудки.

1.Посмотрите – ка на нас:

Музыканты мы сейчас        (поют все дети, играют те, у кого в руках ложки).

Ложки расписные

 Вот они какие!

2.Посмотрите – ка на нас:        (поют все дети, играют те, у кого бубны).

Музыканты мы сейчас

Бубны расписные -        

Вот они какие!

3.Посмотрите – ка на нас:

Музыканты мы сейчас          (поют все дети, играют те, у кого дудки).

Дудки загудели,

Весело запели!

4.Посмотрите – ка на нас:

Музыканты мы сейчас         (на последнем куплете в игру включаются все).

Дружно с музыкой живем

И совсем не устаем!

Петрушка: - Ребята мне с вами было весело, интересно, я обязательно к вам ещё приду в детский сад, до свиданья.

Итог занятия 

Воспитатель: - Какую новую профессию вы узнали?

Что интересного сегодня было на занятии?

Игра-беседа «Знакомство с трудом медсестры»

Цель: формировать представления детей о содержании труда медсестры и назначению предметов и орудий труда; воспитывать уважение к труду взрослых.

Задачи: Формировать представление о содержании труда врача и назначении соответствующих орудий труда; Продолжать активизировать словарь воспитанников на основе углубления знаний; Закрепить знания о знакомой профессии, а также предметов и орудий труда. Воспитывать в воспитанниках чувство признательности и уважения к труду взрослых.

Словарная работа: градусник, грелка, шприц, таблетки, лекарство, витамины.

Предшествующая работа: знакомство с трудом медсестры.

Демонстрационный материал: игрушка – мишка, чемоданчик с инструментами врача.

Ожидаемый результат: знакомы с профессией медсестры, используют в речи названия орудий труда медсестры, знают их назначение, интересуются трудовыми действиями медсестры, испытывают желание помогать медсестре, проявляют сочувствие и сострадание.

Ход занятия

1. Мотивация к деятельности

Воспитанники играют в подвижную игру «Надувайся мой шар»:

Надувайся мой шар,

Надувайся большой,

Оставайся такой,

Да не лопайся.

В группе раздаётся громкий плач.

Воспитатель:

- Ребята, вы слышите, что это за шум? Давайте посмотрим, кто плачет в нашей группе?

(воспитатель вместе с воспитанниками находят сидящего на полу мишку)

- Ой, это мишка плачет. Что же с ним случилось?

Воспитатель читает стихотворение А. Барто «Уронили мишку на пол».

Уронили мишку на пол,

Оторвали мишке лапу,

Никогда его не брошу

Потому хороший.

2. Целеполагание

- Что же нам делать, кто может помочь мишке? (ответы воспитанников)

Воспитатель:

- А вы знаете, где работает медсестра? (ответы воспитанников)

- Я знаю одну больницу, но она находится далеко, надо ехать на поезде.

-К кому мы поедем в больницу? Зачем мы туда поедем?

3. Совместная деятельность

-Отправляемся в путешествие.

Логоритмическая игра «Паровоз»

-Чух-чух-чух-чух….

Мчится поезд во весь дух….

Поехали… (Ш-С-Ш-С)

Гудит паровоз (У-ууууу)

Пар пускает….(П-п-п-п)

Остановились… (Ф-ффф)

Воспитатель:

- Куда мы приехали? (ответы воспитанников)

- Почему вы решили, что это больница? (ответы воспитанников).

На стуле сидит кукла- медсестра.

Кукла –медсестра:

- Здравствуйте, ребята. Я – медсестра.

- Зачем вы ко мне приехали? Что у вас случилось?

Воспитатель:

- Наш мишка заболел, у него сломана лапка.

Кукла-медсестра:

- Сейчас посмотрим. Я помогу вашему мишке. Вот у меня есть чемоданчик, в нём находятся все необходимые инструменты.

(Открывает чемоданчик – он пуст)

- Ребята, вы поможете мне собрать инструменты, которые нужны для лечения мишки?

Дидактическая игра «Что нужно для работы врача».

(На отдельном столе лежат необходимые врачу инструменты и лишние предметы. Воспитатель по одному приглашает воспитанников к столу и просит выбрать один из необходимых предметов)

- Алиса, помоги мне, выбери нужный предмет. Что ты принесла? (шприц)

- Денис, повтори, что принесла мне Алиса? (шприц)

- Скажите все вместе – шприц.

- Данил, принеси мне таблетки. Что ты мне принёс? (таблетки)

- Что принёс Данил? (таблетки)

- Ребята, без разрешения мамы, папы, бабушки брать нельзя. Если вы их возьмёте и скушаете, у вас может сильно заболеть животик, и тогда придётся вас лечить и делать уколы.

- Сабина, принеси мне градусник. Что ты принесла? (градусник). Скажем все вместе – градусник. Для чего нужен градусник? (измерять температуру).

- Эмилия, принеси мне фонендоскоп. Что ты принесла Эмилия? (фонендоскоп). Ребята, скажите, что принесла Эмилия?

- Лиза, принеси мне бинт. Что ты принесла? (бинт). Алиса, что принесла Сабина? (бинт). Скажите все вместе – бинт. А для чего нужен бинт? (бинтовать ранку)

- Денис, принеси мне грелку. Что ты принёс Денис (грелку). Ребята, что принёс Денис (грелку). А для чего нужна грелка (ответы воспитанников)

- Молодцы, помогли мне, все инструменты собрали. Теперь давайте своего мишку, буду его лечить.

(медсестра осматривает больного мишку)

- У мишки болит лапка, надо положить на лапку холодную грелку. Помоги мне Алиса.

- Мишка горячий. Как измерить у него температуру? (ответы воспитанников) Помоги мне, Эмилия, измерить у мишутки температуру.

- А как нам послушать его дыхание? У меня есть фонендоскоп, им я и послушаю мишкино дыхание. Помоги мне, Диля, подержи мишку (воспитатель берёт фонендоскоп и слушает мишку, при этом свои действия сопровождает словами: дыши, не дыши. А теперь послушаем спинку, повернись, мишка, на спинку: дыши, не дыши).

- Дыхание хорошее, чистое. Температура немного повышена.

- А сейчас я буду лечить вашему мишке лапку. Я возьму бинт и забинтую её. Помоги мне Денис, подержи мишку. (воспитатель бинтует лапу)

- Как же мы дальше будем лечить мишку?

Воспитанники рассуждают и называют разные варианты.

- Правильно, надо поставить укол и дать таблетку, чтобы быстрее заживала лапка.

- Мишка, болит ещё лапка? (мишки отрицательно «кивает» головой)

- Мишка здоров, а сейчас чтобы он окреп, можно дать витамины.

-Ну а нам, ребятки, пора возвращаться в детский сад. Садитесь в поезд и поехали.

Логоритмическая игра «Паровоз»

-Чух-чух-чух…

Мчится поезд во весь дух…

Поехали (ш-с-ш-с)

Гудит паровоз (у-у-у)

Пар пускает (п-п-п)

Остановились (ф-фффффф)

4. Итог урока. Рефлексия.

- Куда мы ездили?

- Вылечили мишку?  Кто лечил мишку?

-А есть ли медсестра у нас в детском саду? Как её зовут?

- Вылечила медсестра нашего мишку. Теперь он не плачет, посмотрите, какой он стал радостный, весёлый. Давайте поиграем с мишкой, ведь он теперь здоров.

-Мишка, как ты думаешь, хорошо ребята себя вели? Все ли хотели тебе помочь?

-Мишка устал, давайте уложим его в кроватку – пусть поспит наш мишка.

Конспект

 во второй младшей группе:

Тема: «Знакомство с профессией врача».

Задачи:

Образовательные:

Познакомить детей с профессией врача, обогатить их знания о труде врача, дать представление о необходимости этой профессии.

Развивающие:

Развивать познавательный интерес, речь, внимание.

Воспитательные:

Воспитывать уважительное отношение к труду врача.

Предшествующая работа:

- Беседы о профессиях, профессии родителей.

-Чтение стихотворений: Стихи для самых маленьких «О профессиях»,

- Рассматривание иллюстраций, дидактического материала.

Оборудование:

шпатель, градусник, шприц, фонендоскоп, бинт, чемоданчик для инструментов.

Словарная работа: Активизация словаря: градусник, термометр, бинт.

Обогащение словаря: шпатель, фонендоскоп.

Ход:

Дети собираются около воспитателя. Воспитатель загадывает загадку:

Кто в дни болезней всех полезней

И лечит нас от всех болезней?

(Доктор)

– Молодцы, трудная загадка, но вы её отгадали.

Когда люди заболевают, они всегда обращаются за помощью к врачам. Врач – это человек, который лечит людей. Где работает врач?

– В больнице, в поликлинике.

-Вы хотите посмотреть, какие инструменты есть в кабинете у врача?

-Да.

– Тогда нам нужно отправляться в поликлинику. Становитесь друг за другом, делайте паровозик и поехали.

– Приехали. Давайте посмотрим, с какими же инструментами работает врач.

– Для чего этот инструмент врачу? (показать фонендоскоп).

– Это трубочка чтобы слушать больного.

– Правильно, эти инструментом врач прослушивает больных, а называется он фонендоскоп.

– Как называется этот прибор?

(хоровой и индивидуальный ответы детей).

– Что делает этим прибором врач? (показать шпатель)

-Горлышко смотрит.

– Да, это шпатель, им врач смотрит горлышко. Что это такое?

(хоровой и индивидуальный ответы детей).

– Какой звук нужно произнести, чтобы доктор хорошо рассмотрел горлышко?

– а-а-а.

– Для чего нужен врачу этот инструмент? (показать градусник).

– Чтобы измерять температуру.

– Как он называется?

– Градусник. А еще его называют термометр.

– А это что такое? (показать шприц).

– Что делает врач шприцем?

– Что такое? (показать бинт).

– Для чего нужен бинт врачу?

-Перевязывать больных.

– Чем же занимается врач на работе?

– Лечит больных.

– Ребята, конечно, врачи очень умные, добрые, отзывчивые люди, но ведь мы с вами не хотим болеть, правда? Что нужно делать, чтобы не болеть?

– Витамины есть.

– Да, кушать фрукты, овощи, т.к. в них есть витамины, а ещё чистить ежедневно зубы, делать зарядку, гулять на свежем воздухе. Я предлагаю вам сделать физкультурную минутку.

Физминутка.

Льётся чистая водица,                           – Наклоны вперед.

Мы умеем сами мыться.                  – Изобразить умывание лица

Порошок зубной берём                  – Сгибание и разгибание руки в локте.

Крепко щёткой зубы трём.              – Сгибание и разгибание руки в локте

Моем шею, моем уши,

После вытремся посуше                 –   Изображение движения вытирания                                                               

Поверни головку влево,

Поверни головку вправо,

Опусти головку вниз                         – Наклон головы вперед

И тихонечко садись

А теперь послушайте, какие есть стихи о важности этой профессии:

Для того, кто не здоров,

Всегда вызываем докторов.

Когда головка, горяча, мы поскорей зовём врача.

Болит животик перед сном – опять врача мы позовём.

Пусть гром гремит и дождь идёт, врач обязательно придёт!

Врач – наш хороший, верный друг

Он вылечит любой недуг.

– А сейчас, ребята, давайте поможем собрать чемоданчик для доктора Айболита. У меня на столе много предметов, из них нужно выбрать только те, которые нужны для работы врачу.

(Воспитатель по одному вызывает детей. Дети выбирают нужные инструменты).

Молодцы ребята, у вас все получилось! А давайте этот чемоданчик положим в наш игровой уголок «Больница», чтобы и наши доктора- ребятки могли всегда прийти на помощь, ведь врач — это очень важная и нужная профессия.

Конспект  во второй младшей группе .

Тема «Знакомство с трудом сотрудников детского сада».

Цели:

1.Расширять у детей представления о мире взрослых, пробуждать интерес к их профессиональной деятельности.
2. Формировать уважения к труду сотрудников детского сада ( воспитатель, мл. воспитатель, музыкальный руководитель, повар, медсестра, заведующая ). 
3. Обогащать словарный запас глаголами: заниматься, варить, лечить, готовить, играть, составлять, считать, петь, заботиться. 
4. Закрепить умение ритмично наносить отпечатки, сохраняя орнаментальный ряд. 
5. Воспитывать уважение к труду взрослых и желание им помочь. 

Предварительная работа:

1 Беседы о профессиях с использованием фотографий; 
2 Экскурсии по детскому саду (кухня, кабинет заведующей, кабинет медсестры);

3 Сюжетно-ролевые игры: «Детский сад», «Семья», «Больница»; 
4 Чтение художественной литературы: «Все работы хороши», «Я иду в детский сад» и др. 

Ход занятия:

(Дети играют. Звучит песня про детский сад. Появляется Незнайка.  

Незнайка: - Здравствуйте, ребята! Вы меня узнали? Как меня зовут? 
Правильно, я - Незнайка! 
- Ребята, подскажите мне, куда я попал? (в детский сад). 
- Вот здорово! 
Организационный момент «Подари улыбку!» 
Собрались все детки в круг. 
Я - твой друг, и ты - мой друг.
Крепко за руки возьмёмся 
И друг другу улыбнёмся! 
Воспитатель: Я приглашаю вас сесть на стульчики, проходите, пожалуйста.
-А что такое «Детский сад?» (Дом, в который каждый день приходят дети)

Воспитатель: - Усаживайтесь поудобнее на стульчики и посмотрите на наш любимый детский сад. 
Воспитатель: - Расскажите ребята, как называется наш детский сад? (слайд 1 фото детского сада) 
Дети: «Полянка». 
Незнайка: Как называется ваша группа? 
- На каком этаже ваша группа? 
Ой, ребята, как мне нравится ваш детский сад! 
- Ребята, скажите, пожалуйста, кто живет в детском саду? (дети, взрослые) 
- Ребята, чем вы занимаетесь в детском саду? (играем, поём, танцуем). 
Ой, как интересно вы здесь живете, весело! 
- Ребята, в детском саду работают взрослые? 
Воспитатель:А вы любите отгадывать загадки? 
Отгадайте загадки, и вы узнаете, кто работает в детском саду. Слушайте внимательно.

Кто улыбкой вас встречает, 
На все вопросы отвечает, 
Книжку детскую прочтет, 
И косичку заплетет? 
Кто научит рисовать, 
Танцевать, считать, играть? 
Отвечай смелей приятель, 
Все умеет (воспитатель) 
Незнайка: - Кто в вашей группе работают воспитателями? 
- Что делает воспитатель в детском саду? (играет, поёт, разговаривает с нами). 
- Какие ваши воспитатели? (ласковые, заботливые, добрые). 
- Какие правила поведения нужно выполнять, чтобы не огорчать воспитателей? 
Воспитатель: Ребята, отгадайте следующую загадку:

В детском садике обед, 
Повар пробу с блюд снимает. 
Но ведь мамы рядом нет, 
Кто ж на стол там накрывает? (няня)

Незнайка: -Как зовут вашу няню? (ответы детей) 
-Скажите, какую работу она выполняет? (убирает, моет, кормит нас, помогает воспитателю) 
- А как вы помогаете няне? 
- Так здорово, что с вами работают такие добрые и заботливые взрослые. Дети, воспитатели с вами так много играют. Я тоже очень люблю играть и приглашаю Вас на веселую разминку.

Физкультминутка 
Девочки и мальчики: хлоп, хлоп, хлоп, 
Прыгают, как мячики: прыг-скок, прыг-скок. 
Ножками топчут: топ, топ, топ! 
Весело хохочут: ха, ха, ха! 
Глазками моргают (ритмичное зажмуривание глаз), 
После отдыхают (приседают, руки свободные).

Незнайка: - Вот как весело, ой, что - то у меня разболелась голова. 
- А кто в вашем детском саду может полечить меня? (медсестра)
- Как ее зовут? (ответы детей) 
- Что ей нужно для того, чтобы оказать помощь? (бинт, зелёнка, вата, перекись).

Воспитатель: Молодцы ребята, но отгадайте еще одну загадку: 
До, ре, ми, фа, соль, ля, си! 
У любого ты спроси: 
Кто нам песни распевает, 
Ставит всех нас в хоровод. 
Кто нам музыку сыграет, 
Веселит наш весь народ .

Незнайка: Дети как зовут музыкального руководителя, который работает в вашем садике? 
-Чему вы учитесь на музыкальных занятиях? (петь, красиво танцевать, участвовать в концертах, праздниках, слушать музыку)

Воспитатель:
Скажите, кто так вкусно, 
Готовит щи капустные, 
Пахучие котлеты, салаты, винегреты, 
Все завтраки, обеды? (повар)

Незнайка: А чем занимается повар? (варит каши, борщи, печет булочки, жарит котлетки)

Воспитатель: 
Детский сад веселый, славный! 
Ну, а кто здесь самый главный, 
В кабинете кто сидит? 
Всеми кто руководит? (заведующая)

Воспитатель: Как зовут нашу заведующую? Что вы знаете о работе заведующей детским садом? 
Дети: Заведующая заботится о том, что бы в детском саду была красивая мебель, игрушки. Чтобы нам здесь было хорошо.

Незнайка: - А теперь, ребята, я приглашаю вас поиграть!

Дидактическая игра «Кому, что надо для работы». 
В коробке находится шприц, бинт, половник, сковородка, книга со сказками, гармошка. записная книжка). Детки рассказывают про каждый предмет, к какой профессии он относится.
Незнайка: - Ребята, я сегодня столько нового узнал о вашем детском садике и о тех, кто в нем работает. Спасибо вам. До свидания!
Подведение итогов:
- кто приходил к нам в гости? (Незнайка)
-о чем мы рассказывали Незнайке? (о детском садике)
-кто работает в детском саду? (воспитатель, няня, повар, медсестра, музыкальный руководитель, заведующая)

Конспект  во второй младшей группе

«Знакомство с профессией «Водитель»

Образовательная область: речевое развитие.

Цель: Продолжать знакомить с профессией водитель, показать, как она важна для человека.        

Задачи.

Образовательная:

1. Способствовать развитию связной речи, артикуляционного аппарата при звукоподражании;
2. Формировать умение различать грузовые и легковые автомобили;
3. Закрепить знания цвета (красная, синяя) и величины (большая, маленькая).

Развивающая:

1. Активизировать пассивный словарь;
2. Развивать конструктивные умения;
3. Развивать память, внимание, воображение.

Воспитательная:

1. Воспитывать интерес и уважение к профессии водитель, к труду взрослых;
2. Воспитывать умение общаться друг с другом и с взрослыми.

Интеграция образовательных областей: социально-коммуникативное, познавательное, речевое, физическое развитие

Словарь: водитель, гараж, сигнал, пассажир.

Оборудование: плюшевый медвежонок, рули, грузовик, картинки.

Предварительная работа: наблюдение, игры (дидактические, настольно-печатные, подвижные, пальчиковые, словесные), чтение художественной литературы (стихи, рассказы), рассматривание иллюстраций, сюжетных картинок.

Ход ОД:

1. Организационно-мотивационный этап:

Слышится звук подъезжающей машины.                 Аудиозапись

Воспитатель: Ребята, кажется к нам кто- то приехал. Вы сидите, а я посмотрю.

2. Деятельностный этап:

Въезжает большая грузовая машина, за рулём плюшевый медвежонок.

Воспитатель: Едет мишка косолапый. Он ребятам машет лапой!

Воспитатель: Кто к нам приехал, ребята?

Дети. Мишка.

Воспитатель. Давайте поздороваемся с мишкой. На чём мишка приехал?

Дети. На машине.

Воспитатель.  Посмотрите, какая красивая, большая машина. Что есть у машины? (Колеса, кабина, кузов, окна, двери)

Дети называют части машины.

Знакомство с машиной:

Кто сидит в кабине? (водитель)

Что делает водитель? (он ведёт машину)

Значит мишка у нас водитель.

Что водителю помогает управлять машиной? (руль)

Где едет машина? (по дороге)

Ребята, эта машина перевозит грузы, она называется грузовая (дети повторяют).

В чем машина перевозит груз? (кузов)

Посмотрите, а у мишки тоже в машине груз. Посмотрим, что он везёт. Кубики.

Какого цвета кубики? (ответы)

Сколько кубиков? (много)

Динамическая пауза «За рулём будь внимательным»

Воспитатель.  На дороге шофёр очень внимательный и осторожный. Двигается только по своей стороне, в одном направлении не мешает встречным машинам. Но если вдруг кто-то окажется на пути, он обязательно подаст сигнал — вот так: «Бип-бип».

Воспитатель. Как он будет сигналить?

Дети. Бип- бип (индивидуальные и групповые ответы)

Машины                   (сигнал автомобиля)

По шоссе идут машины,    (Крутим воображаемый руль.)

По асфальту едут шины. (Локти прижаты к туловищу, ладони двигаются параллельно друг другу.)

По дороге не беги,           (Погрозили пальцем.)

Я скажу тебе: «Би-би». (Рука сжата в кулак, большой палец выпрямлен – «сигналим».)

Беседа о профессии

Воспитатель. Посмотрите, как много машин на улицах города. Машины бывают разные большие и маленькие, грузовые и легковые. На грузовых машинах возят грузы, на легковых – людей. Что перевозят на грузовых машинах? Что перевозят на легковых автомобилях?

 «Качу, лечу

  Во весь опор.

  Я водитель,

  И сам мотор.

  Нажимаю         

  На педаль

  И машина

  Мчится в даль!»

Воспитатель: А кто управляет машиной?  Кто сидит за рулём? Водитель крутит руль. Он рулит. Что делает водитель? Ребята, водитель управляет машиной (Ответы детей) Он внимательно следит за дорогой и соблюдает все правила дорожного движения.  

Воспитатель. Водитель готовит машину к поездке. Проверяет, не спустилось ли колесо. Чтобы машина быстро ехала по дороге, водитель накачивает колёса.

Дыхательное упражнение

Мы качали, мы качали –

Воздух в шины надували (имитация накачивание шин произношение звука ш-ш-ш)

Воспитатель. Водитель проверяет, есть ли в баке бензин. Чтобы машина работала, водитель заправляет машину бензином.  

Воспитатель. Когда заканчивает работать, ставит машину в гараж. Что делает водитель с машиной, когда закончил работать? (Ответы детей)  

Воспитатель. Ребята,  в кузове нашей машины  лежат кубики, как вы думаете, куда мишка вез эти кубики? А что если нам вместе построить гараж для нашей машины.  

Воспитатель: Давайте построим гараж на паласе. Поставим машину. Разгрузим кузов. Чтобы построить гараж нужно, кирпичики поставить рядом друг с другом. Сначала делаем боковые стены, потом ставим заднюю стену. Из двух кирпичей сделаем ворота. Посмотрите, какой получился  у нас гараж. Давайте попробуем, Как машина будет выезжать из гаража.            АУДИОЗАПИСЬ

Физкультминутка

Воспитатель: Я вам предлагаю стать водителями машины и поиграть в подвижную игру «Автомобили». Возьмите в руки рули. На команду «Поехали» дети мы начинаем двигаться в одном направлении. Никого не обгоняем, не наезжаем друг на друга. Дорога очень сложная, нужно быть очень внимательным. Когда увидите красный сигнал светофора, нужно остановиться, зеленый (двигаться дальше). Поехали.

«Машина, машина идет, гудит.

В машине, в машине шофер сидит».

Воспитатель: Поиграли, молодцы. Все машины едут на свои места в гараж. Рули положите на полку. Садимся на стульчики.

3. Оценочно-рефлексивный этап:

Воспитатель: Мишутка, тебе понравился гараж, который ребята построили?

Ребята, скажите, что мишка нам привез? (кубики)

Что можно построить из кубиков? (гараж)

Какого цвета у нас кубики?

На какой машине приехал мишка? (грузовой)

Сегодня мишка был водителем грузовой машины.

Мы сегодня с вами познакомились с трудом водителя. Много узнали. Труд водителя труден, но очень важен и нужен людям, а так - же мы узнали, что есть машины легковые и грузовые. Люди не смогут жить без машин. Они их главные помощники.

Мишке пора уезжать. Но сказал, что еще вернется. А кубики он оставляет нам.

Конспект  "Военные профессии"

Цель: формировать первичные представления о празднике день защитника Отечества и о военных профессиях.

Задачи: 1. Познакомить детей с праздником-Днем защитника Отечества и военными профессиями.

2. Развивать воображение, внимание, логическое мышление.

3. Воспитывать уважительное отношение к защитникам нашей Родины, стремление быть сильными, смелыми; желание стать защитниками Родины.

Предварительная работа: оформление стенгазеты «Мой папа - солдат!», чтение и разучивание стихотворений, беседа «23 февраля! Праздник День защитника Отечества».

Материалы и оборудование: Презентация «Военные профессии», картинки с изображением солдата, танкиста, летчика, подводника, пограничника, военного врача, моряка; дидактическая игра «Что кому нужно?».

Ход занятия:

1.Вводная часть.

Ребята, у нас наступает праздник «День защитника Отечества». Это праздник настоящих мужчин, наших защитников.

А как вы думаете, кто такие защитники? Представьте, что вы солдаты, промаршируйте, высоко поднимая колени:

Мы ребята озорные

И солдаты боевые.

Раз, два, три, четыре, пять

Будем дружно мы шагать!

Присаживайтесь на свои стулья.

2. Основная часть.

Ребята, у многих из вас папы и дедушки служили в Армии, а у кого - то дедушки воевали на войне, защищали нашу Родину от врагов.

Давайте рассмотрим иллюстрацию «Солдат». Посмотрите, во что он одет? Что у него в руках?

А что делают солдаты (Защищают Родину)

А что такое Родина? (Это наш дом, наш город)

Солдаты бывают разные. Сейчас я вам о них расскажу.

А сейчас я вам расскажу, какие профессии бывают в Армии.

Показ презентации «Военные профессии». Небольшие рассказы о них.

Летчик – он летает на самолетах.

Он металлическую птицу

Поднимет в облака.

Теперь воздушная граница

Надежна и крепка!

Моряк – служит на море: на кораблях.

На мачте наш трехцветный флаг,

На палубе стоит моряк.

И знает, что моря страны,

Границы океанов

И днем, и ночью быть должны

Под бдительной охраной!