Консультация "Дети постоянно кричат, когда общаются и играют. "
консультация

                  Консультация на тему:

 «Дети постоянно кричат, когда общаются и играют. Как снизить уровень шума в группе?»

                      Подготовили воспитатели: Ильясова Г.М.

                                                                        Каранец Е.С.

                                           Добрый день!

Дети в группе часто шумят так, что к концу дня у воспитателя болит голова, а горло устало от повторений: «Тише, потише, не кричите». Не всегда причина громкого общения конфликты между детьми. Они могут кричать от усталости или просто так играть. Чтобы понять, когда бороться с шумом в группе, а когда его разрешить, педагоги должны знать, почему дети кричат и какие игры, кроме молчанки, помогут снизить уровень шума.

                     Почему дети кричат в группе

Дети часто получают противоречивую информацию о шуме. Например, родители кричат на ребенка: «Не шуми!»

Есть шесть распространенных причин, почему дошкольники в группе кричат, как в лесу. Они связаны как с настроением ребенка в данный момент, так и с проблемами в воспитании.

Причина 1. Эмоциональный накал. Человек может регулировать интенсивность того, как он выражает эмоции, когда у него есть жизненный опыт и практика. Дошкольники, особенно младшие, просто не умеют сознательно отслеживать, не мешает ли их крик или иные эмоции кому-то другому. Есть тихие дети, но они, как правило, невротизированные, сверхконтролируемые или напуганные, и в большинстве ситуаций боятся проявить себя и говорить громко. Но даже такие дети шумят, если испытывают интенсивные эмоции.

Причина 2. Резонансное состояние. Если у ребенка нет возможности выразить эмоции сразу или он постоянно испытывает стресс, чувствует, что его не слышат, злится, – он может начать орать, как только появится возможность. Например, дома ребенок тихо терпит, но, когда приходит в детский сад, – выплескивает все, что может.

Причина 3. Шум вокруг. Шум в группе самоподкрепляется. Чем шумнее в группе, тем громче дети говорят, чтобы перекричать шум. Даже не очень интенсивные фоновые шумы заставляют детей повышать голос. Например, в группе может стать шумно, если вдали что-то сверлят, а на улице скрипят качели.

Причина 4. Усталость. Когда дети устают, они растормаживаются, хуже управляют движениями и делают что-то «лишнее», нефункциональное. Голосом в таком состоянии дети тоже с трудом могут управлять.

Причина 5. Особенности личности. Если ребенок гиперактивный, педагогически запущен, часто ведет себя демонстративно, истерит, хочет доминировать, протестует – он будет громко выражать свои эмоции.

Причина 6. Латентное научение. Дети часто получают противоречивую информацию о шуме. Например, родители кричат на ребенка: «Не шуми!» Воспитатель повышает голос, чтобы угомонить детей, и громко говорит: «Потише!» Ребенок видит и слышит, что все орут, но ему почему-то запрещают. Дошкольник верит действиям, а не словам. Даже если ребенок очень старается следовать словесным, а не интонационным посланиям взрослых и ровесников, действует так называемое латентное научение – когда ребенок непроизвольно усваивает, что орать можно и даже нужно, если есть какие-то обстоятельства: хочешь, чтобы тебя услышали, злишься и т. д.

       В чем польза громкого общения для детей

Психологически здоровый человек способен громко звучать. Это показывает, что он может настойчиво заявить о себе, выделить себя как «объект» из «фона», быть на переднем плане в собственной жизни. Людям, которые всегда говорят негромко, наоборот, обычно трудно предъявлять себя. Из-за этого тихих людей часто не слышат, не замечают другие. В итоге они копят в себе негативные эмоции, в том числе агрессию, в адрес тех, кто их не замечает, – и становятся невротичными и тревожными. Если дети могут говорить и звучать не только тихо, но и громко – это говорит об их психологическом благополучии, о том, что они в меру раскрепощенные и могут действовать спонтанно.

Психически здоровые дошкольники не могут шуметь всегда. Если ребенок часто кричит и при этом плохо себя ведет, испытывает проблемы с моторикой, порекомендуйте родителям обследовать ребенка у невролога, психолога и логопеда

Спонтанные состояния дошкольников, когда они свободно играют, шумят и не боятся, что взрослый плохо их оценит, – это стихийная психотерапия, и она необходима детям. Им нужно шуметь и двигаться каждый день, причем так, чтобы не нужно было думать о том, как на это отреагируют воспитатели или родители.

Не требуйте от детей постоянной тишины. При этом старайтесь регулировать уровень шума в группе. Постоянный шум утомляет самих детей, снижает концентрацию их внимания, может повышать артериальное давление. Из-за этого растет напряжение в группе, всем становится труднее общаться, дети больше жалуются друг на друга, а воспитатель устает и срывается. Поэтому задача воспитателя – научить детей регулировать свою громкость, а не ограничиваться невыполнимым правилом: «Нельзя шуметь».     Слайд№5

- Сегодня мы рассматриваем актуальную,  и наверное необходимую тему всех воспитателей. Но систематическая работа с шумными детьми обязательно даст положительный результат. Несложные приемы, игры с детьми и шесть правил помогут создать в группе благоприятную атмосферу, где все будут друг друга слышать и при этом не придется разговаривать шепотом.

-Уважаемые коллеги, как вы считаете, что нужно сделать, чтобы уровень шума в группе не зашкаливал? (Ответы педагогов) Да, вы действительно все правы, каждый принимает свои приемы и правила, исходя из опыта работы.

Во-первых, мы сами не должны повышать голос. Скажите детям, что у сегодня пропал голос и попросите их вам помочь- не кричать, а разговаривать спокойно, тихо, без крика. В конце дня самых лучших помощников надо отметить, пусть они например, сидят за почетным столом (стол как-то украсить или поставить флажок).

Во- вторых можно наградить игрой. Если себя ведут спокойно, общаются вежливо, предложить новые настольные игры или какое-то развлечение.

В-третьих, чередовать игровую деятельность, дать выплеснуть свои эмоции в подвижных играх и соревнованиях, а потом спокойная деятельность: сюжетно-ролевые игры, пересказ сказок, сочинение историй в затемненном помещении с волшебным фонарем (в спальне) или просмотр любимых мультфильмов.

Очень важно, чтобы воспитатели группы и помощники воспитателей договаривались между собой и предъявляли одни и те же требования. А то возможно один воспитатель ведет работу над корректировкой поведения детей, а второй все пускает на самотек. Тогда дети забывают, когда и как им можно себя вести.

 Для создания и поддержания дисциплины важно наличие правил в группе, в создании которых могут принимать участие и сами дети:

-можно коллективно сделать импровизированный светофор, с помощью которого фиксировать факты нарушения правил: красный – правило нарушается всегда; желтый – изредка нарушается; зеленый - не нарушается;

- самых «громкоголосых» детей пригласить к себе и спросить: «Тише стало, когда вы подошли ко мне и молчите?» (они наверняка согласятся и на какое-то время в группе будет тихо, если повторится, можно пригласить их снова);

- предложить детям поиграть в игру, которая развивает не только « голосовые» навыки, но и внимательность:  а) воспитатель произносит фразу спокойным голосом,

б) следующую - чуть слышно, в) третью - выкрикивает. Ребенок должен повторить все в точности;

- как один из методов регулирования шума в группе можно провести игру «Пойми мои жесты» - детям старшей и подготовительной группы такая игра наверняка понравится;

-  предложить детям заняться другим видом деятельности:

- пропевка гласных звуков на выдохе, контролируя громкость и протяженность и т.д;

-релакс лежа на ковре под спокойную музыку (прослушивание шума леса, пение птиц);

-- вырезать из старых журналов разные картинки;

- нарисовать подарок кому-то на день рождение;

- выложить узоры из счетных палочек;

- послушать звуки музыкальных инструментов и на сказать воспитателю, что звучал ( металлофон, дудочка, барабан, колокольчик);

- очень хороший метод спеть знакомую песенку в полтона, поверьте, все дети с удовольствием будут подпевать.     Слайд № 6

Уважаемые коллеги, думаю согласитесь, что все предложенные  методы хороши и приемлемы и наверное многие из них вы используете в соей работе для регулирования шума в группе..Прелагаю  рассмотреть более подробно еще четыре приема, которые помогут регулировать уровень шума в группе:

1. Задание «Хлопни в ладоши один раз…»;
2. Эффект неожиданности;
3. Полоска или змейка терпения;
4. Сенсорные бутылки

Обязательно необходимо провести беседу с родителями шумных детей. Ведь часто такое поведение детей – это сигнал о психоэмоциональной напряженности. Важно донести до родителей информацию о необходимости соблюдения режима.

Ребенок должен вовремя ложиться спать! Да и самих родителей шумных детей попросить разговаривать с детьми дома спокойно, мягко, терпеливо. Это конечно трудно, но ничего нет невозможного! Спасибо за внимание!