Выступление на ГМО "Инклюзивное образование в ДОУ"
методическая разработка

Инклюзивное образование

На основании Федерального закона от  29.12.2012 г. (№273-ФЗ), на территории Российской Федерации закреплено право каждого человека на получение образования.  В законе «Об образовании» так же указано, что получить образование могут все дети, вне зависимости от ограничений возможностей их здоровья. Обеспечить общий доступ к образованию для всех обучающихся с учетом разнообразия их индивидуальных возможностей и образовательных потребностей способно инклюзивное образование.

 Принципы инклюзивного образования

Термин "инклюзия" в переводе с английского языка означает "включенность". Инклюзивное образование (фр. Inclusif -включающий в себя, лат. include-заключаю, включаю)

Инклюзивное образование - организация процесса обучения, при которой все дети, независимо от их физических, психических, интеллектуальных, культурно-этнических, языковых и иных особенностей, включены в общую систему образования и обучаются по месту жительства вместе со своими сверстниками без инвалидности в одних и тех же общеобразовательных учреждениях.  В таких учреждениях общего типа, которые учитывают их особые образовательные потребности и оказывают своим воспитанникам необходимую специальную поддержку.

Инклюзивное обучение детей с особенностями развития совместно с их сверстниками - это обучение разных детей в одной группе, а не в специально выделенной группе, при общеобразовательном учреждении.

Задачи инклюзивного образования состоят в том, чтобы включить всех детей в образовательную систему и обеспечить их равноправие.

Существует восемь принципов инклюзивного образования:

ценность человека не зависит от его способностей и достижений;

каждый человек способен чувствовать и думать;

каждый человек имеет право на общение и на то, чтобы быть услышанным;

все люди нуждаются друг в друге;

подлинное образование может осуществляться только в контексте реальных взаимоотношений;

 все люди нуждаются в поддержке и дружбе ровесников;

 для всех обучающихся достижение прогресса скорее может быть в том, что они могут делать, чем в том, что не могут;

 разнообразие усиливает все стороны жизни человека.

Задачи инклюзивного образования

Задачами инклюзивного образования, является создание необходимых условий для успешной интеграции ребенка с ограниченными возможностями здоровья в массовой школе. Под интеграцией имеется в виду не только сам факт «включения» такого ребенка в массовую образовательную среду, но и создание всех необходимых условий для его успешного обучения, социализации, корректировке нарушений.

Инклюзивное образование призвано решить следующие задачи:

создание адаптивной образовательной среды, обеспечивающей удовлетворение как общих, так и особых образовательных потребностей ребенка с ОВЗ

обеспечение индивидуального педагогического подхода к ребенку с ОВЗ с учетом специфики и выраженности нарушения развития, социального опыта, индивидуальных и семейных ресурсов

построение обучения особым образом – с выделением специальных задач, разделов содержания обучения, а также методов, приемов и средств достижения тех образовательных задач, которые в условиях нормы достигаются традиционными способами

интеграция процесса освоения знаний и учебных навыков и процесса развития социального опыта, жизненных компетенций

обеспечение психолого-педагогического сопровождения процесса интеграции детей с ОВЗ в образовательную и социальную среду, содействия ребенку и его семье, помощи педагогам

разработка специализированных программно-методических комплексов для обучения детей с ОВЗ

координация и взаимодействие специалистов разного профиля и родителей, вовлеченных в процессе образования

повышение профессиональной компетентности педагогов в вопросах обучения и развития детей с ОВЗ различной специфики и выраженности

формирование толерантного восприятия и отношения участников образовательного процесса к различным нарушениям развития и детям с ОВЗ

Инклюзивное образование в детском саду
Детей  с ограниченными физическими и  интеллектуальными возможностями с каждым годом становится больше, следовательно, вопрос внедрения инклюзивного образования становится как-никак кстати.
Развитие дошкольного образования в направлении гуманизации требует специальных изменений, которые реализуются благодаря воплощению инклюзивных ценностей. Важно, чтобы изменения и обновлении в детских садах не заканчивались на внешнем «улучшении», а  учитывали следующие аспекты:
 - Общая психологическая атмосфера заведения;
- Система взаимоотношений между педагогами, детьми  и родителями;
-  Внимание к каждому ребёнку;
- Возможность участия общества в развитии заведения и тому подобное.
Как организована инклюзия в детских садах

Если родители здоровых детей воспринимают детские сады, как место, где их ребёнок может поиграть и пообщаться со своими сверстниками, то для родителей «особенный» детей ДОУ с инклюзией может стать местом, где их чадо будет социально адаптироваться и интеллектуально развиваться.
Инклюзивное образование в ДОУ - инновационная система образования, позволяющая детям с ограниченными возможностями развиваться в условиях полноценного общества. Данная система образования подразумевает равноправное восприятие всех детей и внедрение индивидуального подхода к обучению, учитывая особенности каждого ребёнка. Дети в результате становятся полноценными участниками общества. Три условия инклюзивного образования в ДОУ:
Доступ - дети имеют доступ ко всем возможностям обучения, мероприятиям и опыту.
Участие - дети осмысленно включены в повседневную жизнь.
Поддержка – инфраструктура и программная поддержка используется для привлечения к работе семей, учителей персонала.

Плюсы и минусы внедрения инклюзивного образования в ДОУ

Плюсы
Поддержка индивидуальности воспитанников.
Развитие творческого потенциала воспитанников.
Формирование культуры детей дошкольного возраста.
Социальная адаптация детей-инвалидов с младшего дошкольного возраста.
Адаптация для дальнейшего участия в школьном образовательном процессе.
Участие в общих образовательных и воспитательных мероприятиях.
Минусы
Дефицит технического и дидактического обеспечения.
Недостаточная информационная, психологическая подготовка педагогического и воспитательного состава.
Недостаточное финансирование со стороны государства.
Отсутствие полноценного информирования родителей.
Дефицит узких специалистов.

Необходимость сопоставлять образовательно-воспитательный процесс с индивидуальными медицинскими процедурами детей с ограниченными возможностями.

У инклюзивного образования есть будущее, однако, при этом важно заметить, что, используя других стран, необходимо обязательно опираться на достижения отечественной дефектологии и коррекционного образования (например по стандартам специального образования), также разрабатывать собственные модели, учитывая экономические и финансовые возможности государства.
Эксперты не скрывают, что широкое и стремительное внедрение инклюзивного образования может принести больше разочарований, чем успехов, если не будет создано соответствующих условий, будут храниться кадровые проблемы, архитектурно-конструктивная  неготовность учебных заведений и низкий уровень толерантности в обществе. Поэтому эксперты больше настроены на постепенность  вне5дрения процесса и их локализацию.